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部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 1
目標設計：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì )其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )句子的含義
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗觸情
教具：
錄音機VCD
學(xué)具：
留言卡
課前準備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預習作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的VCD都展現遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)學(xué)習第一段（草原美景）
1、指名讀段
2、出示學(xué)習提示：找出能體現草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導提煉理解精華，學(xué)生匯報，
4、自由讀文體會(huì )景物的美
[本段重點(diǎn)誘導：“一碧千里”“無(wú)邊無(wú)際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來(lái)襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]
�。ǘ┥涣鲗W(xué)習第二段（迎客）
1、自由讀文小組合作學(xué)習并匯報
2、教師相機點(diǎn)撥：結合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì )作者的心情變化；結合“彩虹”“歡呼”體會(huì )主人的好客；結合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結合把作者的.激動(dòng)心情靈活的展現出來(lái)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三、四段（相見(jiàn)款待）
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì )蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習慣，又感受了民族團結之情，就讓我們一起唱起來(lái)吧！放錄音《騎著(zhù)馬兒巡邏去》
�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三觸景體驗
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國教育。
2、嘗試片段做導游。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容
《草原的早晨》第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、看懂圖意，能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)本課九個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文。能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)具準備
錄音帶，生字卡片，田字格小黑板，投影片。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注或修改欄
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、談話(huà)：小朋友，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的.雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2、板書(shū)課題：5草原的早晨
3、引導解題：你見(jiàn)過(guò)草原嗎？說(shuō)說(shuō)你對草原的印象？你在草原上見(jiàn)到過(guò)什么？
二、指導看圖
老師帶你們去看看草原好嗎？出示投影片（草原）你覺(jué)得草原怎樣？從哪兒看出它很美，很大？圖上有誰(shuí)在干什么？
三、指導初讀課文
1、要求自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。
2、檢查自學(xué)情況。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
2、練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀(guān)看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀(guān)賞草原美麗的景色。
二、檢查預習
同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內容是什么？
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì )怎樣分？
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì )用哪一個(gè)字？圍繞著(zhù)“美”，寫(xiě)了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。
四、精讀課文，欣賞佳句
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫(xiě)了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？
2、集體交流，指導有感情朗讀
�。�1）草原的天
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的'天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？
作者想高歌一曲表示滿(mǎn)心的愉快，你想怎樣表示你滿(mǎn)心的愉快？
�。�2）小丘和小丘上的羊群
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。
�。�3）草原上的駿馬和大牛
交流為什么喜歡這部分？引導學(xué)生說(shuō)出通過(guò)“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當作人來(lái)寫(xiě)，更突出草原的美麗景色。
�。�4）讓學(xué)生跟隨畫(huà)面復述第一自然段
�。�5）作者想低吟一首奇麗的小詩(shī)贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩(shī)，播放課件——《永遠的草原》
3、草原上的人熱情好客，你是通過(guò)那些句子體會(huì )的？
�。�1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
�。�2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。
�。�3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？
�。�4）聯(lián)系文章內容，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑�。
四、小結
這節課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？
五、作業(yè)
1、設計廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
2、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫(xiě)景敘事的小練筆。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3、培養學(xué)生美的情感。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì )句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生談一談如何記住本課生字。
2、提出不理解的詞語(yǔ)，師生解答。
二、再讀課文，理清線(xiàn)索
1、小組討論。
2、小結板書(shū)：
草原美景
歡迎遠客
親切相見(jiàn)
熱情款待
聯(lián)歡話(huà)別
三、學(xué)習課文第一自然段
1、結合下列詞句，體會(huì )自然之美：
�、� 那里的天……表示我滿(mǎn)心的愉快。
�、� 在天底下……而并不茫茫。
�、� 羊群……大白花。
�、� 那些小丘……輕輕流入云際。
2、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
四、作業(yè)
背誦自己喜歡的`段落。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。
二、學(xué)習第二部分
1、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
2、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內蒙古人民熱情好客的（人情美）
1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、生回答師板書(shū)：
汽車(chē)前面引路
歡迎遠客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話(huà)別 跳舞
四、體會(huì )句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�
1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面
六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì )草原的景及人的美。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體電子課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、激趣導入。（創(chuàng )設情境——再現美）
孩子們，你們當中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）
二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習小學(xué)課文《草原》。
1、板書(shū)課題。
2、全班集體讀題。
三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）
1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。
2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。
草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）
3、精讀課文（學(xué)生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。
4、自主、合作、探究（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴，再全班交流。）
作者在文中表達了什么樣的'思想感情？
四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）
1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴交流。）
品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或為什么美。
2、教師引導。播放電子課件。
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�
說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或為什么美。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結合）
五、導游觀(guān)光表演（表演想象——創(chuàng )造美）
學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀(guān)光，小導游向游客介紹內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì )草原的美景。
課件內容是：小學(xué)課文《草原》內容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。
七、總結全文。
八、作業(yè)：
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 6
設計思想
本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，要加強感情朗讀，引導學(xué)生結合生活體驗，邊讀邊想象畫(huà)面。在設計時(shí)注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，以加深學(xué)生的直觀(guān)印象，用眼睛、用心靈去感受草原的美麗，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己獨特的感受、悟中生情，體會(huì )蒙古族人民的熱情好客，初步體會(huì )兄弟民族之間的深情厚誼。在課堂上采用讀寫(xiě)結合的方式，更好地訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的掌握。
教學(xué)目標：
1、把課文讀通順、讀流利。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文記敘順序，了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
把課文讀通順、讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清課文記敘順序，了解課文內容。
教學(xué)方法
1、采用自主、合作、探究法，輕松掌握生字、檢查把課文讀生動(dòng)、讀流利。
2、注重圖文并茂，配以有關(guān)草原的圖片歌曲，讓學(xué)生了解草原。
3、利用榜樣示范法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景名勝舉不勝舉，那居天下第一的桂林山水，那淡妝濃抹總相宜的美麗西湖，無(wú)不令我們神往，而那遼闊的草原更是個(gè)景色迷人的地方，誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的'？
2、教師范讀，出示多媒體課件。（草原美麗風(fēng)光的圖畫(huà)）
你們想領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光嗎？下面讓老師帶著(zhù)同學(xué)們跟著(zhù)老舍先生一起去欣賞美麗的大草原吧！
�。ú菰x學(xué)生太遙遠了，教師配上美麗的多媒體圖畫(huà)，抒情的音樂(lè )，讓學(xué)生初步感知草原的美，為理解課文作好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二、學(xué)生初讀課文，感知內容
1、認真讀課文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解決。
2、這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內容？
�。ɡ斫庹n文要在把課文讀通讀順的基礎上，所以這個(gè)環(huán)節，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順。）
三、再讀課文，理清層次
1、同桌互相每人讀一自然段，檢查字音讀正確與否，讀得流不流利。
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？
�。ㄗ寣W(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生充當“小老師”的角色，學(xué)生更有興趣，檢查的力度更高，更容易掌握所學(xué)的內容。）
四、指名讀帶生字的句子，理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)
�。ㄗx書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。隨文識字的方法，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，更容易理解，而且沒(méi)那么枯燥。）
五、寫(xiě)生字
1、請學(xué)生在黑板上范寫(xiě)兩個(gè)容易寫(xiě)錯的“澀”。
2、學(xué)生寫(xiě)生字。（描紅、在生字本上寫(xiě)一個(gè)）
3、學(xué)生對照書(shū)本自己評析、同桌互相評析，推薦寫(xiě)得好的讓大家欣賞，說(shuō)明推薦的理由。
�。閷W(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的欲望。把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓他們去自糾自查，共同進(jìn)步。）
六、質(zhì)疑、總結
�。ā皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外，如能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，這是一種能力的表現，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高是具有重要作用的。）
板書(shū)設計：
風(fēng)光美
16、草原
人情美
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂(lè )于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè )。
二、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》
1、初聽(tīng)時(shí)完整地聆聽(tīng)作品，并要引導學(xué)生感受、體驗、判斷樂(lè )器的音色。
2、要引導學(xué)生抓住音樂(lè )要素的特點(diǎn)，感受體驗音樂(lè )的情感，及其鮮明的民族風(fēng)格。
3、向學(xué)生介紹一些必要的背景材料。
4、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考課本上的旋律線(xiàn)圖譜，也可鼓勵學(xué)生用他們喜愛(ài)的方式記錄、表現自己聆聽(tīng)的`現象。
二、觀(guān)看蒙古舞蹈錄象——筷子舞
三、簡(jiǎn)介：
筷子舞是流行在內蒙古自治區伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉著(zhù)敲擊地面。通常，舞蹈的節奏會(huì )由慢到快�？傊�，這種舞蹈具有節奏性強、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。
四、跟著(zhù)音樂(lè )，學(xué)動(dòng)作。
五、隨音樂(lè )舞蹈。
六、分組展示。
七、小結。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)設計
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚，非常深刻地表現了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè )心情�！短焯谩肥且皇籽莩咦约簞�(chuàng )作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構成，并有前奏和尾聲，體現出蒙古族長(cháng)調音樂(lè )風(fēng)格，并有創(chuàng )新。
【學(xué)生分析】
六年級的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現力不如低段的學(xué)生，對真善美的事物有著(zhù)強烈的渴望。該年級學(xué)生音樂(lè )素養好、演唱及表演能力強、對教材的音樂(lè )作品能有自己的見(jiàn)解，表現真實(shí)。為了更好地提高他們的綜合音樂(lè )素養，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過(guò)程中教師側重挖掘學(xué)生的內心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現自我。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉的情緒情感
2、通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、舞蹈等環(huán)節感受體驗蒙古族音樂(lè )進(jìn)而喜歡蒙古族音樂(lè )
3、了解蒙古族民歌的分類(lèi)
【教學(xué)方法】
直觀(guān)教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗法
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
�。ǘ⿵土暵蓜�(dòng)（筷子舞》
設計意圖：六年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個(gè)人在肢體上的表現。教師在課的一開(kāi)始設計律動(dòng)表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對蒙古族音樂(lè )的喜愛(ài)，從而提升學(xué)生學(xué)習本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習
1、情境模擬，自然導人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場(chǎng)面，師生互動(dòng)。
設計意圖：本環(huán)節的`設計意圖是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節，使學(xué)生對蒙古族人文風(fēng)俗有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習的興趣。因為現場(chǎng)氣氛是次要的，而學(xué)生的真實(shí)感和參與感才是最重要的，所以教師在設計本環(huán)節時(shí)沒(méi)有采用視頻觀(guān)看，而采用的是教師的范唱和動(dòng)作模擬。
�。�2）教師由“祝酒場(chǎng)面”的表演逐步引導學(xué)生從音樂(lè )要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱(chēng)為“馬背上的民族”，從這句話(huà)中我們可以感受到蒙古族人民離不開(kāi)馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對，是大草原。
�。�3）揭示課題《來(lái)自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
�。�1）初聽(tīng)作品，感受旋律美。
師：首先，老師請大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請大家輕輕閉上你的眼睛，根據老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫(huà)面。
設計意圖：教師根據歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸唯美的音畫(huà)，就極大限制了學(xué)生對大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，目的就是讓學(xué)生認真地聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀(guān)看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復聽(tīng)作品，體會(huì )音畫(huà)美。
�、傩蕾p《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時(shí)，和樂(lè )哼唱，并畫(huà)出旋律線(xiàn)條，教師適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )歌曲情緒。
預設學(xué)生回答：遼闊、悠揚、婉轉、抒情。
師小結：旋律起伏較大，音域寬廣，節奏工整，結構長(cháng)，情緒遼闊、悠揚，婉轉抒情。
�。�3）再聽(tīng)作品，用情抒發(fā)美。
�、俪鍪菊n件，介紹德德瑪，感受她對家鄉及歌唱事業(yè)的執著(zhù)與熱愛(ài)之情。
�、诒憩F歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對家鄉的熱愛(ài)之情。
�、劾蠋燑c(diǎn)評學(xué)生的表現，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機釋情
師：在內蒙古大草原上有一個(gè)人把自己的家鄉比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著(zhù)至高無(wú)上、快樂(lè )、純潔。這個(gè)人就是對本民族音樂(lè )情有獨鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂(lè )風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng )作和演唱的。那么我們來(lái)聆聽(tīng)感受這個(gè)“天堂”般的大草原是什么樣的。
�。�1）欣賞歌曲，引出問(wèn)題：
�、俨蹲奖砬椋禾兆矶度�。
�、隗w會(huì )情緒：悠長(cháng)并深情。
�、蹖Ρ蕊L(fēng)格：激情對粗獷。
�、軞w納主體：熱愛(ài)并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設計意圖：通過(guò)對歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對自己家鄉的熱愛(ài)之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識，提高素養
�。�1）教師講解蒙古族民歌“長(cháng)調”和“短調”的定義及特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生討論分析本課的兩首蒙古族歌曲在創(chuàng )作上哪首采用了“長(cháng)調”風(fēng)格，哪首采用了“短調”風(fēng)格。
�。�3）聆聽(tīng)長(cháng)調，師生交流。
師：“長(cháng)調”在蒙古族音樂(lè )文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng )作上雖然都采用了“長(cháng)調”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長(cháng)調”。詩(shī)人席慕容曾親臨大草原現場(chǎng)聆聽(tīng)了“長(cháng)調”。她在文章中這樣寫(xiě)道：“當你在大草原上聽(tīng)到長(cháng)調的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動(dòng)，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩�！笨梢�(jiàn)長(cháng)調帶給人們的視聽(tīng)震撼有多么強烈。
�。�4）結合實(shí)際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè )素養。
�、�2006年，國家正式將這種包括長(cháng)調在內的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎賽”中，說(shuō)明國家對民族的傳統文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認識。借助媒體展示56個(gè)民族的傳統文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長(cháng)調”的特點(diǎn)：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結，給予希望
今天不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來(lái)把它放揚光大。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、認識“渲、勒”等4個(gè)生字，正確認讀“渲染、勾勒”等詞語(yǔ)，指導寫(xiě)“貌”。
2、默讀課文，從整體上把握課文主要內容。
3、抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì )草原的風(fēng)光美，初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，運用“品讀、聯(lián)想”的方式，體會(huì )草原的風(fēng)光美。
難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟作者“借景抒情、情景交融”的表達方法。
資源利用：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、看詞語(yǔ)說(shuō)美景：同學(xué)們，這里有一組詞語(yǔ)，出聲的讀讀：
藍藍的天空
清清的湖水
奔馳的'駿馬
潔白的羊群
……
2、讀了這些詞語(yǔ)，你還能聯(lián)想到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
3、板書(shū)：草原老舍讀題
二、初讀課文，整體感知。
1、是什么樣獨特的草原促使大作家老舍先生寫(xiě)下這篇文章呢，孩子們，打開(kāi)課文，默讀課文，把你覺(jué)得難讀的、優(yōu)美的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
生匯報詞語(yǔ)
好詞語(yǔ)還應該把它積累下來(lái)。
2、老師在讀這篇文章的時(shí)候也圈畫(huà)了幾個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)看看。
PPT出示詞語(yǔ)：
渲染勾勒天涯低吟
馬蹄禮貌羞澀摔跤
鄂溫克內蒙古
指名讀
指導寫(xiě)“貌”，強調多音字“蒙”（語(yǔ)流音變—內蒙古：注音是三聲，讀二聲）。
3、剛讀了課文，誰(shuí)來(lái)用你積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的草原？
生各抒己見(jiàn)，師引出課文主要內容：風(fēng)光美、人情美。
三、品讀感悟，領(lǐng)略景美。
1、自由讀讀這一段，從這一段的描寫(xiě)中你感受到這又一個(gè)什么樣的草原？你把感受最深的詞語(yǔ)或句子圈畫(huà)出來(lái)。
PPT出示：這是一個(gè)（）的草原！
生各抒己見(jiàn)，體會(huì )草原的風(fēng)光美。
2、悟情
3、領(lǐng)悟寫(xiě)法：★抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
★借景抒情、情景交融。
四、遷移運用，拓展延伸。
1、賞美景說(shuō)詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原：
�。ǎ┑目諝�
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑男∏�
�。ǎ┑难蛉�
�。ǎ┑牟菰�
說(shuō)說(shuō)自己家鄉、城市的美景：
�。ǎ┑模ǎ�
……
2、布置作業(yè)：★美麗的大草原使老舍先生情不自禁贊嘆、沉醉，你的心情又是如何奇妙呢？試著(zhù)寫(xiě)一小段話(huà)，用上“既……又……既……又……”。
部編版六年級上冊《草原》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目的】
認識草原特點(diǎn)，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )字詞，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。
2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識草原特點(diǎn)，體會(huì )民族感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )第一段草原景色文字的意境美。
2、體會(huì )第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續性。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
【課前準備】
教學(xué)掛圖2幅。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、揭示課題： 草原
二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì )。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習課文第一段：
1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì )作者激動(dòng)的感情。
2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習。
3、體會(huì )作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3、結合汽車(chē)“飛”與“走”的.不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1、第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2、第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3、第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
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