整理書(shū)包教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的整理書(shū)包教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇1
一、設計意圖：
每次畫(huà)完畫(huà)，桌面、地上都有蠟筆，練習寫(xiě)漢字收拾書(shū)包后，總會(huì )發(fā)現掉在地上的鉛筆，有時(shí)家長(cháng)來(lái)詢(xún)問(wèn)，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過(guò)一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué)，為了培養幼兒會(huì )收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學(xué)習用品，我設計了《我會(huì )收拾、整理書(shū)包》來(lái)提高幼兒的自理能力。
二、活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強幼兒體質(zhì)，培養健康生活的態(tài)度和行為習慣。同時(shí)形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態(tài)度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類(lèi)分類(lèi)。
2、喜歡整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)習整理書(shū)包的方法，提高幼兒的'自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發(fā)幼兒"愛(ài)整潔"的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：激發(fā)和培養幼兒"愛(ài)整潔"的情感。
2、難點(diǎn)：學(xué)習整理難點(diǎn)的方法
四、活動(dòng)準備：
為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習方式，以及特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質(zhì)的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學(xué)習用品，如：書(shū)包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車(chē)、積木等。藍貓商店四個(gè)漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準備：課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位，模擬小學(xué)的情景
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
根據幼兒的認知水平和教材自身特點(diǎn)，我運用了情景創(chuàng )設法、直觀(guān)演示法
1、情景法：創(chuàng )設逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
2、直觀(guān)演示法：通過(guò)電教手段，多媒體動(dòng)畫(huà)"上課"引導幼兒仔細觀(guān)察里面發(fā)生了什么事�，F代教學(xué)輔助手段的運用，發(fā)揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺(jué)上的享受，使理解和認識更透徹。
�。ǘ⿲W(xué)法：本次活動(dòng)，主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。
1、合作法：把學(xué)習的主動(dòng)權交給幼兒，幼兒在參觀(guān)藍貓商店時(shí)發(fā)現凌亂，共同合作打理分類(lèi)收拾整潔。
2、實(shí)物操作法：幼兒在對書(shū)包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學(xué)習的意識和能力，學(xué)習用多種方式表現、交流分享探究的過(guò)程和結果。
六．活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導入：老師："今天藍貓商店要開(kāi)張了，小朋友，你們想不想去參觀(guān)藍貓商店？"在《藍貓3000問(wèn)》音樂(lè )的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。
2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開(kāi)張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說(shuō)："對不起，剛剛到貨，還來(lái)不及收拾，不過(guò)這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說(shuō)："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
�。�1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"
�。�2）幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
�。�3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
�。�4）幼兒根據標志把商品放進(jìn)相應的框里。
�。�5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開(kāi)張了，我們來(lái)看一看，這個(gè)柜里放些什么？（積木、汽車(chē)等），這些屬于哪一類(lèi)？（玩具類(lèi)）。這個(gè)柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書(shū)包等）屬于哪一類(lèi)？（學(xué)習用品）……”
4、老師："再過(guò)一段時(shí)間，你們即將成為一名光榮的小學(xué)生，知道上學(xué)要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發(fā)表意見(jiàn)。
5、認識學(xué)習用品
�。�1）幼兒自選商品，并請幼兒放進(jìn)書(shū)包內整理好。
�。�2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學(xué)習用品的用處。
�。�3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學(xué)習用品，有的把玩具也放進(jìn)了書(shū)包，有一些小朋友的學(xué)習用品隨便放進(jìn)書(shū)包內，還有一些小朋友把書(shū)包收拾的整整齊齊”。表?yè)P整理好書(shū)包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書(shū)包嗎？"引出錄像《上課》。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)內容：
我的小書(shū)包
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望并養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和自我管理能力。
3、引導幼兒了解書(shū)包和學(xué)習用品的名稱(chēng)用途及整理方法。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：讓幼兒了解書(shū)包和學(xué)習用品的名稱(chēng)用途及整理方法。
難點(diǎn)：利用已有的`知識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數量統計。
活動(dòng)準備：
知識：幼兒對一些學(xué)習用品的用途有一定的了解。
物質(zhì)：請家長(cháng)為幼兒準備書(shū)包、練習本和必備的文具、統計表(幼兒人手一份)
活動(dòng)方式：
集體和個(gè)體相結合。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
教師出示書(shū)包，利用提問(wèn)導入：“書(shū)包是干什么用的?上小學(xué)還需要什么?”讓幼兒自由討論，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、展開(kāi)
1、幼兒認識自己的學(xué)習用品：
(1)了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。
(2)知道他們共同的名字叫“文具”。
(3)討論這些文具的制作材料和保護方法。
(4)統計自己書(shū)包里的學(xué)習用品有多少種，每種有多少，幫助幼兒掌握計算學(xué)習用品數量的方法，從而保護好自己的用品。
2、討論：怎樣歸類(lèi)整理擺放書(shū)包里的用品?幼兒自由表達，在活動(dòng)過(guò)程中積極鼓勵幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語(yǔ)言表達自己的想法。
3、整理學(xué)習用品。教師進(jìn)行記錄、觀(guān)察、發(fā)現、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書(shū)包的，歸納小結整理方法：(1)分類(lèi)擺放;(2)分大小排序擺放。
4、掌握正確背書(shū)包的方法，看誰(shuí)背的又快又好。
5、延伸活動(dòng)：請家長(cháng)協(xié)助孩子在入學(xué)前與孩子共同制定“背上小書(shū)包”計劃書(shū)，每天提醒孩子整理書(shū)包，清理好文具，提高自理能力。
三、結束
教師進(jìn)行活動(dòng)小結，對活動(dòng)過(guò)程中表現好的幼兒進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，發(fā)獎品進(jìn)行鼓勵�；顒�(dòng)自然結束。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇3
〖教學(xué)目標〗
1．學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì )分類(lèi)的作用。
2．感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
〖教材分析〗
“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作、團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校是一所“省級示范�！�、全國學(xué)科“四結合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習方式轉變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺江商貿區，學(xué)生家長(cháng)多為福州市周邊縣、鄉的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì )尋找分類(lèi)的標準或按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。為此，在這節課上，我們放棄了原來(lái)設計的讓學(xué)生觀(guān)看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓練學(xué)生的`數學(xué)思維和口頭表達能力。
〖教學(xué)設計〗
創(chuàng )設情境，體驗分類(lèi)多樣性
1.猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書(shū)包�！�
師：對了，小朋友們每天都要帶著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。)
2.整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
(2)小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
(整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì )的幫助不會(huì )的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數分的，有按書(shū)本分的。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇4
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
二、活動(dòng)準備
1、展帶來(lái)的書(shū)包，在互相欣賞中了解書(shū)包的功用。
2、在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，自己動(dòng)手整理。
3、在區域中提供小學(xué)生的課本，熟悉各類(lèi)課本以及課本名稱(chēng)。
4、教具、學(xué)具準備
5、小學(xué)生課本若干，ppt課件。
6、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
1、小學(xué)生的書(shū)包里有什么(在問(wèn)答中幫助幼兒歸類(lèi)，如學(xué)習用品、生活用品等。)
2、小結：書(shū)包里要放的東西很多。但最重要的是放書(shū)本。
3、小學(xué)生每天要帶什么書(shū)怎么才能知道
�。ǘ⿲W(xué)看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
(1)這是小學(xué)一年級的.課程表，你能看懂嗎課程表上有什么
(2)小學(xué)生一天有幾節課上午幾節，下午幾節都有什么課
(3)能看懂課程表嗎有什么問(wèn)題
(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來(lái)整理書(shū)包。
�。ㄈ⿲W(xué)習按課程表整理書(shū)包
1、幼兒第一次整理書(shū)包。
(1)這里都有些什么課本
(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來(lái)整理一下書(shū)包。(教師關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)
(3)書(shū)包整理好了，你們是按星期幾的課程表來(lái)整理的
(4)小結：晚上整理書(shū)包要按第二天的課程表來(lái)進(jìn)行。
2、幼兒第二次整理書(shū)包。
(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書(shū)包。想想該按星期幾的課程表來(lái)整理呢(教師再次關(guān)注幼兒整理的過(guò)程。)
(2)書(shū)包里一共放了幾本書(shū)哪一天也需要帶這幾本書(shū)有沒(méi)有不同意見(jiàn)
四、學(xué)習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺(jué)得這些物品該如何整理為什么
延伸活動(dòng)：
在區域中提供相應物品，讓幼兒練習整理書(shū)包。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇5
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
2、學(xué)習有序的整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
3、通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按課程表整理書(shū)包，養成自我服務(wù)的意識。
活動(dòng)準備：
書(shū)包每人一個(gè)、書(shū)本、文具
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)活動(dòng)，引導幼兒參與到活動(dòng)中。
再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養成良好的習慣。學(xué)會(huì )自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的.小書(shū)包，真神氣��！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
二、整理小書(shū)包。
1、了解書(shū)包的結構。
——仔細看看你的書(shū)包是什么樣子的？
——誰(shuí)愿意介紹一下自己的小書(shū)包呢？
2、教師小結
小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜兜。
3、嘗試整理小書(shū)包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。
——幼兒自行整理書(shū)包，教師巡回觀(guān)察記錄。
4、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？
5、小結：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書(shū)包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結束部分
教師小結結束：今天，我們學(xué)習了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現在這樣分層分類(lèi)整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
活動(dòng)準備：
電視機、錄象帶，教師示范用的`書(shū)包和學(xué)習用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、看表演的第二段，繼續進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
活動(dòng)反思：
大班幼兒養成良好的行為和學(xué)習習慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進(jìn)行書(shū)包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎�；顒�(dòng)還可延續為整理玩具、物品等。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇7
活動(dòng)目標：
1、了解書(shū)包的結構功能，懂得愛(ài)護書(shū)包。
2、嘗試根據書(shū)包功能擺放學(xué)習用品和其它必用品，學(xué)習整理書(shū)包。
3、增強合作精神，提高競爭意識。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內的結構和功能
活動(dòng)難點(diǎn)：
能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品。
活動(dòng)準備：
每人自帶書(shū)包一只，內裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解書(shū)包的結構功能：
�。�1）以入小學(xué)的準備為話(huà)題導入："要上小學(xué)了，書(shū)包準備好了嗎？看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的？"
�。�2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀(guān)察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內部結構。
�。�3）集體交流。選出幾種類(lèi)型的書(shū)包讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形、包內的結構和功能。
提問(wèn)："如果班里有相同的書(shū)包怎樣識別？"（寫(xiě)名字、做標志）
2、整理書(shū)包："上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？"
�。�1）幼兒將各種物品放入書(shū)包："你是怎樣整理書(shū)包的？有哪些比較好的方法？"
�。�2）交流整理書(shū)包的經(jīng)驗。（放東西要歸類(lèi)，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）
3、背書(shū)包上學(xué)
每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會(huì )活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯�；顒�(dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，及時(shí)以適當的方式應答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的'滿(mǎn)足，體驗成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著(zhù)幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè )"快上一年級"導入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀(guān)察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習用品怎樣放？""放在書(shū)包的哪里才合適？"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現問(wèn)題——哪種整理書(shū)包的方法最合適？引導孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習用品整理好，然后分類(lèi)分層將學(xué)習用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng )設"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)踐練習整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著(zhù)、研究者和發(fā)現者。通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì )了有規律的整理物品的技能，培養了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學(xué)打好了基礎。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇8
一、活動(dòng)目標：
1、講講幼兒園與小學(xué)的區別，激發(fā)幼兒上小學(xué)的渴望
2、讓幼兒通過(guò)看書(shū)包、文具盒、分別了解其結構與用途
3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )如何又快又好地整理書(shū)包
二、活動(dòng)準備：
書(shū)包若干、玩具熊一個(gè)、文具盒及各種文具、大小不一的書(shū)本、光碟《上學(xué)歌》
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、用流暢的語(yǔ)言講講幼兒園與小學(xué)的區別
2、了解書(shū)包及文具盒的正確使用方法
四、活動(dòng)方法
談話(huà)法、演示法、討論法
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入
﹙1﹚師邊出示小熊邊講述：熊寶寶今天特別高興，因為它收到了熊媽媽給它買(mǎi)的——新書(shū)包。小熊快上一年級了，可是它不知道上一年級與上幼兒園的區別，小朋友們也快上一年級了，誰(shuí)知道小學(xué)和幼兒園有什么不同呢？
﹙2﹚、清幼兒分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園的不同之處。
2、分組討論
﹙1﹚、幼兒討論幼兒園與小學(xué)的區別
師請小組長(cháng)分別做匯報以后小結：小學(xué)要背書(shū)包，買(mǎi)文具盒；上學(xué)要比上幼兒園早，不能遲到早退；要戴紅領(lǐng)軍、不能帶玩具；有很多文具、書(shū)本；每天都有很多作業(yè)……
﹙2﹚、幼兒了解上小學(xué)一年級所需的東西
指多名幼兒名回答后引導大家歸納：書(shū)包一個(gè)、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
﹙3﹚、出示書(shū)包、文具盒及各種文具及大小不一的'書(shū)籍。
引導幼兒認識它們，并了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學(xué)的。
3、分組進(jìn)行整理書(shū)包比賽
﹙1﹚、幼兒分組整理書(shū)包
﹙2﹚總結：我們來(lái)看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
﹙4﹚、請表現最棒的小朋友邊示范邊說(shuō)明為什么文具要分類(lèi)存放，書(shū)本要分大小整理，要求說(shuō)清楚把什么東西放到什么地方。
4、書(shū)包整理好了，上小學(xué)要背書(shū)包，怎樣背書(shū)包呢？
請幼兒示范背書(shū)包，強調清楚要雙肩背 ，糾正不正確的方法。
5、活動(dòng)小結：
﹙1﹚、孩子們欣賞《上學(xué)歌》。
﹙2﹚、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學(xué)的不同之處，同時(shí)了解了書(shū)包及文具盒的結構，學(xué)會(huì )了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來(lái)你們上一年級很有幫助，今天放學(xué)后請小朋友在家長(cháng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)小學(xué)，并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學(xué)生。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
1.了解書(shū)包的構造及各部分功能，知道物品應分類(lèi)擺放在書(shū)包中。（重點(diǎn)）
2.會(huì )按書(shū)包的不同構造合理放置書(shū)本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫(huà)本等學(xué)習用品。（難點(diǎn)）
3.豐富上小學(xué)的經(jīng)驗，懂得整理書(shū)包是自己的事情，養成獨立做事的好習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解書(shū)包的構造及各部分功能，知道物品應分類(lèi)擺放在書(shū)包中為活動(dòng)重點(diǎn)。會(huì )按書(shū)包的不同構造合理放置書(shū)本、文具盒、跳繩、紙巾、水彩筆、圖畫(huà)本等學(xué)習用品為活動(dòng)難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼小銜接對小學(xué)生活有簡(jiǎn)單的了解。
2.物質(zhì)準備：小筐、書(shū)包人手一個(gè)，文具盒、水彩筆、書(shū)本、作業(yè)本、圖畫(huà)本等學(xué)習用品，紙巾、跳繩人手一份，課件，視頻，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、書(shū)包展覽會(huì )，激發(fā)幼兒了解書(shū)包構造的興趣。
1.教師引導：我們大班的小朋友馬上要上小學(xué)了，上小學(xué)會(huì )用到什么呢？
2.幼兒分組觀(guān)察書(shū)包，發(fā)現書(shū)包的構造。
關(guān)鍵提問(wèn)：我們來(lái)分組整理書(shū)包，仔細看看書(shū)包上有什么？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的發(fā)現？
教師小結：書(shū)包上還有大小不一樣的口袋，瞧，這個(gè)大大的口袋叫主袋，兩側的小口袋叫側袋，前面的口袋叫前袋，后面的兩條是肩帶，最上面的可以提起書(shū)包的叫提帶，大部分書(shū)包是由主袋、前袋、側袋、肩帶和提帶五部分組成的。
二、結合課件，引導幼兒了解書(shū)包各部分功能，并知道按書(shū)包不同結構合理放置物品。
1.教師設問(wèn)，引導幼兒嘗試整理書(shū)包關(guān)鍵提問(wèn)：書(shū)包上有這么多口袋，猜猜這些口袋分別可以放什么呢？
2.請個(gè)別幼兒展示交流，教師提問(wèn)：你們是怎樣整理的呢？
教師小結：書(shū)包有這么多口袋，大小不一樣的口袋可以裝不同的物品，將這些東西放到合適的袋子里會(huì )更方便我們取放。
三、結合視頻，進(jìn)一步鞏固學(xué)習分類(lèi)放置、體驗成功的樂(lè )趣。
1.出示視頻對比，豐富幼兒已有經(jīng)驗。
教師引導：剛才我們整理了在幼兒園常用物品，小朋友馬上要上小學(xué)了，還會(huì )有更多學(xué)習用品，該怎樣整理呢？
關(guān)鍵提問(wèn)：是誰(shuí)先找到的語(yǔ)文書(shū)？為什么兩個(gè)人找書(shū)速度有快有慢不一樣呢？
教師小結：原來(lái)這和整理書(shū)包的方法有很大關(guān)系。
2.教師引導幼兒學(xué)習分類(lèi)放置整理書(shū)包。
關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)整理書(shū)包的方法最好？為什么？
教師小結：姐姐是用分類(lèi)的方法來(lái)整理的.。主袋可以放大一點(diǎn)的物品，如書(shū)本、作業(yè)本、圖畫(huà)本、文具盒，前袋可以放小一點(diǎn)的物品，比如學(xué)具盒、紙巾、水彩筆等。側袋可以放水壺、跳繩。這樣打開(kāi)書(shū)包，就能一眼看到你要找的學(xué)習用品。
3.玩游戲“看誰(shuí)找得快”體驗合理分類(lèi)整理書(shū)包，查找物品的方便和愉悅。
教師小結：像這樣分類(lèi)整理書(shū)包，會(huì )讓我們在取放物品時(shí)更加方便。
延伸活動(dòng)：養成獨立做事的習慣。
1.教師引導：希望小朋友上小學(xué)之后都能用這種方法自己整理書(shū)包，自己的事情自己做，都能夠獨立完成。相信你們都能成為一名很棒的小學(xué)生！
2.在區域活動(dòng)繼續學(xué)習整理書(shū)包，培養幼兒自理能力。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇10
設計意圖
幼兒園生活即將結束，幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規的學(xué)校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎�，F在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著(zhù),爺爺奶奶寵著(zhù),養成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習用品。為了使幼兒養成自我服務(wù)的意識，盡快適應學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、了解書(shū)包的結構和各部分的用途，并學(xué)會(huì )愛(ài)護小書(shū)包。
2、學(xué)習整理書(shū)包，培養有序整理文具、書(shū)本的好習慣。
3、培養幼兒清楚并大膽的講述自整理書(shū)包的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解書(shū)包的結構和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習整理書(shū)包，培養有序整理文具、書(shū)本的好習慣。
活動(dòng)準備
每人一個(gè)書(shū)包、（幼兒用書(shū)、田字格本、水彩筆、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒）。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè )導入
師：孩子們，讓我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )吧！小朋友們好聽(tīng)嗎？歌中唱了什么？（幼兒自由回答）哦，小朋友們說(shuō)的真好，這是一首好聽(tīng)的《上學(xué)歌》。我們天天來(lái)幼兒園都帶什么來(lái)了？（書(shū)包）那好，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的小書(shū)包。
二、引導幼兒了解書(shū)包的.結構及用途
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？（幼兒介紹書(shū)包）
2、教師小結：小朋友說(shuō)的真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì )很方便。
3、引導幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
我們的學(xué)習用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習用品。這樣呢，容易放，也不會(huì )損壞學(xué)習用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
三、幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的物品你認為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著(zhù)把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。）
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
教師小結：我們把大書(shū)本放在大層里，小的物品放在小的里面，鉛筆盒放在最外側的一層里，經(jīng)常用的紙巾放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為劉濤小朋友的放法比較好。因為分類(lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、愛(ài)護小書(shū)包
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛(ài)護小書(shū)包呢？
教師總結：孩子們，現在我們都學(xué)會(huì )了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會(huì )更方便，再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會(huì )愛(ài)護我的小書(shū)包，臟了就把書(shū)包洗一洗。
活動(dòng)延伸：
請小朋友想一想還有沒(méi)有和小朋友不一樣的整理方法？請你再次整理一遍。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子表現很積極，興趣很高，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，幼兒的語(yǔ)言表達能力特別強，很適合大班幼兒的實(shí)際情況，讓孩子們學(xué)會(huì )了怎樣整理書(shū)包，書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)踐練習整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望�；顒�(dòng)中也有一些不足之處，在目標設定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書(shū)包是應讓孩子多說(shuō)，老師少說(shuō)，在活動(dòng)中要照顧到全體幼兒，教師應該簡(jiǎn)單介紹整理方法，讓幼兒更直觀(guān)的學(xué)習整理書(shū)包的方法。
整理書(shū)包教學(xué)設計 篇11
活動(dòng)設計背景
今天我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書(shū)、筆，地上有幾個(gè)書(shū)包，這現象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì )整理小書(shū)包”。
活動(dòng)目標
1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認真做好每件事。
2、了解書(shū)包的結構和功能。
3、嘗試根據書(shū)包功能擺放學(xué)習用品和其他必用品，學(xué)習整理書(shū)包。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的`心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形，書(shū)包的結構和功能
難點(diǎn)：能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品
活動(dòng)準備
自帶書(shū)包一個(gè);內裝數書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導入;出示小動(dòng)物頭飾，老師引導;今天，小兔、小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱�！�
1、進(jìn)入故事情節，請幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書(shū)包，而小鴨養雖然走路慢，但養成愛(ài)收拾書(shū)包的好習慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的老師也鼓勵它們，教育它們，養成收拾書(shū)包的好習慣。
2、小朋友們自由談話(huà)，老師引導。
3、分組圍坐，觀(guān)察介紹自己書(shū)包的外形和內部結構
3、集體交流，選出幾種類(lèi)型的書(shū)包，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出書(shū)包的外形和結構。功能(提問(wèn);如果班里有相同書(shū)包怎么識別?)
4、整理書(shū)包：上學(xué)應帶些什么?這些物品該放書(shū)包哪層比較合適?
5、游戲：背書(shū)包上學(xué)。
6、評價(jià)游戲
7、音樂(lè )。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現是，積極、主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達到教學(xué)目的，以后反復鞏固訓練。
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