《頤和園》教學(xué)設計（通用19篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的《頤和園》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《頤和園》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習昆明湖的片段，初步學(xué)習課文寫(xiě)景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達方法，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準備】
頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習紙。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引入，導入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書(shū)：頤和園
師：是的，她，構思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方反復讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
�。�1）認讀生字新詞。
大殿 長(cháng)廊 堤岸 雕刻 畫(huà)舫 橫檻 栽滿(mǎn) 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（課件：這是一個(gè) 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過(guò)渡：課文也有兩個(gè)句子很概括地寫(xiě)了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來(lái)。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書(shū)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）
�。�6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話(huà)。
�、谧咄觊L(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、龠M(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書(shū)：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內容，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
�。◣熒偨Y：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫(xiě)法；過(guò)渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫(xiě)得最詳細的是關(guān)于哪一部分的內容呢？直接出示第5自然段，師說(shuō)：頤和園的美無(wú)處不在，我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預設：
�。�1）昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清的垂柳。（有長(cháng)長(cháng)的堤岸，有數不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？----草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。�2）湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。
A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿(mǎn)目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來(lái)讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）
�。�3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）
C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示獅子圖片，引導學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒(méi)有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個(gè)句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫(xiě)昆明湖的句子，你們發(fā)現什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。
預設學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�3）指導朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫(xiě)昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠到近的順序）
師小結寫(xiě)法：由此可見(jiàn)，同一景物，站在不同的觀(guān)察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。
四、小結余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫(huà)舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫(huà)卷呀�。ㄅ錁�(lè )朗讀昆明湖的片段。）這節課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，下節課我們再去細細游覽。談?wù)勥@節課的收獲吧！
教學(xué)反思：
根據課文特點(diǎn)，本課較為恰當地采用了情境教學(xué)法，利用多媒體設置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認知規律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫(xiě)頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結構，再通過(guò)文中的過(guò)渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復述，將語(yǔ)言自然內化，達到對語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設計的一個(gè)問(wèn)題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫(xiě)頤和園的大與美的句子，由于教師表述問(wèn)題不夠明確，所以指引學(xué)生的過(guò)程花費的時(shí)間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識點(diǎn)，而教師卻放得太開(kāi)，先讓學(xué)生理清什么順序，再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過(guò)這節課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對問(wèn)題的表述必須明確，切不可因為要體現學(xué)生的自主學(xué)習，就放得太開(kāi)，導致閱讀知識的把握不夠扎實(shí)，費時(shí)又少效！
《頤和園》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
教養方面：
1、認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：
了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：
學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)方法：
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習學(xué)生所選擇的內容
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，板書(shū)課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書(shū)：長(cháng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）
三、再讀課文，把描寫(xiě)你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫(huà)出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)習內容
引入學(xué)習描寫(xiě)長(cháng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，體會(huì )長(cháng)廊的美。
1、引導學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會(huì )的過(guò)程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì )、感悟長(cháng)廊的美。
引入學(xué)習作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì )在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習，全班交流、展示學(xué)習成果。
五、創(chuàng )設情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
1、結合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導游詞）
2、同伴合作，演導游
3、競聘導游、評價(jià)
4、學(xué)生自由展示
《頤和園》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、 學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、 學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料和生字詞的卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些地方旅游？那些地方給你留下了深刻的印象？(引出頤和園）你知道關(guān)于頤和園的哪些事情？（學(xué)生匯報資料）師補充：她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱(chēng)；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內的長(cháng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細細游賞這個(gè)美麗的大公園。
板書(shū)課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者都描寫(xiě)了頤和園的哪些景色？
2、再讀課文，學(xué)習生字詞
快速讀課文，圈出生字生詞，多讀幾遍。
3、指讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序介紹頤和園的？
4、你能從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子嗎？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、先指讀生字。
2、這些字按結構分，可分成幾類(lèi)。
3、重點(diǎn)指導。
四、小結。
第二課時(shí)
一、 導入
1、 上節課，我們初讀了課文，學(xué)會(huì )了生字、生詞，你們學(xué)得很好。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上節課的學(xué)習，頤和園給你留下了怎樣的印象？
2、 師：頤和園是中國現存最大的皇家園林，是個(gè)擁山抱水景色秀美的地方，它以無(wú)與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無(wú)數的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文從哪兒到哪兒是具體描寫(xiě)頤和園的？
二、 學(xué)習第二自然段
1、 課文哪個(gè)自然段寫(xiě)長(cháng)廊？長(cháng)廊給你留下的印象是怎樣的，它有什么特點(diǎn)？
�、� 感覺(jué)到長(cháng)廊的長(cháng)，你是從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？
�、� 那么，你又從哪些句子體會(huì )到長(cháng)廊的美？
�、� 長(cháng)廊不僅又長(cháng)又美，而且連它周?chē)沫h(huán)境也怎么樣？
�、� 在這么美的長(cháng)廊游覽，游人的心情怎樣？
三、 學(xué)習課文三、四自然段
1、接下來(lái)我們學(xué)習寫(xiě)萬(wàn)壽山的這部分內容，請大家默讀三、四自然段，邊讀邊想：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色的？
2、、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)佛香閣和描寫(xiě)排云殿的句子？其他同學(xué)想想佛香閣和排云殿有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子，自讀談體會(huì )。
3、誰(shuí)再來(lái)帶著(zhù)感情讀讀這一自然段，讓同學(xué)們通過(guò)你的朗讀，體會(huì )到萬(wàn)壽山的雄偉壯麗。
4、接下來(lái)我們看看作者登上了萬(wàn)壽山，又看到了怎樣的景象？請大家邊讀邊劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，想想它們在句子中的作用。
5、這段中還有哪些景物也寫(xiě)得很美？
四、學(xué)習第五自然段
�。�、過(guò)渡：課文第三、四自然段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
�。�、指讀，思考：作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)了哪個(gè)景點(diǎn)？
�。�、那么十七孔橋有什么特點(diǎn)呢？你能不能從文中的語(yǔ)句中體會(huì )出它的特點(diǎn)？（橋洞多，獅子姿態(tài)不一。）
五布置作業(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計 篇4
第一課時(shí)
目的：
熟讀課文，理解課文內容,體會(huì )頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)幾幅畫(huà)，你們想看嗎？請你仔細觀(guān)察，看看圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫(huà)的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書(shū)：頤和園）指導讀音和寫(xiě)法，請你看老師寫(xiě)頤字，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應該注意什么？學(xué)習其它生字時(shí)，你也應該這樣，想想應該怎樣記著(zhù)它。今天，我們就來(lái)學(xué)習第十課，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書(shū)，討論，弄懂這些問(wèn)題，看看從哪里可以看出頤和園是個(gè)美麗的大公園。
二、學(xué)習課文，通過(guò)讀書(shū)，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，
1．請同學(xué)們自由讀書(shū)，拿著(zhù)筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫(huà)出生字詞，你喜歡的詞語(yǔ)，讀懂的和不懂的地方。通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？（頤和園是個(gè)美麗的大公園）
2．頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書(shū)，把作者帶大家游覽的地方畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：長(cháng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長(cháng)廊，萬(wàn)壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來(lái)讀那一段，想想你從哪些句子中體會(huì )出頤和園的大和美？你就把這些句子畫(huà)出來(lái)。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì )出來(lái)的，（相機理解詞語(yǔ)意思，換詞體會(huì )用詞的準確：滑過(guò)，游過(guò)。點(diǎn)明作者使用的說(shuō)明方法。）你能讀出來(lái)嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書(shū)）
總結：這節課，我們通過(guò)讀書(shū)，知道了到長(cháng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個(gè)—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘�(xiě)長(cháng)廊，再寫(xiě)萬(wàn)壽山，最后寫(xiě)昆明湖呢？他為什么這么寫(xiě)呢？我們下節課來(lái)討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開(kāi)拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個(gè)廣告詞，能吸引廣大游客，說(shuō)出頤和園的特點(diǎn)。你們愿意嗎？好，比比看誰(shuí)的廣告詞寫(xiě)的好。
第二課時(shí)
目的：
體會(huì )中心，學(xué)習寫(xiě)法
體會(huì )中心，學(xué)習作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個(gè)大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說(shuō)出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫(xiě)出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺(jué)得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個(gè)小導游，來(lái)帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開(kāi)去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來(lái)介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。 教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫(xiě)法。
二、檢查預習情況
出示“我會(huì )讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會(huì )填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
�。�2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出。
2、學(xué)生按要求讀書(shū)，教師巡視指導。
3、完成問(wèn)題（1）。
提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機板書(shū):長(cháng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示（2）
提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì )作者的游覽的順序？
指名回答，師相機出示句子。
從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)習移步換景的寫(xiě)作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結構。
三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
1、出示自學(xué)指導：
�。�1）、請大家讀一讀長(cháng)廊這一部分，找出作者描寫(xiě)的景物。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書(shū)。（大屏幕出示第二自然段）
3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀(guān)察的。
5、指名說(shuō)說(shuō)長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習3~~5自然段
自學(xué)指導
1、自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生讀書(shū)。
3、匯報：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)喜歡“佛香閣”，讀讀句子
出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？
這句話(huà)把什么比著(zhù)什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長(cháng)長(cháng)的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話(huà)。
四、總結
我們隨著(zhù)作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀(guān)嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節課我們繼續交流。
板書(shū)設計
18頤和園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的好文章，也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習，在做課前準備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀(guān)形象地感受頤和園的美。
語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，我引導學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(cháng)廊的美、長(cháng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀(guān)和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
《頤和園》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的７個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、學(xué)習生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查預習導入
�。�、頤和園在什么地方？
�。ㄔ诒本┪鹘�。）
預習了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充。）
�。�、用生字生詞卡檢查生字讀音：
指導讀準：
平舌音（栽zāi蔥cōng）
翹舌音（朱zhū）
前鼻音（殿diàn）
后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀課文：
每人讀一個(gè)自然段。
讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內容
�。�、默讀課文：
弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、師生交流。
�。�、討論分段，并指導概括段意，明確：
按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：
第一段（第１自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、指導分段朗讀。
�。�、提出詞語(yǔ)，討論詞義：
�、胖v解詞義：
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。
�、坡�(lián)系上下文，理解詞義：
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、朗讀課文。
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入
同學(xué)們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。U和園）
誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？
�。ㄓ执笥置溃�
今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
板書(shū)：
頤和園
二、講授新課
�。�、講讀第二自然段：
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：
作者是按什么順序游覽頤和園的？
填空練習：
進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(cháng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
�。�、作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(cháng)又美
你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
�、砰L(cháng)廊的顏色美：
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�、崎L(cháng)廊的形狀美：
“長(cháng)廊有７００多米長(cháng)，分成２７３間�！毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�、情L(cháng)廊上的畫(huà)美：
“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�、乳L(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美：
“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�、砷L(cháng)廊上游人的心情美：
“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
�。�、小結：
這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
�。�、指導朗讀：
�、耪l(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
�、平處熢u議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段
�。�、作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：
萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：
佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：
萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。
�、拧奥柫ⅰ敝父吒叩闹绷�，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
�、啤包S色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�、恰耙蛔私菍毸蔚娜龑咏ㄖ斌w現了佛香疾的造型精巧。
�、取跋旅娴囊慌排沤鸨梯x煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
�。�、還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？
明確：
第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�、拧邦U和園的景色大半收在眼底�！�
從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀(guān)察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�、啤笆[郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！�
從這句話(huà)可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。
�、恰罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
這句話(huà)也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�、取坝未�(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�、伞跋驏|遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。
�。�、指導朗讀：
�、胖该x：
注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�、平處熢u議，找學(xué)生練習讀。
�、驱R讀第三段，體會(huì )作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�、小結：
這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
�。�、同學(xué)自由討論。
�。�、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
�。�、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�、教師小結：
這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：
智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
�。�、根據板書(shū)總結全文：
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是“快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇寫(xiě)景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(cháng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀(guān)，展現出皇家園林的風(fēng)采。
設計理念：
本課設計，教給學(xué)生學(xué)習的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習按游覽順序寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
4.認識“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到寫(xiě)作中去。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國首都北京西郊，有一座世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著(zhù)令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀(guān)的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書(shū)課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫(huà)筆順，并書(shū)空兩遍。
用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，遇到不認識的字可通過(guò)多種途徑認識（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。
2.圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。
3.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。
4.現在誰(shuí)來(lái)做一下導游，把這一次的游覽路線(xiàn)介紹給游客們？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法，為遷移寫(xiě)作打下基礎。
三、品味語(yǔ)言，讀中悟情
1.導學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。
�。�1）指名讀第3自然段，思考：長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì )到的？
�。�2）交流
長(cháng)：“一眼望不到頭”、“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間，是世界上長(cháng)廊之最�！�
�、俪鍪揪渥�，比較：A：這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�、谧x句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？
�、壑笇Ю首x體會(huì )長(cháng)廊的“長(cháng)”。
美：找出文中描寫(xiě)美的成語(yǔ)。（美不勝收）
�、僬f(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�、陂L(cháng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。
�、坌蕾p課件，領(lǐng)略長(cháng)廊的美景。
�、芘錁�(lè )有感情地朗讀。
�。�3）小結學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。
引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，使學(xué)生感受到頤和園長(cháng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
�。�1）出示學(xué)習提示
�、倬拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�、诎炎约鹤钕矚g的地方有感情地讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）匯報交流
佛香閣：高，結構復雜。
“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數字體會(huì )特點(diǎn)。
出示佛香閣圖片，直觀(guān)感受。
有感情朗讀。
萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì )湖的靜與綠）
理解“隱隱約約”，并造句。
十七孔橋：造型優(yōu)美。
想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在交流中，培養學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫(huà)面的展示，引導學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。
四、認識生字，會(huì )讀會(huì )用
1.自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識字方法。
2.出示卡片認讀生字。
3.游戲鞏固認讀。
在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì )生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì )課上我們再交流、欣賞。
文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，拓展學(xué)習的領(lǐng)域。
《頤和園》教學(xué)設計 篇8
教材分析
人教版小語(yǔ)教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫(xiě)景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運用語(yǔ)言的好教材。
課文移步換景。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色。先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，接著(zhù)抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)特點(diǎn)，從內容介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁景色宜人的特點(diǎn)，介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀(guān)的景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋，課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾和開(kāi)頭呼應表達了作者贊美之情。
選編意圖
�。�、了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
�。�、了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
�。�、培養學(xué)生搜集、運用資料，積累語(yǔ)言的能力。
�。�、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。�、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)設計
一、照片引入，激情引趣
�。ㄕ故颈景鄬W(xué)生在頤和園內所拍攝的照片，通過(guò)學(xué)生介紹照片的背景，激發(fā)學(xué)生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）
�。�、出示照片：
同學(xué)們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。
�。�、生介紹自己游覽頤和園的情況：
出課題并板書(shū)：
頤和園
今天，我們就來(lái)學(xué)習第１８課《頤和園》。
二、交流資料，預習反饋
�。�、導語(yǔ)：
頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關(guān)頤和園的資料，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講講。
�。�、學(xué)生交流資料。
�。ㄍㄟ^(guò)資料的交流，使學(xué)生對頤和園的認識較為全面，同時(shí)對學(xué)生查找的資料及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生查找資料的熱情。）
三、范讀課文，整體感知
�。ń虒W(xué)中利用圖片、電教手段等創(chuàng )設一個(gè)旅游的環(huán)境，引導學(xué)生入情入境。）
�。�、導語(yǔ)：
的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進(jìn)頤和園。
�。�、頤和園的課件，配樂(lè )范讀課文，感受頤和園的景色美。
�。�、回答：
頤和園給你留下了怎樣的印象？
四、整體入手，理清順序
�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。
�。ㄒ龑W(xué)生明確作者是按照游覽順序來(lái)寫(xiě)的。）
�。�、快速瀏覽課文：
看看是否能用上書(shū)中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)作者的游覽順序或者可以用更好的方式來(lái)說(shuō)明。
�。ǔ浞纸o學(xué)生自主的空間，培養學(xué)生的表達能力和實(shí)踐能力。）
�。�、小組交流：
學(xué)生可以畫(huà)游覽示意圖，可以用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)概括。利用示意圖引導學(xué)生抓住“長(cháng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點(diǎn)學(xué)習作者按空間變換順序記敘的方法。同時(shí)抓住“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)”這些寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)度連接的表達方式，從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
五、抓住特點(diǎn)，感受美麗
理清了游覽順序，可引導學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì )到景物的特點(diǎn)，從而感受到頤和園的美麗。
�。�、通過(guò)初步的學(xué)習，我們對頤和園有了一定的了解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。
�。ㄒ浴澳且惶幘拔锝o你留下深刻印象”為主線(xiàn)，既有利于引導學(xué)生感受頤和園的美，也可以讓學(xué)生感受作者抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。）
�。�、再讀課文：
注意反復朗讀描寫(xiě)給自己深刻印象的景物段落。
�。�、小組學(xué)習交流，師引導：
把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來(lái)，讓大家也和你有同樣的感受�？梢岳首x，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)。如果把你查找到的資料也融入進(jìn)去就更好了。
�。�、全班范圍匯報：
學(xué)生自由選擇喜歡的形式來(lái)表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學(xué)生評議：
他讀得怎么樣？為什么怎么讀？
教師隨機指導朗讀。
如果學(xué)生采用導游的方式，可讓學(xué)生以游客的身份提出問(wèn)題，共同研討，并從中滲透導游的技巧�？傊�，在教學(xué)過(guò)程中要讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師只是組織、點(diǎn)撥。
�、� 長(cháng)廊：
師引導：通過(guò)導游的介紹（朗讀）長(cháng)廊給你留下了怎樣的印象？
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的等等。）
怎樣讀才能讓我們感受到長(cháng)廊很長(cháng)？我們都來(lái)讀一讀。
�。◤闹畜w會(huì )作者運用具體的數字介紹長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)寫(xiě)法。）
�、� 佛香閣：
師引導：
�。▽W(xué)生介紹）出示圖片：
我們來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，誰(shuí)能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？
�。w會(huì )作者抓住佛香閣建筑上的特點(diǎn)來(lái)介紹景物的寫(xiě)法。）
還可以通過(guò)看圖理解“聳立”一詞。
�、� 佛香閣前：
師引導學(xué)生理解：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點(diǎn)。
指導朗讀：
綠的樹(shù)，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動(dòng)的船，真是太美了！我們再來(lái)讀一讀，注意讀出自己的感受。
�、� 昆明湖（十七孔橋）：
師引導學(xué)生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學(xué)過(guò)的《盧溝橋的獅子》一課來(lái)想象。
�。ㄔ谶@一環(huán)節的教學(xué)中教師注意滲透導游技巧，重點(diǎn)詞句的理解，朗讀和寫(xiě)作的指導及想象能力的培養。）
六、組織資料，再次交流
導語(yǔ)：頤和園內還有許多美麗的景色，通過(guò)查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。
�。ㄔ诖税才刨Y料的再次交流，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認識，做到課內外知識的融合。）
七、總結全文，拓展延伸
總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說(shuō)也說(shuō)不盡�，F在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言?xún)陨蠈?xiě)下自己的感受，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？
教學(xué)設計特點(diǎn)
�。�、努力改變串講串問(wèn)的課堂教學(xué)模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過(guò)程，節省了時(shí)間，提高了效率。
�。�、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生全員參與，確立學(xué)生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學(xué)習。努力體現民主學(xué)風(fēng)和對學(xué)生個(gè)性的尊重。
�。�、重視資料的運用和語(yǔ)言的積累，體現“新課標”的精神。如課內外結合和讀、說(shuō)、寫(xiě)結合的安排，多種形式的教學(xué)方法，努力符合素質(zhì)教育的思想，可操作性強。
教學(xué)反思
�。�、在教學(xué)中，教師應首先進(jìn)入情境，調整好自己的情緒，從而將學(xué)生學(xué)生引入到情境中去。
�。�、關(guān)注全體學(xué)生，注重教師自身的引導作用，從而節省時(shí)間，提高課堂效率。
�。�、在教學(xué)中，注重滲透對學(xué)生的語(yǔ)言訓練，給學(xué)生充分的時(shí)間準備，在學(xué)生沒(méi)有達到老師的要求時(shí)，教師要適時(shí)引導學(xué)生，力求使學(xué)生達到要求。
《頤和園》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
�。�、 學(xué)會(huì )本課生字詞， 并能正確讀寫(xiě)。
�。�、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長(cháng)廊的美。
�。�、 能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思， 把握文章的主要內容，從而理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文， 想象詞語(yǔ)所描繪的情境， 感受長(cháng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詞語(yǔ)描繪的情景， 培養學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課題。
孩子們， 你們到過(guò)北京嗎？ 這節課老師帶你們去領(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片） 宏偉的萬(wàn)壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著(zhù)名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長(cháng)虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會(huì )讓你領(lǐng)略到江南水鄉 獨有的秀美； 風(fēng)景如畫(huà)的長(cháng)堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長(cháng)的長(cháng)廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當中， 最著(zhù)名的景致要數長(cháng)廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長(cháng)廊）
頤和園的長(cháng)廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對頤和園的長(cháng)廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問(wèn)， 預習時(shí)你們發(fā)現了嗎？ 打開(kāi)書(shū)勾畫(huà)出作者的疑問(wèn)， 作者的疑問(wèn)是什么？ ——一起讀： 長(cháng)廊到底是什么地方引人注目呢？
是啊， 頤和園的長(cháng)廊到底是什么地方這么引人注目？
下面我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到課文中去找找答案吧！ 相信通過(guò)對課文的學(xué)習， 一定能解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件， 檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個(gè)詞里讀斗， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）
我請這邊兩組的孩子來(lái)讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習習。
另外兩組的孩子來(lái)讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現在請大家一起讀， 每個(gè)詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開(kāi)火車(chē)朗讀課文， 每人讀一個(gè)自然段。 讀后適當評議， 重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學(xué)生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據是什么？
學(xué)生自覺(jué)。
2、師生交流。
明確： 按“總－分－總” 結構方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）： 寫(xiě)作者對頤和園的總體印象。
第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長(cháng)廊、 萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）： 是全文的總結， 和開(kāi)頭一段呼應， 表達了 作者對頤和園的贊美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文， 學(xué)生認真聽(tīng)。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、 作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、 積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
一、設疑自探。
1、默讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了 什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長(cháng)廊的美。）
2、 引導質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著(zhù)名的景致要數長(cháng)廊， 書(shū)中有這么一句話(huà)來(lái)贊美長(cháng)廊——“長(cháng)廊， 可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現�！保R讀） 讀了 這句話(huà)你有什么疑問(wèn)？
�。�1）長(cháng)廊的建筑藝術(shù)體現在哪里？
�。�2）長(cháng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)體現在哪里？
3、 提示引路， 自主探究。
�。�1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問(wèn)題，找出描寫(xiě)長(cháng)廊建筑藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的語(yǔ)句， 在旁邊做出批注。
�。�2）學(xué)生自讀自悟， 教師巡回指導。
二、 解疑合探
欣賞長(cháng)廊的建筑美 過(guò)渡： 長(cháng)廊的美， 是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現， 這就是長(cháng)廊引人注目的地方， 首先我們來(lái)欣賞長(cháng)廊的建筑美。
1、 感受長(cháng)廊的造型美絕 “全長(cháng)728 米的長(cháng)廊， 整體造型從地面上是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機上從空中看， 就會(huì )發(fā)現它的形狀像一只倒掛的蝙蝠�！� 讀了這一句， 你發(fā)現了作者采用了什么修辭？ 作者為什么這樣寫(xiě)？ 讀后你仿佛看到了 什么？
2、 感受長(cháng)廊的風(fēng)水 “長(cháng)廊北倚萬(wàn)壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬(wàn)壽山擋住了 北邊的寒風(fēng)； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來(lái)陣陣涼風(fēng)。 從環(huán)境上看， 長(cháng)廊依山傍水， 構成美麗的圖畫(huà)�！� 如果你行走在這里會(huì )什么樣的感覺(jué)？ 你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下？
3、 感覺(jué)長(cháng)廊的結構絕 “長(cháng)廊是斗拱結構， 全部是由木頭搭成的， 競沒(méi)用一顆釘子�！� 讀這一句， 你想說(shuō)些什么？
小結： 我國民間有在建筑物上畫(huà)刻蝙蝠的習俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長(cháng)廊所處的地理形勢非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對園中美景的一覽無(wú)余， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝��！ 這是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶��！ 讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長(cháng)廊的美， 因勢利導， 感覺(jué)其中幾個(gè)句子的妙處， 并反復感覺(jué)感覺(jué)長(cháng)廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學(xué)生齊答） 過(guò)渡： 長(cháng)廊的美， 不只體現在建筑藝術(shù)上， 還體現在－（生齊答： 繪畫(huà)藝術(shù)上）
二、 欣賞長(cháng)廊的繪畫(huà)美。
“在273 間長(cháng)廊隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà)， 一共有14000多幅�！� 這句話(huà)用了什么說(shuō)明方法， 從這些數字中， 你體會(huì )到什么？ 引導： 大家想不想知道這些畫(huà)有什么來(lái)歷， 畫(huà)的是什么內容呢？ 下面就請同學(xué)們時(shí)計默讀第十自然段。 請大家展開(kāi)想象， 這些畫(huà)還會(huì )畫(huà)些什么？
小結： 這些畫(huà)來(lái)歷不凡， 題材廣泛， 內容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱(chēng)藝術(shù)珍品， 體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現長(cháng)廊的美， 讓學(xué)生再一次形象地了解長(cháng)廊的特點(diǎn)， 體會(huì )、 領(lǐng)悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學(xué)生再從 文中感覺(jué)一次長(cháng)廊的精美。 小結： 課文從建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細描寫(xiě)了長(cháng)廊的美， 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬(wàn)千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段， 讀出對長(cháng)廊的向往。
三、 質(zhì)疑再探。
1、 請大家回顧課文內容， 看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎？ 你有什么新的疑惑？ 》
2、 盤(pán)點(diǎn)收獲： 學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？
四、 運用拓展。
1、 自編習題： 請你根據本節課內容設計或兩道習題， 可以從詞語(yǔ)積累、 寫(xiě)作方法等方面入手。
2、 師： 長(cháng)廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外， 長(cháng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫(huà)長(cháng)廊。 人們在長(cháng)廊中漫游欣賞的時(shí)候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫(huà)廊。 這條獨一無(wú)二的長(cháng)廊， 代表了中國園林建筑的高超水平， 是頤和園的建筑經(jīng)典。
�。�1）請你用課后練習中的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)廊是什么樣的。
�。�2）課件展示頤和園的一些資料， 學(xué)生觀(guān)看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
�。�3）仿寫(xiě)小練筆： 觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、 公園、 廣場(chǎng)等）， 按總分形式把它介紹給大家。
板書(shū)設計：
造型絕 建筑藝術(shù)美 風(fēng)水絕
29頤和園的長(cháng)廊
結構絕 繪畫(huà)藝術(shù)美－引人入勝
《頤和園》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)內容】
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中，應引導學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后，著(zhù)重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【學(xué)習目標】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。�、體會(huì )作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的。
�。�、學(xué)會(huì )本課新字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
�。�、體會(huì )作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達的。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
請同學(xué)們看課件，你想說(shuō)什么呢？
二、學(xué)生自學(xué)
�。�、初讀課文，了解大意。
�。�、解決生字詞。
�。�、小組交流自學(xué)情況。
�。�、小組代表匯報，集體糾正問(wèn)題。
�。�、自己讀課文，要求正確。
�。�、兩人一組互相檢查，要求正確流利。
三、理清脈絡(luò )，概括段意
�。�、輕聲讀課文思考。
�。�、小組討論。
�。�、代表發(fā)言，闡明理由：
第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分：（２～５）分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不清。
《頤和園》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
1、認識本課生字，理解新詞。
2、理解課文內容，了解《頤和園》的特點(diǎn)及美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。
3、培養學(xué)生抓住特點(diǎn)，有序觀(guān)察能力和按地點(diǎn)轉換順序，有序有重點(diǎn)描寫(xiě)見(jiàn)聞。
4、概括中心，體會(huì )作者怎樣圍繞中心進(jìn)行表達。
二、教學(xué)準備
1、《頤和園》多媒體課件
2、組織學(xué)生搜集中國世界遺產(chǎn)資料
3、世界遺產(chǎn)風(fēng)景書(shū)簽
三、課時(shí)分配
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、播放課件、師語(yǔ)導入：在我國的首都北東西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園。（板書(shū)課題）那里風(fēng)景秀美。是古代園林中規模最大、保存最完整的大花園。今天老師作一回導游，尋著(zhù)作者的足跡，帶同學(xué)們去領(lǐng)略——頤和園的美麗風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介頤和園。
�。ǔ鍪菊n件）感性認識頤和園的幾個(gè)主要景觀(guān)。
3、學(xué)習生字、新詞。
�。�1）出示生字燈片，檢查字音正誤，區別字形，理解詞義。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所認識的字、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法。讓學(xué)生從中交流學(xué)習經(jīng)驗。
�。ǘ┱w感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)？（長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖）
3、學(xué)生分組接力朗讀課文，要求正確、流利、有感情地讀。
4、自由讀并討論、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習
1、小組交流：作者的游覽順序。
2、默讀課文。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖？
1、欣賞長(cháng)廊部分：
�。�1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀。
�。�2）思考：長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
�。�3）出示課件，指導看圖（長(cháng)廊圖）板書(shū) ： 長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
�。�4）在長(cháng)廊中游賞，給人一種什么感覺(jué)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，把你的感受通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)。
�。�5）出示文字燈片。
微風(fēng)從左邊的昆明湖吹來(lái)，使人神清氣爽
�、�
導語(yǔ)：走在長(cháng)長(cháng)的長(cháng)廊中，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學(xué)們去游覽萬(wàn)壽山。
2、欣賞萬(wàn)壽山部分：
�。�1）指名讀3、4自然段。學(xué)生評朗讀的效果。
�。�2）思考這一段主要寫(xiě)了什么？按什么順序寫(xiě)的？有什么特點(diǎn)？
�。�3）播放一段萬(wàn)壽山錄像片。
�。�4）設問(wèn)，在萬(wàn)壽山上看見(jiàn)了什么？
板書(shū)： 佛香閣 排云殿 鳥(niǎo)瞰頤和園大半景色。
�。�5）出示燈片，圖文對照找出各景物并重點(diǎn)理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。
�。�6）師對照圖著(zhù)重介紹佛香閣，排云殿兩面大景點(diǎn)。板書(shū) ： 雄偉壯麗
�。�7）出示文字燈片②，生填空練習。
�、�
登上萬(wàn)壽山，站在職 向下望，頤和園的景色 。正前面，是 向東遠跳，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座 和 。
�。�8）師小結。置身于萬(wàn)壽山中，欣賞其美景，給人感覺(jué)如何？啟發(fā)想象。
�。�9）生小組交流。
4、小結學(xué)法，自學(xué)第5自然段。
�。�1）自由讀、自學(xué)討論。a、從萬(wàn)壽山，就來(lái)到了哪里？b、昆明湖，十七孔橋各有何特點(diǎn)，劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�2）出示幻燈片：讓學(xué)生圖文對照，并理解“姿態(tài)不一”意思。
板書(shū)： 昆明湖 物多景美
�。�3）齊讀第5自然段。
5、師小結。a第二段描寫(xiě)了頤和園的景點(diǎn)長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)，段與段之間又是如何過(guò)渡的呢？劃出過(guò)渡句。
6、齊讀第1自然段。
�。�1）導語(yǔ)：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的大花園。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。
�。�2）出示文字燈片③
�。�3）齊讀
�。�4）小結：這是全文中心句，總起全文。
7、學(xué)習第6自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）設問(wèn)：游覽完頤和園后，給人的感覺(jué)如何？（讓人流連忘返）
�。�3）齊讀。
�。�4）小結：這一段是起總結全文作用。
四、課外拓展
1、復述課文內容
北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園，美麗的長(cháng)廊讓人神清氣爽，雄偉壯麗的萬(wàn)壽山使人大開(kāi)眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返。
2、學(xué)了這課文，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家。這是游記的寫(xiě)作方法，值得我們學(xué)習。課文是按參觀(guān)（地點(diǎn)轉換）順序寫(xiě)的，全文結構特點(diǎn)，總一分一總。
3、講述學(xué)生自己眼中的世界遺產(chǎn)知識。
[在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中均有發(fā)放風(fēng)景書(shū)簽激勵學(xué)生環(huán)節]
五、教學(xué)賞析：
1、《頤和園》
是第七冊的一篇寫(xiě)景的講讀課文，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。圍繞這一中心，作者抓住了長(cháng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖這幾大景點(diǎn)描寫(xiě)，為此，教學(xué)時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感受景物美，理解課文內容，展開(kāi)合理想象，培養學(xué)生抓住景物特點(diǎn)及仔細觀(guān)察能力，掌握按參觀(guān)順序（地點(diǎn)轉換）有序有重點(diǎn)敘述見(jiàn)聞的寫(xiě)作方法。引導學(xué)生把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物相結合，進(jìn)一步培養學(xué)生們的觀(guān)察能力，表達能力，巧妙地將風(fēng)景書(shū)簽激勵學(xué)生與課堂教學(xué)有機地融合在一起，起到課堂生機靈動(dòng)的效果。
2、教學(xué)媒體設計：
多媒體直觀(guān)展示各景點(diǎn)特點(diǎn)，讓學(xué)生從感性，直觀(guān)認識景物特點(diǎn)。通過(guò)助于學(xué)生從動(dòng)態(tài)中去欣賞美景，理清景點(diǎn)的結構布局。文字燈片，有助于學(xué)生重點(diǎn)詞句的理解，總之，集圖、聲、像等為一體的教學(xué)媒體，有助于本課教學(xué)目標落到實(shí)處，達到理想的課堂教學(xué)效果。
附板書(shū)設計：
總寫(xiě)
長(cháng)廊 長(cháng)、美、奇
頤和園 分寫(xiě) 萬(wàn)壽山 雄偉壯麗
昆明湖 物多景美
總寫(xiě)
《頤和園》教學(xué)設計 篇12
一、教材分析
1、《課程標準》對本課教學(xué)內容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
2、本課內容的組成部分：這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫(xiě)長(cháng)廊的景色，先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色，先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色，分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學(xué)生在識字寫(xiě)字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時(shí)已學(xué)過(guò)參觀(guān)游記的文章，對這一類(lèi)文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)可能遇到的困難和問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言文字去想象畫(huà)面、感受美景的能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書(shū)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運用品讀學(xué)習型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)習準備：讀通課文，理解生字詞語(yǔ)，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設計與布置：無(wú)
4、教學(xué)用具的設計與準備：多媒體教學(xué)設備
七、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂(lè )《北京歡迎你》
2、談話(huà)：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會(huì )的奧運歌曲之一。同學(xué)們都去過(guò)北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著(zhù)名景點(diǎn)。
課件出示圖片： 長(cháng)城 故宮 天壇 鳥(niǎo)巢 水立方
你們看到了哪些景點(diǎn)?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進(jìn)頤和園，你準會(huì )著(zhù)迷、陶醉、驚嘆。板書(shū)課題：頤和園。
“頤和園”三個(gè)字中最難寫(xiě)的是哪個(gè)? 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養、休養身體健康。它是皇家園林，過(guò)去頤和園是保養皇親國戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學(xué)們去頤和園參觀(guān)參觀(guān)。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預習過(guò)課文了，看看這些生詞你會(huì )讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語(yǔ)部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎?提出來(lái)，讓我們共同解決。
2、感知課文內容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認真聽(tīng)范讀并輕輕地跟著(zhù)讀
(3)、讀完課文后，提問(wèn)：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了?(長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。)
(4)、根據學(xué)生的回答板書(shū)：
板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習
過(guò)渡：現在就讓我們跟著(zhù)作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長(cháng)廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫(xiě)長(cháng)廊的段落。
(2)出示“長(cháng)廊”圖片。
(3)提問(wèn)：長(cháng)廊有哪些景物?長(cháng)廊有什么特點(diǎn)?你是從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(cháng)”，有700多米長(cháng)、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據學(xué)生的回答 板書(shū)：長(cháng)美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬(wàn)壽山”。
(1)過(guò)渡：走完了長(cháng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。(出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士?jì)?yōu)先，請我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。
(3)請大家找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問(wèn)：佛香閣有什么特點(diǎn)?排云殿有什么特點(diǎn)?
教師板書(shū)(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過(guò)渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來(lái)到萬(wàn)壽山腳，現在看來(lái)，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬(wàn)壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰(shuí)讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過(guò)渡：剛才登山才需要力氣大的，現在下山來(lái)到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?昆明湖有什么特點(diǎn)呢?
板書(shū)：綠 靜
(2)、從課文描寫(xiě)中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)?
板書(shū)：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習大家對頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書(shū)：美 大
(四)拓展延伸，續說(shuō)美景
頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游覽�！�
(1) 下面我們來(lái)討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
(2)你能根據自己對頤和園的了解和所搜集的資料來(lái)當導游向大家介紹一下嗎?
小導游PK賽：評選最佳“小小導游員”。介紹時(shí)用上表示游覽順序的詞語(yǔ)就更好了。
(五)總結
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫(xiě)作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫(xiě)作，都要按照一定順序。
有機會(huì )，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當小導游，都很稱(chēng)職�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設計 篇13
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著(zhù)對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)�？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟�(shū)：頤和園）
二、學(xué)習第二自然段。
1．上節課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫(huà)出二－－五自然段的第一句話(huà)。你發(fā)現了什么？（移步換景的寫(xiě)作方法）
2．作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話(huà)看出的，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(cháng)廊的形狀美，“長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�。�4）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
�。�1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、學(xué)習第三段。
1．作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？（萬(wàn)壽山）
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？
�。ㄈf(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。）
2．還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？（注意引導學(xué)生體會(huì )作者的觀(guān)察順序）
�。ǎ保罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǎ玻坝未�(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？
3．指導朗讀
�。ǎ常┲笇Ю首x。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�。常〗Y：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
�。�。拓展練習：說(shuō)說(shuō)石獅子有的在（ ），像在（ ）。
5．教師小結：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
五、根據板書(shū)總結全文。
�。�、當小導游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。
2、作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
3、。通過(guò)本篇課文的學(xué)習，你知道游覽景點(diǎn)的文章應怎樣寫(xiě)了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）
六、布置作業(yè)。
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。
�。�、會(huì )正確地讀寫(xiě)”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長(cháng)廊／萬(wàn)壽山／昆明湖的美景。
�。�、體會(huì )作者的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì )文章結構嚴謹，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�、字詞的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字詞的書(shū)寫(xiě)，體會(huì )文章的寫(xiě)作特色感悟頤和園的美景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示多媒體──觀(guān)看頤和園美景圖
�。�、看頤和園的圖片：
同學(xué)們，游覽了雄偉的長(cháng)城后，今天老師想帶著(zhù)大家去另一處地方看看。
�。�、揭示課題：
這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？
�、� 出示課件：
�。保�、頤和園
�、� 齊讀課題。
二、初讀課文，初步體會(huì )作者寫(xiě)作的思路
�。�、自由地讀課文，要求：
�、� 自由地讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
�、� 邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。
�。�、檢查生字詞：
出示課件：
頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長(cháng)廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫(huà)舫、幾乎、遠眺、堤岸、姿態(tài)不一
先指名讀──再齊讀。
�。�、整體感知：
頤和園是個(gè)美麗的大公園。
反饋交流：
導：讀了課文后你能來(lái)說(shuō)說(shuō)頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？
�、� 學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。
導：你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？
齊讀第一段──指名回答讀了這句話(huà)后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？
�。ù�、美）
老師插入一個(gè)知識：
頤和園占地２９０．８公頃＝２９０８００００平方米約５０００個(gè)校園大。
導：了解了這個(gè)知識后你想說(shuō)些什么？
齊讀這句話(huà)：
帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
�、� 學(xué)生說(shuō)“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)……”
齊讀這句話(huà)──指名回答讀了這句話(huà)后的感受。
引到第一段導：
請不同的學(xué)生找。
三、再讀讀課文，理清課文思路
�。�、自由讀２～５段：
說(shuō)一說(shuō)小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)。
�。�、反饋交流：
導：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？
�。ㄩL(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖）
導：你是從課文中的哪些句子看出來(lái)的呢？
�。�、理清文章思路：
“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”、“走完長(cháng)廊，就來(lái)到有名的長(cháng)廊”、“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖了”。
板書(shū)：
長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
導：我們從這些句子中明白了作者游覽的.順序，下面就讓我們隨著(zhù)作者一起去游覽美麗的頤和園吧！
四、 精讀課文
引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認真讀一讀。
交流：
�。�、精讀第二段：
齊讀第二段 讀了這段話(huà)后你體會(huì )到了這是一條怎樣的長(cháng)廊？
�、� 出示長(cháng)廊的圖片：
我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長(cháng)廊看看他的魅力吧！一起讀！
�、� 讀完后問(wèn)感受：
我覺(jué)得這是一條很長(cháng)的長(cháng)廊。
在文中找句子：
“這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成２７３間�！�
齊讀這句話(huà)──講說(shuō)明的方法 讀了這句話(huà)后你想說(shuō)什么？
這句話(huà)說(shuō)明了長(cháng)廊的長(cháng)（列數據）。
�、� 這條長(cháng)廊很美麗。
在文中找句子：
“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木……”
齊讀這句話(huà)──說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)后，你有什么感受（景色十分美麗）。
導：如果當時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著(zhù)徐徐微風(fēng)，你正走在這條長(cháng)廊上，深深地呼一口氣，你會(huì )感到怎樣？
指名請同學(xué)讀──齊讀。
�、� 朗讀體會(huì )：
�、� 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�、� 再次齊讀第二段：
帶著(zhù)你們的感受，伴著(zhù)音樂(lè )，我們一起再來(lái)讀讀第二段吧！
�。�、精讀第三段：
�、� 找到“佛香閣”“排云殿”：
走完長(cháng)廊后作者又去游覽了哪些景物？
�、� 教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光�！�
�、� 找出這句話(huà)：
文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)佛香閣的呢？我們一起來(lái)讀讀。
�、� 齊讀這句話(huà)。
�、� 讀了這句話(huà)后你有什么感受？在圖中找一找作者所說(shuō)的佛香閣是哪個(gè)建筑。
�、� 看完圖后，再自由地來(lái)讀讀這句話(huà)，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？
�。S色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）
解釋“琉璃瓦”。
理解聳立，體會(huì )佛香閣的高。
�、� 想著(zhù)佛香閣的樣子，帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�、� 教學(xué)“排云殿”：
�、� 找到“下面的一排排金碧輝煌的……”
導：作者又是如何來(lái)寫(xiě)排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)排云殿時(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？從這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了什么？
�、� 理解“金碧輝煌”：
從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
�、� 齊讀這句話(huà)（先看圖，排云殿）：
這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮��！讓我們再來(lái)讀讀這一句話(huà)。
�。�、精讀第四段：
�、� 找到：
宮殿、昆明湖、城樓、白塔。
導：登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？
�、� 找到“宮墻”：
齊讀這一句話(huà)。
文中用了怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)宮墻的呢？
�、� 體會(huì )掩映。
�、� 從這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？
�。ɑハ嘁r托，互相遮掩。）
�、� 體會(huì )顏色：
找到描寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�、� 找到昆明湖：
看著(zhù)這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語(yǔ)言來(lái)讀一讀吧！
出示：
“正前面，昆明湖……”
讀了這句話(huà)你有什么感受？
朗讀指導：
讀得輕。
齊讀這一句話(huà)。
�、� 體會(huì )“滑”：
拓展：
假如此時(shí)你正坐在船上，聽(tīng)著(zhù)悠悠地槳聲呼吸著(zhù)新鮮空氣你有什么感受？
�、� 找到“城樓和白塔”：
�、� 作者是怎樣觀(guān)察到城樓和白塔的。
�、� 齊讀第四段。
�。�、齊讀第三四兩段：
導：我們在萬(wàn)壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)作者再去走走吧！
�。�、第五段：
�、� 自由地讀第五段：
找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。
�、� 找到“小島”讀相關(guān)的句子。
�、� 找到“十七孔橋”：
導：說(shuō)說(shuō)十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
橋洞多──找詞語(yǔ)
柱子多──找詞語(yǔ)
獅子多──找詞語(yǔ)
想象一下獅子會(huì )有哪些形態(tài)？
齊讀２～５自然段。
導：作者一路帶我們去游覽了那么多的景點(diǎn)，讓我們再次去感受一下吧！
五、結課、布置作業(yè)
�。�、提醒難寫(xiě)的字，及容易寫(xiě)錯的字：
栽、雕、廊。
�。�、畫(huà)詞語(yǔ)、抄詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
�。保�、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊：長(cháng)、奇、美
山腳：佛香閣、排云殿
萬(wàn)壽山
山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖：長(cháng)堤、小島、十七孔橋
【教學(xué)反思】
《新課程標準》指出：教材要有開(kāi)放性和彈性。教材的開(kāi)放性表現在教材要和生活實(shí)踐相結合，要課內外結合，要學(xué)用結合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng )造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生選擇自己認為最美麗的景色通過(guò)讀、賞，感受頤和園的美，整個(gè)教學(xué)思路設計得比較清晰，但是實(shí)際教授起來(lái)感覺(jué)有些亂，對學(xué)生的問(wèn)題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。
課堂上要引導學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鼓勵學(xué)生對不同意見(jiàn)展開(kāi)爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過(guò)用新課程嶄新的理念上課，我覺(jué)得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的。
《頤和園》教學(xué)設計 篇15
學(xué)習目標
1、學(xué)習生字詞,認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預習導入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
3、討論分段，并指導概括段意。 明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1、指導分段朗讀
2、提出詞語(yǔ)，討論詞義
�、� 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。 舉目遠眺：抬頭向遠處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習隨著(zhù)觀(guān)察位置的變化有順序地觀(guān)察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備： 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò )，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（ ）的公園。
2、今天作者會(huì )帶我們去游覽公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的句子，并把線(xiàn)路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。
3、生上臺交流游覽線(xiàn)路圖。并完成板畫(huà)。
�。�1）長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過(guò)線(xiàn)路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢？在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎上，你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細細品味。 （用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）
長(cháng)廊
�。�1）小導游講解長(cháng)廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學(xué)生對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）長(cháng)廊的長(cháng)和美你是怎么體會(huì )出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習作者用數字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)嗎？（……）
�。�5）如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）
�。�6）漫步長(cháng)廊,欣賞著(zhù)五彩的廊畫(huà),聞著(zhù)微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì )說(shuō)： 長(cháng)廊真是世界上最 廊
佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
�。�3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì )出來(lái)的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)
�。�4）指導朗讀，讀出氣勢。
昆明湖
�。�1）導游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現的
呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會(huì )“滑”字。(通過(guò)滑——劃的互換，體會(huì )昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現昆明湖的美)
�。�5）背一背這句話(huà)。
十七孔橋
�。�1）導游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著(zhù)小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
�。�3）師小結：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫(xiě)結合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò) 的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書(shū)）
3、學(xué)習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì )作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
《頤和園》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中部分詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方式，仿寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：練習有感情讀文，從語(yǔ)言文字中想象，體會(huì )頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：課件、生手機有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，引出課題，導入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問(wèn)：你知道這是哪兒?jiǎn)�？你是怎么知道的�?/p>
2、板書(shū)課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開(kāi)火車(chē)讀）
3、這些詞語(yǔ)你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫(xiě)法）
5、誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括文章的主要內容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話(huà)點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結。
3、帶著(zhù)你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
�、� 默讀2－4自然段，劃出表現游覽順序的句子。
�、� 指名說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)）
2、領(lǐng)略長(cháng)廊之美
�、� 自由讀文，同桌說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？是從書(shū)中的哪些句子中知道的？
長(cháng) 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長(cháng)273間這句話(huà)用了什么方法說(shuō)明長(cháng)廊的長(cháng)？
讀句子
美畫(huà) （內容多、題材多樣）
花（品種多、數量多）
�、� 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀(guān)自學(xué)，寫(xiě)批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
�、俜鹣汩w高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
�、谂旁频畲笠慌排�
亮金碧輝煌
�、坌〗Y，練習背誦。
五、練習寫(xiě)話(huà)
選取自己印象最深的一次游覽活動(dòng)，回憶當時(shí)的游覽順序，寫(xiě)一段話(huà)。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續期待下節課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
《頤和園》教學(xué)設計 篇17
一、教學(xué)目標：
知識目標：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標：了解作者游覽順序，學(xué)習過(guò)渡句。學(xué)習作者按游覽順序有序觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)準確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
情感目標：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養學(xué)生審美愛(ài)美地情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣引入。
1、導語(yǔ)：孩子們，上節課，我們跟隨作者來(lái)到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林-頤和園，在初讀課文以后，你認為作者游完頤和園的總的感受是什么？請說(shuō)一說(shuō)。（這可真是一座美麗的大公園。）我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園吧！那么這節課就讓我們細細品讀課文，再來(lái)欣賞一下這個(gè)大花園的美麗風(fēng)光吧！
2、“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn)，大家還記得嗎？”誰(shuí)來(lái)帶我們重游一次。指名生答，師相擊點(diǎn)擊導游示意圖，然后板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。作者的游覽順序是：
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。（第2自然第一句話(huà)）走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。（第3自然第一句話(huà)）
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話(huà)）
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。（第5自然第一句話(huà)）
3、師接著(zhù)引導：“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞，相信大家一定會(huì )不虛此行！”
�。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”，感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ)：“游客們，現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊了（課件出示長(cháng)廊圖），請大家仔細欣賞，看看長(cháng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習要求：自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
�。�1）感受長(cháng)廊的長(cháng)：抓重點(diǎn)詞句-----出示長(cháng)廊圖片，直觀(guān)感受-----有感情朗讀，讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
出示句子：“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字，體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。（師相機板書(shū)：長(cháng)）
�。�2）感受長(cháng)廊的美：畫(huà)、花
A、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
B、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據學(xué)生的匯報，師概括板書(shū)：美）
5、師美讀長(cháng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。（即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(cháng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>
2、出示學(xué)習要求：運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上，先自由學(xué)習課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜。根據學(xué)生的匯報，師相機板書(shū)：
接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě)，突出“高”這一特點(diǎn)，而“昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
[這一環(huán)節的設計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái)，升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們跟隨著(zhù)作者游覽了美麗的頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機板書(shū)：大公園、美麗）接著(zhù)因勢利導：那里的景色僅僅只有書(shū)上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？難怪作者不由得寫(xiě)道：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長(cháng)城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習寫(xiě)法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答，并結合板書(shū)總結：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。那么，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現個(gè)性。
仿照課文的描寫(xiě)方法，記一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設計：
18、頤和園
美麗的大公園
長(cháng)廊————萬(wàn)壽山————昆明湖
美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設計 篇18
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色。學(xué)習難點(diǎn)：能體會(huì )寫(xiě)作順序，抓特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
上節課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫(xiě)），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢？（說(shuō)到地點(diǎn)變換的句子，起到過(guò)渡作用）
指名回答。
二、品讀感悟，質(zhì)疑探究。
1、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？
師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)
2、出示主要景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。
3、品味語(yǔ)言讀了課文，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語(yǔ)言。課文中重點(diǎn)描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn)。
4、小組合作探究：
A:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？
B:在小組內讀相關(guān)語(yǔ)段，把你最喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
C:用一個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么？
5、小組內交流，班上匯報交流。
6、扮演導游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方。
7、小結：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動(dòng)人民智慧的結晶，這是我們民族的驕傲。
三、拓展：
1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學(xué)交流一下你游覽過(guò)哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）
2、今天，你有什么收獲？（總結全文）
四、作業(yè)：
1、完成達標檢測。
2、練筆：你們和家長(cháng)也一定游覽過(guò)名勝古跡，請您模仿今天學(xué)到描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序寫(xiě)一個(gè)片段。
《頤和園》教學(xué)設計 篇19
一、學(xué)習目標：
1、認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(cháng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
5、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。ㄈ饜傋骱糜涗�，對于任務(wù)完成、回答問(wèn)題積極并正確的同學(xué)，每人次加一分，我們要來(lái)看看哪個(gè)同學(xué)、哪個(gè)小組今天表現最好）
二、創(chuàng )設情境、激情引欲
播放光盤(pán)，教師隨即朗誦：頤和園，位于北京市海淀區，距城約15公里。這座世界名園悠久歷史，原名清漪園，是封建帝王的行宮和花園。全園由萬(wàn)壽山和昆明湖等組成，占地約290公頃。其中各種造型精美的樓臺亭閣、園林建筑共有三千余間。園中山清水綠、閣聳廊回、金碧輝映，在中外園林藝術(shù)史上有極高的地位。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。（板書(shū)課題：頤和園）在此，要強調“頤”的寫(xiě)法。
出示“學(xué)習目標”，找學(xué)生讀。
字詞
1、課下已經(jīng)布置同學(xué)們預習課文了，下面按照我們學(xué)案的內
容，快速檢查。（出示對學(xué)要求：同桌互查）
2、出示字詞，集中檢查。
生字詞的檢查看大屏幕，課文的朗讀，看課本，我們看看哪一組同學(xué)在5分鐘之內能完成任務(wù)。
讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，每次連讀兩遍。（由“遠眺”引出各種和看有關(guān)的詞。）
銜接：字詞的認讀，文章的朗讀完成的還不錯，下面我們一起來(lái)看看對文章的脈絡(luò )你理清了沒(méi)有？（出示群學(xué)）
�。ㄈ簩W(xué)）：理清課文脈絡(luò )
1、引導學(xué)生完成填空并完成板書(shū)。
板書(shū)：總寫(xiě)美總
�。ㄒ撇綋Q景法）長(cháng)廊→萬(wàn)壽山腳下→萬(wàn)壽山→昆明湖分
再總寫(xiě)美總
2、通過(guò)開(kāi)頭和結尾都是寫(xiě)頤和園的美，引導學(xué)生理解，在寫(xiě)作方法上叫“首尾呼應”。整篇文章從結構上來(lái)說(shuō)，是按照“總———分———總”的順序來(lái)寫(xiě)。中間部分按照作者游覽的順序，跟隨作者游覽的步伐來(lái)寫(xiě)，這叫“移步換景法”。
3、根據文章脈絡(luò )，我們不難看出，作者的銜接過(guò)渡非常自然，快速從文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生自己找，讓學(xué)生回答）
4、出示過(guò)渡句，全班齊讀。
小組交流（出示小組交流要求及交流提示）
從2、34、5四個(gè)自然段中，任選一個(gè)，按照所給的提示，在小組內進(jìn)行交流，深入理解課文內容。
三、全班交流
1、第二自然段：
�。�1）出示圖畫(huà)（5幅），讓學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)廊（邊出示邊用文中的句子解說(shuō)）
�。�2）出示段落，引導選擇的小組逐一回答。
第一個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生直接用原句回答：“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊�！�
第二個(gè)問(wèn)題：引導學(xué)生從“一眼望不到頭”“700多米長(cháng)”引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)；從“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，沒(méi)有哪兩幅是相同的”體會(huì )長(cháng)廊的美。
第三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生作者主要抓住了長(cháng)廊的“長(cháng)”、橫檻上的畫(huà)、兩旁的花木來(lái)寫(xiě)，還運用了數字，進(jìn)一步說(shuō)明長(cháng)廊的長(cháng)。這就是抓住食事物的具體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
第四個(gè)問(wèn)題：說(shuō)明畫(huà)的內容豐富、題材廣泛、構圖多樣，感受到我國古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧和技巧。
第五個(gè)問(wèn)題：花木品種多、數量多，形象地說(shuō)明長(cháng)廊兩旁鮮花競放的特點(diǎn)。
學(xué)生讀第二自然段
2、三四自然段：
�。�1）學(xué)生先回答問(wèn)題，然后出示萬(wàn)壽山圖片，根據學(xué)生所說(shuō)，出示“佛香閣”“排云殿”的圖片及其特點(diǎn)。最后出示段落，齊讀。
�。�2）出示第四自然段，學(xué)生回答問(wèn)題，再出示昆明湖的圖片（1張）。
3、第五自然段
出示段落，引導學(xué)生理解作者主要抓住了“長(cháng)長(cháng)的堤岸”“湖心的小島”“十七孔橋”來(lái)寫(xiě)。
十七孔橋上橋洞多、石柱多、獅子多�！澳敲炊嗒{子，沒(méi)有哪兩只是相同的”，說(shuō)明獅子多，可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
學(xué)生讀課文，再出示圖片（3張）。
六、自己談感受：
這節課，我們一起游覽了頤和園，感受到了它宛自天成的風(fēng)光勝景。在園中漫游，處處都有置身畫(huà)中之感。（出示談感受1）我們的祖國幅員遼闊，像這樣的名勝古跡數不勝數。作為一個(gè)中國人，此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）（出示談感受2）那么，當你了解到這些古跡都出自于勞動(dòng)人民的創(chuàng )造，你又想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、小結：
今天，我們不僅領(lǐng)略了頤和園的美，還從中感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，更重要的是我們還學(xué)會(huì )了游記類(lèi)文章的寫(xiě)法：
1．按照一定的順序寫(xiě)。（游覽順序、觀(guān)察順序、方位變化順序、季節變化順序。）
2．運用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體。
選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
最后我們通過(guò)一段視頻在一起來(lái)感受頤和園的美。（播放視頻）
八、作業(yè)（出示作業(yè)）
1、運用我們今天學(xué)到的寫(xiě)作方法，介紹一下我們的校園。
2、背誦自己喜歡的段落。
�。ㄕn下完成“反饋測評”及“課后反思”）
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