《霞》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《霞》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《霞》教學(xué)設計1
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀(guān)察和研究記錄下來(lái)，寫(xiě)成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
教學(xué)目標
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書(shū)“奇”在哪里。
2、培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì )徐霞客淡泊名利，不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)各種形式的讀，能用自己的語(yǔ)言表達出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻。
教具準備
課件(重點(diǎn)句式)
設計總述
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì )：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設計的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來(lái)學(xué)習，意在指導學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，加入自己的體會(huì )。同時(shí)再用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入課題。
師：本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《走遍天下書(shū)為侶》，其中有這樣一句話(huà)：“你總可以從一本書(shū)中發(fā)現新東西，不管你看過(guò)多少遍�！蓖瑯�，一篇文章不管你讀過(guò)多少遍，你也總可以從中獲得新東西�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“溫故而知新�！苯裉煳覀冊賮�(lái)學(xué)習《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì )有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節課的教學(xué)目的——溫故而知新�！�
二、復習體會(huì )，獲得新知。
1、師：回憶文章開(kāi)頭那一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話(huà)。
師：思考一下，你從這句話(huà)中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評價(jià)等。)
師引導學(xué)生再讀這句話(huà)，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話(huà)給我們介紹你自己?jiǎn)?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì )了用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)進(jìn)行概括，準確表達了意思。這就是由書(shū)上的一句話(huà)獲得的新知。
【設計這個(gè)環(huán)節，就是讓學(xué)生們獲得簡(jiǎn)單的新知，有興趣繼續學(xué)下去。同時(shí)也為后面的寫(xiě)作作一個(gè)鋪墊�！�
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當時(shí)的讀書(shū)人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著(zhù)什么?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
師：是呀，大多數人都過(guò)著(zhù)：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！钡娜兆�，徐霞客卻——卓爾不群。(追問(wèn)：什么是卓爾不群?能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達嗎?比如：與眾不同、截然不同。師一個(gè)小結：這就是中國語(yǔ)言文字的魅力，同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。)三十年來(lái)——
學(xué)生接讀：“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì )遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來(lái)徐霞客的雄心壯志和不畏艱險，他真不愧為奇人。請帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
師：所以，我們獲得的新知是——
過(guò)程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒(méi)有——、沒(méi)有——、沒(méi)有——，這真是一件——)
師：說(shuō)說(shuō)前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說(shuō)坐著(zhù)舒服的空調大巴車(chē)，品嘗著(zhù)美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長(cháng)途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險的事情。
4、師：那么徐霞客在長(cháng)途跋涉中經(jīng)歷來(lái)哪些艱險又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽(tīng)聽(tīng)。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話(huà)講故事，可以適當補充。
全班交流。
師小結：前兩節課我們是通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語(yǔ)表達，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長(cháng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬(wàn)里，歷盡千辛萬(wàn)苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見(jiàn)聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’�！�
【通過(guò)復習舊知，喚起學(xué)生的記憶，小組成員互講故事，其實(shí)是在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力】
三、課后拓展：
借用書(shū)中的素材加上自己的體會(huì )，用一百字的篇幅介紹徐霞客�？梢允堑谝蝗朔Q(chēng)，也可以用第三人稱(chēng)。
課后反思
本節課，我在新課程理念的指導下，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
1、一開(kāi)課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語(yǔ)來(lái)表達，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當時(shí)的讀書(shū)人時(shí)，我又提到“書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。根據書(shū)中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險故事。學(xué)生們在四人小組交流時(shí)，表現積極，興趣濃厚，都愿意張開(kāi)嘴巴說(shuō)。
3、課后的拓展訓練是在口頭表達的基礎上進(jìn)行的。說(shuō)容易，寫(xiě)作難。如何將口語(yǔ)轉化為書(shū)面語(yǔ)，準確地表述觀(guān)點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
《霞》教學(xué)設計2
[德育目標]：
學(xué)會(huì )觀(guān)察分析色相的順序，感受大自然之美。
[智育目標]：
讓學(xué)生知道色彩構成的意義。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
理解色相及其推移變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
做色彩明度推移學(xué)習。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
明度深淺對比的變化層次。讓學(xué)生初步掌握調色的方法和技能及掌握涂色的方法。
教學(xué)準備
課件
學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生設計制作
一、導入新課
電腦演示一組圖片，提出問(wèn)題：圖中色彩有什么變化？欣賞圖片并思考問(wèn)題啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。
小結：色彩逐漸變深或變淺。
聽(tīng)講，記憶。
二、講授新課
1、板書(shū)課題：《冰川與晚霞》
2、反饋提問(wèn)：哪位同學(xué)知道本節課要學(xué)習什么？
3、展出示學(xué)習目標。明確本課學(xué)習目標：理解什么是明度推移？按照明度推移的方法完成一幅作品。
知道什么是明度，色彩的明暗程度即明度。
突出本課重點(diǎn)：
1、提問(wèn)：
什么是明度？
什么是明度推移？
2、組織討論
3、電視演示推移的過(guò)程。課本參考，小組討論思考，表述明度推移的概念以及推移過(guò)程。
直觀(guān)演示1、提問(wèn)：如何繪制《冰川與晚霞》？
2、解決學(xué)生預習中遇到的困難。
3、播放錄像：明度推移的繪畫(huà)過(guò)程。
思考問(wèn)題：本課的作業(yè)要求，根據什么內容畫(huà)？注意什么？畫(huà)面怎么樣？
4、繪畫(huà)重點(diǎn)是調色的方法。思考，表述明度推移的方法。
提出預習當中的疑問(wèn)
作業(yè)要求：按照明度推移完成作業(yè)，注意調色的方法，畫(huà)面干凈整潔。解決本課難點(diǎn)：逐漸加白色變淺，逐漸加黑色變深。啟發(fā)創(chuàng )作，培養學(xué)生的審美意識。
1、展示教師作品
2、比較學(xué)生作品
欣賞、闡述自己的觀(guān)點(diǎn)
課上練習出示作業(yè)要求
按照色相的.有規律的變化來(lái)完成一幅色相推移練習作業(yè)。開(kāi)始繪畫(huà)
利用明度推移的方法進(jìn)行繪畫(huà)練習藝術(shù)實(shí)踐
利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作。
展示作品1、組織學(xué)生討論
2、歸納小結
3、欣賞電視中的作品評析作品反饋本課所學(xué)知識，肯定成績(jì)，培養成功。
第二節
一、同學(xué)們，在講新課之前，請同學(xué)們欣賞一組圖片，并思考一個(gè)問(wèn)題：圖中的色彩有什么變化？（放映錄像）
學(xué)生：色彩逐漸變淺或變深
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習第5課——冰川與晚霞的第二課時(shí)（明度推移），請同學(xué)們打開(kāi)課本。
1、粘貼課題
2、出示學(xué)習目標：A、理解什么是明度推移，B、運用色相推移畫(huà)一幅推移效果的圖畫(huà)。
3、請看本節課將要完成的學(xué)習目標，哪位同學(xué)為大家讀一遍：
三、聽(tīng)一組有節奏感的音樂(lè )，注意音樂(lè )節拍的強弱關(guān)系.
�。ǔ鍪倦娨晢�(wèn)題）什么是明度推移？書(shū)中已經(jīng)做了解釋?zhuān)埛_(kāi)課本，我們分組討論一下，看看哪一組討論得最快。
教師：色彩逐漸變深，深的地方即暗，淺的地方則很明亮，這是色彩的明暗程度叫做明度。（電視出示文字）
學(xué)生：一種顏色加白，逐漸變淺，一種顏色加黑，逐漸變深
教師：請看一組色彩變化的圖，（電視演示“心”分解圖。）色彩逐漸變深變淺的有序排列叫~
四、我們完成了第一個(gè)目標，再看第二個(gè)：如何表現在紙上呢？
�。ǔ鍪痉懂�(huà)）這是老師的作品，好看嗎？想知道老師是怎么樣畫(huà)的嗎？
�。ǔ鍪据喞┖屯瑢W(xué)們一樣老師也做了預習，著(zhù)色時(shí)先涂上色相，再少量加白，按順序上色，注意看老師的調色板。
老師只演示了“加白”，一會(huì )兒，我想請同學(xué)幫助我完成“加黑”的任務(wù)。
五、（出示學(xué)生作業(yè)）比較這兩張作品哪張好？為什么？
學(xué)生：（涂色亂，排序不正確，）
那么同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)應當注意那些呢？
六、請看作業(yè)要求（出示電視畫(huà)面）
七、學(xué)生繪畫(huà)開(kāi)始
展示作業(yè)，講評
作業(yè)小結
《霞》教學(xué)設計3
素質(zhì)教育目標
(一)知識訓練點(diǎn)
1．學(xué)習文學(xué)性傳記以歷史事實(shí)為根據，采用形象化手法的文章特點(diǎn)。
2．體會(huì )描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
(二)能力訓練點(diǎn)
培養概括能力和欣賞能力。
{三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習熱愛(ài)自然、不畏艱險、求知探險的精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì )文章的語(yǔ)言美。
學(xué)法引導
1．從朗讀人手充分體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、極富感情色彩、并且使用了多種表達方式的特點(diǎn)。
2．抓住課文寫(xiě)徐霞客父母的內容，特別是語(yǔ)言描寫(xiě)部分，分析這樣選材的意圖和好處。
3．品味富于表現力的語(yǔ)句，把握文章的中心及徐霞客的為人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的辦法。
2．文學(xué)性傳記既生動(dòng)形象又不脫離事實(shí)的特點(diǎn)。
解決辦法：現在的中學(xué)生，許多生活在城市之中，受到父母親人的呵護，很少經(jīng)歷自然的挫折，即便是出外旅游，也是乘船坐車(chē)，纜車(chē)索道，不會(huì )對徐霞客的生平經(jīng)歷、堅忍不拔的精神意志和熱愛(ài)自然、不懈追求的豪情有什么深刻的體會(huì )。所以，解決本課的關(guān)鍵點(diǎn)，應該是引發(fā)共鳴，這樣才能使學(xué)生感到書(shū)中所刻畫(huà)的徐霞客是那么的偉岸、高大，《徐霞客游記》是多么的珍貴。
針對傳記文體的特點(diǎn)，本文與前兩文有明顯的不同，可用比較法，把本文與前兩文進(jìn)行比較閱讀。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)教具
投影儀。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導入新課
同學(xué)們，我們的祖國是一個(gè)幅員遼闊、山川秀麗、古跡遍布的文明古國，有許多引入人勝的自然風(fēng)景和令人嘆為觀(guān)止的人文景物，你們曾去過(guò)哪里旅行嗎?(學(xué)生答)在這些旅行之中，你們有什么收獲啊?(學(xué)生答)既然你們有這么豐富的收獲，感到如此的快樂(lè )，那么你們愿不愿游歷更多的地方，欣賞更多的美景呢?(學(xué)生答)怎么去呢?對，我們有許多先進(jìn)的交通手段，讓我們朝發(fā)夕至，快速便利�？墒�，你們想過(guò)沒(méi)有，在遙遠的古代，人們是怎么出行的呢?(學(xué)生答)坐馬車(chē)，騎馬步行，沒(méi)有飛機火車(chē)，纜車(chē)索道，人們要想領(lǐng)略大自然的風(fēng)光比現在要難上百倍千倍。那么古人是不是就不旅行了?(學(xué)生答)古人也愛(ài)旅行，更有一些人，除自己熱愛(ài)自然，渴望游歷名山大川，增長(cháng)見(jiàn)識以外，還用筆記錄下美麗風(fēng)光，風(fēng)土人情，給沒(méi)走過(guò)的人看、給后輩人看，用自己的辛勞換來(lái)大家的愉悅，這些人偉大不偉大?(學(xué)生答)今天我們來(lái)學(xué)一位中國古代旅行家、地理學(xué)家徐霞客的游記，領(lǐng)略一下這位古人的風(fēng)采。
(一)明確目標
指名請同學(xué)讀事先板書(shū)好的學(xué)習目標，老師強調：這篇文章是一篇具有文藝性的傳記，與前兩課有明顯的不同。我們要通過(guò)學(xué)習，了解其語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，并學(xué)習以描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。此外，本文所寫(xiě)的徐霞客是一位熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，有著(zhù)非凡毅力和探險精神的旅行者，我們從他身上可以學(xué)到許多不朽的、閃光的精神。
本節課是我們學(xué)習的第一課時(shí)，我們將主要針對文字基礎知識和篇章結構進(jìn)行學(xué)習。
(二)整體感知
本文共7個(gè)自然段，介紹了徐霞客的家庭、志趣，30多年游歷四方、遍踏中國名山大川的游歷經(jīng)歷，以及寫(xiě)作《徐霞客游記》的艱難過(guò)程，并以形象生動(dòng)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了徐霞客豪放樂(lè )觀(guān)、不媚世俗、質(zhì)樸執著(zhù)的人物性格以及其母心胸開(kāi)闊、助子成游的不凡形象。
我們學(xué)習本文，既可以學(xué)習傳記的文體特點(diǎn)，了解徐霞客的生平經(jīng)歷，又可以欣賞文學(xué)作品學(xué)習刻畫(huà)人物的方法技巧。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．請同學(xué)分段朗讀全文，其他同學(xué)一方面勾畫(huà)字詞，了解內容，另一方面試歸納各段段意，為整理全文思路做準備。
2．幻燈打出題板，進(jìn)行生字詞認讀。
(1)宦huàn途 涉shè獵 羈jī留 危垣yuán 殺戮lù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字準確讀音標注。
散sàn佚 服喪sāng 間jiàn隔 不禁jīn
(3)理解詞語(yǔ)。
涉獵：比喻廣泛的瀏覽書(shū)籍，一般不作深入的研究探索。
躊躇：猶豫不決，拿不定注意。
徘徊：來(lái)回走動(dòng)。
草莽：雜草、草叢。
3．思考每一段都寫(xiě)了哪些內容，各用一句話(huà)來(lái)概括段意。 (可讓同學(xué)互相歸納補充，允許用詞變化。)
第1自然段：介紹徐霞客姓名、生卒及歷史地位。
第2自然段：介紹徐霞客的家庭情況。
第3自然段：介紹徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游歷及徐母去世。
第5自然段：游歷范圍及去世。
第6自然段：《徐霞客游記》的創(chuàng )作經(jīng)歷。
第7自然段：《徐霞客游記》的巨大價(jià)值。
通過(guò)歸納段意，發(fā)現全文可以分為三部分：第1-3自然段為第—部分。詳細介紹徐霞客生活環(huán)境和對旅游濃厚的興趣及家人對他的支持，這些都是他能出游的主客觀(guān)條件，是為下文所做的必要的準備和鋪墊。第4-5自然段為第二部分。細致介紹了徐霞客出游的具體情形，特別突出了他不畏艱辛、志向執著(zhù)的性格。第6-7自然段為第三部分。集中介紹《徐霞客游記》的創(chuàng )作過(guò)程和巨大價(jià)值，這也是他旅行所結出的碩果。由此可見(jiàn)，作者寫(xiě)作本文，構思別具匠心，各部分之間互為因果，緊密聯(lián)系，前后呼應，突出主題，全文渾然一體，結構嚴密。
(四)布置作業(yè)
1．讀兩遍課文，進(jìn)一步熟悉文章內容和結構特點(diǎn)。
2．寫(xiě)出一個(gè)名勝的導游詞，準備競賽。
3．讀教材第二冊“小說(shuō)單元”的課文，復習有關(guān)人物描寫(xiě)的知識，以備下節課學(xué)習本文語(yǔ)言用。
第二課時(shí)
導入新課
我們在上一節熟悉課文的基礎上，本節課深入研究課文語(yǔ)言、寫(xiě)法上的特點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并從徐霞客的精神閃光點(diǎn)中汲取營(yíng)養，提高我們的思想修養。
(一)明確目標
1．分析精要語(yǔ)段，體會(huì )描寫(xiě)的作用。
2．用比較法體會(huì )本文的寫(xiě)法特點(diǎn)。
3．學(xué)習徐霞客的偉大精神。
(二)教學(xué)過(guò)程
1請三位同學(xué)分別讀課文第3段、4段、6段，然后提出以下問(wèn)題，同學(xué)思考：
(1)第3段、4段對徐母進(jìn)行了哪些描寫(xiě)，你感覺(jué)她是一個(gè)怎樣的人?
(2)第6段與《徐霞客游記》的成書(shū)過(guò)程，作者如何描寫(xiě)成書(shū)的艱難?
(3)你怎樣評價(jià)徐霞客?請說(shuō)出根據。
此問(wèn)題的設置，從淺入深，有一定的坡度。第1題是復習第二冊有關(guān)人物描寫(xiě)塑造人物的知識，學(xué)生可思考后自行解決。第2題又擴展到除人物描寫(xiě)以外的環(huán)境等方面，引導學(xué)生全方位地分析問(wèn)題，歸納答案。在前兩個(gè)問(wèn)題的引導之下，第3題鍛煉學(xué)生從書(shū)中的描寫(xiě)中綜合分析人物性格，理解寫(xiě)作內容對于問(wèn)題的處理。第1、2題要求學(xué)生答準，第3題應互相補充答全。
答案：(1)第3、4段對徐母進(jìn)行了語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)，“身為男子，應該志在四方”，可以看出徐母是一個(gè)胸襟開(kāi)闊、與眾不同的婦人：她叫兒子陪她游荊溪和勾曲，表明她善解人意，處事巧妙�？傊�，徐母是—位可敬的母親，正是有了她的不斷鼓勵，使徐霞客毫無(wú)顧慮的走上旅途，堅持信念，取得成就。(2)主要通過(guò)環(huán)境險惡、條件艱苦來(lái)突出徐霞客寫(xiě)作游記的艱難。第7～8句寫(xiě)出游歷自然環(huán)境的危險，第9句寫(xiě)途中人為的艱難。第10～11句則如特寫(xiě)鏡頭，描繪出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草堅持寫(xiě)作，突出了他堅持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一個(gè)不慕世俗，志存高遠，有恒心、有毅力、有著(zhù)不懈追求，無(wú)畏探險精神的智者勇士。文中對徐霞客的描寫(xiě)充分體現了他的這些性格。第3段寫(xiě)他不愿讀“經(jīng)書(shū)”、“最喜歡涉獵歷史、地理和探險游記”、“對科舉不感興趣”，即說(shuō)明他不與世俗合流，有自己的觀(guān)點(diǎn)和人生追求；從他顧念母親表明他不是私己莽撞的人；從他堅持30多年游歷，并堅持寫(xiě)出游記，克服種種艱難險阻，從不退縮，表明他有著(zhù)非凡的勇氣和巨大的毅力，值得敬重。
小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討研究，我們充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艱苦的條件下能做到這樣，激勵我們利用現在優(yōu)越的條件，做一個(gè)有理想、有追求，肯付出努力、不畏懼艱難險阻的人。同時(shí)，我們也充分認識到，本文中體現人物性格、展現人物形象是通過(guò)描寫(xiě)的方法達到的。文中以恰當的語(yǔ)言、行動(dòng)等人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的襯托，塑造出了鮮明的人物形象。
傳記：一種記載人物生平事跡的作品，一般由別人寫(xiě)，自己寫(xiě)的稱(chēng)“自傳”。傳記可分兩類(lèi)：①歷史性傳記。以記述歷史事實(shí)為主，包括史傳、紀傳、傳略、年譜等，多屬歷史或學(xué)術(shù)著(zhù)作，其中也有的富于濃厚的文學(xué)色彩，如《史記》的紀傳體作品。②文學(xué)性傳記。以歷史事實(shí)為根據，采用形象化的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，刻畫(huà)出生動(dòng)的個(gè)性鮮明的形象，從而再現人物的經(jīng)歷。它既具有史料價(jià)值，又富于藝術(shù)感染力。
(三)總結、擴展
總結：通過(guò)《徐霞客和{徐霞客游記)》的學(xué)習我們進(jìn)一步豐富了傳記類(lèi)文學(xué)作品的知識，也領(lǐng)略了一位偉大的古代旅行家、地理學(xué)家的風(fēng)采。我們要學(xué)習他志存高遠的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作風(fēng)。我們目前的學(xué)習、建設，也如一座座高山險峰，等待我們去攀緣探險。古人尚能拼搏，我們更不甘人后，我們要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同學(xué)們勇攀知識的高峰，創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)。
擴展：到今天為止，我們學(xué)習了三篇傳記，較全面地掌握了傳記的知識，歸納起來(lái)無(wú)外乎一句話(huà)：以典型材料展現人物鮮明特點(diǎn)。今天，我們進(jìn)行一次課堂口頭作文，題目為《XX小傳》，要求用較生動(dòng)的語(yǔ)言描述發(fā)生在某人身上的一件或幾件典型事件，體現本人某一方面特點(diǎn)。文章可先不露姓名。等說(shuō)完之后，大家猜一猜這個(gè)人是誰(shuí)，從而評價(jià)一 下，小作者的選材是否典型，特征抓的是不是準確。
此活動(dòng)不超過(guò)10分鐘，可先做2分鐘構思準備，然后口頭表述，活動(dòng)的目的在于學(xué)以致用，練習選典型材料和抓人物特點(diǎn)的能力，也鍛煉快速思維和口頭表達能力。此外猜謎是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
(四)布置作業(yè)
1．小作文題，選擇自己曾親身去過(guò)的一處風(fēng)景區，回憶其景色、古跡，寫(xiě)一篇二○○字的導游稿。并要求，以后如有機會(huì )外出旅游，應養成寫(xiě)旅游筆記的習慣。
2．課后練習第一題。
答案：本文以歌頌徐霞客志存高遠，不懈追求，持之以恒的精神為中心結構全文的。課文寫(xiě)徐父母是對徐霞客外出游歷展現其精神的鋪墊。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影響和其母熱情的鼓勵和支持，才會(huì )使徐霞客拋開(kāi)顧慮，走上旅途，這些是后文的前因。
《霞》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解作家、作品，理清文章思路，分析關(guān)鍵句子，理解文章主旨；
2、學(xué)習作者在平實(shí)的敘事中蘊涵著(zhù)豐富哲理的寫(xiě)作手法；
過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)答法、討論法，引導學(xué)生體會(huì )作者的人生感悟。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者對人生的思考、感悟，對生命的認識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者對霞的理解；
2、學(xué)習文章從自然景觀(guān)中感悟人生的方法；
3、理解文中蘊涵的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故導入
上節課，我們學(xué)習了散文的特點(diǎn)與分類(lèi)，散文的特點(diǎn)是什么呢？（形散神聚）分別指的是什么？（形散：取材廣泛自由，不受時(shí)空限制，表現手法不拘一格；神聚：就立意而言，主題明確集中）如果說(shuō)，朱自清的《荷塘月色》是一篇清新淡雅的寫(xiě)景抒情散文，那么冰心的《霞》就是一篇富有韻味的哲理散文。它的形散神聚是怎么體現的呢？讓我們一起走進(jìn)冰心老人眼中的《霞》。
二、簡(jiǎn)介作者
冰心（1900——1999）原名謝婉瑩，冰心是她的筆名，取自“一片冰心在玉壺”。童年時(shí)期多半在海邊度過(guò)，培養了她積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，她的作品以歌頌自然母愛(ài)以及一切美好的東西為主調，冰心晚年的作品與前期有一些不同，由情的演繹向理的詮釋發(fā)展，課本里選錄的就是冰心晚年的作品。1980年，她先患腦血栓，后骨折，但她沒(méi)有放下手中的筆，她說(shuō)，“生命從八十歲開(kāi)始”，應該說(shuō)冰心是未曾與“衰老”靠邊的。
三、整體感知
1、齊讀課文，糾正字音；
2、劃分段落
四、深入解讀：
1、我們學(xué)習《霞》，不僅僅是學(xué)習散文的優(yōu)美語(yǔ)言，更重要的是學(xué)習如何從平凡事物中獲得豐富的哲理，讓我們的人生越走越遠�，F在請大家自由朗讀課文，邊讀邊劃出給你啟示或者難懂的句子。
2、研習賞析
�。�1）全文都是描寫(xiě)霞嗎？如果不是，那么還寫(xiě)了什么內容？
明確：一是寫(xiě)自然的霞，二是寫(xiě)作者的人生感悟。
�。�2）作者除了寫(xiě)“霞”，還寫(xiě)了什么自然物象？
明確：云彩云翳微云烏云黃昏
�。�3）分小組合作探究：
a、文章題目為“霞”，但霞有朝霞與晚霞之分，你認為作者在文中重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)？（晚霞）為什么側重寫(xiě)晚霞？
明確：文章作者處處圍繞晚霞來(lái)寫(xiě)，其原因在于作者在人生遲暮之時(shí)領(lǐng)悟到晚霞更能讓人體會(huì )到人生的真諦。
b、“但我直到幾十年以后，才體會(huì )到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！�
明確：“云彩”是生命中的各種經(jīng)歷，惟有豐富的生命內容，才會(huì )有絢麗多彩的云霞，生命的霞光因而更加美麗。而經(jīng)歷了挫折、困難和艱辛的考驗，人生會(huì )如穿透層層云翳的霞光般豐富精彩，生命也因此變得充滿(mǎn)價(jià)值和有意義。
c、“生命中不是只有快樂(lè )，也不是只有痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成、互相襯托的�！迸e例說(shuō)明什么事情是快樂(lè )又痛苦的。
明確：這句話(huà)表明了作者自己的人生觀(guān)、對待人生的態(tài)度。沒(méi)有一個(gè)人的人生只是單純的快樂(lè )，或者是單調的悲傷，人生應該是豐富飽滿(mǎn)的。人生中的快樂(lè )與痛苦其實(shí)就像一張紙的兩個(gè)面，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，因為有這兩個(gè)面的同時(shí)存在，紙才成紙。人生也才得完整。
d、快樂(lè )是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著(zhù)，在“夕陽(yáng)無(wú)限好”的時(shí)候，就給你造成一個(gè)美麗的黃昏。
明確：“一抹微云”說(shuō)明少而單薄，“壓城”說(shuō)明范圍很廣�！懊利惖狞S昏”一語(yǔ)雙關(guān)，指人生的晚年如同天邊的晚霞，同樣是充滿(mǎn)生機和無(wú)限美好的。
3、（1）在文中，作者是如何表現散文這種“形散”的特點(diǎn)的？
明確：本文的形散體現在描寫(xiě)內容的時(shí)空跨越大。
時(shí)間：四十年代——20世紀初——現在
空間：重慶——故鄉——美國（超越時(shí)空的記敘）
�。�2）它的神聚，具體體現在哪里？
明確：其“神聚”集中在“對人生的感悟”上，文中諸多材料無(wú)不受這一“感悟”或隱或現的統制。全部材料皆圍繞此中心而展開(kāi)。
五、拓展延伸
我們今后應怎樣對待困難與挫折，快樂(lè )與痛苦呢？如：金中生活的不適應，考試失敗，朋友失信，家庭變故，甚至理想破滅，你該怎樣對待呢？
板書(shū)：
云彩：生命中的各種經(jīng)歷
托物云翳（烏云）：生命中的痛苦和磨難
霞光：豐富多彩的人生和具有價(jià)值的生命
微云：生命中的快樂(lè )
言志經(jīng)歷過(guò)苦難、挫折磨礪的人生才更有價(jià)值，人生也更為精彩與幸福
《霞》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1．了解課文的內容，學(xué)習任長(cháng)霞的英雄事跡，體會(huì )課文蘊含的深厚情感。
2．學(xué)習8個(gè)生字，“禍、巒、銘、坎、閱、漏、俺”認識10個(gè)生字“坎、閱、糾、菅、毆、辜、瘤、沓、捅、俺”能夠運用各種方法正確理解“忠于職守、傾城悲號、難以割舍、草菅人命、不絕于耳、敲詐勒索”等詞語(yǔ)的意思。
3．有感情地朗讀課文。
4．揣摩文章表達順序。
二、基礎知識：
禍（禍端）（禍害）（禍不單行）
巒（山巒）（峰巒）（重巒疊嶂）
銘（銘記）（銘刻）（刻骨銘心）
坎（坎坷）（坎肩）
閱（閱讀）（閱覽）
漏（漏電）（漏洞）（漏網(wǎng)之魚(yú)）
俺（俺們）（俺家）
三、教材分析：
1．教材特點(diǎn)：
本篇課文是根據一篇報道改寫(xiě)的。文章篇幅比較長(cháng)，真實(shí)、具體記敘了河南省登封市公安局長(cháng)任長(cháng)霞一件件感人至深的事跡：從任長(cháng)霞認養失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松，她始終堅持立警為公，執法為民，全心全意地為人民的高貴品質(zhì)。贏(yíng)得了登封市人民的尊敬與愛(ài)戴。后因公遭遇車(chē)禍以身殉職。課文還描寫(xiě)了她犧牲后，人民和戰友的悲痛心情，對她的懷念之情的場(chǎng)面，讀后令人震撼。她的英雄事跡，像一面旗幟，指引后人不斷前進(jìn)，她的光輝形象，像一座豐碑立在了老百姓的心坎上。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
了解任長(cháng)霞的英雄事跡，體會(huì )文章蘊涵的情感。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章蘊涵的情感。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
組織學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文綜合學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生結合自己所知道的鮮活生動(dòng)的材料展開(kāi)討論，深入理解“豐碑”的真正含義。
教法設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，提出質(zhì)疑
課文的題目是《絢麗的彩霞》，文題對照，仔細體會(huì )一下，作者為什么稱(chēng)任長(cháng)霞為“絢麗的彩霞”？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
�。ㄈ┚毩暲首x，感知大意
1．自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2．整體感知課文內容，概括課文主要內容。
文章真實(shí)、具體記敘了河南省登封市公安局長(cháng)任長(cháng)霞一件件感人至深的事跡：從任長(cháng)霞認養失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松，她始終堅持立警為公，執法為民，全心全意地為人民的高貴品質(zhì)。贏(yíng)得了登封市人民的尊敬與愛(ài)戴。后因公遭遇車(chē)禍以身殉職。課文還描寫(xiě)了她犧牲后，人民和戰友的悲痛心情，對她的懷念之情的場(chǎng)面，讀后令人震撼。她的英雄事跡像一面旗幟，指引后人不斷前進(jìn)，她的光輝形象像一座豐碑立在了老百姓的心坎上。
3．自己先練習，再和組內的同學(xué)交流，
4．讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題引入，導入新課。
從題目入手，抓住文章的中心想開(kāi)去�！敖k麗的彩霞”指的是誰(shuí)？為什么叫“絢麗的彩霞”呢？
�。ǘ┩ㄗx全文，交流感受
1．小組學(xué)習，結合感受最深的語(yǔ)句談體會(huì )。
2．引導學(xué)生學(xué)習任長(cháng)霞認養失去雙親的劉春雨、打掉松穎避暑山莊一惡霸王松這樣兩件事來(lái)學(xué)習。
3．自主學(xué)習，朗讀感悟。
4．課文中的場(chǎng)面描寫(xiě)催人淚下，感人至深，場(chǎng)面描寫(xiě)從側面揭示文章的中心，作者從旁觀(guān)者的角度來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，所以讀的時(shí)候要把作者描述的情景表現出來(lái)，更好地體會(huì )作者當地的感受。
板書(shū)設計：
絢麗的彩霞
立警為公 長(cháng)霞
執法為民 旗幟
全心全意 豐碑
《霞》教學(xué)設計6
目的要求：
1、了解作家、作品的有關(guān)內容。
2、體會(huì )作者對人生的思考與感悟以及對生命的認識。
重難點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義，理解在文中所揭示的哲理性語(yǔ)言，并體會(huì )作者內在的思想感情。
一、導入新課：
1、文體導入：以學(xué)過(guò)的課文《荷塘月色》引入；
2、內容導入：以謎語(yǔ)：“斯芬克斯之謎”引入，解釋謎語(yǔ)中所用的比喻；
3、讓學(xué)生談對有關(guān)霞的感悟，引入課題及作者。
二、講授新課：
1、作者簡(jiǎn)介（多媒體展示）；
2、學(xué)生快速閱讀課文（整體感知，并思考問(wèn)題），由多媒體展示思考問(wèn)題；
三、師生互動(dòng)，共同探討
1、作者在第一自然段中說(shuō)：“看到一個(gè)很使我驚心的句子”，如何理解“驚心”一詞？讓作者驚心的是什么句子？
2、作者在第五自然段說(shuō)：“霞，是我的老朋友了�！彼鯓雍拖汲蔀楹门笥训�？此時(shí)，作者有沒(méi)有把霞當作一個(gè)哲理思考的對象？
四、重點(diǎn)探討和研讀
3、你對“云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的”這段話(huà)的理解？（初步理解）
4、作者在文中又是如何詮釋這段話(huà)的？
�。ㄖ攸c(diǎn)講解第六、七、八自然段中所含哲理，增加學(xué)生對于文中主旨的認識。）
5、怎樣的人生會(huì )讓人留戀？怎樣的人生會(huì )讓人惆悵？
�。ㄗ寣W(xué)生從中談自己的認識）
五、鞏固所學(xué)知識
分析“黃昏”與“落霞”的區別？
�。由顚ξ闹姓芾淼恼J識，并從中理解作者所體現的人生態(tài)度）
六、總結
通過(guò)學(xué)習文中作者對“霞”這個(gè)作者所熟悉的意象所產(chǎn)生對人生哲理的感悟，讓學(xué)生嘗試自己對某一意象進(jìn)行思考和感悟。
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