《回顧·拓展六》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《回顧·拓展六》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計1
【教材分析】
本組“回顧拓展”安排了三項內容。交流平臺是回顧本組課文中關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì )它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。課外書(shū)屋安排了學(xué)生非常喜愛(ài)的漫畫(huà)作品《父與子》。漫畫(huà)講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥�，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書(shū)迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
【設計理念】
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累的內容旨在讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)�。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書(shū)寫(xiě)，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習作和今后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。交流平臺在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現父母之愛(ài)的，在學(xué)生感悟書(shū)中范例的基礎上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習作和課外書(shū)中類(lèi)似的描寫(xiě)，使學(xué)生更好地完成本單元的訓練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達方式這一學(xué)段目標。課外書(shū)屋通過(guò)讓學(xué)生了解漫畫(huà)大意、運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)內容、拓展閱讀課外漫畫(huà)，既培養了學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達能力也擴展了學(xué)生的課外閱讀面。
【教學(xué)目標】
�。�、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現描寫(xiě)人物的方法。
�。�、熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
�。�、讀懂漫畫(huà)內容，了解漫畫(huà)集《父與子》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂漫畫(huà)內容，并試著(zhù)講一講。
【教學(xué)準備】
�。�、準備自己的習作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
�。�、了解“日積月累”中全詩(shī)的內容。
�。�、準備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話(huà)。
�。�、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話(huà)或幾句完整話(huà)。
二、交流平臺
�。�、談話(huà)導入：
在本組課文的學(xué)習中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現了父母之愛(ài)，表達了自己的思想感情。
�。�、朗讀體會(huì )：
朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )這些語(yǔ)句好在哪里。
�。�、拓展練習：
在自己習作或課外書(shū)中找一找類(lèi)似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、日積月累
�。�、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。
�。�、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當講解：
詩(shī)句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿(mǎn)敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節上做得十分周全。
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達到遠大目標。
�。�、練習背誦。
�。�、拓展：
把自己會(huì )背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書(shū)屋
�。�、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。
�。�、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。
�。�、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。�、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內容。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對課文內容的回顧與交流，加深學(xué)生對課文內容和寫(xiě)法的理解。
2．指導讀背理解古詩(shī)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養學(xué)生語(yǔ)言文字信息的處理、記憶能力和語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．回顧課文內容，強化對作者表達獨特感受方法的感悟和理解。
2．對詩(shī)句的背誦、文章內容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當堂訓練，目標教學(xué)法
教學(xué)準備：
收集相關(guān)的古詩(shī)以及有關(guān)的文章、故事資料等，準備相關(guān)課件或小黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)交流平臺
教學(xué)目標：
1．加深對文章內容的理解，體會(huì )作者的情感，培養對大自然的熱愛(ài)。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達獨特感受的方法。
3．使學(xué)生認識到交流討論也是一種有效的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )怎樣與人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入板題
同學(xué)們，一個(gè)單元的課文學(xué)習已經(jīng)結束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí)，通過(guò)對這幾篇課文的學(xué)習，我們也體會(huì )到了作者是怎樣觀(guān)察大自然的，體會(huì )到了作者們對大自然的思想感情和獨特的感受，還知道了作者們是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達自己獨特的感受的�？梢哉f(shuō)，通過(guò)對本單元課文的學(xué)習，我們從中收獲了很多很多的東西。這節課，我們就來(lái)相互交流一下自己學(xué)習的體會(huì )和收獲，好嗎？
板書(shū)課題:
交流平臺
──課文學(xué)習的'體會(huì )和收獲
二、呈現目標
我們這節課上的學(xué)習目標和任務(wù)是：
學(xué)習目標
1．回顧課文的內容、情感以及文章表達作者獨特感受的方法。
2．練習并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習的方法。
三、指導學(xué)法
本節課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習的體會(huì )和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對大家的學(xué)習提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請看大屏幕（小黑板）：
學(xué)習指導
看課本第15頁(yè)“交流平臺”部分的對話(huà)，想想他們重點(diǎn)交流的話(huà)題是什么？如果你要和班級的同學(xué)交流課文學(xué)習的體會(huì )和收獲，可以像他們那樣先確定好話(huà)題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話(huà)題集中在某一個(gè)方面，使談話(huà)更有針對性，使討論學(xué)習的效果更好。
想一想：1．你可以和同學(xué)就哪些話(huà)題展開(kāi)討論？
2．你準備選擇其中哪一個(gè)話(huà)題重點(diǎn)來(lái)談？
�。ㄏ认牒�2～3個(gè)準備交流的話(huà)題，4分鐘后向老師匯報。）
四、提交話(huà)題
4分鐘時(shí)間到，同學(xué)們，你們準備交流的話(huà)題都想好了嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)向
老師匯報一下你想出來(lái)的話(huà)題？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，將有價(jià)值的談話(huà)題目寫(xiě)到黑板上。此環(huán)節是為了培養學(xué)生發(fā)現并準確表述話(huà)題的能力。必要時(shí)，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：為什么要選擇這樣一個(gè)話(huà)題？）
五、確定話(huà)題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話(huà)題，可見(jiàn)你們對課文掌握得多么好，在對課文的學(xué)習中得到的體會(huì )和收獲有多么多。除了你們說(shuō)的這些，老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的話(huà)題。（教師作補充板書(shū)）
這么多的話(huà)題，我們一節課不可能討論得完，我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)交流，行嗎？（教師用符號重點(diǎn)標記幾個(gè)重要話(huà)題）
這節課，我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話(huà)題�，F在，老師給大家5分鐘的準備時(shí)間，讓你們做發(fā)言的準備，待會(huì )兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
�。▽W(xué)生看課文、查資料、思考、寫(xiě)發(fā)言要點(diǎn)，做交流前的準備）
六、匯報交流
下面咱們開(kāi)始第一個(gè)話(huà)題的交流，那位同學(xué)愿意站起來(lái)第一個(gè)發(fā)言？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，自己也隨時(shí)做好補充發(fā)言的準備。
�。ㄒ粋�(gè)話(huà)題一個(gè)話(huà)題的交流，有利于集中討論明白一個(gè)問(wèn)題，也有利于教師逐項了解學(xué)生語(yǔ)文課文學(xué)習的效果。）
七、課堂小結
通過(guò)剛才的交流討論，大家對本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒(méi)能感悟到的東西現在也有了深刻的理解和體會(huì )，這就是回顧和交流學(xué)習的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W(xué)過(guò)的知識，可以做到溫故而知新，對學(xué)過(guò)的課文每回過(guò)頭來(lái)回顧一遍，我們就會(huì )有一些新的理解和發(fā)現，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習方法。就學(xué)習的心得和體會(huì )與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習方法，因為討論和交流可以使我們在思維的碰撞中得到更多的東西。通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生認識三點(diǎn)：明確的話(huà)題、充分的準備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習
這節課，咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論和交流，還有一些話(huà)題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對那些話(huà)題感興趣的話(huà)，下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時(shí)詩(shī)句積累
教學(xué)目標：
1．積累有關(guān)描寫(xiě)大自然的詩(shī)句，體會(huì )想象、聯(lián)想的寫(xiě)法與作者的獨特感受。
2．閱讀短文，準確把握內容，體會(huì )“一”字詩(shī)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、日積月累
1．導入板題
同學(xué)們，我們中華古詩(shī)詞中有許多描寫(xiě)大自然的語(yǔ)句，如楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！备叨Φ摹安蓍L(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！毕襁@樣的詩(shī)句誰(shuí)還能再背誦一些？
古人的這些詩(shī)句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們再來(lái)這樣的詩(shī)句，好不好？請大家把課本翻到第15頁(yè)，找到“日積月累”這部分。
板書(shū)：日積月累
2．呈現目標
這是我們這節課學(xué)習的第一個(gè)任務(wù)，請大家先看一下我們對這幾句古詩(shī)學(xué)習的目標要求：
學(xué)習目標
�。�1）能夠背誦、默寫(xiě)詩(shī)句和作者的名字。
�。�2）體會(huì )聯(lián)想、想象方法的運用和詩(shī)句表達的作者的感情。
3．學(xué)習指導
下面請大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個(gè)詩(shī)句。
自學(xué)指導
先比一比，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內準確記憶詩(shī)句和作者的名字。然后試著(zhù)體會(huì )聯(lián)想、想象方法的運用和詩(shī)句表達的作者的感情。不懂的地方可以查工具書(shū)、和同學(xué)討論、問(wèn)老師。
先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫(xiě)，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解。
4．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)和效果。
5．自學(xué)檢測
�。�1）抽背詩(shī)句及作者名字。
�。�2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺改錯。
�。�3）抽問(wèn)學(xué)生對詩(shī)句的理解。
�。ㄔ谧詫W(xué)檢測過(guò)程中教師對學(xué)生不會(huì )的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。）
二、趣味語(yǔ)文
1．板題示標
下面我們進(jìn)行本節課的第二項學(xué)習任務(wù)（板書(shū)：趣味語(yǔ)文），學(xué)習的目標任務(wù)是，請同學(xué)們根據學(xué)習目標要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習的效果。
學(xué)習目標
�。�1）借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文學(xué)習理解生字詞。
�。�2）比賽看誰(shuí)能準確記住故事內容并最先會(huì )背“一”字詩(shī)。
�。�3）體會(huì )“一”字詩(shī)妙在哪里。
2．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習行為給以監督、提醒或暗示。
3．自學(xué)檢測
�。�1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準。
�。�2）指名概括介紹短文內容，要求抓準關(guān)鍵要素。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)對“一”字詩(shī)的理解。
�。�4）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，落實(shí)后教。
4．詩(shī)句背誦
�。�1）學(xué)生背誦
�。�2）提問(wèn)背誦
三、練習檢測
1．將詩(shī)句補充完整，并填寫(xiě)作者名字。
�。�1）落紅不是無(wú)情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無(wú)言卻有情，_____________________。（ ）
�。�3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
�。�4）此夜曲中聞?wù)哿�，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
�。�6）_____________________，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（ ）
2．按照要求默寫(xiě)詩(shī)句。
�。�1）表達思鄉之情：_____________________。（ ）
�。�2）贊美奉獻精神：_____________________。（ ）
�。�3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫(xiě)“一”字詩(shī)。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩(shī)》，完成練習。
�。�1）給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
�。�2）根據意思從短文中找出相應的詞語(yǔ)。
�、� 在一個(gè)地方名氣很大。（ ）
�、� 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
�、� 不經(jīng)思考，隨口說(shuō)出。（ ）
�。�3）根據短文內容填空。
妙答“一”字詩(shī)的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩(shī)》的“妙”表現在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫(xiě)大自然的詩(shī)句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。
2．搜集趣味語(yǔ)文材料，講給別的同學(xué)聽(tīng)。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。�、在交流的過(guò)程中，練習口語(yǔ)交際的能力。
�。�、在習作中，學(xué)會(huì )表達自己的真情實(shí)感。
�。�、在習作中，嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
�。�、學(xué)會(huì )評改自己和同學(xué)的習作。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、讀故事、談看法
�。�、自己出聲朗讀“父母的愛(ài)”中三則小故事。
�。�、指名讀第一則小故事。
�。�、小組內交流。
�。�、班級交流：
媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
�。�、指名讀第二則小故事。
�。�、小組內交流。
�。�、班級交流：
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
�。�、指名讀第三則小故事。
�。�、小組內交流。
�。保�、班級交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
�。保�、交流對這三則故事的整體的看法。
二、說(shuō)自己、明事理
�。�、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類(lèi)似的事情。
�。�、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
�。�、讀熟這三則小故事。
�。�、先講給同位聽(tīng)。
�。�、回家講給父母聽(tīng)，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習作指導
一、敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧！
�。�、同位之間交流最想給父母說(shuō)的話(huà)題�？蓮南旅孢x擇：
�、� 通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)。
�、� 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣。
�、� 同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
要求：
所說(shuō)要真實(shí)，語(yǔ)言表達要清楚；舉的事例要完整。
�。�、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。
�。�、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細細體會(huì )文章寫(xiě)作中，人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，試著(zhù)在自己的作文中運用。
�。�、習作成文，題目自擬。
第三課時(shí)
習作評改
一、教師總結，指導批改
�。�、總結此次習作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。
�。�、指導批改：
要求：
�、� 出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子。
�、� 看文章內容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
�、� 看是否運用了對人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)。
�、� 在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流。
�、� 在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。
二、放給學(xué)生，互評互改
根據老師的要求和指導同學(xué)間交換習作，互評互改。
三、佳作品讀，集體評價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
四、整理評語(yǔ)，修改習作
認真思考同學(xué)給出的評語(yǔ)和修改建議，把習作重新抄寫(xiě)一份。
第四課時(shí)
一、抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)” 抄寫(xiě)１０９頁(yè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
二、學(xué)習“日積月累”
�。�、學(xué)生查資料、交流，學(xué)習１１２頁(yè)“日積月累”。
�。�、老師適當講解。
�。�、學(xué)生背誦、抄寫(xiě)：
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿(mǎn)敬意與愛(ài)心，而不在于禮節上做得十分周全。
愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)填寫(xiě)蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達到遠大目標。
三、交流“課外書(shū)屋”
�。�、讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫(huà)大意。
�。�、同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢利導，讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類(lèi)似的作品讀一讀：
漫畫(huà)作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷?xún)鹤映燥�，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書(shū)迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1．交流對學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習了本組課文，在寫(xiě)作表達方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺
一、談話(huà)導入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì )有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì )范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見(jiàn)解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫(xiě)作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事
一、讀故事，講講故事的內容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F實(shí)生活、學(xué)習中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
�。�、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現描寫(xiě)人物的方法。
�。�、熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。
�。�、讀懂漫畫(huà)內容，了解漫畫(huà)集《父與子》。
【課前準備】
�。�、準備自己的習作本或讀過(guò)的課外書(shū)。
�。�、了解“日積月累”中全詩(shī)的內容。
�。�、準備漫畫(huà)集《父與子》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、談話(huà)導入：
在本組課文的學(xué)習中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。
�。�、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
�。�、遷移練習：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )好在什么地方；然后全班交流。
�。�、拓展練習：
在自己的習作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
二、日積月累
�。�、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
�。�、小組內互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。
�。�、運用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
�。�、展示：
運用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車(chē)背、指名背等。
�。�、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
三、課外書(shū)屋
�。�、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內容。
�。�、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì )父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
�。�、拓展漫畫(huà)：
向大家介紹你從漫畫(huà)集《夫與子》讀懂的其它漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內容�；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫(huà)內容。
�。�、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)。
《回顧·拓展六》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會(huì )本組課文中含義深刻的句子，總結體會(huì )這類(lèi)句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結合課外學(xué)習的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì )。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習。
�。�4）匯報交流，師生評議。
�。�5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì )含義深刻的句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著(zhù)更深的意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì )方法。
�。�3）教師歸納總結體會(huì )含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習過(guò)程中，繼續運用我們總結的這些體會(huì )句子的方法去學(xué)習課文，一定會(huì )有更多的收獲。
日積月累
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。
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