《有趣的拼搭》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《有趣的拼搭》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《有趣的拼搭》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)堆堆搭搭、推推滾滾，進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：通過(guò)搭搭數數，展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養在玩中學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
教師（多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學(xué)生準備不同的幾何形體和滑板）
學(xué)生（幾何形體實(shí)物或模型）
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )平面和曲面的區別
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？[一個(gè)神奇的袋子]我們馬上要用它來(lái)做一個(gè)游戲，游戲叫哪吒摸寶，誰(shuí)愿意當聰明的哪吒？老師還有一個(gè)要求，*近這個(gè)袋子就要閉上眼睛。
(摸到了什么？拿出來(lái)給大家看一看，不錯是挺聰明的，再摸一個(gè)。這位小哪吒行嗎？)
(下面的小朋友有些著(zhù)急了，我們再選一位小哪吒，這次的游戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實(shí)現大家的愿望，讓我先來(lái)，好嗎？我想請你幫我摸出一個(gè)長(cháng)方體，輪到你們有什么愿望趕快向他提出來(lái)，這位小哪吒合格嗎？
2、小朋友們，我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進(jìn)行一個(gè)有趣的拼搭(板書(shū)上：有趣的拼搭)
二、新授
1、滾一滾
(師做動(dòng)作)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么滑板車(chē)下面的輪子是球狀的呢？(生：球會(huì )滾)師：其他物體不會(huì )滾嗎？那我們動(dòng)手把小袋中的幾樣物體分別拿出來(lái)滾一滾。
師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發(fā)現什么？球滾得最快，哦，我知道了，原來(lái)滑板車(chē)上的輪子是球狀，因為球滾得快而且不費勁，謝謝!
師：那你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣的事情，能說(shuō)一些給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(真細心，真聰明)
2、堆一堆
過(guò)渡：可見(jiàn)球的用處很大，而且可以看得出來(lái)，小朋友們很喜歡球，現在老師為你們準備幾個(gè)小袋，里面分別裝了……請每一小組來(lái)選一個(gè)袋子。
剛才小朋友都搶著(zhù)拿球，可是我們這次不是滾一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個(gè)物體堆得越高越好。
師：拿球的小組站起來(lái)，堆得怎么樣？滾一滾，比誰(shuí)滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球了。不要恢心，一起來(lái)看看其他小組：
�、糯蟮恼襟w和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因為大所以堆得高)
�、崎L(cháng)方體
�、菆A柱(他們是豎著(zhù)堆的，有橫著(zhù)堆的嗎？(木材廠(chǎng)的木頭就是這樣堆的)
3、數一數
老師也堆了一些，看看我是用什么物體堆的？用了幾個(gè)？這個(gè)堆得怎么樣？知道我用也哪些物體嗎？數一數分別用了幾個(gè)�？纯蠢蠋煷畹倪@個(gè)圖形像什么？你們想不想自己動(dòng)手搭一搭？先討論搭什么，然后才能動(dòng)手。
師放音樂(lè )
師問(wèn)：你們組搭了什么？用到了哪些物體？
三、小結
我們身邊還有很多美的事物，課后小朋友們可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
《有趣的拼搭》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內容以及練習八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)體驗，初步建立空間觀(guān)念。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計劃地培養學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(cháng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內容與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內容時(shí)，主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(cháng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗探究法。
教學(xué)準備:積木（分1、2號籃子）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過(guò)搭積木嗎？
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來(lái)了幾位“朋友“和小朋友們一起來(lái)玩搭積木，你們猜猜他們是誰(shuí)？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(cháng)長(cháng)方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。（長(cháng)方體）
小朋友們真棒！看來(lái)小朋友們對前面學(xué)習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書(shū)課題）
【設計意圖】：本課先以親切的談話(huà)引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復習四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、充分體驗，自主探索
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�。ㄓ�1號籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來(lái)玩“拼一拼”的游戲。
�。�1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。
�。�2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。
�。�3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長(cháng)方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng )意，也很棒！那么用長(cháng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學(xué)生用4個(gè)相同的長(cháng)方體來(lái)拼組。
小組活動(dòng)。
全班交流：用4個(gè)長(cháng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(cháng)方體，也可以拼成一些不認識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。
全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。
師提問(wèn)：兩個(gè)圓柱橫著(zhù)拼平穩嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）
小結：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩定，但兩個(gè)平面平平的很穩定。
【設計意圖】本環(huán)節采取小組合作探究學(xué)習，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說(shuō)出所拼圖形的內容與方法，體會(huì )到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼成一些沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形，培養學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
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師：剛才，我們分別用了長(cháng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng )意。瞧！小明搭的`積木多漂亮!你能數出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(cháng)方體嗎？
出示題目，學(xué)生獨立完成后全班交流，訂正。
�。ㄈ┬蕾p圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng )意的拼搭吧�。ㄕn件逐一顯示）
學(xué)生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng )意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
【設計意圖】通過(guò)“數一數”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習數學(xué)是有趣的、有用的。
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�。ㄓ�2號籃子的積木）
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來(lái)把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）
師：你知道這個(gè)游戲的規則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）
�。�1） 用上所有的積木搭。
�。�2）看誰(shuí)搭得又穩又高。
師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）觀(guān)察想象，擬定策略。
師：對��！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩）
師：那怎樣搭才能把球放穩呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？
全班交流。
�。�2）初步操作，合作探究。
師：現在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請組長(cháng)把1號籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號籃子。
學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：搭一搭
全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩又高？
比一比，哪組搭得又穩又高？（老師用米尺逐一量一量）
指明一小組說(shuō)說(shuō)搭得又穩又高的方法：
第一：把球放在3個(gè)長(cháng)方體的上面可以放得穩。
第二：盡量把長(cháng)方體豎著(zhù)放就搭得高。
�。�3）再次操作，驗證方法。
【設計意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，深化對立體圖形特征的認識，同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、活動(dòng)一：我說(shuō)你搭。
師：小朋友們想不想繼續玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說(shuō)你搭”的游戲，好不好？
�。�1）師生活動(dòng)：師說(shuō)生搭
�。�2）小組活動(dòng)：一生說(shuō)一生搭。
2、活動(dòng)二：創(chuàng )意拼搭
師：小朋友們搭得很開(kāi)心，是吧？還想繼續玩嗎？下面我們來(lái)玩“創(chuàng )意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來(lái)，搭你喜歡的圖形。
小組活動(dòng)。
作品展示。
哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng )意哦�。ㄟx幾個(gè)作品展示。）
師：哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng )作！
【設計意圖】通過(guò)“我說(shuō)你搭”活動(dòng)和“創(chuàng )意拼搭”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、課堂小結。
師：這節課，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？請小朋友們說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設計：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
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