六年級下冊語(yǔ)文《湯姆索亞歷險記》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊語(yǔ)文《湯姆索亞歷險記》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊語(yǔ)文《湯姆索亞歷險記》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、引導學(xué)生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書(shū)的內容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
3、品讀原著(zhù)，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì )和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過(guò)學(xué)習，提高利用絡(luò )搜集和處理信息的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養；
2、探討分析人物形象，學(xué)習湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習難點(diǎn)：信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習的整合。
學(xué)習過(guò)程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶(hù)曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書(shū)推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學(xué)通過(guò)絡(luò )資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著(zhù)，不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這小說(shuō)的故事梗概，我挑選了一，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng )梗概。
二、讀書(shū)而有所感。
看了《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰(shuí)做得又快又好，好帖我將會(huì )給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái)，放在我的電腦中的共享e盤(pán)里，請大家通過(guò)上鄰居訪(fǎng)問(wèn)我的電腦，也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀(guān)點(diǎn)以帖子的`形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書(shū)中的情節更感興趣，因為情節是小說(shuō)的生命線(xiàn)。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節呢？（《當海盜去》）
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì )是什么呢？你讀出來(lái)了嗎？能否在上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀(guān)地表達出來(lái)呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(cháng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀(guān)點(diǎn)上傳。
5、如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個(gè)人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長(cháng)有哪些影響？
3、上搜索絡(luò )中有關(guān)《湯姆索亞歷險記》的資料。
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教學(xué)目標
1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆？索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。
2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀原著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)（六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”），讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。
教具準備
搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料
一、導入新課
1、回顧第四單元，我們學(xué)習了哪些外國名家的作品？
2、今天老師還要推薦一篇長(cháng)篇小說(shuō)《湯姆索亞歷險記》（板書(shū)）給你們，它是美國文學(xué)大師馬克。吐溫先生（板書(shū)）的四大名著(zhù)之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語(yǔ)文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學(xué)過(guò)一篇課文《金錢(qián)的魔力》。他是世界著(zhù)名短篇小說(shuō)大師，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，親切自然�！稖匪鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛(ài)，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說(shuō)：如果馬克。吐溫的小說(shuō)是皇冠的話(huà)，那這部小說(shuō)就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見(jiàn)一見(jiàn)這顆明珠。
二、學(xué)習梗概
1、請看題目，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的關(guān)鍵詞應該是什么？什么叫歷險？
2、學(xué)習梗概部分，寫(xiě)了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫(xiě)下來(lái)嗎？
墓地歷險
荒島歷險
鬼屋歷險
山洞歷險
3、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險的是什么？歷險結果是什么？
——挖出了強盜“喬�！甭癫氐慕饚�。所以這篇小說(shuō)還穿插著(zhù)一個(gè)誰(shuí)的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬�！钡墓适�。
4、通過(guò)學(xué)習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？
淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無(wú)所不能膽大妄為、頑皮好奇、無(wú)拘無(wú)束、向往自由獨立。
三、賞析精彩片斷
1、默讀課文精彩片斷，你覺(jué)得這是屬于哪一次歷險后的故事？——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容？
2、梗概十一自然段中哪個(gè)詞最能表達人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無(wú)險。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據來(lái)�！鞍胍箷r(shí)分，鎮上傳來(lái)了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì )兒，街道上簇擁著(zhù)欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著(zhù)：“快來(lái)看！他倆被找回來(lái)了！”
3、在他們被找回來(lái)前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫(xiě)就是與別人不一樣。他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著(zhù)稱(chēng)�，F在我們以大喜的部分為例，你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最吸引你？為什么？
4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過(guò)程的描寫(xiě)更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，五個(gè)“如何”�，F在請同學(xué)們把這一段再讀一讀，結合梗概部分相關(guān)的描寫(xiě)，你能否盡情地展開(kāi)你的`想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內容寫(xiě)出來(lái)呢？
5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？
樂(lè )觀(guān)勇敢、頑皮可愛(ài)、有愛(ài)心。
四、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣
1、通過(guò)閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？
2、小說(shuō)第二我章中有關(guān)出讓刷墻權的那段描寫(xiě)充分展現出湯姆具有杰出的領(lǐng)導才能。本不知不覺(jué)地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋(píng)果也賠上了。當孩子們搶著(zhù)刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復合，他身上還有著(zhù)各種各樣的性格特征，也許有著(zhù)你的影子。請同學(xué)們找出《湯姆？索亞歷險記》整本書(shū)閱讀。
五、作業(yè)布置
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達了作者對人物的喜愛(ài)之情，如“臭味相投”，你能找出來(lái)嗎？
2、積累成語(yǔ)。
3、馬克吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢，你能否去找找？
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教學(xué)目標：
1、瀏覽梗概，了解小說(shuō)內容。（知識能力目標）
2、品析“精彩片段”，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。（知識能力目標）
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀名著(zhù)的興趣。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
教學(xué)重難點(diǎn)：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)擬小標題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。
2、小組合作交流，感悟故事情節、語(yǔ)言的精彩；進(jìn)而感悟主人公形象。
教學(xué)流程：
一、引入新課
1、談話(huà)導入課題。
這節課老師請來(lái)幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習好嗎？（課件出示：人物圖像）打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物（課件出示：湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節課我們就來(lái)了解這個(gè)男孩兒的故事。（板書(shū)課題，齊讀。）
2、發(fā)現課題有什么不同了嗎？（引導學(xué)生明確今天的學(xué)習內容是一本書(shū)）
3、你覺(jué)得書(shū)名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？什么意思知道嗎？
4、故事寫(xiě)了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷？我們可以從哪兒尋找答案？
二、瀏覽梗概，了解小說(shuō)內容。
過(guò)度：許多名著(zhù)前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書(shū)中的主要內容。
1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來(lái)概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。預設：學(xué)生如果說(shuō)不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個(gè)小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆索亞的整個(gè)歷險圖。
2、（課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。）哪次次歷險最吸引你？
3、通過(guò)學(xué)習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無(wú)所不能、愛(ài)冒險、膽大、向往自由……）
三、品嘗精彩片段，體會(huì )人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、讀名著(zhù)不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。（板書(shū)補充：了解，品味）
2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置？
3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進(jìn)指導。（從情節、語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面予以引導、感悟。適時(shí)想象、朗讀）
預設情節1：洞中困難重重
預設情節2：大悲大喜
預設情節3：懸念迭出的結尾
預設語(yǔ)言1：夸張的語(yǔ)言
預設語(yǔ)言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細節描寫(xiě)
預設寫(xiě)法：反襯的手法
4、（課件出示學(xué)習伙伴的話(huà)引出問(wèn)題。）現在你對湯姆又有哪些認識？
5、這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩形象，作者是怎樣塑造出來(lái)的呢？看看作者怎么說(shuō)。（課件出示作者的話(huà)。）
四、激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰(shuí)？
2、說(shuō)說(shuō)作者。（課件出示：對作者、作品的評價(jià)、不同版本的書(shū)面）
3、小結：同學(xué)們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？
4、學(xué)生交流。這是你的疑問(wèn)，還有嗎？你說(shuō)……
如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書(shū)，到時(shí)候，我們再開(kāi)個(gè)讀書(shū)交流會(huì )好嗎？下課。
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