《失去的一天》教學(xué)設計范文
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《失去的一天》教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《失去的一天》教學(xué)設計1
教材分析：
課文圍繞一天，通過(guò)對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jì)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達了母親對兒子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準備：
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。（正音）
2、課文講了一件什么事？指名說(shuō)。（師生評議）
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、精讀課文，習得方法
�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、“游手好閑”
�、�、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、�、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū)：睡坐吃嬉戲
�、�、小結：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）
�、�、練習讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛？
�、�、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么？
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的`不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、�、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么？
�、�、出示最后一段，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
《失去的一天》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )、理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )佩佳在失去的一天中失去了什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、孩子們，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，這一生還能回到（）月（）日嗎？她多珍貴呀，有個(gè)小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《20、失去的一天》。
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
二、初讀感知
1、出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決生字新詞。
�。�2）誰(shuí)給你留下了深刻的印象？
2、自學(xué)：
�。ǹ粗�(zhù)同學(xué)們的表現，我知道你們是一群愛(ài)學(xué)習的孩子，我相信你們還是一群會(huì )學(xué)習的孩子。）
3、交流：
�。�1）讀一讀
麥茬翻耕磚砌饞涎欲滴綠蔭如蓋游手好閑
�。�2）理解詞語(yǔ)
饞涎欲滴
誰(shuí)能告訴老師什么叫饞涎欲滴？
誰(shuí)能用一句話(huà)告訴老師你理解了饞涎欲滴？
綠蔭如蓋
看到這個(gè)詞，你能想到哪些詞語(yǔ)？
�。ú环e跬步，無(wú)以至千里，你愛(ài)積累，老師很喜歡�。�
�。�3）（）給我留下了深刻的印象。
�。ㄗx2——5自然段，讓我們一起走進(jìn)佩佳的生活。）
三、精讀品悟
�。ㄒ唬�1、出事自學(xué)提綱
讀2——5自然段
�、倥寮言谶@一天中都做了什么？
�、诋攱寢屩琅寮堰@一天的所作所為時(shí)，佩佳是什么表現？
2、自學(xué)
3、交流
�。�1）佩佳這一天中，睡覺(jué)、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他干什么？（讀書(shū)）他卻在玩，這就叫游手好閑。爍爍你對游手好閑的理解？
�。�2）當媽媽知道后，佩佳是什么表現，誰(shuí)能讀一讀。
佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。
�、倌囊粋�(gè)詞寫(xiě)出了佩佳當時(shí)的心情？（羞愧）
�、诔诵呃�，還有什么？（害怕）
�、燮纷x：試著(zhù)讀一讀，讀出佩佳的羞愧和害怕？
�、苊雷x：誰(shuí)能用聲音讓老師看到一個(gè)羞愧又害怕的佩佳？
�。ǘ┊攱寢屩琅寮咽裁词乱矝](méi)有做，是怎么做的？
1、讀課文6——11自然段
出示自學(xué)提綱：
在佩佳失去的這一天里，其他人都在做什么？
2、交流：拖拉機手砌工面包師大家
3、此時(shí)此刻，你想對這些人說(shuō)____________________
4、想一想：還有哪些人也在辛勤勞動(dòng)？
5、佩佳看到這時(shí)，是怎么說(shuō)，怎么做的？
“可我缺游手好閑……”佩佳想了想，低下了頭。
品讀：讀了這句話(huà)，你能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的心情？
美讀：能不能把這些體會(huì )送到這個(gè)句子中，讓我們一聽(tīng)就能看到一個(gè)慚愧、后悔的佩佳。
6、此時(shí)此刻，你想對佩佳說(shuō)：——————————————
7、你想想以后佩佳會(huì )怎么做———————————————
總結：是的，時(shí)間就是__________________________________________
讓我們記住偉人送給我們的話(huà)：
�。ǎǎ�
8、學(xué)完本課后你還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂檢測：
�。ㄒ唬┪視�(huì )注音：
砌（）成游手好（）閑
�。ǘ┪視�(huì )積累
寫(xiě)兩句珍惜時(shí)間的名言：
________________________________
________________________________
�。ㄈ┪依斫饬苏n文：
因為佩佳（睡覺(jué)）、（）、（），所以他（）。
�。ㄋ模┪沂艿搅藛l(fā)：
學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是________________________________。
五、板書(shū)設計：
失去的一天
佩佳：睡、坐、吃、嬉戲——游手好閑
其他人：拖拉機手：麥茬地翻耕懂得珍惜時(shí)間
砌工：墻砌好辛勤勞動(dòng)
面包師：面粉面包
人們：書(shū)還來(lái)借走
教學(xué)反思：
課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過(guò)在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們在干什么？的練習說(shuō)話(huà)，讓孩子明白時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
從教學(xué)下來(lái)的情況看，我覺(jué)得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節十分重要。由于在這一環(huán)節，我舍得花大量的時(shí)間讓孩子們想象體會(huì )，理解、表達。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基礎。
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