《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計(8篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱(chēng),深受人們的喜愛(ài).下面我們再來(lái)看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來(lái)圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來(lái)形容它呢?
3.這節課我們就來(lái)認識這顆<<圓圓的沙粒>>
二、初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準字音。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準。
�。ā翱p”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）
5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內容
(一)1---5自然段
a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰(shuí)能用真誠的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說(shuō)――（引讀第１自然段）
b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據提示在小組里合作學(xué)習。（出示提示）
�。�、誰(shuí)先來(lái)匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開(kāi)”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
3）因為不理解，同伴們又說(shuō)了什么呢？
�。矗┫胂褚幌�，牢獄般的蚌殼里會(huì )是一個(gè)什么樣的世界？
帶著(zhù)這種體會(huì )自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì )怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。
你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。
6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)填一填？
�。�、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續匯報？（板書(shū)）
�。ǘ�6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著(zhù)美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長(cháng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì )想些什么，做些什么呢？
3、你們說(shuō)的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著(zhù)堅定的信念。（板書(shū)）
�。ㄈ�10---12自然段
1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識。（出示課件）
3、我們再來(lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì )有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì )出珍珠的美。
5、文中出現的問(wèn)號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫(xiě)作文時(shí)也要注意用好標點(diǎn)符號。
6、課文學(xué)到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現了理想，成為了有用之材。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著(zhù)目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。
2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文內容，引導學(xué)生領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望”的道理。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，檢查預習
1、導入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書(shū)課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問(wèn)
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì )想到什么�。R讀10－12）反饋。
三、細讀課文，探究原因
1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
�。�1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語(yǔ)氣
過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
�。�2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開(kāi)”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見(jiàn)他真的是“十分真誠”的！
過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
�。�3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng )設情景理解“議論紛紛”。
★聽(tīng)到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會(huì )怎么想呢？
�。�4）、“遺忘”：
★老師語(yǔ)言過(guò)渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì )圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現了一個(gè)省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng )設：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng )設情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi)，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩�。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書(shū)設計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒 美麗的珍珠
十分真誠
坦然 決不動(dòng)搖
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計3
教學(xué)內容
北師大版實(shí)驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙�！�
教學(xué)目標
�。�、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。
�。�、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。
�。�、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現美好愿望。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、展示課件，揭示課題
�。�、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
�。�、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
�。�、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
�。�、這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《圓圓的沙�！�，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
�。�、板書(shū)課題《圓圓的沙�！�。
二、初讀感知，識記生字
�。�、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
�。�、出示本課生字詞。
�。�、小組合作，學(xué)習生字詞。
�。�、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
�。�、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。
�。�、誰(shuí)愿意當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
�。�、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細讀品味，理解感悟
�。�、指導學(xué)生學(xué)習１——９自然段。
�。ǎ保├枚嗝襟w演示動(dòng)畫(huà)，演示１——９自然段的內容。
�。ǎ玻┏鍪具@一部分的課文內容。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ矗┲该x，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ǎ担爱愊胩扉_(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？
�。ǎ叮疤谷弧笔鞘裁匆馑�？
�。ǎ罚┻@里有兩個(gè)地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會(huì )議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǎ福叭绻麆�(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因為蚌殼開(kāi)著(zhù)一條縫�！钡巧沉２](méi)有爬出來(lái)，這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了沙粒的堅定信念，朝著(zhù)預定目標努力。
�。ǎ梗┲笇W(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習10——13自然段。
�。ǎ保┏鍪具@一部分課文內容。
�。ǎ玻⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ常┻@里的省略號省略了什么？
�。ǎ矗┩瑢W(xué)們想像一下，在這漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
�。ǎ担┘w讀。
�。�、指導學(xué)生學(xué)習14——18自然段。
�。ǎ保┒嗝襟w演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內容。
�。ǎ玻┏鍪具@部分課文內容。
�。ǎ常⿲W(xué)生自由讀。
�。ǎ矗┲该x，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ǎ担┩ㄟ^(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
�。ǎ叮┲笇W(xué)生分角色朗讀。
�。�、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
�。�、學(xué)習了這篇童話(huà)故事之后，你有什么感想？
�。�、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
�。�、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢(xún)，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節課進(jìn)行交流。
�。�、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、利用多媒體出示生詞。
�。�、指名讀。
�。�、這節課我們先來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。
二、學(xué)寫(xiě)生字詞。
�。�、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。
�。�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
�。�、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過(guò)程的資料。
�。�、小組交流。
�。�、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
�。�、各小組到前面進(jìn)行表演。
�。�、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
�。�、評選出“表演之星”。
五、課堂小結
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計4
教材分析：
《圓圓的沙�！肥侨昙壵Z(yǔ)文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話(huà)故事，課文采用對話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )故事的寓意。這篇童話(huà)故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結合自己的生活探究性、創(chuàng )造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內容，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)學(xué)生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)準備：
老師準備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學(xué)生準備：
搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設反差，激趣導課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè )的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當的詞來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)，讓我們來(lái)學(xué)習童話(huà)故事——《圓圓的沙�！�
二、讀悟結合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習第一部分（1~9自然段）：
�。�1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅定。
�。�2）、讀全段，整體體驗。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
�。ㄏ胂螽敃r(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）
你為什么這樣讀？
小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
�。ㄔ诜纸巧愖x、評議過(guò)程中相機點(diǎn)播學(xué)生對“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀？
�。�3）、這段講什么？
4、學(xué)習第二部分（10~13自然段）：
�。�1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著(zhù)美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著(zhù)……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
�。�2）、這段講什么？
�。�3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長(cháng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學(xué)習第三部分（14~18自然段）：
�。�1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠��！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
�。�2）、創(chuàng )設情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
�。�3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來(lái)當演員和小導演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計5
教材分析：這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。
教學(xué)目標：
知識目標：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現夢(mèng)想的決心和信心。
能力目標:有感情有朗讀課文。培養學(xué)生的想像能力。
情感目標：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結合起來(lái)，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著(zhù)預定的目標努力，才能成功。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現夢(mèng)想的決心和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體導入，初步感知
1、上節課，我們初步學(xué)習了《圓圓的沙�！愤@篇童話(huà)故事，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報。（板書(shū)預設：自信、堅定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）
二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀
1、看來(lái)，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì )兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內交流，然后在全班交流。
3、根據學(xué)生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導朗讀，讀出不同的體會(huì )。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生匯報，出示句子。）
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì )出什么？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì )：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì )到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
3）、請同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問(wèn)題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎么樣？b、如果它動(dòng)搖了會(huì )怎么樣？c、因為什么？再讀這段話(huà)，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著(zhù)海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著(zhù)美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)�，F在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(cháng)的幾十年的歲月里，你會(huì )想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號旁邊。（匯報）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程是要經(jīng)過(guò)幾十年漫長(cháng)的歲月。此時(shí)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
四、文道結合，提高認識
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì )驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠�。。R讀。
4、你們在讀這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著(zhù)你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì )。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì )到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實(shí)現自己美好的愿望。
說(shuō)板書(shū)設計：
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奮斗 議論
成功 ______
美麗的珍珠
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計6
教學(xué)理念：
《新課標》中指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語(yǔ)文素養的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養要靠長(cháng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的.字形，“異想天開(kāi)”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。
2．通過(guò)引導學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著(zhù)目標努力就一定能成功的道理。
3．通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過(guò)引導學(xué)生擴詞、比較標點(diǎn)符號的不同用法，句子的對比，發(fā)揮想象，練習人物間的對話(huà)等形式，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。
三．教學(xué)準備：
多媒體課件（錄像、音樂(lè )、圖片、重點(diǎn)詞句）
四．教學(xué)過(guò)程：
一．導入，激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示海景圖，配樂(lè )導入
�。▽�，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2．板書(shū)課題，體會(huì )“圓圓的”疊詞的妙用
二．初讀課文，整體感知課文，復習重點(diǎn)詞語(yǔ)
1．自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順
2．復習重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子
坦然嘲笑海潮異想天開(kāi)
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
�。ㄗプ∩衷~的特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，引導學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）
過(guò)渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
三．細讀課文，品讀語(yǔ)言文字
學(xué)習1——5自然段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：
1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
2．練習有感情地朗讀。
�。ǘ┳詫W(xué)
�。ㄈ﹨R報學(xué)習成果：
1．指名讀出小沙粒說(shuō)的話(huà)。
2．指名讀出同伴們說(shuō)的話(huà)。
�。ㄋ模┏鍪揪渥�，指導讀
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�
★換和“真誠”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標點(diǎn)符號，學(xué)生再讀，體會(huì )“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話(huà)，對比著(zhù)讀
他再也看不見(jiàn)陽(yáng)光、海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！
★填空練習：他再也看不見(jiàn)（），聽(tīng)不到（）！
�。ㄏ胂笫莿�(chuàng )造的前提，利用教材自身的創(chuàng )造性思維因素，著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練，培養學(xué)生的想像能力。）
�。ㄎ澹┳约鹤x1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著(zhù)他們的讀，感受當時(shí)的情景。
�。ㄎ恼略偕鷦�(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng )造的有效手段。）
�。⿲W(xué)生用讀來(lái)回答老師的問(wèn)題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì )怎樣？因為什么？
★自己再讀這段話(huà)想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？
學(xué)習6——8自然段
1．放錄像，老師范讀6——8自然段
2．現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(cháng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上第九自然段省略號的旁邊。
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(cháng)和小沙粒變珍珠的堅定。
�。ㄍㄟ^(guò)老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫(huà)面優(yōu)美的課件、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合文本特點(diǎn)，培養學(xué)生的想像力，使他們感受語(yǔ)言文字的美。）
學(xué)習10——12自然段
1.老師引讀
2．出示珍珠圖句子
★學(xué)生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美
3．同桌分別讀11.12段。
4．同桌練習對話(huà)，把珍珠和伙伴們見(jiàn)面時(shí)的情景表演出來(lái)。。
�。▌�(chuàng )設情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節中，主動(dòng)地說(shuō)，大膽地說(shuō)。在自由交流的碰撞中學(xué)習、規范語(yǔ)言、激活思維，發(fā)展口語(yǔ)交際能力）。
5．全班交流
五．再讀全文，擴展延伸：
1．自己有語(yǔ)氣地朗讀課文
思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？
�。ɑ貧w問(wèn)題，提升課文主題）
2．針對課文內容質(zhì)疑
3．小結
板書(shū)：
圓圓的沙粒
↓
鉆進(jìn)
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計7
〖教學(xué)目標〗
1.認會(huì )9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學(xué)習概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。ㄓ媱潈烧n時(shí)）
�。ㄒ唬┬蕾p珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家帶來(lái)了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問(wèn)：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）
生1：我覺(jué)得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。
生2：我用“五光十色”來(lái)形容。
生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書(shū)在黑板上。）
生4：我覺(jué)得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。
生5：我覺(jué)得“燦爛奪目”更恰當些。
……
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.師述 ：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開(kāi)火車(chē)讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進(jìn)行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著(zhù)預定的目標，堅持下去，就一定會(huì )成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，才會(huì )實(shí)現自己的愿望。
……
�。ㄈ┓侄卫斫�，讀中感悟
1.師述：同學(xué)們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時(shí)間的順序來(lái)讀課文，體會(huì )圓圓的沙粒為什么會(huì )變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）
生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說(shuō)……
師述：用一兩句話(huà)把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話(huà)把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！
師問(wèn)：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會(huì )說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
生1：我覺(jué)得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會(huì )說(shuō)；“你真勇敢，我祝你成功�！�
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì )想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì )享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出“真誠、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )后指名說(shuō)。）
生1：面對同伴的議論，他沒(méi)有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。
生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿(mǎn)信心。
……
師述：大家說(shuō)得很好。根據你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）
生1：我覺(jué)得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話(huà)要讀出堅定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）
生2：我覺(jué)得同伴的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話(huà)要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認為同伴的話(huà)不光有嘲笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比如第一個(gè)說(shuō)的話(huà)。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）
生1：這部分講過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時(shí)間隨著(zhù)海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說(shuō)）
生1：我想他肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。
生2：他也許會(huì )想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時(shí)間，心想自己變成珍珠以后會(huì )是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過(guò)去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺(jué)得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）
生1：采珠姑娘的話(huà)應該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話(huà)應該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話(huà)應該是自豪的語(yǔ)氣。
生2：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出羨慕的語(yǔ)氣。
生3：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出贊美的語(yǔ)氣。
生4：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出驚訝的語(yǔ)氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語(yǔ)氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開(kāi)比賽。
�。ㄋ模┛偨Y課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發(fā)言）
生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學(xué)覺(jué)得是他有恒心，有信心，才實(shí)現了自己的理想。
生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說(shuō)得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過(guò)程。
3.師問(wèn)：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話(huà)伙伴交流后，指名說(shuō)）
生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實(shí)現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認識了三個(gè)成語(yǔ)“異想天開(kāi)、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。
師：你能注意積累成語(yǔ)，這是一個(gè)好習慣。同學(xué)們都把這三個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書(shū)和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。
〖教學(xué)反思〗
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開(kāi)始學(xué)習詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫(huà)出文中詞語(yǔ)體會(huì )，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生的想像，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì )理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )人物的對話(huà)應用什么語(yǔ)氣，你認為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對大多數學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導學(xué)生理解每段的內容、概括段意時(shí)，教師引導得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計8
一創(chuàng )設反差，激趣導課
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《圓圓的沙�！愤@篇童話(huà)故事，通過(guò)昨天的學(xué)習，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這篇課文的主要內容？
2、快速瀏覽，找到描寫(xiě)沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現在大家一起讀，一起感受珍珠的美。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，師總結）
�。�1）沙粒為什么要變成珍珠？
�。�2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
�。�3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結合，自主學(xué)文
1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話(huà)？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì )到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）
師：現在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。
3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）
師：那個(gè)標點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）
4、對于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（坦然）從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）現在老師就是一個(gè)大大的蚌殼，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái)？
5、現在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：圓圓的沙粒，同伴們說(shuō)的話(huà)你都聽(tīng)到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽(yáng)光，聽(tīng)不到海浪聲，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有幸福，只能與黑暗、孤獨、寂寞、潮濕做伴，你還堅持要這樣做嗎？
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧�。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話(huà)）
三、創(chuàng )設情景，深化體驗
1、過(guò)渡：圓圓的沙粒懷著(zhù)美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有快樂(lè )，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著(zhù)。
2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長(cháng)的歲月里，沙粒會(huì )遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）
3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因為它始終有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（）。
4、小結：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想，變成了（）的珍珠。此時(shí)此刻，你想對圓圓的沙粒說(shuō)些什么？
四、設疑反思，感悟道理
1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進(jìn)行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會(huì )有怎樣的表現呢？
2、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結全文
議論紛紛，異想天開(kāi)，有用之才，坦然，毫不動(dòng)搖，時(shí)光飛逝，堅定信念，持之以恒，光彩奪目
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（），可它的同伴嘲笑它（）。對此，圓圓的沙粒（）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（）。（），幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（）的珍珠。通過(guò)學(xué)習這篇課文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫(xiě)下夢(mèng)想
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！笔茄�，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星�。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續編故事。
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