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《菩薩蠻》教案設計（通用7篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《菩薩蠻》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《菩薩蠻》教案設計 1
【教學(xué)目標】
通過(guò)對溫庭筠的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
準確把握主人公的內心世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟唐五代詞在情感基調、藝術(shù)風(fēng)格、審美趣味等方面發(fā)生的變化。 深入理解女主人公的內心情感
【教學(xué)方法】 誦讀法、討論分析法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
(課前布置預習，學(xué)生收集關(guān)于這首詞的作者和寫(xiě)作背景的相關(guān)資料。)
(一)新課導入：以畫(huà)入詩(shī)，明確畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩來(lái)塑造形象，而我們詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。
幻燈片展示圖畫(huà)：柳宗元《江雪》
師：欣賞這幅畫(huà)，同學(xué)們有沒(méi)有聯(lián)想到我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)呢?
生：……
師：你們從哪里看出來(lái)的?
生：(應該能抓住畫(huà)中的人物)
師：同學(xué)們很聰明，畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象，而我們的詩(shī)詞是以文字來(lái)塑造形象。二者之間有沒(méi)有某種聯(lián)系呢?這個(gè)問(wèn)題咱們暫時(shí)擱置，今天我們新學(xué)一首溫庭筠的《菩薩蠻》，看看這首詞中又塑造了什么形象。
(二)初讀課文，析形象
師：咱們先來(lái)讀一讀這首詞。
生：誦讀課文，進(jìn)入詩(shī)詞境界
師：讀完這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)什么呀?
生：(各抒己見(jiàn)，七嘴八舌)女人、美女、女人起床梳妝……
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：(回文本抓字詞)
師：噢……原來(lái)這首詞是刻畫(huà)了一個(gè)人物形象，而且還是個(gè)女子形象，同學(xué)們還知道了詞中寫(xiě)到這個(gè)女子起床梳妝打扮的全過(guò)程。那這個(gè)女子有什么特征呢?來(lái)，咱們再來(lái)讀一讀，同學(xué)們再關(guān)注得深入一點(diǎn)。
生：齊讀課文。
師：再讀課文之后，說(shuō)說(shuō)該女子形象有什么典型特征?
生：美、慵懶……
師：何以見(jiàn)得?(指導學(xué)生回到詞中去找一些刻畫(huà)人物最具表現力的詞。)
生：……
師：(幻燈片展示關(guān)鍵字詞)
重疊：(相同的東西)一層層堆疊。
明滅：時(shí)隱時(shí)現，忽明忽暗。
(引入李白的《怨情》：“美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕，不知心恨誰(shuí)�！庇谩帮A”字來(lái)加深對“重疊”和“明滅”的理解。)
度：飛越，這里是紛披、散落之意。(這里形容頭發(fā)蓬亂，絲絲裊裊，
半掩著(zhù)面容，呈飛飄之狀。)
懶：慵懶。
遲：動(dòng)作遲緩。
師：師(總結歸納)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛剛的分析，我們不難發(fā)現這些用得精妙的字詞在詞性上都有規律可循。比如他們大都是些什么詞?
生：動(dòng)詞、形容詞。
師：很好!剛才品讀的經(jīng)驗告訴我們，分析詩(shī)詞的形象、理解詩(shī)詞的思想內容、把握詩(shī)詞的主題情感，要重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)句中的那些能夠傳情達意的動(dòng)詞和形容詞。
換而言之，把握住詩(shī)句中的精妙的動(dòng)詞和形容詞，將有助于更為深刻的理解作品的主題情感。
(四)三讀課文，悟情感
師：比如，三、四句寫(xiě)主人公起床后的行動(dòng)：懶洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。同學(xué)們帶著(zhù)詞中主人公的情感，反復的誦讀三、四句，找出最能體現主人公情感的兩個(gè)字。
生：大聲誦讀，應該較容易的尋找到。
“懶”字和“遲”字，其詞人雖無(wú)一字寫(xiě)情，卻句句含情，言有盡卻意無(wú)窮，這就需要我們在鑒賞時(shí)能夠充分調動(dòng)想象和聯(lián)想的能力，竭力去體會(huì )其中豐富的意蘊。同學(xué)們試想想，自古女子都愛(ài)美，詞中主人公卻懶得打扮，這“懶”和“遲”透露了她怎樣的心情呢?(該形象傳遞出怎樣的情感?)
生：(惆悵、郁悶、抑郁)
師：如此絕世美人為何惆悵?
�、偕铋|寂寞�！芭疄閻偧赫呷荨�
�、谇啻阂资��！罢栈ㄇ昂箸R，花面交相映�！北揪浠锰莆宕拮o的《題都城南莊》的詩(shī)句：
去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
花似人面，人面似花�；ü倘幻�，但有道是“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝�！比嗣婀倘幻�，但紅顏易老，青春難駐，只怕跟花兒一樣，易開(kāi)易落啊!
�、凼⒛戟毺��！靶绿C羅襦，雙雙金鷓鴣�！痹~人沒(méi)有精工刻畫(huà)女子穿衣的動(dòng)作，而是把視角停留在了女子身上“羅襦”的圖案上，為何?有道是“只羨鴛鴦不羨仙”。
師：由此可見(jiàn)，對于刻畫(huà)人物形象的詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，那些能夠傳情達意的關(guān)鍵詞起著(zhù)多么重要的作用，它們才是詩(shī)歌的靈魂所在。
師：同學(xué)們剛剛分析得很深入，很到位。那請諸位不妨再想想，溫庭筠一大老爺們，怎就如此了解女兒心思呢?而且刻畫(huà)的還是個(gè)極美卻極惆悵的女子?
生：……
師：同學(xué)們鑒賞詩(shī)詞不要忘了其根本——“詩(shī)言志”，所有的詩(shī)詞無(wú)論塑造什么形象，最終都是借以表達詩(shī)人自己的.情感、志向。我們分析詩(shī)歌的形象，不僅要分析詞人刻畫(huà)的主人公形象，更要深入理解詞人自己這個(gè)抒情主人公的形象，始終記住言為心聲，詩(shī)山詞海，聲聲傳情。那么剛剛那個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可否結合詩(shī)人生平和這首詞的寫(xiě)作背景來(lái)談?wù)勀愕恼J識呢?
生：……
師：詞人表達了：對這種女性慵懶之美的贊賞，對青春年華虛度的感傷和惋惜，對自己抑郁不得志的苦悶。別忘了“女為悅己者容，士為知己者死”。
(五)朗誦全詞，練表達：
經(jīng)過(guò)剛才一番探討，相信同學(xué)們對這首詞又有了新的理解。下面，回到上課初擱置的那個(gè)問(wèn)題。畫(huà)是用線(xiàn)條和色彩塑造形象，而詩(shī)詞是以文字塑造形象，二者之間有無(wú)關(guān)聯(lián)呢?后人評價(jià)王維的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，其實(shí)每一首詩(shī)都應該是一幅畫(huà)，讀者讀詩(shī)時(shí)，浮現在腦海中的那副畫(huà)。請同學(xué)們在此基礎上，展開(kāi)充分的聯(lián)想和想象，用心里最美的語(yǔ)言，描寫(xiě)這幅情景交融的人物畫(huà)面，尤其要注意重點(diǎn)將剛才我們分析過(guò)的最精妙的字詞突顯出來(lái)。
生：創(chuàng )作，選取兩三個(gè)同學(xué)來(lái)展示。
師：評價(jià)(對學(xué)生創(chuàng )作中，表現出重點(diǎn)字詞，突出主題情感的地方要重點(diǎn)評)。
(六)課外拓展：
賞析溫庭筠的《望江南》，并分析詞中哪些詞用得精妙?詞中刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的主人公形象?
望江南
梳洗罷，獨倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋(píng)洲。
《菩薩蠻》教案設計 2
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生學(xué)習“置身詩(shī)境”、“緣景明情”的詩(shī)歌鑒賞方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩(shī)情畫(huà)意的江南，領(lǐng)會(huì )作者在詩(shī)歌中寄寓的思想情感。
2、引導學(xué)生根據詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞方法探究詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì )運用“置身詩(shī)境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
3、探究江南詩(shī)歌情境的異同，感受詩(shī)人的江南情懷。
【探究重點(diǎn)】
引導學(xué)生根據詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取相應的欣賞方法探究江南詩(shī)歌情境的異同，學(xué)會(huì )運用“置身詩(shī)境”和“緣景明情”的鑒賞方法。
【探究難點(diǎn)】借助聯(lián)想和想象鑒賞詩(shī)歌的方法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)用具】江南詩(shī)歌資料、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入（播放音樂(lè )：煙雨江南）
我猜想很多很多同學(xué)應該和老師一樣，從很小很小的時(shí)候起，就開(kāi)始做了一個(gè)有關(guān)江南的夢(mèng)。那些如畫(huà)的煙柳，飄飛的柳絮，開(kāi)落的蓮花，水一般溫婉可人的女子，小橋流水、春風(fēng)抱月的現實(shí)生活。那個(gè)吹面不寒楊柳風(fēng)的江南，那個(gè)沾衣欲濕杏花雨的江南。就這樣從古詩(shī)詞的沉淀里，串成了我們腦際的郁郁倩影。今天，我們就借古詩(shī)詞的翩翩舟楫，進(jìn)入夢(mèng)里的江南水鄉，去感受她的情韻。我們一起來(lái)品讀一首特別的江南詞——唐末五代詞人韋莊所書(shū)《菩薩蠻》。
二、菩薩蠻賞析示例
1、請大家打開(kāi)課本35頁(yè)，拿起筆，結合課文注釋?zhuān)容p聲自讀一遍詩(shī)歌。（板書(shū)）好的，下面我們的同學(xué)來(lái)齊讀一遍，初步感受詩(shī)韻。（生讀）
2、讀完之后對這首詩(shī)最大的感受是什么？（美）哪些詩(shī)句讓你感受到了美？為什么會(huì )覺(jué)得這些詩(shī)句美？
春水碧于天風(fēng)景美
畫(huà)船聽(tīng)雨眠生活美
壚邊人似月，皓腕凝霜雪人物美
詩(shī)句如清新淡雅的`一幅水墨畫(huà)，一寫(xiě)江南水鄉景色美，一寫(xiě)江南民居生活美。下片“壚邊”二句進(jìn)一層寫(xiě)壚邊肌膚潔白嬌嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”的生活，還有雙臂潔白如雪的美女，作者從風(fēng)景、生活和人物三個(gè)方面給我們展現了一幅江南的美景圖。水如碧，溫度色澤都有；聽(tīng)雨眠，寫(xiě)出閑適。月與霜雪，寫(xiě)出人物的光華和神韻。白描勾勒美景，預留想象空間。（學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，閉眼齊讀感受詩(shī)中之畫(huà)。江南春水碧綠，比天色的碧藍更美。在碧于天的江水上，臥在畫(huà)船之中聽(tīng)那瀟瀟雨聲，是何等的閑適自在。江南不僅風(fēng)景美、生活美，江南的人物更美。江南酒壚賣(mài)酒的女子光彩照人，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。江南讓人流連忘返�。。�
3、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)中的此等美景，又讓你體味到了作者怎樣的心情？
明確：對江南水鄉的依戀。江南溫潤如碧的春水，平仄有聲的雨絲，如月華般細膩清雅的女子，都讓韋莊依戀著(zhù)，愿意就此慢慢老去，游人只應在江南終老。（可以在此提問(wèn)：只有此種感情嗎？）
“莫”、“斷腸”寫(xiě)出羈旅懷鄉的深沉。：詩(shī)人生活在唐朝末年，因藩鎮割據，曾在江南避亂達十年之久。此詞就是避亂江南時(shí)所作�；氐侥菑浡�(zhù)戰亂烽火的故鄉，引發(fā)他眷眷而思歸的深沉,只會(huì )有斷腸的悲哀。此詩(shī)表達的正是詩(shī)人漂泊異鄉、有家難歸的痛苦感情�！拔蠢夏�鄉，還鄉須斷腸”這句詩(shī)正是突出了這個(gè)主旨。（此處利用知人論世的基礎，插入作者生平及寫(xiě)作背景。）
4、方法小結:從第三句到第六句都述說(shuō)“游人只合江南老”的理由，不料第七句卻說(shuō)“未老莫還鄉”，表面上是順承上文，實(shí)際上是反撲，表明要還鄉的意思。上邊第三句到第六句，寫(xiě)江南好，都是勸留之語(yǔ)，游子始終未忘回鄉。第七句的“還鄉”前加“莫”，那是無(wú)可奈何的極端的說(shuō)法。實(shí)際上，游子決心要回鄉了。至于不回鄉的理由，是第八句所說(shuō)：“還鄉須斷腸�！睘槭裁础皵嗄c”？聯(lián)系作者生活的時(shí)代，不難想到是因為當時(shí)中原地區戰事頻仍，社會(huì )動(dòng)亂不已。
5、請讓我們走進(jìn)韋莊的世界，再次深情吟誦這首詞。（齊讀全詞）
三、學(xué)生自主探究一組江南詩(shī)歌
煙籠的江南，不僅引發(fā)韋莊詩(shī)思，更引起了無(wú)數詩(shī)人的遐想與詩(shī)情�！叭巳吮M說(shuō)江南好”，大家還熟悉哪些詩(shī)人所寫(xiě)的江南？
1.回顧所學(xué)江南詩(shī)歌，齊讀
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。(白居易《憶江南》)
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。(揚萬(wàn)里《曉出慈凈寺送林子方》)
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。(柳永《望海潮》)
詩(shī)是常吟常新的，下面請同學(xué)們拿出下發(fā)的補充資料，我們今天我們以學(xué)習小組為單位，來(lái)做一組關(guān)于江南詩(shī)歌的專(zhuān)題探究。
2、學(xué)生齊讀資料上所選江南詩(shī)歌。
3、合作探究與交流（每個(gè)小組任選一題，時(shí)間為14分鐘。）
A、選出最喜愛(ài)的詩(shī)句，寫(xiě)出鐘愛(ài)的理由�；蛘甙l(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語(yǔ)言再現詩(shī)歌的情境。
B、任選幾首詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，從景或情的角度做賞析，體味杏花煙雨里的江南美景和江南情懷。
四、學(xué)生成果展示
五、老師作品分享與課堂小結
1、杏花煙雨醉江南
春水如碧，水波氤氳如詩(shī)，這江南初春的季節，連雨也靈動(dòng)起來(lái)，仿若小提琴上彈奏的名曲，舒緩而多情。
我獨自一人，閉眼平息臥于畫(huà)舫艙中，感受瀟瀟雨聲平平仄仄交織而成的絲竹曲，不由醉了。艙外煙雨朦朧里的湖光山色，掩映在搖曳生姿的柳翠里，像極了水墨畫(huà)渲染的輪廓，閑適恬靜。
陶醉之際，但見(jiàn)有傘下嫻靜女子婉約而過(guò)，又見(jiàn)壚邊賣(mài)酒的姑娘，面若皓月，自有一段光華；膚如凝脂，冰清玉潔。大概，只有江南這沾衣欲濕的杏花雨，才養育得出這樣纖塵不染、超凡脫俗的雅致女子吧……
2、課堂小結
江南詩(shī)歌的景，整體來(lái)看，多是溫婉典雅、清綺而想象豐富的。通過(guò)我們探究所得，會(huì )發(fā)現，晴日的江南景，多明媚歡快；雨時(shí)的江南，朦朧而別有意境。詩(shī)歌中水和雨的景致特別多，這是水鄉的特色。在色彩的運用上，白、紅、綠、青、藍用的多，多是明快而不俗氣的顏色，多姿多彩，富有生命力。
寫(xiě)江南的詩(shī)歌，通常會(huì )抒發(fā)作者對于江南那份贊美和依戀，是心頭甜蜜的回憶。也會(huì )有寫(xiě)到羈旅懷鄉的深沉的，而杜甫和幾位作者的詩(shī)歌中，我們能體味到感時(shí)傷懷的滄桑感。從“人語(yǔ)驛邊橋”，“低頭弄蓮子，蓮子清如水”中，我們也能感受到水鄉愛(ài)情的纏綿。
在這里，再次感謝大家的精彩發(fā)言，讓我得以再次品味江南的小橋流水、春水抱月、詩(shī)風(fēng)若酒，下一次，大家還可以在課余時(shí)間搜集資料，做其他類(lèi)別的專(zhuān)題探究，可以去感受邊塞詩(shī)的豪情，送別詩(shī)的深情，還能夠去比較不同詩(shī)人筆下，萬(wàn)紫千紅的春天……我們可以通過(guò)《春江花月夜》去搜集古往今來(lái)“月”與我們千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以比較必修到選修課本中杜甫詩(shī)歌的特點(diǎn)……同學(xué)們可以利用各種形式，喚醒心靈，展開(kāi)聯(lián)想，去享受詩(shī)歌中多彩多姿的情境。并在讀詩(shī)中，帶著(zhù)一顆詩(shī)意的心生活，這樣，我們的生活，便處處都是如畫(huà)的江南了。
《菩薩蠻》教案設計 3
教學(xué)目標
1、理解這首詞的描寫(xiě)技巧。
2、準確把握主人公的內心世界
教學(xué)方法
誦讀法、精讀法、討論法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解這首詞的特色和技巧
2．深入理解女主人公內心的情感
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．導入課文。
二．整體感知
1、看注解，合理想像，同學(xué)合作，理出詞的大意：
屏風(fēng)上的小山重重疊疊，在晨陽(yáng)的映照下金光閃閃忽明忽滅，蓬松如云的鬢發(fā)將掩未掩到雪白的臉頰，臃懶地起身后畫(huà)起漂亮的眉毛，遲遲地梳理打扮。 插上頭上的花飾，仔細地在鏡子的前后照來(lái)照去，紅花與容顏交相輝映。穿上新貼圖案的繡花絲綢短襖，那圖案上是成雙成對金色的鷓鴣。
2．概括上下片所寫(xiě)內容。
上片：女主人公睡醒后嬌慵形象。
下片：梳妝打扮的過(guò)程。
三、賞析。先思考，再和同學(xué)交流，準備發(fā)言。
1、找出詞的韻腳，再前后讀一讀，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)感上有怎樣的聽(tīng)覺(jué)之美？ 明確：韻腳分別是“滅”、“雪”，“眉”、“遲”，“鏡”、“映”，“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯，既有整飭之美，又有變化之美，讀來(lái)朗朗上口，富于聽(tīng)覺(jué)之美。這就是詞這種文學(xué)作品特有的音樂(lè )美。
2、詞寫(xiě)了哪些意象？想一想作品如何營(yíng)造出視覺(jué)之美的？
明確：篇中寫(xiě)了“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“花”、
“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，美好的環(huán)境，柔美的.鬢發(fā)，雪白的膚色，美麗的裝飾，美妙的女子，構筑了一個(gè)富于視覺(jué)之美的境界 。
3、“雙雙金鷓鴣”和前面哪些寫(xiě)照相照應？又有怎樣的含義？
明確：“雙雙金鷓鴣”與“懶”和“遲” 相照應，見(jiàn)物生情，顧影自憐，孤獨哀傷。
4、詞中的女主人公是怎樣的形象？又有怎樣的情懷？
明確：篇中女主人公并非“無(wú)情”，只是她的“情”深藏不露，偶爾從
“懶”、“遲”的動(dòng)作中輕輕逗出，不經(jīng)意地又從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中淡淡映現—原來(lái)她是一個(gè)孤獨寂寞的女子�？陀^(guān)而論，此詞表面所寫(xiě)不過(guò)一女子晨起梳妝之過(guò)程、姿容服飾之精美，及其慵散無(wú)聊之心緒、自矜自憐之情懷，描繪了一幅唐代宮廷仕女圖。其深層含義，可以聯(lián)系到累舉不第、坎坷終生的遭遇，含蓄地流露了詞人懷才不遇之感。
5、賞析“度”字的妙處。
俞平伯先生指出：”’度’字含有飛動(dòng)意�！比~嘉瑩女士《迦陵論詞從稿》也說(shuō)：”’度’字生動(dòng)，……足以喚起人活潑之意象�！痹谠~人的聯(lián)想中，”云”字乃從”鬢”字生出，”度”字又從”云”字生出。詞人再于”度”字添一”欲”字，就把無(wú)生命的”鬢云”寫(xiě)活了。試想：于金光明滅之中，云鬢飄拂之際，連細小的眉、發(fā)也如此富有生氣，豈不更撩人乎？
6、張燕瑾《唐宋詞選析》：這首《菩薩蠻》不僅稱(chēng)物芳美，也具有“其文約，其詞微”的特點(diǎn)，富有暗示性，容易使人產(chǎn)生種種聯(lián)想。你能從“約文微詞”中感受到女主人公的內心世界嗎？
指導：
A．這樣一個(gè)美麗的女子為什么“懶起畫(huà)娥眉，弄妝梳洗遲”？（試從文中找出相關(guān)信息）
“照花前后鏡，花面交相映”“新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣”。五、六兩句，襯出一幅花面相映圖�；ㄋ迫嗣�，人面似花�；ü倘幻�，但”花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”！人面固然也美，但紅顏易老，青春難駐，只怕也跟花一樣易開(kāi)易落��！
結拍兩句，說(shuō)她穿上短襖，看著(zhù)一雙雙用金線(xiàn)繡成的鷓鴣出神。鷓鴣尚懂得成雙成對，而人呢？鷓鴣似乎在叫：”行不得也哥哥！行不得也哥哥！”而她的哥卻早已出門(mén)遠去，這怎不教人難挨難耐呢？
B．結合上片中的“懶起畫(huà)娥眉，弄妝梳洗遲”，你能感受到這首詞的意境特點(diǎn)嗎？
孤獨寂寞
C．這首詞通篇使用了怎樣的修辭手法？
詞的上片，寫(xiě)床前屏風(fēng)的景色及梳洗時(shí)的嬌慵姿態(tài)；下片寫(xiě)妝成后的情態(tài)，暗示了人物孤獨寂寞的心境。全詞委婉含蓄地揭示了人物的內心世界，并成功地運用反襯手法。鷓鴣雙雙，反襯人物的孤獨；容貌服飾的描寫(xiě)，反襯人物內心的寂寞空虛。表現了的詞風(fēng)和藝術(shù)成就。
7．張惠言《詞選》卷一：此感士不遇之作也。你同意嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（此題言之成理即可）
8．理解藝術(shù)風(fēng)格：
綺麗香艷、婉約柔媚。
四、作業(yè)：背誦全詞。
《菩薩蠻》教案設計 4
【教學(xué)目標】
1、了解詞的相關(guān)常識及特點(diǎn);
2、能夠通過(guò)對溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
3 、感受溫庭筠、韋莊詞的風(fēng)格，分析其異同之處。
【資料鏈接】
花間詞和南唐詞
唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。
(一)花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫(xiě)男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊、牛嶠 、張泌、毛文錫、牛希濟、歐陽(yáng)炯等共18人 ，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱(chēng)作“西蜀詞派”。
溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風(fēng)格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。
(二)南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳)為代表，他們憑借共同的' 高 雅而全 面 的文化修養和藝術(shù)情趣，以及獨特的個(gè)性稟賦和情感體驗，賦予南唐詞獨特的感傷情調和開(kāi)闊的詞境，確立了他們結束“花間”開(kāi)啟北宋的承上啟下的詞史地位。
(三)花間詞派，向來(lái)是“溫韋”并稱(chēng)。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀;溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯(lián)想;韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。
同學(xué)們可以通過(guò)對溫庭筠《菩薩蠻》(小山重疊金明滅)和韋莊《菩薩蠻》(人人盡說(shuō)江南好)的學(xué)習，用心體會(huì )溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。
【自主學(xué)習與檢測】
1、理清大意�？醋⒔�，合理想像，同學(xué)合作，理出詞的大意。
【合作探究】
1.賞析詞句。
(1)找出詞的韻腳，再前后讀一讀，說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)感上有怎樣的聽(tīng)覺(jué)之美?
(2)詞寫(xiě)了哪些意象?想一想作品如何營(yíng)造出視覺(jué)之美的?
(3)“雙雙金鷓鴣”和前面哪些寫(xiě)照相照應?又有怎樣的含義?
(4)詞中的女主人公是怎樣的形象?又有怎樣的情懷?
【拓展探究】
1、補充探究題：
(1)“鬢云欲度香腮雪”一句，“度”字有何好處?對比虞炎《玉階怨》中“紫藤拂花樹(shù)，黃鳥(niǎo)度青枝”句中的“度”字，你覺(jué)得哪一個(gè)用得恰當?(附：虞炎《玉階怨》：紫藤拂花
樹(shù)，黃鳥(niǎo)度青枝。思君一嘆息，苦淚應言垂。)
(2) “鬢云欲度香腮雪”一句，“云”極言頭發(fā)之濃之密，“雪”極言腮膚之白。但作者不說(shuō)“云鬢”、“雪香腮”，而說(shuō)“鬢云”、“香腮雪”，語(yǔ)言新穎奇特。試分析其妙處。
【自主欣賞溫庭筠代表作】
更漏子·玉爐香
玉爐香，紅蠟淚，偏照畫(huà)堂秋思。眉翠薄，鬢云殘，夜長(cháng)衾枕寒。
梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
《菩薩蠻》教案設計 5
教學(xué)目標
1、把握韋莊疏朗秀美、明白曉暢（“顯而疏”）的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、體會(huì )由情到景，由景到情，景情并茂的藝術(shù)效果。
3、理解花間詞直抒胸臆，卻又盤(pán)旋郁結的抒情方式。
4、了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉的苦衷之意的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解花間詞直抒胸臆，卻又盤(pán)旋郁結的抒情方式，鑒賞這首詩(shī)似直而紆的表達藝術(shù)。
2、了解這首詞贊美江南，同時(shí)借對江南的贊美和斷然勸留的口吻，突出江南的好處，也反襯游子不能返鄉的苦衷之意的思想。
3、熟讀背誦這首詩(shī)，簡(jiǎn)要了解韋莊。
自主學(xué)習
1、作者信息
韋莊（836年～910年），字端己，五代前蜀詩(shī)人、詞人，長(cháng)安杜陵（今陜西西安東南）人，為中唐著(zhù)名詩(shī)人韋應物四世孫。孤貧力學(xué)，才敏過(guò)人。廣明元年四十五歲，在長(cháng)安應舉，正值黃巢軍攻入長(cháng)安，遂陷于戰亂，與弟妹失散，自己困于長(cháng)安三年。后離長(cháng)安，來(lái)到洛陽(yáng)，因洛陽(yáng)也不安靖，于是攜家遷至江南避難。避居江南十年，五十八歲時(shí)又回到長(cháng)安，一心想要應試，以伸展其治國平天下的懷抱。五十九歲時(shí)中進(jìn)士，六十二歲被李洵聘為書(shū)記，同至西川，由此結識了西川節度使王建。六十六歲時(shí)，應王建之聘入川為掌書(shū)記。天佑四年，朱溫篡唐，王建據蜀稱(chēng)帝，是為前蜀。七十二歲的韋莊被任為宰相，開(kāi)國制度均出其手。七十五歲卒于成都花林坊。
他的詩(shī)都很著(zhù)名，詩(shī)極富畫(huà)意，詞尤工。韋莊的詩(shī)集名《浣花集》，其詞與溫庭筠齊名，號稱(chēng)“溫韋”，為“花間派”的代表作家。
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韋莊，字端己，京兆杜陵人。此前曾漫游各地。曾任校書(shū)郎，左補闕等職。后入蜀，為王建掌書(shū)記。王氏建立前蜀，他做過(guò)宰相。終于蜀。與溫庭筠同為“花間”重要詞人，二人齊名，號稱(chēng)“溫韋”。長(cháng)安的長(cháng)篇敘事詩(shī)《秦婦吟》，影響極大，被稱(chēng)為“秦婦吟秀才”，著(zhù)有《浣花集》
2、花間派：
后蜀趙崇祚收錄了溫庭筠、韋莊等十八位詞人的作品共五百首詞，編成我國文學(xué)史上第一部文人詞總集，取名《花間集》，后人將這十八位詞人的作品稱(chēng)為“花間詞”�；ㄩg詞的題材，十之八九為花間月下男女之情，還有極少部分是詠史征戍、行旅寫(xiě)景。風(fēng)格以辭意婉約，香軟浮艷為主。
3、寫(xiě)作背景：
這首詞是詩(shī)人早年浪游江南時(shí)所作。韋莊浪游江南時(shí)，共寫(xiě)了五首以《菩薩蠻》為題的詞。這五首詞的內容、情意、風(fēng)格相近。這是其中的第二首。
合作探究
一、導入：
初中時(shí)我們曾學(xué)過(guò)白居易的《憶江南》，請同學(xué)背誦這首詞。（江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南？）
這是白居易贊美江南的`詩(shī)句，今天我們來(lái)學(xué)習韋莊的一篇贊美江南的詞作《菩薩蠻》。
二、感知詩(shī)歌：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌：
2、教師評點(diǎn)，并指導誦讀技巧：
這首每?jì)删鋼Q一次韻，且平仄重復回環(huán)，有復疊之美。誦讀時(shí)平聲音應拖長(cháng)，稍做停頓；遇仄聲時(shí)則應急促一些。
3、全班齊讀：
三、詩(shī)句賞析
1．“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”
這兩句意思：人人都說(shuō)江南好，確實(shí)如此，到江南來(lái)作客的人應該在這兒住上一輩子。
小結：這兩句抒情。韋莊是北方人，在中原一片戰亂中來(lái)到了江南，而在江南韋莊只是一個(gè)游人客子，卻想在江南終老，這里既沉郁委婉地表達了有家不能歸的苦衷，也由衷地表達了詞人對江南水鄉的依戀之情。
2．“春水碧于天， 畫(huà)船聽(tīng)雨眠�！�
這兩句意思是：江南春水澄澈，比藍天更藍碧，在這碧于天的江水上，臥在畫(huà)船之中聽(tīng)那瀟瀟雨聲，這種生活比起中原的戰亂，是何等的閑適自在啊。
小結：這兩句寫(xiě)景。描繪了江南水鄉的美麗風(fēng)景和江南人悠然自得的生活情趣。
3．“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！�
這兩句的意思是：在爐邊賣(mài)酒的少女像像月亮一樣美麗，手腕潔白得像凝滿(mǎn)了霜雪。
小結：這兩句寫(xiě)人，贊美了江南窈窕美麗的女子。
4．“未老莫還鄉，還鄉須斷腸�！�
須：必定。 斷腸：形容非常傷心。其意思是：年輕人未老時(shí)還是不要回鄉，若是回鄉一定會(huì )使你傷心斷腸。
小結：
這最后兩句是抒情，抒發(fā)了想回故鄉勒欲歸不得的盤(pán)旋郁結的苦衷。
這抒情體現了花間詞特點(diǎn)，雖直抒胸臆，卻又婉轉含蓄，饒有韻致。說(shuō)“莫還鄉”實(shí)則正由于想到了還鄉。他沒(méi)有用“不”字，用的是有叮囑口吻的“莫”字，表現出了一種極深婉而沉痛的情意，你想還鄉，而現在沒(méi)有老，不能還鄉，表現了對故鄉欲歸不得的盤(pán)旋郁結的苦衷。后面說(shuō)“還鄉須斷腸”，這正是別人之所以敢跟你說(shuō)“游人只合江南老”的理由，因為你回到那彌漫著(zhù)戰亂烽火的故鄉，只會(huì )有斷腸的悲哀。講到這里再回頭看“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老”，就會(huì )明白陳廷焯為什么贊美韋莊詞“似直而紆，似達而郁”了。
四、全詩(shī)主旨意境
這首詞描寫(xiě)了江南水鄉的風(fēng)光美和人物美，既表現了詩(shī)人對江南水鄉的依戀之情，也抒發(fā)了詩(shī)人飄泊難歸的愁苦之感。
五、藝術(shù)特點(diǎn)
在謀篇布局上，上片開(kāi)首兩句與下片結尾兩句抒情，中間四句寫(xiě)景、寫(xiě)人。全詞寫(xiě)得情真意切，具有較強的藝術(shù)感染力。具體特點(diǎn)是：
1．語(yǔ)言疏朗秀美、明白曉暢。
2．抒情直抒胸臆，卻又婉轉含蓄（陳廷焯：“似直而紆，似達而郁”）
3．寫(xiě)景寫(xiě)人純用白描，卻又清新明麗。
《菩薩蠻》教案設計 6
教學(xué)目標
1.熟知作者及其生平。
2.了解鑒賞宋詞的基本特色。
3.提高文學(xué)作品的欣賞層次，豐富學(xué)生的文化積淀。
4.體悟古典詩(shī)歌中融注的深沉的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
了解掌握宋詞的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詩(shī)中形象及語(yǔ)言的分析來(lái)把握情景交融的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，介紹新知
1.辛棄疾(1140-1207)，字幼安，號稼軒，歷城(今山東濟南市)人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統治地區。
2.辛棄疾南來(lái)后，正值南宋統治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時(shí)，他與之進(jìn)行了針?shù)h相對的斗爭。宋孝宗乾道元年(1165)，他寫(xiě)了《美芹十論》，六、七年之后，再寫(xiě)《九議》。他反復上書(shū)，議論恢復大計，批駁悲觀(guān)論點(diǎn)，但均未被采納。
3.辛棄疾是南宋最負盛名的偉大詞人，是我國文學(xué)最重要的作家之一。由于恢復失地、抗金救國的偉大理想不能實(shí)現，他就用詞這一文學(xué)武器來(lái)進(jìn)行斗爭，來(lái)抒寫(xiě)他積郁于心的復雜情感。他的重要詞篇，表現了收復中原、統一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的`滿(mǎn)腔悲憤。他還寫(xiě)下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農村風(fēng)土人情的作品。
二、分析詩(shī)歌，明確主旨
1.播放朗讀錄音。
2.學(xué)生模仿誦讀，熟悉作品，了解詩(shī)歌內容。
3歸納主旨
學(xué)生歸納：詞人痛恨金兵之猖狂，國恥之未雪，于是滿(mǎn)懷忠憤，以悲涼的意境來(lái)表達他光復失土、忠誠愛(ài)國的深情。
三、揣摩語(yǔ)言、想象畫(huà)面、體味情感，欣賞詩(shī)歌意境。
1.題目為“書(shū)江西造口壁”，為什么開(kāi)篇從幾百里路之外的“郁孤臺”寫(xiě)起?(結合課后注釋2和下文詞句回答)
李勉登臺北望長(cháng)安，表示心念朝廷;詞人從郁孤臺寫(xiě)起，下文又寫(xiě)“西北望長(cháng)安”，也是為了表達懷念中原、渴望收復中原的愿望。暗用典故。詞中的長(cháng)安應代指汴梁。
2.既然李勉因嫌郁孤臺名不雅，改名為“望闕臺”，詞人為什么還用“郁孤臺”開(kāi)篇?
郁 有郁勃、沉郁之意，孤有巍巍獨立之感，郁孤臺三字劈面便呈顯出一座郁然孤立的高臺。詞人調動(dòng)這三字開(kāi)篇，顯然有滿(mǎn)腔磅礴之激憤之情。
3.“中間多少行人淚”，“行人”指當年在金人逼迫下逃難的人，詞人是如何描寫(xiě)難民的痛苦的?
用清江水比喻“行人淚”，寫(xiě)出了背離故園的無(wú)盡悲苦。
4.“西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山”(可憐是可惜的意思)，請說(shuō)說(shuō)這兩句詞表達了詞人怎樣的思想感情。
用典“望長(cháng)安”表達了作者懷念中原故土之情;而重山阻隔，表達了故園難回的義憤之情：忠憤之情。
5.“青山遮不住，畢竟東流去”周濟說(shuō)是“借水怨山”，說(shuō)得是用比興的手法。請你說(shuō)說(shuō)這兩句中的“山”“水”分別比喻什么。
這里的江水比喻詞人和廣大愛(ài)國志士收復中原的堅定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅定不移地實(shí)現自己東歸的愿望。
這里的青山比喻壓制愛(ài)國者抗金收復中原的反動(dòng)勢力，主要指主和派(投降派)。
6.“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。(結合課后注釋9)
寄寓著(zhù)詞人主和派阻撓恢復大業(yè)的不滿(mǎn)和無(wú)法收復中原的悲痛之情。
7.“西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山”兩句以下，是登臺所望所感，一波三折，請具體分析是如何一波三折的。
“西北望長(cháng)安”兩句，寫(xiě)心系故園，而故園阻隔，充滿(mǎn)忠憤�！扒嗌秸诓蛔 眱删�，寫(xiě)愛(ài)國志士恢復意志堅定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿(mǎn)堅定的信心�！敖碚钣唷眱删鋵�(xiě)現實(shí)中，因主和派的阻礙，恢復大業(yè)無(wú)法實(shí)現的憤慨與愁苦之情。忠憤→自信→悲憤，一波三折。
四、拓展練習，鞏固鑒賞方法
1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，注意仔細分析、研讀品味、體會(huì )意境。
2.學(xué)生討論、回憶所學(xué)過(guò)的辛棄疾的其他作品，進(jìn)一步體會(huì )愛(ài)國情懷。
《菩薩蠻》教案設計 7
學(xué)習目標
1、知識與能力：了解辛棄疾的思想性格、詞風(fēng)，識記辛詞中的名句。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習“知人論世”和分析修辭效果的方法，品讀詩(shī)詞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解和體會(huì )詞人崇高人格的藝術(shù)再現。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析詩(shī)歌所運用的修辭手法以及其表達效果。
難點(diǎn)：披文入情，感受詩(shī)人的深沉的愛(ài)國情懷。
學(xué)習拓展
1、關(guān)于作者
2、寫(xiě)作背景：
這是一首登臨懷古詞。所懷的“古”，實(shí)際是40年前當朝的舊事：宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵入侵，隆祐太后從洪州（今江西南昌）沿贛（gàn）江南逃，先逃至造口，再轉陸路流亡到贛州。金兵追太后至造口時(shí)，對這一帶大肆蹂躪（róulìn），百姓遭到血腥的劫掠和屠殺。
公元1176年（宋孝宗淳熙三年），從高宗南渡建立小朝廷以來(lái)已經(jīng)有半個(gè)世紀了。雖屢經(jīng)挫折，恢復中原的希望依然存在。而且在此半個(gè)世紀中，抗金是曾取得重大勝利甚至接近最后勝利的：如南渡初年宗澤為東京留守時(shí)，準備大舉渡河，收復失地，謂“中興之業(yè)，必可立致”。但為主和派黃潛善、汪伯彥等所破壞，不得實(shí)現。他任江西提點(diǎn)刑獄，經(jīng)常巡回往復于湖南、江西等地。途經(jīng)造口，他俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，思緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫(xiě)下了這首詞。
3、詩(shī)意解讀：
郁孤臺下這贛江的流水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長(cháng)安，可惜只見(jiàn)到無(wú)數的青山。但青山怎能把江水擋住，浩浩江水終于向東流去。江邊日晚我正滿(mǎn)懷愁緒，聽(tīng)到深山傳來(lái)聲聲鷓鴣(zhègū)“行不得也”的叫聲。
4、修辭手法：比喻
用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景�？煞譃槊饔�、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物生動(dòng)形象化的作用。例如：
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流�！队菝廊恕防铎�
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！赌钆珛沙啾趹压拧诽K軾
學(xué)習過(guò)程
一、自主學(xué)習、整體感知
1、初讀感受：用“/”標出停頓，自由朗讀整首詞
菩薩蠻書(shū)江西造口壁
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚？西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山！
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
注：“長(cháng)安”應代指北宋的京城汴梁
2、我給大家的“溫馨提示”（要注意的字詞知識）：
字音：郁孤臺（yù）鷓鴣（zhègū）
詞義：可憐（可惜）愁余（使我感到憂(yōu)愁）
3、“中間多少行人淚”，“行人”指什么人？詞人是如何描寫(xiě)他們的痛苦的？行人：當年在金人逼迫下逃難的人。
用清江水比喻“行人淚”，寫(xiě)出了老百姓背離故園的無(wú)盡悲苦。
4、下片寫(xiě)“西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山”表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
表示心念朝廷，而重山阻隔，表達了故園難回，滿(mǎn)腔義憤中表達了懷念中原、渴望收復失地的愿望。
二、合作探究：
1、“青山遮不住，畢竟東流去�！敝軡f(shuō)是“借水怨山”，請你說(shuō)說(shuō)這兩句中的“山”“水”分別比喻什么？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這里的江水比喻詞人和廣大愛(ài)國志士收復中原的堅定意志。它像江水一樣，能沖破一切阻礙，堅定不移地實(shí)現自己東歸的愿望。
這里的青山比喻壓制愛(ài)國者抗金收復中原的反動(dòng)勢力，主要指主和派（投降派）。
“青山遮不住，畢竟東流去”表達了詞人和廣大愛(ài)國者對抗金恢復的堅定意志�！扒嗌健蹦苷谧⌒腥说耐�，使他望不見(jiàn)“長(cháng)安”，但是江水頑強地向東北流去，畢竟是“青山”所遮不住的。
2、有人評價(jià)此詞“沉痛常在轉處”�！拔鞅蓖L(cháng)安，可憐無(wú)數山”兩句以下，是登臺所望所感，詩(shī)人的感情一波三折，請具體分析是如何“波折”的。
“西北望長(cháng)安”兩句，寫(xiě)心系故園，而故園阻隔，充滿(mǎn)忠憤。
“青山遮不住”兩句，寫(xiě)愛(ài)國志士恢復意志堅定，是任何阻礙也阻隔不住的，充滿(mǎn)堅定的信心。
“江晚正愁余”兩句寫(xiě)現實(shí)中，因主和派的阻礙，恢復大業(yè)無(wú)法實(shí)現的.憤慨與愁苦之情。
忠憤→自信→悲憤，一波三折。
三、拓展延伸
閱讀辛棄的《鷓鴣天》，完成后面鑒賞題。
《鷓鴣天》辛棄疾
有客慨然談功名，因追憶少年時(shí)事，戲作
壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。
追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)。
補充注釋?zhuān)?/p>
�、傩翖壖蚕雸笮覅s壯志難酬。這首詞是他晚年家居時(shí)，碰到客人和他談起建立功名的事，引起他回想從青年到晚年的經(jīng)歷而作的。
�、谌f(wàn)字平戎策：指作者南歸后向朝廷提出的《美芹十論》、《九議》等在政治上、軍事上都很有價(jià)值的抗金意見(jiàn)書(shū)。未被朝廷采納。
1、上片四句傳神地烘托出義軍軍容之盛和南奔時(shí)的緊急戰斗情況，請結合詩(shī)歌中所運用的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要分析。
用“擁”字、“飛”字表動(dòng)作，“突”字突出了騎兵渡江行動(dòng)之迅猛，從旌旗、軍裝、兵器上加以烘托，把義軍軍容之盛和南奔時(shí)的緊急戰斗情況寫(xiě)得如火如荼，極為飽滿(mǎn)有力，富有感染力。
2、“卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書(shū)”表現了詩(shī)人怎樣的深沉感慨？請簡(jiǎn)要分析。（結合詩(shī)人生平和詩(shī)句內容分析）
上萬(wàn)字的平戎策毫無(wú)用處，倒不如向人換種樹(shù)書(shū)。兩句以最鮮明、最典形最生動(dòng)的形象，突出作者的理想與現實(shí)的尖銳矛盾，突出他一生的政治悲劇，把上一句的感慨引向極端沉痛的地步。
我的反思與感悟
四、課堂小測
1、“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，請分析“鷓鴣”這一意象所寄寓的情感。（3分）
寄寓著(zhù)詞人主和派阻撓恢復大業(yè)的不滿(mǎn)和無(wú)法收復中原的悲痛之情。
2、“西北望長(cháng)安，可憐無(wú)數山�！本渲屑狱c(diǎn)的詞抒發(fā)了詞人怎樣的情感？
如今，長(cháng)安只能引領(lǐng)以望，而且遠望不到了！那重重疊疊的連綿不盡的青山遮住了視線(xiàn)，也阻斷了建功立業(yè)的進(jìn)取之途！“望”“可憐”兩個(gè)詞寫(xiě)出了無(wú)限的忠誠，無(wú)限的惆悵，無(wú)限的感憤！
3、如何理解“青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？
從字面上來(lái)理解，滿(mǎn)含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無(wú)法阻擋的，從更深的層次來(lái)理解，這兩句詩(shī)含蓄地傳達了詞人對抵抗外敵，光復山河的堅定意志。
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