課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計模板（通用20篇）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計模板，希望能夠幫助到大家。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 1
〖教學(xué)目標〗
�。�、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿(mǎn)情趣的鄉村畫(huà)面，以及他的感受。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗把課文讀正確，特別是把長(cháng)句讀正確，注意適當的停頓。整體感知課文內容。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗感知作者描繪的鄉村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣？
�。�、出示鄉村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光。
�。�、揭示課題：
師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的'作家一起走進(jìn)鄉下人家，走進(jìn)課文，用心去感受鄉下人家的生活。
板書(shū)課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
�。�、指導初讀：
�、� 陳醉云筆下的鄉下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�、� 反饋初讀情況：
�、� 學(xué)習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。
�、� 指名分節讀課文。
�、� 指導學(xué)生讀長(cháng)句。
出示三句句子：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前|蹲著(zhù)一對石獅子|或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)順序開(kāi)放，樸素中|帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的|農家風(fēng)光。
他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )看到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食。
誰(shuí)能讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）
�。�、梳理內容：
�、� 讀過(guò)了課文，那鄉下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流
�、� 用自己的話(huà)概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。
�、� 學(xué)生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導，板書(shū)。
�。�、整體感知：
�、� 按課文順序播放媒體，整體感知內容。
�、� 教師指板書(shū)引導發(fā)現：
作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景。
�。�、引導出最后一節，指導理解“獨特”和“迷人”。
�。�、小結過(guò)渡：
師：作者為什么會(huì )發(fā)出這樣的心聲？下節課，我們繼續領(lǐng)略作家眼中的鄉下人家。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 2
一、建構話(huà)題
鄉下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：
鄉下人家
青藤綠葉紅瓜
鮮花綠竹筍芽
雞在竹林
鴨戲橋下
歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞
飯菜門(mén)前擺下
月明人靜
蟲(chóng)唱入夢(mèng)
風(fēng)景獨特迷人
鄉下人家
二、研讀課文，體會(huì )語(yǔ)言
課件一：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：怎么才能欣賞到那一道道獨特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——
課件二：鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。
師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
師：體會(huì )到生機勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話(huà)就很好理解了——
課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：作者在這里用的是對比的手法，仔細體會(huì )體會(huì )，作者從哪些方面進(jìn)行了對比。
攀、爬——蹲、豎一對、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠——
師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師：現在請同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì )，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。
課件四：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的.濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習語(yǔ)文的重要的方法，下面請同學(xué)們讀一讀后面的幾段話(huà)，畫(huà)一畫(huà)你認為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。
自讀自悟，讀讀畫(huà)畫(huà)
同桌交流
集體交流
從“率領(lǐng)”體會(huì )母雞的神氣，從“聳、大踏步、走來(lái)走去”體會(huì )雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；
體會(huì )“天高地闊”——
教師引讀：他們在門(mén)前吃晚飯，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是——
抬頭看天空，看到的——；向晚的微風(fēng)吹過(guò)，真是——
從“月明人靜”體會(huì )靜寧靜，從對紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì )聲音的好聽(tīng)，從“甜甜蜜蜜”體會(huì )他們的幸福。
師：讓我們再來(lái)一起讀一讀作者的感嘆——
課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
三、背誦積累語(yǔ)言
師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的，他的心情是怎樣的，當一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。請帶著(zhù)這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著(zhù)背下來(lái)。
四、讀寫(xiě)結合，運用語(yǔ)言
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園，試著(zhù)用上“長(cháng)長(cháng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨特、迷人……”
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 3
學(xué)習目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前播放樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》
一、音樂(lè )情景體驗導入
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
師：這首歌呀，叫《走在鄉間的小路上》。
今天就讓我們踏上鄉間的小路，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧!
出示第六組導讀提示，自由讀，指名讀。
師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉村田園生活的，這節課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉下人家》出示課題，齊讀課題
二、檢查預習，初讀感知。
1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀。
2、出示生字，指名讀。
其他同學(xué)點(diǎn)評提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。
3、出示多音字。指名讀。
4、指名接讀課文，訂正字音。
5、請同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文，鄉下生活給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話(huà)寫(xiě)出了自己對鄉下人家的感受？快速瀏覽課文找到這句話(huà)。（匯報出示最后一段）
三、精讀理解課文最后一段
1、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”、“獨特”的美吧。
3、（出示）默讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語(yǔ)句做上記號，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生的回答出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边@堂課讓我們繼續走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：獨特 迷人
二、品味語(yǔ)言，感悟美景
1、讓我們跟著(zhù)作者的腳步，走進(jìn)鄉下人家，哪處景色讓你感受到它的獨特、迷人？
2、根據學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
�。�1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái)，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉下人家的獨特、迷人。）讓我們一起來(lái)看看這瓜架，出示第一自然段，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨特、那份迷人？根據學(xué)生的回答出示句子：當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉……可愛(ài)多了。
自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的？
“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？評價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜。給你這么一讀，瓜可真多呀！看來(lái)，沉甸甸的瓜果真的掛滿(mǎn)了枝頭。這真是果實(shí)累累呀！
“青、紅、綠綠、碧綠”。小結：看來(lái)，你從瓜架的`色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)：是呀，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀！誰(shuí)再來(lái)讀？聽(tīng)你這么一讀，那長(cháng)長(cháng)的藤、綠綠的葉仿佛就在我們眼前�？磥�(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。我們一起來(lái)讀讀。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，預示著(zhù)豐收的到來(lái)，我們一起來(lái)欣賞欣賞�？磮D（畫(huà)面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？
是的，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾，還給鄉下人家帶來(lái)了豐收的喜悅，怪不得……引讀（出示第一句話(huà)）
�。�2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，看看那兒還有什么獨特、迷人的風(fēng)景？根據學(xué)生的朗讀出示第二自然段，看來(lái)，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨特、迷人？
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看，你還讀出了什么？看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么？是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，誰(shuí)來(lái)讀？評價(jià)語(yǔ)、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨特的農家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。
過(guò)渡：鄉下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，（出示）自己讀讀看，漫步竹林中，你最喜歡什么呢？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì )到什么？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當成了人來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們再來(lái)讀讀這段文字，感受這份生機。（出示竹林、竹筍的句子）
小結：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來(lái)感受這獨特、迷人的農家風(fēng)光。齊讀第二自然段。
�。�3）小結過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀，讀了這段文字，你有什么感受？
評價(jià)：多么溫馨的一家人呀！誰(shuí)來(lái)讀！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地，鄉下人家自然總要要養幾只雞，所以說(shuō)，讀句子“雞，鄉下人家照例總要養幾只的�！编l下人家的屋后倘若有一條小河，那么引讀“在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì )見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚�！蹦阊矍胺路鹂吹搅耸裁茨�？多么自由多么快樂(lè )的一群鴨子呀！我們一起來(lái)讀一讀。
小結：確實(shí)，引讀——（最后一段）
�。�4）我們剛才跟著(zhù)作者的腳步來(lái)到鄉下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當我們準備回去的時(shí)候，熱情的鄉下人家邀請我們留下來(lái)吃晚飯，（出示第5自然段），自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向學(xué)生中間，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識地引導，抬頭望望屋前，低頭看看腳邊，那小河里呢？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀？”（農民們在談?wù)撌裁囱�？�?/p>
在這種環(huán)境下吃飯，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？指名讀
口中品著(zhù)美食，眼中賞著(zhù)美景，心中想著(zhù)豐收，心情能不舒暢嗎？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠�，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習習，笑聲串串，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎？齊讀
出示鄉下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué)？根據學(xué)生的回答相機變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前？指名一人讀（配樂(lè )讀）評價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對鄉下人家的向往之情！有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊，來(lái)，咱們再把這句話(huà)美美地讀一讀，配上音樂(lè )。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么？指導朗讀，小結：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜。一起讀。
總結課文來(lái)到了鄉村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架，可屋前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，聞到了清新的空氣，啊
鄉下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們，此時(shí)此刻，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái)。
交流，評價(jià)
總結課文今天我們一起跟隨著(zhù)作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨特、迷人的鄉下人家，走進(jìn)了大自然，感受了自然之美。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì )理解課文內容的方法：四年級下冊課標中有一個(gè)學(xué)習要求，既初步學(xué)會(huì )理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。教學(xué)中注意了引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對文章的重點(diǎn)段落反復閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的，對于作者的一些特殊的表達方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達自己的感情，“探”字的理解，對雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等，都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象，不僅要充分的讀中感悟，還要學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。）
三、布置作業(yè)：
1、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、鄉下人家冬天是怎樣的呢？用你的筆寫(xiě)下來(lái)。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句，培養語(yǔ)感。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。
3、體會(huì )感受鄉村生活，培養學(xué)生熱愛(ài)鄉村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)準備：
圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。搜集有關(guān)農村生活的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習生字新詞，初步了解“天高地闊、依著(zhù)時(shí)令”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步了解課文內容，初步感受鄉下人家的獨特、迷人。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、對比導入
1．出示城市和鄉村風(fēng)光的圖片，對比，欣賞。
2．請學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉下生活是怎樣的。
3．出示課題并指名讀題。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。
1、按要求自讀課文。
2、檢察自讀情況
�。�1）指名認讀生字、新詞。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，相機正音。
�。�3）交流自學(xué)所得，概括每一自然段的大意，初步了解“依著(zhù)時(shí)令、天高地闊”等詞語(yǔ)的意思。根據學(xué)生的回答教師相機完成板書(shū) 瓜架 鮮花竹林
雞鴨 吃晚飯
3、了解作者的寫(xiě)作順序，先寫(xiě)植物再寫(xiě)家禽最后寫(xiě)吃晚飯的情景以及秋收
三、全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的含義。
板書(shū)： 鄉下人家
瓜架
鮮花
獨特、迷人 竹林
雞鴨
吃晚飯
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉下人家的獨特、迷人。
3、在讀中感受鄉村生活的美好與和諧，獲得美的享受。培養學(xué)生熱愛(ài)鄉村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、2
教學(xué)難點(diǎn)：
目標3
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象？根據學(xué)生回答指名讀、齊讀最后一段。
二、創(chuàng )設情境，品味語(yǔ)言
1、你從哪些地方感受到它的獨特、迷人？學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
2、引導交流：
△瓜架。出示自讀。
�。�1）引導學(xué)生抓住“青、紅”的瓜，“綠綠的葉”感受瓜架的色彩美，通過(guò)朗讀體會(huì )它的迷人。
�。�2）抓住“一個(gè)個(gè)”體會(huì )瓜果的.多，欣賞圖片，朗讀感受果實(shí)累累的豐收場(chǎng)景。
�。�3）想想我們常常在城市中看到高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么？引導學(xué)生從“別有風(fēng)趣、可愛(ài)”中感受這份獨特、迷人。
�。�4）這不僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景，還給鄉下人家帶來(lái)了豐收的喜悅，引讀第1句，感受“總愛(ài)搭瓜架”的緣由。
△鮮花
根據學(xué)生的交流相機出示相關(guān)語(yǔ)句，自讀。
�。�1）引導學(xué)生抓住“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”品味出這些鮮花是農村中最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛，
�。�2）從“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，感悟農家小院一年四季都有鮮花陪伴的迷人。
�。�3） 欣賞圖片，讀出這份獨特的農家風(fēng)光。
△竹林
出示語(yǔ)句，自讀，你看到了什么？重點(diǎn)引導學(xué)生從“許多”、“成群地”、“探”等字詞感受生機勃勃的雨后春筍圖，并指導朗讀。
△雞鴨
�。�1）雞（出示段落）你看到了什么？引導學(xué)生從母雞、公雞的神態(tài)中感受這一家子的溫馨。
�。�2）鴨（出示段落）讀一讀，你仿佛看到了什么？引導學(xué)生從“游戲、覓食”中感受鴨群的快樂(lè )。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)習第五、六自然段
�。�1）出示第五自然段，自讀
交流：“你坐在哪里吃晚飯呀？”“你看到了什么呀？”
引導學(xué)生按一定的方位順序來(lái)觀(guān)察。
從“天邊的紅霞，歸巢的鳥(niǎo)兒，場(chǎng)地上的鮮花、屋后的竹林”等感受農民們在如此優(yōu)美環(huán)境中吃晚飯心情的舒暢，
從“屋前的瓜架”感受農民們滿(mǎn)懷豐收的喜悅，
從“雞鴨”中感受那份悠閑、那份熱鬧。
其間，穿插進(jìn)行朗讀指導。
師小結：此時(shí)，人、物、景匯成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)，能說(shuō)不獨特、不迷人嗎？
�。�2）秋天到了，如果住在鄉下人家，你還能聽(tīng)到什么呢？農民們可能會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
小結：怪不得，辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜，這紡織娘的歌聲，分明是一曲豐收之歌。
三、總結課文
學(xué)了課文，你有什么感受？
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
識字主要采用自主學(xué)習，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯的字。
2、閱讀理解
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉村生活的美好。
想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì )情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。
3、表達運用
讀中悟寫(xiě)。采取自由讀、想象讀、體驗讀、配樂(lè )讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法。
讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據課文中的畫(huà)面，結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)腦海中浮現的鄉村景致，并嘗試著(zhù)用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 導入新課，初讀感知
1、導入新課，板題讀題。
(1)師導入：讀了課題，你的眼前浮現出了怎樣的畫(huà)面？
(2)課件出示課文插圖。
�、賻熞龑В耗銈兦�，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉下人家。（板書(shū)：鄉下人家）在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？
�、谏涣�。
�、凵R讀課題。
2、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)。
�。�1）師引導：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者會(huì )怎么描述呢？趕快讀讀課文吧！
�。�2）生自由讀課文，圈出生字新詞。
3、檢查字詞學(xué)習情況。
�。�1）課件出示本課要求會(huì )認的字。
�。�2）生自由練讀。師指名讀，相機提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？
�。�3）生交流識記生字的方法。
�、俜诸�(lèi)識記生字示例。（出示課件）
�、谡f(shuō)文解字認識“率”字。
課件出示：
率，現在指帶領(lǐng)、坦白直爽、不慎重等含義。，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁。
�。�4）師指導書(shū)寫(xiě)。
�、僬n件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�、趲熞龑^(guān)察字形、結構及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導書(shū)寫(xiě)。
�、蹠�(shū)寫(xiě)指導。
a、“蹲”：左窄右寬，右邊稍長(cháng)一些，上半部不要少寫(xiě)了里面的一橫。（課件出示“蹲”的形近字）
課件出示：
久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴
b、“覓”：上短下長(cháng)，上半部分為“爫”。構字方法寫(xiě)字示例：“覓”，會(huì )意，由“爪”和“見(jiàn)”組成，表示用手和眼去尋找。本義：尋找，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書(shū)寫(xiě)筆順）
�。�5）課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認讀，相機正音。
�。�6）理解下面詞語(yǔ)的`意思。（出示課件）
�、賻熞龑诰唧w的語(yǔ)境中理解“時(shí)令、照例”。（提示：用換詞的方法理解）
�、谡J識“紡織娘”。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）
4、檢查課文朗讀。
�。�1）師引導：現在請將這些詞語(yǔ)送回到課文中，四人一組練習輪讀課文。
�。�2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情地讀。師相機指導，讀后生參與評價(jià)。
5、了解課文主要內容。
�。�1）師引導：讀熟了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�2）示例：展現了樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活�！驹O計意圖】從讀課題開(kāi)始，先引導學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀(guān)的圖畫(huà)整體感知課文描繪的鄉村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。
板塊二 自讀感悟，理清條理
1、理清課文條理。
�。�1）師引導：了解了課文的主要內容，我們來(lái)具體看看課文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景。請再自由地讀讀課文，試著(zhù)給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字，并在空白處適當標注。
�。�2）生自由讀課文，邊讀邊標注場(chǎng)景名。
�。�3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段，概括場(chǎng)景內容。
�。�4）師根據生交流情況，歸納總結。（出示課件）
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門(mén)前晚餐 月明人家
2、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。
3、師小結：讀著(zhù)課文，一幅幅親切祥和的農家畫(huà)面浮現在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著(zhù)鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活。下節課，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫(huà)，體會(huì )鄉下人家的那一份愜意�！驹O計意圖】讓學(xué)生思考課文描寫(xiě)了哪些鄉村生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字，既可以促使學(xué)生仔細閱讀課文，還可以培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )鄉村生活的美好。
2、學(xué)習作者抓住鄉村景物的特點(diǎn)，用準確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 回顧全文，找中心句
1、復習導入，輪讀課文。
�。�1）師導入：上節課我們預習了課文，了解了課文的主要內容，一幅幅自然和諧的農村生活場(chǎng)景仿佛就呈現在我們眼前。
�。�2）師指名選一幅畫(huà)面，讀相關(guān)的段落。
2、找出課文的中心句。
�。�1）師引導：文中有一句話(huà)寫(xiě)出了作者的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）師指名讀。
課件出示：
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�3）生齊讀。
�。�4）師引導：你認為這句話(huà)中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉下人家的特點(diǎn)？
�。�5）預設：獨特迷人。（板書(shū)：獨特迷人）
�。�6）師述：下面就讓我們一起走進(jìn)鄉下人家，欣賞那獨特、迷人的風(fēng)景吧！【設計意圖】品讀描【設計意圖】在上新課之前，回顧課文內容，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習交流時(shí)暢所欲言。
板塊二 品讀課文，悟景中情
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì )鄉下人家的獨特、迷人。
�。�1）課件出示閱讀要求。
課件出示：
l ?默讀課文，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉村風(fēng)景的美麗？
l ?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細體會(huì )，可以在空白處適當標注。
�。�2）生默讀課文，邊讀邊標注。
�。�3）生分四人小組討論交流。
2、師指名發(fā)言，相機指導，重點(diǎn)引導生體會(huì )以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好。
�。�1）瓜藤攀檐。（出示課件）
�、賻熤该x，相機引導思考：這里的“裝飾”指的是什么？
�、陬A設：裝扮。
�、蹘熞龑П容^：“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子”和“豎著(zhù)兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？農家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué)？
�、苷n件出示有關(guān)“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子”的圖片、“豎著(zhù)兩根大旗桿”的圖片與“農家小院搭瓜架”的圖片。師指名比較說(shuō)不同。
示例：高樓門(mén)前的“裝飾”嚴肅單調，農家小院的“裝飾”自然清新。
�、輲熤该懈星榈乩首x與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段。
�。�2）雨后春筍。（出示課件）
�、倥R讀。
�、趲熞龑В耗阍鯓永斫狻疤健弊�？
�、凼纠骸疤健弊钟昧藬M人化的手法，準確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛(ài)。
�、軒熤该f(shuō)出自己的理解。
�。�3）雞群覓食。（出示課件）
�、賻熤该x，相機引導理解：這是農家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì )到怎樣的美感？
�、谑纠郝栔�(zhù)尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責的丈夫在保護著(zhù)自己的家人，守護著(zhù)自己的家園，具有濃厚的人情味。
�。�4）門(mén)前晚餐。（出示課件）
�、賻煼蹲x，引導生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)。
�、谑纠号R近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉村晚景圖！
�、蹘熞龑Хe累：有感情地讀一讀這句話(huà)，并把它抄寫(xiě)下來(lái)�！驹O計意圖】此處采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì )情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉下人家關(guān)系密切的普通事物，仔細觀(guān)察，掌握這種表達方式。
板塊三 合作探究，明確主旨
1、明確課文主旨。
�。�1）師引導：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天、夏天，還是秋天，無(wú)論在白天、傍晚，還是深夜，鄉下人家都有著(zhù)它獨特的、迷人的美。（出示課件）
�。�2）師指名朗讀。
�。�3）生分小組討論下列問(wèn)題。
課件出示：
l “獨特”“迷人”是什么意思？你怎么理解這句話(huà)？
l 這句話(huà)在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？
�。�4）示例：“獨特”指特有，獨一無(wú)二；“迷人”指使人陶醉，使人迷戀。這是課文的中心句，起到總結全文的作用，抒發(fā)了作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
2、回顧全文，體會(huì )寫(xiě)法。
�。�1）師引導：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫(xiě)出這獨特、迷人的風(fēng)景的。
�。�2）生自由讀全文。
�。�3）師小結：這篇課文，按照房前屋后的順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的順序交叉描寫(xiě)，抓住了普通的農家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì)。
3、配樂(lè )朗讀課文。
師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再讀一讀課文，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境吧！【設計意圖】配樂(lè )賞讀，引導學(xué)生和著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，變成一幅幅美麗的畫(huà)面，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多方面調動(dòng)學(xué)生的想象，感受如詩(shī)如畫(huà)的鄉村生活，為課后的練筆做好鋪墊。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方式。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鄉下人家的。
2、品味語(yǔ)言，想像畫(huà)面，感受鄉村生活的美麗恬靜。
教學(xué)準備：準備幾幅鄉下人家的圖片，準備相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞歌曲，描述美景。
1、播放歌曲《農家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉下人家的生活情景。
�。�、導入：鄉下人家的美麗遠不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉下人家的風(fēng)情。
二、自讀課文，整體感知
�。�、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題傾聽(tīng)：
�。ǎ保┱n文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特風(fēng)景？
�。ǎ玻┠銖倪@些獨特迷人的風(fēng)景中體會(huì )到了什么？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。�、提問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。�、鼓勵學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？
三、再讀課文，理清順序。
�。�、提問(wèn)：這篇課文按什么順序寫(xiě)的？
�。�、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫(xiě)空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫(huà)優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
四、學(xué)習第一自然段，感受鄉下人家的風(fēng)景美
�。�、展示鄉下人家的圖片。
�。�、布置學(xué)生自讀第１自然段，引導學(xué)生邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、組織學(xué)生交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句作好記錄。
�。�、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。
�。�、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。ǎ保┰诮處燑c(diǎn)撥下，將鄉下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。
�。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉下人家景色的自然、可愛(ài)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
教學(xué)反思
本文描述的鄉村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉下人家的生活，課前應鼓勵學(xué)生走進(jìn)鄉村、觀(guān)察風(fēng)情、體驗生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉下人家圖片、有關(guān)鄉村的歌曲、課文的錄音帶與課文內容有關(guān)的國畫(huà)等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結合，引導學(xué)生充分享受鄉下人家的美好生活。
第二課時(shí)
一、復習導入新課。
同學(xué)們，上節課我們隨作者來(lái)到鄉下人家，知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉下人家的`生活，去品味其獨特的美景。
二、細讀課文，品味語(yǔ)言
�。�、自由朗讀課文，你認為課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景最美就畫(huà)出來(lái)，仔細品讀，并試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面。
�。�、指導學(xué)習第二自然段
�。ǎ保┓蹲x第二自然段。
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：這段寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。ǎ常┊�(huà)出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生朗讀并講解自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�、指導學(xué)習第三、四自然段。
�。ǎ保┠x第三、四自然段。
�。ǎ玻┱n文是怎樣描寫(xiě)雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�。ǎ常┼l下人家除了養雞、鴨外，還養有哪些動(dòng)物？小組互相交流。
�。ǎ矗┲笇W(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書(shū)形式。
�。�、指導學(xué)習第五自然段
�。ǎ保┲该x第五自然段。
�。ǎ玻┫胂螽�(huà)面，體會(huì )文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥(niǎo)兒”等詞句體會(huì )鄉下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨
�。ǎ保R讀最后一個(gè)自然段。
�。ǎ玻┯懻摚骸蔼毺�、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
三、整體回顧，想象拓展
想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)反思
針對本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，畫(huà)面感強，教學(xué)時(shí)主要引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉村生活，發(fā)現鄉間的美，感受田園的樂(lè )。
板書(shū)設計：
房前屋后：種瓜、竹、筍、養花、養雞、養鴨
�。玻� 鄉下人家 夏 天：傍 晚 門(mén) 前 吃晚飯 獨特、迷人的風(fēng)景
秋 天：夜 里 紡織娘 唱 歌
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 7
一、教材簡(jiǎn)析
《鄉下人家》的作者是陳醉云先生是現代著(zhù)名的書(shū)法藝術(shù)大師，19xx年移居美國，文中的字字句句都飽含著(zhù)一個(gè)久居異鄉的游子對故鄉的一份眷戀之情。文章入選人教課標版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言”這一專(zhuān)題展開(kāi)，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了“瓜藤滿(mǎn)架、鮮花開(kāi)放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫(huà)面，體現了鄉下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)對象分析
四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習經(jīng)驗，有了初步的自學(xué)能力，但還應不斷加強。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區，估計學(xué)生不常接觸鄉村生活。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生更了解鄉村生活，向往鄉村生活。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
�。ㄈ└惺茑l村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。
五、教學(xué)策略：
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫(xiě)結合法
六、課前準備
教學(xué)媒體：多媒體課件
七、課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
主要目標要求
一、認識5個(gè)生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導書(shū)寫(xiě)“巢”等字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語(yǔ)句。
三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉村生活的美好，初步體會(huì )作者對鄉村生活的由衷的熱愛(ài)之情。
四、學(xué)習作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的`表達方法。
教學(xué)過(guò)程預設
一、初讀，走進(jìn)一串畫(huà)面
�。ㄒ唬⿴熒涣�，揭題。
�。ǘz查學(xué)生預習情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機指導難寫(xiě)的生字。
�。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文，要求把語(yǔ)句讀通順，字音讀準確。
�。ㄋ模⿲W(xué)生默讀課文，概括文章描寫(xiě)鄉下人家的幾個(gè)畫(huà)面。
�。ㄎ澹┏鍪局行木�，直視鄉下人家的特點(diǎn)。
設計意圖：
1、城區的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中，對鄉村生活了解甚少。師生對家鄉的話(huà)題進(jìn)行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉的回憶，為學(xué)習課文作鋪墊。
2、扎實(shí)進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導學(xué)生在默讀中獨立思考，進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。
二、細讀，感悟一種情趣
�。ㄒ唬┥灾鲗W(xué)習1——2段，要求
1、邊讀邊劃，找出文中體現鄉下人家獨特、迷人的句子，把它劃下來(lái)；
2、邊讀邊寫(xiě)，寫(xiě)出對句子理解與感受。
�。ǘ┬〗M合作，交流見(jiàn)解。
�。ㄈ┓答亝R報，相機指導。
1、“長(cháng)藤綠葉”中的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。
�。�2）教師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉目想象。
�。�3）學(xué)生交流想象內容，教師通過(guò)“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導學(xué)生深入畫(huà)面，想象與朗讀結合，體會(huì )迷人之處。
�。�4）兩個(gè)句了對比出示，教師緊扣“長(cháng)長(cháng)的，綠綠的”進(jìn)一步體會(huì )疊詞的表達作用。
�。�5）教師引出作者的背景，結合作者的人生經(jīng)歷，體會(huì )作者眼中的城市與鄉村的區別，相機點(diǎn)撥作者的表達方法，在誦讀中進(jìn)一步感悟獨特之處。
�。�6）回讀“鄉下人家，瓜藤滿(mǎn)架就是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！背醪襟w會(huì )鄉下生活的情趣。
設計意圖：
1、讀想結合是讓學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面，體會(huì )情感的好方法，通過(guò)抓住疊詞的感悟，讓學(xué)生更好地體會(huì )景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。
2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門(mén)前的旗桿、石獅子進(jìn)行對比。從文字的表情達意上看，作者沒(méi)有否定城市的`建筑，只是久居城市，久別家鄉，對鄉村生活充滿(mǎn)眷戀之情、偏愛(ài)之意�；趯ξ谋镜睦斫�，我摒氣了讓學(xué)生對比看圖，了解瓜架可愛(ài)的教學(xué)方法，而是通過(guò)補充作者的背景，體會(huì )其眼中鄉村的獨特之處。
2、“樸素與華麗”中的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。
�。�2）師生合作讀句子，相機讓學(xué)生明白“依著(zhù)時(shí)令”的意思。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)依著(zhù)時(shí)令，在不同的季節還有哪些花會(huì )開(kāi)放。相機體會(huì )“樸素”的含義。
�。�4）讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容花兒開(kāi)放的情景，相機體會(huì )“華麗”的含義與作者的表達方法。
�。�5）學(xué)生感情朗讀句子，體會(huì )鮮花開(kāi)放時(shí)的獨特與迷人。
�。�6）回讀“鄉下人家，鮮花開(kāi)放也是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
設計意圖：詞語(yǔ)教學(xué)中本環(huán)節的亮點(diǎn)。
1、通過(guò)師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著(zhù)時(shí)令”的意思。
2、讓學(xué)生根據文本描寫(xiě)的畫(huà)面想開(kāi)去，相機理解“樸素”與“華麗”，正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉下人家的鮮花中，更顯得其獨特、迷人之處。
3、“探”出來(lái)的獨特與迷人。
重點(diǎn)指導句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會(huì )作者把景特當人來(lái)寫(xiě)的情趣。
�。�2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來(lái)后看到的畫(huà)面，并把它寫(xiě)下來(lái)，并與大家分享。
設計意圖：
1、對于擬人的寫(xiě)作手法，在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認識，本單元在“我的發(fā)現”中再次強調，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )擬人句在表情達意上的作用�！疤健弊志褪青l下生活情趣的體現。教師通過(guò)讓學(xué)生換詞，體會(huì )“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀，體會(huì )“探”的樂(lè )趣。
2、小練筆旨在創(chuàng )設一個(gè)傾訴情感的途徑，通過(guò)小竹筍的眼光去看鄉村，把內心對鄉村的向往化于筆端。
三、誦讀，抒發(fā)一份情懷
�。ㄒ唬┗仡櫛菊n學(xué)習的內容，結合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。
�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦自己喜歡的部分
2、對“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行構思。
設計意圖：
1、開(kāi)課由中心句切入，感悟中回讀句子，結課回歸中心句，讓鄉下人家的這份獨特、迷人在層層遞進(jìn)中，作者對家鄉的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成一唱三嘆的效果。
�。ǜ桨鍟�(shū)）
第二課時(shí)
主要目標要求：
一、會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
三、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村活由衷的熱愛(ài)之情。
四、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
教學(xué)過(guò)程預設：
一、通過(guò)談話(huà)交流，幫助學(xué)生回顧上節課對鄉下人家獨特、迷人的感悟。
二、學(xué)習第3、4、5、6、7自然段，深入鄉下人家的畫(huà)面中，感受遣詞造句的精妙，體會(huì )鄉下生活的美與趣以及了解作者的表達方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對鄉下人家的一份濃濃的情懷。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
四、學(xué)生帶著(zhù)對鄉下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎上，描給鄉下人家的冬景圖。
�。ǖ诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程略）
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 8
《鄉下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標：
1、掌握14個(gè)生字，認識5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
三、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。
2、四人小組內交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉村的風(fēng)景。
第一自然段：屋前的瓜棚;
第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹;
第三自然段：房前屋后的'雞群;
第四自然段：屋后的小河;
第五自然段：傍晚吃飯的情景;
第六自然段：瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習生字
1、檢查預習生字的情況。
音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫(xiě)在“冖”里面;
意：組詞。
2、練習寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉村風(fēng)景?
3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 9
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的.美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受?
4、組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧!
寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
chaoshimitang
l·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多廠(chǎng)。(對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
4、體會(huì )課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)?
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 10
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
�。�、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的.場(chǎng)景所展示出來(lái)的`鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣
七、總結
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 11
一、課程標題：
《鄉下人家》
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能： 學(xué)習本課8個(gè)生字詞，
2、過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
四、教學(xué)準備：
多媒體、教學(xué)課件
五、教學(xué)方法:
講授法、談話(huà)法、小組討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )播放，導入新課
【多媒體播放音樂(lè )】《走在鄉間的小路上》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉間的小路上》，今天我們就踏上鄉間小路，哼著(zhù)鄉間小曲，嗅著(zhù)鄉間花香，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧!【板書(shū)課題】
2、初讀課文，整體感知
1)、請大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(cháng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著(zhù)邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!(生讀課文)
2)、孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
(快活 美好 詩(shī)情畫(huà)意 獨特 迷人 別有風(fēng)趣)
3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
3、品讀語(yǔ)言 感受美景
1、那我們沿著(zhù)鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內交流)
【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：①默讀，想象你看到了那幾處鄉村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉村風(fēng)景，把能表現這一處風(fēng)景獨特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�
全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的.句子，并談?wù)勏矚g的原因。
師：這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
師：請大家看圖，【多媒體出示瓜架】
師：談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數量多 種類(lèi)多形狀不一 )
高樓大廈門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，豎著(zhù)的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調)正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人，我們再來(lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)
學(xué)生：“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(cháng)的樣子。
用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
其實(shí)咱鄉下的風(fēng)景還多著(zhù)呢!想看看嗎?
【多媒體展示：配合樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》出現圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
我們一起欣賞了鄉村春、夏、秋三個(gè)季節的景色，想象鄉下的冬季又會(huì )為我們呈現一番怎樣的景象呢?(組內相互交流)
小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
5、小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
6、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話(huà)想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)
八、教學(xué)反思：
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、感受鄉下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受鄉下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風(fēng)光美，體會(huì )作者對鄉村生活由衷的熱愛(ài)之情。
2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)程序】
一、復習導入
1、學(xué)生帶感情讀一自然段。
2、填空：
雖然( )但是( )
二、研讀品味，感受鄉下生活的美
1、作者筆下的鄉村生活很美，讀著(zhù)讀著(zhù)，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習，感受美：
同學(xué)一起學(xué)習，細細品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處，鄉村風(fēng)景最美?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的`讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥：
抓住相關(guān)句段，引導學(xué)生感悟鄉下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會(huì )他們熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的情感，同時(shí)體會(huì )作者擬人的寫(xiě)作手法，感受生動(dòng)的語(yǔ)言美。
4、知道學(xué)生感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )課文內容和語(yǔ)言的美。
5、學(xué)習最后一個(gè)自然段，明確課文主旨：
�、� 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話(huà)?它在課文中起什么作用?
三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1、這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
四、板書(shū)設計
鄉下人家
房前花屋后竹《春》
雞————大踏步走自然和諧
別有風(fēng)趣鴨————見(jiàn)人不驚奇趣迷人
吃晚飯————搬到門(mén)前(夏)
紡織娘————催人入夢(mèng)(秋)
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 13
學(xué)習目標
1. 認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3. 學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4. 感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：
感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導題
出示課文插圖（或多媒體課件），指導看圖。
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？
導入這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習第2l課鄉下人家（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現了幾幅畫(huà)面。
2．生讀文
3．交流難讀的句子
跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
三、自讀自悟，想象畫(huà)面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標注問(wèn)題。
四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景
1. 小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2. 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
�。�1） 各組代表發(fā)言，教師指導點(diǎn)撥。
�。�2） 小組為單位輪讀一至六自然段。
五、研讀品味，感受鄉村生活的美
1．鄉下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的'畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。（出示句式：鄉下人家 ，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2．生讀文體會(huì )。
3．（1）齊讀這一自然段。討論探究：“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？
六、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言
1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè )朗讀課文）。
2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
七、課堂練筆
除了課文中描繪到的`畫(huà)面，你能結合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨特、迷人的鄉村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自己的句子寫(xiě)。
出示句式“鄉下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫(xiě)。
交流：
八、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
3.有感情地朗讀。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、鞏固識字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習并練習運用“讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字”的方法學(xué)習課文。在閱讀和背誦過(guò)程中體會(huì )作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家常見(jiàn)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方式。
3、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，激趣導入
�。ㄕn件出示生詞）
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等在認讀的基礎上，適時(shí)拓展，引導學(xué)生交流同義詞語(yǔ)，并練習用詞表達，提升語(yǔ)言能力，感受漢字之美，同學(xué)們真機靈，祝賀大家成功通過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，現在讓我們愉快地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉下人家。（板書(shū)課題）
二、研讀品味，感受美好
1、引導學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面？
2、用文中的一段話(huà)概括鄉下人家給作者留下的'總體感受。
�。�1）“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！币龑W(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現鄉下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
�。�2）“獨特？迷人”
3、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認為最獨特、最吸引人或最感興趣的部分標記出來(lái)，與同桌分享。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結學(xué)法。
�。�1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語(yǔ)句。
�。�2）引導學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。
�。�3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受。
�。�4）再現畫(huà)面，文字敘述，表達感受。
�。�5）總結學(xué)法：
讀課文，想畫(huà)面；想畫(huà)面，讀感受；看畫(huà)面，述文字。
5、自主學(xué)習，積累詞句
�。�1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習自己喜歡的部分。
�。�2）學(xué)生在朗讀匯報時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)略文章通過(guò)平凡景物所展現出來(lái)的美，體會(huì )作者通過(guò)捕捉鄉下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達手法。
�。�3）相機引導背誦，積累詞句。
三、總結
四、布置作業(yè)
1 、背誦自己喜歡的段落。
2 、搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌和文章自學(xué)后與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
景色
鄉下人家
獨特迷人
生活
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 15
學(xué)習目標：
1、知識與能力目標：認識“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：明確作者對鄉下人家的感受，圍繞畫(huà)面了解課文描寫(xiě)的景物，了解課文的敘述順序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)朗讀感受鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)光。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，概括每個(gè)畫(huà)面的小標題，從而感受鄉村生活的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片激趣，導入新課。
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著(zhù)用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？（生答）
師：那么作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？請同學(xué)們再次讀一讀課文，找找課文中的一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受。
�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉下人家在什么時(shí)候什么季節的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調“獨特、迷人，板書(shū)“獨特、迷人”）能換個(gè)詞嗎？獨特、迷人是什么意思？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題。
4、師：你們知道嗎？其實(shí)《鄉下人家》這篇課文就是由一幅幅獨特、迷人的圖片組成的，
讓我們?yōu)槊恳环鶊D片都取一個(gè)名字，好嗎？（多種形式朗讀）
學(xué)生匯報、老師板書(shū)
屋檐掛瓜
花筍繞屋
雞鴨覓食
院落晚餐
夜進(jìn)夢(mèng)鄉
總結：同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)歸納，一幅幅獨特、迷人的圖片展現在我們面前，怪不得作者要說(shuō)：（出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）生齊讀。
三、細讀課文，片段感知
師：孩子們，鄉下人家真是這樣嗎？讓我們再次走入課文，從語(yǔ)言文字中感受這份獨特、迷人的美。
1、默讀課文第一自然段，拿起筆，劃出那些讓你感受獨特、迷人的句子，并用一些簡(jiǎn)單的
詞語(yǔ)寫(xiě)下你的感受。
2、請生讀劃的句子，并說(shuō)說(shuō)感受。
A、當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
�。�1）鄉下人家用什么裝飾的？（青的、紅的瓜）
�。�2）這些裝飾是什么樣的？（別有風(fēng)趣）
�。�3）你們家門(mén)前有用這些裝飾嗎？
�。�4）是呀，同學(xué)們，青的、紅的瓜，構成了鄉下一道別有風(fēng)趣的裝飾。
�。ň殞�(xiě)）
春天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)了棚架上......夏天到了，你仿佛看見(jiàn)了棚架上......秋天到了，你仿佛看見(jiàn)了......
同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開(kāi)花到結果慢慢地在成長(cháng)，在變化，它們是有有什么��？
�。�5）同學(xué)們，你們看，這些裝飾從開(kāi)花到結果，慢慢成長(cháng)，他們的變化讓你們感受到了什么呀？（生命力、生機）
師：是的，同學(xué)們，讓我們再來(lái)讀讀這一句，看看作者是怎樣把這種生命力寫(xiě)出來(lái)的？
B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的`裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�1）圖片對比、感受
�。ǹ戳顺鞘欣镩T(mén)前的裝飾后，你又有什么感受？相比之下鄉下人家的門(mén)前又如何呢？）
�。�2）師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的瓜和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)對比。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)（男女對讀）
�。�3）讀了后，你覺(jué)得這樣寫(xiě)更能突出什么？這就是對比寫(xiě)法的好處。你能讀出這份可愛(ài)嗎？我們再來(lái)一起讀一讀。
總結：正是如此別有風(fēng)趣的裝飾，投映在作者眼中的鄉下人家是？起
�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）生齊讀。
同學(xué)們，今天的學(xué)習就到這里，明天我們將繼續觀(guān)賞鄉下人家其他時(shí)候，其他季節的風(fēng)景。
四、作業(yè)布置
課堂作業(yè)本
1、
2、6題
五、教學(xué)反思：
《鄉下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現了鄉下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉下人家》這篇課文，我感覺(jué)以下幾個(gè)方面有些收獲與不足：
一、教學(xué)中不忘字詞的落實(shí)。汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置。在字詞檢查與朗讀過(guò)程中進(jìn)行字詞的讀音落實(shí)。比如：屋檐、裝飾、芍藥、搗衣、和諧等生字的讀音。同時(shí)特別注重多音字，比如“雞冠花”的“冠”字，率領(lǐng)的“率”字。在讀“冠”時(shí)通過(guò)組詞釋意，解釋當“冠”表示帽子時(shí)讀第一聲，從多音字的音和義結合起來(lái)記憶，更有助于學(xué)生對多音字的掌握。
二、學(xué)習概括段落小標題。在本學(xué)期第四單元的略讀課文《小英雄雨來(lái)》中，學(xué)生初步學(xué)習了如何概括課文段落小標題，本文中作者描繪的鄉下人家也猶如一幅幅畫(huà)面，很適合鍛煉學(xué)生概括小標題的能力。在概括過(guò)程中，為注重對學(xué)生的“引”，較大程度地關(guān)注了學(xué)生，但卻忽略了老師的教。在學(xué)生概括出第一個(gè)小標題后，老師應該將標題引到更標準的上面，而后的標題學(xué)生會(huì )自然模仿著(zhù)去概括。直接將學(xué)生概括的標題寫(xiě)到黑板上，沒(méi)有起到學(xué)會(huì )概括小標題的能力。并且在引導過(guò)程中浪費了較多的時(shí)間，引導的方法和技巧有待提高。
三、多層次的讀和指導，讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求�！俺踝x”。感知課文內容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難�！凹氉x”。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結構，梳理文章脈絡(luò )�！白杂勺x”學(xué)生通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng )設富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。
回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用，努力培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )新能力，培養學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
但本課的教學(xué)還有許多不足之處：
1、孩子都不敢舉手站起來(lái)，即使站起來(lái)聲音也不響。于是乎，什么優(yōu)秀的評價(jià)就無(wú)處落實(shí)。原因可能是借班上課，課前與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行溝通，導致學(xué)生比較緊張。
2、教師由于第一次借班上課，比較緊張，教態(tài)不夠自然。在引導過(guò)程中浪費了較多時(shí)間，自身引導的方法和技巧有待提高。
3、針對一節課，備動(dòng)態(tài)的孩子與備教案來(lái)看，備教案還是還是比較簡(jiǎn)單的。動(dòng)態(tài)生成讓我們老師無(wú)法預測。對于一堂課，同一個(gè)教案，孩子的表現就決定了這課的成功與否。因此在以后的教學(xué)中，備課時(shí)要盡可能預測孩子的表現與回答，并提升自我的反應能力，不在課堂中浪費時(shí)間。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
一、學(xué)會(huì )要求認識的5個(gè)生字，14個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。練習結合上下文和生活實(shí)際獨立理解如下詞語(yǔ)：屋檐、棚架、時(shí)令、順序開(kāi)放、鮮嫩、率領(lǐng)、覓食、月明人靜、賽過(guò)；聯(lián)系查字典，理解“照例、樸素、華麗、天高地闊、和諧”幾個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，并能夠放到課文中去體會(huì )這些詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出來(lái)的事物的特征。
二、讀課文，練習用簡(jiǎn)短的話(huà)或者詞組，概括文中所寫(xiě)各個(gè)畫(huà)面的意思，了解田園風(fēng)光的特點(diǎn)。
三、練習結合全文內容體會(huì )總結性句子“自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”和“無(wú)論什么時(shí)候，什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景”的意思。
四、學(xué)習體會(huì )作者“圍繞要表達的一個(gè)意思，從多個(gè)角度全取材料”來(lái)把一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，學(xué)習作者“通過(guò)想象，把物當做人來(lái)寫(xiě)”，從而把事物特點(diǎn)寫(xiě)得生動(dòng)形象的方法。
五、朗讀課文，深入體會(huì )作者對田園風(fēng)光的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前預習
熟讀課文，自學(xué)課文生字，勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)結合生活實(shí)際、結合上下文、查字典等方式，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思；練習邊讀課文便對課文中部理解的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩颜n文表面意思給別人講明白。
課前預習可以安排在小組課內或者課外學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生先自己讀書(shū)，小組交流不理解的字詞意思，在把課文講給小組成員聽(tīng)。
第一課時(shí)：
一、導入后，教師提出本課要求認識的生字，課后要求會(huì )寫(xiě)的漢字，請學(xué)生認讀，發(fā)現自學(xué)問(wèn)題，及時(shí)糾正強化認讀。
二、請學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊思考，自己根據預習情況，準備給別人進(jìn)行課文字面詞句意思的講解。
三、指名分段讀書(shū)，請學(xué)生自己給全班同學(xué)講解課文字面意思（詞語(yǔ)和句子的意思），其他同學(xué)傾聽(tīng)，一個(gè)學(xué)生讀講完畢，其他學(xué)生針對講解進(jìn)行討論、對話(huà)。
�。ǖ谝蛔匀荒嵌沃攸c(diǎn)講解內容：別有風(fēng)趣、裝飾；第二自然段重點(diǎn)：依著(zhù)時(shí)令、順序開(kāi)放、樸素、華麗、獨特農家風(fēng)光、鮮嫩、探出頭來(lái)；第三自然段：照例、率領(lǐng)、大踏步；第五自然段：天高地闊；自然、和諧；第六自然段：月明人靜、賽過(guò)、甜甜蜜蜜。）
學(xué)生講解過(guò)程中，“總愛(ài)、樸素華麗、照例、探”此時(shí)不深究其作用，只要求講解表面意思，讀懂句子，體會(huì )出具體所寫(xiě)出來(lái)的事物特點(diǎn)；“自然和諧”、“無(wú)論……、“句子，不要求抓住上下文的聯(lián)系來(lái)體會(huì )他們的意思。
四、熟練讀課文，要求讀準確，讀通順。
五、分六個(gè)小組，每個(gè)小組讀一段課文，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短句子，來(lái)概括每個(gè)自然段所寫(xiě)出來(lái)的畫(huà)面內容，要求抓住這個(gè)畫(huà)面景物的基本特點(diǎn)。
小組先進(jìn)行概括練習，然后，分段讀書(shū)，小組匯報，其他小組針對相關(guān)“概括“，進(jìn)行互動(dòng)研討，達成共識。
1、屋前房檐下被裝飾瓜果蔬菜。（重點(diǎn)：裝飾，概括出瓜果跟農家小屋的關(guān)系）
2、門(mén)前鮮花盛開(kāi)，午后竹筍探頭，一派生機（重點(diǎn)，一派生機）
3、房前屋后雞鴨覓食
4、河邊鴨子嬉水，自由自在（重點(diǎn)是自由自在，結合“即使…也從不吃驚來(lái)概括）
5、夜晚門(mén)前人鳥(niǎo)和諧相處。針對第五自然段“夜晚吃飯”情境，體會(huì )“自然、和諧”的意思，讀懂這句話(huà)。
6、晚上紡織娘歌聲動(dòng)聽(tīng)，催人入眠。
再讀全文。
六、練習書(shū)寫(xiě)課后要求會(huì )寫(xiě)的漢字。
1、教師指導學(xué)生針對難寫(xiě)的漢字，研究如何記憶；
2、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，練習書(shū)寫(xiě)，強化記憶。
第二課時(shí)
一、回顧課文所寫(xiě)田園風(fēng)光的六幅畫(huà)面內容。
二、研讀第七自然段一前面六段的關(guān)系，深入體會(huì )“獨特迷人和田園風(fēng)景”的意思的，感悟農家風(fēng)情。
1、出示第七自然段，齊讀后，再默讀全文，思考討論：
文中寫(xiě)了六幅畫(huà)面，都是農家風(fēng)景。作者說(shuō)這風(fēng)景是“獨特迷人”的。請思考：作者所寫(xiě)的六幅畫(huà)面中的哪些景物是獨特的，哪些關(guān)鍵詞句強調了“獨特風(fēng)景”這個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流。
討論要點(diǎn)：抓住“總愛(ài)”，體會(huì )普遍性，體會(huì )“家家戶(hù)戶(hù)都在屋前種瓜”“種花”，與城里對比，體會(huì )農村的普遍性和與城市比較的獨特性這是一道風(fēng)景；抓住照例，體會(huì )家家戶(hù)戶(hù)養雞養鴨，在大街上小河邊自由自在生活，這是一道風(fēng)景，同樣聯(lián)系城里的生活實(shí)際進(jìn)行對比；抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥(niǎo)歸巢”畫(huà)面，體會(huì )自然和諧的獨特性。
每討論一處，安排朗讀訓練，讀出對農村生活的獨特風(fēng)景的羨慕或者自豪。
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2、作者說(shuō)，這里的風(fēng)景是迷人的，迷人，就是美的啊。作者是如何把“迷人的特點(diǎn)”寫(xiě)出來(lái)的？提示：課后練習中，提出了一個(gè)問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題：下面句子寫(xiě)得生動(dòng)形象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看到許多鮮嫩的筍，成群的`從土里探出頭來(lái)。）
我們來(lái)研究一下：這些句子到底怎么生動(dòng)形象？
體會(huì )“探”寫(xiě)出的筍芽生長(cháng)特點(diǎn)、手法、作者所表達的感情：
“許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)”，我們的眼前馬上會(huì )出現一簇簇鮮嫩筍牙冒出頭來(lái)的情形，這就叫形象，這是作者把筍芽當成了一群好奇的小孩子來(lái)寫(xiě)了——“探”寫(xiě)出了這樣的特點(diǎn)，不僅寫(xiě)得像，而且把“筍芽”寫(xiě)活了——外面的世界真美啊，外面的世界真新鮮啊，外面的空氣真新鮮啊，這就活了。這一“探”，再加上“鮮嫩”，就有了感情——鮮嫩是美好的色彩，給人美好的視覺(jué)享受，“探”，像一群小孩子很活潑，怎么不讓人喜歡呢？這就有了感情，就生動(dòng)了。
總結：這是把“物”當成人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出物具有的人的美好特點(diǎn)所起到的作用。
強調：探這個(gè)詞，孤立的用，并不讓我們覺(jué)得這里生機勃勃，需要與“成群”聯(lián)系在一起。
讓學(xué)生刪掉“成群”，換讀比較。
練習朗讀。
3、學(xué)生自己找出課文中其他把物當人寫(xiě)的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)的事物特點(diǎn)，表達出來(lái)的感情。
引導學(xué)生重點(diǎn)交流“大踏步；即使…、也…、從不吃驚；紡織娘”等內容。
學(xué)生跟交流時(shí)，教師引導學(xué)生針對句子，展開(kāi)想象，體會(huì )情感，感情朗讀。
4、總結。
如何寫(xiě)出獨特迷人特點(diǎn)的.？把農家景物當做人，寫(xiě)出了他們本來(lái)沒(méi)有的人的美好思想和情感。
三、研究結尾段落“無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都”，與上文的關(guān)系，體會(huì )作者多角度觀(guān)察生活，多角度選擇材料的思考方法。
讓學(xué)生用上面的畫(huà)面，來(lái)講解“無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都”的意思。體會(huì )：
這是一幅幅美麗的畫(huà)面。先寫(xiě)了農家房前屋后的景色：屋前小院內的的各種蔬菜瓜果，各色的時(shí)令花卉，屋后空地翠竹鮮筍；河邊街道上的母雞小雞大公雞，河里成群的戲水鴨。作者按照位置順序，寫(xiě)了通常情形下，鄉下人家房前屋后的景色，有靜止的，有活動(dòng)的。接下來(lái)，作者又寫(xiě)了夕陽(yáng)西下的傍晚時(shí)分，人們在大街上吃飯，鳥(niǎo)兒在大街上歸飛；寧靜的月明時(shí)刻，人們在休息，紡織娘在歌唱的美妙情境。作者按照時(shí)間的變化順序，寫(xiě)人和動(dòng)物的活動(dòng)。
既寫(xiě)景物，還寫(xiě)動(dòng)物和人物活動(dòng)，這是寫(xiě)田園風(fēng)光常用的寫(xiě)法�！胺壳拔莺蠛舆吚锵﹃�(yáng)西下月明時(shí)”，什么時(shí)候，走到哪里，都是獨特的迷人的。
四、反復朗讀課文，促進(jìn)積累。
五、練習（課下作業(yè)）：
1、夏天到了，你到你們村子的大街上，在你的小區里和附近的公園里去看看。學(xué)習《鄉村家人》作者教給你的功夫，圍繞著(zhù)“天熱起來(lái)了”去做主題觀(guān)察，去觀(guān)察不同位置的景物、人物活動(dòng)、動(dòng)物活動(dòng)，多多搜集材料，記錄下來(lái)，并想一想：這樣的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)，你看了以后有什么想法。
2、下面這幅“角落里的玩具”，有同學(xué)這樣寫(xiě)：在墻角，有兩只布娃娃，其中一只的旁邊放了一只小吉他。你來(lái)修改一下：想象他們在干什么？把他們當作人來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看看是不是會(huì )形象生動(dòng)一些？
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 17
【教學(xué)目標】
1、細讀課文，感受鄉下人家田園般的生活，激發(fā)學(xué)生對鄉下生活、對大自然的向往之情。
2、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
3、指導學(xué)生有感情地讀課文，積累優(yōu)美詞句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美麗恬靜。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展示出來(lái)的鄉村生活的美。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光的多媒體課件，舒緩的音樂(lè )。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》，師生跟唱。
一、復習鞏固，回憶舊知
過(guò)渡：聽(tīng)到那么悠揚、醉人的樂(lè )曲，我們的心再一次被陶醉了，這節課，讓我們繼續昨天的“鄉間之旅”，靜下心來(lái)，細細地品味作家陳醉云筆下的鄉下人家。
在學(xué)習新課之前先讓我們回憶一下上一節課，作者描寫(xiě)了鄉下人家的哪些獨特、迷人的風(fēng)景？課文是按什么順序描寫(xiě)這些景物的？
〔設計意圖:輕松悠揚的樂(lè )曲，有效地調節學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習中。溫故而知新，兩個(gè)大問(wèn)題的.回憶為下面各個(gè)環(huán)節的學(xué)習作了很好的鋪墊�！�
二、讀中品味，領(lǐng)悟情感
(一)你最喜歡課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景？自由讀1—6自然段，一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，用“——”劃出自己喜歡的一處景物，并在空白處寫(xiě)上自己的感受或標注問(wèn)題，然后小組交流。
(二)學(xué)生匯報交流。抓住重點(diǎn)詞句品讀課文：
1、品讀句子：（多媒體顯示文字及畫(huà)面）“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成一道別有 風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。�1）“裝飾” 是什么意思？
深入理解，進(jìn)一步追問(wèn)：這樣的裝飾把農家小屋打扮得怎么樣？（指名回答）與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲著(zhù)的石獅子與大旗桿會(huì )給你什么感覺(jué)？再讀句子,想一想,句子運用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？（指名回答）
過(guò)渡：正是有了青、紅的瓜，碧綠的藤和葉這道裝飾才把農家小屋打扮得如此的別致可愛(ài)，也正因為作者在這里運用了對比的修辭手法，才使瓜架顯得如此別有風(fēng)趣、如此的獨特迷人，讓我們一起來(lái)讀句子感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景吧�。ò鍟�(shū)：獨特 迷人）
�。�2）指導學(xué)生讀中悟：范讀，指名讀，齊讀（配樂(lè )），感受對比的修辭手法，感受瓜架的“可愛(ài)”。
過(guò)渡：課文中除了描寫(xiě)鄉下人家搭的瓜架構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾之外，還種了哪些植物來(lái)裝飾他們的家園？
快速瀏覽第二自然段后回答問(wèn)題。
2、品讀句子：（多媒體顯示文字畫(huà)面）“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！�
指名說(shuō)，齊讀。
3、品讀句子(多媒體顯示筍活動(dòng)圖以及文字)“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的`筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
�。�1）“探”字還可以換成哪些詞語(yǔ)？（鉆、伸、長(cháng)）（2）女生讀，男生讀，要讀得輕快、活潑。
�。�3）小結：鄉下人家的竹筍有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
4、品讀句子：(顯示雞鴨活動(dòng)圖)“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)上大踏步地走來(lái)走去�！�
�。�1）學(xué)生讀句子，說(shuō)體會(huì )，重點(diǎn)從母雞“率領(lǐng)小雞”雄雞“聳著(zhù)尾巴”“大踏步”“走來(lái)走去”，體會(huì )雞的動(dòng)作神態(tài)，感受作者的生動(dòng)描寫(xiě)。
�。�2）指名表演公雞的動(dòng)作。問(wèn)表演者：你表演得那么好，你當時(shí)的心里在想些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）多像一位將軍在閱兵，多有人情味的一位將軍，甚至連母雞小雞也能深深地感受到他的關(guān)懷之情��！讓我們一起讀讀，體會(huì )這種感情。
�。�4）齊讀，體會(huì )感情。
5、品讀句子:“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)�！�
�。�1）重點(diǎn)解釋“和諧”一詞，教師范讀句子，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，問(wèn)：這是怎樣的農村生活？你喜歡這樣的鄉村生活嗎？
�。�2）指名讀，齊讀句子（融入感受），背誦。
鄉下人家房前屋后種瓜種鮮花和竹筍、四周養雞鴨，夏天露天吃飯的田園生活真令人神往��！
〔設計意圖：本文教學(xué)的重點(diǎn)是感受鄉村生活的美麗恬靜，以“你最喜歡課文描寫(xiě)的哪一處鄉村風(fēng)景？”展開(kāi)交流，在交流中，教師采用講解，換詞、學(xué)生表演、換位思考、閉眼想象等方法，注重引導學(xué)生多種形式的讀（個(gè)別讀、齊讀、女生讀、男生讀），調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激活課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )課堂下有效地理解課文，體會(huì )作者的情感�！�
三、走近“人家”，感受生活
1、加深認識，欣賞農村的風(fēng)光圖，走近鄉下人家，指名說(shuō)感受。
2、如果讓你選擇哪一個(gè)時(shí)間或者哪一個(gè)季節去鄉下，你會(huì )選擇什么時(shí)候去？為什么？（快速讀文）
3、學(xué)生匯報。
4、教師引讀五、六自然段：
夏天的傍晚，我們出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)——（學(xué)生接著(zhù)讀）。
秋天到了，紡織娘也耐不住寂寞，在月明人靜的夜里——（學(xué)生接著(zhù)讀）。
〔設計意圖：播放相關(guān)圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對鄉村生活的感性認識，從而激發(fā)學(xué)生對農村美好生活的熱愛(ài)向往�！�
四、總結全文，感情升華
過(guò)渡：但是，無(wú)論你選擇什么時(shí)候、什么季節去鄉下，它都是那么的——生接著(zhù)說(shuō)
1、就是這樣的鄉下人家（生接著(zhù)說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花，屋后種竹筍??）真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
2、出示：鄉下人家，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。練習說(shuō)話(huà)。
3、回顧課文，作者是怎樣描寫(xiě)出這種獨特、迷人的風(fēng)景的？（教師引導學(xué)生邊看板書(shū)邊小結）
4、自由讀全文，再次感受鄉下人家那一道獨特、迷人的風(fēng)景并且想一想你還有什么疑問(wèn)？ 〔設計意圖：回歸到整體，情感一次比一次升華，重溫寫(xiě)作方法，提升學(xué)生的認識，自由 朗讀全文，留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，及時(shí)地解決問(wèn)題�！�
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、摘抄文中描寫(xiě)得形象生動(dòng)的句子。
2、搜集有關(guān)農村的資料，準備下一節課的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
六、板書(shū)設計：
21鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后種竹筍
四周養雞鴨 獨特 迷人 夏天吃晚飯 秋夜聽(tīng)歌眠
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1．認識檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題（播放鄉下風(fēng)光圖片，音樂(lè )《走在鄉間的小路上》）
1．老師給大家帶來(lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè )播放鄉村風(fēng)光）
2．伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，欣賞著(zhù)這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉下，鄉村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉村。這節課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉下人家》（板書(shū)：鄉下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二 初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。� 生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習的情況。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著(zhù)鄉下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
�。� 反饋：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉下人家，剛才大家讀完全文，鄉下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
�。� 對啊，正是因為鄉下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話(huà)集中表達了鄉下人家帶給他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨特，迷人。板書(shū)：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著(zhù)你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1．人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉下人家哪些獨特而又迷人的畫(huà)面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標題。（老師用五個(gè)字的'小標題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
繼續交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著(zhù)老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
隨機板書(shū)小標題：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲
3．同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把長(cháng)長(cháng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1．那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
2．看，鄉下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉下人家的獨特，迷人？
出示第１自然段
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會(huì )欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著(zhù)青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
預設2：很有生命力：攀上、爬上、結出
你真會(huì )感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現瓜藤旺盛的生命力嗎？
預設3：重點(diǎn)體會(huì )：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。ǎ保┥f(shuō)到顏色迷人：隨機連到預設1
�。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3．鄉下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話(huà)。你從哪里感受到了獨特、迷人？
出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨有的農家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話(huà)中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著(zhù)幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì )讀書(shū)，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(cháng)環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉下人家的門(mén)前季季花開(kāi)，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
同學(xué)們，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著(zhù)呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開(kāi)花期都不一樣，你能根據歌謠里的提示把這段話(huà)補充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示
鄉下還有許多花，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。春天 ，夏天
，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
交流3到4人。預設評價(jià)：1.是啊，鄉下人家的門(mén)前依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉下人家門(mén)前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì )到了獨特、迷人？
�。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調皮的小竹筍多可愛(ài)��！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五 總結
鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節課再繼續欣賞這一副副獨特、迷人的畫(huà)面。
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 19
【教學(xué)目的】
�。�、引導學(xué)生體會(huì )鄉村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉村生活的向往，對生活的熱愛(ài)之情。
�。�、在閱讀中體會(huì )作者善于抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準備】
鄉村風(fēng)光片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶畫(huà)面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知，感受畫(huà)面
你對這些畫(huà)面的總體感受是什么，作者總的評價(jià)又是什么？
出示文中總結段：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！弊プ—毺�、迷人的特點(diǎn)學(xué)習全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。
�。�、用相同方法小組合作學(xué)習《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認真傾聽(tīng)并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習方法，先自主學(xué)習然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的`詞語(yǔ)。強調帶著(zhù)自己的感悟讀課文。
小結：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫(xiě)農村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結：寫(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂(lè )配畫(huà)朗讀
先看配樂(lè )畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè )配畫(huà)朗讀。
六、師生共同回憶、講述農村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農村生活的情趣
七、總結
通過(guò)這一次的學(xué)習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊含著(zhù)獨特的美。只是我們有時(shí)習以為常，視而不見(jiàn)。當錯過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周?chē)挛�，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
課文《鄉下人家》第二課時(shí)的教學(xué)設計 20
學(xué)習目標：
1.認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農村生活的資料。
一、聯(lián)系生活，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，咱們文成是個(gè)山清水秀的地方，有許多的旅游名勝，你們知道有哪些？（百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居），這些風(fēng)景，吸引了很多游客來(lái)游玩，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉下去玩，用現在流行的一個(gè)詞說(shuō)就是體驗“農家樂(lè )”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉下是嗎？那你一定去過(guò)鄉下，在鄉下你都見(jiàn)到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)，激發(fā)興趣……）
師：今天，就讓我們去鄉下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著(zhù)你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著(zhù)用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。
2、指名讀文，掃除障礙
師：這篇課文雖然長(cháng)，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結”“冠”。
�。ㄖ该x，自由練讀）
師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流，提煉中心
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？
�。ㄖ该涣鳎�
師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉下人家在什么時(shí)候什么季節的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調“獨特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，你們很會(huì )讀書(shū)！現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著(zhù)一道道獨特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了，你們看——
三、閱讀片斷，想像畫(huà)面，品味語(yǔ)言，感受美景
1、雨后春筍圖
�。ǔ鍪酒瑪啵哼�有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的'葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那兒走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）
a.自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我相信你也會(huì )像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
b.指名讀。師：誰(shuí)讀著(zhù)讀著(zhù)也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了？請你來(lái)讀！
c.品味語(yǔ)言。師：這道風(fēng)景中什么東西吸引了你？它什么地方吸引你？
竹：“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”，顏色多美！
筍：請你讀讀這個(gè)句子，哪些詞讓你眼前一亮？“鮮嫩，成群，探”，小筍芽，你“探”出頭來(lái)想干什么？多聰明、多可愛(ài)的小筍芽��！怎樣讀出竹筍探出頭來(lái)的樣子？
d.想像畫(huà)面。師：讀到這，同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？
e.畫(huà)面起名。師：一段文字，加上同學(xué)們的想像，它已經(jīng)變成一幅美麗的畫(huà)面，咱們給這幅畫(huà)面起個(gè)名字吧！你想給它起個(gè)什么名？同學(xué)們真是起名高手！老師把你們起的名字寫(xiě)到黑板上的畫(huà)卷中。
2、師總結學(xué)法：同學(xué)們，一段文字，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們就把它想像成了一幅畫(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們又把這幅畫(huà)濃縮成了這樣詩(shī)意的名字。今天，我們就用這種方法來(lái)學(xué)習課文。下面把時(shí)間交給你們！出示“學(xué)習錦囊”：1、在文中選擇自己最喜歡的一個(gè)片斷讀一讀，邊讀邊 想像畫(huà)面，并且給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。2、在旁邊寫(xiě)下讀書(shū)時(shí)的感受、發(fā)現、疑惑……
�。ㄉ灾鲗W(xué)習，師巡視情況，并對個(gè)別有特色的批注加以表?yè)P
如：老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來(lái)， 真是個(gè)不錯的學(xué)習方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫(xiě)在旁邊，還有些同學(xué)寫(xiě)到自己仿佛看到了什么……）
3、全班交流
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽(tīng)，也可以說(shuō)給大家聽(tīng)，你還可以演出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
院里雞群圖
出示：雞，鄉下人照例總要養幾只的，……
.你喜歡哪一處風(fēng)景？你想用什么方式來(lái)展現？
a.讀。你為什么這樣讀？他讀得怎么樣？誰(shuí)還想讀？聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛真的出現了……
b.說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)片斷？（這是只驕傲的雄雞，偉大的母雞……）為什么這么說(shuō)？你從哪里看出來(lái)？“率領(lǐng)”“大踏步”，你說(shuō)得很好，帶上這種感受再去讀一讀，你會(huì )讀得更好。
c.演。有沒(méi)有用演的方式來(lái)表現一下這只的公雞？
e.你們給這幅畫(huà)面起個(gè)什么名字呢？生自由交流。
門(mén)前鮮花圖
出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，他們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢？為什么？見(jiàn)過(guò)這些花嗎？出示圖片欣賞，你在鄉下人家還看到過(guò)哪些花？（桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……）當鄉下人家的門(mén)前開(kāi)滿(mǎn)鮮花的時(shí)候，你能用上哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（百花齊放，爭奇斗艷，五顏六色……）與其說(shuō)是鄉下人家，還不如說(shuō)是一座美麗的大花園呢！
b.誰(shuí)想去這座獨特的花園里賞花？那就通過(guò)你的朗讀把大家帶到那兒去�。ㄕl(shuí)來(lái)評價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了，可是還沒(méi)看到花，誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？）
c.讀著(zhù)這段話(huà)，你還有哪些疑問(wèn)嗎？樸素和華麗相對，矛盾嗎？不，鄉下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾，用漂亮的彩色紙包裝，它們就長(cháng)在土里，是最樸素，最自然，也是最美的花！
d.讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀吧，讀出花的美！
四、小結歸納、升華情感
1、同學(xué)們，一節課的時(shí)間是有限的，這節課我們只能欣賞到這，鄉下人家還有許許多多獨特、迷人的風(fēng)景，只要你細細去看，用心觀(guān)察。老師這兒有一本鄉下人家的畫(huà)冊，請大家欣賞。
2、學(xué)到這，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
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