《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計（通用17篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇1
一、復習：
1.今天這節課，我們繼續學(xué)習第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節課的學(xué)習情況，這些詞你會(huì )讀嗎？（請紅色同學(xué)來(lái)讀）
【出示詞語(yǔ)】
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現有兩個(gè)字的筆順特別容易寫(xiě)錯�！境鍪痉�，或】你會(huì )嗎？原來(lái)規范的筆順能讓我們把字寫(xiě)得更美觀(guān)。用手指，自己在桌子上寫(xiě)一個(gè)芳再寫(xiě)一個(gè)或。
4.現在請大家打開(kāi)課本98頁(yè)，自己大聲的讀讀課文，邊讀邊想想你知道了梅蘭芳是個(gè)什么人呢？
5.【出示】經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（從你的朗讀中我聽(tīng)出來(lái)啦，想要成為京劇大師可不容易要經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練）【板書(shū)：勤學(xué)苦練】
二、精讀課文，感受勤學(xué)苦練。
梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據四色學(xué)習單的要求一起學(xué)習。
【出示學(xué)習單】
匯報：
紅：請紅色同學(xué)來(lái)匯報。（指名）（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀課文中的句子）
1、【出示】師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒(méi)有天分……）
�。郯鍟�(shū)：不是唱戲的料子］
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒(méi)有神兒）
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
5、那沒(méi)有神的眼睛就是？你看，這就是小時(shí)候的梅蘭芳【出示梅蘭芳小時(shí)候照片】師述：他的眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。當師傅看到梅蘭芳這樣的眼睛，你能想像師傅對梅蘭芳會(huì )怎么說(shuō)？【板：不是學(xué)戲的料子】
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽(tīng)到這些話(huà)的時(shí)候，你會(huì )怎么想？（是呀，一般人都會(huì )像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖】你能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀，師隨機評價(jià)，梅蘭芳的不但沒(méi)有退縮，反而更堅定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍色和綠色同學(xué)來(lái)匯報。
1．【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
張老師聽(tīng)出來(lái)了，“盯”這個(gè)字你讀的特別準，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現在請您盯著(zhù)張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點(diǎn)上，只看著(zhù)我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著(zhù)我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）
這句話(huà)里，還有一個(gè)詞和“緊盯”意思差不多。（注視）
視是個(gè)生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺(jué)？
看來(lái)一句話(huà)中，相同的意思用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達，就能讓句子讀起來(lái)更加生動(dòng)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀句子）
2．張老師這兒也有許多鴿子，我馬上要放飛啦。你可要選好其中一只緊盯好，眼睛跟著(zhù)它，不能看看這只又看看那只哦！【視頻展示鴿子飛翔】
3．練完了眼神，感覺(jué)怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時(shí)。
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦��！你能讀出來(lái)么？（指名指導朗讀）
6．梅蘭芳用什么時(shí)間來(lái)練眼神？?jì)H僅是一天嗎？（你從哪個(gè)詞體會(huì )到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒(méi)有一天間斷過(guò)。
無(wú)論是白天還是傍晚，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――
無(wú)論是寒冬還是酷暑，只要一有時(shí)間梅蘭芳就―――――【引讀】
7．要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據梅蘭芳的朋友回憶說(shuō)，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場(chǎng)戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會(huì )敲鼓的動(dòng)作，最后把腿都敲腫了。你看，[點(diǎn)擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個(gè)手指的動(dòng)作，就練出了這么多的變化�，F在你覺(jué)得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣��？（勤奮辛苦）
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是-----勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結果怎樣呀？
�。ㄕ埶{色同學(xué)用朗讀來(lái)告訴我們）
1.評讀：他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。你覺(jué)得他讀的怎么樣？哪個(gè)詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個(gè)漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來(lái)的，這個(gè)時(shí)間是多么漫長(cháng)�。�
2.因為勤學(xué)苦練，梅蘭芳的眼睛---會(huì )說(shuō)話(huà)了。孩子們，眼睛真的像嘴巴一樣會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（指名說(shuō)）咱們來(lái)看看吧【出示圖片】
這是梅蘭芳在表演《霸王別姬》中虞姬時(shí)的樣子。虞姬這時(shí)聽(tīng)到在外征戰的丈夫大敗，正準備自殺殉情，她就要和最?lèi)?ài)的人永遠分別了，她的眼睛里你看到了什么？
這是梅蘭芳在表演《貴妃醉酒》中楊貴妃的樣子。這時(shí)候貴妃娘娘，喝著(zhù)美酒在庭院里賞花。這時(shí)她的眼睛在說(shuō)？
現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)？（就是把心里想說(shuō)的話(huà)通過(guò)眼神來(lái)告訴別人）
3.從眼睛沒(méi)有神到眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了，梅蘭芳該多么開(kāi)心呀！咱們一起來(lái)讀這句話(huà)吧。
會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛是怎么來(lái)的？有句話(huà)說(shuō)的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學(xué)苦練才會(huì )有高超的技藝，讓我們捧起書(shū)本把第二自然段完整的讀一讀。
真是功夫不負有心人，【經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】
【板書(shū)：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）
梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個(gè)性格不一的女性形象，給觀(guān)眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛(ài)看梅蘭芳的表演，在國內，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個(gè)國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
三、拓展成語(yǔ)
1．小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
2．咱們一起把這4個(gè)成語(yǔ)讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語(yǔ)句。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、活、說(shuō)、話(huà)、成、名、京”8個(gè)字，會(huì )認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，培養勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：
梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規則，共設三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習后再闖關(guān)。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
(1)我會(huì )認�？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì )讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。
二、觀(guān)看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽(tīng)��！注意他的眼神，多么有神��！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫(huà)句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著(zhù)他移動(dòng)。(屏幕上出現游動(dòng)的魚(yú)。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚(yú)，眼睛不能眨喲！
游戲結束了，現在有什么感受？
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀(guān)眾”。
三、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì )寫(xiě)哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫(xiě)。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話(huà)”和它結構一樣;“成”字要寫(xiě)好橫折鉤和斜鉤，注意書(shū)寫(xiě)順序。)
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、書(shū)寫(xiě)本課生字。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么？(間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線(xiàn)上
�。�4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì )讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準，哪些句子讀得流利。
�。�2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
�。�3）剛剛三個(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
�。�1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。
�。�2）指名說(shuō)，多請幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當中你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著(zhù)新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它��？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節課一起學(xué)習。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì )用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀課題
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬�，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
�。ǔ鍪荆�
因為_(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為_(kāi)____。(指名說(shuō))
5、指名讀第一自然段，齊讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會(huì )說(shuō)話(huà)呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀(guān)察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。
師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語(yǔ)，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現在就讓我們當一回小梅蘭芳，來(lái)體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會(huì )理解得更深入。
13、生體驗
14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(cháng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。（板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”請你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備，等會(huì )我們一起再來(lái)交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書(shū)：勤能補拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話(huà)。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機教新部首。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生寫(xiě)習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五、板書(shū)設計
14、梅蘭芳學(xué)藝
勤能補拙
沒(méi)有神兒—會(huì )說(shuō)話(huà)了
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇5
一、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一自然段嗎？
�。�1）、指名讀他遇到了什么困難？（板書(shū)：不是料子）
理解“不是料子”的意思。
�。�2）、句式練習
因為梅蘭芳（），所以（）。
師傅說(shuō)他（），是因為（）。
�。�3）、再讀第一自然段。
二、學(xué)習第二自然段
聽(tīng)了師傅的話(huà)，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？我們一起來(lái)看課文的第二自然段。
�。�1）、指名讀
�。�2）、哪一句話(huà)說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）
�。�3）、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請同學(xué)們一邊讀一邊畫(huà)。
�。�4）、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！保ㄅR讀）
是呀！他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
�。�5）、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的？（常常）他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
�。�6）、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話(huà)可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（引讀：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
三、再讀第三自然段
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿(mǎn)足了呢？我們再來(lái)看第三自然段。齊讀。從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
�。�1）、引讀。（師引）是��！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）
�。�2）、讀到這里，你有什么話(huà)要對梅蘭芳說(shuō)嗎？
四、總結課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認為不是唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習，堅持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習，從小苦練各種本領(lǐng)，長(cháng)大成為對祖國有用的人才。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、觀(guān)看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話(huà)：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
�。ㄍㄟ^(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習興趣。）
5、聽(tīng)課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄕJ同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）
二、走近人物——在體驗中悟情
�。ㄒ唬⿲ёx第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導學(xué)生根據填空把話(huà)說(shuō)完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）
3、教師講述京劇演員所應具備的`條件。
�。ń處熖砑拥囊欢握Z(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂(lè )。其實(shí)這就為學(xué)習理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）
�。ǘ⿲ёx第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
8、引讀第三句話(huà)，了解人物苦練眼神后的結果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來(lái)的？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
�。▽W(xué)生對語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè )。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著(zhù)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè )趣。）
�。ㄈ⿲ёx第三段
1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）
2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽(tīng)梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現在，你們有什么話(huà)要對梅蘭芳說(shuō)呢？
�。ㄕf(shuō)話(huà)練習：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂(lè )朗讀第二、三段。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫(huà)面，耳朵聽(tīng)悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習過(guò)程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習生字——在探究中識寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇7
課時(shí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠色內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫(xiě)字。
課前準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著(zhù)名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�、俪鍪咀詫W(xué)要求：
1、標出自然段。
2、借助書(shū)后拼音讀準字音。
3、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
�、谥该x詞語(yǔ)
�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著(zhù)讀讀課文？
a．請3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現別人的長(cháng)處）
�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b．指名讀。
c．學(xué)生評議。
師：誰(shuí)想挑戰他？
d．再指名練習，評議。
e．小組賽讀。
�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導認識部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀(guān)。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關(guān)練習。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓練。教學(xué)環(huán)節緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現在引導學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，找出難讀的長(cháng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導學(xué)生通過(guò)自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認為難讀的長(cháng)、難句子，這樣的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書(shū)勢必會(huì )使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì )注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認為難讀的長(cháng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；再引導學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當然，從細處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節還應斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì )更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì )失去彼。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇8
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語(yǔ)言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰勝自己的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習是本課教學(xué)的人文性要求。
二、設計理念：
閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師、學(xué)生和文本三者對話(huà)的過(guò)程，憑借教材，透過(guò)文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。
三、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節課，我們繼續學(xué)習。
2、學(xué)習第一自然段
�、�、讀一讀
�、�、提問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
�、�、句式訓練
師傅說(shuō)梅蘭芳不是（），是因為（）
過(guò)渡：師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來(lái)怎樣了呢？我們來(lái)看最后一自然段。
3、學(xué)習第三自然段
�、�、學(xué)生自由讀第三自然段
�、�、師問(wèn)：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”
�、�、師：剛才師傅還說(shuō)梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒(méi)神�，F在卻變成大師了，到這兒為止，你有問(wèn)題要提嗎？
�、�、學(xué)生自由提問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)題。
�、�、教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)、歸納出如下問(wèn)題：
�。╝）梅蘭芳怎么會(huì )成為世界聞名的京劇大師呢？
�。╞）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過(guò)渡：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，要想解決這些問(wèn)題，就必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，下面我們回過(guò)頭來(lái)學(xué)習第二自然段。
[評點(diǎn)1]：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓練，引導學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習作了輔墊。教者對課文段序作了調整，先學(xué)第三段，導出結果，請學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，來(lái)提出問(wèn)題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著(zhù)名的京劇大師的強烈欲望，為分析第二自然段營(yíng)造了積極思考的學(xué)習氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習的自主性，體現讓學(xué)生讀出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀感悟的新閱讀理念。
�。ǘ�、評詞析句，誦讀感悟，揭開(kāi)梅蘭芳成功之謎。
1、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？也可以提出問(wèn)題，大家一起討論解決。
2、匯報自讀情況
�。�1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖
�。�2）梅蘭芳練眼神了
�。�3）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了
3、師：你們是怎么知道的？
�。ㄍㄟ^(guò)讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
�。�1）提問(wèn)：這一句話(huà)中，哪幾個(gè)詞是說(shuō)梅蘭芳看鴿子，看小魚(yú)，看得非常認真？找一找，用“——”畫(huà)下。
�。�2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視”板書(shū)：緊盯注視
�。�3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚(yú)兒？（訓練眼神）
�。�4）做游戲
規則：老師用一根小棒，棒上吊著(zhù)一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著(zhù)紙鴿子，頭盡量不動(dòng)，1-2分鐘后游戲結束。
�、賻煟和瑢W(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
�、趲熒餐螒�。
�、蹖W(xué)生談?dòng)螒虻母惺埽ㄑ劬Πl(fā)澀、難受……）
�。�5）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會(huì )兒？練一天，練兩天。他練的時(shí)間是（很長(cháng)很長(cháng)）板書(shū)：常常
是��！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長(cháng)，他的眼睛漸漸地靈活起來(lái)。后來(lái)凡是看過(guò)梅蘭芳戲的人，都說(shuō)梅蘭芳眼睛會(huì )——說(shuō)話(huà)了。板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了
5、總結：梅蘭芳的這項本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？（勤學(xué)苦練）
[評點(diǎn)2]：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習的重點(diǎn)，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第1、3段的學(xué)習導出問(wèn)題后，讓學(xué)生誦讀第2段，抓住重點(diǎn)的詞、句來(lái)朗讀、感悟。同時(shí)，教師通過(guò)情境感知的方法，即用紙鴿子來(lái)引導學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設身處地體驗角色情感，豐富自己的內心視象，由此形象地感悟了課文的語(yǔ)言文字，從中體會(huì )梅蘭芳學(xué)藝練習之苦，不知不覺(jué)地受到了教育，學(xué)到了知識，培養了能力，真可謂是“一舉多得”。
�。ㄈ�、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。
1、導讀：一個(gè)被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說(shuō)……
�、�、學(xué)生齊讀第三自然段
�、�、出示：終于
�、�、練習說(shuō)話(huà)：經(jīng)過(guò)，我終于。
2、總結全文，拓展延伸
是的，任何成績(jì)的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來(lái)的，此時(shí)此刻，你想對梅蘭芳說(shuō)什么呢？
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇9
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空“芳”注意是上下結構，下面橫長(cháng)一點(diǎn)。）
2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來(lái)了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的
�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）
你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。�
4、誰(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長(cháng)句多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節。
3、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”卡片抽讀生字詞
�、僦该x生字詞。
�、谡�。
“緊”，讀前鼻音�！办`”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節�！罢摺�、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�2）“我會(huì )讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚(yú)兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。
4、理解詞語(yǔ)：
�。�1）動(dòng)作理解：緊盯注視
�。�2）舉生活實(shí)例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書(shū)上插圖明確：旦角
5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛？
6、學(xué)生匯報交流，相機指導朗讀。
�。�1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子
�。�2）日子一長(cháng)，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說(shuō)，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
7、引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
�。ǔ鍪咎羁蛰o助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去，師傅說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為的故事。
三、指導寫(xiě)字
1、請學(xué)生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學(xué)習7個(gè)生字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習字冊》描紅寫(xiě)字，提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì )梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話(huà)是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習課文之前，我們先來(lái)復習一下詞語(yǔ)
指名讀齊讀
3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪荆好诽m芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）
過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┚x第一節
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì )迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
5、讀懂了師傅的話(huà)，你能把這句話(huà)補充完整嗎？
師傅說(shuō)梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。
6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫(huà)的？真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認真）
a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話(huà)中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì )呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪�。ㄒx出示：日子一長(cháng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀
�。�2）“眼睛怎么會(huì )說(shuō)話(huà)？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話(huà)來(lái)
請一位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以人們怎么說(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！保�
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著(zhù)感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
�。ㄈ�、學(xué)習第三段
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師！
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思��？
全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大��！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。
指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師
�。〞�(shū)法大師、國畫(huà)大師、音樂(lè )大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
�。ńK于）在學(xué)習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）
7、對，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——
同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)深深的敬意來(lái)讀這段話(huà)！過(guò)勤學(xué)苦練——
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——
五、回歸總結
1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點(diǎn)擊）
2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。
3、請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
勤學(xué)苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇11
設計思路：
本課設計以理解、積累和運用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你？他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設計意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話(huà)。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3.引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)呢？
設計意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學(xué)習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁？跟什么有關(guān)？那“緊盯”是怎樣地看呢？
(2)這句話(huà)中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話(huà)，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎？
采訪(fǎng)小“梅蘭芳”：
擬定話(huà)題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢？
話(huà)題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣？
話(huà)題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì )兒?jiǎn)幔?/p>
引導學(xué)生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設計意圖：
此環(huán)節通過(guò)調動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習重點(diǎn)句：“日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
你們猜猜看，他練眼神練了多長(cháng)時(shí)間？告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？
生說(shuō)。
師：對，在京劇中這叫旦，旦專(zhuān)門(mén)指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是？
生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)梅蘭芳）
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
�。◣熀�(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(cháng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(cháng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
�。ò鍟�(shū)學(xué)藝）
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
�。ㄉ赡軙�(huì )說(shuō)是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
�。▽W(xué)習藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？
�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）
師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文。請聽(tīng)好要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x課文。）
�。ㄉx完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？
�。ㄉ卮�1、3）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節
指名一生讀這一小節。
師：這小節有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書(shū)沒(méi)有神兒）
師：請聽(tīng)我讀。你能讀好它嗎？
�。ㄖ该x，齊讀）
師：難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信你肯定能把小節讀好。
�。ㄖ该x。請男生小朋友讀）
師：讀了這小節，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
�。献樱�
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋?zhuān)?/p>
�。�1）衣料，
�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應選
師：你能照樣子用料子說(shuō)句話(huà)嗎？
師：讓我們一起讀好這小節。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節燁告訴了我們。
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節
請生自由讀好這小節。然后指名一生讀。（生評）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
�。ㄔ诶斫獾幕A上練習用世界聞名說(shuō)話(huà)）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話(huà)嗎？（要求說(shuō)完整前提）
�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師：課文哪一小節告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
�。ㄖ该簧x第二自然段）
師：老師覺(jué)得要讀好這小節首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）
�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）
師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話(huà)嗎？
�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）
師：請聽(tīng)我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）
師：難讀的句子會(huì )讀了，讀好這小節肯定沒(méi)問(wèn)題了。
�。ㄗx給同桌聽(tīng)，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？
�。R讀）
理解詞語(yǔ)：
�。�1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話(huà)嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。
專(zhuān)門(mén)些新聞報導的人叫記者
專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的人叫作者
很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者
很喜歡讀書(shū)的人叫讀者
�。�2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì )說(shuō)話(huà)了。
總結
師：看，通過(guò)這節課學(xué)習，我們把每一小節都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
師范寫(xiě)緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習字冊上寫(xiě)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。
三、過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：
生字卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課
一、揭題導入：
1、觀(guān)看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、圈出課文后田字格中的生字，畫(huà)出雙線(xiàn)中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候，神兒，魚(yú)兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
五、指導寫(xiě)字
1、征求大家意見(jiàn)：你認為什么字最難寫(xiě)？
2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。
3、觀(guān)察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇14
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、知識能力：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字：靈、緊。認識2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導朗讀生字詞和難讀的長(cháng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽(tīng)的學(xué)習習慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓練結合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設計理念：
羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀(guān)演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì )，去感悟，真正體現課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)。
這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節課，我們讀了課文，認識了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機表?yè)P：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì )學(xué)習的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A設：學(xué)生會(huì )根據課文內容進(jìn)行復述回答。師相機評價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）
我想知道：剛去拜師學(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？
�。A設：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓練
1、聽(tīng)了你們的匯報，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習第二段
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內容）
3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內容。請你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的內容。（畫(huà)好了請用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機出示句子。（評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習。）
�。�1）這句話(huà)中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？
指名回答�？蠢蠋煱鍟�(shū)：緊盯注視（相機教寫(xiě)這兩個(gè)字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵。你們想不想體驗一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？
�。�3）我們只是看了一會(huì )就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì )嗎？你是從這句話(huà)中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒�！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又�，讀讀吧！指名讀句子。
�。�4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(cháng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
�。�6）請你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。梅蘭芳會(huì )是什么心情？
生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著(zhù)這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長(cháng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現在請你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀。
�。�8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì )讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠�(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
�。�9）現在我想檢查畫(huà)面的內容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì )背誦這段嗎？請會(huì )的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì )到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語(yǔ)：終于
4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習��！讓我們來(lái)看一段資料。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報中，我感覺(jué)到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話(huà)。
�。ǔ鍪咀詈笠欢�，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì )到學(xué)會(huì )，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機評價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節課的生字你們也一定會(huì )寫(xiě)好，對嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。
5、描紅，臨寫(xiě)。
師巡回指導，進(jìn)行展評。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類(lèi)似的故事，給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理解第二自然段，體會(huì )梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準備】
課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，找到主線(xiàn)
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節課，我們學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒靈活會(huì )說(shuō)話(huà)。
4、指名讀，齊讀。
【設計意圖】
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線(xiàn)�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線(xiàn)又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線(xiàn)，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”了，因此在設計時(shí)，我緊扣“眼睛”及其變化展開(kāi)。
二、突出主線(xiàn)，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對他說(shuō)些什么？
�。�3）是啊，當時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）再讀這一句話(huà)。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(cháng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？板書(shū)問(wèn)號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設計意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì )從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì )說(shuō)話(huà)”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話(huà)：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話(huà)，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇16
一、創(chuàng )設情景，建構話(huà)題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來(lái)聽(tīng)一段。（介紹內容）
2、好聽(tīng)嗎？知道是唱的嗎？
3、板書(shū)：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來(lái)了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。
著(zhù)名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(cháng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱(chēng)作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說(shuō)他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
�。诽m芳哪里不行？他后來(lái)是怎么做的？）打上兩個(gè)問(wèn)號。
我們去書(shū)上找找答案吧。
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過(guò)課文了嗎？我不信，書(shū)上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
師巡視：板書(shū)
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
�。ɡ蠋煻贾朗鞘裁匆馑�，要我來(lái)告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語(yǔ)：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
�。�1）生領(lǐng)讀。你會(huì )讀哪一排就讀哪一排。
�。�2）去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問(wèn)題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現？
三、細讀感悟。
1、剛才同學(xué)問(wèn)，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說(shuō)他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現在臉上，表現在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價(jià)，指名讀。
4、誰(shuí)會(huì )背了，加上動(dòng)作。指名上臺前。齊讀。
四、細讀第二段。
1、過(guò)渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒(méi)有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說(shuō)他后來(lái)成為京劇大師。
書(shū)上說(shuō)他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過(guò)表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì )說(shuō)話(huà)”的意思讀出來(lái)。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣東西）
6、懂了讀的一定會(huì )更精彩，齊讀這一段。
誰(shuí)能背下來(lái)，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰(shuí)愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過(guò)關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見(jiàn)。這就是眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
一生：用眼睛表示你在思考問(wèn)題。
通過(guò)了，請讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來(lái)替我比賽了。
讀完，生評誰(shuí)演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
出示：內容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了，老師帶來(lái)了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來(lái)欣賞吧。
放錄象。
停后，問(wèn)：梅蘭芳在對著(zhù)你說(shuō)什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說(shuō)。
12、齊讀這一段。
五、小結：
黑板上這兩個(gè)問(wèn)號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫(xiě)字指導。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇17
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學(xué)能補拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導學(xué)生認真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì )梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
�。�、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師板書(shū)課題：梅蘭芳。
�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
�。ㄖ�(zhù)名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jì)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
�。�、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì )應該停頓的地方，做上記號。
�。�、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
�。�2）檢查課文朗讀情況
A指名分節朗讀，評議，正音。
B男女生分節朗讀。
C齊讀課文。
�。�、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：都的一半，日要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。�、練讀生字詞。
�。�、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書(shū)寫(xiě)注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導讀書(shū)，釋疑。
梅蘭芳是何許人？
�。�、通過(guò)預習，你能向大家介紹一下嗎？
�。ㄊ鞘澜缏劽木﹦〈髱�。他創(chuàng )立了梅派。他演過(guò)）
�。�、請看一段錄象，學(xué)生交流觀(guān)看后的感受。
�。ǔ煤軇�(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì )說(shuō)話(huà)）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
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