四年級《母雞》教學(xué)設計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的四年級《母雞》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
四年級《母雞》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、繼續訓練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文，能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的？
3、通過(guò)比較，初步體會(huì )兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2、同學(xué)們回家是認真讀了書(shū)的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習新課
1、默讀課文，給自然段標序，勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀(guān)點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀(guān)點(diǎn)的句子。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )“一向”、“不敢”。
4、討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會(huì )到了什么？
5、由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀(guān)念，你認為這樣寫(xiě)的好處是什么？
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫(xiě)貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫(xiě)作中，要注意文章的表達方法。
7、積累詞句：
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾，句子寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
四年級《母雞》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求：
1、認識個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
三、課前準備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補充。
�。ǘz查預習情況，初知課文內容。
師：我們這節課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 可惡 成績(jì) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節課我們還學(xué)了他的寫(xiě)的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著(zhù)喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
3、生匯報。師隨機板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
�。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
�。�1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。
�。�2）生交流
�。�3）齊讀感受。
預設：……就是聾子也會(huì )被它吵得受不了。什么寫(xiě)法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。找出具體的句子讀讀。
�。�2）生交流
預設：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì )說(shuō)什么？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽?zhuān)宰髡甙l(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)
有感情朗讀體會(huì )（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話(huà)。）
�。ㄋ模┬〗Y升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話(huà)辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問(wèn)：可以把第1句改寫(xiě)成第2句嗎？通過(guò)交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
�。ㄎ澹w納寫(xiě)法特點(diǎn)：
與《貓》比較：都是老舍寫(xiě)的`，都是寫(xiě)小動(dòng)物的。
小組先討論一下，再交流：
1結構清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母親時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面/。
3在表現動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物活靈活現，呼之欲出。
4在語(yǔ)言的運用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。
5都是表達對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達情感上，寫(xiě)貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉變?yōu)樽鹁础?/p>
�。┬【毠P：
師：同學(xué)們，當你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì )討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì )忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著(zhù)總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1繼讀寫(xiě)小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書(shū)設計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛(ài)
喜歡：負責 慈愛(ài) 勇敢 辛苦
寫(xiě)法特點(diǎn)：
1、都有過(guò)渡；
2、總分式；
3、用事實(shí)說(shuō)話(huà)；
4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)；
5、語(yǔ)言很有特色。
6、都寫(xiě)出了對動(dòng)物的愛(ài)。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教學(xué)中我首先以檢查預習的方式提出，這篇母雞作者又是帶著(zhù)什么樣的情感來(lái)寫(xiě)的呢？從哪兩句話(huà)可以看出？
當學(xué)生找到“我一向討厭母雞�！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了�！边@兩句話(huà)后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì )。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫(xiě)法上有什么異同？
其次抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：如通過(guò)各種形式的讀句子，引導學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過(guò)辯析：“我不敢再討厭母雞了�！薄拔也辉儆憛捘鸽u了�！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，如：“請你們展開(kāi)想象的翅膀，當母雞發(fā)現了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)什么呢？當你看到這里你會(huì )作何感想呀？你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說(shuō)什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內容，并能結合自已的生活說(shuō)出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎知識及基本能力的訓練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問(wèn)的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應該注意的。
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