一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計模板（精選18篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2．激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè )器、彩筆、圖畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè )起立，跟老師做律動(dòng)。
2．教師微笑著(zhù)面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘又開(kāi)始了。
�。墼O計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］
二、利用自然音源，創(chuàng )造聲音
師：請同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現了哪些聲音？
�。▽W(xué)生爭先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）
師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng )造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng )造、模仿出這些聲音。
�。▽W(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫(huà)面所表現的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等模仿鳥(niǎo)鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲……）
三、創(chuàng )設情景，導入新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng )作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、鵝、小樹(shù)等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫(huà)來(lái)呢？
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應的位置上，并把創(chuàng )作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）
�。墼O計意圖：利用孩子喜愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生自己創(chuàng )作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習興趣，同時(shí)，也營(yíng)造出了這首詩(shī)的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]
�。ǘ⿲敫枨�
師：老師聽(tīng)說(shuō)大家都能背誦好多好多的古詩(shī)了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩(shī)是我國唐代著(zhù)名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。
1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。
2．跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)朗讀。（播放Flash動(dòng)畫(huà)）
3．學(xué)習歌曲。
師：音樂(lè )與古詩(shī)是相結合的，今天，我們就來(lái)學(xué)習根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。
�。�1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。
�。�2）（出示歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�3）教師有表情地演唱歌曲。
�。�4）學(xué)生跟范唱音樂(lè )模仿口型，默唱歌曲。
�。�5）學(xué)生跟音樂(lè )輕聲的演唱歌曲。
�。�6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。
四、分組活動(dòng)
師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達了對這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達你對這首歌曲的喜愛(ài)呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng )造、表現這首歌曲，告訴老師，好嗎？
�。▽W(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè )器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）
1．教師根據學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè )組、圖畫(huà)組。學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2．學(xué)生分組討論、創(chuàng )作表演。（教師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3.分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。
b．全組一起朗讀《詠鵝》。
師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì )了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。
�。�2）舞蹈組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(cháng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現出來(lái)。
師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來(lái)反映了這首歌曲的意境，表現了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè )，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
�。�3）器樂(lè )組：同學(xué)們自己創(chuàng )編節奏，運用現有的自然音源和打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè )器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。棒極了！
�。�4）圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評：這組同學(xué)運用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現了歌曲的意境。畫(huà)得真漂亮。
4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來(lái)表現了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，我們現在把我們所有的創(chuàng )造表演跟我們的歌曲結合起來(lái)、聯(lián)系起來(lái)，好嗎？
文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè )組的同學(xué)跟音樂(lè )演、奏，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。
五、小結
同學(xué)們，我們快樂(lè )的四十分鐘音樂(lè )課就要結束了，讓我們唱著(zhù)這首優(yōu)美的歌曲，帶著(zhù)愉快的心清離開(kāi)教室。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.認識本課的10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習生字，感悟詩(shī)意
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、小黑板。
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
5、頭像
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)激發(fā)情感，導入新課：
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)?
2.出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“鵝”。 恭喜你們猜對了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(cháng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
給鵝涂顏色。學(xué)習“鵝”：
拼讀(單韻母，是零聲母音節)--左右結構—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說(shuō)話(huà)：一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩(shī)，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫(xiě)下了一首詩(shī)叫《詠鵝》，(板書(shū)課題)一直流傳到現在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩(shī)的名字。學(xué)習“詠”：拼讀--左右結構—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。
(二)學(xué)習新課：
(1)接下來(lái)老師學(xué)著(zhù)駱賓王的樣子來(lái)讀詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽(tīng),首先要讀準詞語(yǔ)的音。
(3)生自由讀，請同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準。
小朋友們讀得真準，古詩(shī)光是會(huì )讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示古詩(shī)停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩(shī)意：
1、小朋友學(xué)會(huì )了有味道地讀古詩(shī)，現在請你們有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話(huà)式背誦(隨機理解前兩句詩(shī)意)。
(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著(zhù)脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會(huì )唱些什么呢?
3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫(xiě)什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說(shuō)大意(理解后兩行詩(shī)意。)
4、小結：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。多美的畫(huà)面啊!難怪駱賓王要寫(xiě)詠鵝----------
5、再鼓勵大膽演：
你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看?
誰(shuí)愿做駱賓王一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)呢?
鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng)，在歡樂(lè )中加強對古詩(shī)情趣的體驗。
(四)識記生字：
曲：師在黑板上畫(huà)出一條線(xiàn)，引導同學(xué)們說(shuō)出線(xiàn)的名稱(chēng)。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法�！扒弊咏Y構上寬下窄些美觀(guān)
獨體字沒(méi)有偏旁，組詞：曲線(xiàn)、彎曲、曲解。用曲說(shuō)話(huà)。詩(shī)中用曲描寫(xiě)鵝子的脖子。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直
向：注意拼讀，是三拼音節，半包圍結構的字。組詞：向上、向往、方向。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。在詩(shī)中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰(shuí)能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。
工：教學(xué)“工”字，可以采取筆畫(huà)擺字的方法，問(wèn)學(xué)生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學(xué)生說(shuō)到工字，就請他擺出來(lái)，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長(cháng)。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)(1)出示小黑板：指導書(shū)寫(xiě)“工”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長(cháng)得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”
紅：左右結構的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫(xiě)的窄一些，出示小黑板，指導書(shū)寫(xiě)“紅”，生在本上寫(xiě)三個(gè)
掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學(xué)給予鼓勵，誰(shuí)能結合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個(gè)翹舌音上下結構，手字頭，筆畫(huà)12筆(書(shū)空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著(zhù)我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清：本課指水純凈透明，沒(méi)有雜質(zhì);區別“青”字。左右結構，三點(diǎn)水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁
波：左右結構，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、風(fēng)波、波紋。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當成朋友了，下面就讓我們帶著(zhù)感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?
(五) 作業(yè)布置：
大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著(zhù)感情背一背這首古詩(shī)。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、用自己喜歡的方法識記10個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習：我、鳥(niǎo)、欠、手、皮，（為學(xué)習生字作鋪墊）
2、教師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著(zhù)歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
3、教師：這節課我們就來(lái)學(xué)習古詩(shī)（析書(shū)課題）《詠鵝》，這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
二、整體輸入
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知大意。
�。�1）教師：請同學(xué)們趕快把書(shū)打開(kāi)，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫(xiě)鵝的？
�。�2）讀后請同學(xué)們回答詩(shī)中大意。
�。�3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子朝天叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)歡樂(lè )的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動(dòng)著(zhù)，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？
2、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
�。�1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫(huà)，白鵝身體上貼著(zhù)這首古詩(shī)）
�。�2）教師：每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎？請認真聽(tīng)錄音朗讀，仔細體會(huì )。
�。�3）教師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍嗎？請自己練習讀。
�。�4）請學(xué)生有節奏的在全班朗讀。
3、讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩(shī)情趣。
�。�1）教師：大白鵝看著(zhù)藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？
作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì )在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？
�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來(lái)好嗎？
學(xué)生：
A、小組讀，
B、同桌讀，C指名讀（配樂(lè )）
�。�3）教師：你們誰(shuí)愿意當大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀(guān)賞一邊低吟小詩(shī)？
�。�4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。
�。�5）全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說(shuō)又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說(shuō)（裝著(zhù)大白鵝說(shuō)話(huà)的腔調）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過(guò)氣來(lái)，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？
三、識記生字
1、把教過(guò)的漢字拿過(guò)來(lái)。
2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學(xué)生小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動(dòng)用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來(lái)想像大海的波浪從而記住“波”
四、練習：
教師：大白鵝睜著(zhù)大大的眼睛在注視著(zhù)我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？
教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續讀生字嗎！再見(jiàn)
讀字練習：
�。�1）找朋友讀生字，問(wèn)：我的朋友在哪里？誰(shuí)是我的好朋友？
學(xué)生用生字回答
�。�2）男女生輪讀
�。�3）接讀
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂(lè )形象。
【過(guò)程與方法】
運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂(lè )器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
【知識與技能】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚(yú)的伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】
認識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚(yú)的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、教師采用謎語(yǔ)導入說(shuō)出鵝的謎語(yǔ)，“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又擺”，學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。
2、教師引導學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習性有些怎樣的認識呢？）
3、教師提問(wèn)：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎？（朗誦古詩(shī)、畫(huà)畫(huà)等）
4、教師和學(xué)生一起我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導入本課。）
�。ǘ└惺荏w驗
1、教師播放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）
2、教師引導學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè )，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、按節奏跟老師讀歌詞，發(fā)現歌詞特點(diǎn)是古詩(shī)配詞。
2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞。
3、認識休止符。
�。�1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
�。�2）找一找歌曲中出現了幾個(gè)四分休止符？（兩個(gè)）單獨練習這三處帶有休止符的小節。
4、認識附點(diǎn)音符，前十六后八。
�。�1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。
�。�2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說(shuō)你好的時(shí)候，我們應該怎么回答呢？對，就是“你好”。
�。�3）學(xué)生以前十六后八的節奏練習“你好”，感受附點(diǎn)音符節奏。
�。�4）完整練習。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。（師：古人用詩(shī)歌表現對鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。）
6、教師范唱，生拍手打節奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）
8、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
9、分小組演唱，師生評價(jià)。
10、學(xué)生展示學(xué)習成果，獎勵頭飾。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1、加入打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚(yú)這兩種打擊樂(lè )器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧�。�
2、學(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚(yú)給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示，師生評價(jià)。
�。ㄋ模┱n堂小結
同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(cháng)的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來(lái)一起分享，好嗎？
五、板書(shū)設計
略。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1．鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
2．讀準課文中的生字。
3．能熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
復習單韻母，能認讀識字表中的生字。
三、教具準備：
課件，生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曌帜父�
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
�。ǘ⿲�
1．播放錄像，教師伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )解讀：鵝，鵝，鵝，彎著(zhù)脖子對天唱著(zhù)歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書(shū)課題：詠鵝
�。ㄈ┬率�
1．讀文
�。�1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫(huà)上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì )讀的字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
2．讀詞語(yǔ)
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)。
�。�3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3．讀字
�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
�。�3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
4．讀文
課中休息——
�。ㄋ模⿵土曥柟�
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2．組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
�。ㄎ澹┌l(fā)散
1．請大家帶著(zhù)自己的感受同喜歡的方式讀古詩(shī)。
2．小組合作：表現詩(shī)歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩(shī)歌的意境。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇6
1、知識目標：認識4個(gè)要求認識的字；會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能力目標：指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。，
3、情感目標：引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：fiash課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課，老師要帶小朋友們去一個(gè)美麗的地方。（出示圖）
二、看圖說(shuō)話(huà)
師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？
生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。(教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：柳條)
生：我覺(jué)得水很美。
師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀�。ń處煯�(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：湖水）
生：我覺(jué)得大白鵝美。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：白鵝）
生：羽毛美、白白的。脖子長(cháng)長(cháng)的，彎彎的，很美。腳掌紅紅的，真漂亮。
師：大白鵝伸著(zhù)脖子在干什么呀？
生：在唱歌。
師：是的，他們在水上游玩得很開(kāi)心，一高興就唱起了歌。
老師看到這么美的景色，就想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）這首詩(shī)就是唐朝詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的《詠鵝》。駱賓王小時(shí)候有一次到湖邊玩，看到這美麗的景色，就作出了這首詩(shī)，會(huì )背的孩子一起來(lái)背。當年他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才七歲！下面我們就來(lái)學(xué)習這位小詩(shī)人的詩(shī)。（板書(shū)課題）這首古詩(shī)就藏在我們課本的39頁(yè)，孩子們輕輕打開(kāi)課本。
三、學(xué)習古詩(shī)
1、我們的好朋友丁丁也來(lái)了，他告訴我們新學(xué)的字母他都找到了，孩子們你們也來(lái)找找看看。（生交流）
2、認字：（出示我會(huì )讀）和（智慧星 ）
過(guò)渡：古詩(shī)會(huì )讀了，會(huì )背了，還要把它讀美，誦好，把白鵝讀可愛(ài)了讀活了。
3、指導朗讀，一行行指導讀，帶動(dòng)作讀。
4、欣賞《詠鵝》歌
有一位詞作家，把這首詩(shī)還編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢？想聽(tīng)嗎？（播放課件）小朋友可帶上動(dòng)作邊做邊唱。
四：學(xué)寫(xiě)字
1、出示“白、向、毛、水”
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）、范寫(xiě)
�。�2）、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)內容分析：
《詠鵝》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩(shī)用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。
二、教學(xué)目標：知識與技能：
1、在賽讀，聽(tīng)讀，表演讀，齊讀，想象等活動(dòng)中達到正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、在聽(tīng)讀，朗讀與游戲中認識生字。過(guò)程和方法：
1、充分運用各種識字手段來(lái)掌握本課的新字。
2、在觀(guān)察與發(fā)現中掌握字與拼音之間的關(guān)系。
3、在多種形式的朗讀中理解詩(shī)意，詩(shī)境。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)看視頻，朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意中激發(fā)對大白鵝的喜愛(ài)之情，通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌描述的意境，激發(fā)喜愛(ài)閱讀古詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì )朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：正確有感情朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、看視頻，學(xué)識字法
�、�.師：這節課呀，老師給大家請來(lái)了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰(shuí)呢？（播放鵝的視頻）
生：鵝。
師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)？⑵.出示“鵝”與“é”，探究字與拼音的關(guān)系。
師：你怎么知道這個(gè)字念做“鵝”的��？觀(guān)察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現了什么？
生：我們會(huì )發(fā)現拼音與字的發(fā)音是相同的。
�、牵伦值淖x音�！梆I”“娥”的字與拼音。
師引導歸納：那我們以后就可以通過(guò)看拼音來(lái)識字，這是一個(gè)重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它��！
2、背景介紹，聽(tīng)古詩(shī)
師：同學(xué)們覺(jué)得這些鵝可愛(ài)嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩(shī)人駱賓王，看到了美麗可愛(ài)的鵝在池里游水，也覺(jué)得這些鵝特別可愛(ài)，用小手指著(zhù)鵝，作了一首詩(shī)，你們知道是什么詩(shī)嗎？
生：齊說(shuō)詠鵝。（課件出示課題）
3、板書(shū)課題
師：這節課我們就來(lái)學(xué)習《詠鵝》。（師板書(shū)課題）生：齊讀課題。
二、聽(tīng)詩(shī)歌，聽(tīng)準字音
1、背誦古詩(shī)，檢查效果
師：學(xué)習這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì )感覺(jué)很輕松，因為在很小的時(shí)候我們就會(huì )背了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)。會(huì )背的起立，自豪地背一背。
生：背詩(shī)。
師：小朋友們雖然把詩(shī)背下來(lái)了，可是老師覺(jué)得有的`字音背得不準，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩(shī)背得更美、更好一些呢？生：想。
2、聽(tīng)詩(shī)歌
師：那我們可要認真的學(xué)一學(xué)這首詩(shī)了。師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)，在聽(tīng)的時(shí)候：
1、我們要指著(zhù)聽(tīng)。
2、我們要聽(tīng)準字音。
�。◣熒�、生生互評。評價(jià)側重于是否把字音讀準確。）
三、初讀古詩(shī)，讀準字音。
1、師：現在請小朋友自已讀一讀這首詩(shī)。注意，老師有個(gè)要求。（出示讀書(shū)要求）
讀書(shū)要求：⑴、在古詩(shī)的音節中找出學(xué)過(guò)的單韻母，并練習拼讀。
�、�、圈出本課的生字寶寶。
�、�、練習有感情地朗讀古詩(shī)，讀準字音（看誰(shuí)眼離書(shū)本一尺遠）
2、生：匯報。
3、出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認識它們嗎？
�、僮约赫J讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：小朋友們表現得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認識了，把它們放回詩(shī)中，看看同學(xué)們還認不認識了？誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀古詩(shī)，讀準字音。
三、學(xué)習古詩(shī)，指導朗讀。
1、師：這首詩(shī)一共有幾行呀？生：四行。
2、學(xué)習古詩(shī)
�。�1）學(xué)習第一行：“鵝鵝鵝，
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行。（生讀）
師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽(tīng)了。師示范讀。生：一名生讀。
�。�2）學(xué)習第二行：曲項向天歌”。
師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？
生：鵝的脖子。
師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著(zhù)脖子，向著(zhù)天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀這一行。）
生1：讀第二行。
師：你讀的可真美，這首詩(shī)是五言詩(shī)，如果我們在前兩個(gè)字的后面停頓一下，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了？
師：老師發(fā)現你讀的時(shí)候，向這個(gè)字，讀得重一些，可真好聽(tīng)。生：讀曲項向天歌。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）
�。�3）小組合作學(xué)習第
三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習
要求：①、找出顏色的詞。
�、�、找出表示動(dòng)作的詞。
�、�、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：
1、顏色的詞。
2、找出表示動(dòng)作的詞。（表示動(dòng)作的詞，我們就叫它動(dòng)詞。）做動(dòng)作。（孩子上講臺做“撥”的動(dòng)作：雙手張開(kāi)，手指向下，慢慢地擺動(dòng)。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)讀第三四行。
3、有感情朗讀。
師：這兩行，我們怎么讀才好聽(tīng)呢？（在哪個(gè)地方停頓會(huì )更好聽(tīng)呀）？（白毛，紅掌的后面）
生1：把“白”和“綠”強調一點(diǎn)兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調一點(diǎn)兒。師：說(shuō)得真好。
師：除了“紅”字，還有哪個(gè)字要強調一點(diǎn)？生：“清”。師：你真聰明。
生：個(gè)別讀，男生讀，女生讀，齊讀。
�。�4）讀古詩(shī)
師：誰(shuí)能把整個(gè)這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀呀？生：讀全詩(shī)。
師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫(huà)面呀？生：匯報詩(shī)意。
師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著(zhù)脖子對著(zhù)天高興地唱著(zhù)歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動(dòng)，多美麗��！師：詩(shī)人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫(huà)面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習點(diǎn)古詩(shī)了。
�。�5）背誦
師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
師：背得真好，老師給小朋友配上好聽(tīng)的音樂(lè )，一定會(huì )背得更好！生：背詩(shī)。（個(gè)別背，男生背，女生背）
四、鞏固練習
過(guò)渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來(lái)了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家�。ò丛奶羁眨�
五、拓展延伸
同學(xué)們真棒！大白鵝說(shuō)了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)著(zhù)運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩(shī)。
3、引導欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)運用前幾單元學(xué)到的識字方法認識本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
相關(guān)圖片、錄音機
教學(xué)預設：
一、故事引入
1、老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事
2、揭示課題，讀題，相機識記生字“鵝”
二、看圖說(shuō)話(huà)
出示課文插圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。
三、暢讀古詩(shī)
�。ㄒ唬┳宰x認字，勾出自己認識的字。
�。ǘ┗プx認字，圈出自己不認識的字，借助同伴互幫或拼音認識。
�。ㄈ┓蹲x認字，教師范讀學(xué)生鞏固生字讀音，試著(zhù)模仿詩(shī)句停頓。課間放松：跟唱《詠鵝》
四、歸類(lèi)識字
1、學(xué)習“項”“毛”“掌”
2、學(xué)習“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習“浮”“清”“波”
4、學(xué)習“向”“歌”
五、描紅仿寫(xiě)
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀，試著(zhù)背誦
七、課外延伸
1、接著(zhù)寫(xiě)生字
2、背誦古詩(shī)
教學(xué)反思：
經(jīng)過(guò)一階段的低年級的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級語(yǔ)文教學(xué)應牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，讓兒童自主快樂(lè )學(xué)習。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在相互幫助之下認識生字，既培養了一些學(xué)生的成就感，又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“小駱賓王詩(shī)中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)�！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊含在這一聲聲的話(huà)語(yǔ)中。
3、讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學(xué)習古詩(shī)的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
4、唱一唱，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！备挥袀�(gè)性的學(xué)習必須強調個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗。課間，我讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。
5、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)習生字
教學(xué)生字時(shí)，我學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們以多種形式，互相交流學(xué)會(huì )的生字，并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀(guān)察探究的基礎上，指導學(xué)生寫(xiě)好生字。切實(shí)地體現“以人為本，以學(xué)習活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè )與古典詩(shī)詞完美結合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng )作活動(dòng)工，能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng )作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂(lè )音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì )生活是音樂(lè )的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，表現《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟
導入——展開(kāi)——深入——拓展
座次編排
教學(xué)準備
多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
拍手念兒歌：
鵝媽媽
O鵝O鵝O鵝O鵝，
河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)?/p>
帶著(zhù)一群鵝娃娃，
撲通撲通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：
“小河就是我們的家！”
O鵝O鵝O鵝鵝！
二、導入
創(chuàng )設情景：（出示課件。）
池塘里，鵝媽媽帶著(zhù)一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì )想到一首什么古詩(shī)呢？
生：《詠鵝》。
師：對了，這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？
生：……
�。ǔ鍪尽对侚Z》詩(shī)詞。）
師：這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了，有的同學(xué)甚至三歲就會(huì )背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？
生：寫(xiě)出了駱賓王對鵝的喜愛(ài)之情。
生：出出了鵝可愛(ài)的樣子……
師：大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對鵝的喜愛(ài)之情表現得淋漓盡致。
三、學(xué)唱歌曲
師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
�。ǔ鍪靖鑶�。）
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）放錄音，學(xué)生隨樂(lè )小聲哼唱。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�3）解決反復跳越記號的唱法。
�。�4）學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒
�。�1）古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì )有什么動(dòng)作和表情？
�。�2）學(xué)生模仿并演唱歌曲。
四、展開(kāi)、探索
1、啟發(fā)討論
師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因為它有著(zhù)迷人的藝術(shù)魅力�，F在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng )作，以表現這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng )作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng )作組、歌舞創(chuàng )作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng )作組、手皮影創(chuàng )作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個(gè)創(chuàng )作組就自由組合，和你的創(chuàng )作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng )作
放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )作。
3、展示與評價(jià)
分組示討論結果，師生點(diǎn)評相結合，充份新生學(xué)生的獨創(chuàng )性和大膽表現。
�。�1）朗誦創(chuàng )作組，采用配樂(lè )詩(shī)朗的形式。例：
第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。
第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng )作的詩(shī)歌。
女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著(zhù)一身結白的禮服。
男領(lǐng)：是誰(shuí)，仰著(zhù)高傲的脖子對天高唱。
合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。
第三段：全組朗誦全詩(shī)（快速）。
師生點(diǎn)評：他們根據原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng )新精神非�？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢就更好了。
�。�2）歌舞創(chuàng )作組。
例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(cháng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評：他們采用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤(pán)的小朋友。
�。�3）音響創(chuàng )作組。
例：學(xué)生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
�。▽W(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動(dòng)書(shū)本表現風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）
師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng )造力為我們描畫(huà)了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng )作不是音樂(lè )嗎？生活就是音樂(lè )的源泉。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng )造模仿的。
�。�4）圖畫(huà)創(chuàng )作組。
例：用反影儀出示畫(huà)。請一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫(huà)。
生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著(zhù)紅通通的禮帽，仰著(zhù)驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會(huì )泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評：這組同學(xué)的作品構圖優(yōu)美，線(xiàn)條流暢，用色大膽，富有想像力，反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了！
�。�5）手皮影創(chuàng )作組
例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng )作的“手皮影”作品。
�。ㄒ皇謴澢鼯Z頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）
師生點(diǎn)評：他們的構思很有創(chuàng )意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創(chuàng )意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
五、綜合、拓展
師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩(shī)的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng )意。如果要發(fā)獎的話(huà)，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。我對每位同學(xué)都很滿(mǎn)意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機結合，融為一體呢？
學(xué)生集體討論。綜合表現舉例：
首先，音響創(chuàng )作組創(chuàng )設情景，模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng )作組和樂(lè )舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng )作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。
學(xué)生全體創(chuàng )造表演后（全程錄音），老師給全體學(xué)生拍照作紀念。
六、 小結
師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì )了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng )造性地進(jìn)行了發(fā)揮。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會(huì )有許多許多新的創(chuàng )意……
放學(xué)生的創(chuàng )作錄音。學(xué)生排隊出教室。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1．鞏固學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母。
2．讀準課文中的生字。
3．能熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
復習單韻母，能認讀識字表中的生字。
三、教具準備：
課件，生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曌帜父�
嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。
嘴一縮，就念o，學(xué)習拼音好處多。
嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。
iii，小棍頭上有一點(diǎn)，
u和{，像兄弟，
u的頭上沒(méi)有點(diǎn)，
{的頭上有兩點(diǎn)。
�。ǘ⿲�
1．播放錄像，教師伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )解讀：鵝，鵝，鵝，彎著(zhù)脖子對天唱著(zhù)歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。
2．板書(shū)課題：詠鵝
�。ㄈ┬率�
1．讀文
�。�1）聽(tīng)老師范讀課文，學(xué)生指讀課文。
�。�2）學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出學(xué)過(guò)的單韻母。
�。�3）指名帶讀單韻母。
�。�4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫(huà)上圈。
�。�5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學(xué)指讀課文，重點(diǎn)看自己不會(huì )讀的字。
�。�6）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀課文。
2．讀詞語(yǔ)
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
�。�2）指名讀詞語(yǔ)。
�。�3）小組合作聽(tīng)讀詞語(yǔ)。
3．讀字
�。�1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。
�。�2）學(xué)生自讀生字。
�。�3）同桌同學(xué)互相聽(tīng)讀。
4．讀文
課中休息——
�。ㄋ模⿵土曥柟�
1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。
要求：你認為哪個(gè)字難記，就拿出來(lái)考同學(xué)。
2．組讀字開(kāi)火車(chē)比賽。
3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。
游戲規則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學(xué)認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
�。ㄎ澹┌l(fā)散
1．請大家帶著(zhù)自己的感受同喜歡的方式讀古詩(shī)。
2．小組合作：表現詩(shī)歌，方式自定�？梢岳收b；可以繪畫(huà)；也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩(shī)歌的意境。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇11
《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著(zhù)脖子，朝著(zhù)天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：
一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著(zhù)清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛(ài)的情感，表現出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀(guān)察事物的能力
教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、指導學(xué)生能按照詩(shī)的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、圖片。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入
1、 猜謎語(yǔ)
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面老師說(shuō)一些則謎語(yǔ)，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？）（生：白鵝）
2、 看圖說(shuō)話(huà)
師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來(lái)了，仔細觀(guān)察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。
生：圖中有大白鵝，有河……
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的……）
師：大白鵝脖子伸得長(cháng)長(cháng)的在干什么？（生：……）
師：是的，它們在水里玩得很高興，一高興它們就唱起了歌�？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩(shī)。（出示詩(shī)）唐朝有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？
二、 學(xué)習古詩(shī)
1、 接下來(lái)接下來(lái)老師學(xué)著(zhù)駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）（生評價(jià)）
2、 請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩(shī)，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì )讀的孩子看著(zhù)圖，有感情地來(lái)讀，不會(huì )讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始吧。（同桌互教互學(xué)）
師：剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手，得到同桌表?yè)P的請舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì )幫助別人，又會(huì )贊美別人，老師獎勵大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認真學(xué)，我們一定會(huì )得到大紅星的。
3、 指導朗讀
師：要讀得好聽(tīng),首先要讀準詞語(yǔ)的音。我們請幾位小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友仔細聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀正確。（抽2-3生讀）
師：小朋友們讀得真準，古詩(shī)光是會(huì )讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）
師：聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。（劃出停頓部分）
師：誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè )朗讀，學(xué)生評議）
�。�1）“鵝 鵝 鵝，曲項向天歌”
師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。
師:對，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）
�。�2）“白毛浮綠水”
師：這句該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試一試？（抽2生讀）
師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來(lái)讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）“紅掌撥清波”
師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）
師：咱們連起來(lái)有感情地讀一遍。（生齊讀）
師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫(huà)：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著(zhù)脖子對著(zhù)天高興地唱著(zhù)歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美��！
4、 背誦
師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現出鵝游水唱歌的畫(huà)面，一起來(lái)背一背。注意背出古詩(shī)的韻律。（生背）
三、學(xué)習生字
師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認識他們嗎，認識的孩子舉手起來(lái)讀一讀，其他孩子聽(tīng)聽(tīng)他是否讀正確了。（抽生讀詞語(yǔ)：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）
師：讀得真不錯，有幾個(gè)字寶寶想單獨和小朋友交朋友，我們來(lái)認識一下他們。（出示生字卡片向（xiàng）、鵝（é）……，抽生讀，并組詞）開(kāi)火車(chē)認讀字卡
師：我們現在來(lái)摘蘋(píng)果，你能正確地讀出蘋(píng)果上面的字寶寶，老師就把樹(shù)上的蘋(píng)果送給你。（摘蘋(píng)果認讀字卡）
四、學(xué)習寫(xiě)字
師：這首詩(shī)里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì )認，還要會(huì )寫(xiě)。（出示字卡：向、白、毛、水）
師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過(guò)，書(shū)法課上老師教過(guò)你們怎么寫(xiě)，孩子們，小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）
師：寫(xiě)得非常正確，我們不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)得漂亮，我們把他送回到田字格的家中。
“白”：“撇”的起筆在豎中線(xiàn)上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線(xiàn)上，左邊挨著(zhù)豎，右邊不挨著(zhù)，有一點(diǎn)距離。
師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線(xiàn)上起筆，“橫撇”起筆在橫中線(xiàn)上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線(xiàn)的上下。
“向”先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線(xiàn)上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點(diǎn)點(diǎn)，里面的“口”字不要寫(xiě)太大，“豎”在橫中線(xiàn)起筆，“橫折”的橫在橫中線(xiàn)上，“折”往里收一點(diǎn)點(diǎn)。
“毛”： 先觀(guān)察老師怎么寫(xiě)的。（師寫(xiě)并說(shuō)筆畫(huà)）小手拿出來(lái)跟老師邊書(shū)空邊說(shuō)筆順，（生書(shū)空，說(shuō)筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語(yǔ)）
師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線(xiàn)的右邊起筆，第一橫在橫中線(xiàn)上往上寫(xiě)，第二橫在橫中線(xiàn)下起筆往橫中線(xiàn)上寫(xiě)。
師：現在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來(lái)按照筆順將書(shū)上39頁(yè)田字格中的生字壓線(xiàn)描一描，每個(gè)字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。
學(xué)生描字，老師巡視指導。
五、總結布置作業(yè)
我們今天學(xué)習了一首古詩(shī)，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)
略。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
1、在掌握古詩(shī)《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩(shī)意。
2、用動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現歌曲的意境。
教學(xué)準備：
1、已會(huì )念古詩(shī)《詠鵝》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩筆，白紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
1、在《楊柳青》樂(lè )曲聲中進(jìn)教室。
2、復習歌曲《小蝌蚪》。
(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節奏。
(2)進(jìn)行歌表演。
3、欣賞歌曲《詠鵝》。
(1)集體念古詩(shī)《泳鵝》。
(2)傾聽(tīng)欣賞歌曲。
(3)討論歌曲特點(diǎn)：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著(zhù)脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。網(wǎng)雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著(zhù)，泛起陣陣波浪。
(4)重復傾聽(tīng)。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。
(5)邊聽(tīng)歌曲，邊做即興動(dòng)作。
在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫(huà)出歌曲的內容，并在畫(huà)完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達教學(xué)帶來(lái)的愉悅。
在教學(xué)的開(kāi)始我放《詠鵝》的歌曲視頻，讓幼兒觀(guān)察、欣賞的方式，感知畫(huà)面的內容，并根據古詩(shī)內容進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒對古詩(shī)內容有一定的了解。
在教學(xué)的最后環(huán)節，可以讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)主要目標是讓幼兒在學(xué)會(huì )古詩(shī)的基礎上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現，從而理解曲調，教連貫的進(jìn)行演唱。這種曲調的歌曲對孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽(tīng)、很優(yōu)美、很特別。
但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時(shí)，我請幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后根據他們創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排，讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇13
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )“天、白、毛、水”四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩(shī)句意思，能正確回答課后問(wèn)題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
觀(guān)察，說(shuō)話(huà)能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生懂得熱愛(ài)大自然
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：掌握本課生字詞。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思。
解決辦法：先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再連起來(lái)理解詩(shī)句
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．提前預習
2．會(huì )正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
觀(guān)察鵝浮水的掛圖，簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣
1．出示掛圖，要求學(xué)生認真看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡(jiǎn)介作者及古詩(shī)的特點(diǎn)
�。ǘ⿲W(xué)習課文
復習古詩(shī)中出現的音節和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音
�。ㄋ模┲v課課文
理解詩(shī)句意思，理解生字詞
1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
�。�1）讀第一行，引導學(xué)生理解一連說(shuō)了三個(gè)“鵝”是什么意思
�。�2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑�？“歌”是什么？是唱歌嗎？“向天歌”是說(shuō)鵝彎曲著(zhù)脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說(shuō)成唱歌
�。�3）小結。第二行是寫(xiě)鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著(zhù)脖子，朝著(zhù)天空叫，好像在唱歌似的
�。�4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛(ài)鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解
�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩(shī)，再次強調古詩(shī)的讀法
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
�。ǘ┳R記四個(gè)生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書(shū)空練習
2．指導在田字格上書(shū)寫(xiě)
�。ㄈ┲笇П痴b課文
1．小作者指著(zhù)鵝說(shuō)什么？
2．鵝彎曲著(zhù)脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫(xiě)字
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問(wèn)好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè )音樂(lè )城，今天有這么多的家長(cháng)與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè )《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？
2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽(tīng)音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè )家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問(wèn)題練習
7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學(xué)。
8．師生再見(jiàn)。
聽(tīng)琴起立。
聽(tīng)琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動(dòng)作
想
觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)課件
鵝
嘎……
一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
設計意圖：
語(yǔ)文素養的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設計意圖：
1．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結合，全身心地投入到音樂(lè )中來(lái)。
2．學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè )美感，讓學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解。
設計意圖：課后延伸
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標
1. 學(xué)習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2. 通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
3. 通過(guò)欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)習并背唱歌曲。
2. 體會(huì )鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩(shī)人駱賓王的著(zhù)名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過(guò)學(xué)習這首歌曲，體會(huì )音樂(lè )中“鵝”的音樂(lè )形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì )中國古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲。它描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè )曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂(lè )器”的身份加入，其他高音樂(lè )器為之襯托。由于這里運用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè )顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè )曲的B段，它轉到F大調上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉給其他樂(lè )器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現。樂(lè )曲的結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著(zhù)跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學(xué)生健康向上、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師： 同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì )背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習
1. 背誦《詠鵝》。
師：有誰(shuí)會(huì )背誦這首詩(shī)？請背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2. 欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì )詩(shī)意。
4. 教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5. 教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7. 教師糾正唱得不準確的地方。
8. 聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì )歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng )編表演
1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2. 個(gè)別上臺表演。
3. 教師簡(jiǎn)單評價(jià)，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現出來(lái)。
四、欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》
1. 初聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻，感受樂(lè )曲情緒。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2. 復聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3. 討論樂(lè )曲情緒。
師：樂(lè )曲的情緒怎樣？我們能體會(huì )到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現。）
4. 再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂(lè )曲的情緒。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂(lè )的音樂(lè )聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學(xué)習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇16
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)一年級
科目：音樂(lè )
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、教學(xué)準備：鵝圖畫(huà)、打擊樂(lè )器、碟片
二、教學(xué)課題
知識與能力：
1、通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂(lè )器為歌曲伴奏。
過(guò)程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達到詩(shī)歌和音樂(lè )的結合。
2、用小樂(lè )器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂(lè )。
3、通過(guò)律動(dòng)、表演來(lái)感受音樂(lè )形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在，激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )歌曲中鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂(lè )世界一年級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內容。作曲者運用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂(lè )，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
內，沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫(huà)的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習的時(shí)間不是很長(cháng)，因此課堂不能太死板，應通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽(tīng)法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過(guò)程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè )《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。
2．師生唱歌問(wèn)好，快樂(lè )的音樂(lè )四十分鐘開(kāi)始。
激趣導入，新歌學(xué)唱
�。ㄒ唬⿲敫枨�
1、出示美麗的鵝圖畫(huà)。
師：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，你們見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì )想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
2、齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂(lè )中的作用，并用手勢幫助理解。（板書(shū)：四分休止符）
4、根據講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、播放音樂(lè )視頻，學(xué)生聽(tīng)歌曲，談感受。
師：請學(xué)生認真聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。
�。�3）、師根據學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。
|| 曲 項 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
�。ㄈ�、鞏固學(xué)習。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂(lè )，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生上臺用打擊樂(lè )器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂(lè )，只要你用心去發(fā)現。
�。ㄋ模�、創(chuàng )作表演，自我感受
1、隨著(zhù)音樂(lè )師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì )鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng )作表演，展現鵝的美。（沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，為畫(huà)畫(huà)的同學(xué)伴唱）
課堂小結
1.有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。
2.一邊唱歌一邊跳著(zhù)離開(kāi)音樂(lè )教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、緊扣教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫(huà)到回顧唐詩(shī)《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì )這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、重難點(diǎn)突破。
體會(huì )鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過(guò)師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會(huì )感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過(guò)樂(lè )器伴奏、表演、繪畫(huà)的形式使學(xué)生體會(huì )到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當我出現錯誤是我會(huì )主動(dòng)地向學(xué)生道歉，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習的壓力。當拍手唱和表演時(shí)我也會(huì )和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng )造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結構完整。
從激情導入到新歌學(xué)習，再到唱歌表演離開(kāi)音樂(lè )教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能投入到課堂。特別是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵方法有很大的關(guān)系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺(jué)得我的應對還是不夠靈活。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇17
學(xué)習目標
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準“歲、詩(shī)、池、藍、掌、劃、動(dòng)、清、波、浮、聽(tīng)”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)境中正確認讀；認識筆畫(huà)“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個(gè)筆畫(huà)的漢字“劃、我”。
2朗讀課文，能按標點(diǎn)正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。
3認真閱讀課文敘事部分的內容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1學(xué)習生字，讀準翹舌音：詩(shī)、池、掌。
2認識新筆畫(huà)“斜鉤”。
3能通過(guò)故事內容的閱讀大致了解古詩(shī)的詩(shī)意。
教學(xué)準備
課文插圖、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題。
1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
師：今天我們學(xué)習的課文也是贊美鵝的漂亮。
2板書(shū)課題：詠鵝
師邊板書(shū)邊說(shuō)：“詠”就是用詩(shī)歌的形式來(lái)贊美。
3齊讀課題。
說(shuō)明：
上課伊始進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓練，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。至于說(shuō)些什么，教師不要提過(guò)細的要求，讓學(xué)生根據自己的觀(guān)察和語(yǔ)言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維，又可起到語(yǔ)言訓練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩(shī)，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩(shī)了，真了不起！這首古詩(shī)的題目是《詠鵝》”引出課題。
二初讀古詩(shī)，引導質(zhì)疑
1出示古詩(shī)：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。
2學(xué)習生字：浮
3讀了古詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？（如：誰(shuí)做詩(shī)？他是怎樣一個(gè)人？他為什么做詩(shī)？怎么會(huì )做詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？……）
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，學(xué)習課文。
說(shuō)明：
也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩(shī)，但詩(shī)的意思和有關(guān)詩(shī)的其他內容學(xué)生并不一定知道，教師要創(chuàng )設機會(huì )，引導學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
三整體感知課文，釋疑解難
1聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題。
2根據學(xué)生的回答，隨機出示第一節。
�。�1）學(xué)習生字“歲”、“詩(shī)”正音：讀準平、翹舌音。
�。�2）朗讀第一節。
3出示第二節：感悟詩(shī)意。
�。�1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。
�。�2）出示第1、2兩句話(huà)。
�、賹W(xué)習生字。
自學(xué)，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。
小組交流識字情況。
大組交流：池、掌——注意翹舌音。
池、清、波—－與“水“有關(guān)。
劃——新部首“”，想想哪個(gè)字中也有“”（我、找……）
掌——常藍——籃作比較，說(shuō)說(shuō)怎么記。
�、谧x句子，感悟美景。
駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（美麗、漂亮、好看）
說(shuō)話(huà)練習：駱賓王看到真美��！，美在
�。ǹ蓮涅Z的顏色、聲音、動(dòng)作、池水等方面說(shuō)）
師：這么美，怎么讀呢？
自己試著(zhù)讀一讀。
交流讀。
師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩(shī)，把這美麗的景象永遠留了下來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀他作的詩(shī)。
說(shuō)明：
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊讀邊思，通過(guò)交流，對課文內容有了大致的了解。然后教師引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習課文第2節，通過(guò)反復朗讀，理解感悟，再讀出語(yǔ)氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現從讀通到讀好的過(guò)程，釋疑解疑也在這過(guò)程中隨之完成。
四再讀課文，熟讀背誦
賽讀；背誦。
說(shuō)明：
此時(shí)再讀古詩(shī)與初讀時(shí)相比，學(xué)生應對詩(shī)的意思有了大致的理解，因此一定會(huì )讀得更好，語(yǔ)氣更符合詩(shī)的意境。當然，只須讀，通過(guò)讀來(lái)反饋學(xué)生的理解，不要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)意。
五欣賞人物，介紹自己
師：駱賓王七歲就會(huì )做詩(shī)，真是個(gè)聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）
說(shuō)明：
這是課文設計的說(shuō)話(huà)練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)自信地說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說(shuō)，說(shuō)完整的話(huà)。
六復習鞏固字詞
1讀詞：
�。�1）七歲做詩(shī)池水藍天腳掌劃動(dòng)清波碧綠游來(lái)游去
�。�2）浮動(dòng)水池古詩(shī)藍天手掌劃線(xiàn)聽(tīng)話(huà)
2讀生字。
3指導描�。簞澪�
�。�1）學(xué)習筆畫(huà)：“”
�。�2）看筆順指導，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
�。�3）注意田字格中的位置。
說(shuō)明：
復習鞏固字詞體現是由易到難，先課文中的詞語(yǔ)再課文外的新詞語(yǔ)，做到在新的語(yǔ)境中正確地認讀；先讀詞語(yǔ)再讀單個(gè)的生字，更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。
一年級語(yǔ)文《詠鵝》教學(xué)設計 篇18
一、教學(xué)要求：
�。�、理解詩(shī)句意思，正確回答課后問(wèn)題，知道鵝的特點(diǎn)。初步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。�、認識４個(gè)生字，理解生字組成的新詞。
�。�、朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、認識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
�。�、理解詩(shī)中詞句的意思。
三、教具準備：
�。�、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂(lè )。
�。�、生字、詞卡。
�。�、學(xué)習古詩(shī)的四步方法的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：
�。闭n時(shí)
教學(xué)內容：理解詩(shī)句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬�、上課之前，我們選來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
�。�、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。"
�。�、今天，老師要和小朋友一起學(xué)習一首描寫(xiě)鵝的古詩(shī)（揭開(kāi)題目）跟我讀。
�。�、鵝字什么結構？我們學(xué)過(guò)哪些帶有鳥(niǎo)字旁的字？讀三遍。
�。�、小朋友見(jiàn)過(guò)鵝嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的鵝什么樣兒？
�。�、老師這兒啊，也有一只可愛(ài)的鵝（開(kāi)幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過(guò)來(lái)一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。�、誰(shuí)能按從頭到腳的順序連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
�。�、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
�。ǘ�、現在，李老師想給小朋友講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
一千多年以前，有個(gè)七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見(jiàn)一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來(lái)，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著(zhù)向他游過(guò)來(lái)，這使他非常驚喜，立刻指著(zhù)鵝作了一首詩(shī)：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說(shuō)，寫(xiě)得好嗎？
二、初讀古詩(shī)，讀準字音。
�。�、這首詩(shī)流傳到現在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學(xué)好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
�。�、打開(kāi)書(shū)，完成兩個(gè)要求：①小聲地把這首詩(shī)讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關(guān)幻燈）
�。�、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
�。�、再檢查難讀的詞語(yǔ)。紅掌、清波、綠水、曲項。
�。�、檢查讀課文①課文共有幾句話(huà)？②請兩個(gè)小朋友一人讀一句，大家仔細聽(tīng)，他們有沒(méi)有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。�、齊讀。
三、理解詩(shī)句：現在我們要逐詞逐句地來(lái)看，小詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)大白鵝的，也是學(xué)習古詩(shī)的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
�。ㄒ唬�、（開(kāi)幻燈）誰(shuí)來(lái)讀第一行。
�。�、當小詩(shī)人看見(jiàn)這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說(shuō)三次呢？說(shuō)明他看這樣可愛(ài)的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動(dòng)、驚喜）
�。�、那么誰(shuí)能把這種高興、驚喜的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
�。�、我們一起來(lái)試一次。
�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
�。�、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
�。�、鵝彎曲著(zhù)脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
�、�"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡�(shī)人要把白鵝的叫聲聽(tīng)成在唱歌，說(shuō)明他覺(jué)得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺(jué)得動(dòng)聽(tīng)，象唱歌一樣。）
�、苷l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"曲項向天歌"什么意思？
�。�、指導朗讀：小朋友看，這只白鵝張著(zhù)大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰(shuí)能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來(lái)？全班讀。再把前兩行連起來(lái)讀。
�、邕^(guò)渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛(ài)，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學(xué)讀第三行，男同學(xué)讀第四行。
�。�、這兒有一個(gè)生字，誰(shuí)會(huì )讀？（毛）它和前邊學(xué)的哪一個(gè)字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
�。�、這里的"白毛"指什么？（長(cháng)著(zhù)白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說(shuō)鵝在干什么？
�。�、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動(dòng)）
�。�、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。
�、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進(jìn)，鵝怎樣游水？
�、谀_掌什么顏色？"紅"是個(gè)生字，讀三次，組詞。
�、�"撥"又是指腳掌怎么樣？
�、苷l(shuí)能學(xué)一學(xué)鵝劃水的動(dòng)作？
�、�"清波"強調水怎么樣？（示卡"清"）讀。
�、拚l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動(dòng)）
�。�、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動(dòng)著(zhù)，美嗎？ 我們就帶著(zhù)這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽(tīng)老師讀；②哪兩個(gè)字語(yǔ)氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩(shī)意：剛才，我們弄懂了每一行詩(shī)的意思，現在，我們要從頭到尾連起來(lái)看一看整首詩(shī)的意思。也就是學(xué)習古詩(shī)的第三步。（示卡：三明白詩(shī)意）
�。�、讀全詩(shī)。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（同桌討論再說(shuō)，第一個(gè)要引導）
�。�、學(xué)了這首詩(shī)，你覺(jué)得這是一只怎樣的白鵝？你覺(jué)得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動(dòng)作美）
�。�、剛才，大家用了這么多話(huà)才把白鵝的美說(shuō)出來(lái)，現在，請小朋友數一數，這首詩(shī)共有多少個(gè)字？
小詩(shī)人只用了十八個(gè)字就寫(xiě)出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫(xiě)得有聲有色。
�。�、請小朋友找一找，詩(shī)中哪一行寫(xiě)出了聲音，寫(xiě)出了什么聲音？（第二行）
�。�、詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些顏色？（紅、白、綠）
�。�、現在請小朋友閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一幅圖畫(huà)，（放音樂(lè )）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著(zhù)，紅色的腳掌在輕輕地滑動(dòng)，一會(huì )兒它昂起頭快樂(lè )地歌唱，一會(huì )兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
�。�、有什么感受？
五、感情讀背。過(guò)渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過(guò)有感情地朗讀背誦，也就是我們學(xué)習古詩(shī)的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
�。�、讀古詩(shī)和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線(xiàn)的地方注意停頓。先聽(tīng)老師讀，我們比一比，好嗎？
�。�、小朋友讀。
�。�、誰(shuí)愿意單獨上來(lái)讀；（戴個(gè)帽子）
�。�、小朋友能不能不看黑板把這首詩(shī)背下來(lái)？（把黑板上的詩(shī)遮�。┩阑ハ啾�。
�。�、全體起立，現在，你就是小詩(shī)人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
�。�、小結：今天，老師教給小朋友學(xué)習古詩(shī)的四個(gè)步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩(shī)的意思，第四，進(jìn)行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習其它古詩(shī)。
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