關(guān)于《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎大家分享。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(cháng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳的時(shí)候才會(huì )有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀(guān)，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ⿴煟候E馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認識夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏烂C沉默）的奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農
�。ㄊ婢徠椒�）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o(wú)聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì )：寧靜
練習：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1、要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2、積累好詞佳句。
六、板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
花牛
駿馬自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、認識本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文中語(yǔ)言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內容，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、上節課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內河流縱橫，水路四通八達，被稱(chēng)為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨有的特色，被譽(yù)為“風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下第22課：牧場(chǎng)之國
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國到底是怎樣的呢？現在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習任務(wù)。（請一個(gè)學(xué)生說(shuō)導語(yǔ)提示學(xué)習的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。≒PT出示詞語(yǔ)：毛氈牛犢模樣儀態(tài)端莊極目遠眺鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無(wú)垠公爵悠然自得呼嚕吆喝默默無(wú)言牛圈哞哞聲牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：）
a、品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話(huà)用了什么手法？（體會(huì )作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
引讀：
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺…….
g、想象體會(huì )“四周”“全”“絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會(huì )到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會(huì )背的最好試著(zhù)有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！
c、總結學(xué)法
抓關(guān)鍵詞感情朗讀畫(huà)面聯(lián)想
�。ǘw會(huì )第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì )
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)
�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、解釋“公爵”。
b、談體會(huì )。駿馬給了你什么感受？
c、感情朗讀。
現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì )第三次：這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著(zhù)用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習方法小組討論學(xué)習第4自然段
〈1〉小組討論交流說(shuō)說(shuō)的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈2〉感情朗讀
小結提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無(wú)垠
黑白花牛,姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國，自由王國
�。▌�(dòng)物們在這里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？
�。�2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇Ю首x：輕，慢（女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
小結：感受著(zhù)這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書(shū)。
作者對荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：
這就是真正的荷蘭！
小結：這句在課文中反復出現了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì )要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設計
肅穆
自由｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)：體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預習時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì )作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習將從“牧場(chǎng)之國”的角度展開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知�！�
1、檢查預習情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面？
3、學(xué)生參與板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：“體會(huì )文章的主要內容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節意在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內容引導學(xué)生要善于運用準確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的`觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
�。ㄔO計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。）
3、小結。
我們品讀著(zhù)優(yōu)美的文字，腦海中浮現出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著(zhù)作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著(zhù)美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光�！�
現在讓我們跟隨著(zhù)畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO計意圖：“望文生義”培養了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完美統一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀(guān)。）
【五、運用語(yǔ)言，真情表達�！�
1．出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)。
4．總結：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節著(zhù)力讓學(xué)生把讀中的體會(huì )和體驗到的內容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫(xiě)作結合，最終學(xué)以致用。設計的寫(xiě)話(huà)內容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內容，可引導學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導學(xué)生運用自己搜集的資料來(lái)表達文本以外的能夠體現學(xué)生個(gè)性的內容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強調作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提醒學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習語(yǔ)文的空間。）
附：預習作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計4
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
六、運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì )課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車(chē)之國”、“運河之國”、“牧場(chǎng)之國”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國”的角度來(lái)展現荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、認識本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內容，感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )其表達效果。
2、體會(huì )文章的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：
1、感受牧場(chǎng)之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)，體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們，這節課老師帶大家去一個(gè)被稱(chēng)為水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國的國家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱(chēng)他為牧場(chǎng)之國。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復用了一句話(huà)來(lái)表達了自己由衷的贊嘆。指名匯報。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們去讀讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認識了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認識呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請把課文中你認為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì )和組員交流交流。
5、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話(huà)用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì )這樣生機勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現這種王者氣概。
d、現在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì )贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì )綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們在這兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
6、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專(zhuān)注地品嘗著(zhù)鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話(huà)）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國、花之國，風(fēng)車(chē)之國。咱們去看看吧。
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
�、俸商m以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當之無(wú)愧的鮮花王國。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、酆商m的運河縱橫交錯，（）。這就是真正的荷蘭。
�、芩{天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
�。ǘ┩曎澝篮商m。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
【板書(shū)設計】
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
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