一個(gè)因數中間有0的乘法教學(xué)設計

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一個(gè)因數中間有0的乘法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

一個(gè)因數中間有0的乘法教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生得出0和任何數相乘都得0的結論。

　　2、在學(xué)生掌握三位數乘一位數的一般方法之后，能利用一般筆算方法自主學(xué)習、掌握因數中間有0的筆算方法。

　　方法與過(guò)程：能運用學(xué)過(guò)的計算解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并能和同學(xué)交流思維的過(guò)程和結果。

　　情感與態(tài)度：學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解0和任何數相乘都得0與一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法； 準確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數中間有0的乘法筆算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　根據這一教學(xué)目標，本人設計教案時(shí)主要抓住以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、故事引入，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　故事向來(lái)是低年級學(xué)生的愛(ài)好，因此，根據課本插圖，把摘鮮桃的情節讓學(xué)生編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事：“王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準備祝壽，仙女們來(lái)到蟠桃園，看見(jiàn)孫悟空在吃蟠桃，樹(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們回來(lái)，想王母娘娘報告情況……”適時(shí)提出問(wèn)題：“一共摘了多少個(gè)仙桃？”由此引出連續幾個(gè)０相加，可以用乘法表示，結果等于０，又通過(guò)“想一想：0×3=0，9×0=0,0×0=0”，緊接著(zhù)學(xué)生又舉出0×（）=0的例子，觀(guān)察后得出：０和任何數相乘都得０。在這里我又設計孫悟空兩手一共拿幾個(gè)桃子？0+7個(gè)，和0×7進(jìn)行比較，初步讓學(xué)生感知0+7和0×7在意義上的區別，緊著(zhù)在學(xué)生完成一組口算題的基礎上，通過(guò)兩組題0×5=0 0+5=5 和8×0=0 8+0=8，再次比較，使他們發(fā)現0和一個(gè)數相乘與0和一個(gè)數相加意義上的區別。接著(zhù)又以老壽星散步的故事引出第二個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習。

　　二、鼓勵學(xué)生算法多樣化。

　　求壽星每天散步多少米？可以用估算，也可以用口算用，還可以用豎式計算。學(xué)生用豎式計算時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程，特別注意兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�、與０相乘時(shí)怎么處理？

　�。�、十位上為什么只寫(xiě)進(jìn)位2，（又一次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數相乘與0和一個(gè)數相加的區別）

　　5 0 8

　　× ３

　�。保担玻�

　　另一種方法是分步計算的方法：這種方法鼓勵學(xué)生直接進(jìn)行口算，從高位算起。

　�。担埃啊粒常剑保�00

　�。浮粒常剑玻�

　�。保担埃埃�２４＝１５２４

　　三、變式練習，注重新舊知識的聯(lián)系。

　　學(xué)完０和任何數相乘都得０時(shí)，做一些相關(guān)練習，其中包括０和別的數相加，看學(xué)生是否能正確比較計算。學(xué)完一個(gè)因數中間有０的乘法后，通過(guò)207×8 和502×3 的'比較，再次讓學(xué)生感受到0和一個(gè)數相乘與0和一個(gè)數相加的區別，并讓學(xué)生掌握個(gè)位相乘不滿(mǎn)時(shí)，一位數和十位相乘要用0占位。

　　教學(xué)反思：

　　回顧整個(gè)課堂，應該說(shuō)學(xué)生掌握情況還可以。我最滿(mǎn)意的地方通過(guò)幾次對比，使學(xué)生真正意義上了解了0和一個(gè)數相乘與0和一個(gè)數相加的區別，在計算時(shí)才不會(huì )出錯。不足的地方：口算方法，503×8=1524，0×３=0這一步處理的有些過(guò)急，不應該擦掉，這樣能更好地讓學(xué)生理解多位數乘一位數時(shí)，不管多位數中間有沒(méi)有0，都要用一位數去乘多位數數位上的每一位數。

一個(gè)因數中間有0的乘法教學(xué)設計2

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生掌握0和任何數相乘都得0。

　　2、使學(xué)生掌握第一個(gè)因數中間有0的乘法的計算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導入

　　1、幻燈放映故事：王母娘娘叫七個(gè)仙女到蟠桃園去摘仙桃回來(lái)準備祝壽，仙女們到蟠桃園去只看見(jiàn)孫悟空在吃蟠桃，樹(shù)上一個(gè)蟠桃也沒(méi)有了，仙女們回來(lái)稟報王母娘娘。

　　2、師談話(huà)：這七個(gè)仙女究竟摘到了多少個(gè)仙桃呢?這就是我們今天要學(xué)習的有關(guān)0的乘法，板書(shū)課題。

　　二、探究體驗

　　1、教學(xué)例5。

　�。�1）要知道剛才仙女們一共摘回多少個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

　�。�2）用乘法怎樣算?想一想是求幾個(gè)幾相加?

　�。�3）學(xué)生回答后，教師板書(shū)：0×7＝0 7×0＝0

　　2、想一想：0×3＝ 9×0＝ 0×0＝

　�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義，然后說(shuō)出結果。

　�。�2）生觀(guān)察歸納小結：0和任何數相乘都得0。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)口答p83頁(yè)做一做。

　　3、教學(xué)例6

　�。�1）出示情景圖，生觀(guān)察思考：從圖上你看到了什么？

　�。�2）生匯報交流，找出圖中信息并提出問(wèn)題，師板書(shū)。

　�。�3）指名說(shuō)一說(shuō)怎樣列式計算？

　�。�4）指名板演，試列豎式計算，余生齊練。

　�。�5）集體匯報交流，訂正。

　�。�6）你還能怎樣計算？學(xué)生討論后匯報交流。

　　三、實(shí)踐應用

　　1、完成p84頁(yè)“做一做”。

　　2、完成練習五中的第1題。

　�。�1）讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。

　�。�2）集體訂正，指名讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。

　　四、全課總結

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？

　　2、師總結。

　　教后反思：

【一個(gè)因數中間有0的乘法教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《乘數末尾有0的乘法》教學(xué)反思范文（通用5篇）12-23

《找因數》教學(xué)設計02-25

《分數乘法一》教學(xué)設計12-18

十八的因數有哪些?10-12

乘法結合律教學(xué)設計02-23

乘法結合律教學(xué)設計02-23

乘法的初步認識教學(xué)設計15篇02-23

乘法的初步認識教學(xué)設計(15篇)02-23

乘法結合律教學(xué)設計14篇02-23

乘法分配律教學(xué)設計(15篇)01-02