三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計范文（精選15篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第102~103頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、結合現實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。
2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3、在學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識一位、兩位小數，并能正確讀、寫(xiě)小數。體會(huì )小數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、感知小數
1、故事導入
講以前張三讀了很多書(shū)，給沒(méi)讀過(guò)書(shū)的小王借100個(gè)大洋，并寫(xiě)了借條，還錢(qián)時(shí)只還了1個(gè)大洋，張三卻贏(yíng)了官司的故事導入課題。
�。▽W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習新知。）
2、逛商店
師生一同走進(jìn)國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價(jià)格，同時(shí)出示一排用整數表示價(jià)格。）
你認識哪些商品的價(jià)格？
其實(shí)，商品的單價(jià)都不用整數表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價(jià)格的數，都是小數。
二、區別小數和整數
1、出示一排小數，一排整數，問(wèn)有什么不同？
生回答多一個(gè)點(diǎn)。
師板書(shū)并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，學(xué)生齊讀并記住。
2、結合12、68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導學(xué)生認識小數的整數部分和小數部分、
整數部分：個(gè)位、十位等
小數部分：十分位、百分位等
3、引導讀12．68，認識小數點(diǎn)的后面有兩位小數。
三、認識小數、讀小數
1、出示例1：認識一位小數和兩位小數并讀小數。
2、四人小組交流：怎樣讀小數？
匯報，評議。
出示，齊讀，記住讀小數的方法。
3、出示例2：指名讀小數并說(shuō)表示幾元幾角幾分
引導小結：表示商品單價(jià)的數都是小數，并且是兩位小數。
四、書(shū)寫(xiě)讀小數、寫(xiě)小數
1、書(shū)寫(xiě)讀小數與寫(xiě)小數有什么聯(lián)系和區別？
同桌交流后匯報，評議，小結：一個(gè)小數讀作什么要書(shū)寫(xiě)成大寫(xiě)，反之書(shū)寫(xiě)成小寫(xiě)但要注意小數點(diǎn)的位置與寫(xiě)法。
2、出示幾個(gè)小數，學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)讀法，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
3、出示幾個(gè)小數的'讀法，學(xué)生在練習本上寫(xiě)出小數，教師巡視指導。
出示，集體訂正。
4、同桌互說(shuō)小數，要求對方寫(xiě)出小數并書(shū)寫(xiě)讀法。
五、課堂總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（根據學(xué)生回答，適時(shí)點(diǎn)評）
2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1、00）
3、小數與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數？
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，結合生活實(shí)際了解小數的含義。
2、通過(guò)“米尺”模型，認識0、1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
3、在具體情景中了解小數的含義，充分感受“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識具體環(huán)境中小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“米尺”模型，認識0、1米與1分米與1/10米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、引入小數。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來(lái)看看。（出示課件）
糖果0.1元 鉛筆 0.45元
書(shū)包 21.5元 火腿腸 10.08元
餅干68.90元 娃娃 88.88元
師：觀(guān)察這組數他們有一個(gè)什么共同特征沒(méi)有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數就叫做小數。這個(gè)圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。小數點(diǎn)的左邊是我們學(xué)過(guò)的整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就安在整數的右下角。（板書(shū)小數、小數點(diǎn)）
2、揭示課題。
師：這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“小數的初步認識”（板書(shū)課題）
師：同學(xué)們仔細看，表示糖果價(jià)格和鉛筆價(jià)格的這兩個(gè)小數有什么不一樣呢？
生：0.1小數部分有一位數，0.45小數部分有兩位數。
師：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，我們把0、1這樣小數部分有一位數字的.數叫做一位小數，0.45這樣的小數部分有兩位數的小數叫做兩位小數。同學(xué)們明白了嗎？
二、探索新知
�。ㄒ唬┬档淖x寫(xiě)
1、讀寫(xiě)小數。
師：現在我們知道了這些數是小數。老師又有新問(wèn)題了。同學(xué)們，你們會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試試讀第一個(gè)小數。
生：指生讀剛才的小數。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數的時(shí)候發(fā)現。小數點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結讀法：小數點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過(guò)的整數讀法來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話(huà)號碼一樣。
師：你們真棒，讓我們一起來(lái)做個(gè)“我說(shuō)你寫(xiě)”的小游戲，準備好了嗎？找兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在練習本上寫(xiě)。
師：5.3 2.60 0.07
師：他們寫(xiě)的小數對嗎？小數點(diǎn)的位置準確嗎？它們是幾位小數呢？怎么讀呢？
生：5.3是一位小數，讀作五點(diǎn)三 。2.60是兩位小數，讀作二點(diǎn)六零。 0.07是兩位小數，讀作零點(diǎn)零七。
�。ǘ├斫庑档膶�(shí)際含義
1、以元為單位的小數意義。
師：同學(xué)們！我們會(huì )讀小數，也會(huì )寫(xiě)小數了，看到這些價(jià)格你們知道怎么用元、角、分來(lái)表示嗎？
生：指生報價(jià)格。
師：小數點(diǎn)左邊的表示什么？小數點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數點(diǎn)右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機板書(shū)：元角分。
師：再次鞏固小數各部分表示什么。
2、探索小數是怎樣表示長(cháng)度的？（適時(shí)理解小數每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現在我們知道用小數可以表示價(jià)格。生活中你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？
生：生1生2生3···（生想用小數來(lái)表述什么教師都要及時(shí)的給予回應）
師：同學(xué)們，它雖然叫小數，可是它的功能可一點(diǎn)也不小��！我們就一起來(lái)探索小數是怎樣表示長(cháng)度的吧。
師：我們知道的長(cháng)度單位有哪些？
生：厘米分米米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長(cháng)。（出示課件1米）
�。�1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：同學(xué)們發(fā)現了什么規律嗎？
生：分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。
師：你總結的真準確。也就是說(shuō)1/10=0.1。
師：根據上面的規律，你能把相應的小數填在括號里嗎？
師：比一比1厘米有多長(cháng)。
�。�2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
18厘米=18/100米=0.18米
師：同學(xué)們，參照1分米=1/10米=0.1米，我們知道分母是10的可以寫(xiě)成一位小數。那么分母是100的我們可以寫(xiě)成幾位小數呢？
生：分母是100的小數可以寫(xiě)成2位小數。
師：1/100=0.01
�。�3）表示長(cháng)度的時(shí)候，小數點(diǎn)左面的數表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
�。�4）用小數表示身高。
師：同學(xué)們，我們知道了小數可以表示長(cháng)度，那么我們怎樣用小數來(lái)表示我們的身高呢？
師：1米30厘米超過(guò)一米不足兩米，整數部分是一，30厘米等于0、30米，所以1米30厘米等于1、30米。
�。ㄈ┚毩曥柟蹋ǔ鍪菊n件）
師：現在老師來(lái)考考大家，看同學(xué)們是否會(huì )熟練使用小數。
�。�1）完成第1題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�2）完成第2題。（學(xué)生自主完成匯報集體訂正）
�。�3）把日記里的數改寫(xiě)成小數。
三、拓展練習，我創(chuàng )意我做主。
四、課堂總結，今天你們都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)：
元角分
0. 4 5元讀作：零點(diǎn)四五
↓↓↓
整小 小 1分米=1/10米=0.1米
數數 數 1厘米=1/100米=0.01米
部點(diǎn) 部
分分
米
米 分米 厘米
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、結合具體情景初步認識小數，能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；
2、具體情景中感悟小數與整數的大小關(guān)系，增強數感；
3、能用小數表示日常生活中的簡(jiǎn)單數量，并進(jìn)行交流；
4、初步體會(huì )到小數與人們生活的密切聯(lián)系，體驗小數的作用和價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用學(xué)生已有的經(jīng)驗推動(dòng)新知的學(xué)習，初步認識小數，能讀寫(xiě)小數。
教學(xué)準備：
教師準備多媒體課件，學(xué)生在課前了解教科書(shū)的價(jià)格以及生活中所存在的小數。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題
師：孩子們，這節課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書(shū)課題：小數）生：朗讀課題。
二、教學(xué)新知
1、教學(xué)小數的'意義
1)師：有誰(shuí)知道小數都長(cháng)成什么樣子，你愿意把它寫(xiě)在黑板上讓我們都來(lái)認識它嗎？追問(wèn)，你都在哪里見(jiàn)到它的？（點(diǎn)評：你真是一個(gè)細心的孩子，你的觀(guān)察能力真強，我知道你也是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子）
2)揭示小數的意義師：原來(lái)長(cháng)成這個(gè)樣子的數都是小數。像這樣的數都是小數。
3)讓學(xué)生嘗試著(zhù)讀一讀師：誰(shuí)愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽(tīng)
2、認識小數和小數的讀寫(xiě)方法
�、俳虒W(xué)小數的讀法
a)師：剛才同學(xué)們對小數的讀法有了不同意見(jiàn)，他們幾個(gè)人中誰(shuí)讀錯了，我們去書(shū)中找一找答案，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)102頁(yè)，默讀，等會(huì )我們比一比，哪個(gè)小組的閱讀能力強，從中獲取的知識最多。
b)請同學(xué)們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書(shū)中獲得了哪些知識。
c)學(xué)生反饋，請學(xué)生把書(shū)中了解到的知識向全班同學(xué)交流。
d)小數的讀法，先讀整數部分，再讀小數點(diǎn)，最后讀小數部分且是從左到右順序讀出每一個(gè)數位上的數字即可。
�、谡J識小數的各部分以及小數部分的數位
播放課件：小數由三個(gè)部分組成，別看小數點(diǎn)是個(gè)小小的圓點(diǎn)，它的作用可大了，它是小數王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數點(diǎn)的家就處在兩個(gè)部分中間偏下的位置。小數部分也有自己的數位名稱(chēng)，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說(shuō)叫什么？
�、蹘煟含F在同學(xué)們判斷一下，剛才有誰(shuí)讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，讀一讀屏幕上的數。課件展示下列各小數：
三、小結；
1.小動(dòng)物們回家，教材106頁(yè)第1題。
2.反饋練習：課件展示
3.通過(guò)這節課的學(xué)習你肯定有不少收獲，現在請你們自己給自己打個(gè)分數來(lái)評價(jià)一下自己這節課的學(xué)習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個(gè)分）
4.關(guān)于小數的奧秘還等待我們去探索和發(fā)現，下節課我們繼續去學(xué)習了解。
板書(shū)：小數的初步認識
像3.252.70.85.29.63……這樣的數都是小數
2.7讀作二點(diǎn)七
9.63讀作九點(diǎn)六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2、能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
3、通過(guò)對一位和兩位小數的初步認識，培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、使學(xué)生認識小數在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數的讀、寫(xiě)、小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
學(xué)具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍彩帶、統計表格)多媒體課件、學(xué)生課前測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境導入，初識小數
1. 創(chuàng )設超市“社會(huì )小調查”情境
多媒體展示：超市調查情境圖
師：昨天，老師去超市購物，看見(jiàn)兩個(gè)小朋友拿著(zhù)筆和本子在記錄著(zhù)什么。出于好奇，我就上前詢(xún)問(wèn)了一下，原來(lái)他們在做“社會(huì )小調查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現他們是這樣記錄的——
多媒體展示：兩張記錄單
師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)情預設：一張記錄單的價(jià)格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學(xué)生對這兩張記錄單會(huì )有自己的看法，這里要充分肯定學(xué)生的看法，鼓勵他們發(fā)表意見(jiàn)。
師：是呀，這兩種記錄各有所長(cháng)，不過(guò)小女孩的這樣記錄單更簡(jiǎn)單、明了、方便，很值得我們來(lái)研究。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單
2. 初識小數，導入新課
多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個(gè)小數
師：老師把這些數提了出來(lái)，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數，我們叫做——(小數)
師：這些小數有什么共同的特點(diǎn)?
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出都有小圓點(diǎn)，都是3個(gè)數字組成，點(diǎn)后面都是兩個(gè)數字等。這里不能在學(xué)生說(shuō)出小數點(diǎn)后，就直接打住話(huà)題，而應讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)他的觀(guān)察和發(fā)現。
多媒體展示：小數點(diǎn)變紅
師：“.”叫做小數點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)研究關(guān)于小數的知識。
板書(shū)：小數的初步認識
二、 認識小數
1. 小數讀寫(xiě)學(xué)習
(1)讀小數
師：這些小數你會(huì )讀嗎?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)情預設：先放手讓學(xué)生根據經(jīng)驗自己讀一讀，再指名讀，讀的同時(shí)，展示讀法。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(學(xué)生指名讀，再讀的同時(shí)指導要注意的地方)
多媒體展示：即時(shí)展示三個(gè)小數的讀法
(2)寫(xiě)小數
師：我們已經(jīng)會(huì )讀這些小數了，那這些小數是怎么寫(xiě)的呢?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。
學(xué)情預設：這里，老師先書(shū)寫(xiě)一個(gè)示范，再讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，應及時(shí)巡視指導寫(xiě)法。
板書(shū)：5.98元、0.85元、2.60元
設計意圖：小數的讀法和寫(xiě)法是比較簡(jiǎn)單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時(shí)間和精力投放到下面小數現實(shí)含義的建構上。
2. 以“元”為單位的小數的現實(shí)意義建構
師：誰(shuí)知道，這些以“元”為單位的小數分別表示多少錢(qián)?
(學(xué)生回答，教師板書(shū))
板書(shū)：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分
師：你是怎么知道的。
設計意圖：這里不要求學(xué)生盡全盡美地回答，只要學(xué)生能提到點(diǎn)自上，就說(shuō)明他對于小數價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達的邏輯性，培養準確完整的表述能力。
小結：這些以元為單位的小數，小數點(diǎn)的左邊表示幾元，小數點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數點(diǎn)右邊第二位表示幾分。
3.小練
師：從大家的發(fā)言中，看得出來(lái)你們已經(jīng)懂得用小數表示價(jià)格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價(jià)格改寫(xiě)成以“元”為單位的嗎?
多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時(shí)根據學(xué)生的回答展示答案
4. 以“米”為單位的小數的現實(shí)意義構建
(1)生活例舉
師：通過(guò)鋼材的研究，小朋友們對價(jià)格的.小數記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數呢?
(學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己在哪里見(jiàn)過(guò)小數，老師加以肯定)師：老師也收集了一些動(dòng)物界的小數信息，一起來(lái)讀一讀吧。
多媒體展示：書(shū)上第91頁(yè)的第2題
師：看來(lái)，小數不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數真實(shí)無(wú)處不在!說(shuō)到身高，你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。
板書(shū)：1米63厘米
師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示?
學(xué)情預設：學(xué)生可能會(huì )講出正確的答案，但說(shuō)不出理由來(lái)。
師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來(lái)研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來(lái)表示。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的小數，引出猜想老師身高用小數表示的方法，從而過(guò)度到本節課的另一核心環(huán)節——以米、分米、厘米為素材的一位小數、兩位小數的含義和寫(xiě)法。此處采用有意義的接受學(xué)習和探究學(xué)習相結合的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認知規律和建構主義的學(xué)習理論。
(2)感知“十分之幾”可以用一位小數來(lái)表示
多媒體展示：標有1—10的米尺
師：這是一張1米長(cháng)的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米?每份是1米的幾分之幾?
多媒體展示：1分米長(cháng)的線(xiàn)段和1分米字樣
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?
師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫(xiě)成小數是0.1米。
多媒體展示：1分米=米=0.1米
多媒體展示：3分米長(cháng)的線(xiàn)段
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少呢?
學(xué)情預設：學(xué)生在前面1分米的環(huán)節已經(jīng)架構了小數與分數的聯(lián)系，所以這里會(huì )比較好的從模仿過(guò)渡到知識建構。
多媒體展示：3分米=米=0.3米
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來(lái)指一指。
設計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分數的記憶。通過(guò)長(cháng)度單位建立分數與小數的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數是分數的另一種表現形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節過(guò)渡提供鋪墊。
(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數來(lái)表示
師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個(gè)角度，就會(huì )有新的發(fā)現。
多媒體展示：標有1—100的米尺
師：現在把1米平均分成了多少份?每份的長(cháng)度是多少?(1厘米)
師：1厘米用分數表示是幾分之幾米?()用小數表示是多少米?(0.01米)
多媒體展示：1厘米=米=0.01米
師：3厘米用分數表示是多少米?(米)用小數表示呢?(0.03米)
多媒體展示：3厘米=米=0.03米
師：那18厘米寫(xiě)成小數是多少米呢?(0.18米)
板書(shū)：18厘米=0.18米
師：你是怎么想的?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)
小結：小數點(diǎn)前面的數表示幾米，小數點(diǎn)右邊第一位表示多少分米，小數點(diǎn)右邊第二位表示厘米。
板書(shū)：米、分米、厘米
5. 鞏固小練
師：現在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫(xiě)成1.63米了嗎?
多媒體展示：麗麗測量身高的情境
師：有位小朋友在測量身高，我們去看看。
師：麗麗的身高是1米20厘米，寫(xiě)成以米為單位的小數是多少米?
學(xué)情預設：這里學(xué)生可能把1米20厘米寫(xiě)成1.20米和1.2米，都是正確的，應引導學(xué)生說(shuō)出其中的理由。
師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米?(1米42厘米)
設計意圖：本環(huán)節回應前面的猜想，可以使課堂結構更富整體性。通過(guò)自己的身高寫(xiě)成小數的的形式，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應用練習，鞏固所掌握的知識。讓學(xué)生反過(guò)來(lái)思考“1.42米是幾米幾厘米?”，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數含義的理解。
做一做:
1元是10角.
7角是 元 ,還可以寫(xiě)成( )元.
1元是100分.
7分是 元 ,還可以寫(xiě)成( )元.
1米是10分米
5分米是 米，還可以寫(xiě)成( )米。
1米是100厘米
55厘米是 米，還可以寫(xiě)成( )米。
小數的古今表示法比較
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數是怎么表示的嗎?一起來(lái)看看。
多媒體展示：p94的古今小數
師：你覺(jué)得用哪種方法表示小數點(diǎn)比較好?
三、 總結延伸
師：今天我們認識了小數，你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?
師：其實(shí)，關(guān)于小數還有很多奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索，讓我們在生活中多觀(guān)察，挖掘更多關(guān)于小數的奧秘吧!
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.結合具體情境使學(xué)生初步體會(huì )小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。
2.過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3.進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生自主探索與合作交流的習慣。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數的意義。
教學(xué)準備：
班班通，課件，暢言等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.創(chuàng )設情境：小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房，今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀百盛購物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌，（出示例題圖）。他需要的書(shū)桌是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(cháng)和寬。
2.根據學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什么？
二、新知學(xué)習
1.教學(xué)例1。 認識整數部分是0的一位小數。
�。�1）、師根據學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書(shū)）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。
介紹：（邊板書(shū)）5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式：0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書(shū)：小數的初步認識。）今天這節課我們就來(lái)認識小 數，看誰(shuí)先和小數交上朋友。
�。�2）小數的讀和寫(xiě)
0.5讀作：零點(diǎn)五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
學(xué)生各自在教材上填寫(xiě)后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學(xué)生糾正錯誤。 2.教學(xué)例2：認識整數部分不是0的小數
�。�1）創(chuàng )設情境：小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖） 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價(jià)。
你能和營(yíng)業(yè)員一起來(lái)正確標價(jià)嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的'？3元5角呢？
�。�2）板書(shū)：1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數？
�。�3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
�。�4）完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
�。�1）課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話(huà)，讓學(xué)生自主閱讀。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫(xiě)呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，特別強調小數點(diǎn)的寫(xiě)法）
�。�2）出示：說(shuō)一說(shuō)下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報答案，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。 出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。 提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？
學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
讓學(xué)生先試著(zhù)用小數表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
板書(shū)設計
小數的初步認識
0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
小數包括整數部分，小數部分和小數點(diǎn)三個(gè)部分。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
課本第88、89頁(yè)例1及“做一做”，練習二十一的第1、2題。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)，并能初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2.結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3.培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)準備：
課件、米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、導入，六一兒童節快到了，學(xué)校為優(yōu)秀的少先隊員準備了一些獎品。
�。�、出示獎品的`標價(jià)
書(shū)包45元
文具盒12元
彩筆元鉛筆元
橡皮元 日記本3元
�。�1）區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你會(huì )根據這些文具的標價(jià)分類(lèi)嗎？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。（板書(shū)小數的初步認識）
二、自主合作，探究新知
1、小數的讀法
�。�1）介紹小數的組成小數有兩部分組成小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。
�。�2）試讀小數
A學(xué)生試讀小數（這些將獎品的標價(jià)你會(huì )讀嗎？）指名學(xué)生讀
B讀法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分通常順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
C練習讀小數齊讀
2、寫(xiě)小數
�。�1）試寫(xiě)小數。
A請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數，并讀給你的同桌聽(tīng)。
B反饋小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
3、找找生活中的小數
A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B：小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。A課件出示表格，指名回答。
B理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一位數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二位數表示（幾分）。
�。ǘ├斫庖悦诪閱挝坏男岛x
那小數是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生討論回答）
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１
要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
2、實(shí)踐應用、拓展練習
�。ㄒ唬翰轮i語(yǔ)，我能行。師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
�。ǘ何視�(huì )填。
做一做中的練習。課本P89做一做２、課本p91第一題
�。ㄈ号滂�匙
�。ㄋ模何覄�(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
3、總結延伸
�。�、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
�。�、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
五、板書(shū)設計
小數的初步認識
元角分把1米平均分成10份，每份是1分米。1 5 1分米是1／10米，還可以寫(xiě)成米。整小小3分米是3／10米，還可以寫(xiě)成米。數數數把1米平均分成100份，每份是1厘米。部點(diǎn)部1分米是1／100米，還可以寫(xiě)成厘米。分分3分米是3／100米，還可以寫(xiě)成厘米。
18厘米是18／100米，還可以寫(xiě)成厘米。王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是米。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、結合具體情景了解小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，會(huì )比較小數的大小。
2、能用學(xué)過(guò)的小數知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、在合作探索的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活中感知，引出小數。
1、初步認識小數。
談話(huà)：同學(xué)們，生活中你們見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？
課件出示：0.3 2.5 14.31.25
談話(huà)：在哪里見(jiàn)過(guò)？（超市……）
指出：這樣的數叫小數。今天我們一起來(lái)認識小數。板書(shū)課題：小數的初步認識
2、認識小數點(diǎn)。
談話(huà)：老師把屏幕上的數再寫(xiě)一遍，大家仔細看。（故意不寫(xiě)小數點(diǎn)）
談話(huà)：寫(xiě)得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個(gè)點(diǎn)就叫小數點(diǎn)，它把小數分為整數部分和小數部分。
3、小數的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數，教師糾正。
談話(huà)：對！在讀小數的時(shí)候，小圓點(diǎn)也就是小數點(diǎn)前面的整數部分就按照整數的讀法來(lái)讀，再依次讀出小數點(diǎn)后面的小數部分每個(gè)數位上的數字。
4、練習。讀一讀。
�。�1）一只蜂鳥(niǎo)的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥(niǎo)的50倍多1克。
�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
�。�5）、我國國土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
�。�6）、籃球運動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究，理解小數
1、初步理解一位小數的'意義。
談話(huà)：看來(lái)小數就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話(huà)：有疑問(wèn)嗎？生提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們的問(wèn)題真不錯，我們先來(lái)看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長(cháng)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）
談話(huà)：不要急！我們先來(lái)研究0.1米有多長(cháng)，就能知道0.5米有多長(cháng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(cháng)的紙條，聽(tīng)清要求：小組合作，把一米長(cháng)的紙條平均折一折、畫(huà)一畫(huà)，并標出米。
小組合作，動(dòng)手操作，師巡視指導。
談話(huà)：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說(shuō)：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數0.1米表示。
板書(shū)：1分米＝米＝0.1米
師總結：通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話(huà)：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽(tīng)學(xué)生匯報邊板書(shū)）5分米、8分米呢？
現在知道0.5米有多長(cháng)了嗎？（指名說(shuō)）
問(wèn)：你發(fā)現了什么？
師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數，就可以用一位小數表示。
練習：用分數、小數表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè)）
2、初步理解兩位小數的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問(wèn)：要知道0.48米0.03米0.08米有多長(cháng)，得先知道什么？（生：0.01米有多長(cháng)）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數0.01表示。也就是說(shuō)板書(shū)：1厘米＝1100米＝0.01米
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(cháng)？
生說(shuō)師板書(shū)
引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現什么？
師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數，可以用兩位小數表示。
3、練習：用分數和小數表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè)）
小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
三、練習鞏固
1、小貓捉魚(yú)，把相等的分數和小數聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂，用陰影把分數表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空，你能用小數表示嗎？
3分米=（）米 9角＝（）元
19厘米=（）米7分＝（ ）元
6厘米＝（ ）分米 6分＝（ ）角
四、總結
這節課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì )更深入學(xué)習小數的有關(guān)知識。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)(五四制)三年級下冊“家居的學(xué)問(wèn)——小數的初步認識”。
教學(xué)目標：
1、認識并能正確地讀、寫(xiě)小數。
2、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義，初步理解一位小數、兩位小數的意義。
3、使學(xué)生認識數學(xué)知識源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教具準備：
課件、卡片
學(xué)具準備：
練習題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：剛才課前交流時(shí)說(shuō)到全班有女生37人 板書(shū)：37（齊讀）補充板書(shū)：3737這個(gè)數會(huì )讀嗎？（齊讀）
2、師：這些數都是整數�？春昧�37、37（點(diǎn)上小數點(diǎn)），這個(gè)數認識嗎？很多同學(xué)都說(shuō)認識。像這樣的數我們數學(xué)上就叫小數，今天這節課我們就來(lái)認識小數。板書(shū)課題：小數的初步認識。
3、課前，同學(xué)們收集了一些這樣的數，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？師隨機收集數據并板書(shū)。板書(shū)：1.5 19.5
二、小數的初步認識
�。ㄒ唬┙榻B一位、兩位小數
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些小數，它們有什么共同的特點(diǎn)？這個(gè)小圓點(diǎn)我們就稱(chēng)它為小數點(diǎn)，（板書(shū)小數點(diǎn)）小數點(diǎn)一定要寫(xiě)在整數個(gè)位的右下方�？蠢蠋熢賹�(xiě)一個(gè)。板書(shū)：2、37。（強調寫(xiě)法）
2、小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數部分只有一位的小數給它一個(gè)名字一位小數。（貼：一位小數）小數部分有兩位的小數叫兩位小數。（貼：兩位小數）
�。ǘ┬档淖x法
師：這些小數會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一個(gè)？37、37
A：錯誤讀法：誰(shuí)跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數點(diǎn)后面不一樣）
B：正確讀法：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。讀的很正確，思考一下小數的讀法跟整數有什么不同？
小結：小數點(diǎn)前面的數與整數的讀法相同。小數點(diǎn)后面的這些數和以前的讀法不一樣，要像讀電話(huà)號碼那樣按照順序一位一位的把數字讀出來(lái)，會(huì )讀嗎？
齊讀：37、37 2、37
�。ㄈ┬档膶�(xiě)法
師：生活中處處有小數，老師也了解到一些信息。你能寫(xiě)出這些小數碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價(jià)。師小結小數的寫(xiě)法。
同學(xué)們真棒，不僅會(huì )讀小數，而且還知道了怎樣寫(xiě)小數。
三、小數的意義
�。ㄒ唬┮晃恍档囊饬x
1、師：老師買(mǎi)了一塊橡皮價(jià)格是多少？（板書(shū)：1角）改成以元作單位。1角，標價(jià)牌上怎么寫(xiě)？很多同學(xué)都有自己的經(jīng)驗。
師：如果老師有1元錢(qián)，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個(gè)1角
師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個(gè)1角，然后取出1角，把1元換成10個(gè)1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個(gè)數除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個(gè)數來(lái)表示？（1／10元）
師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來(lái)。
板書(shū)：1角 =1／10元 = 0、1元 生齊讀。
2、6角=（ ）元
師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？
板書(shū)：6角=6／10元=0.6元
師：6／10元表示什么意思？指名說(shuō)。
課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。
3、既然6角我們可以這樣來(lái)表示。0.9元如果用分數來(lái)表示應該怎樣表示？（板書(shū)： 9／10元）用角來(lái)表示呢？（9角）
�。ǘ┒恍档囊饬x
1、師：剛才我們通過(guò)把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現這些小數還都和分數有關(guān)系，有了這個(gè)經(jīng)驗，相信同學(xué)們一定會(huì )找到1分怎樣化成以元為單位的辦法。
出示：1分=（ ）／（ ）元=（ ）元
師：很多同學(xué)都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數呢？這些數是怎么來(lái)的呢？（同位互相討論）
板書(shū)：1分＝1／100元=0.01元 （指名回答，師板書(shū)）
師：1／100元表示什么？
邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來(lái)表示對嗎？
2、既然1分用1／100元來(lái)表示，7分你想到了那個(gè)分數?（有的`同學(xué)想到了小數。）
板書(shū)： 7／100元=0.07元
師：0.07元就是我們平時(shí)說(shuō)的幾分？
�。ò鍟�(shū)：7分=7／100元=0、07元） 生齊讀。
3、師：繼續出示課件，誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)代表的是幾分？多少元？
板書(shū)：15分=15／100元=0、15元
師：15／100元表示什么意思？用小數怎樣表示？
�。ㄈ┓謹蹬c小數的關(guān)系
1、觀(guān)察
我們靜靜的觀(guān)察黑板，我們今天學(xué)習的小數和我們以前學(xué)過(guò)的什么數有關(guān)系？仔細觀(guān)察這些一位小數和怎樣的分數有關(guān)系？?jì)晌恍涤趾驮鯓拥姆謹涤嘘P(guān)系？（獨立思考）
2、小組討論：有的同學(xué)眼睛很亮，將你的發(fā)現跟小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）
3、匯報：剛才我們通過(guò)交流有想法的舉手。
生：我發(fā)現一位小數都是十分之幾，兩位小數都是百分之幾。
師邊貼邊說(shuō)：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的一位小數、兩位小數和怎樣的分數有關(guān)系？指名說(shuō)，（同位互說(shuō)）。
4、總結：這個(gè)關(guān)系也可以說(shuō)一位小數表示十分之幾的數，兩位小數表示百分之幾的數。
四、鞏固練習
1、分米厘米改寫(xiě)成用米作單位的數
�。�1）板書(shū)： 0.2米
師：0、2米讓你想到了哪個(gè)分數？
師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說(shuō)：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數怎樣表示？化成小數就是0、2米。生齊讀
師：看來(lái)一位小數和十分之幾的關(guān)系不僅在元角分里面應用，在長(cháng)度單位里面照樣可以應用。
�。�2）專(zhuān)家提示我們，正確的寫(xiě)字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）
師：如果把3分米、8厘米都轉化成以米為單位，能想到哪些數？這些數是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）
3分米=（ ）／（ ）米=（ ）米
8厘米=（ ）／（ ）米=（ ）米
生獨立寫(xiě)作業(yè)紙上，寫(xiě)完后互相說(shuō)一說(shuō)，指生匯報。
師：這個(gè)3／10米怎么來(lái)的，從圖上我們可以一目了然。
師：為什么是0、08而不是0、8呢？
2、分別在這三個(gè)圖形里面涂了三份，哪個(gè)圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？
為什么第一個(gè)不行。9分之幾的能不能用0、3來(lái)表示？
3、自主練習三，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
4、口答：出示卡片學(xué)生搶答。
5、自主練習五，連一連，集體訂正。
6、了解古代小數。
師：同學(xué)們想知道中外古代的小數是怎樣的嗎?先來(lái)看一看我國古代的一個(gè)小數，誰(shuí)能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12
師：數學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數的記數，中外的數學(xué)家通過(guò)不斷的改進(jìn)，最終才形成了現在這種最簡(jiǎn)捷的方法。
五、課堂總結
把目光聚焦在黑板上，說(shuō)說(shuō)你的收獲。在0-1之間，請你用小數給自己的表現評分
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、結合具體情境初步認識小數，能正確讀、寫(xiě)小數。
2、借助幾何直觀(guān)，使學(xué)生了解小數的含義，建立十分之幾與一位小數的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，認讀小數，了解小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助幾何直觀(guān)，認識0.1米、1/10米與1分米之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件、練習本等
教學(xué)過(guò)程：
一、結合經(jīng)驗，認讀小數
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，喚起經(jīng)驗。
同學(xué)們，我們每天都在上數學(xué)課，有誰(shuí)知道數學(xué)課本的價(jià)格是多少呢？（7.2元）這個(gè)數字好特別呀，你們見(jiàn)過(guò)這樣的數嗎？這是個(gè)什么數呢？（預設：能夠說(shuō)出小數）對，這些數就叫“小數”，這節課，我們就一起來(lái)認識小數。（板書(shū)：認識小數）
【設計意圖：利用學(xué)生熟悉的數學(xué)課本價(jià)格引入，簡(jiǎn)潔明了，讓生初步獲得對小數的感性認識，從而引出主題——認識小數】
�。ǘ┙榻B小數點(diǎn)，認讀小數。
1、生活中，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數呢？（學(xué)生匯報）看來(lái)小數的用處可真大。老師也搜集了一些生活中的小數，咱們一起來(lái)看一下吧（課件展示）
問(wèn)：大家仔細觀(guān)察一下，這些小數有什么特點(diǎn)？
你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么名字嗎？（預設：說(shuō)出小數點(diǎn)）對了，它就叫小數點(diǎn)，別看它個(gè)兒小，它可是小數的重要標志呢。而且它把小數分成了整數和小數兩部分。
【設計意圖：根據學(xué)生已有經(jīng)驗和認知水平，對比以前學(xué)過(guò)的數，他們會(huì )提出有“點(diǎn)”或者好一點(diǎn)的知道“小數點(diǎn)”，由此引出“小數點(diǎn)”的介紹】
�。ㄒ詳祵W(xué)課本的'價(jià)格7.2元為例）
我們以這個(gè)小數為例，看一看，小數點(diǎn)在什么位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時(shí)候就讀作“點(diǎn)”。（同時(shí)板書(shū)：↑小數點(diǎn)）認識小數點(diǎn)了嗎？
【設計意圖：一方面介紹小數點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置，另一方面為下面的讀小數提供板書(shū)支撐】
2.那你會(huì )讀這些小數嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（指生讀）
小數點(diǎn)左邊和右邊的讀法一樣嗎？我們一起再把這個(gè)小數讀一遍好嗎？
歸納總結：小數點(diǎn)左面的數讀法和我們以前讀整數一樣，是幾就讀幾；小數點(diǎn)右面的數按順序讀出相應的數字。
【設計意圖：以所展示的生活中的小數為例，重點(diǎn)指導，順勢總結小數的讀法，給學(xué)生提供正確的引導】
�。ㄍ阑プx）還有很多同學(xué)都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰(shuí)讀的又流利又準確。開(kāi)始吧。
【設計意圖：個(gè)別指導后，同桌互讀，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造讀數的機會(huì )】
二、借助幾何直觀(guān)，了解小數含義
現在我們會(huì )認讀小數了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會(huì )讀還不行，還要學(xué)以致用才行，
�。ㄒ唬┱l(shuí)能用小數來(lái)表示一下自己的身高？
1.（如：1.3米）他們說(shuō)的對不對呢，我們一起來(lái)研究一下。
1.3米，1和3分別表示什么？（1表示1米，3表示3分米）
老師的身高是1.6米，1和6分別表示什么？（1表示1米，6表示6分米）
你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）
大家仔細觀(guān)察一下，小數點(diǎn)左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發(fā)現了什么？
歸納總結：在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)左邊表示幾米（整米），小數點(diǎn)的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。
2.5分米如何用小數表示呢？6分米呢？
【設計意圖：通過(guò)用小數表示身高引入主題，讓學(xué)生尋找數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題，無(wú)論有沒(méi)有生說(shuō)出正確答案，都不要急于評價(jià)，讓所有學(xué)生都能帶著(zhù)“？”投入下一步的學(xué)習中去，直到把這個(gè)“？”解決掉】
�。ǘ┙柚�1米線(xiàn)段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯(lián)系。
大家一起研究了這么多，老師還是有疑問(wèn)。這個(gè)3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30厘米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學(xué)的知識。
那么0.3米和3/10米之間到底是什么關(guān)系呢？
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作：尋找1米里面有多少個(gè)不同的幾分米
�。ǔ鍪�1米線(xiàn)段圖）你能從1米的線(xiàn)段中找到3分米嗎？請給相應的線(xiàn)段涂上顏色，并填空。
【設計意圖：讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗，從圖上找到1米和3分米的關(guān)系，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關(guān)鍵點(diǎn)，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】
3分米怎么用小數表示呢？（0.3米）剛才我們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了，在用米做單位時(shí)，小數點(diǎn)后面第一位表示分米。
大家仔細觀(guān)察所涂的線(xiàn)段圖，發(fā)現0.3米和3/10米所表示的線(xiàn)段長(cháng)度怎樣？（所表示的線(xiàn)段長(cháng)度相同，所以3/10=0.3）
那0.1米和1/10米之間什么關(guān)系呢？（1/10=0.1）
剛才大家一起探討了這么多，對于分數和小數之間的關(guān)系，你們又有哪些新的發(fā)現？
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習，找到十分之幾和零點(diǎn)幾的關(guān)系。
1米里面還有好多個(gè)幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從里面再找一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)，他們用分數和小數分別怎么表示。（請個(gè)別學(xué)生到前面板書(shū)）請你仔細觀(guān)察，看一看這些分數，再看一看這些小數，你有什么發(fā)現嗎？
�。ㄊ种畮讓�(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾。）哦，十分之幾寫(xiě)成小數都是零點(diǎn)幾，多么有價(jià)值的發(fā)現呀！一下子就把分數和小數聯(lián)系到一起了，你們看明白了嗎？（板書(shū)：十分之幾→零點(diǎn)幾）
【設計意圖：讓生通過(guò)比較分數和小數以及他們之間的聯(lián)系，發(fā)現規律——十分之幾都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾】
三、類(lèi)比遷移，拓展小數含義的認識。
�。ㄒ唬╈柟叹毩暎航柚�、角，理解小數。
1.我們在米和分米中認識了小數，其實(shí)還有很多地方我們也會(huì )用到小數，比如：數學(xué)課本的價(jià)格是7.2元。當用元作單位時(shí)小數各部分所表示的含義是什么呢？
�。ㄕn本：做一做）根據學(xué)生回答動(dòng)畫(huà)展示分的結果。你能用分數表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數表示呢，多少元？（0.1元）
5角呢？用分數和小數表示，分別是多少元？寫(xiě)一寫(xiě)。（生在練習本上寫(xiě)）
請生匯報。（預設：5/10元，0.5元）
8元5角是多少元？怎樣用小數表示？（8.5元）
小數點(diǎn)左邊的8指的是……（8元），小數點(diǎn)右邊的5指的是……（5角）
2.數學(xué)課本的價(jià)格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）
【設計意圖：通過(guò)認識人民幣里的小數含義，再次鞏固學(xué)生對小數的含義的認識】
�。ǘ┱n堂小結。
同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習的所有知識，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生結合具體情境初步理解小數的含義，能認、讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數。
通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的分析、歸納和概括能力。
使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解小數的含義。
會(huì )讀、寫(xiě)小數部分是一位的小數。
難點(diǎn)
理解小數的含義及小數與分數的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、實(shí)物投影儀、各種商品價(jià)格標簽、米尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，引入新課
播放超市購物的視頻，展示各種商品的價(jià)格標簽。
提問(wèn)：這些數與我們以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同？引出小數。
探索新知
出示米尺，引導學(xué)生觀(guān)察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，每份是1分米。提問(wèn)：1分米用米作單位是多少米？（0.1米）
讓學(xué)生思考3分米、7分米用米作單位是多少米，并用小數表示。
進(jìn)一步探討：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用米作單位是多少米？（0.01米）
出示一些商品價(jià)格，如5.6元、12.3元等。
引導學(xué)生思考：元與角之間的關(guān)系，5.6元表示5元6角，那么小數點(diǎn)前面的數表示什么？小數點(diǎn)后面的第一位數字表示什么？
讓學(xué)生小組討論，然后匯報交流。
總結：以元為單位的小數，小數點(diǎn)左邊的數表示元，小數點(diǎn)右邊第一位表示角。
教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)小數，讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
總結小數寫(xiě)法：先寫(xiě)整數部分，按照整數的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，如果整數部分是零就直接寫(xiě)0；再在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數點(diǎn)；最后依次寫(xiě)出小數部分每一位上的數字。
讓學(xué)生練習寫(xiě)小數。
出示一些小數，如0.8、2.6、3.45等，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)小數的特點(diǎn)。
介紹小數的組成：整數部分、小數點(diǎn)、小數部分。
教師示范小數的'讀法，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生自己讀幾個(gè)小數。
認識小數
小數的寫(xiě)法
理解小數的含義（以元為單位）
理解小數的含義（以米為單位）
鞏固練習
出示一些生活中的情境，如身高、體重、物品的長(cháng)度等，讓學(xué)生用小數表示。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生測量一些物體的長(cháng)度或高度，并用小數記錄下來(lái)。
完成課本上的練習題，讓學(xué)生讀寫(xiě)小數，并說(shuō)出每個(gè)小數表示的含義。
讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出幾個(gè)以元為單位和以米為單位的小數，并讀一讀。
基礎練習
拓展練習
課堂小結
請學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，教師進(jìn)行補充和總結。
強調小數在生活中的廣泛應用，鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多發(fā)現小數。
作業(yè)布置
讓學(xué)生收集5個(gè)生活中的小數，并寫(xiě)出它們表示的含義。
完成課后拓展題，思考小數與分數之間的關(guān)系。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識目標
初步認識小數，能正確地讀寫(xiě)小數。
理解小數的實(shí)際含義，知道以元為單位、以米為單位的小數的具體意義。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標
感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數的讀寫(xiě)方法。
理解以元為單位、以米為單位的小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小數的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
創(chuàng )設超市購物情境，展示各種商品及其價(jià)格標簽。
引導學(xué)生觀(guān)察價(jià)格標簽上的數，提問(wèn)：這些數有什么特點(diǎn)？與我們以前學(xué)過(guò)的數有什么不同？
引出小數，揭示課題。
探究新知
展示米尺，引導學(xué)生觀(guān)察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，提問(wèn)：每份是多少分米？用分數怎么表示？用小數怎么表示？
讓學(xué)生思考并回答：3分米、7分米用分數和小數怎樣表示？
接著(zhù)把1米平均分成100份，引導學(xué)生理解1厘米= 1/100米= 0.01米。
讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)長(cháng)度并用小數表示，解釋其含義。
出示一些商品價(jià)格，如3.5元、12.6元等。
引導學(xué)生思考：這些價(jià)格中的小數分別表示什么意思？
小組討論，教師巡視并參與討論。
各小組匯報討論結果，教師總結：小數點(diǎn)左邊的數表示元，右邊第一位表示角，第二位表示分。
介紹小數的組成，如5.98中“5”是整數部分，“�！笔切迭c(diǎn)，“98”是小數部分。
示范小數的讀法，讓學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生讀幾個(gè)小數。
讓學(xué)生嘗試寫(xiě)小數，教師巡視指導，糾正寫(xiě)法。
認識小數
小數的`含義（以元為單位）
小數的含義（以米為單位）
鞏固練習
游戲：“我讀你寫(xiě)”。教師讀小數，學(xué)生寫(xiě)小數，然后同桌互相交換檢查。
完成教材中的練習題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運用小數知識。
拓展練習：讓學(xué)生根據生活中的場(chǎng)景，自己創(chuàng )造小數并解釋其含義。
課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括小數的組成、讀法、寫(xiě)法以及小數的含義。
讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟澱n中的收獲和體會(huì )。
布置作業(yè)
讓學(xué)生收集生活中至少5個(gè)小數，并寫(xiě)出它們表示的含義。
讓學(xué)生用小數記錄自己的身高、體重等信息。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.認識并能正確的讀、寫(xiě)小數，知道小數各部分的名稱(chēng)。知道以元、米為單位的小數的實(shí)際含義，初步了解一位小數的含義。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、探究等學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。
3.利用新知解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感悟小數在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數的讀和寫(xiě)、小數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入小數
�。ㄒ唬┮胝n題
師：剛才在紙盒上看到的數和我們以前學(xué)習的整數有所不同，像這樣的數我們把它叫做小數，今天我們就來(lái)認識小數。（板書(shū)）
�。ǘ┱J識小數以及各部分的名稱(chēng)
師：同學(xué)們，生活中你們在哪見(jiàn)到過(guò)小數？
師：看來(lái)小數與我們的生活息息相關(guān)，老師這里也收集了一些小數，你們會(huì )讀嗎？
師：仔細看，老師是怎么寫(xiě)的。有人說(shuō)小數的模樣很特別，一眼就能認出來(lái)，為什么呢？
生：因為小數里有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：你真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子！像這樣的小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)。別小瞧這個(gè)小數點(diǎn)，作用可不小呢，我們一起來(lái)認識一下。（微課學(xué)習）
�。ㄈ┓答佄⒄n學(xué)習內容
你對小數有哪些新的認識？
二、探索交流，理解小數
�。ㄒ唬├斫庖栽獮閱挝坏男档暮x
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們對小數有了進(jìn)一步的認識，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些小數具體表示多少錢(qián)嗎？
師：有了這個(gè)經(jīng)驗，那1角用小數怎么表示呢？（板書(shū)：1角=0. 1元）1角除了用0. 1元表示外，如果用分數表示，是多少元呢？請同學(xué)們結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識，小組內討論交流并匯報。
生：1角=1/10元。
師：你是怎么想的？
生：1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。
師：1角等于1/10元，1角還可以寫(xiě)成0. 1元，那也就是說(shuō)1/10元和0. 1元是什么關(guān)系？
生：相等。（師板書(shū)：1角=1/10元=0. 1元）
課件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0. 1元。
師:那么3角呢？寫(xiě)成分數和小數又是多少元呢？
生：3角等于3/10元，等于0. 3元。
師：你是怎么想的？
生：把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0. 3元。
師：7角呢？學(xué)生匯報，課件展示。
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師：如果老師把它變成一條長(cháng)1米的線(xiàn)段，怎樣找到1分米、 4/10米、 0. 8米呢？先獨立思考完成探究單，并把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：這1米的線(xiàn)段平均分成10份，其中的1份就是1分米。
生：1分米可以寫(xiě)作 1/10米，還可以寫(xiě)成0. 1米。
師：（追問(wèn)）你是怎么想的？
生：因為1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以寫(xiě)成1/10米，也就是0. 1米。
師：4/10米呢？0. 8米呢？學(xué)生匯報展示。
三、 總結概括，引申提升
�。ㄒ唬w納概括，領(lǐng)悟一位小數的含義。
師：通過(guò)剛才的研究，我們可以看出小數和分數有一定的關(guān)系，誰(shuí)能找到這種關(guān)系，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書(shū)：一位小數表示十分之幾）
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師：剛才我們學(xué)習的.都是小于1的小數，生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到大于1的小數，我們一起來(lái)研究一下。
師：亮亮的身高是1米4分米，如果用小數表示的話(huà)是多少米呢？
生：1. 4米。
師：這里的1. 4米是如何得到的？下面先請同學(xué)們獨立思考，然后小組內交流一下，如何把這1米4分米變成1. 4米。小組討論，現在開(kāi)始。
四、鞏固應用，內化提高
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1元2角=（）元7元8角=（）元
4米7分米=（）米10米3分米=（）米
�。ǘ┰跀递S上找到下列各數的位置
�。ㄈ┬迭c(diǎn)的故事—感悟道理
通過(guò)小數點(diǎn)的故事，讓學(xué)生感悟到在學(xué)習上要細心、不可馬虎，在做事方面要注意細節，細節決定成��！
五、回顧整理，反思提升
思維導圖回顧本節課的知識。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第七單元
教學(xué)目標：
1.借助學(xué)生熟悉的商品價(jià)格，感受小數在生活中的應用，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)小數
2.通過(guò)畫(huà)圖表示元和一位純小數，讓學(xué)生體會(huì )小數的含義，理解元這類(lèi)小數與1/10元這類(lèi)分數之間的關(guān)系，形成比較完整的小數概念
3.體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
教學(xué)重點(diǎn)：
理解具體情境中小數的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用小數表示價(jià)格和長(cháng)度，體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
�。▽W(xué)習者分析：學(xué)生在生活中很多地方都見(jiàn)過(guò)小數，所以在本課也設計了生活中的小數的環(huán)節，讓學(xué)生更好的接受新的知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，利用多媒體設置搶紅包的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣A1技術(shù)支持的學(xué)情分析）
教師準備：
教師：多媒體課件、題卡、兩根綠色一米的紙條
學(xué)生：數學(xué)書(shū)鉛筆尺子橡皮
�。ㄐ畔⒒虒W(xué)資源與設備：在錄播室使用多媒體課件并使用電子教學(xué)游戲A5技術(shù)支持的課堂導入A6技術(shù)支持的課堂講授A(yíng)7技術(shù)支持的總結提升）
教學(xué)設計：
一、游戲導入：
設計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，為本節課學(xué)習小數的`初步認識做好鋪墊。
二、探究交流
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數
生1：在圓周率中見(jiàn)到過(guò)小數......生2：在超市買(mǎi)的礦泉水元
生3：電影的評分
設計意圖：讓學(xué)生明白生活中有很多小數，我們的數學(xué)和生活緊密聯(lián)系的，并讓學(xué)生養成細心觀(guān)察生活的習慣。
2、小數與整數的區別
同學(xué)們找到的這些都是小數嗎？它與我們之前學(xué)習的整數有什么不同？
師：你知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么嗎？別看他小，但是作用卻很大，小數點(diǎn)把小數分成了兩部分，你知道師哪兩部分嗎？整數部分和小數部分。那你知道怎么讀嗎？（溫馨提示）
找同學(xué)讀一讀
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數的讀法
師：高老師也找到了一些生活中的小數，再來(lái)找同學(xué)讀一讀
師：圖片上的元表示的是多少元？
1.探索推理——初步理解小數的意義
探究元的含義，建立元與1/10元之間的聯(lián)系
你能用畫(huà)圖的方式試著(zhù)表示一下元嗎？在題卡上畫(huà)一畫(huà)
請小組代表去黑板上展示，并說(shuō)說(shuō)怎么想的，為什么這么畫(huà)？（三組不同的畫(huà)法進(jìn)行展示）
師：為什么同學(xué)們的畫(huà)法不同但是都表示元呢？這一份還能用哪個(gè)數表示？
看來(lái)，這其中的一份既能用元表示，也可以用1/10表示
小結：同學(xué)們真棒，通過(guò)畫(huà)圖的方式建立了和1/10之間的聯(lián)系
設計意圖：通過(guò)畫(huà)法的不同多樣性讓學(xué)生感受到不管怎么
畫(huà)，表示的意義都是相同的。
2.那你能創(chuàng )造出其他的小數嗎？試著(zhù)做一做題卡上的第二題
觀(guān)察你找到的這些分數和小數，你有什么發(fā)現？（找同學(xué)上去展示）
小結：十分之幾就是零點(diǎn)幾
設計意圖：通過(guò)元初步的學(xué)習，再次通過(guò)動(dòng)手操作讓孩子們理解零點(diǎn)幾這樣的一位小數的含義
3.類(lèi)比遷移，同時(shí)體會(huì )小數產(chǎn)生的必要性
出示一根綠色的1米紙條和一根黃色紙條，猜猜黃色紙條多少米？
為什么都猜是零點(diǎn)幾米呢？到底是多少米？
米有多長(cháng)呢？你能找到米嗎？
設計意圖：體會(huì )當不夠1米的時(shí)候用小數來(lái)表示，小數產(chǎn)生的必要性
高老師的身高是米左右，你能找到在哪里嗎？姚明身高米，會(huì )在哪里呢？長(cháng)頸鹿的身高米，又會(huì )在哪里呢？小數還會(huì )越來(lái)越多，高老師的線(xiàn)段也變成了數軸。
三、鞏固練習
1.在數軸上找到更多的小數，填一填，叫學(xué)生回答
2.小數改寫(xiě)
叮鈴鈴，我要遲到了，趕緊從2米4分米（米）的床上爬起來(lái)，用2分米（米）的牙刷刷牙，迅速洗把臉，到早餐店買(mǎi)了一個(gè)5角（元）的雞蛋和一個(gè)1元5角（元）的包子后，飛奔到學(xué)校。
四、總結本節課你的收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌惺裁词斋@？
最后老師有一句話(huà)想和同學(xué)們說(shuō)：希望你們在學(xué)校學(xué)習的知識多一點(diǎn)，健康多一點(diǎn)，知識多一點(diǎn)！
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
結合具體情境，初步認識小數，能正確讀寫(xiě)小數。
知道以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、概括能力和類(lèi)推能力。
經(jīng)歷小數含義的探究過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心。
培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識小數，能正確讀寫(xiě)小數。
理解以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小數的含義。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、討論法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入
展示超市商品價(jià)格標簽，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出這些數與以前學(xué)過(guò)的整數有什么不同。
揭示課題：小數的初步認識。
探究新知
出示米尺，引導學(xué)生觀(guān)察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數怎么表示？用小數怎么表示？
引導學(xué)生得出：1分米= 1/10米= 0.1米。
那么3分米、7分米用分數和小數怎么表示呢？
把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數怎么表示？用小數怎么表示？
引導學(xué)生得出：1厘米= 1/100米= 0.01米。
那么18厘米用分數和小數怎么表示呢？
出示一些商品價(jià)格，讓學(xué)生把價(jià)格改寫(xiě)成以元為單位的小數。
小組討論：這些小數表示的價(jià)格是什么意思？
教師引導學(xué)生理解：小數點(diǎn)左邊的數表示元，小數點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分。
介紹小數的組成：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的'數叫做小數�！��！苯凶鲂迭c(diǎn)。
小數的讀法：教師示范讀小數，然后讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生自己讀幾個(gè)小數。
小數的寫(xiě)法：教師先寫(xiě)出幾個(gè)小數，讓學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)幾個(gè)小數。
小數的認識
以元為單位的小數的實(shí)際含義
以米為單位的小數的實(shí)際含義
鞏固練習
完成教材中的練習題，讓學(xué)生讀寫(xiě)小數，并說(shuō)出小數表示的實(shí)際含義。
游戲：猜價(jià)格。教師出示一些商品，讓學(xué)生猜價(jià)格，并用小數表示出來(lái)。
課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容：什么是小數？小數的讀法和寫(xiě)法是怎樣的？以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義是什么？
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中還有哪些地方用到了小數，并記錄下來(lái)。
完成課后練習題。
三年級《小數的初步認識》教學(xué)設計 15
教學(xué)內容：
教科書(shū)第91—92頁(yè)的內容，練習二十的第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數、初步感知十分之幾可以用一位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元、米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數的讀法和寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數表示，即理解小數的意義。
教學(xué)用具：
教師：主題圖、課件、1米的紙條幾張。
學(xué)生：收集生活中的小數，測量自己的身高。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、課件出示教材第91頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些數學(xué)信息。
2、引導學(xué)生發(fā)現小數，并明確：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數叫做小數。這些小數有什么共同特點(diǎn)？
師：（課件閃爍小數點(diǎn)）“.”叫做小數點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的知識。（板書(shū)課題：小數的初步認識）
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設生活情境，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走進(jìn)小數，初步感受小數的現實(shí)意義。
二、探究新知
1、初步認、讀小數。
�。�1）、師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些小數應該怎么讀？
教師先示范讀3.45，并板書(shū)：三點(diǎn)四五。
讓學(xué)生嘗試讀其余的小數。
師：觀(guān)察一下，這些小數與我們學(xué)過(guò)的整數有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數點(diǎn)，一起說(shuō)說(shuō)它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點(diǎn)的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。
�。�2）教師總結：在讀小數時(shí)，小數部分與整數部分讀法有所不同。讀小數部分時(shí)，只要按從左往右的順序依次讀出每一個(gè)數字即可。
�。�3）學(xué)生齊讀小數。
�。�4）提問(wèn)：你們還哪里見(jiàn)過(guò)小數？
學(xué)生自由討論匯報交流。
2、認識一位小數。
�。�1）師：通過(guò)大家你一言我一語(yǔ)，我們知道了小數不僅可以用來(lái)表示價(jià)格，還可以表示身高、體重、速度……生活中的小數真是無(wú)處不在��！
出示課件：教科書(shū)92頁(yè)例1。
(說(shuō)到身高，老師告訴大家，王東的身高是1米3分米，你能用米做單位來(lái)表示嗎？)
師：接下來(lái)我們就來(lái)研究王東的身高用米作單位該怎么表示。
�。�2）課件出示1米長(cháng)的線(xiàn)段，將其平均分成10份。
師：把1米平均分成10份，每份是1分米。想一想，1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？
指名回答后，教師明確并板書(shū)：1分米是1/10米，1/10米還可以寫(xiě)成0.1米。
教師課件出示3分米長(cháng)的部分提問(wèn)：這一段3分米的幾分之幾？也就是幾分之幾米？還可以寫(xiě)成哪些形式？
學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，并根據學(xué)生回答板書(shū)；3分米是3/10米，還可以寫(xiě)成0.3米。
�。�3）提問(wèn)：1米3分米寫(xiě)成小數的多少米？
學(xué)生獨立思考，同桌交流。全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
3、反饋練習
�。�1）課件出示教材92頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上獲得了哪些信息。
引導學(xué)生明確圖意：把1元平均分成10份，每份是1角。
�。�2）師提問(wèn)：1角是1元的幾分之幾？也就是幾分之幾元，還可以寫(xiě)成哪種形式？
指名回答，引導學(xué)生明確：1角是1元的1/10，也就是1/10元，還可以寫(xiě)成0.1元。
�。�3）學(xué)生獨立解答，將答案填寫(xiě)在教材上，全班交流時(shí)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣
想的。
【設計意圖】先通過(guò)形象的課件喚醒學(xué)生對分數的記憶，再通過(guò)單位換算幫助學(xué)生建立分數與小數的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數是分數的另一種表現形式，從而理解小數的.意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第1題。
全班讀題，理解題意。注意題目中的小數，并會(huì )正確讀3.5米、5.25噸、2.75米、1.5千克、5.8米。
2、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第2題。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察第（1）小題的米尺圖，引導學(xué)生明確：把1米平均分成10份，每份是1分米。
�。�2）讓學(xué)生獨立解答，指名口答，匯報時(shí)要求學(xué)生用“幾分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成幾點(diǎn)幾米�！钡木湫捅硎�。
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察第（2）小題，提問(wèn)：這時(shí)小數的整數部分要填幾？小數部分呢？為什么？
3、完成教材第94頁(yè)“練習二十”第3題。
學(xué)生獨立完成，教師講評。講評時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十分之幾可以用幾位小數表示。
4、完成教材第95頁(yè)“練習二十”第4題。
�。�1）出示數軸，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�2)提問(wèn)：此題把什么看做單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾。用小數該如何表示？
�。�3）學(xué)生獨立思考，回答教師提問(wèn)后，完成課本的填空。
【設計意圖】通過(guò)練習，即鞏固了小數的含義，有培養了學(xué)生的數感。
四、課堂小結
這節課我們又認識了一位新朋友——小數。通過(guò)今天的練習，你們都學(xué)習了哪些有關(guān)小數的知識？（學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數，知道小數與分數之間的聯(lián)系。）
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