六年級《燈光》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級《燈光》教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級《燈光》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、速讀課文，抓住主要內容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的無(wú)私奉獻精神。
2、學(xué)習抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住幾個(gè)“多好��！體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住主要線(xiàn)索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習提示：看看學(xué)習這篇課文，要我們解決哪些 問(wèn)題？
�。�1、課文講了一件什么事？2、“多好��！”分別是誰(shuí)在什么 情況下說(shuō)的？3、他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？想到了什 么？）
二、整體感知課文
學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
三、細讀課文
1、帶著(zhù)自學(xué)提示第2、3個(gè)問(wèn)題再讀課文，看看“多好��！”這句話(huà)分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，看到了什么？會(huì )想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì )寫(xiě)在旁邊空白處。
2、全班交流：
�。�1）第2自然段：
說(shuō)話(huà)的人是在欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)美麗的景色時(shí)看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。
�。ㄖ笇W(xué)生朗讀“多好��！”，讀出贊嘆的感覺(jué)） 板書(shū)：千萬(wàn)盞燈
�。�2）第4自然段：
郝副營(yíng)長(cháng)借著(zhù)微弱的亮光，看著(zhù)書(shū)上的一幅插圖時(shí)說(shuō)的，聯(lián)系上下文可知道當時(shí)是戰爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，作者和郝副營(yíng)長(cháng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，他對插圖上那個(gè)在燈下看書(shū)的孩子非常羨慕…… 板書(shū)：吊著(zhù)的電燈 抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來(lái)體會(huì )的？（郝副營(yíng)長(cháng)的語(yǔ)言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫(xiě)人的文章，我們就應該這樣抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì )他的內心世界和情感思想。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過(guò)上幸 福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一 代能過(guò)上美好生活，要勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
想象當時(shí)他的心情，再讀“多好��！”，讀出羨慕，渴望的語(yǔ)氣。
�。�3）第7自然段：
說(shuō)話(huà)的仍然是郝副營(yíng)長(cháng)，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語(yǔ)言可以了解到什么？ “多好啊”是他對未來(lái)幸福生活的憧憬， “趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光 下學(xué)習�！保� 板書(shū)：憧憬中的燈
�。ㄋ嘈鸥锩欢〞�(huì )勝利，孩子們將來(lái)都能在燈下讀書(shū)，心中充滿(mǎn)了對未來(lái)美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好��！”讀出滿(mǎn)懷憧憬的語(yǔ)氣。
3、為了“多好啊”的幸福生活，這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠 在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。這期間發(fā)生了什么事情了呢？
1）出示自讀要求：默讀回答問(wèn)題。
�、偻粨暨B的任務(wù)是什么？
�、趹鸲反蝽懞�，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？
�、酆赂睜I(yíng)長(cháng)是怎樣犧牲的？
2）交流自學(xué)情況：
�、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開(kāi)前進(jìn)的道路。
�、趹鸲反蝽懞�，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
�、墼谶@千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？
生：比喻當時(shí)的.情況十分危急。
師：對！同學(xué)們，再來(lái)讀這段話(huà)， 。這位戰斗英雄這樣做你感受到了什么？
�。ㄋ盟纳鼡Q來(lái)燈光。）
4、是啊，是英雄的犧牲換來(lái)了今天天安門(mén)前的璀璨華燈。
師出示課件 在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
師板書(shū)：璀璨的華燈
你們從中感受了什么？。 （體會(huì )是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先輩用鮮血換來(lái)）
這璀璨的燈光又象征著(zhù)什么？ （這燈光象征著(zhù)他們的革命精神，幸福生活。）
5、感悟首尾呼應、以燈光為線(xiàn)索的寫(xiě)作方法。
課文在開(kāi)頭、結尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深刻的含義？
師出示課件：
廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著(zhù)周?chē)男蹅ソㄖ�，使人心頭感到光明，感到溫暖。
在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰友來(lái)。
學(xué)生讀句子。
�。w會(huì )開(kāi)頭結尾相呼應的寫(xiě)法，象征著(zhù)幸福的生活是無(wú)數英雄的犧牲換來(lái)的，這幸福來(lái)之不易。）
四、課堂總結
播放《國歌》
冒著(zhù)敵人的炮火前進(jìn)需要何等的勇氣，冒著(zhù)敵人的炮火前進(jìn)需要何種的信仰，我們的革命先輩們?yōu)榱撕蟠訉O的幸福生活不惜犧牲自己的生命。此時(shí)此刻，在清明時(shí)節來(lái)臨之際，站在他們的墓碑前你心中有什么樣的感受呢？又有什么話(huà)要對他們說(shuō)呢？請同學(xué)們用手中的筆記錄下自己的心情。
板書(shū)
千萬(wàn)盞燈
吊著(zhù)的電燈 （多好�。� 幸福生活
燈光 憧憬中的燈 首尾呼應 一星火光 （多好�。� 生命換取
璀璨的華燈
六年級《燈光》教學(xué)設計2
教材分析
這篇課文通過(guò)對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng )的新中國。
教學(xué)目標
認識“皖、郝”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
教學(xué)重點(diǎn)
理解先烈的寬闊胸懷、對未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構思
先指導自學(xué)。通過(guò)速讀了解大體內容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎上抓重點(diǎn)理解，理清課文條理。指導學(xué)生抓住主要內容進(jìn)行縮寫(xiě)。
教學(xué)準備
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1、板書(shū)課題。
2、燈光，對于我們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，試想一下，如果沒(méi)有了燈光，會(huì )是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）
3、許多革命先烈，從未見(jiàn)過(guò)燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習、生活，他們不惜獻出自己的生命。今天學(xué)習的這篇課文便圍繞著(zhù)燈光回憶了一個(gè)感人的故事。
二、根據閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習。
三、交流自學(xué)體會(huì )。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）課文中前后出現了幾次燈光？火光？
�。�2）作者為什么要用“燈光”作題？
�。�3）戰斗前夕，郝副營(yíng)長(cháng)為什么要看那本書(shū)？
�。�4）郝副營(yíng)長(cháng)“完全陷入了對未來(lái)的憧憬里”，他可能在想什么？
�。�5）郝副營(yíng)長(cháng)能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據提出的問(wèn)題，再讀書(shū)，嘗試自己解決，并在組內互相說(shuō)說(shuō)想法。
2、指導學(xué)生填表（出示課件），引導學(xué)生深入讀書(shū)、體會(huì )�！岸嗪冒�！”這句話(huà)在課文中出現了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？（出現三次）討論：他們說(shuō)話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）
第一次 清明節前的一個(gè)晚上天安門(mén)廣場(chǎng)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈北京的夜晚真美��！
祖國的建設發(fā)展得真快��！
第二次戰斗前夕交通溝書(shū)中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好��！
第三次戰斗前夕交通溝書(shū)中插圖戰爭結束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫(xiě)法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
�。�1）課文哪些地方是寫(xiě)現在？
�。�2）哪些地方是寫(xiě)往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結想象部分的作用。
�。ㄕ故久篮迷竿�，表現內心世界，使主題升華。）
五、你學(xué)習了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說(shuō)些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫(xiě)一寫(xiě)感想，指名讀一讀。
七、教師小結：
為了這次戰斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習，年僅22歲的郝副營(yíng)長(cháng)獻出了他的寶貴生命。當我們安享燈光的溫暖與明亮時(shí)，請不要忘記那些沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)到燈光的革命先烈。
作業(yè)設計
1、把這個(gè)故事講給小伙伴們聽(tīng)。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
板書(shū)設計
3、燈光
引起回憶
燈光 對往事的回憶
回到眼前（現實(shí)）
六年級《燈光》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1、理解課文，體會(huì )先烈對未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。
2、學(xué)習本課生字、新詞。
3、練習縮寫(xiě)課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從郝副營(yíng)長(cháng)在激戰前的神情和談話(huà)，理解先烈的廣闊胸懷和對未來(lái)的美好憧憬。
2、從郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習
1、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅，當代著(zhù)名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過(guò)隨軍記者創(chuàng )作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
1、課文哪些地方是寫(xiě)現在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現在，中間大部分是寫(xiě)往事。）
2、怎樣把課文分成三？
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。�1）提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。�2）學(xué)生按要求自學(xué)。
�。�3）討論怎樣把這一段分成三層。
�。�4）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內容
1、指導理解第一層。
�。�1）指名朗讀率一層。
�。�2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰。
�。�3）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一層的內容。（在圍殲戰開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(cháng)身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì )神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好��！”）
�。�4）激戰馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設祖國，為創(chuàng )造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權力……從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(cháng)高尚豐富的內心世界。）
�。�5）在理解的基礎上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導理解第二、三層。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）指導理解下列詞語(yǔ)：后續部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
�。�3）指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩層的內容。（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著(zhù)黑 的圍 ，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(cháng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著(zhù)崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。�4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對這句話(huà)有什么體會(huì )？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻精神。）
�。�5）在理解的基礎上，指名學(xué)生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文第二段。
2、預習課文的其它部分。
六年級《燈光》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)生前所說(shuō)的話(huà)，從而感受今天生活來(lái)之不易。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、同學(xué)們你們在哪見(jiàn)過(guò)燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學(xué)習一篇題為“燈光”的課文（板書(shū)課題）相信你讀后一定會(huì )對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
3、默讀課文，思考：
�、僬n文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話(huà)在文中出現幾次？是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。
三、同學(xué)交流，讀寫(xiě)結合
1、圍繞自學(xué)內容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營(yíng)長(cháng)的話(huà)。
2、課件出示：郝副營(yíng)長(cháng)和我的對話(huà)，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì )此時(shí)對“多好��！”這句話(huà)理解。
3、教師依據學(xué)生匯報，重點(diǎn)引導學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營(yíng)長(cháng)是怎么做的，畫(huà)一畫(huà)讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì )到什么？（今天的幸福生活來(lái)之不易）
4、讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(cháng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習而英雄獻身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對郝副營(yíng)長(cháng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領(lǐng)悟表達，課外拓展
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達上有什么特點(diǎn)？
2、好書(shū)推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。
板書(shū)設計
燈光
多好啊
一點(diǎn)燈光一段憧憬
一星火光一個(gè)壯舉
一位英雄一生懷念
六年級《燈光》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能按課后練習中的問(wèn)題和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內容與語(yǔ)言表達方式。
2、結合語(yǔ)言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、積累課后習題中指定掌握的詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節——9節。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，幫助學(xué)生體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習課文：
讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習題，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，家默。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、師述：每當晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽(yáng)光時(shí)，意味著(zhù)夜幕已悄然降臨了。每逢此時(shí)，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說(shuō)親情；有的在燈光下愉快地作一次書(shū)中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著(zhù)休閑時(shí)光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）
2、今天，我們要學(xué)習的第十三課《燈光》中講述了一個(gè)在解放戰爭時(shí)期，郝副營(yíng)長(cháng)憧憬燈光并為之獻身的感人故事。
3、出示課題，齊讀
二、檢查預習朗讀
三、觀(guān)察插圖，理解課文2—5節
1、請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫(xiě)插圖的相應內容。
2、指名讀文：
生：大約一切準備……憧憬里去了。
3、自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？
師抓要點(diǎn)，有機點(diǎn)撥。
�。ê赂睜I(yíng)長(cháng)正深情地憧憬著(zhù)）
“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營(yíng)長(cháng)對燈光的憧憬是深情的？
�。ā般裤健笔窍蛲囊馑�。他向往著(zhù)未來(lái)美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習。）
4、文中哪些地方要讀出深情的語(yǔ)氣？自讀，指名讀。
5、引讀，第二節中的第1、2句向我們交代了郝副營(yíng)長(cháng)是——（著(zhù)名……經(jīng)驗），他今晚的戰斗任務(wù)是——（由他……道路）
6、齊讀第2—5節，注意讀出深情的語(yǔ)氣。
四、默讀訓練，理解課文6—10節
1、過(guò)渡：郝副營(yíng)長(cháng)美好的憧憬實(shí)現了嗎？快速默讀第6—10節，哪一節中直接告訴了我們？
2、齊讀第10節。
3、師述，這位年輕的戰斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒(méi)來(lái)得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
4、默讀回答問(wèn)題：
郝副營(yíng)長(cháng)從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見(jiàn)成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文
出示：默讀回答問(wèn)題。
�。�1）突擊連的任務(wù)是什么？
�。�2）戰斗打響后，后續部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？
�。�3）郝副營(yíng)長(cháng)是怎樣犧牲的？
出示：答題的方法與步驟。
�。�1）理解題意
�。�2）找出內容
�。�3）摘取要點(diǎn)
�。�4）組句答題
5、交流自學(xué)情況：
第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開(kāi)前進(jìn)的道路。
第二題：戰斗打響后，因為突破口沉寂了，后續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。
第三題：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)高舉起用火柴點(diǎn)燃了的書(shū)，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。
6、師述：是啊，我們年輕的戰斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來(lái)了圍殲戰的勝利，自始至終沒(méi)有考慮個(gè)人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無(wú)遺憾的。
7、選擇文章的中心
出示小黑板，選擇文章中心，并說(shuō)明理由：
�、俑桧灹怂麩釔�(ài)生活的好品質(zhì)。（舍主取次）
�、诳坍�(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。（主要內容）
�、鄹桧灹怂麨榱藨鸲返膭倮�，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。（√）
8、指導朗讀第6—8節
英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現在老師和同學(xué)們—起配合有感情地朗讀第六至八節。
�。�1）以記者的視角出發(fā)。
第6節：
半小時(shí)以后，記者剛回到——（團指揮部……打響了），他看到了——（三發(fā)……天空），又聽(tīng)到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時(shí)，記者突然發(fā)現——（突破口沉寂了），原來(lái)是（后續……聯(lián)系）。
第7節：
在這危急的時(shí)刻，記者和整個(gè)團指揮所有的人都——（焦急……望著(zhù)），突然，記者看到——（黑暗……過(guò)去）。他又聽(tīng)到（突破口……喊殺聲）。
第8節：后來(lái)記者才知道——（在這……打中了）。
�。�2）從郝副營(yíng)長(cháng)的視角出發(fā)。
第6節：
半個(gè)小時(shí)以后，戰斗打響了，郝副營(yíng)長(cháng)帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著(zhù)——（三發(fā)……突破口）。正在這時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)突然發(fā)現——（后續……聯(lián)系）。
第7節：
在這危急的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(cháng)所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。
第8節：
原來(lái)是他突然想起了口袋里的書(shū)，便——（劃著(zhù)……的路）。也因為這光亮，他——（暴露……打中了）。
五、總結
郝副營(yíng)長(cháng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊�？伤麨楦锩鼊倮�，不惜壯烈犧牲而又感到毫無(wú)遺憾，表現他舍生忘死的革命精神。
每當夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應該好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強！
六、完成課后題3，背誦6—9節
板書(shū)設計：
燈光
深情地
憧憬
壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無(wú)遺憾
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