《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1復習生字詞語(yǔ)，練習根據重點(diǎn)詞語(yǔ)復述課文的主要內容。
2有感情地朗讀課文，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
3抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)的神情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，
學(xué)習課文具體、真實(shí)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)復雜的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動(dòng)的形象。
教學(xué)過(guò)程：
課前導入：
同學(xué)們，前幾天，我們剛剛見(jiàn)過(guò)面，還記得我嗎？
我也記得你們，今天啊，我們就是朋友了,我們來(lái)聊聊關(guān)于朋友的話(huà)題，你能告訴我在咱們班里誰(shuí)是你的朋友嗎？為什么你說(shuō)她是你的朋友？相信這節課以后，你一定會(huì )對“朋友”這個(gè)詞語(yǔ)有更新的認識。
授課過(guò)程：
一復習詞語(yǔ)，導入新課：
1這節課我們繼續學(xué)習第18課——(板書(shū):她是我的朋友)
2上節課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)，了解了課文的主要內容，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�、懦鍪荆�
醫院是否草墊酒精竭力
掩蓋制止拳頭輕柔安慰
我們再來(lái)看這幾個(gè)詞語(yǔ)：
�、瞥鍪荆�
輸血血型血管抽血
流血獻血
讀得很準確,注意了血字在不同詞語(yǔ)中的讀音。
�、俏覀冊賮�(lái)看幾個(gè)四字詞語(yǔ)：
出示：
持續不斷迫在眉睫
�、龠@個(gè)詞語(yǔ)中說(shuō)到了人身上的兩個(gè)部位，哪兩樣？（眉毛、睫毛）這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？（事情臨近眼前，十分緊急。）都到眉毛和睫毛了，多緊急��！
�、诖蜷_(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，回憶文章中是什么事情迫在眉睫？（輸血）
�、圯斞@件事怎么就叫“迫在眉睫”呢？
出示：
經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。（你能聯(lián)系前文思考）
一位女醫生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補足這個(gè)小姑娘失去的血，
她一定會(huì )死去，問(wèn)是否有人愿意獻血。（你能聯(lián)系下文思考）
�、芪艺垉蓚�(gè)同學(xué)分別讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么？（說(shuō)得具體一點(diǎn)，哪寫(xiě)出不馬上輸血小姑娘就會(huì )死去？）（如果下劃橫線(xiàn)，馬上要給這位小姑娘輸血，不能再等了。）這樣緊急的情況就叫——迫在眉睫，剛才我們就是通過(guò)聯(lián)系上下文理解的這個(gè)詞語(yǔ)，這是理解詞語(yǔ)的好方法�，F在誰(shuí)能帶著(zhù)的你的理解再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（聽(tīng)出危急了嗎？誰(shuí)能再讀得危急點(diǎn)？）
二回憶內容，學(xué)生質(zhì)疑：
1看起來(lái)大家上節課學(xué)習得不錯，小聲讀讀課文，回憶文章主要講了一件什么事？（戰爭時(shí)期，阮恒給一個(gè)小姑娘獻血，他誤以為獻血會(huì )死，但毅然為小姑娘獻血，當別人問(wèn)他時(shí)，他只回答“她是我的朋友”。）你說(shuō)的很簡(jiǎn)練。
2同學(xué)們，學(xué)貴有疑，在讀課文的過(guò)程中，你都有哪些問(wèn)題呢？（為什么別
人都不給小姑娘獻血，只有阮恒愿意給她輸血？阮恒為什么舉起手又放下然后又舉起手？阮恒開(kāi)始時(shí)害怕把自己的血都輸給小姑娘，可他為什么還堅持輸給她呢？……）
3這節課，我們就一起來(lái)解決大家提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，練習有感情地朗讀課文。
三細讀課文，品味語(yǔ)言：
同學(xué)們，快速瀏覽課文，文中有一句話(huà)能回答剛才同學(xué)們提出的那些問(wèn)題。找到了嗎？（指板書(shū)：她是我的朋友）
�、鍖W(xué)習課文5——11自然段：
阮恒是這么說(shuō)的，也是這么做的，請大家默讀課文，把描寫(xiě)阮恒的語(yǔ)句用
橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。我們來(lái)按課文順序進(jìn)行匯報。
1出示：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
�、耪l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?大家邊聽(tīng)邊想這是在描寫(xiě)阮恒的什么?(動(dòng)作)請你趕快圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。有哪幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)?（板書(shū)：舉放舉）
�、莆艺埻瑢W(xué)再來(lái)讀這句話(huà)，邊聽(tīng)邊模仿阮恒的動(dòng)作。
出示：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
�、莿偛庞型瑢W(xué)提問(wèn)，為什么阮恒的手舉起來(lái)又放下，然后又舉起來(lái)？每個(gè)人
的動(dòng)作變化都是由心理想法引起的，請你們結合課文，想一想此時(shí)阮恒心里會(huì )想些什么？老師讀提示，你來(lái)試著(zhù)揣測一下。
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，他想——
忽然又放下去，他想——
然后又舉起來(lái)，他想——
�、饶隳芡ㄟ^(guò)阮恒的動(dòng)作體會(huì )出阮恒的內心活動(dòng)，很會(huì )學(xué)習。大家想一想這兩次舉意思一樣嗎？（不一樣，第一次是顫抖地舉，說(shuō)明阮恒心里很害怕，第二次舉是下定決心了。）
�、审w會(huì )得這么好，能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)？你再讀讀。
�、事�(tīng)老師讀，一起讀。（從你們的朗讀中，老師感受到了阮恒這不斷變化的心理。）
2能說(shuō)說(shuō)還有哪些描寫(xiě)阮恒動(dòng)作的語(yǔ)句嗎？誰(shuí)來(lái)繼續匯報？
出示：
過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！疤蹎�，阮恒？”醫生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
�、盼艺垉蓚�(gè)同學(xué)讀讀這兩段話(huà)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想這兩段話(huà)僅僅是描寫(xiě)阮恒那個(gè)為小姑娘輸血時(shí)的動(dòng)作嗎？（還描寫(xiě)了阮恒的神態(tài)）你從哪些詞語(yǔ)中知道的？自己從課文中圈出來(lái)。誰(shuí)來(lái)匯報？（啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣）（這都是描寫(xiě)阮恒什么時(shí)候的神態(tài)？）
�、瓶催@幾句話(huà)，
出示：
過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。
他的眼睛緊閉著(zhù)，用手咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
同樣是描寫(xiě)哭，卻用了四個(gè)不同的詞語(yǔ)，請你們這行同學(xué)每人讀一句，大
家邊聽(tīng)邊想，如果把這幾個(gè)詞調換一下順序行嗎？
�、俏覀兿炔患庇诨卮饐�(wèn)題，啜泣是怎樣一種哭？（很委屈的，抽抽嗒嗒，聲音很�。┠憬o大家表演一下，怎樣就叫啜泣？嗚咽呢？（嗚嗚地，哼著(zhù)哭）哭泣呢？（出聲音哭，還留著(zhù)眼淚）那抽泣呢？（一吸一頓地哭）大家看這幾個(gè)詞，從它們的順序上，聯(lián)系課文，你發(fā)現了什么？（越哭越厲害，聲音越來(lái)越大，快控制不住了。）作者的用詞多么準確��！
�、任艺埶膫�(gè)同學(xué)再來(lái)讀這四句話(huà)，注意要把它讀準確了。
�、扇詈阋淮未螐娙讨�(zhù)哭泣，到底是什么原因呢？聯(lián)系上下文想一想，看看你們能不能走進(jìn)阮恒的心里。想好以后，在小組中每人說(shuō)一句。
出示：
一根針扎進(jìn)阮恒的血管。過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，他想：——
但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，他想：
接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他想：——
他的眼睛緊閉著(zhù)，用手咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣，他想：——
多么可愛(ài)的小男孩，再大的痛苦也改變不了他救朋友的決心。
有什么樣的心情就有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)，這才叫真實(shí)、具體。
3這部分內容大家學(xué)得不錯，讓我們完整地讀讀5——11自然段。先在小組里分角色讀讀，讀的時(shí)候要注意通過(guò)阮恒的動(dòng)作、表情體會(huì )他的心理變化。哪組愿意展示你們的朗讀？（你們的朗讀讓我仿佛看到了這一動(dòng)人的場(chǎng)面）
�、鎸W(xué)習課文第12—14自然段：
在醫生的安慰下，輸血終于成功地結束了，誰(shuí)來(lái)讀讀后面的內容？
四拓展延伸，啟發(fā)寫(xiě)話(huà)：
1、課文學(xué)習到這兒，剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題都解決了嗎？讓我們一起來(lái)回顧：當小姑娘生命面臨危險時(shí)，只有阮恒決一個(gè)人決定為她獻血，是因為——她是我的朋友，阮恒的手舉起來(lái)又放下，最終又舉起來(lái)是因為——她是我的朋友，輸血過(guò)程中阮恒害怕會(huì )把自己所有的血都輸走，但為了救小姑娘，他仍然竭力控制著(zhù)抽泣是因為——她是我的朋友。
2、多么樸實(shí)的語(yǔ)言、多么真誠的感情！此時(shí)，我想大家一定被阮恒的行為深深打動(dòng)了，讓我們飽含深情一起再來(lái)讀課題。
3、同學(xué)們，假如阮恒來(lái)到我們中間，你想對他說(shuō)寫(xiě)什么？（你舍己為人、你對朋友很真誠……）
4、學(xué)習了課文之后，相信你們對什么是真正的朋友有了更深刻的理解，把自己的想法用一句話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)在你的小卡片（當朋友遇到困難時(shí)，伸出援助之手才是朋友……）課下可以把你寫(xiě)好的小卡片送給你的朋友。
5、課文我們學(xué)習完了，大家一定有不少新的收獲吧？現在讓我們一起來(lái)過(guò)一個(gè)收獲節，總結一下這節課中，你學(xué)到了什么？
6、說(shuō)說(shuō)課下你還想做些什么？
老師希望大家能夠寫(xiě)一篇學(xué)習后記，分類(lèi)把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。
剛才很多同學(xué)說(shuō)還想多讀讀這篇文章，那老師推薦你們讀讀這篇文章的原文，題目是《至高無(wú)尚的愛(ài)》，這上邊還有劉老師班的博客地址，文章已經(jīng)轉載在上面了，有時(shí)間歡迎你們登陸看一看，也希望我們成為能夠成為永遠的朋友！
板書(shū)：
她是我的朋友
動(dòng)作舉放舉
神態(tài)啜泣嗚咽哭泣抽泣
《她是我的朋友》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì )人物內心，感受阮恒身上所體現出的真誠的友誼和無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當時(shí)復雜的心情
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)1~4自然段主要講的是什么？
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了課文的前部分，了解了事情發(fā)生的起因，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)1~4自然段主要講的是什么？
2、學(xué)生回顧
3、教師小結，引入主題
師：情況萬(wàn)分緊急，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，發(fā)生了什么事？（阮恒主動(dòng)獻血）那么，阮恒在獻血過(guò)程中又是怎么想的呢？這就是這節課我們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，我們得從小男孩的神情動(dòng)作入手，來(lái)探究他的內心活動(dòng)。板書(shū)：神情動(dòng)作、內心活動(dòng)
二、自讀體會(huì )
1、默讀課文5~11自然段，結合課后的思考練習2，把描寫(xiě)阮恒動(dòng)作神情的句子畫(huà)出來(lái)。
2、同桌交流一下，看看找的是不是一樣，一起讀讀畫(huà)出的句子。
三、合作探究小男孩的內心活動(dòng)
�。ㄒ唬�、朗讀感悟獻血前的內心活動(dòng)
1、師：哪些句子是描寫(xiě)阮恒獻血前的`表現的？
出示課件1
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
學(xué)生齊讀
2、師：你讀懂了什么？
學(xué)生交流，教師相機板書(shū)：舉 放 舉
3、師：在阮恒舉起手，又放下去，然后又舉起手的過(guò)程中，你體會(huì )出他當時(shí)的心情是怎樣的？板書(shū)：猶豫
師：你能通過(guò)朗讀體現阮恒當時(shí)的心情嗎？
4、指導朗讀，體會(huì )阮恒的心情
�。�1）、自讀句子
�。�2）、點(diǎn)名朗讀（注意學(xué)生讀后的評價(jià)，如：我感到你在猶豫在徘徊；你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友。）
�。�3）、教師范讀（4）、全班齊讀
師：讀得真好，從你們的朗讀中，我仿佛看到小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，那么獻血時(shí)，阮恒又是怎么想的呢？
�。ǘ�、合作探究獻血時(shí)心理想法
1、交流找出的句子，朗讀
2、課件出示句子，齊讀
�。�1）抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
�。�2）過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉�！疤蹎�，阮恒？”醫生問(wèn)到。阮恒搖搖頭。
�。�3）但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問(wèn)是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
�。�4）接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：這些句子生動(dòng)形象地描述了阮恒獻血時(shí)的表現，那么他當時(shí)在想什么呢？
3、分組學(xué)習，一組討論一句重點(diǎn)句。
出示學(xué)習提示：
�。�1）讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�2）從哪些詞、句你體會(huì )到阮恒當時(shí)的心情怎樣？
�。�3）他在想什么呢？
4、交流體會(huì )，升華情感
學(xué)生暢談，教師相機板書(shū)
師小結：阮恒想到自己輸完血生命就要結束，想到自己再也見(jiàn)不到明媚的陽(yáng)光了，再也見(jiàn)不到昔日的花草了，再也見(jiàn)不到朝夕相處的好朋友了，他的心理是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他為什么愿意這樣做呢？（因為她是我的朋友）
多么勇敢的小男孩��！
5、導讀
�。�1）過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他心里默默的念叨：她是我的朋友。（學(xué)生接著(zhù)讀）
�。�2）但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他又再一次告訴自己：她是我的朋友
�。�3）接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。他一次又一次的對自己說(shuō)：她是我的朋友，她是我的朋友……
師：這就是阮恒，一個(gè)勇敢的小男孩，一個(gè)富有愛(ài)心的阮恒，沒(méi)有比這更偉大的愛(ài)了——為了朋友愿意付出自己的生命。
6、此時(shí)，看到草墊上痛苦又堅強的阮恒，假如你是醫生，你會(huì )對他說(shuō)什么呢？阮恒又會(huì )說(shuō)什么呢？請你展開(kāi)想象的翅膀，把他們的對話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課件出示
醫生用輕柔的聲音安慰阮恒說(shuō)：
阮恒
醫生
阮恒
7、學(xué)生課堂練筆，小組交流表演
8、全班交流，請幾組同學(xué)到臺前表演
師：聽(tīng)了醫生的話(huà)，阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。
四、贈送小詩(shī)，總結全文
師：多么了不起的小男孩��！這樣的朋友值得一生珍藏。古往今來(lái)，就有許多歌頌朋友的詩(shī)句，今天老師也送給大家一首小詩(shī)。
課件出示，全班齊讀
夜行路上，他是一盞明燈。
半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一縷清風(fēng)。
寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友誼。
五、作業(yè)
1、收集有關(guān)友情的名言，選擇一句制作成書(shū)簽
2、閱讀一篇關(guān)于友情的文章（推薦《同步閱讀》中的《平分生命》）
3、想想和好朋友之間的故事，寫(xiě)一篇關(guān)于友情的文章
板書(shū)： 18 她是我的朋友
神情動(dòng)作 內心活動(dòng)
舉 放 舉 猶豫
啜泣 捂 害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋 更害怕 又掩飾
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾
教學(xué)反思：
可以說(shuō)每一次開(kāi)課即是一次成長(cháng)的過(guò)程。本次教學(xué)，課前課后受到了許多老師的指導和幫助，萬(wàn)分感激。一學(xué)年，我與學(xué)生在不斷的磨合中產(chǎn)生了默契，在身邊老師的幫助下，我也成長(cháng)進(jìn)步了。上完本課反思如下：
1、本堂課，我巧妙的結合課后的思考練習二，抓住描寫(xiě)阮恒表情動(dòng)作的句子，來(lái)體會(huì )阮恒當時(shí)的內心活動(dòng)，這樣能較好的突破文章的重難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自讀，小組合作學(xué)習，以及老師的導讀，較好的完成教學(xué)目標。
2、我發(fā)現教師激勵性語(yǔ)言對學(xué)生成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。課堂上，我能及時(shí)捕捉學(xué)生的信息，對學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)的評價(jià)，并做到評價(jià)有效。
3、本堂課我也能較好組織教學(xué)，學(xué)生在自讀自悟、合作學(xué)習的過(guò)程中，受到了情感的熏陶。當然，也存在不足之處。
一是時(shí)間上把握不是太好，后半部分教學(xué)太匆忙，
二是讓學(xué)生根據學(xué)習提示學(xué)習時(shí)，課件投影上不是太合理等，這些以后應盡量避免。希望老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝。
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