《練習六》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《練習六》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《練習六》教學(xué)設計1
訓練目標：
�。保娩摴P寫(xiě)字。
�。玻x詞語(yǔ)，注意聲調變化。
�。常諛幼影丫渥訉�(xiě)具體。
�。矗恼渲杏缅e的詞語(yǔ)。
�。担煊洠保矖l成語(yǔ)。
�。叮v《水滸》故事。
�。罚畬W(xué)寫(xiě)毛筆字。
訓練時(shí)間：3課時(shí)
訓練過(guò)程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標：
�。保娩摴P寫(xiě)字。
�。玻x詞語(yǔ)，注意聲調變化。
二．教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�。
�。ǎ保┲该J讀描紅內容。
�。ǎ玻┙處熤笇W(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長(cháng)，左右兩邊要靠緊�！摆A(yíng)”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫(xiě)得入體、美觀(guān)。
�。常毩�。
�。ǎ保⿲W(xué)生練習描紅。
�。ǎ玻┙處熝不刂笇�。
�。矗答�。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
�。保畬忣}。
�。ǎ保┲该x題目要求。
�。ǎ玻┙處熯M(jìn)一步明確題目要求。
�。玻笇�。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀詞語(yǔ)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生說(shuō)讀詞語(yǔ)的感受。
�。ǎ常┙處熃Y合本題詞語(yǔ)告訴學(xué)生變調的規律：兩個(gè)第三聲相連，前一個(gè)第三聲字改讀第二聲；三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
�。常毩�。
�。ǎ保┙處煼蹲x。
�。ǎ玻⿲W(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。教師糾正讀音。
�。矗答�。
�。ǎ保⿲W(xué)生說(shuō)變調規律。
�。ǎ玻⿲W(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．照樣子把句子寫(xiě)具體。
2．改正句中用錯的詞語(yǔ)。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類(lèi)詞，還不足以使句子具體。
�。�3）引導學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了“大”到什么程度。
�。�4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？
�。�5）教師歸納把句子寫(xiě)具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達更具體、生動(dòng)、準確。
�。常毩�。
�。�1）學(xué)生嘗試填句子。
�。�2）學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀自己所填的句子。
�。�3）學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體的”方法。
�。�4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
�。矗答�。
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W(xué)第四題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）指名讀病句。
�。�2）三位學(xué)生上黑板練習，其余學(xué)生自行修改病句。
�。�3）討論板演的作業(yè)。
�。�4）教師歸納改這類(lèi)病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語(yǔ)，然后選擇意思較為接近的合適的詞語(yǔ)來(lái)替換，最后讀一讀，看換上的詞語(yǔ)是否恰當。
3．反饋。
�。�1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)策劃。（）
太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）
�。�2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)
一．教學(xué)目標：
1．熟記成語(yǔ)。
2．講《水滸》故事。
二．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第五題。
1．審題。
2．指導。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
3．練習。
�。�1）學(xué)生大聲自由練讀。
�。�2）同座位的練習背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。ǘ┙虒W(xué)第六題。
1．課前準備。
�。�1）教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說(shuō)自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習有表情地講故事。
2．審題。
�。�1）教師簡(jiǎn)介《水滸》，導出《水滸》故事。
�。�2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。
3．練習。
�。�1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。
�。�2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
�。�3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒(méi)有講錯的地方？
4．反饋。
�。�1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。
�。ǎ常┕膭顚W(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
�。ㄈ┚殞�(xiě)毛筆字（略）
1、分析寫(xiě)法。
2、練寫(xiě)。
《練習六》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫(xiě)出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。
2、能仿照例子把句子寫(xiě)具體；能給課文有關(guān)人物說(shuō)的話(huà)加上冒號和引號。
3、能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1、指導學(xué)生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。
2、讓學(xué)生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會(huì )前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類(lèi)拼讀，強化前后鼻韻母的不同。
3、把詞語(yǔ)打亂，讓學(xué)生獨立辨析，正確讀出。
二、教學(xué)第二題
1、學(xué)生獨立完成。
2、交流。
三、教學(xué)第三題
參考答案：奔頭、希望用心、細心
四、教學(xué)第四題
1、讀一讀。
2、抄一抄。
3、另行組詞、造句。
五、教學(xué)第五題
1、復習有關(guān)冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。
2、獨立完成。
3、校對糾正。
六、教學(xué)第六題
1、學(xué)習例句，說(shuō)說(shuō)第一、二句有什么不同。
2、學(xué)習后兩句，說(shuō)說(shuō)可以在哪些地方加上修飾語(yǔ)。
3、練習。
七、教學(xué)第七題
1、讀一讀各句。
2、想一想主要寫(xiě)了一件什么事，按什么順序寫(xiě)。
3、排一排。
4、再次讀一讀。
5、交流、反饋。
八、完成作業(yè)
《練習六》教學(xué)設計3
教材分析
這個(gè)練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅。
2．改正詞語(yǔ)中用錯的字。
3．畫(huà)去句子中用得不恰當的詞。
4．填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5．熟記成語(yǔ)。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩(shī)。
7．說(shuō)話(huà)練習。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1．字詞訓練。
題2：找出用錯的宇，把正確的字寫(xiě)在括號里。本題共有4個(gè)用錯的字，意在通過(guò)修改這些用錯的字訓練學(xué)生正確地使用漢字。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接著(zhù)讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯的字找出來(lái)，并在括號里嘗試著(zhù)改正，然后相互交流，師生共同評議，最后讓學(xué)生核對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫(huà)去括號里用得不恰當的詞。該項練習的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中訓練用詞的準確性。本題共有3個(gè)句子，每個(gè)句子中都安排了兩個(gè)意思比較相近的詞，讓學(xué)生畫(huà)去其的一個(gè)，保留一個(gè)最適合句子要求的詞。教學(xué)時(shí)，可先引導學(xué)生分清每句話(huà)中括號里的兩個(gè)詞及句子的大概意思；然后讓學(xué)生分別將兩個(gè)詞放在句子里讀一讀，憑借語(yǔ)感經(jīng)驗，比較辨析，看哪一個(gè)詞最符合句子的意思，再畫(huà)掉那個(gè)不恰當的詞。
題4：在下面的括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這題是讓學(xué)生根據所提供的語(yǔ)言環(huán)境填寫(xiě)常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀句子，體會(huì )前后兩個(gè)分句之間有什么樣的聯(lián)系；再選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嘗試填寫(xiě)；接著(zhù)讓學(xué)生認真地朗讀填好的句子，憑借語(yǔ)感經(jīng)驗，揣摩所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)恰當與否；最后進(jìn)行交流、評議。此項涉及到的有關(guān)表示復句關(guān)系的術(shù)語(yǔ)，不必講解。
2．讀背訓練。
題5：熟記成語(yǔ)。這是增加語(yǔ)言積累的訓練。題中的12個(gè)成語(yǔ)都是講人的英雄行為和精神品質(zhì)的。同一捧的兩個(gè)成語(yǔ)，意思相近或有聯(lián)系。這12個(gè)成語(yǔ)讀起來(lái)上口入耳，韻味十足，易于記誦。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生憑借工具書(shū)解決一些成語(yǔ)中的字音和字義，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的大概意思。對于學(xué)生比較難以理解的一些成語(yǔ)，教師可以作適當的講解。在學(xué)生大致理解的基礎上，再讓學(xué)生反復誦讀，直至嫻熟于心。值得注意的是，對成語(yǔ)意
思的理解重在領(lǐng)悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的注釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩(shī)詞積累。這項練習安排的是南宋愛(ài)國詩(shī)人陸游的絕筆
詩(shī)——（示兒）。這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了詩(shī)人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛(ài)國熱情。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生弄清詩(shī)的大意：本來(lái)就知道人死去什么都沒(méi)有了，只是為看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進(jìn)，收復中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩(shī)意之后，再指導朗讀詩(shī)句，要讓學(xué)生多讀，深人體會(huì )詩(shī)句所蘊含的感情，把詩(shī)的節奏和韻腳給讀出來(lái)。讓學(xué)生反復吟讀，就會(huì )自然地達到熟讀成誦。
3．說(shuō)話(huà)訓練。
題7：說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )做解釋這是一項交際說(shuō)話(huà)的練習。本題訓練很重要的一點(diǎn)是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì )的時(shí)候，頭腦要冷靜，態(tài)度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創(chuàng )設的3種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生從中任意選擇一條，認真閱讀領(lǐng)會(huì )，然后引導學(xué)生去想清楚這樣的一些問(wèn)題：（1）向誰(shuí)解釋?zhuān)匆⒁夥Q(chēng)呼和禮貌用語(yǔ)；（2）解釋什么，這是說(shuō)話(huà)的主體部分，要針對對方的誤會(huì )說(shuō)明原委；（3）怎樣解釋?zhuān)匆⒁饨忉尩牟呗�。在此基礎上，指導學(xué)生圍繞上述的問(wèn)題組織好語(yǔ)言，可先低聲自說(shuō)，然后同桌互說(shuō)，最后指名當眾演練，以確保人人都有練說(shuō)的機會(huì )。為了提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，也可采用競賽的形式練說(shuō)，先讓學(xué)生在小組里賽，然后由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學(xué)主說(shuō)話(huà)通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學(xué)生注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度和語(yǔ)氣，以能使對方愿意聽(tīng)你解釋?zhuān)蟮幂^好的效果。對于學(xué)生解釋的情況，教師要組織全班同學(xué)進(jìn)行評議，并要求學(xué)生能根據評議的反饋及時(shí)地修正完善自己所解釋的內容和方式。
4．寫(xiě)字訓練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學(xué)生練習鋼筆行書(shū)字，寫(xiě)得入體。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀這句話(huà)。描紅時(shí)要一邊描一邊想，既要寫(xiě)好每個(gè)字，又要注意行款、間距和整體美觀(guān)。個(gè)別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學(xué)寫(xiě)毛筆字。（略）教學(xué)設計
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語(yǔ)中用錯的字，并加以改正。
3．讀句子，畫(huà)去括號里用得不恰當的詞
4．在句子中填寫(xiě)恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
5．熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6．讀背《示兒》這首古詩(shī)。
7．說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì )做解釋。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1．審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師進(jìn)一步明確練習要求。
2．指導。
�。�1）指名朗讀第一句話(huà)。
�。�2）要求學(xué)生觀(guān)察字的行款、間距和標點(diǎn)的位置。
�。�3）這些字你認為有哪些在書(shū)寫(xiě)時(shí)應引起注意？
�。�4）教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“生”、“之”兩個(gè)字。
3．練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。（教師巡視，及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況）2）根據描紅情況，教師小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4．反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
�。�2）指出不足，進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第二題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）引導學(xué)生弄清楚題目的具體要求�！�
�。ㄏ日页鲈~語(yǔ)中用錯的字，再把正確的字寫(xiě)在括號里）
2．指導。
�。�1）指名讀第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，并用筆把用錯的字找出來(lái)，在下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。�2）想一想：是什么原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的？
�。ㄒ龑W(xué)生從音、形、義這三個(gè)角度來(lái)思考，分析錯因，提高辨析能力）
用同樣的方法指導學(xué)生找出第二行的詞語(yǔ)中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生把每個(gè)詞語(yǔ)中用錯的字改正過(guò)來(lái)，填寫(xiě)在括號里。
�。�2）填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4．反饋。
�。�1）請兩名學(xué)生上黑板板演（每人一行），看他們能否正確地修改出用錯的字。
�。�2）同桌互相校對。
�。�3）指出全班存在的一些共性的問(wèn)題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：按裝機器（安）
刻服困難（克）
三、教學(xué)第三題
1．審題。
�。�1）指名讀題。
開(kāi)懇荒地（墾）
欣嘗音樂(lè )（賞）
�。�2）引導學(xué)生弄清楚本題的要求。
�。ㄒ皇亲x句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個(gè)符合句子要求的詞，然后畫(huà)去那個(gè)不恰當的詞）
2．指導。
�。�1）出示第一句話(huà)。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�？（稱(chēng)贊自己，認為自己了不起）
“炫耀”是什么意思？（夸耀）
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區別？
�、壅埌堰@兩個(gè)詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會(huì )一下，看哪個(gè)詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話(huà)。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生把每句話(huà)中括號里的不恰當的詞畫(huà)去。
�。�2）仔細讀句子，體會(huì )選擇的詞是否符合句子的要求
4．反饋。
�。�1）指名逐句回答。
�。�2）同桌互查練習情況。
�。�3）齊讀：完成練習后的三句話(huà)+
參考答案：
�。�1）孔雀展開(kāi)大尾巴，（夸獎炫耀）自己的美麗。
�。�2）媽媽對我的關(guān)心真是（無(wú)肝不至無(wú)微不至）。
�。�3）我一定牢牢地記住老師的諄諄（教導教議）。
四、教學(xué)第四題
�。�1）指名讀題。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求是什么。
2．指導。
�。�1）出示第（1）小題。
�、僬垖W(xué)生自由讀句子，仔細地體會(huì )前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系。
�、谙胍幌�，這兩個(gè)分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)連接：
�。ㄟ@兩個(gè)分句之間既可以用“無(wú)論……都……”又可以用“不管……總……”來(lái)連接）
�、圩寣W(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放到句子中去，仔細地讀體會(huì )所用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
用同樣的方法教學(xué)第（2）小題。
3．練習。
�。�1）讓學(xué)生根據前后兩個(gè)分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�2）填好后認真地讀是否恰當。
4．反饋。
讀句子，仔細體會(huì )所填的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當。
�。�1）同桌互相檢查填寫(xiě)情況。
�。�2）指名逐句回答。
�。�3）齊讀這兩句話(huà)。
�。�4）指出全班存在的共性問(wèn)題，并適當增加一些矯正性訓練。
五、教學(xué)第五題
1．審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導。
�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問(wèn)老師。
�。�2）教師范讀正音。
�。�3）學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的`大概意思。
�。�4）同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
�。�5）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
赴湯蹈火：湯，開(kāi)水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱
《練習六》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
練習六
教學(xué)目標：
復習長(cháng)正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
表面積的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
表面積知識在實(shí)際中的應用。
教學(xué)設計：
一、復習檢查：
1、長(cháng)正方體的特征是什么？
2、什么是長(cháng)正方體的表面積？怎樣計算表面積？
二、基本練習：
1、正方體的棱長(cháng)是8分米，這個(gè)正方體的棱長(cháng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個(gè)長(cháng)方體長(cháng)2米，寬4分米，高4厘米，這個(gè)長(cháng)方體棱長(cháng)之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個(gè)長(cháng)方體的紙包裝箱，長(cháng)30厘米，寬和高都是20厘米。做10個(gè)這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
4、有一個(gè)長(cháng)方體的鐵罩，長(cháng)6分米，寬4.5分米，高4分米。做一個(gè)這樣的鐵罩至少需要多少平方分米？
三、解決實(shí)際問(wèn)題：（注意審題和方法的多樣性）
1、一座辦公樓的門(mén)廳有4跟同樣的長(cháng)方體的水泥柱，長(cháng)和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個(gè)面的總面積）
2、一個(gè)長(cháng)方體的大衣柜，長(cháng)0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個(gè)面的面積）
3、一個(gè)長(cháng)方體罐頭盒，長(cháng)12厘米，寬8厘米，高6厘米。在它的四周貼上商標紙，這張商標紙的面積至少有多少平方厘米？
4、一個(gè)游泳池，長(cháng)50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥, 抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個(gè)面的面積和,再求水泥的重量。)
5、裝修一間居室，長(cháng)和寬都是3.6米，高是2.5米，門(mén)窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個(gè)面的總面積？）
四、通過(guò)今天的練習,你有收獲嗎?
《練習六》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、 會(huì )用音序查字法查字典并會(huì )組詞。
2、 認讀詞語(yǔ)，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3、 熟記成語(yǔ)。
4、 把句子讀通順，讀流暢，具體體會(huì )判斷詞“是”的用法，并學(xué)習運用。
5、 能寫(xiě)好上中下結構的字，做到既正確、又美觀(guān)。
6、 讀背三條俗語(yǔ)警句，要求熟讀成誦。
7、 邊看圖邊聽(tīng)老師講愛(ài)惜糧食的故事，然后看圖練說(shuō)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習用音序發(fā)查字典。
教具學(xué)具準備：
字典、小黑板、掛圖。
主要板書(shū)安排：
練習6。
作業(yè)設計：
課內：查字典、認讀詞句、寫(xiě)字、讀背、說(shuō)話(huà)。
課外：讀背成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 教學(xué)第一題
1、 審題。
2、 指導。
�。�1） 出示“迎”。
�。�2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。
a、 在“漢語(yǔ)拼音索引”里找到Y。
b、 Y的下面找到音節ying，看清后面的頁(yè)碼。
c、 按照頁(yè)碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁(yè)碼填到表中
�。�3） 讓學(xué)生口頭組詞。
3、 練習。
�。�1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
�。�2） 按要求填表格。
4、 反饋。
�。�1） 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。
�。�2） 指出存在的問(wèn)題，鞏固音序查字法。
二、 教學(xué)第二題
1、 審題。
2、 指導
�。�1） 指名讀。
a、 誰(shuí)能用上“同意”說(shuō)一句話(huà)？
b、 句子中的“同意”還可以換個(gè)詞說(shuō)，意思不變。
�。�2） 出示卡片“答應”。
�。�3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個(gè)詞的意思相近，我們就說(shuō)它們是近義詞。
�。�4） 學(xué)生齊讀“同意”、“答應”。
�。�5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
�。�6） 這兩個(gè)詞的意思怎么樣？
�。�7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
�。�8） 這兩個(gè)詞也是近義詞。
3、 練習。
�。�1） 指名讀三組詞。
�。�2） 齊讀。
4、 反饋。
�。�1） 指名認讀詞語(yǔ)。
�。�2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語(yǔ)。
三、 教學(xué)第三題
1、 審題。
2、 指導。
�。�1） 出示第一句話(huà)。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 引導回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。
�。�4） 引導學(xué)生弄清這句話(huà)有兩個(gè)部分組成。
3、 同法學(xué)習其他句子。
4、 練習。
�。�1） 填空式練說(shuō)：
毛澤東是（）。
孔繁森是（）。
梅蘭芳是（）。
居里夫人是（）。
�。�2） 口頭填空，把句子說(shuō)通順。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、 審題。
2、 指導。
�。�1） 認讀漢字。
�。�2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫(xiě)字要求。
�。�3） 指導書(shū)寫(xiě)。
3、 練習。
學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視。
4、 反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P寫(xiě)姿好的學(xué)生。
二、教學(xué)第五題
1、 審題。
2、 指導。
�。�1） 學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
�。�2） 教師范讀。
�。�3） 理解成語(yǔ)的意思。
3、 練習。
�。�1） 學(xué)生自由練讀。
�。�2） 同位練習背誦。
4、 反饋。
�。�1） 集體背誦。
�。�2） 指名背誦。
第三課時(shí)
一、 教學(xué)第六題
1、 審題。
2、 指導。
�。�1） 學(xué)生自由讀。
�。�2） 指名試讀。
�。�3） 教師范讀。
�。�4） 教師解釋這句話(huà)的含義。
�。�5） 教師啟發(fā)學(xué)生：這話(huà)告訴我們什么道理？
�。�6） 學(xué)生反復練讀。
�。�7） 學(xué)生自由背誦。
�。�8） 同位背誦。
3、 練習。
�。�1） 學(xué)生自由讀背三句話(huà)。
�。�2） 齊背三句話(huà)。
4、 反饋。
�。�1） 檢查朗讀。
�。�2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一、 審題
二、指導
1、指導學(xué)生觀(guān)察五幅圖，弄清圖意。
2、討論每幅圖表示什么意思。
3、 指名說(shuō)說(shuō)自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見(jiàn)。
4、 說(shuō)說(shuō)你是在什么地方看到這些標志的？
5、 討論并交流：你平時(shí)還見(jiàn)過(guò)哪些標志，表示什么意思？
三、練習
出示標志，讓學(xué)生上臺說(shuō)出這些標志告訴我們什么意思。
四、 課外延伸
鼓勵學(xué)生課后尋找標志，比比誰(shuí)認識的標志多。