小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設計范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設計1
【教材分析】
《親親格日勒》是一則令人感動(dòng)、引人深思的童話(huà)故事，這個(gè)令人動(dòng)容的童話(huà)故事寫(xiě)了在草原上，有個(gè)牧童名叫格桑，他放羊時(shí)，經(jīng)�？匆�(jiàn)有一匹金紅色的小馬在奔跑，他非常喜歡那匹馬，每天都去看它。有一天，格桑跟著(zhù)小紅馬來(lái)到一片森林，正巧，有兩個(gè)獵人來(lái)了，他們把這匹小紅馬綁在樹(shù)上，最終，格桑用八只肥羊換回了那匹馬。格桑給馬取了個(gè)名字，叫“格日勒”�；氐郊液�，格桑和格日勒成了形影不離的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪蓮才有救。于是，格桑和小馬一起去了雪山。在拿到雪蓮后，發(fā)生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己卻埋在了雪中……告訴我們人和人也是有真誠的友誼，友誼可以使人的心靈得到安慰，友誼可以使生活更加幸福。友誼是相互的，你給別人友誼，別人同樣可以把友誼給你。
【學(xué)情分析】
對于今天衣食無(wú)憂(yōu)、缺少愛(ài)心的孩子們來(lái)說(shuō)，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。面對這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì )，他們更多的表現出的是對他人的漠視。而《親親格日勒》為他們搭建起的精神殿堂，能真正喚醒他們心底的對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，對他人的關(guān)愛(ài)，使他們的心變得柔軟起來(lái)，讓他們真正學(xué)會(huì )感動(dòng)。
學(xué)生對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但還不夠系統。本次教學(xué)設計目的是為了引導學(xué)生掌握寫(xiě)人和動(dòng)物之間故事類(lèi)作品的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
1、看錄像，談感受
今天，老師帶來(lái)了一段有關(guān)于動(dòng)物生活的錄像，你們想不想看？不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，看完之后要談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生看錄像，自由談感受）
學(xué)生自由暢所欲言，交流閱讀收獲。激起對動(dòng)物、對自然的熱愛(ài)。
�。�1）汲取知識
過(guò)渡：看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物，許多人也和你們一樣喜歡動(dòng)物，還寫(xiě)下了不少生動(dòng)的文章，這段時(shí)間我們已將讀了不少。美國著(zhù)名物理學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“讀書(shū)使人充實(shí)，交流使人清醒�！毕旅婢妥屛覀兘涣饕幌伦x書(shū)的收獲吧。
老師：誰(shuí)來(lái)談一談，通過(guò)讀書(shū)，你獲得了哪些動(dòng)物的知識？
學(xué)生暢所欲言，談收獲。（可以談到動(dòng)物的生活習性、形態(tài)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)、故事等，并進(jìn)行適當的鼓勵）
老師：看來(lái)，讀書(shū)的確可以充實(shí)我們的大腦，豐富我們的知識。
�。�2）采集精華
過(guò)渡：蜜蜂采集花粉，百花才能爭奇斗艷，我們讀書(shū)也要像蜜蜂，邊讀邊采集，才能提高我們的閱讀和寫(xiě)作能力，下面我們也來(lái)一起采集書(shū)中的精華吧。
�。ú皇煜さ纳�、好詞好句、不理解的地方）交流討論。
�。�3）感悟真情
老師：相信你們在讀書(shū)的過(guò)程中都有所感悟吧，談一談吧。
�。ㄖ敢粌擅麑W(xué)生談?wù)勛约簭膭?dòng)物身上得到的感悟，體會(huì )文章的情感，這樣會(huì )更加深刻的體會(huì )到人與動(dòng)物之間也是有真情的）
�。�4）心靈碰撞
過(guò)渡：動(dòng)物的真情打動(dòng)了我們每個(gè)人的心靈，所以說(shuō)，動(dòng)物也有感情，也會(huì )快樂(lè )，也會(huì )痛苦，也懂得感恩，懂得愛(ài)，此時(shí)此刻，你一定也有很多話(huà)想說(shuō)，那就讓我們談一談吧。
�。ㄗ杂山涣鳎�
老師：是啊，動(dòng)物原本是我們人類(lèi)的朋友，但是，有人為了自己的利益，又對動(dòng)物做過(guò)什么？大家請看一些圖片。（傷害動(dòng)物的圖片）
老師：看來(lái)這些圖片，你想說(shuō)什么？自由交流。
�。銈兌际巧屏嫉暮⒆�，都懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物）
2、延伸拓展
那就請你們利用課余時(shí)間繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的文章，或者寫(xiě)一寫(xiě)身邊的小動(dòng)物的故事。
老師：讓我們大家一起努力，用真心關(guān)愛(ài)動(dòng)
【板書(shū)設計】
珍愛(ài)動(dòng)物 抓題目
抓關(guān)鍵（字詞、語(yǔ)句、主要內容）
課內得法、課外活用
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設計2
一、導入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、同學(xué)自讀課文，并標出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：
糧食 納涼 裝滿(mǎn) 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
�。�2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。
�。�3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
三、細讀課文：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�
1、看圖：
�。�1）這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
4、指導朗讀：
�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
�。�3）同學(xué)練讀。
�。�4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
�。ǘ┑诙匀欢危�
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
�。�1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下納涼
�。�2）什么叫做"自由自在"？
4、指導朗讀：
�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的.語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
�。�2）同學(xué)練讀。
�。�3）指名讀。
轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
�。ㄈ┑谌匀欢危�
1、看圖：
�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
�。�3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
�。�3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
�。�5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
4、指導朗讀：
�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。
�。�2）齊讀。（指導突出詞句）
�。ㄋ模┛偨Y：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習字冊》。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)設計3
內容：
復習分段
教學(xué)目的要求：
復習常用的復習方法，能運用方法進(jìn)行分段
教學(xué)過(guò)程
一、回憶分段方法
1、導入：要學(xué)懂一篇文章，理清文章的脈絡(luò )，我們可以用什么方法呢？
2、小組討論
首先請大家回憶一下，我們學(xué)了哪幾種分段的方法？哪幾篇文章特別典型？它們是這樣分段的？每個(gè)小組討論兩種，小學(xué)語(yǔ)文總復習閱讀復習教案。
板書(shū)：方法例文
3、交流
討論好的請每個(gè)小組選派一名代表來(lái)交流一下，看看哪個(gè)小組學(xué)得最好。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生交流板書(shū)）
如：借助過(guò)渡段來(lái)劃分《偉大的友誼》
按事情發(fā)展順序分《落花生》
按總分總結構分《萬(wàn)里長(cháng)城》
按地點(diǎn)轉換分《秦始皇兵馬俑》
小節歸并法《我盼春天的薺菜》
2、請你選擇一種方法，想想一般什么樣的文章用這種方法分段。
小結：不同的文章，我們可以根據它的特點(diǎn)，選擇相應的方法進(jìn)行分段。
二、練習應用
�。ㄒ唬┪覀兤綍r(shí)用得最多的是什么方法？（按事情發(fā)展順序分段）
1、按事情發(fā)展順序寫(xiě)的文章，我們通常按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果來(lái)分成幾部分。請你先通讀《第一次洗球鞋》，再找出哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)事情的起因的？
2、找出洗球鞋的經(jīng)過(guò)。
3、按事情的發(fā)展順序給《第一次洗球鞋》劃分段落。校對。
說(shuō)明：有的文章事情經(jīng)過(guò)部分有明顯的幾個(gè)步驟，還可以分成幾段。
�。ǘ┌纯偡挚偟奈恼陆Y構分
1、讀《海南島》，你認為這篇文章可以用什么方法來(lái)劃分段落。
2、交流 小結：總分總結構的文章，并不一定三部分都有，有時(shí)是先分后總，有時(shí)是先總后分。
�。ㄈ┬」潥w并法
這兩篇文章有明顯的特點(diǎn)，我們能一下子劃分段落。有的文章我們一下子找不出明顯的特點(diǎn)，該怎么來(lái)分段呢？
1、分節讀《買(mǎi)冷飲》，概括出每一個(gè)自然段的意思。
2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思？
小結：這樣的文章我們可以用小節歸并法
�。ㄋ模┚C合練習
1、閱讀《星期天的苦惱》、《楊柳》，想一想這兩篇文章用什么方法來(lái)劃分段落，并完成。
2、交流
3、強調：像《楊柳》這樣的文章，可以有不同的分段方法，只要你有充分的理由，有充足的依據都是可以的。
三、總結作業(yè)
分段的方法有許多，我們在課堂上練習的只是其中的幾種典型。希望大家在平時(shí)的練習中能靈活地運用這幾種方法。課后完成習題。
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