檢閱的教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的檢閱的教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
檢閱的教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、會(huì )認“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“俱”“博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱”“俱樂(lè )部”“挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文資料，體會(huì )隊員們完美的心靈。
課前準備
1、字詞卡片。
2、與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
第一課時(shí)
一、情境導入
1、播放中國國慶節，黨和國家領(lǐng)導人及外國貴賓檢閱群眾(個(gè)性是少年兒童)游行隊伍的場(chǎng)面。
2、體會(huì )“檢閱”一詞的意思（板書(shū)“檢閱”）。
3、出示課文教學(xué)掛圖。畫(huà)外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場(chǎng)面，一隊少年兒童正經(jīng)過(guò)主席臺前。
4、請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
二、學(xué)生自由讀課文，感知資料
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事
4、讀第2—6自然段。指名讀，評價(jià)讀得怎樣樣，注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事(著(zhù)重引導體會(huì )孩子們當時(shí)的心理)
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎樣做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經(jīng)明白了。下節課我們來(lái)討論孩子們棒在哪兒，好嗎
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結構，擺放勻稱(chēng)�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
俱樂(lè )部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀(guān)眾糾正
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話(huà)：“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾說(shuō)。指名讀這兩句話(huà)。
2、討論：觀(guān)眾為什么這樣說(shuō)
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
△說(shuō)博萊克棒，是因為他是個(gè)殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”(課文第12自然段)。
△說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著(zhù)他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著(zhù)想的做法，體會(huì )他們完美的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫(xiě)話(huà)
1、總結。
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們完美的心靈!相信每個(gè)人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們必須有好多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎
2、任選一個(gè)資料，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話(huà)。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的情緒無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道：……(請替他把日記寫(xiě)下來(lái))。
(2)看著(zhù)隊伍中的博萊克，我想對他說(shuō)：……
3、交流小練筆，評價(jià)修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
檢閱的教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節之際做出了一個(gè)大膽的決定：在隆重的國慶檢閱時(shí)，把拄拐的博萊克放在第一排，讓大家都能看見(jiàn)他。當腿殘的博萊克和他的兒童隊員檢閱隊伍通過(guò)主席臺時(shí)，受到了成千上萬(wàn)人贊美，充分表現了兒童隊員尊重和愛(ài)護殘疾人的品質(zhì)以及殘疾人自尊自強的精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識6個(gè)生字。理解并積累以下詞語(yǔ)：檢閱、俱樂(lè )部、討論、商量、棘手、截肢、勸、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、糾正、討論、鴉雀無(wú)聲、情不自禁、人山人海、成千上萬(wàn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的尊重愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫(xiě)人物言行和心理活動(dòng)表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對關(guān)鍵詞句的揣摩、品味，感悟大家對殘疾兒童博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自強、自尊的精神。
教學(xué)準備：
1、制作多媒體課件。
2、收集社會(huì )關(guān)愛(ài)殘疾人的事跡和殘疾人自尊自強的事例。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、認讀生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、學(xué)習課文1——6自然段。
第二課時(shí)
導讀7——16自然段，理解文章所表現的人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，提出目標。
在這次盛大的檢閱中，讓不讓腿殘的博萊克參加呢？把他放在隊伍的那個(gè)位置呢？怎么做才不會(huì )傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢？最后是怎么決定的？他們在檢閱中表現怎樣呢？他們那樣做表現了什么思想品質(zhì)呢？我們一起來(lái)學(xué)習7——16自然段。
二、自主探究，自讀自悟。（導學(xué)7——16自然段）
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）學(xué)法指導：
抓住人物語(yǔ)言和行動(dòng)的重點(diǎn)詞句體會(huì )人物思想品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習習慣要求：邊讀邊找畫(huà)出重點(diǎn)詞句，邊讀邊想，邊想邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì )。
2、學(xué)生自由朗讀7——16自然段。
3、學(xué)生按自學(xué)要求默讀課文，與文本對話(huà)。
三、小組討論，合作學(xué)習。
1、討論要求：
剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認真，邊讀邊畫(huà)出了表現兒童思想的重點(diǎn)詞句，還寫(xiě)下了自己的體會(huì )，現在，請同學(xué)們把自己體會(huì )到的在小組內與同學(xué)交流一下。要求：先說(shuō)讀懂了什么，后說(shuō)不懂什么。
2 、小組討論：
四、班級交流。
1、序言導入，感受“決定”。
讓不讓博萊克參加檢閱呢？把他放在隊伍的什么位置呢？一連串的難題，使俱樂(lè )部立刻鴉雀無(wú)聲。最后，隊長(cháng)提出了一個(gè)大膽的方案。
�。�1）出示并理解句子：隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！
�。�2）隊長(cháng)的意見(jiàn)是什么？隊員有什么反應？他們的決定表現出什么思想？（理解“第一排、雖然……可……還不是…… ”）
�。�3）觀(guān)眾是怎樣評價(jià)兒童隊員的決定？（朗讀“這些小伙子真棒！”理解“真棒”）
�。�4）齊讀第10自然段，想想你從哪些詞句體會(huì )出國家對國慶節很重視呢？
�。�5）討論問(wèn)題，訓練雙基。
a、出示第10自然段：“國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家領(lǐng)導人和外國貴賓�！�
b、指名聯(lián)系語(yǔ)句解釋重點(diǎn)詞句，如“盛大”、“隆重”、“人山人�！�、“彩旗飄揚”、“沾滿(mǎn)了”等詞語(yǔ)。
c、邊讀邊展示我國建國xx周年閱兵式的場(chǎng)面，加深感受。
d、齊讀第10自然段。
3、導讀重點(diǎn)句，通聯(lián)感悟。
博萊克能完成任務(wù)嗎？在場(chǎng)的人們是如何評價(jià)他的？找出這句話(huà)，讀一讀，夸一夸。（指名讀，指名說(shuō)，全班齊讀）
�。�1）導讀“這個(gè)小伙子真棒！”，體會(huì )自尊自強
a、出示第12自然段，齊讀感知：
“在隊伍的第一排，緊跟著(zhù)隊長(cháng)，后面走著(zhù)一名拄拐的男孩�？磥�(lái)，他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
b、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
“保持一致”，“忘記……拄著(zhù)拐”。
c、再讀體會(huì )感情。
d、討論問(wèn)題，聯(lián)系12自然段理解：“他肯定忘記了自己拄著(zhù)拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！斌w會(huì )博萊克的自信。
a、讀讀想想：“棒”是什么意思？他“棒”在哪里？
b、聯(lián)系他是位殘疾兒童想想，他檢閱前會(huì )有哪些心理活動(dòng)和言行表現，從中體會(huì )到什么？（想象檢閱前的刻苦訓練和為什么要刻苦訓練，領(lǐng)悟自強精神。）
c、出示：這個(gè)小伙子真棒！
e、回扣“這個(gè)小伙子真棒！”升華。
師：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我們成千上萬(wàn)的觀(guān)眾也看到了，所以，他們由衷的稱(chēng)贊這個(gè)自信、堅強的孩子（生齊讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊�。ㄉ俅锡R讀“這個(gè)小伙子真棒！”）
�。�2）歸納鏈接，體會(huì )感情。
師：看著(zhù)這整齊的隊伍，看著(zhù)堅強的博萊克，想想隊員們對博萊克的關(guān)愛(ài)，人們怎能不稱(chēng)贊呢？
�。ㄉR讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�3）拓展理解，升華思想。
你們還知道哪些關(guān)愛(ài)尊重殘疾人和殘疾人自強不息的事跡？
五、歸納總結，升華主題。
�。úシ乓魳�(lè )：愛(ài)的奉獻）
師：博萊克成功了！兒童隊員成功了�。ㄖ刚n題）再看看課題，你對檢閱兩個(gè)字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。只要全社會(huì )都互相關(guān)愛(ài)，互相尊重，社會(huì )就會(huì )和諧美好！同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們一定有許多心里話(huà)要說(shuō)，對嗎？寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生將感受寫(xiě)在愛(ài)心卡紙上，全班交流后，貼在黑板上。）
六、課外作業(yè)。
1、用詞造句：雖然……不…… 隆重......
2、小練筆。（任選一題完成）
a、博萊克，我想對你說(shuō)
b、寫(xiě)出博萊克參加檢閱后的感想
3、積累：抄寫(xiě)好詞佳句。
板書(shū)設計：
6、檢閱
這個(gè)小伙子真棒�。ㄗ宰鹱詮姡�
這些小伙子真棒�。ㄗ鹬貝�(ài)護）
檢閱的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、透過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文資料，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
2、理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
3、透過(guò)閱讀，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的'個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)理解課文資料、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
1、這天老師呀，為你們帶來(lái)了一組照片，先一齊來(lái)看看吧。
2、請生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、師總：同學(xué)們，剛才我們欣賞的是中華人民共和國國慶檢閱時(shí)的照片，在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了士兵們那整齊的步伐，看到了他們團體精神的博大。此刻老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一齊去看看那場(chǎng)特殊的國慶檢閱。
4、請齊讀課題。
二、整體回顧。
1、首先我們一齊來(lái)回顧一下這篇課文的主要資料�？纯�，這些空都會(huì )填了嗎？
2、出示：
這篇課文圍繞著(zhù)“檢閱”寫(xiě)了：檢閱前，在波蘭首都華沙的一所學(xué)校俱樂(lè )部里，______正在討論___________，最后他們決定______________。檢閱時(shí)，_______和_______的表現受到了觀(guān)眾的______。
3、評價(jià)總結。
三、細讀探究。
1、此刻請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，并找找觀(guān)眾是怎樣來(lái)稱(chēng)贊他們的。
2、哪個(gè)先來(lái)？多生交流。
板書(shū)出示：“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
3、此刻讓我們一齊來(lái)稱(chēng)贊一下他們。（齊讀）
4、（1）這個(gè)小伙子指的是――（生接）。
�。�2）在這個(gè)舉國歡慶的日子里，在這萬(wàn)眾矚目的檢閱中，我們的博萊克――一個(gè)左腿截肢的殘疾小伙子，卻受到了觀(guān)眾的稱(chēng)贊“這個(gè)小伙子真棒！”這又是什么原因呢？請你快速看看課文，你從哪里感受到了博萊克的棒？
�。�3）生交流。
�。�4）出示“在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊持續一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺�！�
�、僮杂勺x讀這一段，如果能讀出感情來(lái)就更棒了。
�、谡f(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄉf(shuō)）用你的朗讀表現出來(lái)。
�、凼茄�，一個(gè)小小的孩子，拄著(zhù)拐走路已經(jīng)是件十分不方便的事了，正像我們聰明的同學(xué)所說(shuō)的，
這是一個(gè)多么自信的孩子，你看他――（男生讀）
這是一個(gè)多么無(wú)畏的孩子，你看他――（女生讀）
這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，你看他――（想讀的一齊來(lái)）。
�、茉诩ぐ旱囊魳�(lè )聲中，博萊克忘我地走著(zhù)�？�，他過(guò)來(lái)了。全體一齊讀。
�、莶┤R克，你此刻的情緒怎樣？
�、轤______的博萊克不但征服了我們，也征服了觀(guān)看檢閱的觀(guān)眾，他們不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆：
(生齊)“這個(gè)小伙子真棒！”
5、真棒的何止是這個(gè)，還有――（這些）
�、倌x課文第3―9段，說(shuō)說(shuō)他們棒在哪里？
�、趨R報交流。
�、凼堑�，這群小伙子懂得尊重博萊克，并且決定讓他走在隊伍的最前面，那么，大家一開(kāi)始就是這么想的嗎？（不是）此刻我們就來(lái)品讀課文的重點(diǎn)部分，感受這些兒童隊員的內心世界。在課文中找出相關(guān)段落或詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。
�、苌鷧R報，相機出示：“一些事情已經(jīng)商定，但是從大家的表情能夠看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口�！�
A、為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
B、用一個(gè)平時(shí)積累的詞來(lái)描繪孩子們此刻的心理。
C、帶上這種矛盾的情緒來(lái)一齊來(lái)讀一讀。
�、莩鍪荆骸皠袼蝗�？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？但是怎樣跟他說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”
A、大家有沒(méi)有發(fā)現這些標點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（全是問(wèn)號）
B、能不能換成其它標點(diǎn)符號呢？比如說(shuō)“，”“�！薄�
C、請生換成“，”來(lái)試試。
D、他讀得好嗎？有沒(méi)有人能更好地來(lái)讀讀？（讀后）有什么不同的感覺(jué)嗎？
E、帶上這種復雜的情緒一齊來(lái)。
�、奘钦l(shuí)在這個(gè)時(shí)候打破了這個(gè)沉默的局面呢？
A、出示隊長(cháng)的話(huà)：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎樣樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員�！�
誰(shuí)愿意來(lái)當當博萊克這個(gè)隊長(cháng)？（生讀）
讀出了什么？（隊長(cháng)的威嚴、隊長(cháng)的愛(ài)心、隊長(cháng)的堅定）
那么此刻我們帶著(zhù)堅定的語(yǔ)氣一齊來(lái)當當這個(gè)可愛(ài)又可敬的隊長(cháng)吧�。R讀）
�、哧犻L(cháng)的話(huà)得到了大家的同意嗎？
是的，沒(méi)有隊員們的支持，也不會(huì )有隊伍中這個(gè)雄糾糾、氣昂昂的博萊克。
�。ㄒx）所以觀(guān)眾會(huì )說(shuō)：――“這些小伙子真棒！”
�、嘧屛覀円惨积R來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澷澦麄儴D―“這些小伙子真棒！”
�、嶙x到那里的時(shí)候，此刻我們再看到大屏幕，誰(shuí)來(lái)填一填？
圍繞著(zhù)“檢閱”這次大型活動(dòng)，大家展開(kāi)了一次激烈的討論，在討論的過(guò)程中，孩子們的心理發(fā)生了一系列的變化，剛開(kāi)始時(shí)，大家內心十分________，隊長(cháng)的聲音打破了________的局面，并且他的話(huà)得到了大家的認可，大家_______地鼓起掌來(lái)。
�、馔高^(guò)屏幕，透過(guò)課文，我們能夠看到，從開(kāi)始到最后，大家的心理發(fā)生了巨大的變化，正是這些可愛(ài)的小伙子、這個(gè)可愛(ài)的群眾，才鑄就了一個(gè)格外可愛(ài)、完美的博萊克。
四、拓展延伸。
此時(shí)此刻，我相信我們在座的各位同
學(xué)必須有很多想說(shuō)的吧，那么，你想對誰(shuí)說(shuō)呢？隊長(cháng)？博萊克？還是可愛(ài)的隊員們？
交流。
五、作業(yè)布置。
小練筆：把你想說(shuō)的以“________，我想對你說(shuō)”為題，寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計。
14、檢閱
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
檢閱的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的品質(zhì)。
3、積累課文的好詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )理解觀(guān)眾的稱(chēng)贊，學(xué)習少先隊員們和博萊克的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、思想鋪墊。
1、今天有好多老師來(lái)我們班聽(tīng)課。同學(xué)們的心情怎么樣��？
2、其實(shí)老師和你們一樣緊張，那么我們先來(lái)輕松一下。（播放千手觀(guān)音的片段）
3、這些姐姐們他們跳得棒嗎？不說(shuō)你們不知道，在臺上的都是聾啞人士，她們完全無(wú)法聽(tīng)到一點(diǎn)聲音。大家都很驚訝吧，你們有話(huà)想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、在波蘭首都華沙的國慶檢閱儀式上，觀(guān)眾的呼聲是和你們一樣的，他們的呼聲是給誰(shuí)的呢？在遙遠的華沙到底發(fā)生了什么事呢？今天我們一起飛往波蘭首都，參加他們的國慶檢閱。我們一起學(xué)習14、《檢閱》
5、見(jiàn)到題目，覺(jué)得陌生嗎？看見(jiàn)題目有什么疑問(wèn)？有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)檢閱的場(chǎng)面？（播放檢閱的片段）
二、直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。
1、自由朗讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利。
讀準生字
課文講了一件什么事。
2、檢查朗讀。男女賽讀，女生讀1----9自然段，男生讀10---16自然段。（對于不準字音隨機指導）
3、課文講了一件什么事？（講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節來(lái)臨之際，做了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。）
4、觀(guān)眾是怎樣稱(chēng)贊他們的？
出示稱(chēng)贊他們的兩句話(huà)“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
5、齊讀這兩句話(huà)�！斑@個(gè)小伙子”指的是誰(shuí)？“這些小伙子”指的又是誰(shuí)？順勢板書(shū)
博萊克
兒童隊員們
6、為什么說(shuō)他們棒呢？他們分別棒在哪里？
7、學(xué)習10---16自然段。
什么時(shí)候表現出博萊克很棒？（國慶節那天）
�。�1）哪些自然段描寫(xiě)了國慶節的情景的？指名讀10--16自然段。
�。�2）國慶節那天熱鬧嗎？（學(xué)習10自然段）（可聯(lián)系上下文體現“隆重”的意思）
�。�3）在如此盛大的節日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現怎樣？
�。�4）如果你們就是博萊克，你當時(shí)的心情會(huì )如何？
�。�5）博是一般的兒童隊員嗎？他跟普通隊員一樣嗎？但他的表現卻和其他隊員一樣，猜猜他有什么秘訣？
�。�6）小結：對啊，博是一個(gè)拄拐的兒童，但表現是如此出色，可想而知，他沒(méi)有把自己看成特殊的隊員，以一般隊員的要求嚴格要求自己，真令人佩服啊。
8、那么為什么另一觀(guān)眾要糾正說(shuō)：“這些小伙子真棒！”呢？課文中又在那些地方表現了兒童隊員們很棒？學(xué)習2---9自然段。
�。�1）請一個(gè)小組讀2---6自然段，
�。�2）他們在商量參加國慶檢閱的事情時(shí)遇到了什么事？（檢閱時(shí)如何安排博的事。）容易解決嗎？你從那里讀懂了不容易？
“第三自然段、第六自然段”
為什么誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口呢？
學(xué)生齊讀這兩個(gè)自然段。不容易解決啊，確實(shí)是一件棘手的事情。
�。�3）如果你也是在俱樂(lè )部的一名兒童隊員，你會(huì )提出什么意見(jiàn)呢？為什么？
�。�4）看看這些小伙子是怎樣決定的，齊讀7---9自然段
波蘭的兒童隊員們和你們一樣，有著(zhù)一顆善良的心，沒(méi)有把博藏起來(lái)，也沒(méi)把他放在隊后，而是讓他走在第一排，他們是多么呵護他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。正是有了大家的關(guān)心和支持，才有了檢閱隊伍中的博萊克，有了年歡晚會(huì )上聾啞人士精彩的表演。
三、內容拓展。
在座的我們都很幸運，但是在社會(huì )中有許多不幸的人群，（展示殘疾人的圖片）他們靠著(zhù)自己堅強的意志，積極地面對自己的人生，同時(shí)他們更需要你們對他們的關(guān)心、支持和鼓勵。如果讓你們對他們說(shuō)幾句鼓勵的話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么呢？
學(xué)生暢所欲言。
有你們的關(guān)心、支持和鼓勵，他們的人生一定會(huì )更精彩。
檢閱的教學(xué)設計5
一、 導入交流
1、揭題，
今天，學(xué)習14課《檢閱》，板書(shū)課題。
交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀(guān)看了《中國世紀大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什么了解？指名交流后，師概括：國家領(lǐng)導人或貴賓親臨現場(chǎng)，檢驗軍隊或群眾隊伍面前，舉行檢驗儀式。
2、對比圖片交流
師：接受檢閱的隊伍，通常動(dòng)作整齊劃一，表情莊重嚴肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊，有什么特別之處嗎？
指名說(shuō)：引導：
�。�1）第一排有位拄拐的孩子。他為什么拄拐？他左腿截肢。隨即學(xué)習“拄拐”、“截肢”兩個(gè)詞語(yǔ)。書(shū)空“截”的筆順。最后寫(xiě)“戈字旁”。
�。�2）你為什么覺(jué)得他特殊？
�。�3）這個(gè)孩子叫什么名字？出示詞語(yǔ)“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁）
�。�4）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊，你有什么感受？
二、初讀課文，交流感受
讓我們讀課文，看看課文中的觀(guān)眾，是怎樣評價(jià)他們的？
1、學(xué)生讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。
�。�2）找到觀(guān)眾評價(jià)博萊克和兒童隊的語(yǔ)言，劃出來(lái)。
巡視學(xué)生的朗讀自學(xué)，了解學(xué)生感受深刻的片段有哪些。
2、檢查朗讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗讀感受深刻的片段？
指名讀，關(guān)注讀音，強調糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊伍（輕聲）。
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)認讀，出示：俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、羨慕、沉默、主席臺、情不自禁、隊伍、隆重。
3、觀(guān)眾評價(jià)博萊克和兒童隊的語(yǔ)句有哪些？
出示：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
�。�1）指名讀。
�。�2）從這兩句話(huà)中，你讀懂了什么？如：“這個(gè)小伙子”指博萊克；“這些小伙子”指所有的兒童隊員。
�。�3）對這兩句話(huà)，你有什么問(wèn)題嗎？師提煉：為什么說(shuō)博萊克真棒？為什么說(shuō)兒童隊真棒？
三、再讀課文，感悟“這個(gè)小伙子真棒！”
1、認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線(xiàn)劃下來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
2、交流后。初步朗讀體會(huì )。
課件出示第12小節。自由朗讀，從哪些詞語(yǔ)中感受到博萊克很棒？為什么？
預設：
�。�1）從“第一排”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、在檢閱隊伍中，站第一排的隊員，一般需要符合怎樣的條件？
b、站在第一排，對博萊克意味著(zhù)什么？
c、博萊克怎么還愿意站在第一排？
小結：博萊克雖然殘疾，卻不沒(méi)有像《掌聲》中的英子那樣怕別人發(fā)現她走路的姿勢，自信站在了第一排。板書(shū)：自信
朗讀，讀出自信。
你還從哪里感受到了博萊克的自信？
�。╝、“肯定忘記了自己在拄拐” ：真的忘記了嗎？那是什么意思？預設：走得很熟練；不是忘記了拄拐這個(gè)事實(shí)，而是忘記了殘疾的自卑。）
再朗讀。
�。�2）從“緊跟”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、“緊”在這里是什么意思？
b、博萊克為什么要緊跟？
小結：“緊”字中感受到了博萊克的努力，就算拄著(zhù)拐杖要跟上隊長(cháng)，保持隊伍的整齊。
你從“緊跟”感受到這個(gè)小伙子怎樣？（自強不息、熱愛(ài)集體等）板書(shū)：自強不息
朗讀。
�。�3）從“保持一致”感到博萊克很棒。為什么？
引導語(yǔ)言：
a、和全隊保持一致，需要做到什么？（步伐、姿態(tài)、神情等）
b、為了做到步伐一致，博萊克需要付出怎樣的努力？
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