菩薩兵教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的菩薩兵教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
菩薩兵教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)。會(huì )用“盡心盡力”造句。
3、能用“熱火朝天”、“盡心盡力”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內容，學(xué)習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解朱總司令的話(huà)，體會(huì )其中包含的意思；真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”這句話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
1、教師制作PPT課件。
2、學(xué)生自學(xué)生字詞，充分預習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
板書(shū)課題，提問(wèn)：什么是“菩薩”？指名談?wù)劺斫�，教師補充說(shuō)明。
那么，什么樣的兵能稱(chēng)之為“菩薩兵”呢？今天，我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、檢查預習情況：
1、檢查字詞讀音。
出示：藏民 春耕 糊涂 怨不得 糟蹋 挨餓 露面 不饒人
熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展
1）自由讀。
2）指名讀，糾正強調“藏”，“挨餓”的“挨”多音字，“糊涂”的“涂”為輕聲。教師指導寫(xiě)“藏”，學(xué)生描紅，仿寫(xiě)。
3）齊讀詞語(yǔ)。
4）指名分段朗讀課文，糾正讀音。
5）瀏覽課文，討論交流：這篇課文主要講了什么？
教師出示小黑板填空：
在________中，_________帶領(lǐng)____________幫助_________________，使藏族同胞_________________________。
三、學(xué)文感悟：
�。ㄒ唬┨接懀翰匕麄兌氵M(jìn)了深山，朱德總司令的心情是怎么樣的？
1、朱德總司令很急（急壞了）。他急什么呢？同學(xué)們，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，請你們自己讀讀第2、3、4、5自然段。
2、學(xué)生自由讀文后交流，圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟
1）“怎么受得了呢？”是什么意思？
2）藏胞在山里為什么會(huì )受不了？
3）從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？
4）了解“節氣”。
5）理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
6）指導朗讀第2到5自然段。
�。ǘ┨接懀簽槭裁撮_(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山，后來(lái)又悄悄地返回家園呢？
1、為什么開(kāi)始時(shí)藏胞要躲進(jìn)深山？
a、出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
b、想象說(shuō)話(huà)：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，同學(xué)們，我們來(lái)回憶一下，從你看過(guò)的電視電影作品中，想想藏胞可能吃過(guò)反動(dòng)軍隊的哪些苦頭？
2、后來(lái)為什么又悄悄地返回家園呢？
學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。引出“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
3、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。
4、引導學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
5、想象說(shuō)話(huà)：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，怎么做呢？
6、引導學(xué)生讀好句子“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
�。ㄈ┨接懀簽槭裁捶Q(chēng)朱德和紅軍為“菩薩兵”？
引導學(xué)生分兩層體會(huì )：
1、從朱德和紅軍戰士幫藏胞春耕及打掃院子、整治土地體會(huì )。
2、出示“長(cháng)征途中，紅軍來(lái)到藏民居住地區，準備休整一段時(shí)間�！蓖ㄟ^(guò)此句體會(huì )。
四、拓展寫(xiě)話(huà)：同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情，請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰士寫(xiě)封信。學(xué)生練寫(xiě)，交流。
作業(yè)設計：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事跟同學(xué)交流。
3、秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情，讓學(xué)生代他們寫(xiě)信。
教材分析：
課文記敘了紅軍長(cháng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著(zhù)想、替藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏(yíng)得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。全文按照故事發(fā)展的順序，雙線(xiàn)并進(jìn)。一條線(xiàn)正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導的紅軍部隊，一條線(xiàn)側面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊，著(zhù)重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言，從而體現紅軍的菩薩心腸，略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞，怎么搞春耕，詳略得當。
菩薩兵教學(xué)設計2
第一課時(shí)
一、激趣導入，走進(jìn)文本
1．師：在你的印象中，菩薩是怎樣的人？（板書(shū)：“菩薩”），菩薩兵是怎樣的軍隊？這支軍隊是誰(shuí)領(lǐng)導的？（板書(shū)：朱德紅軍）
2．出示圖片簡(jiǎn)介朱德（八路軍總指揮，新中國十大元帥之一，是一位了不起的軍事家，更是一位關(guān)心人民群眾，關(guān)心革命戰士，不居官自傲的革命干部。）
3．是誰(shuí)稱(chēng)朱德領(lǐng)導的紅軍隊伍為“菩薩兵”？（板書(shū)：藏胞）
4．長(cháng)征途中，紅軍隊伍爬雪山，過(guò)草地……一路打擊敵人，沖鋒陷陣……怎們會(huì )跟“菩薩”聯(lián)系在一起呢？
二、初讀文本，整體感知
1．請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)反復的朗讀課文。在反復朗讀課文中加深對生字新詞認識和記憶。
2．檢查生字新詞的掌握情況。
出示：
藏民 地區 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力
多音字：挨 藏
3．學(xué)生指出不理解的新詞，學(xué)生間相互交流解決，不能理解的生詞可以在接下來(lái)的教學(xué)中結合語(yǔ)境隨機解決。（例如：對“盡心盡力”一詞的理解，我們可以在上文找到“像種自己的地一樣”來(lái)理解。）
4．指名試說(shuō)課文講述了一件什么事？（這時(shí)學(xué)生肯定不能說(shuō)周全，教師也不必急于求成）
5．再次引導學(xué)生朗讀課文。（必要時(shí)教師可以扶一扶，教會(huì )學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞再來(lái)練說(shuō)課文的主要內容。這樣也便于學(xué)生對生字新詞的再認識和再理解。）
6．再指名交流，直到人人會(huì )說(shuō)為止。
三、回歸課堂提問(wèn)，反饋朗讀效果
1. 同學(xué)們，是誰(shuí)稱(chēng)朱德領(lǐng)導的軍隊為“菩薩兵”？為什么稱(chēng)他們?yōu)椤捌兴_兵”？ 課文的題目來(lái)自于課文的哪里？（來(lái)自課文的最后一個(gè)自然段）
2．齊讀最后一自然段。（他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
3．抓住關(guān)鍵詞“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”、“菩薩”、“！”理解句子的意思。（這是藏胞回來(lái)以后對紅軍說(shuō)的話(huà)，“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)”是“什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)”，再深入地說(shuō)是“從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”朱德總司令領(lǐng)導的紅軍，他們的所作所為太神奇了，只有天上的菩薩才會(huì )這樣仁慈，這樣無(wú)私。）
4．對學(xué)生初讀課文或多或少的收獲，給予鼓勵表?yè)P。
四、課時(shí)作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.完成練習冊1—3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�1）引導學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題
�。�2）品讀朱總司令說(shuō)的三句關(guān)鍵語(yǔ)句解決問(wèn)題
一、回顧課文，導入新課
1.師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道誰(shuí)稱(chēng)誰(shuí)為菩薩兵？
可是紅軍剛來(lái)到藏民居住區的時(shí)候，藏民們的態(tài)度是怎樣的？
出示：“藏民吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢出來(lái)�！�
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì )藏民的害怕。
�。�2）抓住“盡”字體會(huì )為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
�。�3）朗讀體會(huì )。
2. 過(guò)渡：藏民們原來(lái)是如此害怕軍隊，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì )有這么大的變化呢？ “菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來(lái)？
二、品味人物語(yǔ)言，感悟人物品格
1. 學(xué)生自由讀課文。思考問(wèn)題，用“——”劃出來(lái)，讀一讀。
�。�1）個(gè)體學(xué)習。
�。�2）小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì )。
2.集體交流
△“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
�。�1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？
�。ㄖ炜偹玖罴保洪L(cháng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì )朱總司令的著(zhù)急和擔心。
從“得想……呀”體會(huì )朱總司令對藏胞的無(wú)比關(guān)切。（板書(shū)：關(guān)心）
�。�2）指導朗讀。
體會(huì )朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
△“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
�。�1）“怨不得”：體會(huì )朱總司令對藏胞深深的體諒。
�。ㄖ炜偹玖罴保汗潥獠火埲�，怕耽誤了藏胞的春耕）（板書(shū)：理解）
�。�2）朗讀體會(huì )朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。
△“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”
�。�1）指名交流體會(huì )，理解“盡心盡力“，并練習造句。
�。�2）引導理解含義：
表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。（板書(shū)：幫助）
�。�3）指導朗讀。
△抓住“熱火朝天”體會(huì )士兵的愛(ài)民之心。
△等到藏族同胞回來(lái)時(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？
干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語(yǔ)訓練）
3．引讀：——全都流下了感動(dòng)的淚水。
4．學(xué)到這兒，你能夠說(shuō)一說(shuō)為什么藏胞會(huì )說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”（板書(shū)：感激）
學(xué)生交流。
5．再次有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、研讀文本人物，品味真情告白
1．引導學(xué)生聯(lián)系故事的內容，交流自己的所悟。
2．教師對學(xué)生所悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行梳理，得出一個(gè)結論：紅軍的一言一行，實(shí)際是一種愛(ài)，是紅軍對藏胞的軍民之愛(ài)。
3．指導學(xué)生練習有感情的朗讀1—7小節。特別讀好朱德總司令三句暖人心的話(huà)。
4．課文讀到現在請大家再來(lái)談?wù)劜匕麄優(yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為“菩薩兵”？
�。ㄊ且驗樗麄儼l(fā)現紅軍與反動(dòng)軍隊有著(zhù)本質(zhì)的區別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自?xún)刃牡馗屑ぜt軍，稱(chēng)紅軍是“菩薩兵”。這樣一來(lái)就呼應了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題。）
四、看圖寫(xiě)話(huà)，訓練遷移
1．請學(xué)生看p42的插圖。
2．看圖上有哪些人物？誰(shuí)是主要人物？通過(guò)觀(guān)察他們的表情、動(dòng)作揣摩他們在想什么？在說(shuō)什么？結合課文內容進(jìn)行思考。
3．指名學(xué)生交流。
4．出示訓練格式：
第二天，紅軍要繼續二萬(wàn)五千里長(cháng)征了。離別時(shí)藏胞 ，（可抓住人物的行為、語(yǔ)言、表情等展開(kāi)豐富的想象。）紅軍和藏民成了親密的一家人。
五、布置作業(yè)。
1．復述故事
2．完成練習冊所剩練習。
六、板書(shū)設計： 菩薩兵
�。ㄖ斓� 紅軍） 關(guān)心 理解 幫助
�。ú匕� ） 害怕 感激
菩薩兵教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，學(xué)習朱德總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解朱總司令的話(huà)，體會(huì )其中包含的意思。
2.理解紅軍被成為菩薩的原因。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題，讀題。
2、學(xué)生讀讀課題，引導學(xué)生圍繞課題充分質(zhì)疑。
3、學(xué)生相互介紹，使學(xué)生了解“菩薩”和“兵”的意思，讓學(xué)生帶著(zhù)“為什么課題叫‘菩薩兵’”這個(gè)疑問(wèn)去初讀課文。
二、初讀課文
1、引導學(xué)生帶著(zhù)所提出的問(wèn)題初讀課文，初步了解課文的主要內容。
2、初讀要求：
�。�1）把課文讀正確、通順；
�。�2）遇到不理解的語(yǔ)句可聯(lián)系上下文嘗試理解；
�。�3）在弄懂每一個(gè)自然段意思的基礎上，大致了解課文寫(xiě)了一件什么事；
�。�4）嘗試自己解決預習中有疑惑的地方，如還不明白，打上問(wèn)號。
3、學(xué)生自由讀課文。教師適時(shí)作個(gè)別指導。
4、檢查自讀效果時(shí)，教師重點(diǎn)檢查學(xué)生是否讀準字音，讀通課文，幫助學(xué)生正音。
5、指名讀課文，引導學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)讀，發(fā)現錯誤，教師引導學(xué)生幫助正音，特別要注意翹舌音。
6、出示課文中的部分詞語(yǔ)：
藏民 春耕 熱火朝天 干干凈凈
同胞 糊涂 盡心盡力 平平展展
學(xué)生練讀增強記憶。
7、學(xué)生在學(xué)習小組內分節朗讀。
8、分組朗讀全文。
9、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀過(guò)課文后，你知道課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？引導學(xué)生抓住線(xiàn)索，從整體上把握課文，理清課文脈絡(luò )。
四、學(xué)習第1自然段
1、自己輕聲讀課文的第一自然段，邊讀邊想，從這一自然段中，你知道了什么？
2、藏胞們?yōu)槭裁匆慵t軍呢？（害怕）他們害怕到“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就……”（引讀）你怎么讀這句話(huà)。
3、這下可急壞了朱德總司令。朱德急到什么程度？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（急壞）藏民的躲藏并沒(méi)有影響紅軍的休整，為什么朱總司令卻急壞了？（擔心藏民在深山受苦）試試把朱德當時(shí)的這種心情讀出來(lái)。
4、紅軍長(cháng)征歷經(jīng)了兩萬(wàn)五千里，一路上翻山越嶺，還要與敵人周旋，十分的疲累，當他們來(lái)到這里想休整一段時(shí)間，卻被當地的藏族同胞誤解，以為他們與反動(dòng)軍隊一樣，藏民們都躲進(jìn)了深山，這可怎么辦呢？我們下節課繼續學(xué)習。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、復習生字朗讀情況。（學(xué)生拿出生字卡片讀一讀、再抽讀）
2、引導學(xué)生把本課的生字分成兩類(lèi)，一類(lèi)是左右結構的字，要寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松才好看；另一類(lèi)是上下結構的字，抓典型，按比例書(shū)寫(xiě)。
3、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“藏、段、耕、播”。繼續指導學(xué)生寫(xiě)字規范、入體。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導。
六、習字冊上書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀第一自然段
1.師提問(wèn)：藏胞們?yōu)槭裁措x開(kāi)家園躲紅軍？
2. 生讀第一自然段回答這個(gè)問(wèn)題。
3.體會(huì )藏族同胞對反動(dòng)軍隊的恐懼和對紅軍的誤解。
�。ú刈逋麄兂员M了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，說(shuō)也不敢露面）
�。�1）藏胞們其實(shí)躲得是誰(shuí)?(反動(dòng)軍隊)
�。�2）藏胞們對反動(dòng)軍隊害怕到什么程度？（一聽(tīng)說(shuō)……早就……）
�。�3）一起讀這句話(huà)
4. 師提問(wèn)：看到這一切，朱德司令可著(zhù)急了，他急道什么程度呢？（急壞）
5. 齊讀
6.過(guò)渡：朱德司令為什么這么著(zhù)急，他在急些什么？讀第2-5小節，找一找司令著(zhù)急的事情，用筆畫(huà)一畫(huà)。
二、精讀二-四自然段
1. 小黑板出示：這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！
�。�1）怎么受得了是什么意思？（受不了）
�。�2）為什么藏胞在山里會(huì )受不了呢？（想一想藏胞們在山里會(huì )有哪些困難？）（生活環(huán)境不好，不好吃，不好睡……）
�。�3）從朱德司令說(shuō)的這句話(huà)你能感受到他這時(shí)的心情如何？
�。�4）感情讀（指名讀）
�。�5）把原句換成“這么多天了，藏胞還在山里，會(huì )受不了的”表達效果一樣嘛，不一樣的話(huà)，哪里不一樣？
�。�6）再指名讀這句話(huà)
�。�7）“動(dòng)員”在這里是什么意思？為什么這一句話(huà)后面要用上感嘆號？（十分著(zhù)急）
�。�8）指名讀再齊讀
2. 師過(guò)渡：于是朱德派人去找藏胞們，想動(dòng)員他們回來(lái)，結果怎么樣了呢？
3. 生回答：翻譯回來(lái)了，沒(méi)能把他們動(dòng)員回來(lái)。
4. 小黑板出示：唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！
(1) 師：這是哪位翻譯回來(lái)后對朱總司令說(shuō)的話(huà)，想一想他為什么嘆著(zhù)氣，他的心情是怎樣的呢？
(2) 為什么說(shuō)藏胞們真糊涂哇？（他們把誰(shuí)糊涂的當作了誰(shuí)？）
(3) 所以他說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛，這里的烏云真的`是指天上的烏云嗎？指什么呢？
(4) 指名讀翻譯的話(huà)
(5) 再齊讀
5. 過(guò)渡：聽(tīng)到這樣的話(huà)，朱德司令不僅沒(méi)有生氣，反而更加著(zhù)急起來(lái)，他又再著(zhù)急什么？
三、精讀五-七小節
1. 小黑板出示：這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了，現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人吶，得趕緊幫助藏胞們把地搶種上。
2. 指名讀
3. 提問(wèn)：從朱總司令這句話(huà)中你能聽(tīng)出什么？（朱總司令擔心藏胞們的春耕節氣不饒人哪）
4. 師：什么是節氣不饒人？
5. 師：于是朱總司令作出了一個(gè)決定：抓緊時(shí)間，幫助藏胞們把地搶種上。
6. 指名讀齊讀
7. 師總結，情升華
�。�1）師：面對糊涂的藏胞，朱德司令沒(méi)有生氣，沒(méi)有埋怨，有的只是著(zhù)急，擔心他們的食宿，春耕。我們的小朋友可不是糊涂的藏民，朱總司令的所說(shuō)所行，我們都看在眼里，遇到這樣的司令，你們一定有話(huà)對他說(shuō)，大膽的說(shuō)出來(lái)吧！
�。�2）舉手說(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡：為了搞好春耕，朱總司令還開(kāi)了一個(gè)春耕動(dòng)員會(huì )，對戰士們提出了具體的要求。他是怎么要求的呢？
8.小黑板出示：不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結果……
�。�1）師：朱總司令要求戰士們如何種藏胞們的地？（盡心盡力像種自己的地一樣）
�。�2）“盡心盡力”是什么意思？
�。�3）“像種自己的地一樣”是什么意思？可比可以把這句話(huà)去掉？
�。�4）默讀朱德說(shuō)的第二句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)是什么意思
�。�5）師：朱德司令讓?xiě)鹗總內绱苏J真地幫助藏胞們春耕，目的是什么？（解除誤會(huì )，讓紅軍的形象在藏胞們心中留下）這一顆種子是誰(shuí)種下的？（紅軍）所以朱總司令的這句話(huà)還可以怎么理解呢？
�。�6）為什么這句話(huà)后面要用省略號？他想告訴我們什么？
�。ㄒ龑В悍N子在這里發(fā)芽，生根，開(kāi)花，結果，到了第二年呢？第三年呢……）
�。�7）我們一起來(lái)讀這句話(huà)
過(guò)渡：開(kāi)完會(huì )后，朱德司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天的干起來(lái)。
四、精讀八、九小節
1. 讀第八小節，想象朱德同志帶領(lǐng)大家熱火朝天春耕的情景，想一想他們都幫藏胞們做了那些事？（打掃院子整治土地）
2. 當那些悄悄返回家鄉的藏胞們一進(jìn)家園，他們會(huì )看到什么？（干干凈凈的院子平平展展的土地）
3. 同學(xué)們想象一下他們的表情吧！他們的臉上可能會(huì )有什么樣的表情呢？（感激驚訝慚愧……）
4. 但最后都匯作一句話(huà)，齊讀“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令呀！”
5. 藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍比作菩薩呢？回顧全文。(b)
板書(shū)
擔心食宿
藏胞誤解 派人勸回 誤會(huì )終解
擔心春耕 稱(chēng)作菩薩
全力春耕
菩薩兵教學(xué)設計4
第二教時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，這堂課我們繼續學(xué)習第7課《菩薩兵》。上節課，我們已經(jīng)學(xué)了第一節，知道藏族同胞吃盡反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。請同學(xué)們打開(kāi)課本，好好觀(guān)察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？
二、學(xué)習第8、9兩節：
1、學(xué)生看著(zhù)圖上人物的表情與動(dòng)作描述出當時(shí)的情景。（軍民一家親）
2、請你們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段描寫(xiě)的是圖上的情景？（8、9兩個(gè)自然段）
3、指名讀最后一節。
理解“菩薩”對藏族同胞來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么？
出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價(jià)。
4、部隊剛到藏民居住地時(shí)，藏胞們都早早躲進(jìn)了深山，不敢露面。怎么到后來(lái)夸獎官兵是“菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？”轉變?yōu)槭裁磿?huì )如此之大呢？
三、學(xué)習第2到7節。
菩薩最大的特點(diǎn)就是心地慈善，從哪里可以體會(huì )到紅軍官兵的菩薩心腸呢？
引到學(xué)生分小組討論、交流。
教師可以做如下引導，相機進(jìn)行教學(xué)：
本來(lái)是來(lái)這里做什么的？（休整）他們休整了嗎？他們在這里做什么了？
1、找藏胞：
出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
圍繞以下問(wèn)題朗讀、感悟
a、“怎么受得了呢？”是什么意思？
b、藏胞在山里為什么會(huì )受不了？（估計學(xué)生能說(shuō)到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒(méi)有足夠的糧食會(huì )餓著(zhù)肚子；山里有野獸出沒(méi)，可能會(huì )受到傷害等）
c、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？（朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì )朱德同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情）
2、幫助藏族同胞春耕春種
A、出示：“現在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
a、了解“節氣”。
b、理解朱德總司令“急”是因為擔心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。
B、課件播放 “不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”的朗讀。
a、朗讀朱德同志在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。
b、引導學(xué)生理解淺層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
c、想象說(shuō)話(huà)：如果你是一位藏民，當你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì )想些什么，怎么做呢？
C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時(shí)，還看到了什么呢？引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！�
D、他們看到這一切，會(huì )怎么感激朱德和紅軍戰士呢？（引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行角色扮演）
E、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
四、拓展寫(xiě)話(huà)：
1、同學(xué)們，一晃到了秋天，收割時(shí)，藏族同胞會(huì )想些什么呢？
再次出示“開(kāi)花、結果”這句話(huà)，理解深層次的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……” 的含義。
2、為了表達對紅軍的感激之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰士寫(xiě)封信呢，你們愿意嗎？
3、簡(jiǎn)單教學(xué)書(shū)信的寫(xiě)法，寫(xiě)書(shū)信。
五、作業(yè)：
1、將《菩薩兵》這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事跟同學(xué)交流。
菩薩兵教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內容，體會(huì )朱總司令和紅軍戰士對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護，感悟軍民之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )軍民之間的魚(yú)水情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入揭題
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(cháng)征嗎？（教師簡(jiǎn)單敘述紅軍長(cháng)征背景）誰(shuí)愿意給大家講一個(gè)有關(guān)長(cháng)征的故事？
2、下面，我們一起學(xué)習一個(gè)在紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的軍愛(ài)民的感人故事。
3、板書(shū)課題，齊讀�？戳诉@個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵？”等等問(wèn)題，現在請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。
�。�1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“？”。
2、同學(xué)們，預習的效果又如何呢？下面我們先來(lái)看一看課文當中的生字詞。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
藏族 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 怨不得 平平展展
春耕 播下 菩薩 糟蹋 挨餓 地區 不饒人 盡心盡力
�。�2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個(gè)均為平舌音；“菩薩”、“糟�！�、“糊涂”第二個(gè)字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN>i，并用另一個(gè)讀音組詞。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�4）用“盡心盡力”造句。
3、理解詞意。
�。�1）本課的詞語(yǔ)中，你有哪些不理解的？
�。�2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……
三、理清脈絡(luò )
過(guò)渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。
1、指名分節朗讀課文，相機指導朗讀長(cháng)句。（師生評議）
2、指導分段。
全文一共有幾個(gè)大段？各段說(shuō)了些什么？
四、學(xué)習課文第1、9自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第9自然段
過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話(huà)，請同學(xué)們快速地找出來(lái)。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
�。�1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？
�。�2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？
�。�3）指導朗讀：藏民們說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第1自然段
過(guò)渡：藏民們原來(lái)的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
�。�1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì )藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。
�。�2）朗讀體會(huì )。
3、教師小結：藏民們原來(lái)是如此害怕軍隊，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì )有這么大的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、教學(xué)生字
1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字吧！先把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫(xiě)字之前，請大家注意寫(xiě)字姿勢要正確，要注意三個(gè)“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎？現在開(kāi)始寫(xiě)字。
2、同學(xué)們，字寫(xiě)完了，我們再來(lái)看看這幾個(gè)生字，看哪些字你原來(lái)就會(huì )寫(xiě)的，哪些字的結構比較復雜，你就重點(diǎn)記一記，可以在座位上書(shū)空。
3、下面請同學(xué)們抄寫(xiě)生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。
板書(shū)設計：
民：躲 回 流淚
菩薩兵 ↓ ↑ ↑ 魚(yú)水情
軍：急 找 春耕
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第七課 ，學(xué)生齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中誰(shuí)將誰(shuí)稱(chēng)為“菩薩兵”？
二、前后對比，提出疑問(wèn)。
1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵”的呢？找找看。
�。�1）出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀
�。�2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？
�。ㄐ牡厣屏�，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著(zhù)想，只做好事，不干壞事。）
2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛(ài)之心。那一開(kāi)始，他們是這樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來(lái)，有什么反映？
�。�1）出示：藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
你覺(jué)得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
指導朗讀，強調“吃盡了”。
�。�2）引讀：是的，反動(dòng)軍隊一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無(wú)辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來(lái)越近，腳步聲越來(lái)越清晰時(shí)，難怪他們——“一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)……”
3、藏胞由一開(kāi)始的又躲又跑（板書(shū)：躲、跑）到如今稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書(shū)：→？）
三、精讀重點(diǎn)，探究原因
1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的？畫(huà)出有關(guān)句子。
2、交流，相機出示朱總司令的三段話(huà)。
3、交流。
△出示：一天，朱德同志把翻譯找來(lái)，對他說(shuō)：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
�。�1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？
�。�2）你是從哪兒感受到的呢？（？！怎么受得了呢 得）
�。�3）把你感受到的讀出來(lái)。 可以適當評價(jià)
�。�4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過(guò)去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰(shuí)還想來(lái)讀讀這句話(huà)？
從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著(zhù)饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。
△出示：朱總司令說(shuō)：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
�。�1）你們讀讀這段話(huà)，看看還能夠體會(huì )到什么？
�。�2）抓住“節氣不饒人、趕緊、搶”，體會(huì )朱總司令的“急”
�。�3）是啊，如果不把地搶種上，會(huì )出現什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急��！誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話(huà)嗎？
�。�4）比較句子表達的情感。
“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑，真糊涂哇！”
“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�！�
�、龠@兩句話(huà)，一句是翻譯說(shuō)的，一句是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當一當朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）
�、谧x翻譯的話(huà)，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”
�、勰悄隳芡ㄟ^(guò)朗讀將這份善解人意表現出來(lái)嗎？（指名讀）
聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，
�。�5）讓我們一起讀好這段話(huà)，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。
△出示：第二天的春耕動(dòng)員會(huì )上，朱德同志對大家說(shuō)：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
�。�1）學(xué)到這兒，老師發(fā)現你們可真會(huì )讀書(shū)，還能通過(guò)朗讀將你的理解表現出來(lái)，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著(zhù)想，有著(zhù)菩薩心腸�，F在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì )上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀
�。�2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無(wú)保留，全心全意）
那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰(shuí)？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力” �。�
�、� 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果”
�、俨ハ碌姆N子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護 ）
�、谑堑�，紅軍把對藏胞的關(guān)心、愛(ài)護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節，藏民們能夠……能夠……能夠……
�、钦l(shuí)愿意當當朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì )？指名讀 、齊讀
4、一句話(huà)一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過(guò)朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來(lái)。
在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——
在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——
在春耕動(dòng)員會(huì )上，朱總司令發(fā)出號召：——
5、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，引讀第七自然段。
四、反復品讀，體會(huì )深情
1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛(ài)打動(dòng)了藏胞，處處替藏胞著(zhù)想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——
2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)，引讀最后一句話(huà)——
3、此時(shí)此刻，再次讀起這句話(huà)，你能體會(huì )到藏胞的心情嗎？
加提示語(yǔ)讀：他們（ ） 說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
4、藏胞們從未見(jiàn)過(guò)這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動(dòng)了每一個(gè)藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話(huà)
五、總結全文
1、今天這堂課我們學(xué)習了發(fā)生在長(cháng)征途中的一個(gè)小故事。紅軍不僅將包含著(zhù)濃濃愛(ài)意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書(shū)：愛(ài)）
2、你覺(jué)得如果紅軍再次來(lái)到藏民居住的地區，藏胞還會(huì )又躲又跑嗎？他們會(huì )怎么做？
3、一路長(cháng)征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個(gè)地方，他們都會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)與當地的百姓建立濃濃的魚(yú)水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏(yíng)得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(cháng)征的勝利，革命的成功。
菩薩兵教學(xué)設計6
課時(shí)目標：
讀講課文，理解藏胞為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵，體會(huì )紅軍對少數民族同胞的赤誠愛(ài)心，領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀，思考：課文講了什么？
2、討論、交流（講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái)）。
3、出示這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？
4、指名讀、齊讀，體會(huì )朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀，體會(huì )朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛(ài)心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫(huà)出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語(yǔ)。
3、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。
4、出示要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果引導理解含義：表面講春耕，實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。
5、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會(huì )說(shuō)出幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀？
3、感情朗讀。
五、總結全文。
1、自由朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱(chēng)為菩薩兵？
3、小結：本文記敘了長(cháng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì )到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫(xiě)話(huà)：描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景，要求用上熱火朝天、干干凈凈。
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