《為了他的尊嚴》教學(xué)設計5篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《為了他的尊嚴》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

《為了他的尊嚴》教學(xué)設計1

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生已具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，養成了預習的好習慣。學(xué)生已能通過(guò)預習基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內容，為深入理解課文做好鋪墊。學(xué)生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問(wèn)難，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題，與全班學(xué)生進(jìn)行交流、討論。但是如何從眾多問(wèn)題中提煉與作者寫(xiě)作意圖相符的有價(jià)值，有質(zhì)量的問(wèn)題，還需要教師進(jìn)一步指導。

　　二、教學(xué)設想

　　《語(yǔ)文課程標準》中強調：要尊重學(xué)生的認識規律和獨特體驗。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，經(jīng)過(guò)教師有意引導，分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行探究性學(xué)習。本設計以學(xué)生自主教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)“談話(huà)激趣，導入新課→檢查預習，整體感知→再次讀文，質(zhì)疑解難→表演課文，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )閱讀。

　　三、教學(xué)目標

　　1、在預習時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主努力，自己運用喜歡的方法認識本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，使學(xué)生掌握質(zhì)疑的方法。

　　4、引導學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為，體會(huì )人物的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動(dòng)實(shí)現自己的價(jià)值。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，使學(xué)生體會(huì )到老婦人的行為實(shí)際上喚醒了乞丐的尊嚴。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課

　　1、同學(xué)們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個(gè)人物嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們是什么樣的人？

　　2、學(xué)生根據已學(xué)過(guò)的課文介紹人物。

　�。弁ㄟ^(guò)談話(huà)導入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)使學(xué)生對本單元的主題有了進(jìn)一步的認識。］

　�。ǘ�）檢查預習，整體感知

　　1、課前，老師布置大家預習課文，在預習中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒(méi)有不認識的字。

　　2、分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書(shū)“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”）

　　3、在讀課文時(shí)，你們注意過(guò)這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？

　�。▽W(xué)生匯報，互相交流學(xué)習生字的方法）

　　4、課文中提到了哪幾個(gè)人物？能把你所了解的內容講給大家聽(tīng)嗎？

　�。弁ㄟ^(guò)學(xué)生對課文內容的匯報，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況］

　　5、你們真了不起，通過(guò)自己學(xué)習就能學(xué)會(huì )生字、讀懂課文，可見(jiàn)，你們是會(huì )讀書(shū)的人。其實(shí)，讀書(shū)有許多好的方法。在讀書(shū)中發(fā)現不懂的詞句，把它記下來(lái)，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來(lái)仔細地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語(yǔ)下或產(chǎn)生疑問(wèn)的地方做記號。

　�。壑卦诮探o學(xué)生讀書(shū)的方法，著(zhù)重培養學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學(xué)習興趣］

　�。ㄈ�）再次讀文，質(zhì)疑解難

　　1、學(xué)生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標出。

　　2、學(xué)生針對課文內容，提出問(wèn)題。

　�。垲A設1］：學(xué)生不能提出關(guān)鍵性問(wèn)題，只停留在一些枝節問(wèn)題時(shí)，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法�？梢龑�學(xué)生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比如：文章開(kāi)頭描寫(xiě)“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著(zhù)，讓人看了很難過(guò)，碰上誰(shuí)都會(huì )慷慨施舍的�？墒桥�主人卻毫不客氣地指著(zhù)門(mén)前的磚讓乞丐搬到屋后�！贝颂幰龑�學(xué)生提出幾個(gè)“為什么”，學(xué)生就會(huì )圍繞這一矛盾點(diǎn)，提出一些頗有質(zhì)量的問(wèn)題。

　�。蹖W(xué)生熱心質(zhì)疑，敢字當頭，但質(zhì)疑的水平有限，應教給學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，引導學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)比較、鑒別，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題閱讀］

　�。垲A設2］：學(xué)生提出的問(wèn)題包羅萬(wàn)象，覆蓋到課文的每個(gè)角落時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，分兩種辦法解決：（1）對一般性問(wèn)題，由學(xué)生討論，交流后自己解決。（2）對于關(guān)鍵性問(wèn)題，引導學(xué)生歸納總結后重點(diǎn)理解。

　　問(wèn)題一：那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬磚嗎？后來(lái)為什么搬了？引導學(xué)生仔細讀課文的有關(guān)段落抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )。

　�、伲ǔ鍪揪渥樱�“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖尖的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )內心的變化。

　�、谝龑�學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切你感覺(jué)到什么？

　�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對獨臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，又臟又累）

　�、鄹闪诉@么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？（感激）為什么感激？

　�、芤龑�學(xué)生帶著(zhù)感激之情，再讀乞丐的話(huà)，使學(xué)生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴。

　　問(wèn)題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”

　�、僖龑�學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )婦人很有尊嚴，而且很善良。

　�、趲熒�分角色讀課文，再次體會(huì )婦人的美好的品質(zhì)。

　�。叟囵B學(xué)生獨立質(zhì)疑的良好習慣，能夠提高每個(gè)學(xué)生獨立閱讀的能力。］

　�。ㄋ模┍硌菡n文，隨筆記感想

　　1、分角色朗讀課文，體現出人物的特色。

　　2、根據人物的特點(diǎn)，加入自己的想像，表演課文（引導學(xué)生可以有自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、鼓勵他們即興表現人物）。

　　3、通過(guò)讀、演將自己學(xué)文后的內心感受，隨筆記在課本上互相交流。

　�。弁ㄟ^(guò)讀、演來(lái)進(jìn)一步體會(huì )人物的內心變化，通過(guò)隨筆記感受，加深對學(xué)生的情感教育，學(xué)生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時(shí)捕捉和提煉，也是語(yǔ)言積累的手段。］

　�。ㄎ澹┱n外延伸，深入感悟

　　1、閱讀《語(yǔ)文天地》“開(kāi)卷有益”中的《嗟來(lái)之食》，圍繞“尊嚴”這個(gè)主題，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。（擴大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

　　六、教學(xué)反思

　　通過(guò)學(xué)習本文，讓我感受最深的是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學(xué)習成果，同時(shí)能勇敢地提出自己的疑問(wèn)，與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑――解疑”為主要線(xiàn)索，通過(guò)引導學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì )人物所要表達的思想感情，最后通過(guò)表演課文來(lái)深化對課文內容的理解，學(xué)生自讀、自悟，較好地完成了教學(xué)目標。

　　七、案例點(diǎn)評

　　1、葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！北菊n設計通過(guò)“提問(wèn)題――解疑惑――談感受――寫(xiě)隨筆”等環(huán)節，引導學(xué)生漸進(jìn)有序地讀書(shū)，理解、感悟，同時(shí)，針對學(xué)生的實(shí)際情況加入兩種不同的預設，更充分體現了學(xué)生是課堂的主人這一理念。

　　2、“讀”是閱讀教學(xué)的主要方法。整節課的設計，教師引導學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著(zhù)問(wèn)題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學(xué)生通過(guò)整體感知課文，整體把握課文內容，突破課文重難點(diǎn)。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導學(xué)生積極探究。課前，布置學(xué)生預習，在預習中學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑―解疑”，已基本掃除障礙，了解課文內容。初讀課文后，又針對文章內容進(jìn)一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理疑問(wèn)，以此開(kāi)放學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習的方向。

《為了他的尊嚴》教學(xué)設計2

　　一、學(xué)生分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預習中就能通過(guò)各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學(xué)不作為課文教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的語(yǔ)文學(xué)習以提高學(xué)生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點(diǎn)，因此，學(xué)生在這方面經(jīng)過(guò)訓練，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，他們能在自己朗讀課文的基礎上，初步理解課文內容，并能針對自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　二、教學(xué)設想與目標

　　1.借助學(xué)過(guò)的識字方法獨立認識本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字，并能正確書(shū)寫(xiě)課后生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從一個(gè)不太成功的表演引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊，并進(jìn)行合理的表演和想像發(fā)揮。

　　3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì )兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。

　　三、教學(xué)準備

　　學(xué)生排演一個(gè)不太成功的小品，cai課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)檢查預習，整體感知

　　1.課題中的“他”指的是誰(shuí)？

　　2.誰(shuí)為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人――乞丐）

　�。ㄟ^(guò)渡：課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）

　　3.自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐講了什么事。

　　4.課文中的生字都認識了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢(qián)、西裝革履、鄙夷、怔�。�（抓住學(xué)生認讀有困難的生字，重點(diǎn)指導。）

　　5.說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？（自己大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文）

　　6.預習中，有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。）

　　7.這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì )迎刃而解的。）

　　(二)細讀課文，讀中感悟

　　1.出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！痹僮x這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

　　2.那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請同學(xué)們欣賞一個(gè)根據課文片段改編的小品，注意演員們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。

　�。�1）觀(guān)看表演：由一個(gè)學(xué)生扮演乞丐，一個(gè)扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦人讓他搬磚，一開(kāi)始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動(dòng)手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學(xué)生表演表情很生硬，臺詞說(shuō)得草率，表演不到位。

　�。�2）評價(jià)乞丐的表演，集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì )，獨臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時(shí)要表現乞丐的可憐無(wú)助。當婦人要他搬磚時(shí)他非常生氣，所以說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣是憤怒的。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì )“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

　�。�4）出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！眲偛判⊙輪T表演時(shí)，誰(shuí)注意到這個(gè)細節了？

　�。�5）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )他內心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴。

　�。�6）誰(shuí)能帶著(zhù)乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來(lái)。

　�。�7）乞丐的動(dòng)作有沒(méi)有表演到位呢？大家來(lái)評價(jià)一下。

　�。�8）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

　�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對獨臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）

　�。�9）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）剛才演員的表演有沒(méi)有注意到呢？為什么感激？

　�。�10）帶著(zhù)感激之情，再讀乞丐的話(huà)。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾”現在大家明白了嗎？

　�。�11）小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。那么誰(shuí)愿意來(lái)表演一下這個(gè)片段，比前幾個(gè)演員表演更出色。

　　3.再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì )。想像他的結果會(huì )怎樣？（小結：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠只會(huì )是個(gè)乞丐。）

　　4.再讀這句話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

　　(三)感情升華

　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，能不能和同學(xué)分享一下？

　　總結：同學(xué)們說(shuō)得都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　　(四)布置作業(yè)

　　1.閱讀語(yǔ)文天地中的短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著(zhù)尊嚴這個(gè)主題，評價(jià)文中主人公。

　　2.搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

　　五、教后反思

　　我嘗試著(zhù)把自己的教育理念貫穿整個(gè)課堂，側重培養學(xué)生通過(guò)體驗獲得知識的能力。一堂課上下來(lái)，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語(yǔ)文教學(xué)如何體現課改的精神，我有了一些自己的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗。

　　在這節課的教學(xué)設計中，我比較注重學(xué)生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感體驗。我以一個(gè)失敗的課本劇入手，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并加以適當的點(diǎn)撥，使學(xué)生能通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實(shí)際的教學(xué)中，這一部分內容基本實(shí)現了我的教學(xué)理想，達到了教學(xué)目的。學(xué)生能在認真觀(guān)看小品后，針對不足之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表現乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無(wú)限感激的句子，體會(huì )婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個(gè)最基本的教學(xué)目的，我更重視學(xué)生在理解基礎上，學(xué)會(huì )研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以，在學(xué)生的點(diǎn)評中我指導他們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方法研究解決自己提出的問(wèn)題。讓他們先提出問(wèn)題，然后逐步在課文學(xué)習中慢慢找到相關(guān)詞句，進(jìn)行研讀。

　　四年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡年級。語(yǔ)文教學(xué)不能停留在直觀(guān)的層面上，而是應該引導學(xué)生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現學(xué)生的潛力是不可估量的，我們千萬(wàn)別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權交給學(xué)生，在啟發(fā)與點(diǎn)撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學(xué)中，我還要進(jìn)一步做這方面的探索，讓孩子學(xué)得更有動(dòng)力，更有干勁。

　　六、案例點(diǎn)評

　　由一個(gè)失敗的課本劇導入課文的學(xué)習是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生在評價(jià)演員的表演中，學(xué)會(huì )在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語(yǔ)文學(xué)習不能停留在直觀(guān)的理解文字的層面上，所以執教老師并不是一味地要學(xué)生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過(guò)渡到解決問(wèn)題的教學(xué)中，幫助學(xué)生提高質(zhì)疑的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問(wèn)題。整堂課活潑不失嚴謹，動(dòng)靜分明，收放有度，體現了新課堂的新氣息。

《為了他的尊嚴》教學(xué)設計3

　　《為了他的尊嚴》教學(xué)設計

　　一、教材分析

　　本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事，《為了他的尊嚴》教學(xué)設計。

　　二、教學(xué)目標

　　1、借助學(xué)過(guò)的識字方法獨立認識本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。

　　3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì )兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習“尊嚴”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來(lái)學(xué)習另一篇課文《為了他的`尊嚴》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？

　　2、誰(shuí)為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）

　�。ㄟ^(guò)渡：課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來(lái)讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字）

　�。ㄗプ�學(xué)生認讀有困難的生字，重點(diǎn)指導，幫助學(xué)生記住。）

　　5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

　　6、預習中，有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生邊提問(wèn)題，老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《為了他的尊嚴》教學(xué)設計》。）

　　7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì )迎刃而解的。）

　�。ㄈ�）細讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！痹僮x這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

　　2、那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。

　�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì )，獨臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì )“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

　�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )他內心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴。

　�。�4）誰(shuí)能帶著(zhù)乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來(lái)。

　�。�5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

　�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對獨臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）

　�。�6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？

　�。�7）帶著(zhù)感激之情，再讀乞丐的話(huà)。同學(xué)們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

　　小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長(cháng)）

　�。�8）我們去看看這位董事長(cháng)吧。睡來(lái)讀一讀。

　　小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

　　3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì )。想象他的結果會(huì )怎樣？

　�。ㄐ〗Y：他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長(cháng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話(huà)中，有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

　　7、師生分角色朗讀，再次體會(huì )婦人的美好品質(zhì)。

　�。ㄋ模└星樯�華。

　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　總結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

　　1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著(zhù)尊嚴這個(gè)主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認識。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

　�。�六）板書(shū)設計：

　　為了他的尊嚴

　　婦人 乞丐

　　搬磚掙錢(qián)

《為了他的尊嚴》教學(xué)設計4

　　學(xué)習目標

　　1、流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì )兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　在自讀自悟中體會(huì )兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。

　　教學(xué)方法:

　　談話(huà)、啟發(fā)、引導

　　學(xué)習方法:

　　自主、合作、探究、感悟

　　教學(xué)準備:

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習“尊嚴”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬�，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來(lái)學(xué)習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

　　（二）檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？

　　2、誰(shuí)為了他的尊嚴？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū)，婦人——乞丐）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著(zhù)婦人和乞丐講了什么事。

　　（三）細讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！痹僮x這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

　　2、那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？請同學(xué)們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。

　�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì )，獨臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì )“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

　�。�3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )他內心的變化，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴。

　�。�4）誰(shuí)能帶著(zhù)乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來(lái)。

　�。�5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

　�。▽W(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對獨臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟。）

　　小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長(cháng)）

　　3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì )。想象他的結果會(huì )怎樣？

　　4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長(cháng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話(huà)中，有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà)，體會(huì )到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

　　7、師生分角色朗讀，再次體會(huì )婦人的美好品質(zhì)。

　　（四）感情升華。

　　課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　總結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　　（五）檢測。

　　根據課文內容填空。

　�。�1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（ ），實(shí)際上他得到了 。

　�。�2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

　�。┑娜�，寫(xiě)這個(gè)人，更能反襯出（ ）。

　　（六）布置作業(yè)

　　1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》，圍繞著(zhù)尊嚴這個(gè)主題，談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯�的認識。

　　2、搜集有關(guān)“尊嚴”的格言和故事。

　　（七）板書(shū)設計：

　　為了他的尊嚴

　　婦人乞丐

　　搬磚掙錢(qián)

《為了他的尊嚴》教學(xué)設計5

　　一、教材分析

　　本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴，從而依靠自己的勞動(dòng)的故事。

　　二、教學(xué)目標識字

　　1、借助學(xué)過(guò)的識字方法獨立認識本課的17個(gè)生字。能熟練連詞認讀，掌控多音字。

　　2、正確流利地讀課文，理解課文內容，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì )兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會(huì )依靠勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說(shuō)搬與不搬對乞丐來(lái)講不一樣。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入新課

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎？你是怎樣做的？

　　今天我們要認識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來(lái)學(xué)習課文《為了他的尊嚴》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　�。ǘ�）、檢查預習，整體感知

　　1、課題中的他指的是誰(shuí)？誰(shuí)為了他的尊嚴？

　　2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？

　　3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字，重點(diǎn)指導。）

　　4、有信心把課文讀好嗎？（抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段）

　　5、預習中有不理解的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題，老師歸納總結學(xué)生的問(wèn)題，板書(shū)學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。教給學(xué)生的讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行研究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì )迎刃而解的。）

　�。ㄈ�）細讀課文，讀中感悟

　　1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！�

　　齊讀這句話(huà)，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是是兩個(gè)怎樣的乞丐？他們中誰(shuí)搬了磚，誰(shuí)不搬磚？

　　2、那個(gè)獨臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)搬了嗎？請同學(xué)們仔細讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。

　�。�1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì )，獨臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人，已經(jīng)非�？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì )“慷慨施舍”的意思，模仿一下當時(shí)乞丐的語(yǔ)氣，讀讀他說(shuō)的話(huà)。

　�。�3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著(zhù)婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下�！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì )他內心的變化，填補他內心的想法，原來(lái)一只手也能干活，乞丐也有尊嚴。

　�。�4）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如�！�、“布滿(mǎn)灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì )這搬磚的活對乞丐來(lái)說(shuō)是很不容易的，而且又臟又累，并且指導朗讀好這一部份。

　�。�5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢(qián)，你們知道婦人用上“工錢(qián)”這個(gè)詞語(yǔ)意味著(zhù)什么嗎？

　�。�6）乞丐還生氣嗎？態(tài)度有怎樣的變化？（感激）為什么感激？

　�。�7）帶著(zhù)感激之情，再讀乞丐的話(huà)。這個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么？實(shí)際他得到什么？

　　小結：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢(qián)，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴，請同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會(huì )怎樣做？結果怎樣呢？（成了董事長(cháng)）

　�。�8）我們去看看這位董事長(cháng)吧！齊讀。

　　小結：原來(lái)可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

　　3、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，想象他的結果又會(huì )怎樣？（小結：他不僅僅是沒(méi)有得到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了�！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

　　5、總結板書(shū)：搬不搬對乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。搬，意味著(zhù)勞動(dòng)，贏(yíng)得報酬和尊嚴，最后走向成功，創(chuàng )造出美好的未來(lái)；不搬，意味著(zhù)不勞動(dòng)，失去自信和尊嚴，命運就可想而知了。

　　6、你怎么來(lái)評價(jià)文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴的老婦人?

　　7、學(xué)到現在，有些同學(xué)的疑問(wèn)還沒(méi)有得到解決，我們將在下一課繼續學(xué)習。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�、討論交流第一節課學(xué)生遺留下來(lái)的問(wèn)題。

　�。ǘ�）、拓展延伸：和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴的故事，使學(xué)生真正體會(huì )“做人的尊嚴”的深刻含義。

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