《菩薩兵》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《菩薩兵》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《菩薩兵》的教學(xué)反思1
這篇課文記敘的是紅軍長(cháng)征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫(xiě)的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫(xiě)紅軍與反動(dòng)軍隊的民心之爭，故事生動(dòng)感人。在還沒(méi)有上《菩薩兵》這課前，我真有點(diǎn)兒擔心，因為這篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠，孩子們會(huì )喜歡這樣的課文嗎？為了上好這課，我大量地查閱了相關(guān)資料。在教學(xué)時(shí)，我主要注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：
一、注意背景資料的補充
在第一課時(shí)時(shí)，我給學(xué)生補充了些有關(guān)中國工農紅軍長(cháng)征的資料，讓學(xué)生了解為什么紅軍會(huì )到藏民居住地區去，以及他們長(cháng)征途中是如何的艱辛。這能幫助學(xué)生對“紅軍”的形象有個(gè)大致的把握，也為學(xué)生理解紅軍與藏幫之間之所以能建立這種“魚(yú)水情”做下鋪墊。
二、注意重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解。
在這篇課文中，朱德總司令的話(huà)語(yǔ)是教學(xué)的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上抓住令自己感受最深的地方自己說(shuō)說(shuō)體會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生的本體性。而他說(shuō)的“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”這句話(huà)更是重中之重。只要能理解這句話(huà)，為什么藏胞稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”這一難題就迎刃而解了。
三、補充藏民的生活信仰
藏民大多數是信佛的，菩薩在佛教中是救苦救難，普度眾生的，所以菩薩在藏民心中有著(zhù)很神圣的地位，藏民把紅軍比作他們最崇敬的人，這是對紅軍最高的評價(jià)。補充了這些內容，學(xué)生理解藏胞稱(chēng)紅軍為“菩薩兵”更會(huì )水到渠成。
四、與現實(shí)相聯(lián)系
我將紅軍這種一心為民的形象與當代最可愛(ài)的人——中國人民解放軍聯(lián)系在一起，這更是與“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”這句話(huà)相呼應。
這節課也有很多不盡如人意的地方。
一、紅軍為民著(zhù)想的這條主線(xiàn)的體現得不是很明晰，我太注重點(diǎn)的把握了，從而忽視了整體性的東西。
二、對學(xué)生的一些回答缺乏評價(jià)性的語(yǔ)文。
三、作業(yè)設計不周詳。我的有個(gè)作業(yè)是：秋天收割時(shí)，藏族同胞想表達對紅軍的感激之情，讓學(xué)生代他們寫(xiě)信。但在做這個(gè)作業(yè)之前應該教學(xué)時(shí)有所鋪墊，比如可以讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)當藏胞看到被打掃得干干凈凈的院子和整治得平平整整的土地時(shí)會(huì )對紅軍說(shuō)些什么，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì )比較順手了。
四、板書(shū)設計應更清晰明了，能起到引領(lǐng)全文的作用。
《菩薩兵》的教學(xué)反思2
《長(cháng)征》已經(jīng)成為世界軍事史上的一大奇跡，不管從哪個(gè)角度說(shuō)，我們不能忘記那段歷史，也不能讓學(xué)生忘記那段歷史�，F在，也有好多歷史家研究長(cháng)征，更客觀(guān)地評估長(cháng)征，有好多作家拿起筆，重新寫(xiě)起長(cháng)征。長(cháng)征對于中國人來(lái)說(shuō)，早已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的歷史事件了。從我們讀書(shū)時(shí)，課本從小學(xué)到高中，甚至到大學(xué)，都有這一素材。寫(xiě)這一思考，我用“紅軍+長(cháng)征”在百度中搜索，搜索到217000條信息，這足以說(shuō)明長(cháng)征是一門(mén)課程，是一門(mén)中國人要學(xué)的課程。蘇教版在三年級下冊首次將“長(cháng)征”引到教材，旨在引領(lǐng)學(xué)生讀長(cháng)征，研究著(zhù)長(cháng)征。
對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“長(cháng)征”的事，按我們的一般認識來(lái)看學(xué)生們并不陌生，因為這方面的電視劇、電影、書(shū)等還是非常多的。但現在孩子因為喜歡游戲，喜歡卡通，喜歡動(dòng)畫(huà)[題外話(huà)：中國還沒(méi)有創(chuàng )造出一部動(dòng)畫(huà)式長(cháng)征大劇]，因為“長(cháng)征”是成人的世界，也許沒(méi)有更多的信息走進(jìn)孩子的大腦，了解了孩子已有的知識經(jīng)驗，了解了孩子的實(shí)際情況，就能把這篇文章的本質(zhì)呈現與學(xué)生了。這也是，我們在教學(xué)之前所要研究的。
“菩薩兵”這篇長(cháng)征小故事，給予學(xué)生的是什么？一是讓學(xué)生知道朱德（我問(wèn)過(guò)三年級的老師，一個(gè)班38人，有37個(gè)人不知道朱德，1個(gè)人說(shuō)的也是所問(wèn)非所答）；二是引領(lǐng)學(xué)生知道那時(shí)的藏民是如何生活的（課文寫(xiě)的不是很詳細，學(xué)生閱讀后也能夠粗略地知道一點(diǎn)）（那時(shí)的藏民還是農奴制）；三是軍民魚(yú)水情是怎么建立起來(lái)的；四是這篇文章以《菩薩兵》為題，“菩薩”一詞要讓學(xué)生理解，我們不要把菩薩一詞理解成迷信，引導學(xué)生明白這是一種信仰，“菩薩”是佛教用語(yǔ)。指修行到了一定程度，地位僅次于佛的人，這也是菩薩一詞的本義。是藏族同胞對這支部隊的稱(chēng)呼。而在這一課中其意思還有著(zhù)“心地慈善的人”的意思。這同樣也是藏族同胞對這支部隊的稱(chēng)呼。另外還有“兵”這個(gè)詞的理解。教學(xué)中，我們不能把落腳點(diǎn)只放在朱總司令上，這篇文章不是單單歌頌朱總司令的，而是歌頌朱總司令這支隊伍的。我們要讓學(xué)生明白，長(cháng)征不是一個(gè)人的事，而是群體的事。最后一個(gè)自然段：“他們說(shuō)：‘幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！’”，雖然意思有多層，但關(guān)鍵還是要讓學(xué)生明白，這個(gè)團隊的力量改變了藏族同胞的認識。
為什么要開(kāi)動(dòng)員會(huì )呢？對于這個(gè)問(wèn)題，我也思考著(zhù)。在研究長(cháng)征史上，人們不會(huì )忘記許多會(huì )議的，每一種會(huì )議都有著(zhù)一定的目的。為次動(dòng)員會(huì )為什么開(kāi)？一是紅軍戰士不理解藏族同胞，說(shuō)明這個(gè)會(huì )議要開(kāi)；二是藏族同胞不理解紅軍，這個(gè)會(huì )議要開(kāi)；三是行動(dòng)起來(lái)才能讓藏族同胞理解；四是并不是所有軍人都能夠統一的，開(kāi)動(dòng)員會(huì )是統一認識；五是春耕時(shí)候，不搶種不行，這是硬任務(wù)，也是一次命令性的大會(huì )……所以，在思考這個(gè)動(dòng)員會(huì )時(shí)，我感覺(jué)到，在課堂上，我們應該引導學(xué)生在閱讀中思考這次動(dòng)員會(huì )，因為這個(gè)會(huì )非常有意思，值得研究。沒(méi)有這個(gè)會(huì )，熱火朝天地干是難以出現的。
這篇文章傳遞的信息非常多，僅僅靠課文的理解，肯定是不夠的`，因為對于孩子來(lái)說(shuō)，這里的未知數太多了，因此，用這一課引領(lǐng)學(xué)生讀讀長(cháng)征方面的書(shū)，還是可行的。學(xué)生如果能主動(dòng)去讀了，長(cháng)征就不會(huì )那么抽象了！
《菩薩兵》的教學(xué)反思3
在還沒(méi)有上《菩薩兵》這課前，我真有點(diǎn)兒擔心，因為這篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠，孩子們會(huì )喜歡這樣的課文嗎？為了上好這課，我查閱了相關(guān)資料，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長(cháng)征途中的故事。在教學(xué)《菩薩兵》時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：
一、注意背景的補充
上課前，為學(xué)生補充有關(guān)中國工農紅軍長(cháng)征的知識是十分有必要的，否則學(xué)生很難體會(huì )“軍隊”的概念，也不能理解“魚(yú)水深情”的含義。在課堂上，我簡(jiǎn)述紅軍長(cháng)征背景，補充這段資料，讓學(xué)生知道紅軍為什么會(huì )到藏族地區，也能體會(huì )歷程的艱辛，對理解“休整”一詞有很大的幫助。
二、注意重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)
師：為了抓緊春耕的時(shí)間，第二天，在幫助藏胞春耕的動(dòng)員會(huì )上，朱德同志對大家說(shuō)：“我們不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好，要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果……”自由讀一讀朱總司令的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你理解了什么？
這篇課文中，朱德總司令說(shuō)：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”是課文的重點(diǎn)理解內容，學(xué)生理解了這句話(huà)，對于理解課文主題，理解為什么稱(chēng)紅軍為菩薩兵這一教學(xué)難點(diǎn)也就水到渠成了。這一句有兩層意思，一層是紅軍為藏族同胞春耕，自然要播種，種子就會(huì )發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果，說(shuō)的是農作物生長(cháng)的過(guò)程；另一層意思是說(shuō)紅軍在藏民居住區的所作所為，紅軍愛(ài)民的形象會(huì )像種子一樣，播撒在藏族同胞的心里，從而會(huì )得到藏族同胞的理解和支持的。絕大多數學(xué)生理解這句話(huà)的第一層意思沒(méi)有費力，但在理解更深一層意思的時(shí)候有點(diǎn)卡殼的現象。一開(kāi)始的時(shí)候，我有點(diǎn)著(zhù)急，課文講到這里，學(xué)生對文本應該是很熟悉了，理解出深一層的意思應該很自然啊。我又一想，這些還都是些三年級的學(xué)生，對于文本的理解能力還不夠強，所以我先將這個(gè)“難點(diǎn)”暫時(shí)“丟在一邊”。在孩子們體會(huì )到藏胞的態(tài)度轉變，通過(guò)表演走進(jìn)了藏胞心里之后，這個(gè)“難點(diǎn)”就迎刃而解了。
三、造句的處理要靈活
“盡心盡力”是要造句的，我在之前進(jìn)行了鋪墊，問(wèn)學(xué)生：“你們在做什么事會(huì )盡心盡力或者什么情況下應該盡心盡力”，用談心的方法教學(xué)，如果學(xué)生能夠答上來(lái)，那么造句也會(huì )水到渠成了。
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