《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境；
�。�、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句；
�。�、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
�。�、熟練地朗讀課文。
第一課時(shí)
一、解題
�。�、板書(shū)課題
�。�、齊讀課題
�。�、從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容？（這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）
二、初讀，自學(xué)生字詞
�。�、提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
�。�、檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
�。�、細讀課文，思考、回答：
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
�、七@篇課文怎樣劃分段落？概括段意？
�。�、討論分段
�。�、在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。
第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；
第二段（第二自然段）講地球的面積；
第三段（第三、四自然段）講地球的資源；
第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；
第五段（第九自然段）講我們要精心地保護地球。
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
�。�、精講第一段
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么？
�。ㄟ@一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？
�。ǖ厍蛟杏巳祟�(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）
�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文。
�。�、精講第二段
�、胚@一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）
�、普n文用什么方法說(shuō)明的？
�。〝底终f(shuō)明、比較說(shuō)明）
�。�、精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）
�、七@樣做的后果如何？（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存。）
�。�、精講第四段
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中，在以地球為中心的４0萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）
�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）
�、侵笇Ю首x第四段課文。
�。�、精講第五段
�、胚@一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？（這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。）
�、七@兩句話(huà)之間是什么關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系。）
�、沁@一段課文在全文中起什么作用？（總結全文內容，揭示課文中心。）
三、滲透德育
�。�、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？
�。�、結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做？
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、過(guò)程與方法
了解作者說(shuō)明事物的方法。
�。�、知識與技能
�、爬斫庹n文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、祁I(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力。
�、请娔X網(wǎng)絡(luò )操作，培養學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)小練筆訓練。
五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料，學(xué)習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣，收獲的快樂(lè )。
新大綱要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設計】
主題教學(xué)內容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò )上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習講述同樣內容的第９課──《只有一個(gè)地球》
�。�、齊讀課題
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習第一部分
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿(mǎn)了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。�、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
�。�、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結果調至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時(shí)利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５、１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過(guò)計算，你認識到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著(zhù)７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類(lèi)又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習第二部分
�。�、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、抛杂勺x３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞。
�、剖裁唇性偕�？
�、翘崾荆喝缥闹杏胁幻靼椎牡胤�，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
�。�、教師組織學(xué)生匯報自學(xué)成果
�。�、教師小結
學(xué)生操作：
�、艑W(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
�、茖W(xué)生自主選擇觀(guān)看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、沁x擇最令你觸目驚心的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說(shuō)。
四、學(xué)習第三部分
�。�、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
�。�、做個(gè)假設
在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識：太陽(yáng)離地球１、５億公里。人類(lèi)乘飛機到達太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球４０億公里處需要多長(cháng)時(shí)間呢？
學(xué)生操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們人類(lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請大家愛(ài)我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè )《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。�、為了我們人類(lèi)，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、艑W(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
�、扑巡橘Y料
�、亲杂删殞�(xiě)
�。ㄟ@一環(huán)節若課上時(shí)間不夠�？裳永m到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴《假如我是環(huán)保局長(cháng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長(cháng)的職責，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
�、啤段覟槟感ＴO計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
�、啤段迨旰蟮募亦l》存有各種有關(guān)家鄉——無(wú)錫的網(wǎng)站，對無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。
中國無(wú)錫網(wǎng)
�、茸远�，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習參考。
【教學(xué)設計目的】
培養學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng )造實(shí)踐的能力。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計3
�。ㄒ唬簞�(chuàng )設情境
1、剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。
2、師問(wèn)：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來(lái)就大聲說(shuō)。）[板書(shū)“地球”]
3、師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛(ài)護地球。后來(lái)，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛(ài)護地球的日子，稱(chēng)世界地球日。
4、過(guò)渡：那么，地球作為人類(lèi)生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？
�。ǘ�、導學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話(huà)。
1、師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。
2、多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽(tīng)介紹）
3、問(wèn)：剛才畫(huà)面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話(huà)相吻合，找到了讀一讀，聲音放開(kāi)。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。
4、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師相機指導。
晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當作人類(lèi)。
把地球比作“母親”、“搖籃”都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。
5、教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。
6、小結：從剛才的畫(huà)面及課文中的描述中，你覺(jué)得地球怎樣？[板書(shū)：“美麗壯觀(guān)，和藹可親”]
7、在第一自然段中還有一句話(huà)，這句話(huà)是寫(xiě)什么的？怎樣寫(xiě)的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�
8、過(guò)渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
�。ㄈ�、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：
�、抛x準字音，讀通課文。
�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。
�、遣欢膯�(wèn)題提出來(lái)，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì )兒在全班提出。
2、學(xué)生匯報交流：
二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內容：
�、诺�2自然段：地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。
�、频�3、4自然段：地球上自然資源是有限的。
�、堑�5、6自然段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4、導學(xué)第二自然段：
�、懦鍪镜诙匀欢蝺热�。（多媒體顯示）
師：這段話(huà)的意思就是最后一句話(huà)，那么前三句話(huà)分別是從哪個(gè)方面說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、很小的呢？
�、茖W(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）
師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無(wú)限空間�！懊煨 狈浅７浅Ｐ��！暗厍颉逼鋵�(shí)在我們眼中很大很大，說(shuō)它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱(chēng)得上是渺小的呢？學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。
第一方面是說(shuō)地球不會(huì )再長(cháng)大。
第二方面是用數據來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上。
5、導學(xué)第三、四自然段：
�、艓煟何覀兺ㄟ^(guò)讀課文，不僅知道了人類(lèi)生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？
�、茖W(xué)生匯報、交流，教師相機誘導、小結。
�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書(shū)]
�、谒Y源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書(shū)]
�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄒ�、不加節制地開(kāi)采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}
�、抢斫庵攸c(diǎn)句：
�、俣嗝襟w出示第四自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強調什么意思？前后四位同學(xué)討論�！氨緛�(lái)”強調破壞前對人類(lèi)的作用；“不但……而且”
�。◤娬{了破壞后的嚴重后果。）
�、叟e例說(shuō)明：的確是這樣的，水資源本來(lái)是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據統計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚(yú)類(lèi)滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區失去美麗的風(fēng)光。
除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰(shuí)能舉出人類(lèi)破壞這些資源的例子來(lái)說(shuō)明一下呢？
�、軒熜〗Y：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態(tài)災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類(lèi)再不省悟，自覺(jué)地保護地球，那后果會(huì )怎樣呢？
6、導學(xué)第六、七自然段：師：有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語(yǔ)句，談?wù)勀阏J為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語(yǔ)最能突出不可行嗎？
�。ā凹词埂病僬f(shuō)……又……”）
�。ㄋ模�、小結全課
1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個(gè)地球。[板書(shū)：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。
2、師：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們另無(wú)去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宇航員的感嘆吧。
3、多媒體播放（最后一部分）。
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計4
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來(lái)自覺(jué)地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。全文說(shuō)服力強，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著(zhù)講地球上資源有限，然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球，最后呼吁人類(lèi)精心保護這唯一可賴(lài)以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀(guān)念深入讀者之心，達到作者寫(xiě)作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準確、生動(dòng)、形象，從而增強了文章的說(shuō)服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)生詞；學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學(xué)生能通過(guò)主線(xiàn)問(wèn)題讀書(shū)思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)�？谔柡蜆苏Z(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，產(chǎn)生保護環(huán)境愛(ài)惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
導入：老師剛才觀(guān)察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準備的音樂(lè )，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認為是地球。（板書(shū)），今天我們一起學(xué)習與地球有關(guān)的'課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì )讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒(méi)有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯了。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄔ~語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫(xiě)了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、借助主線(xiàn)問(wèn)題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！�！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì )提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。（出示讀書(shū)要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì )，學(xué)習說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”�！�
地球披著(zhù)藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣��？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著(zhù)的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(guān)（先練習讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀(guān)？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書(shū)上。
3、師：地球的美麗壯觀(guān)讓人感到地球的可愛(ài)，還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)？
預設1【地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
預設2【只有……一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大�！窟\用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)？列數字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，……地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們取暖
汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈
�、跁r(shí)間長(cháng)，資源寶貴、有限
過(guò)渡：地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(cháng)長(cháng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(cháng)，資源寶貴有限）
強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi)，你想對地球說(shuō)什么？用一句話(huà)。
�、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類(lèi)提供什么？到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
作者運用了什么（）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限。（舉例子、列數字）
過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi)，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛(ài)了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
�。▽W(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說(shuō)明方法？
過(guò)度：（有感情慢慢地）面對這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書(shū)：珍惜愛(ài)護善待）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結合視頻談）
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間）
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài)愛(ài)護
善待
第二課時(shí)
一、預習反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說(shuō)明方法，寫(xiě)出了什么？
二、學(xué)習與訓練：
�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
�。ǘ┲笇�(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感（訓練的重點(diǎn)）
第一層訓練例子指導：運用書(shū)中的文字結合實(shí)際
第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實(shí)際（嘗試運用說(shuō)明方法強化表達效果）
第三層訓練例子指導：運用口號標語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結：
寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫(xiě)法：
題目：方式一：讀《》有感
方式二：主標題（寫(xiě)作目的）
副標題讀《》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習、檢測：
《能力培養》
五、作業(yè)布置、下課
預習下一課
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計5
【設計理念】
著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習、解決問(wèn)題，并將讀懂的內容大膽地展示出來(lái)，以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習的自信心及自主、合作學(xué)習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、學(xué)習本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；
2、通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；
3、通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )課文的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球，人類(lèi)共同的母親——地球媽媽。
�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P。）
二、檢查學(xué)生預習生字詞情況。
�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。
2、多音字：薄扁
3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。
三、整體感知，自主閱讀
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內容？
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。
四、合作學(xué)習，解決問(wèn)題
1、引導學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內容。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )地球的“可愛(ài)”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會(huì )，重視語(yǔ)感培養。）
�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�
�、凇暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
3、小組匯報說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）
4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時(shí)應成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去）。
5、相機出示資料引導學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？
6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”
7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）
五、小結：
茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節課我們學(xué)習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面的內容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節課我們將繼續學(xué)習本課的表達方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì )如何保護地球。
六、選擇性作業(yè)：
善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動(dòng)保護大地球！請同學(xué)們課外完成……
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！
小畫(huà)家：請你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。
廣告設計師：請你設計一個(gè)“人人都來(lái)保護地球”的廣告。
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。
小作家：請寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召人們要自覺(jué)保護地球、美化環(huán)境。
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。
板書(shū)設計：
地球的渺小
13、只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護、造福后代
�。利�、可愛(ài)）目前人類(lèi)無(wú)法移居
【《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
只有一個(gè)地球教學(xué)設計(通用15篇)12-24
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計集錦15篇12-31
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設計(集錦15篇)12-31
小學(xué)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》說(shuō)課設計03-11
《只有一個(gè)地球》優(yōu)秀說(shuō)課稿12-17
《只有一個(gè)地球》評課稿通用5篇02-17
我們只有一個(gè)地球教案課件05-16