《散步》教學(xué)設計（精選29篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《散步》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《散步》教學(xué)設計 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1、整體感知內容，理解尊老愛(ài)幼的人性美。

　　2、涵詠閱讀課文，感受生機勃勃的意境美。

　　3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛(ài)幼的人性美。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　理解尊老愛(ài)幼的人性美，理解尊老愛(ài)幼的人性美。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　復習展示：

　　收集有關(guān)友誼的詩(shī)句，寫(xiě)在下面，并和同學(xué)們交流。

　　一、預習展示：

　　1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句、格言警句，整理在下面。

　　2、給加點(diǎn)的字注音。

　　分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。

　　3、解詞：

　　粼粼：

　　各得其所：

　　4、閱讀課文三遍，思考下面得問(wèn)題：

　　本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？

　　二、合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)？并說(shuō)出你的理由。

　　2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，分別寫(xiě)了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？

　　3、“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解，并和同學(xué)們交流。

　　三、達標反饋：

　　1、以“散步”為標題有什么作用？

　　2、“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是什么？

　　2、家庭出現分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓�因是什么？后來(lái)我為什么決定委屈兒子？

　　3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂儆谑裁疵鑼�(xiě)？在文中有什么作用？

　　4、“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走的很仔細”反應了人物（）品質(zhì)，體現了（）的家庭關(guān)系。

　　四、拓展延伸：

　　你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。

　　《散步》教學(xué)設計 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。

　　3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

　　4、學(xué)習課文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　2、體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、在朗讀中發(fā)現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2、理解“我”對生活的使命感。

　　【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)設想】

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　多媒體出示：伴隨著(zhù)輕悠的鋼琴曲《愛(ài)的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂(lè ))，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫(huà)面)。

　　教師朗誦：詩(shī)歌《散步》(多媒體顯示)

　　“散步的時(shí)候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎

　　我說(shuō) /把路走直 /就是捷徑

　　兒子說(shuō) /把路走彎 /路就延長(cháng)”

　　請學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在自己記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)

　　“今天，我們一起跟著(zhù)莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個(gè)四口之家的濃濃的親情�！�(板書(shū)課題、作者)

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個(gè)怎樣的家庭?”

　　(聽(tīng)讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�(gè)人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。

　　2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語(yǔ)句，教師指導。

　　試一試，將文中最能體現親情的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　3、復述內容

　　請一二名學(xué)生以小男孩的身份來(lái)復述課文內容，其他學(xué)生點(diǎn)評。

　　4、師生共同理清文章的基本線(xiàn)索。(以小男孩的身份)

　　爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。

　　三、探討質(zhì)疑，感受親情

　　1、“在散步的時(shí)候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問(wèn)題。

　　(1)在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，品一品。

　　(可以說(shuō)每個(gè)人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛(ài)親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)

　　(“我”家成員之間不存在權力的大小，“我”聽(tīng)爸爸的，爸爸聽(tīng)奶奶的，奶奶聽(tīng)“我”的，媽媽聽(tīng)爸爸的，大家之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情——互親互愛(ài)。)

　　“那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?”——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對晚輩來(lái)說(shuō)，是“尊老”;對長(cháng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”。

　　(2)在面對分歧時(shí)，爸爸為什么“一霎時(shí)”“感到了責任的重大”?

　　(爸爸是家庭的頂梁柱，現在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽(tīng)爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會(huì )影響家庭的和諧，所以爸爸會(huì )“一霎時(shí)”“感到了責任的重大”。)

　　(3)文中說(shuō)“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見(jiàn)?

　　(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛(ài)兒子，只是拿奶奶和“我”比較來(lái)看，奶奶年事已高�？梢�(jiàn)，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿(mǎn)足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)

　　(4)展開(kāi)想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會(huì )怎樣想?

　　(5)第七段描寫(xiě)奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用?

　　(它寫(xiě)出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)

　　2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?文章最后說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這是不是也太夸張了呢?

　　(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。它實(shí)際含蓄地寫(xiě)出了在一個(gè)家庭中我們父母的責任，他們特有的心理感受，既要贍養老一代，又要撫養下一代，起著(zhù)承上啟下的中堅作用。一個(gè)“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺(jué)，生活的使命感，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)

　　3、教師小結

　　這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛(ài)幼”的傳統倫理道德就會(huì )像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　《散步》教學(xué)設計 篇3

　　文本分析

　　《散步》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫(xiě)了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過(guò)此課的學(xué)習，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛(ài)之情，并進(jìn)而感受尊老愛(ài)幼的人生責任。

　　學(xué)生分析

　　七年級的學(xué)生正處在發(fā)展獨立思維的重要階段，不喜歡被動(dòng)接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習的能力。

　　導學(xué)設想

　　對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會(huì )造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量從語(yǔ)言的學(xué)習入手，抓住語(yǔ)言表達上的突出特點(diǎn)，以語(yǔ)言學(xué)習和研究帶動(dòng)文本的研究，以文本研究促進(jìn)知識傳授和思維品質(zhì)的培養，達成情感的熏陶。即注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領(lǐng)會(huì )文章深長(cháng)的意味。同時(shí)，在這一學(xué)習過(guò)程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。

　　導學(xué)目標

　　1、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會(huì )的責任感。

　　2、欣賞品讀文本，從詞語(yǔ)、語(yǔ)句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點(diǎn)。

　　導學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導入 學(xué)習

　　1、結合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習。

　　屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂(lè )響起，畫(huà)面是夏夜里，涼風(fēng)習習，人們在江邊散步的情景。

　　請學(xué)生看畫(huà)面，回憶與家人散步的情景，并說(shuō)說(shuō)留在你記憶深處的散步時(shí)的精彩瞬間。

　　2、 請2——3位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家交流。

　　(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導學(xué)生培養自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習構建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎上，有利于新知識的學(xué)習。)

　　二、朗讀文本，整體感知

　　1、 屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內容。

　　(朗讀是語(yǔ)文教學(xué)之靈。學(xué)生通過(guò)自由讀，能初步感知課文內容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入作品的理解中。)

　　2、 檢查閱讀效果

　　屏幕顯示：

　�、偕⒉降娜擞心男�?

　�、谏⒉降募竟澞�?

　�、墼谀纳⒉�?

　�、苌⒉酵局邪l(fā)生了什么事?

　�、菔虑榈慕Y果如何?

　　(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內容，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺。)

　　3、 交流感受，把握作者的感情基調

　　請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章后的感受，肯定個(gè)性化的發(fā)現。

　　(這個(gè)問(wèn)題答案不拘一格，甚至回答沒(méi)感覺(jué)，不喜歡也可以，但要讓其簡(jiǎn)單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗，并發(fā)現問(wèn)題。)

　　進(jìn)一步研究文本，總結大多數學(xué)生的意見(jiàn)：作者表達的感情是什么?

　　(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)的思維起點(diǎn)。)

　　學(xué)生總結：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì )乃至整個(gè)世界的內涵。

　　(無(wú)論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過(guò)渡到這一點(diǎn)，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)

　　三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。

　　請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。

　　1、 讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過(guò)程。

　　2、 想一想，仔細揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動(dòng)。

　　3、 勸一勸，盡力勸家人聽(tīng)自己的建議。

　　(由朗讀全文過(guò)渡到朗讀文章的重點(diǎn)部分，即解決矛盾的部分，通過(guò)學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽(tīng)自己的建議，可以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章所表達的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會(huì )的責任感。這一步驟是前一步的深入。)

　　四、品讀語(yǔ)言，領(lǐng)悟深意。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習：試一試，將文中最能體現親情的詞語(yǔ)或句子找出來(lái)，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?

　　2、小組內合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩�這句話(huà)的體會(huì )。同組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(評價(jià)內容為該同學(xué)的體會(huì )是否合理，他有沒(méi)有讀出感情。)

　　(由學(xué)生個(gè)體學(xué)習探究到小組活動(dòng)全員參與，既讓每個(gè)人都活動(dòng)起來(lái)，又可以提高學(xué)生的學(xué)習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時(shí)候提醒小組總結，準備交流)

　　3、班級交流，共享成果。

　　每個(gè)小組用自己喜歡的形式(或派代表或全員參與)把找到的句子或詞語(yǔ)與全班同學(xué)共享。先讀后談體會(huì )。其余學(xué)生準備評價(jià)。教師根據學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。

　　學(xué)生可能找到的句子與詞語(yǔ)：

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(這句話(huà)表達文章主旨的句子，當學(xué)生找到這句話(huà)時(shí)，就要讓學(xué)生多讀來(lái)領(lǐng)悟其中的深意。)

　　……

　　(分享成功有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標 的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中)

　　4、歸納本文語(yǔ)言特點(diǎn)：通過(guò)以上詞語(yǔ)與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現文章的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻意味深長(cháng)，字里行間都滲透著(zhù)濃濃的親情，同時(shí)我們也體會(huì )到作為中年人對家庭、對社會(huì )的責任感。

　　(歸納的環(huán)節非常重要，通過(guò)揣摩詞語(yǔ)、句子，把對具體語(yǔ)言的感覺(jué)上升到理性規律的認識。)

　　5、請學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)除了以上找的句子外，文中還有讓你感動(dòng)或你特別喜歡的語(yǔ)句嗎?為什么?

　　(尊重學(xué)生的個(gè)性，肯定學(xué)生新的發(fā)現，新的見(jiàn)解是新課標所倡導的。此步驟的設計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進(jìn)一步地領(lǐng)悟本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。)

　　五、與作者交流，推進(jìn)研究。

　　文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，屏幕顯示這三句話(huà)，討論編者刪改的意圖，并評價(jià)刪改的效果。

　�、� 有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來(lái)了。

　�、� 一霎時(shí)我感到了責任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣)。

　�、� 我決定委屈兒子了。因為我伴他的時(shí)日還長(cháng)(，我伴母親的時(shí)日已短)

　　(括號內為刪去的話(huà))

　　(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師盡量引導學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，養成平等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個(gè)人都自己的理解與發(fā)現，都可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，只要合理說(shuō)得痛即可。這一步，既培養學(xué)生敢于挑戰作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。)

　　六、感知生活，真情告白。

　　口語(yǔ)表達訓練，屏幕顯示訓練內容:

　　爸爸,媽媽,那次是我錯了……

　　老爸,您辛苦了……

　　媽媽,我想對你說(shuō)……

　　爸、媽?zhuān)�你們懷里撒嬌的孩子長(cháng)大了……

　　請學(xué)生任意選擇其一進(jìn)行口頭訓練。

　　(領(lǐng)悟了本文的語(yǔ)言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著(zhù)運用，與自己的父母展開(kāi)一端真情告白，相信學(xué)生會(huì )有話(huà)可說(shuō)，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。)

　　七、課外延伸

　　1、比較：驗證發(fā)現

　　閱讀《三代》(人教版七年級《語(yǔ)文》上冊第127頁(yè))，感悟兩篇文章語(yǔ)言的不同特點(diǎn)。

　　(比較閱讀是探究學(xué)習常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語(yǔ)言特點(diǎn)是很好的學(xué)習角度。作為依次探究性的作業(yè) ，讓學(xué)生獨立完成，教師批改后適當講評即可)

　　2、寫(xiě)作：體驗發(fā)現

　　假設你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫(xiě)一寫(xiě)這件事。

　　(實(shí)踐是最好的學(xué)習方法，讀與寫(xiě)有機結合，事半功倍)

　　教學(xué)設計點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)設計從語(yǔ)言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語(yǔ)言特點(diǎn)上，以語(yǔ)言帶文本，是語(yǔ)文教學(xué)側重對語(yǔ)言的學(xué)習，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標 往往是漫無(wú)目標)。同時(shí)設計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個(gè)設計。

　　其次是注意了探究性梯度，從小問(wèn)題的發(fā)現到特點(diǎn)的梳理到規律的歸納;學(xué)習材料由課內到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語(yǔ)的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。

　　最后練習的設計也很有特色。比較閱讀就相當于一次探究性的作業(yè) ，從課內延伸到課外。寫(xiě)作訓練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們的積極性。兩項作業(yè) 都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)起到了作用。

　　《散步》教學(xué)設計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì )品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來(lái)的親情美。

　　3、學(xué)習對稱(chēng)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì )品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來(lái)的親情美。

　　3、學(xué)習對稱(chēng)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、整體感悟課文。學(xué)會(huì )品味優(yōu)美的語(yǔ)言，字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節中表現出來(lái)的親情美。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　當我們閉上雙眼，腦海中會(huì )浮現很多感人的畫(huà)面，是誰(shuí)在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

　　們歸家呢？又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著(zhù)他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　今天，我們一起學(xué)習莫懷戚的散文《散步》。

　　二、聽(tīng)文入境

　　多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

　　師提問(wèn)：聽(tīng)完讀文，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭？

　　抽生回答。

　　甲：團結的家庭。

　　乙：和諧的家庭。

　　丙：友愛(ài)、幸福的家庭。

　　師總結：剛才同學(xué)們所使用的詞語(yǔ)：團結、和諧、幸福、友愛(ài)等可以歸納為一個(gè)詞語(yǔ)：

　　和諧。師板書(shū)：和諧

　　下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中，自讀課文。

　　三、讀文生情

　　師出示思考題：聽(tīng)著(zhù)大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過(guò)剛才的讀

　　你一定讀懂了很多問(wèn)題，下面就看這樣一個(gè)思考題。

　　多媒體展示：作者在文中寫(xiě)了何事？何人？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧。

　　先看第一個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何事？

　　抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續散步。

　　師引導學(xué)生闡明分歧的具體情況。并板書(shū)。

　　一句話(huà)概括：一家四口在初春的田野上散步。

　　散步中出現了什么人？文中哪個(gè)句子看得出？

　　生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

　　師出示思考題：人們都說(shuō)莫懷戚的《散步》語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現了一

　　個(gè)句子：課文第一句。我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺(jué)得交代人物關(guān)系可以更簡(jiǎn)潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡(jiǎn)潔了，同學(xué)們的看法呢？能改嗎？

　　生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

　　第3個(gè)問(wèn)題：文中寫(xiě)了何景？

　　生找出寫(xiě)景的句子。

　　師明確：文中寫(xiě)景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

　　下面看這樣一個(gè)片段。

　　多媒體投影：課文4、7自然段寫(xiě)景的句子。

　　朗讀這個(gè)片段。

　　多媒體投影思考題。

　�、耪埻瑢W(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫(xiě)了初春哪些景色？

　　抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘。

　�。�2）請同學(xué)們思考：從景物描寫(xiě)中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

　　4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛(ài)生活

　　四、賞讀入心

　　師引導學(xué)生體味文句之美。

　　同學(xué)們在讀這篇文章時(shí)，會(huì )感到文中很多句子寫(xiě)得很美，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子。

　　多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；

　　我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　生了解此句的特點(diǎn)。

　　師投影：對稱(chēng)句的概念。

　　文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。

　　生找，抽生念。

　　師投影：文中出現的另外7個(gè)對稱(chēng)句。男女生分組朗讀上下句。

　　五、品文入理

　　鮮花獻給可敬的人

　　假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你獻花給他（她）的理由。

　　師小結：意見(jiàn)很不一致，同學(xué)們分析得很好，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小�；ハ嘧鹬�，互相關(guān)愛(ài)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來(lái)有之，我國的孟子說(shuō)：

　　投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

　　英國學(xué)者培根說(shuō)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母是人類(lèi)才有的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好。

　　師說(shuō)：同學(xué)們念到最后一句充滿(mǎn)了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞中國的傳統美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。

　　師說(shuō)：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；

　　有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。

　　在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

　　《散步》教學(xué)設計 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 知識與技能

　　(1) 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

　　2、 過(guò)程與方法

　　學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式

　　3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

　　2、 培養學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情境導入

　　幻燈片出示一組圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么？

　　師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛(ài)，因為母愛(ài)如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負。今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　�。ò鍟�(shū)課題） 散步

　　二、檢查預習情況：

　　( 幻燈片 )1、注音或根據拼音寫(xiě)漢字

　　熬（） nèn（） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（） shà（ ）時(shí) 水波línlín（）

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

　　隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿(mǎn)生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見(jiàn)不一致。

　　各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　三、 整體感知

　　1、 教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2 聽(tīng)讀課文， 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？

　　3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過(guò)程，然后搶答下面的問(wèn)題。多媒體顯示搶答題

　　a、 散步的時(shí)間？（初春）

　　b、 散步的地點(diǎn)？（田野）

　　c、 課文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？

　�。ㄎ� 妻子 母親 兒子； 我 ）

　　d、 在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結果如何？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)）

　　散步分歧產(chǎn)生 分歧解決

　　4、用一句話(huà)概括上面的內容

　　一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了。）

　　5、你喜歡文中哪些句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　四 研讀入境

　　1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權力最大？究竟聽(tīng)誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛(ài)作主）（教師提醒邊看書(shū)邊劃書(shū)，并做旁批

　　老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒(méi)有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛(ài)幼，互相關(guān)愛(ài)的濃濃親情，推而廣之，人類(lèi)的延續，社會(huì )的推進(jìn)何嘗不是這種愛(ài)的傳遞呢？

　　2 活動(dòng)探究：

　�。�1） 鮮花獻給可敬的人。（分組討論進(jìn)行）

　�。ǘ嗝襟w展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個(gè)人物，你將獻給誰(shuí)？請選讀課文，結合文中描寫(xiě)人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你鮮花給他（她）的理由。

　�。�2） 請用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。

　　我：（孝順 有責任心強）我的母親 ：（寬容 體諒）

　　我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛(ài)）

　�。�3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎

　�。�4）、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。

　�。�5）、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

　�。▽W(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　同學(xué)們，我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學(xué)們一定會(huì )讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。

　　五、重點(diǎn)研讀

　　齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。

　　提示： “我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

　　(學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學(xué)生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　過(guò)渡語(yǔ)： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護，作者在字里行間透露著(zhù)一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話(huà)表現出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）

　　板書(shū)： 使命感 承前 啟后

　　六、 親情行動(dòng)

　�。�1） 親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說(shuō)出來(lái)與大家交流。

　�。�2） 當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細叮嚀；當然是我們的父母。

　　仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿�！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深?lèi)?ài)我們無(wú)以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂(lè )輕松一些，是我們做兒女值得深思的問(wèn)題。

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對你的親人說(shuō)些什么呢？

　　七、課堂小結

　　英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園�！弊屛覀冸S著(zhù)《家和萬(wàn)事興》的曲子，沿著(zhù)心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì )到，親情不僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無(wú)言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì )，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛(ài)意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒(méi)有終極。

　　《散步》教學(xué)設計 篇6

　　【教學(xué)目的】

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、結合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、在朗讀中品味文章內容的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)習課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　3、結合自身實(shí)際，理解、感悟文章的人性美。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛(ài)，傳達出溫馨的親情。讓人回味，令人感動(dòng)，請同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻，并講出來(lái)大家分享。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文，完成下面兩項任務(wù)：

　�、� 用一個(gè)詞概括本文事件。

　�、� 簡(jiǎn)述文章內容。

　�、� 這一家人在散步過(guò)程中哪些細節打動(dòng)了你。

　　2、聽(tīng)讀后，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件，并簡(jiǎn)述本文內容。談?wù)務(wù)n文哪些細節打動(dòng)了你。

　　注：散步。這是一家四口散步的過(guò)程。開(kāi)始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過(guò)去的時(shí)候，我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子。

　　體現了尊老愛(ài)幼、溫馨和睦、互敬互愛(ài)。

　　三、再讀課文，合作探究

　　1、討論：

　�、� 散步的過(guò)程中出現了分歧，作者是如何選擇的，請談?wù)勊麨槭裁匆�這樣選擇?

　�、� 找出你認為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　�、� 我選擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài)，兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài)，溫馨和睦。

　　哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)特有的文化之舉──(英)培根。

　�、� 談一談你認為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句，然后把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。

　　注：

　�、� “她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！�

　　明確： 包含著(zhù)老人對子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì )母子之間“互相尊重，相處和諧”。

　�、� “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　明確：兒子發(fā)現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。

　�、� “我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親�！�

　　明確：母親老了，兒子成長(cháng)了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

　�、� “我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)�！�

　　明確：為選擇行走路線(xiàn)形成分歧，但能相互體諒達到和諧統一，反映了家庭成員之間真摯的愛(ài)。

　�、� 文中作者簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿(mǎn)情趣的生活畫(huà)面。請找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　提示：春的氣息，充滿(mǎn)生機，高歌生命。

　　金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘，看出春天是美的，有意思的。

　　生活幸福，其樂(lè )融融。

　　體會(huì )到課文的語(yǔ)言美、描寫(xiě)的景物美、體現的人情、人性美。

　　四、重點(diǎn)研讀，深化主旨

　　如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�?

　　明確：

　　“世界“這是大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。

　　母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

　　可見(jiàn)，本文寫(xiě)了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛(ài)幼”的大主題，這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。

　　五、創(chuàng )維空間，拓展練習

　　1、消息：

　　老師曾在看到報紙上有一則消息：“國慶節放假前，有許多人往養老院打電話(huà)，想在黃金周期間把老人送去托養。這樣，他們便能安心地帶著(zhù)孩子出游，因為養老院有人照顧自己的老人�！闭埥Y合課文內容，談?wù)勀闳绾慰创�這件事情的。

　　尊老愛(ài)幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類(lèi)高尚的情感，是民族文化的精髓。我們應該大力的傳承和發(fā)揚，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開(kāi)得最艷、開(kāi)得最美。

　　2、課堂調查：

　�、� 每年在你過(guò)生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過(guò)了生日?

　�、� 你能準確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?

　�、� 假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福!(要求寫(xiě)50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ))

　　注：從剛才的調查結果看，說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?(對父母關(guān)心太少、理解不夠)

　　(學(xué)生交流短信)

　　課堂總結：其實(shí)，生活中親情無(wú)處不在，生活的細枝末節無(wú)不體現出父母對我們的關(guān)愛(ài)，讓我們用心觀(guān)察生活，用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔起家庭的責任，用情擔起社會(huì )的責任，為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團圓。

　　六、親情放送，課后作業(yè)

　　1、(多媒體播放 flash《讓愛(ài)住我家》)

　　謹以此片獻給那些熱愛(ài)家庭的人們，希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來(lái)不易的團圓。

　　2、課后作業(yè)：

　　學(xué)習了本文，你一定有萬(wàn)千感慨吧，請掬捧起你腦海那思維的浪花，拿起你手中的筆，以“爸爸、媽媽我想對您說(shuō)”為題，寫(xiě)下你現在最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。

　　【附】《散步》課文解讀

　　莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊藉的精美散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。

　　一、以小見(jiàn)大的構思美。

　　本文在構思上頗有特色，采用了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡的鏡頭——散步，來(lái)揭示親情、生命、倫理的重大主題�！耙涣Ｉ忱锟词澜�，半瓣花上說(shuō)人情”，這樣以小題材來(lái)表現大主題，為我們的寫(xiě)作提供了一個(gè)極佳的范例。

　　二、蘊含詩(shī)意的畫(huà)面美。

　　本文的景物描寫(xiě)著(zhù)墨不多，只有兩處：第一處對南方初春田野的描寫(xiě)，透露出春的氣息和生機；第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物，字里行間流露的是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍惜。兩處景物互相呼應，如同兩幅美麗的畫(huà)面，充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意和盎然的生機，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。

　　三、耐人尋味的樸實(shí)美。

　　縱觀(guān)整個(gè)行文，除文末有幾分含蓄外，其余則明白如話(huà)，樸實(shí)但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�”這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。

　　四、搖曳多姿的對稱(chēng)美。

　　本文兩兩對稱(chēng)的句子很多，互相映襯，搖曳多姿，很有情趣。如：“有的濃，有的淡�！薄拔液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面�！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！薄拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”等。仔細揣摩這些對稱(chēng)的句子，卻大有意味：一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，這樣寫(xiě)既表現了作者強烈的責任感，又體現了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。

　　五、意蘊豐富的主題美。

　　本文雖然寫(xiě)了一件小事，但卻意蘊豐富，主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛(ài)護、體貼，譜寫(xiě)了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對的信任，孫子受其影響，懂事、孝順，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛(ài)幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個(gè)形象具豐富的象征意義：人到中年，肩上負著(zhù)的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣？

　　《散步》教學(xué)設計 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識和技能：整體感悟課文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

　�。�、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文，品味揣摩語(yǔ)句。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　教師：準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準備。

　　【教學(xué)】

　�。�、整體感悟課文。

　�。�、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入

　　孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

　　二、感知課文

　�。�、檢查生字詞。

　�。�、教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　�。�、帶問(wèn)題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：

　�。�、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　�。�、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請幾位同學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受。

　　肯定個(gè)性化的發(fā)現。（這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗。）

　　進(jìn)一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國）

　　總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。

　　三、小組合作學(xué)習，自主探究。

　　四、小組學(xué)習，圈畫(huà)交流

　　出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現的基礎上，圈畫(huà)后面幾節文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。

　�。ㄐ〗M活動(dòng)，全員參與，教師適當幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

　　五、班級交流，共享發(fā)現

　　每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現與全班共享?yè)褚粋�(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。

　　可能有的句子與詞語(yǔ)：

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。

　　我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

　　太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細

　　教師在交流中適當引導。

　�。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣、發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的`真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中。）

　　六、拓展，展開(kāi)想像

　　體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　�。ㄟ^(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。（過(guò)渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。

　�。ㄟ^(guò)渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　�。�、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

　�。�、作者為我們展示了什么樣的家庭？

　�。�、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

　　學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。

　　重點(diǎn)研讀：

　�。ㄟ^(guò)渡）：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。

　�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。）

　　教師小結：文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　七、比較閱讀

　　請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：

　�。�、這篇短文寫(xiě)了什么事？

　�。�、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　教師引導：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）

　　學(xué)生討論交流，教師歸納：

　�。�、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。

　�。�、在散步中兩兩對稱(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。

　�。�、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。

　　教師小結：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。

　　反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教師總結：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)�互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　　小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。

　　【板書(shū)設計】

　　散步

　　莫懷戚

　　母親走大路↑承上

　　散步分歧→｛我妻子責任重大→使命感

　　兒子走小路↓啟下

　　《散步》教學(xué)設計 篇8

　　教學(xué)目標

　　1．整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

　　2．通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì )在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

　　2．理解文章內容和作者的情意。

　　3．通過(guò)分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入設計

　　同學(xué)們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長(cháng)的道路上我們都沐浴著(zhù)家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂(lè )的生活。當我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所，當我們遭遇困難和不幸時(shí)，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來(lái)學(xué)習莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛(ài)家庭是怎樣的？

　　二、初讀課文

　　1．學(xué)生朗讀（配樂(lè )）

　　要求：讀準字音，讀出感情，基調深沉而歡愉，語(yǔ)氣溫和，親切莊重，語(yǔ)調平穩。

　　2．知識搶答

　　讀過(guò)課文，老師來(lái)考考大家：

　�。�1）散步時(shí)間是？（初春）

　�。�2）散步地點(diǎn)是？（田野）

　�。�3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

　�。�4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

　�。�5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

　�。�6）請據以上問(wèn)題的答案概括文章內容。

　　三、再讀探究

　　1．賞讀美句

　　要求：劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？

　�。�1）寫(xiě)景的句子

　　——對南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

　　——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢�因為如此”一句透露了“我”的文化修養。）

　�。�3）對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

　　板書(shū)設計

　　母親――善解人意 我――溫和穩重

　　母子情 珍惜親情

　　夫妻情 珍惜生命

　　祖孫情 互敬互愛(ài)

　　妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

　　3．感悟作者的情意

　　大家說(shuō)了如此美麗的句子，現在老師來(lái)大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�慢地”、“穩穩地”這兩個(gè)詞的意境的？

　　――尊敬老人，愛(ài)護孩子。

　　4．請舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

　　四、小結及布置作業(yè)

　　通過(guò)學(xué)習這篇課文，寫(xiě)一寫(xiě)“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

　　《散步》教學(xué)設計 篇9

　　一、教學(xué)目標

　　1.在任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度理解課文的思想感情。

　　2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔責、善解人意等美好人性的感染。

　　3.在教師的引導下完成部分劇本提綱。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 在任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)朗讀、演讀，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多角度理解課文的思想感情。

　　2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔責、善解人意等美好人性的感染。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多角度理解課文的思想感情。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)設置情境，明確任務(wù)

　　1.學(xué)生觀(guān)看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì )發(fā)出呼吁或者號召，引導社會(huì )風(fēng)氣。

　　2.關(guān)愛(ài)老人是當今的熱點(diǎn)，社區要開(kāi)展“關(guān)愛(ài)老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節目，助力社區活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區做個(gè)公益廣告劇本，拍成視頻放到社區網(wǎng)站，效果應該不錯。剛好，今天我們要學(xué)習的《散步》就是這一類(lèi)的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒(méi)有改編的價(jià)值。

　　【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

　　任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值。

　　1.朗讀，說(shuō)出文章寫(xiě)了什么事，重點(diǎn)是什么。

　　2.在文中圈畫(huà)或標注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。

　　5.全班交流，確定主題并填寫(xiě)。

　　預設：

　　交流第一階段，基本能夠說(shuō)出“親情”“孝順”，但說(shuō)不出“責任”“生命”。

　　交流第二階段，教師引導學(xué)生有感情朗讀第六段，體會(huì )“我”的心理，學(xué)生會(huì )關(guān)注到“責任”，教師引導學(xué)生思考誰(shuí)的責任，什么責任，“我”對這份責任的態(tài)度。學(xué)生會(huì )順利體會(huì )到中年人主動(dòng)擔當的責任意識。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解

　　預設主題：孝順;尊老愛(ài)幼;親情;中年人的責任與擔當;家庭和睦。

　　任務(wù)二：確定片名。

　　1.帶著(zhù)對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個(gè)別致的片名。

　　2.交流自己擬的名字并陳述理由。

　　預設

　　問(wèn)題預設：學(xué)生可能沒(méi)有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開(kāi)思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節，事件的波折等)的角度展開(kāi)，注意貼近主題。

　　從內容角度擬的劇名：

　　《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責任。

　　《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現著(zhù)親情。

　　《三代》：故事講的是“愛(ài)”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類(lèi)生命輪回中獨有人性光輝。

　　《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

　　從主旨角度擬的劇名：

　　《孝順》《尊老愛(ài)幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等。

　　任務(wù)三：撰寫(xiě)人物說(shuō)明。

　　1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內心，把握人物思想性格特點(diǎn)。

　　預設問(wèn)題：學(xué)生可定會(huì )提出妻子沒(méi)有語(yǔ)言怎么辦的問(wèn)題，教師引導學(xué)生回到文本體會(huì )，是不是沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有態(tài)度，學(xué)生會(huì )發(fā)現妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

　　對于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺(jué)得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說(shuō)“我走不過(guò)去的地方，你就背著(zhù)我”。

　　“我”：有鮮明的責任意識和擔當意識，愛(ài)自己的兒子，但知道更應該孝順時(shí)日不多的母親。

　　母親：慈愛(ài)、善解人意。

　　妻子：賢惠。

　　兒子：活潑可愛(ài)，聰慧懂事。

　　劇本提綱：

　　【設計意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對文章內容的梳理和對文章主題的把握。

　　(三)課堂小結，布置作業(yè)

　　1.完成劇本提綱。

　　2.上網(wǎng)觀(guān)看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續修改劇本準備。

　　《散步》教學(xué)設計 篇10

　　教學(xué)目的

　　1、知識與技能目標：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。

　　2、方法與過(guò)程目標： 學(xué)習開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細節描和以小見(jiàn)大、結尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，并讓學(xué)生能理解和運用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：細讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德。讓學(xué)生體驗家庭責任感和社會(huì )責任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，體味課文表現的人性美。

　　2、課堂遷移，學(xué)以致用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的最后一句話(huà)的含義。

　　教學(xué)設想

　　《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習方法，引導學(xué)生品味課文表現的人性美。針對目前大多數學(xué)生家長(cháng)在外打工少與家人在一起的實(shí)情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會(huì )，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng )建一個(gè)和美、溫馨的家庭。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。

　　(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問(wèn)題：

　　(1)文中寫(xiě)了一件什么事?有哪些人?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當的評價(jià)。

　　( ) 的家庭

　　( )的我 ( )的母親

　　( )的妻子 ( )的兒子

　　(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋(píng)果或一束花，你最想送給哪一個(gè)?為什么?

　　(略)

　　學(xué)生回答后，教師小結： 看來(lái)大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數不勝數，人們常說(shuō)，家是愛(ài)的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著(zhù)親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……

　　二、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

　　讀準下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

　　2、就你對文章內容的感知，從你喜愛(ài)或理解的角度，請你給文章擬個(gè)副標題并簡(jiǎn)述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

　　(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

　　喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……

　　喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深?lèi)?ài)孫子，寧愿受累選擇了大路。

　　喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛(ài)，聽(tīng)話(huà)……

　　學(xué)生討論交流回答后，師生評價(jià)。

　　4請復述課文內容。(略)

　　三、品讀文段，美點(diǎn)尋蹤。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰當、最生動(dòng)形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內容、文章的自身語(yǔ)言和結構特色等方面說(shuō)說(shuō)美在哪。

　　學(xué)生回答后，師生共同評價(jià)。

　　2、提示：寫(xiě)人的寫(xiě)景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：A文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”開(kāi)頭有詩(shī)意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著(zhù)”

　　3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說(shuō)說(shuō)為何喜歡?

　　4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價(jià)。

　　(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的魚(yú)塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無(wú)言的細節，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親。 ……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。(這就是愛(ài)，這就是責任，這就是尊老愛(ài)幼美好家庭，結尾點(diǎn)明題旨。句式整齊、對稱(chēng))

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫(xiě)出孩子的活潑、可愛(ài)，聰明)

　　四、問(wèn)題探究：

　　1、當散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

　　(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)

　　2、 “我”本來(lái)決定走小路，后來(lái)為何又走大路?

　　(走小路應該愛(ài)是母親的決定，我尊重母親。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng )作意圖。)

　　3、文章結尾作者說(shuō)“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話(huà)?

　　4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　五、展開(kāi)想象 體驗感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì )怎么想?

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理?

　　六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

　　七、比較閱讀，學(xué)法實(shí)踐。

　　要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著(zhù)實(shí)踐學(xué)法：

　　(1)重擬標題;

　　1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點(diǎn)評、明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫(huà)面 ④責任 ⑤背影 ⑥ 愛(ài)……

　　(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可 )

　　(2)品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：

　　學(xué)生分組討論，歸納回答:：

　　“位先生一手牽著(zhù)一個(gè)剛會(huì )走路模樣的小男孩，一手牽著(zhù)一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛(ài)”的溫暖，這是一個(gè)有責任感的“先生”。畫(huà)面真美、感人。

　　“我不怪你，是我自己撞上的……”表現出 那“先生”是一個(gè)有責任感的人……

　　(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(略)

　　七、教師小結

　　同學(xué)們，這節課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習這兩篇文章，這是我們學(xué)習美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習美文。

　　八、布置作業(yè)：

　　附板書(shū)設計：

　　散 步

　　莫懷戚

　　背母、背兒

　　走大路

　　我 妻子

　　走小路

　　走小路

　　母 親 散步

　　兒 子

　　教學(xué)反思：因為本文短小，設計教案之時(shí)，按照我們讀文的思路，采用問(wèn)答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時(shí)我結合課后的短文《三代》設計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現蒸熱賣(mài)” 學(xué)以致用 。

　　注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導者，課上只作點(diǎn) 撥、指導。在設計問(wèn)題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達到預期效果。

　　不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí)，可能由于平時(shí)認真學(xué)習好讀書(shū)的學(xué)生不很多，加上平時(shí)的訓練沒(méi)有充 分考慮到大多數學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛(ài)學(xué)習好讀書(shū)的學(xué)生。今后在備課、設計教案時(shí)，要盡可能考慮到班上的大多數人，盡力做到既備課又備人，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問(wèn)題能力的訓練。

　　《散步》教學(xué)設計 篇11

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習集體舞，初步掌握固定的動(dòng)作模式，努力嘗試在xx處獨立做出即興動(dòng)作。

　　2、感受集體舞中與同伴合作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )：田納西搖擺舞曲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、結合繪本情節，熟悉固定的動(dòng)作模式。

　　1、出示P1，小蛇是怎樣散步的？說(shuō)一說(shuō)，做一做。

　　2、學(xué)做基本動(dòng)作1：看一看，扭一扭。（小蛇還會(huì )怎么樣，再扭一扭）

　　3、出示P2，遇見(jiàn)大水坑，小蛇會(huì )怎么過(guò)去呢？（幼兒說(shuō)并做）

　　4、出示P3中的①②③，幼兒表述并作動(dòng)作，學(xué)做基本動(dòng)作2：拱一拱，縮一縮。

　　5、出示P4，小螞蟻是怎么過(guò)去的？學(xué)做基本動(dòng)作3：走走走走，停一停。（休息一下）

　　6、出示P5，一個(gè)接一個(gè)，教師帶頭和孩子們依次抓著(zhù)前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動(dòng)作：看身后同伴）”繞一圈。

　　7、出示P6中的①②，幼兒說(shuō)對話(huà)。

　　8、出示P7（小蛇——呼），這時(shí)小蛇怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？可以怎么休息。

　　9、出示P8①②③，小蛇是怎么過(guò)河的？

　　二、配合音樂(lè )，幼兒集體跳舞。

　　1、回憶繪本，教師用故事情節，提醒幼兒將基本動(dòng)作串連。

　　2、配合音樂(lè )完成完整的舞蹈。

　　三、嘗試兩人配合跳集體舞。

　　1、你們喜歡小蛇嗎？為什么？

　　2、小動(dòng)物們也喜歡它，來(lái)找小蛇跳舞了。幼兒按圈設分成小蛇（站里圈），小動(dòng)物（站外圈）

　　3、幼兒兩兩，面對面。好朋友見(jiàn)面會(huì )做什么？學(xué)跳動(dòng)作1、2、3：招手，招手，扭一扭；握手，握手，扭一扭；（拉手）跑跑跑跑，停一停（看朋友）。

　　4、好朋友休息一下，互換位子，再繼續跳一次。

　　5、配合音樂(lè )，完整跳一次 。

　　《散步》教學(xué)設計 篇12

　　一：課題

　　《散步》莫懷戚

　　二：課時(shí)

　　四十分鐘

　　三：教材分析

　　本篇課文注重學(xué)生對親情、責任以及生命感慨的把握。此文是一篇記敘性強的散文，穿插兩處景物對初春田野的細膩描寫(xiě)。

　　四：學(xué)情分析

　　學(xué)生學(xué)習了第一單元的課文之后，對景物描寫(xiě)有一定的分析能力，可以體會(huì )文中樸素自然的語(yǔ)言。學(xué)生經(jīng)過(guò)預習，能自行解決生字詞，理解大概文意，對深層次的對生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導。此篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可以借此改編成詩(shī)歌，不過(guò)學(xué)生只需理解到文中的對稱(chēng)句當中的敘事張力以及音律上的整齊即可。詩(shī)歌創(chuàng )作不統一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考。

　　五：教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習朗讀，注重朗讀過(guò)程中對重音、停連等技巧的掌握。

　　2.探究語(yǔ)言特點(diǎn)，品味文中的回環(huán)句以及對稱(chēng)句。

　　3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛(ài)幼等美好品德。

　　六：教學(xué)難點(diǎn)

　　xxxxxx

　　七：教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習生字詞，將正確的讀音標注在課文二十五頁(yè)的讀讀寫(xiě)寫(xiě)。翻開(kāi)共學(xué)案，更正自己的答案，對的打鉤，錯的紅筆更正。

　　讀關(guān)鍵詞解釋?zhuān)?min）

　　進(jìn)入課文學(xué)習

　　導入語(yǔ)：我們一起來(lái)看一個(gè)小視頻。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對孝道的傳承。今天我們學(xué)習的課文同樣是講家庭小事，我們這節課一起來(lái)探討一下。（3min）

　　首先，我們把課文朗讀一遍，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節奏。把自己代入課文的情景中去。情景不同，朗讀時(shí)的語(yǔ)速語(yǔ)調也不同。遇到歡快激動(dòng)的場(chǎng)景，語(yǔ)速應該是稍快，語(yǔ)調應該是歡暢明朗；遇到哀傷憂(yōu)怨的情景，語(yǔ)速應該是放慢，就像放慢腳步一樣，語(yǔ)調應該是深沉舒緩的。打開(kāi)伴奏，你們就是朗讀者，開(kāi)始吧。（7min）

　　課文讀了一遍，加上預習，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情，現在給三分鐘時(shí)間，同學(xué)們默讀課文，然后請同學(xué)來(lái)回答文中講述了一件什么事？散步時(shí)出現了一次分歧，出現分歧時(shí)人物的選擇又如何？（3min）

　　分歧：母親，孫子，我。（我為什么聽(tīng)從母親呢？孝順尊敬，因為陪伴母親的時(shí)日已少，前文也提到，母親老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得累等等，“我”是體會(huì )到時(shí)間不等人，有句老話(huà)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待�！睍r(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人。）接著(zhù)母親還是選擇走小路，那是對孫兒的疼愛(ài)和理解。（6min）

　　剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，出現分歧時(shí)，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著(zhù)怎樣的性格。/現在我們閱讀全文，留意全文中表現思想感情的句子，透露親情的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子，給每位家庭成員一個(gè)恰當的評價(jià)。/待會(huì )請同學(xué)回答。

　�。�母親慈愛(ài)親切、兒子善良孝順、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

　　我們已經(jīng)概括了文章的內容，分析了散步中發(fā)生的分歧，給每位家庭成員一個(gè)恰當的評價(jià)，我們了解的這一條條信息都是從哪里來(lái)的呀？從原文中來(lái)，作者是用語(yǔ)言向我們傳遞信息�，F在我們來(lái)更加細致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子，比如寫(xiě)景、抒情議論的句子，關(guān)注詞語(yǔ)的含義、作用，句式，作者情感等等。通過(guò)品味文章的語(yǔ)言來(lái)了解文章的深意。/待會(huì )請同學(xué)回答。(各5分鐘共15分鐘)

　　景物：學(xué)習完第一單元的《春》以及《濟南的冬天》，相信大家對景物描寫(xiě)的句子已經(jīng)很熟悉，文章有兩處寫(xiě)景的句子分別是？大家看到初春、新綠。嫩芽都會(huì )感覺(jué)到春天的？（生機）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來(lái)得太遲，太遲了�！薄暗�是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬�！本o接著(zhù)描寫(xiě)春天這樣新的生命，也就意味著(zhù)熬過(guò)嚴冬的母親將獲得新的活力。/同樣另一處景物描寫(xiě)，體會(huì )到春天繁榮生機同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺(jué)。讀句子，做筆記。

　　句式：同學(xué)們有沒(méi)有找到一些句子讓你覺(jué)得有對稱(chēng)之感的？關(guān)注標點(diǎn)符號，逗號，分號。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來(lái)富有音律感。把句子讀一遍，把賞析讀一遍，做筆記，把其余對稱(chēng)句讀一遍。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民。）

　�、弁瑢W(xué)們，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫(xiě)散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中？比如文章最后一句，我們一起來(lái)賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼，對家人的保護，背上肩負著(zhù)的是一個(gè)家庭的責任，贍養上一代老人，養育年輕一代。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說(shuō)只是其中一個(gè)主旨呢？對這一篇文章大家可以有多種解讀，比如剛剛我們講到的尊老愛(ài)幼，中年人在家庭承擔的責任，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等，言之合理即可。

　　作者講了一件家庭小事，現在我們換成同學(xué)們來(lái)講一下家人打動(dòng)你的小事，請同學(xué)們來(lái)分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀。（5min）

　　線(xiàn)索：朗讀/分歧/評價(jià)人物/語(yǔ)言(景物/句式/主旨）

　　八：板書(shū)設計

　　作業(yè)：共學(xué)案閱讀題。

　　《散步》教學(xué)設計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1、簡(jiǎn)要概括文章主要內容；

　　2、分析人物特點(diǎn)，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；

　　3、學(xué)習描述生活中細節畫(huà)面，展現深刻主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　xxxxx

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　xxxxx

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入：

　　感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開(kāi)花落，我一樣會(huì )珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過(guò)的人，我們是否用心體會(huì )過(guò)？那些疼愛(ài)我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來(lái)學(xué)習莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。

　　二、 朗讀課文，整體感知：

　　1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內容。

　　2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內容。

　　三、 跳讀課文，認識人物：

　　1、跳讀課文，找出對一家人的描寫(xiě)的句子。

　　2、從這些描寫(xiě)中可以看到人物什么特點(diǎn)？

　　四、 研讀課文，感悟主旨：

　　作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫(huà)面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？

　　五、 表情誦讀，美點(diǎn)尋蹤：

　　一家人散步的畫(huà)面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點(diǎn)，咱們比一比，看誰(shuí)最快發(fā)現美？

　　示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們在田野上散步”這個(gè)溫馨、詩(shī)意的鏡頭。

　　六、 延讀課文，鏈接生活：

　　假如生活欺騙了你，親愛(ài)的，不要悲傷，不要輕言放棄�？纯窗�，金色的油菜花，水波粼粼的小魚(yú)塘，它們永遠不會(huì )因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。

　　生活總是美好的，有時(shí)需要我們停下腳步，用心去發(fā)現，去感悟，甚至去創(chuàng )造。

　　請將你生活中的美好與大家分享。

　　七、結語(yǔ)：

　　“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫(huà)卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導師。這節課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會(huì )懂你�！�

　　《散步》教學(xué)設計 篇14

　　一、教材分析：

　　莫懷戚的《散步》，是人教版教材七年級上冊第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著(zhù)親情和家庭生活展開(kāi)的，學(xué)習要求是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯�！渡⒉健穬热葺^淺顯易懂，卻體現了語(yǔ)言美、詩(shī)意美、人性美。它通過(guò)尋常的散步小事，引出了一個(gè)家庭的“分歧”；但隨著(zhù)問(wèn)題的解決，展現的卻是三代人的和和美美，相親相愛(ài)，反映著(zhù)尊老愛(ài)幼的家庭倫理準則。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強的教育意義。

　　二、學(xué)生分析：

　　七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。但他們仍然缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，由于受到社會(huì )上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準則。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現叛逆期的問(wèn)題，缺乏與家人的信賴(lài)與溝通，不自覺(jué)地疏遠父母。因此，通過(guò)引導學(xué)生自讀自悟、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對課文有初步了解的同時(shí)，深入體會(huì )課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，從中感悟出正確的家庭倫理道德準則，繼承和發(fā)揚尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　1通過(guò)查字典和詞典，獨立認識字詞，讓學(xué)生積累“信服、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義；

　　2在通讀課文的基礎上，理清思路，理解分析主要內容。

　　2、過(guò)程與方法：

　　1對課文的內容和表達有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對文中人物形象的看法。

　�、谶\用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現力的語(yǔ)言。

　　3、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　在細讀課文的基礎上，學(xué)生能初步理解課文的寓意，體會(huì )到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生找出文中對“母親”、“我”、“妻子”、“兒子”的描寫(xiě)，歸納人物形象特點(diǎn)；運用合作的方式，共同探討、分析優(yōu)美句段，品味富有表現力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意，體會(huì )到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達尊老愛(ài)幼的主旨。

　　五、教學(xué)媒體或資源：

　　多媒體設備，PPT課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　時(shí)間

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　5分鐘

　　課堂導入

　　老師播放《Family》公益短片視頻，并引出本節課學(xué)習的課文

　　學(xué)生觀(guān)看視頻

　　通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生集中注意力，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習作好準備

　　5分鐘

　　檢查預習

　　教師介紹課文作者、疏通生字詞（PPT出示練習題）

　　學(xué)生完成練習題

　　用練習題的方式來(lái)檢查學(xué)生的字詞預習情況，當場(chǎng)解決遺留問(wèn)題，利于課文的順利學(xué)習

　　5分鐘

　　初步把握課文內容

　　教師出示相關(guān)問(wèn)題（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、經(jīng)過(guò)、結果）

　　學(xué)生自讀課文，并填寫(xiě)學(xué)習表格

　　學(xué)生在自讀課文中感知全文，對相關(guān)問(wèn)題的思考是對文章的進(jìn)一步認識，并自主梳理文章內容。

　　15分鐘

　　分析歸納人物形象

　　通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式引導學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

　　重新細讀課文，小組合作探討的基礎上分析并概括文中人物形象（填寫(xiě)圖表）

　　由文及我，通過(guò)再次細讀課文，用心體會(huì )文中一家老小不同的角色；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對文章細節的熟悉和關(guān)注。

　　12分鐘

　　品味富有表現力的語(yǔ)言，了解文章語(yǔ)言特色

　　承接上一環(huán)節，讓學(xué)生分組討論，對優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解，品味語(yǔ)言美。

　　學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析。

　　通過(guò)學(xué)生小組討論，分析、揣摩優(yōu)美句段，進(jìn)一步品味富有表現力的語(yǔ)言，了解文章語(yǔ)言特色。

　　3分鐘

　　課堂小結與延伸

　　小結（課堂內容及初步了解文章中心思想）并布置課后思考題（主要是對重點(diǎn)句段進(jìn)行深入把握和探討）。

　　學(xué)生完成課后思考問(wèn)題。

　　循序漸進(jìn)，承上啟下，從上一環(huán)節探討人物語(yǔ)言過(guò)渡至把握人物立場(chǎng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路，深入理解重點(diǎn)句段，轉向對人物情感以及課文主旨與內涵的思考，為下一課時(shí)做準備。

　　教學(xué)七、教學(xué)反思

　　《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事，但是這件事背后所表達的思想內涵卻不一般，要引導學(xué)生從表層升華到主旨內涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過(guò)朗讀與分析感受文章的方法，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細節、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過(guò)程中，有的環(huán)節在實(shí)施的時(shí)候宜有所側重，需要做出適時(shí)調整；同時(shí)，學(xué)生的自身體驗還不夠豐富，教師的方向指引和總結很重要，要避免學(xué)生學(xué)習目標不明確。

　　《散步》教學(xué)設計 篇15

　　【課文說(shuō)明】

　　《散步》是人教版七年級上冊第五單元的第三篇課文,作者莫懷戚,是一篇文質(zhì)兼美、歌頌親情的散文，在文章的字里行間，無(wú)不流淌著(zhù)濃濃的親情——其中包括長(cháng)輩對兒孫的體恤，子女對長(cháng)輩的敬愛(ài)。親情是人世間最永恒、最美好的情感，最能打動(dòng)人心。課文采用“以小見(jiàn)大”的手法，敘身邊事，訴心中情，課文寫(xiě)了一家三代人散步的小事，體現出濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識和技能目標：整體感知課文內容，品讀課文中含義豐富的語(yǔ)句，提高審美情趣。

　　2．過(guò)程和方法：通過(guò)合作、探究的學(xué)習方式，深入思索，領(lǐng)悟課文中濃濃的親情。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)熏陶感染潛移默化，著(zhù)重培養學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì )濃濃親情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　深入領(lǐng)悟課文中的語(yǔ)句和片段所體現出的感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀教學(xué)法、點(diǎn)撥法、品讀法、自主合作探究法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課:

　　師：“讓愛(ài)住我家”，是我們每個(gè)人的心聲。家，是一個(gè)溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)港，它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情。今天，就讓我們大家攙扶著(zhù)家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、聽(tīng)讀課文，認識親情：

　　1、聽(tīng)課文朗讀,了解文章內容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容。

　　師：請同學(xué)們認真聽(tīng)課文朗讀，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容。

　　2、找生概括文章內容。

　　師：課文已經(jīng)聽(tīng)完了，下面誰(shuí)來(lái)概括一下文章的內容。

　　生：在一個(gè)春天，我、我的母親、我的妻子和兒子一起出去散步，在散步的過(guò)程中，發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，最終我同意跟隨母親走大路，而母親卻按照孫子的意思走小路，這一家人非常的和諧。

　　師：誰(shuí)能概括的在簡(jiǎn)練一些？

　　生：我們一家四口在春天的田野里散步。

　　師：這是一個(gè)怎樣的家庭呢？請用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　生：和諧。

　　生：幸福。

　　生：溫馨……

　　三、品讀課文，享受親情:

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　師：現在讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，放聲讀起來(lái)。并畫(huà)出你認為文中比較美的句子來(lái)。

　　2、小組內進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”。

　　師：剛才有很多同學(xué)畫(huà)了很多優(yōu)美的語(yǔ)句，我們給你們所畫(huà)的起一個(gè)名字，就叫“美點(diǎn)尋蹤”。什么是“美點(diǎn)尋蹤”呢？

　　師：所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認為寫(xiě)得最恰當、最生動(dòng)、最形象的，給人強烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內容。美的角度:人物形象美;精神美;修辭美;句式美;用詞精當美;景物美;文章結構美;句子含義深刻美……（出示幻燈片）現在就請四人小組談?wù)撘幌履銈冃〗M所找到的美點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)美的角度？

　　生：文章第四段對南方初春田野的描寫(xiě)的句子很美。

　　師：那么還有其它景物描寫(xiě)嗎？

　　生：文章第七段寫(xiě)母親看到小路的遠處的景物。

　　師：那我們給它歸納成為四個(gè)字：美在景物。請其他小組再來(lái)找一找其他方面的美點(diǎn)。

　　生：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　生：我的母親雖然高大，然而很瘦；我的兒子雖然很小，然而很胖。

　　生：我們把它歸納為句子美。

　　師：其實(shí)文章中這樣的句子還有很多，你能一一找到嗎？我們給這樣的句子起個(gè)名字，你們覺(jué)得應該叫什么？對，就叫對稱(chēng)句，它的形式對稱(chēng)、音韻和諧、相映成趣。

　　生：老師我還認為這一家人很美。

　　師：我們應該把它概括為美在溫馨的一家，你們認為呢？

　　四、研討課文，擁抱親情：

　　1、合作探究：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒？在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)的權利最大？

　　師：課文中美的地方很多，但是在這樣美的環(huán)境下卻發(fā)生了一個(gè)小小的插曲？

　　生：發(fā)生了分歧。

　　師：在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)的權利最大呢？請大家各抒己見(jiàn)。

　　生：我認為文章中的我的權力最大，因為一家人都聽(tīng)我的。

　　生：我認為我的母親的權力最大，因為兒子聽(tīng)從母親的話(huà)要走大路。

　　生：我認為我的兒子的權力最大，因為最終我們一家人走了小路。

　　生：我同意他的看法，我也認為我的兒子的權力大。

　　生：我認為在這個(gè)家庭中，人人都是平等的，不分權利的大小。

　　師：是這樣的，這一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一條親情鏈，他始終是鏈在一起的，

　　確確實(shí)實(shí)一個(gè)家庭不存在著(zhù)權力的大小，他們的互相尊重、互相關(guān)愛(ài)，于是就營(yíng)造了一個(gè)和諧的家庭。

　　2、齊讀文章的最后一段，學(xué)生質(zhì)疑。

　　師：現在就讓我們帶著(zhù)我們心中涌動(dòng)的這份深情齊讀最后一段。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不理解的地方？

　　生：為什么說(shuō)“我背上的同她背上的就是整個(gè)世界�！�

　　師：誰(shuí)能替他來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　生：我認為我的母親是撫養我的人，我的兒子是我要撫養的人，母親和兒子同樣重要，所以說(shuō)，他們兩個(gè)就是整個(gè)世界。

　　師：這句話(huà)表達了文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負著(zhù)的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個(gè)“孝”字，表現了一家的和諧。

　　3、深化主題。

　　師：同學(xué)們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學(xué)了這篇文章之后，你懂得了什么？

　　生：我們要尊老愛(ài)幼。

　　生：我們要關(guān)心、理解父母，要孝敬父母。

　　師：文章體現了尊老愛(ài)幼這樣一個(gè)主題。

　　4、歸納寫(xiě)作手法。

　　師：散步這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是“以小

　　見(jiàn)大”，也可以叫“小中見(jiàn)大”。希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中能運用到這樣的寫(xiě)作手法。

　　師：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類(lèi)高尚的情感，是民族文化的精髓，其實(shí)孝順父母是古來(lái)有之的，孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。英國的學(xué)者培根說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！保ǔ鍪净脽羝�，學(xué)生齊讀）

　　師：我聽(tīng)出來(lái)了，大家讀最后一句時(shí)充滿(mǎn)了自豪感，一個(gè)外國人如此欣賞我們的傳統美德，作為一名中國人，我們更應該繼承和發(fā)揚。

　　五、拓展延伸,感悟親情:

　　1、觀(guān)看幻燈片，談感受：

　　師：其實(shí)當我們慢慢的閉上眼睛的時(shí)候，頭腦中肯定會(huì )閃現過(guò)很多很多感人的畫(huà)面――到底是誰(shuí)在日落昏黃的時(shí)候倚在窗口焦急的盼我們歸家呢？又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)細聲的叮嚀呢？當然是我們的父母�，F在請同學(xué)們看大屏幕，并談一談你的感受。

　　生：我們應該多陪陪父母，多幫父母干一些及所能及的活，為父母分憂(yōu)。

　　生：我們應該聽(tīng)父母的話(huà)，在家里尊敬他們，孝敬他們。

　　生：父母是生我們養我們的最親的人，我們應該報答他們對我們的養育之恩。

　　2、教師小結：

　　師：不管你身在何方，不管你是貧窮還是富有，都不要忘記你的父母。生活中親情的體現，并不是轟轟烈烈、驚天憾地，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春雨悄悄滋潤我們的生命。

　　師：愛(ài)是責任，親情是忍讓與付出。一個(gè)和諧與溫馨的家庭，需要每一個(gè)家庭成員共同用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造，當彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，同學(xué)們應該學(xué)會(huì )理解和體諒，學(xué)會(huì )忍讓和寬容，要有一種保護幼小，善待老人的責任感和使命感。

　　六、布置作業(yè)：

　　師：今天的作業(yè)就是

　　1、比較閱讀《三代》；

　　2、請以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　七、總結全文，表達祝福：

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們：尊老愛(ài)幼是人類(lèi)的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。最后老師也送給大家一份禮物——一幅對聯(lián)：

　　橫批：相親相愛(ài)

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

　　師:把這副對聯(lián)送給大家，希望我們所有的家都永遠充滿(mǎn)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情。最

　　后請同學(xué)們和我共唱一首《相親相愛(ài)》。

　　【板書(shū)】

　　散步莫懷戚

　　《散步》教學(xué)設計 篇16

　　一、定位本課的教學(xué)，要實(shí)現如下目標：

　　學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體味文中所表現出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美，并學(xué)習以小見(jiàn)大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價(jià)本文的主題思想，并通過(guò)合作學(xué)習、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語(yǔ)言表達的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據本文作者的寫(xiě)作意圖和當今學(xué)生只知索取愛(ài)，不知奉獻愛(ài)，“孝道”的傳統道德意識普遍薄弱的現狀，特擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統道德觀(guān)。

　　二、切入

　　激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。

　�。�、播放《�；丶铱纯础犯枨�。

　�。�、師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事。

　�。�、學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛(ài)幼。

　�。�、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

　　三、探究

　　誦讀設疑：整體把握課文，揣摩寫(xiě)作特色。

　　學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語(yǔ)言等。１、喚起社會(huì )“孝敬父母，尊敬老人”的傳統美德；２、以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn)；３、對稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……）

　　跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽(tīng)話(huà)）

　　品讀探討：

　�。�、合作探究：

　　探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：

　�、攀菑氖裁吹胤娇闯鋈诵悦赖�？

　�。ㄎ闹兴娜说男郧椋骸拔摇保盒㈨樕屏�，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步、又熬過(guò)一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話(huà)：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范。）

　�、莆恼掠心膸滋幘拔锩鑼�(xiě)？這樣的景物描寫(xiě)給你的感受是什么？

　�。▋商帲旱谝惶幨菍δ戏匠醮禾镆暗拿鑼�(xiě)：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫(xiě)母親所望到的小路遠處的景物：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘……，這些景物蘊涵著(zhù)美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩(shī)意般的美。）

　�、俏恼碌恼Z(yǔ)言美是怎樣表現出來(lái)的？試作分析。

　�。ㄒ皇乔槿ぐ喝唬骸八�現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣”，這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣�！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋�(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了�！边@兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情�！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì )想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對稱(chēng)整飭：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話(huà)一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕�！边@些句子語(yǔ)意對舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理，韻味無(wú)窮。）

　　探究文章選材特點(diǎn)：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統道德。（以小見(jiàn)大的選材方法）

　�。�、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學(xué)生平等對話(huà)。

　　教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！笔前�，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài)，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì )有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

　　細讀感悟：

　�。�、組合作交流：

　�、拍阏J為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？

　�、颇愕母改附o予了你千般的愛(ài)，萬(wàn)般的寵，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？

　�、悄憧吹交蚵�(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

　�、任铱h電視臺要采訪(fǎng)我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪(fǎng)，你想說(shuō)些什么？

　�。�、全班合作交流各組派代表匯報本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。

　　四、拓展

　�。�、課外閱讀“古今孝道”故事。

　�。�、兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì )。

　�。�、月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì )（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內褲……）。

　�。�、閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

　�。�、以“尊敬老人，孝敬父母”為題，寫(xiě)一篇８００字左右的短文。

　　播放滿(mǎn)文軍《懂你》的歌曲，以結束本課。

　　五、反思

　　【附】

　　董永賣(mài)身葬父孝感天

　　董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮割據，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著(zhù)年邁的父親，到湖北德安避難。沒(méi)過(guò)多久，董父得了了重病，請醫吃藥毫無(wú)效果，離開(kāi)了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢(qián)買(mǎi)棺埋葬父親呢？無(wú)計可施。當地有位姓裴的富翁，聞而憐之，就借錢(qián)給他，讓他買(mǎi)棺安葬了父親。于是，董永賣(mài)身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節是正史上記載的，根據當時(shí)的社會(huì )，是可信的。）

　　一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來(lái)的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說(shuō)：“你沒(méi)有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦�？茨芊窠o你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當時(shí)社會(huì )來(lái)講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說(shuō)：“這件事，我自己不敢自專(zhuān)，須稟告主人”。少婦笑說(shuō)：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見(jiàn)你的主人”。董永乃帶著(zhù)這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內，織出三百匹絹布贖身，做自由的農人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無(wú)話(huà)可說(shuō)，按照他自己說(shuō)的諾言，退給了董永的賣(mài)身契，由此，董永做了自由的農人。

　　董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說(shuō)她馬上要走了。董永哭著(zhù)說(shuō)：“你為我贖身的恩德，我還沒(méi)有來(lái)得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿(mǎn)，當回去向天帝繳旨”。少婦說(shuō)完便不見(jiàn)了�，F在湖北省的孝感，原來(lái)叫德安，即是因為董永的孝心感動(dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節，與后來(lái)《天仙配》中的情節不同，但都是崇孝的神話(huà)傳說(shuō)�！短煜膳洹菲鋵�(shí)是按照這個(gè)原始神話(huà)傳說(shuō)，夸張成為”老槐樹(shù)開(kāi)口做媒“的神話(huà)。董永賣(mài)身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書(shū)中的一孝，中國人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過(guò)中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說(shuō)。這本《重編二十四孝》，我們應該讀讀，古為今有嘛！

　　《散步》教學(xué)設計 篇17

　　一、教學(xué)內容分析

　　本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著(zhù)有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現著(zhù)濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛(ài)真摯感情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼傳統美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，進(jìn)入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續練習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過(guò)程與方法目標：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(cháng)意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大寫(xiě)法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受字里行間親情與責任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命思想感情。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習能力。但同時(shí)缺乏良好觀(guān)察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會(huì )上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確家庭道德倫理準則。

　　因此，我通過(guò)引導學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究方法學(xué)習，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會(huì )課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準則。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入，渲染親情

　　我們的父母為了撫育我們成長(cháng)，為了生活付出了艱辛的代價(jià)和勞動(dòng)，有道是，沒(méi)有衰老的殘酷怎會(huì )有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔不起生活的重擔。作為兒女，我們有責任和義務(wù)贍養老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步�。ù笃粒�

　　二、讀文生情，整體感知

　　1、師配樂(lè )朗誦，學(xué)生初步感受親情。

　�、艠顺錾�字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；

　�、聘爬ㄎ恼碌闹饕獌热�。

　　2、搶答文中六要素。（大屏）

　　3、自讀課文，理解親情；另擬標題，說(shuō)明理由。（鮮花獻給可敬的人，準備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺回答。）（大屏）

　　4、請為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）

　　三、品讀課文，感悟親情

　　學(xué)生自己找出認為文中最美、最能表現親情、最有深意的句子讀一讀。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�慢地，穩穩地”這兩個(gè)詞的意境的？（大屏，指名答）

　　四、小組討論問(wèn)題:

　　1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？齊讀體會(huì )一下句子的含義

　�。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒�，很仔細，害怕母親摔跌，這個(gè)形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛(ài)護幼小的生命這樣承前啟后的責任。也表現我國尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　　“整個(gè)世界”是否大詞小用？表現我有強烈的責任感和使命感）（大屏，指名答）

　　2、你認為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書(shū)：孝）

　　3、師小結：

　�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；

　�。�2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結果我的母親順從我的兒子走小路，體現一家人的和睦互敬互愛(ài)以及尊老愛(ài)幼的傳統美德。（大屏，中心，齊讀）

　　師：過(guò)渡語(yǔ)：這樣的畫(huà)面美不美？讓我們也融進(jìn)這個(gè)溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？

　　五、小組合作，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤，師通過(guò)大屏點(diǎn)撥。（大屏，指名答）

　　《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語(yǔ)言、景物、行動(dòng)、親情......

　　師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結果寫(xiě)下來(lái)，每組推薦組長(cháng)發(fā)言、點(diǎn)評）

　　1、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。

　　2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美

　　如第四段，齊讀體會(huì )指導朗讀（大屏）

　　為什么美在寫(xiě)景?與前文寫(xiě)母親有沒(méi)有關(guān)系？

　　有，因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）

　　告訴我們人生的哲理----要珍愛(ài)生命

　　菜花桑樹(shù)魚(yú)塘（第七段熱愛(ài)生活）指導讀（大屏）

　　小結：

　　所以作者選擇初春有生命力的季節去散步，可見(jiàn)文中的景物描寫(xiě)也不單是為寫(xiě)景而寫(xiě)景，也包含我對母親的愛(ài)，對母親的一片孝心。

　　語(yǔ)言樸實(shí)美，特別是語(yǔ)句的形式顯得整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)連貫流暢，富有形式美，增強了表達效果。

　　板書(shū)：人性美??景物美??語(yǔ)言美

　　幻燈展示：教師示范語(yǔ)言對稱(chēng)美，將書(shū)寫(xiě)美結合，并由學(xué)生抄寫(xiě)積累

　　小結：

　　《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫(xiě)的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。

　　六、討論：本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（大屏：以小見(jiàn)大?一波三折尺水興波?借景抒情）

　　師過(guò)渡語(yǔ)：

　　幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著(zhù)濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛(ài)。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國會(huì )議中達成共識：拯救21世紀全人類(lèi)最好的方法：在中華傳統文化儒釋道當中那里才是全人類(lèi)的希望，因為它符合人性——人類(lèi)的天性：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛(ài)和平可把人類(lèi)帶到和平﹑幸福﹑安樂(lè )，21世紀必定是中華傳統文化的世紀！“孝悌”排在了首位，可見(jiàn)，中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德源遠流長(cháng)，意義深遠！

　　英國哲學(xué)家培根也曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　齊讀：《如果愛(ài)是左右手》

　　親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�當。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

　　七、聽(tīng)歌曲感悟親情（大屏）

　　xxxxx

　　《散步》教學(xué)設計 篇18

　　教材解讀

　　本文是莫懷戚創(chuàng )作的一篇散文，寫(xiě)的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現分歧，最終歸于和諧。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象，也是對中華傳統美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀(guān)念的形象詮釋。

　　學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段，情感豐富且面臨著(zhù)一次新的情感轉型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強烈感悟。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能尊重學(xué)生獨特的情感體驗，不給情感貼標簽，提倡自然流露真情。此外，散文語(yǔ)言淺易、平實(shí)、優(yōu)美，七年級的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí)，學(xué)生對于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應該適當引導學(xué)生抓住行文細節，讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語(yǔ)言、人物、情感的學(xué)習是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習過(guò)程。

　　教學(xué)目標

　　1、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2、能夠通過(guò)細節描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。

　　3、學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言中所富含的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　同學(xué)們，老舍有一部著(zhù)名話(huà)劇《四世同堂》，四代人一起生活�，F在醫療不斷發(fā)展，人的壽命也相對延長(cháng)了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會(huì )在飯后有什么共同活動(dòng)嗎？有散步，好的請幾個(gè)同學(xué)分享一下，你們再散步時(shí)有沒(méi)有發(fā)生什么有趣的事呢？

　　莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。

　　三言?xún)烧Z(yǔ)知文意

　　活動(dòng)一：提問(wèn)式擴充文意

　　1、師：5分鐘快速摸讀課文，請學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內容。

　　生：作者一家人在田野散步，出現分歧，最終和諧解決。

　　2、師：誰(shuí)發(fā)生了分歧？（從原文中找）

　　生：奶奶和孫子（三代人）（兩對母子）

　　師：什么樣的分歧？

　　生：走大路與走小路。（pra：6）

　　師：誰(shuí)能解決了分歧？

　　生：父親（兒子）作者

　　師：為什么“我”能解決分歧？

　　生：“pra6母親老了聽(tīng)兒子的，兒子還小聽(tīng)爸爸的”

　　師：最終“我”如何解決？

　　生：因為母親年紀大了，決定委屈兒子。

　　師：最終走了那條路呢？

　　生：小路

　　師：選擇走小路的原因？

　　生：母親改變了主意。

　�。ńo大家幾分鐘時(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。）

　　活動(dòng)二：

　　教師指導學(xué)生朗讀pra3

　　朗讀后從以下幾個(gè)角度思考？

　　1、母親老了，走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢？

　　2、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”說(shuō)明什么？

　　3、“太遲了，太遲了”反映了什么？

　�。ㄔ僮x一讀，注意重要詞匯）

　　明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴冬也期待著(zhù)春天的到來(lái)，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門(mén)散步。

　　七嘴八舌話(huà)家人

　　教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導。

　　關(guān)于“我”：[5分鐘]

　　你認為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順，善良的人）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。（“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！睘槟赣H的身體著(zhù)想，不把母親當累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng)，對老年人有好處。）（“一霎時(shí)，我感到了責任的重大。我說(shuō)：‘走大路�！�”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（“這樣，我們在陽(yáng)光下背起了兒子�！保�（板書(shū)：“我”：孝順善良）

　　關(guān)于我的母親：[4分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？（善解人意，愛(ài)護小輩）

　　請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護小輩的段落或語(yǔ)句。

　�。ā澳赣H本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說(shuō)”母親很為小輩著(zhù)想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）

　　關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

　　教師：文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多，但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學(xué)生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

　　教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？

　�。ㄟ@家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。）

　　學(xué)生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）

　　教師總結：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情）

　　教師：通過(guò)對四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著(zhù)這三種親情表達了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

　　設計意圖：《新課標》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一段落在文中是重要的線(xiàn)索段落起著(zhù)過(guò)渡作用，使引文自然。在此處設置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力，并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報，有利于培養和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

　　十年一品溫此情（千言萬(wàn)語(yǔ)、一心一意、一呼百應）

　　活動(dòng)：

　　1、文中還有哪些寫(xiě)親情的句子？

　　2、那些句子可以看出我的責任感？

　　作業(yè)布置：

　　寫(xiě)寫(xiě)自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右，要求情感真摯。

　　《散步》教學(xué)設計 篇19

　　學(xué)習目標：

　　1、朗讀，較準確地評價(jià)作品人物，體味人性美；

　　3、合作、探究學(xué)習，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。

　　4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。

　　學(xué)習方式：

　　朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。

　　學(xué)習步驟：

　　一、導入：

　　家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。

　　二、朗讀課文

　　三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？

　　四、請同學(xué)們結合課文內容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事

　　五、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì )有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著(zhù)想。

　　六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。

　　七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。

　　八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。

　　九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……

　　十一、結課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�當。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此��！

　　十二、布置作業(yè)

　　1、以“親情”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文；

　　2、讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

　　《散步》教學(xué)設計 篇20

　　一、教學(xué)設想

　　本文是自讀課，注重“以人為本”，“以學(xué)生為主”，“以學(xué)生的發(fā)展為主旨”的理念。積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式。讓學(xué)生加深對含意深刻句子的理解，賞析一家四口各成員的性格特點(diǎn)，從中體會(huì )三代人互敬互愛(ài)的濃濃親情以及尊老愛(ài)幼的民族傳統美德。同時(shí)在課上積極營(yíng)造一種美（人性美、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美、語(yǔ)言美）的氛圍，讓學(xué)生從生活中感受文章的主旨美。注重理論和實(shí)際動(dòng)手能力的相結合，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。

　　二、教材分析

　　本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導學(xué)生理解文章主旨。最終領(lǐng)悟作者借散步表達的深意，有兩處關(guān)鍵需要注意：一是面對分歧時(shí)所作的決定；二是篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。著(zhù)重引導學(xué)生深入理解這兩處蘊含的深刻含意，以理解文章關(guān)于親情、責任及生命的主旨。

　　三、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜歡被動(dòng)地接受知識。初步具有自主、合作、探究學(xué)習的能力。缺乏良好的觀(guān)察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。尊老愛(ài)幼的觀(guān)念比較淡薄。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　　整體感悟課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言美。

　　2、過(guò)程與方法

　　體會(huì )文章中的深長(cháng)意味，借鑒“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。在合作探討中提高賞析能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　結合自身實(shí)際，理解、感悟文中的親情，培養尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情、珍惜生命的情感。繼承中華民族的傳統美德。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言美。

　　2、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　難點(diǎn)：

　　1、文章“以小見(jiàn)大”的語(yǔ)言特點(diǎn)。初步學(xué)會(huì )運用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法。

　　2、理解文章最后一句話(huà)所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！保�

　　六、教學(xué)策略與手段

　　1、選擇合適的切入點(diǎn)。

　　對于這篇文字淺顯卻含義深刻的文章的教學(xué)，要選擇的切入點(diǎn)比較多，可從標題來(lái)切入；可從“分歧”來(lái)切入；可從人物性格特點(diǎn)來(lái)切入；可從人物關(guān)系處理來(lái)切入；可從初春景物描寫(xiě)來(lái)切入；可從全文結句來(lái)切入；可從情感表達上來(lái)切入。

　　我這次選擇了從情感表達上來(lái)切入�；�本思路是：以情感表達的探究理解分析帶動(dòng)文章語(yǔ)言的品析，以文章語(yǔ)言的品析帶動(dòng)主旨的領(lǐng)悟。這個(gè)基本的學(xué)習鏈并不是固定不變的，也可以根據學(xué)情來(lái)靈活處理。

　　2、確定恰當的深化點(diǎn)。

　　結合對最后一段這一組特寫(xiě)鏡頭的分析、品讀，理解最后一句話(huà)的內在含義，從而深化對文章主題的理解。

　　七、課前準備

　　學(xué)生課前預習，教師制作配套的課件。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設計過(guò)程請。

　　九、本課總結

　　本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現了孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。通過(guò)對本文的學(xué)習，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

　　《散步》教學(xué)設計 篇21

　　一、導入

　　散步時(shí)一種非常常見(jiàn)的生活經(jīng)歷。對于我們來(lái)說(shuō)，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著(zhù)莫懷戚一起散步，共同體會(huì )這濃濃的親情。（教師板書(shū)題目和作者）

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預習導學(xué)案。

　　三、師生合作，探究文章。

　　1、師：剛才大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，大家覺(jué)得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？

　�。ü膭顚W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）

　　2、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過(guò)程，然后搶答下列問(wèn)題。（多媒體顯示搶答題）

　�、偕⒉降臅r(shí)間？（初春）

　�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）

　�、壅n文中共寫(xiě)了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）

　�、茉谏⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事情？結果如何？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）

　�。óa(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）

　　3、請大家用一句話(huà)概括上面的內容。

　�。ㄒ患胰嗽谠�野上散步，在散步的過(guò)程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛(ài)中解除了。）

　　4、你喜歡文中的哪些句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　可能有的句子：

　�。�1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　�。ㄟ@句話(huà)從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。）

　�。�2）我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。

　�。ń處熆刹皇�時(shí)機地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的？引導學(xué)生探討）

　�。�3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。

　�。ǚ浅Ｆ胀ǖ木吧�，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的話(huà)題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì )想到生命？”“這與前文寫(xiě)母親有無(wú)聯(lián)系？”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)，深入理解語(yǔ)言美。）

　�。�4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

　�。ㄟ@是一句有著(zhù)深刻含義，富有哲理的話(huà)，也是文章的主旨所在，它暗示著(zhù)中年人肩負著(zhù)承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應鼓勵學(xué)生對這句話(huà)發(fā)表獨特見(jiàn)解。）

　　《散步》教學(xué)設計 篇22

　　一、教學(xué)目標

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。從字里行間去感悟、發(fā)現。

　　3、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高人文素養。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　整體感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )親情的美好。

　　三、教學(xué)設想

　　在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導下，學(xué)生運用自主探究的方法構建新的學(xué)習方式。

　　四、教學(xué)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适聦�入：出示圖片

　　同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情�，F在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……敬老愛(ài)幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛(ài)幼更尊老的故事。（板書(shū)課題和作者。）

　　展示學(xué)習目標：（明確學(xué)習任務(wù)）

　�。ǘ�）整體感知，梳理文章結構線(xiàn)條

　　1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。

　　明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面。勾畫(huà)出文中有情趣的的句子。

　　2、思考問(wèn)題，快速搶答

　�、儆靡痪湓�(huà)概括全文內容。

　　明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　�。▎�發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。

　�、趪�繞“散步”這件事理出文章結構線(xiàn)條。

　　教師可圍繞“散步”這一中心事件設計相關(guān)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

　　1、散步的緣由是什么？

　　明確：為了年老多病的母親�！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

　　2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說(shuō)母親？明確：正因為如此，才應該多走在。（板書(shū)：勸）

　　3、一家三口散步是生活中常見(jiàn)的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著(zhù)又熬過(guò)一個(gè)嚴冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機將會(huì )使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫(xiě)的句子。

　　明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。

　　4、我和母親的關(guān)系如何？

　　明確：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。

　　5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì )發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？

　　明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書(shū)：分歧）

　　6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書(shū)：讓?zhuān)┰隰~(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

　　生：走小路。

　　7、又體現了我國另一種傳統美德？

　　明確：愛(ài)幼。奶奶疼愛(ài)孫子，總是謙讓?zhuān)�即使自己行走不便，也還是寵著(zhù)孫子。

　　8、體現了奶奶是什么樣的人？

　　明確：奶奶是一位溫和慈愛(ài)，謙讓體貼的老人。

　　7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統，譜寫(xiě)社會(huì )主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重擔，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫(xiě)出人到中年，肩負著(zhù)承前啟后的責任，贍養老人撫育孩子的重大使命。（板書(shū)：背）

　�。ㄈ�）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內涵。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

　�。ㄋ模┱Z(yǔ)言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：

　　1、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。自己先思考，再在小組內交流。

　　提示：可以從寫(xiě)景的句子和文章的主旨句下手。

　　1、你覺(jué)得這篇散文美在哪里？

　�。�1）尊老愛(ài)幼的人性美

　�。�2）景物描寫(xiě)的意境美

　�。�3）平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體驗感受。

　　1、設想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛(ài)看戲曲，爸爸媽媽愛(ài)看電視劇，你愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，遙控器在你手里，你該怎么做？

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？

　�。ú还茏鍪裁词�，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統美德的體現。）（小組討論）

　�。�六）小結：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標志，但我更贊成培根的話(huà)，“尊老”更可貴。因為這是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。

　　送給同學(xué)們最真誠的話(huà)語(yǔ)。孝心，永存心頭。親情，永存人間。

　�。ㄆ撸�寫(xiě)作指導作業(yè)

　　給予我們寫(xiě)作的啟示。寫(xiě)自己身邊真實(shí)的故事，說(shuō)自己內心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫(xiě)實(shí)感。

　　作者懂得精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀傳統在新時(shí)代再次發(fā)揚光大。

　　《散步》教學(xué)設計 篇23

　　教學(xué)目標設計：

　　xxxxxx

　　知識與技能：

　　1、疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

　　2、有感情的朗讀課文，感知親情。

　　操作過(guò)程與方法：

　　通過(guò)語(yǔ)音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內容，把握文章的線(xiàn)索，體會(huì )文章的主旨。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝敬，學(xué)會(huì )和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )孝敬，學(xué)會(huì )和諧處理家庭關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、導入

　　1、播放音樂(lè )〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習。

　　2、檢查預習

　　提問(wèn)2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

　　字音認讀

　　熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

　�。�看來(lái)同學(xué)們下去還是非常認真的預習了課文的，這可是不錯的習慣��！大家可要好好堅持下去喲）

　　二、正課

　　1、作者簡(jiǎn)介（可請學(xué)生來(lái)回答教師補充出示幻燈片）

　　莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當代作家。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著(zhù)有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。代表作小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》

　　2、請同學(xué)們聽(tīng)朗讀

　　要求：

　�。�1）注意對比自己在預習中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)的讀

　�。�2）整體感知課文并體會(huì )作者筆下的美好春景。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命�！�

　　明確：這段話(huà)通過(guò)初春景色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。

　　3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問(wèn)題。（幻燈片展示）

　�。�1）課文寫(xiě)了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

　　明確：我們一家四口在田野散步。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。

　�。�2）散步的過(guò)程中出現了怎樣的分歧？

　　明確：母親要走大路，兒子要走小路。

　�。�3）我們是怎樣解決這一分歧的？當時(shí)是怎樣想的？

　　明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請同學(xué)們根據這個(gè)示圖理解課文最后一句話(huà)。

　　但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

　　明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(cháng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節上。這里既有作者強烈的責任感，又體現了作者對生活摯愛(ài)。（引導學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì )、國家。）

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們還記得學(xué)習課文前的那個(gè)大大的“愛(ài)”字碼，在課文中這種愛(ài)就是強烈的責任感和對生活的摯愛(ài)。請同學(xué)們帶上這個(gè)“愛(ài)”字回家后給父母寫(xiě)一段感恩的文字。

　　四、小結

　　《散步》這篇文章篇幅不長(cháng)，情節動(dòng)人，語(yǔ)言富有內涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認真體會(huì )��！

　　五、作業(yè)

　　請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎之上對課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討。

　　《散步》教學(xué)設計 篇24

　　第一單元解讀

　　第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內容；體會(huì )課文表達的豐富多樣的親情。解決問(wèn)題的途徑有：結合閱讀提示和課后練習，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深化對課文所表達的思想感情的理解；結合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，體味親情。

　　寫(xiě)作的要求是“從生活中學(xué)習寫(xiě)作”�！皩�(xiě)作導引”講解了觀(guān)察生活、感悟生活、寫(xiě)作生活的方法�！皩�(xiě)作實(shí)踐”要求觀(guān)察并寫(xiě)作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

　　《散步》的解讀

　　“閱讀提示”提示文章的主要內容和主題。

　　課文圍繞“散步”這一中心事件，寫(xiě)了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛(ài)”以及中年人的“家庭責任”。

　　“研討與練習”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫(xiě)的作用。第四題是品味對稱(chēng)式句子的表達作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　這篇課文內容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，但意蘊豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒(méi)有多大難度。但結合“研討與練習”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有比較大的難度。

　　教學(xué)目標及重難點(diǎn)：

　　一、正確地朗讀課文，讀準字音，基本讀準節奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

　　二、學(xué)習整體把握文章的內容，理解文章所表達的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養學(xué)生對家庭的熱愛(ài)。（重點(diǎn)）

　　三、結合生活體驗，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

　　四、了解景物描寫(xiě)及作用，積累文中對稱(chēng)式的句子。

　　教學(xué)設想

　　以朗讀為基礎，在讀的過(guò)程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內容和理解文章所表達的情感的豐富性�！把杏懞途毩暋钡牡谌�、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容

　　正確地朗讀課文，整體感知課文內容，理解課文的思想情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

　　家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話(huà)/親愛(ài)的你好嗎……

　　家為什么如此令人魂牽夢(mèng)繞？因為家里有親情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著(zhù)名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。

　　2、我們一起來(lái)背誦李白的《靜夜思》

　　故鄉為什么令漂泊在外的游子魂牽夢(mèng)繞？因為故鄉有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著(zhù)名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

　　二、朗讀課文，整體把握文章內容。

　　1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節奏。

　�。�1）易讀錯的字 熬áo過(guò) 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚(yú)鱗）

　　2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內容。

　　3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后引導學(xué)生結合“閱讀提示”把握文章的主要內容。

　　參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　3、問(wèn)題

　�。�1）請用一句話(huà)概況本文的主要內容。（我們一家四口人在田野里散步）

　�。�2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

　�。�3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內容交代了哪些內容？（此次可講解記敘的要素和文章開(kāi)頭的特點(diǎn)）

　　散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過(guò)——發(fā)生了分歧，結果——走小路，“我”和妻子背著(zhù)母親和兒子走過(guò)不好走的路。

　　三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

　　1、根據“閱讀提示”回答：文章表達的思想情感有哪些？

　　2、齊讀課文，結合課文內容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛(ài)”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴(lài)、中年人的家庭責任感）

　　3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其豐富細膩的情感。

　　參考：

　�。�1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　�。�2）她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

　�。�3）我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。

　�。�4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　�。�5）我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

　�。�6）一霎時(shí)，我感到了責任的重大。

　�。�7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　四、問(wèn)題探究，把握文章的內容和主題

　　1、請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給本文重擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、疼愛(ài)、慈愛(ài)、責任。

　　2、請學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并引導學(xué)生去發(fā)現兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內容和主題。

　　3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認為哪些比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　五、課后作業(yè)

　　1、理解并抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

　　2、借助工具書(shū)，解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　�。�1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

　�。�2）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。

　�。�3）我的兒子要走小路，小路有意思。

　�。�4）我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)出她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的。

　　3、搜集關(guān)于“家”的詩(shī)詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　品讀文章最后一段，理解景物描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶課文內容，強化對課文內容和主題的理解。

　　問(wèn)：《散步》記敘了怎樣一件事？表達了哪些思想情感？

　　二、齊讀課文，培養學(xué)生流暢朗讀的能力。

　　三、指導學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

　　1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對讀得好的要給予掌聲鼓勵。

　　2、問(wèn)題探討：你認為，文章最后一段，哪些地方寫(xiě)的好？

　　參考：

　�。�1）“在陽(yáng)光下”烘托了詩(shī)一般的意境。

　　此處可拓展將本文的景物描寫(xiě)及作用。（本文有兩處景物描寫(xiě)，描寫(xiě)的時(shí)春天田野里充分生機的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達了作者對生命、對生活的熱愛(ài)）

　�。�2）“背”這一細節描寫(xiě)表現了一家人互相關(guān)愛(ài)的溫馨與幸福。

　�。�3）文章最后一句話(huà)的含義。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好像整個(gè)世界”，理解這句話(huà)的含義。（“好像整個(gè)世界”運用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責任重大，因為作為中年人的“我”和妻子，肩負著(zhù)孝敬父母和撫養孩子的家庭責任，維系著(zhù)家庭的和諧和幸福。）

　　此處可拓展講講本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì )問(wèn)題。）

　　3、可在課堂上引導學(xué)生背誦最后一段。

　　四、摘抄文章對稱(chēng)式的句子，反復朗讀，品味其好處。

　　五、拓展延伸，探討問(wèn)題，培養學(xué)生對家的關(guān)注、對親人的熱愛(ài)。

　　1、周?chē)�平說(shuō)，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠的岸。那么，你認為，家是什么呢？

　　2、模仿下面的形式，續寫(xiě)幾句話(huà)，表達你對親情的理解。

　　親情是臍帶，維系著(zhù)你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴(lài)；__________________________。

　　六、總結全文

　　1、齊讀課文或欣賞音樂(lè )《家是溫柔的港灣》。

　　2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　七、作業(yè)

　　課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛(ài)，使家其樂(lè )融融、幸福美滿(mǎn)！請拿起你的筆，描寫(xiě)你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

　　《散步》教學(xué)設計 篇25

　　一、創(chuàng )新教學(xué)設計構想：

　　莫懷戚的《散步》是一篇表現家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對七年級的農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很不容易。新課程理念積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對話(huà)。讓他們通過(guò)討論，迅速整體把握課文內容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。

　　教學(xué)流程：設身處地，導入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感。

　　二、教案：

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能

　�。�1）整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　�。�2）品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細節的動(dòng)人。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內容。

　�。�2）引導學(xué)生通過(guò)品讀課文，發(fā)現美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，勇于承擔責任的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。，

　　教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

　　教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。

　　教具、實(shí)驗情況

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖

　　活動(dòng)一：設身處地，導入新課

　　辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細節也往往滲透著(zhù)深情的愛(ài)，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現了溫馨、和諧。

　　設想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì )怎么辦？如果在你手中呢？

　　今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

　　教師范讀課文，學(xué)生感知課文。

　　活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文

　�。ㄒ唬┕适陆育�，感知課文

　　1、《散步》寫(xiě)了一件什么事？請大家把文章的故事情節分解成若干個(gè)小故事，我們來(lái)個(gè)故事接龍。

　　2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵學(xué)生從不同的角度說(shuō)，選取其中一種板書(shū)）？

　　3、教師點(diǎn)撥：據作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因為它來(lái)源于生活，是真實(shí)的，所以才感人。我們寫(xiě)作文也應該學(xué)習這一點(diǎn)。

　�。ǘ�）再讀課文，理解內容

　　1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節，這只是最表面的東西，還應該對其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內容，把握主旨。請大家再讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　“我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么？

　　母親改變主意，妻子背兒子又說(shuō)明了什么？

　　作者寫(xiě)一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責任重大”，是否大詞小用？試解釋?zhuān)?/p>

　�、苋绾卫斫狻耙祸畷r(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結尾句。

　　2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流，達成共識。

　　活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感

　　1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無(wú)非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過(guò)。文章宣揚了尊老愛(ài)幼的傳統美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來(lái)發(fā)現、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢(xún)，集中意見(jiàn)，說(shuō)出發(fā)現。）

　　教師示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們在在田野上散步”這個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

　�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

　�。ǘ�）語(yǔ)言美

　�。ㄈ�）意境美（景物描寫(xiě)）

　　總結

　　1、這節課我們從幾個(gè)方面發(fā)現了《散步》中蘊含的美，可以說(shuō)接受了一次美的洗禮，希望大家課后對課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現更多的美。

　　2、拓展延伸。

　　分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習。

　　學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評論，大家暢所欲言。

　　學(xué)生認真聽(tīng)讀，感知課文，了解內容。

　　學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

　　學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補充，最后師生達成共識。明確：

　　學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，

　　學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。

　　每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。

　　師生共同交流，達成共識。

　　愛(ài)、尊、孝

　　疼、護

　　不，借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統美德，以小見(jiàn)大。

　�、軈⒖颊n后練習一。

　　學(xué)生討論。

　　師生共同交流達成共識。

　�。ㄒ唬┤宋锩篮椭黝}美

　　人物：“我”誠懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養；兒子聽(tīng)話(huà)懂事天真可愛(ài)。

　　主題：宣揚了尊老愛(ài)幼的傳統美德。

　�。ǘ�）語(yǔ)言美

　　1、對稱(chēng)。

　　2、含義豐富。

　　3、意在言外。

　�。ㄈ�）意境美

　　第一處：南方初春田野的描寫(xiě)。

　　第二處：母親所望到的小路遠處的景物

　　兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，蘊含著(zhù)美妙的意境和深刻的哲理。

　　以學(xué)生熟悉的家庭到導入新課學(xué)習。

　　為新課的學(xué)習設置情境。

　　加強對文章內容的感知和理解。

　　整體感知課文。

　　初步理解課文內容。

　　使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

　　深入理解課文內容。培養合作學(xué)習的習慣。

　　使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì )欣賞文章的美。

　　示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規范。

　　分組討論交流，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識和習慣。

　　使學(xué)生對文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

　　使學(xué)生有所鞏固。

　　板書(shū)設計：（一）

　　愛(ài)護幼小的生命

　　成熟的生命人生的一種責任

　　善待衰老的生命

　�。ǘ�）

　　意（疼）依

　　主從

　　變孫

　　改散步子

　　互相敬愛(ài)

　　母親（老）和睦融洽兒子（幼）

　�。ㄐⅲ┍衬赣H妻背兒（護）

　�。ㄗ痦樐赣H我責妻子

　�。◥�(ài)）勸母親任感委屈兒（愛(ài)）

　　使命感

　　尊老愛(ài)

　　幼

　�。ㄈ�）

　　散步

　　莫懷戚

　　真：源于生活

　　善：尊老愛(ài)幼

　　美：物美、主題美

　　語(yǔ)言美

　　意境美

　　《散步》教學(xué)設計 篇26

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知、理解文章思想內容。

　　2、品味富有表現力的語(yǔ)言。

　　3、體會(huì )并學(xué)習“尊老愛(ài)幼”的傳統美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握課文內容，體會(huì )欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

　　二、“三讀”課文

　　通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會(huì )文章的思想美和語(yǔ)言美。

　　1、“一讀”課文，整體感知內容。

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

　�。ㄟ@篇課文是敘事散文，請用一句話(huà)概括全文內容。）

　　教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）

　　學(xué)生回答后老師總結，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結構框架。

　　可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

　　師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現了我國另一種傳統美德，是——愛(ài)幼。）

　�。ㄗ鹄吓c愛(ài)幼最好由學(xué)生總結出。）

　　2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì )親情美。

　�。�1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

　　老師總結：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

　�。�2）請學(xué)生有感情地朗讀這一段

　�。�3）提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？

　�。ㄒ龑�學(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責任感”）

　�。�4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀

　�、倮先撕蛢和瘜儆谏鐣�(huì )中的弱勢群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì )國家的文明程度。

　�、诓赣�子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文明之舉。（培根）

　　老師總結：培根的話(huà)讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當的拓展，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。

　　3、三讀課文，品味語(yǔ)言美

　　我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請同學(xué)們根據以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當的點(diǎn)評。

　�。�1）含蓄美：（找出你認為含義豐富的句子）

　�。�2）對稱(chēng)美：（找出前后對稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句）

　�。�3）景物的烘托美：（找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

　　老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子

　　進(jìn)行賞析

　　"他現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話(huà)一樣。"

　　賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現在老

　　而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。

　　理解以下句子的含義：

　　“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�

　　明確：

　　“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責任重大，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此

　　景物描寫(xiě)的作用：為情節展開(kāi)作鋪墊

　　三、教師小結

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬(wàn)計的金錢(qián)，也許只是含著(zhù)體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）

　　老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據這篇文章的內容擬了一副對聯(lián)：

　　上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬

　　下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)

　　橫批：和諧一家

　　把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛(ài)》的歌聲中結束今天的學(xué)習。

　　板書(shū)設計：

　　我勸母親散步

　　全家人一起散步

　　走大路（我）

　　路線(xiàn)的分歧走小路（母親）

　　分歧的解決我決定委屈兒子

　　母親卻依從了孫子

　　我背起母親，妻子背起兒子

　　《散步》教學(xué)設計 篇27

　　教學(xué)設想：

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗交流，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的親情美。

　　2、培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內容，感悟文章在生活小事和細節中表現的濃濃親情美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設盡一份力量。

　　課前準備：多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、感受親情

　�。�、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現親情圖片和歌詞。（課間播放）

　　聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

　　導語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因為有了深深的愛(ài)而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

　　二、走進(jìn)散步、感悟親情

　　1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

　　——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）——(事情)，——（結果），我感受到了——

　�。�可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè )范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

　�。�、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現濃濃親情的細節、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受。

　�。�、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細節、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

　　三、交流感悟、共賞親情

　　導語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結合學(xué)生的所說(shuō)，適當加以點(diǎn)撥引導分析，并注意抓住重點(diǎn)）

　�。�1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

　　引導：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？

　　明確：一個(gè)“背”字體現了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

　�。�2）、“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！�

　　引導：為什么一家人都會(huì )聽(tīng)“我”的？

　　明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

　�。�3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因為如此,才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……

　　引導：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅持要母親出來(lái)？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì )怎樣想？母親最后出來(lái)了，當時(shí)，兒子會(huì )怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導學(xué)生分析人物性格）

　�。�4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō):“走大路�！钡�是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧�！�

　　引導：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？

　　明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

　�。�5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�

　　引導：這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現洋溢著(zhù)一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè )。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè )。

　�。�6）、我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

　　引導：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩穩地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

　　學(xué)生暢所欲言：

　　A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

　　B、擔心背上的一老一小摔了。

　　C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

　　D、表現“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現濃濃親情……

　　老師小結：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現了中年人肩負著(zhù)既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，每一個(gè)國家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻。

　�。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導，并適當的挖掘其內在的意蘊。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

　�。�7）、總結：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著(zhù)濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

　　讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來(lái)體會(huì )這份令人感動(dòng)的親情。

　　四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

　　導語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現，用善良的心去體會(huì )。

　　請同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護你的，你又為他們做過(guò)什么？

　　學(xué)生準備1分鐘。全班交流。

　�。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）

　　老師也有故事要講：從反面舉例，引導學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

　　五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

　　導語(yǔ)：對親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細節。情濃之時(shí)化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè )：薩克斯《回家》）

　　1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

　　2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

　　3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

　　4、根據本文思想內容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

　　學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　六、真誠行動(dòng)，營(yíng)建親情

　　導語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì )，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應是兒女無(wú)言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

　　回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

　　七、古今吟唱，傳承親情

　　導語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情！

　　游子吟

　　[唐]孟郊

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。

　　《散步》教學(xué)設計 篇28

　　一、教學(xué)目標

　　1知識目標：識記生字詞，理解文章內涵。

　　2能力目標：賞析文章美的特色

　　3情感目標：理解孝順是中國傳統的美德及青年一代所肩負的家庭的重擔

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標2、3

　　難點(diǎn)：目標3

　　三、課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂(lè )此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

　�。ǘ�）檢查字詞

　　之前早讀課我們對這篇課文做過(guò)預習，檢查一下同學(xué)們的預習情況。

　　信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

　�。ㄖ该�讀生齊讀）

　　【師】同學(xué)們預習，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

　�。ㄈ�）理解文意

　　1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問(wèn)題，試著(zhù)一邊聆聽(tīng)一邊思考，找出問(wèn)題的答案。（生搶答）

　�。�1）散步的時(shí)間

　�。�2）散步的地點(diǎn)

　�。�3）散步的人有

　�。�4）散步的過(guò)程中發(fā)生了

　�。�5）結局是

　　2很明顯，文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們試著(zhù)用一句話(huà)概括一下文意。

　　明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

　　3讀至此處，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說(shuō)了，母親老了，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應該讓母親多休息呢？

　　明確：今年的春天來(lái)得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。

　　指導：太遲、太遲了總算熬

　　【師】：初春正是萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬，出來(lái)走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來(lái)走走。

　�。ㄟ@里學(xué)生可能回答：兒子的勸說(shuō)，可進(jìn)一步追問(wèn)，兒子為什么要勸說(shuō)母親去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追問(wèn)母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

　　4總結：到這里我們明白了散步的緣由、過(guò)程與結局，文題散步二字，簡(jiǎn)潔、準確又富于內涵，有故事的味道又有畫(huà)面感。理清了文章的內容，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

　�。ㄋ模├首x文本

　　在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

　　朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

　　讀出角色的差別

　　通過(guò)朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛(ài)親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

　�。ㄎ澹┵p析文美

　　聞一多認為詩(shī)歌有三美：音樂(lè )美、建筑美、節奏美，那么我們這篇散文你認為美在何處呢？

　　1畫(huà)面美（主要體現在兩處景物描寫(xiě)）

　　第四段

　　第六段

　　2語(yǔ)言美

　�。�1）小家伙兒突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

　�。�2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。

　　好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責任重大。

　　聯(lián)系：文章中顯示我責任重大的句子還有哪些？

　　文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣”

　　【師】在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著(zhù)民族的命運和社會(huì )發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽(tīng)我的。

　　3情感美

　　賞析最后一段（形容詞、比喻）

　　總結：作為中年人，“我”和妻子肩負著(zhù)承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感。

　　對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負的使命感。

　　【補充說(shuō)明】：本文的寫(xiě)作背景

　　本文的寫(xiě)作契機是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

　　第二個(gè)契機則是較有理性色彩。我與美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬�相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(cháng)），而對“孝悌”卻大加贊賞，說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數中國人做得最好，云云。

　　我們自己丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。

　　【師】可能對于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應該體會(huì )到父母的艱難，承載著(zhù)兩代人的壓力。孝順長(cháng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統，我們不能丟棄。希望同學(xué)們在課后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(cháng)輩。

　�。�六）寫(xiě)法探討

　　象這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題，請你給這樣一種寫(xiě)法取個(gè)名字。（以小見(jiàn)大）

　　一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”。

　　活動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著(zhù)無(wú)比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド�活中平凡而感人的事。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

　　《散步》教學(xué)設計 篇29

　　教學(xué)目標：

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。

　　3、了解“以小見(jiàn)大”的表現手法。

　　4、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、學(xué)會(huì )感恩的美好品德，提高學(xué)生的人文素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。

　　培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、學(xué)會(huì )感恩美好品德，提高學(xué)生的人文素養。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。

　　教法設計：

　　誦讀品味法點(diǎn)撥引導法

　　學(xué)法指導：

　　引導學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。

　　媒體設計：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　創(chuàng )設情境，導入新課。

　　由“飯后百步走，活到九十九�！币�入

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┛串�(huà)面，你們看到了什么美景？——一南方初春的田野，有鋪展著(zhù)生命的新綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，真美！就讓我們在這春天的美景中散步吧，請同學(xué)們自由朗讀課文。

　�。ǘ�）自由朗讀課文。要求讀準字音，有感情的朗讀，特別要把讀重音的字詞在下面做標注。朗讀后思考兩個(gè)問(wèn)題，本文寫(xiě)了一件什么事？表達了作者怎樣的感情？

　�。ㄈ�）會(huì )讀了嗎？

　　檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過(guò)ao霎時(shí)sha粼粼lin

　�。ㄋ模�歸納主要內容：

　　1、本文寫(xiě)了一件什么事？（要求要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件進(jìn)行概括）

　　2、表達了作者怎樣的感情？

　　明確：我，我的母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

　　多媒體展:散步

　�。ㄐ。┦录�——（大）主題

　　我，我的母親，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛(ài)幼

　　在初春的田野上散步責任重大：整個(gè)世界

　　“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法

　　三、深入閱讀，品味語(yǔ)言：

　　默讀課文，品味這篇文章清新、質(zhì)樸，但是卻又意味深長(cháng)的語(yǔ)言。

　　多媒體展示：把這篇散文中最能打動(dòng)你的字詞句找出來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么這些地方打動(dòng)了你？

　　師生交流，品味語(yǔ)言

　　重點(diǎn)：怎么理解最后一句話(huà)的含義？?jì)鹤雍湍赣H為什么是整個(gè)世界？這一句在結構上起什么作用？

　　明確：母親養育我，她老了，贍養她是我的責任；兒子是祖國的未來(lái)，養育他也是我的責任。其實(shí)這句話(huà)強調了我深深地責任感和使命感，富有哲理。在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主題的作用。

　　怎樣朗讀這段呢？又有柔情又要厚重，重音要讀出來(lái)。

　�。ㄈ�）歸納品味語(yǔ)言的方法

　　我想通過(guò)剛才的品味，同學(xué)們應該懂得如何品味語(yǔ)言了吧？可以從哪些方面去品味呢？

　　關(guān)鍵的字詞句、句式、修辭、標點(diǎn)符號。

　　四、推己及人，感受親情

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)你的親情故事，讓我們分享你的感動(dòng)。

　�。ǘ�）最后讓我們用一首歌表達對的父母的感恩與祝福。

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