《dtnl》教學(xué)設計（通用22篇）
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《dtnl》教學(xué)設計（通用22篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《dtnl》教學(xué)設計 1
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“d”的音形：
�。�、出示“d”的圖：
�、� 問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�、� 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�、� 教師范讀“d”。
�、� 學(xué)生隨讀“d”。
�、� 教師強調發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生再發(fā)音體會(huì )。
�。�、學(xué)習“d”的形：
�、� 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�、� 看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�、� 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
�。ǘ⿲W(xué)習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、� 學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、� 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、� 怎樣記字母的形？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。
�、� 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？
�、� 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n l”的音形：
�。�、學(xué)習“n”的音形：
�、� 出示 n 的圖：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 結合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？
�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、� 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。
�、� 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？
“一門(mén) n，二門(mén) m”。
�。�、學(xué)習“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì )。
�、� 小孩手里拿著(zhù)的是什么？像什么？
�、� 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！
�。�、學(xué)生自學(xué)：
請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習“d t n l”與單韻母相拼的音節
�。�、學(xué)習“d t”與“i u”相拼音節：
�、� 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、� 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�、� 找到的`好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
�、� 四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”
�、� 自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學(xué)習“n l”與“ü u”相拼音節。
�。�、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、� 自己試拼音節。
�、� 學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�、� 請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 選擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
�。�、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
�。�、點(diǎn)擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
�、� 自己試著(zhù)讀；
�、� 指名讀；
�、� 教師糾正后進(jìn)行范讀；
�、� 同學(xué)互讀；
�、� 指名讀。
�。�、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W(xué)生練習拼讀。
�。�、生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
�。�、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
�。�、結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、自由讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！
《dtnl》教學(xué)設計 2
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
二、看圖認字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、讀紅色的`音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學(xué)設計 3
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】 １、學(xué)會(huì ) d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 ２、學(xué)會(huì ) d t n l與單韻母組成的音節及四聲。３、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 １、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】 １、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習聲母 d 談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。 ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、辨別“d-b”的形。 過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？ ⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學(xué)的聲母組成的音節。 ２、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。 ３、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著(zhù)右，d的.半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。 ⑶ 我們再來(lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快�！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查） ４、指導d的書(shū)寫(xiě) 大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母 t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）
�。�、教學(xué) t的發(fā)音： ⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強的氣流沖出。
�。�、指導 t的書(shū)寫(xiě)： ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。
四、音節拼讀 過(guò)渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。
五、復習鞏固 １、卡片認讀 d，t。 ２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。 老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復習 d t字型）
六、小結
七、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
�。�、認識５個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
【教材說(shuō)明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課生字生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習 b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
�。�、看圖，出示聲母 d 及直觀(guān)圖。
�。�、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
�、� 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
�、� 學(xué)生練習發(fā) d 的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 教學(xué) d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意：
�。�、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�、方法同上，著(zhù)重區別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā) l 的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。�、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚(yú)兒跳舞 t t t，一個(gè)門(mén)洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書(shū)寫(xiě)指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫(xiě)法
�。�、自己練習讀。
�。�、互相讀。
�。�、指名讀。
�。�、抽卡片讀。
二、指導拼音
�。�、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，要引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復練習，熟練拼音。
�。�、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
�。�、學(xué)生反復練習拼音之后，教師出示音節 dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。
�。�、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節時(shí)，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
�。�、通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的.“旅”。
三、反復練習，總結表?yè)P表現好的學(xué)生
第三課時(shí)
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節
二、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。
�。�、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
�。�、首先要引導學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著(zhù)袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
�。�、帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。
�。�、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
�。�、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內容。
四、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”：
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
�。�、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
�。�、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表?yè)P本課表現好的學(xué)生
《dtnl》教學(xué)設計 5
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀dt兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入 。
1、復習6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dt。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）
�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7）d的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t（注意區別t和d的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像t？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的`學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！◆[20xx年10月12日]
《dtnl》教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.學(xué)習二個(gè)聲母d，t，讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個(gè)聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母d
(1)過(guò)渡:今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)和它們長(cháng)得很像的聲母—d。
(2)出示插圖，提問(wèn):這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答)
教師明確:發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。
(3)學(xué)生拿出小鏡子，練習關(guān)于d的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區分d和b?(學(xué)生交流)
(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俳處�:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節。
2.學(xué)習聲母t。
(1)出示f的卡片，指名讀一讀。
(2)教師出示插圖，過(guò)渡:我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和f長(cháng)得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。)
教師明確:發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗一下d和t不同的.發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出)。
(3)學(xué)生拿出小鏡子練讀，體驗d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俳處�:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。
�、诮處熢俅螐娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節
三、學(xué)寫(xiě)聲母d
1.教師出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生認真觀(guān)察d、t在四線(xiàn)格中的位置。
明確:寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(cháng)豎出二線(xiàn);寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)邊。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)d
四、課堂小結
教師:這節課，你們都學(xué)會(huì )了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標
學(xué)習n、l二個(gè)聲母，讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì )拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節
2.會(huì )認“馬、土、不”3個(gè)生字，以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。
3.會(huì )讀兒歌《輕輕跳》，體會(huì )童趣，感受對小草的愛(ài)惜之情及對自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母及其四聲。
做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學(xué)生拼讀。
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母n。
(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
(2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解:同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀而短。請跟著(zhù)老師念：一個(gè)門(mén)洞nnn。（學(xué)生跟讀）
�。�3）學(xué)生拿出小鏡子，練習n的發(fā)音。
�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼
�、賹W(xué)生合作拼讀，自由拼讀。
�、谥该醋x，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、埤R讀。
2.學(xué)習聲母l
(1)教師出示插圖，引導：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)看到的內容。
(2)教師講解發(fā)l的音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著(zhù)鼻子發(fā)|的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
(3)學(xué)生練讀，體驗n和|不同的發(fā)音方法。
(4)教師：這個(gè)l像圖上的什么？
學(xué)生匯報后，跟讀：一根小棍，l l l。
(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問(wèn):你們在圖中看到了什么?
2.教師根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn):你們認識這些字嗎？
3.要求學(xué)生借助拼音自由認讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。
4.指名讀，齊讀詞語(yǔ)。
5.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習“馬”和“土”的讀音
6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞
7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句
四、朗讀兒歌，鞏固拼音
1.出示帶拼音的兒歌。
2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標出的音節tù、n?。
3.教師范讀兒歌，強調輕聲。（men）
4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)寫(xiě)聲母n、l
1.教師出示四線(xiàn)格，要求學(xué)生認真觀(guān)察n、l在四線(xiàn)格中的位置
明確:n短豎寫(xiě)中間，左彎豎寫(xiě)右邊;l長(cháng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)n、l。
六、課堂小結
教師:這節課，你們都學(xué)會(huì )了什么?
《dtnl》教學(xué)設計 7
教材內容
人教版一年級上冊第一單元第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節；
3、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習等能力，努力創(chuàng )設民主、和諧；愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點(diǎn)：區分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、師：現在又到了學(xué)習漢語(yǔ)拼音的`時(shí)間了。我們上節課學(xué)習了4個(gè)聲母，我們現在一起來(lái)復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節，看看你們誰(shuí)拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學(xué)習4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。
3、指導學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著(zhù)牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。
4、開(kāi)火車(chē)。
5、老師連著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
6、自由朗讀。
7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現在請大家翻開(kāi)書(shū)第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。
2、說(shuō)兒歌。
三、區分bdmntf
1、出示bd，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節課呀，大家能自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現（請您繼續關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區分bpmfdtnl
四、書(shū)寫(xiě)dtnl
1、學(xué)生觀(guān)察如何去寫(xiě)b、
2、老師在黑板上板書(shū)、示范。
3、學(xué)生練習，老師指導。
五、總結：今天我們一起又學(xué)習了4個(gè)聲母dpmf，大家表現的非常棒，希望同學(xué)們在課堂上更加認真，讓我們快一點(diǎn)認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
教學(xué)反思：
《dtnl》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音、認清字形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時(shí)重難點(diǎn)：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果；課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲復習導入新課：
摘蘋(píng)果：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。
�。ǘ�、聲母音的教學(xué)：
1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課：
�。�1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片。放故事。
�。�2）．引導學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習的聲母dtnl，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈"。
�。�3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的'dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機結合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：
�。�1）指著(zhù)d，問(wèn)：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
�。�2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì )、模仿。
�。ㄈ�、聲母形的教學(xué)：
1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開(kāi)ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）
2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
�。ㄋ模�、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節：這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2．屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要認識新筆畫(huà)名稱(chēng)："c"叫左半圓。）
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3．教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
�。�、擴展活動(dòng)
1．出示音節和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內容。
2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
五、板書(shū)設計：
六、作業(yè)設計：
七、課后反思：
快樂(lè )學(xué)拼音
《dtnl》教學(xué)設計 9
教學(xué)目的：
1．學(xué)習聲母d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習聲母d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習聲母d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫(xiě)法。
�、倏磿�(shū)上范例，請生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
�、跁�(shū)空。
�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。
�、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書(shū)鞏固。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。
二、學(xué)習音節。
1．學(xué)習聲母d與a相拼組成的音節及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個(gè)聲調。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習聲母d與e、I、u相拼的音節。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習與相拼組成的`音節，方法同上。
第三課時(shí)
一、導入復習：
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學(xué)習聲母分別是的音節詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習。
三、學(xué)習“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表?yè)P好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書(shū)12、13頁(yè)；
2．找朋友游戲。
《dtnl》教學(xué)設計 10
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過(guò)渡：小朋友正坐著(zhù)小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì )呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。
1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書(shū)寫(xiě)指導：
課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習。
三、教學(xué)“l(fā)”
過(guò)渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復讀n l ，讓學(xué)生反復比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的`音，體會(huì )發(fā)n l時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過(guò)渡：聲母n l 會(huì )和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì )出現的由聲母n l組成的帶調音節。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著(zhù)他讀一讀。
五、復習鞏固
1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小棍趕豬lll�！�
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節奏地拍手）
學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。
六、小結
《dtnl》教學(xué)設計 11
漢語(yǔ)拼音對普及識字以及初等教育起了很大的作用。同時(shí)它也為語(yǔ)源學(xué)漢語(yǔ)與其它語(yǔ)言的比較提供了一個(gè)非常重要的工具。
一、看一看
觀(guān)察課本第八頁(yè)的四副圖畫(huà)，看看都畫(huà)了什么?
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節。
三、讀一讀
練習朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認識的生字并盡量讀會(huì )。
四、講一講
仔細觀(guān)察13頁(yè)圖畫(huà)，根據圖畫(huà)內容編故事講給家長(cháng)聽(tīng)，把兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂(lè )于拼音
2、認識5個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運用，會(huì )讀兒歌。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛(ài)生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習聲母d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法(拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn))
2、難點(diǎn)：練習聲母d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準備
d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1. 引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面 師：瞧!這是哪部名著(zhù)里的人物?他們是誰(shuí)呀?正在干什么?
�、茖W(xué)生小組討論：
�、賹O悟空的表情怎樣?
�、谀倪感睦镌谙胧裁�?
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評議)
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家?(大家評議)
2.引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、普n本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
�、� 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)?
�、� 學(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母?(生答后，板書(shū)課題。)
二、學(xué)習聲母d和t
(一) 認清形，發(fā)準音
1、 學(xué)習聲母d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
�、莆耶斝±蠋�
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友! (個(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。)
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試?你怎么會(huì )讀的?用什么方法記住的? (指名讀，糾正發(fā)音。)
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的.發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢?
3. 同法自學(xué)t
(二) 正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習聲母d的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢!不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢!
�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的?
師在小黑板上強調d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 學(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
三、學(xué)習聲母d t與a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節?
�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
四、 鞏固練習(找字母游戲)
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1. 抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t …… 二、學(xué)習聲母n和l
(一)認清形，發(fā)準音
1. 學(xué)習n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊? 學(xué)生齊答，
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰(shuí)來(lái)先讀?
�、俏耶斝±蠋� 個(gè)別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒!”
�、视涀中� ①一分鐘記字形。 ②交流識記方法。
�、蹥w納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門(mén)洞n n n u 字倒寫(xiě)n n n ……
2. 學(xué)習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么?
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀?
�、巧R答，幻燈片中閃現“l(fā)”。
�、扔涀中�。(方法同上)
�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
�、俎q音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
�、诼�(tīng)力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 奶奶 拉車(chē) 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
(二)正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢!你想做他的老師嗎?
�、茙熂m正補充： “n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。
�、嵌嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�、葘W(xué)生在書(shū)上描紅。(兩遍)
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 3、大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、學(xué)習n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴師：我們請上節課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。(指名讀)
�、谱杂删毩�，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(游戲)
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相 應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫(xiě)n l各四遍。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
三、認識生字，拼讀兒歌。
1、出示識字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀;去掉音節后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導孩子注意紅色的音節。(師范讀、學(xué)生跟讀)
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦(要求加上動(dòng)作，輕輕地讀)
4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
四、總結課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學(xué)設計 12
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )dt兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dt與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、認識5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：dt的發(fā)音及韻母拼讀音節、認識漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：dt的發(fā)音及其相應的音節拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
�。ㄕn件播放歌曲——隆冬鏘）
師：同學(xué)們，聽(tīng)到這么快樂(lè )的歌聲，你們想到了什么？
師：是呀！一場(chǎng)歡樂(lè )的春節聯(lián)歡會(huì )很快開(kāi)始了，今天的主角是大家非常喜歡的朋友——喜洋洋，最近喜洋洋上學(xué)讀一年級了，她認識了拼音王國的許多小朋友們，今天，喜洋洋把拼音王國的好朋友還有今天上課表現棒的孩子都邀來(lái)參加他們羊家族的春節聯(lián)歡會(huì )，看�。ㄕn件出示喜羊羊圖片）它交代張老師要把這些門(mén)票發(fā)給表現棒的孩子呢�。ǔ鍪惊勂贰惭蜓蜷T(mén)票）
師：看到這些拼音王國里的老朋友，你們認識他們嗎？（課件出示：mywbpf六個(gè)聲母），同學(xué)們真了不起！一下子就把這些好朋友認出來(lái)了。
【設計意圖：低年級學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，更喜歡最近流行的“喜羊羊”這個(gè)角色，我選擇了這樣一個(gè)角色來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又用“門(mén)票”作為獎品來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設一個(gè)故事情境，體現漢語(yǔ)拼音教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的興趣�！�
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)d
過(guò)渡：他們唱歌跳舞，別提有多高興了，跳呀唱啊，哎呀，怎么遠處傳來(lái)了熱鬧的鼓聲呀！看，迎面背著(zhù)一個(gè)大鑼鼓向我們走來(lái)的是誰(shuí)��？（課件出示幾個(gè)背著(zhù)大鑼鼓的學(xué)生迎面走來(lái)的圖片）猜猜是哪個(gè)調皮的聲母藏在后面？（點(diǎn)擊課件中的小鼓，d從中拖出并閃爍）
師：你認識他嗎？
教學(xué)d的發(fā)音：
師：教學(xué)d的發(fā)音（舌尖抵住上齒銀，擋住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)）
師：誰(shuí)會(huì )給我們這個(gè)聲母朋友編一個(gè)順口溜？
辨別db的形：
師：呀！這可把我們的喜羊羊迷糊了，你說(shuō)喜羊羊怎么了？（課件出示db）
師：你能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯嗎？（生自編順口溜）
師：我們來(lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”（我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來(lái)右手d ,兩手相對念bd），生邊擺邊讀，師生互動(dòng)
指導書(shū)寫(xiě)：
師：大家已經(jīng)認識了d這個(gè)好朋友，咱們去看看它住在四線(xiàn)格的哪幾層？（師范寫(xiě)，生跟著(zhù)老師書(shū)空）
�。ǘ⿲W(xué)習t
過(guò)渡：拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得旁邊的樹(shù)兒唱，花兒笑，連河里的小魚(yú)也情不自禁跳起了歡樂(lè )的舞蹈（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，老師先帶個(gè)頭，拍手：小魚(yú)小魚(yú)跳跳跳（師生互動(dòng)）哎呀，這小魚(yú)跳躍的形態(tài)多美啊，喜洋洋不禁大喊起來(lái)：“小魚(yú)小魚(yú)，你怎么這么像我的好朋友��？”真像嗎？你猜猜他像誰(shuí)��？
教學(xué)t的發(fā)音：
師：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。
師：誰(shuí)能編一個(gè)順口溜記住它？
指導t的書(shū)寫(xiě)
【設計意圖：我認為拼音教學(xué)游戲化，更能尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)。如順口溜法，根據字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜——小魚(yú)小魚(yú)跳跳跳，讓學(xué)生真正參與到課堂中，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。再如辨析法。如：bd這些字母形體易混，用手語(yǔ)操的方法：我用小手擺一擺，你也跟我擺一擺，左手b來(lái)右手d ,兩手相對念bd。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生辨別，有利于學(xué)生更牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。在教學(xué)中，我始終注重孩子聽(tīng)、看、讀、記四步驟�！�
�。ㄈ┮艄澠醋x：
師：喜洋洋熱情地招待了這些新朋友，在聯(lián)歡會(huì )上��！d跟t決定表演一場(chǎng)手拉手的魔術(shù)，看！d說(shuō)我跟單韻母e一拉手就可以拼成音節……？誰(shuí)能拼出來(lái)？（注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
學(xué)dt相關(guān)音節，拓展出示di、ti的四聲調拼讀，學(xué)生拼讀。
師：恭喜同學(xué)們！我們終于順利取得門(mén)票了，可以進(jìn)入喜羊羊他們家了。
【設計意圖：在練習拼讀時(shí)，我將拼讀的過(guò)程設計成了一個(gè)找好朋友、認識好朋友的過(guò)程，出示di和ti四個(gè)聲調的拼讀，目的就是利用好學(xué)生原有的知識，讓學(xué)生更好地掌握多種拼讀的方法技巧�！墩Z(yǔ)文新課程標準》中指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無(wú)味了，從而達到寓教于樂(lè )的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與拼讀，展示自我�！�
三、學(xué)習情景圖
師：等等，等等，還有誰(shuí)在叫我們等他們呢？（點(diǎn)擊課件“馬叫聲”）
師：矣！這是誰(shuí)的`聲音��？認讀“馬”，還有誰(shuí)呢？“兔”，小馬背上背著(zhù)什么？“大米”（將學(xué)生認讀的幾個(gè)生字貼到黑板上）
師：看！老師還把這幾個(gè)生字寶寶的拼音帽子帶過(guò)來(lái)了，你能找到相應的生字寶寶嗎？（出示生字相應的拼音）
師：看！我們學(xué)習音節的用處可真大！可以幫助我們讀準生字寶寶的音呢！所以我們要認真學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
師：仔細觀(guān)察圖，小馬和小兔在路上發(fā)生了什么事呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄏ鄼C指導生字）
師：小結：喜洋洋今天太高興了，他不但與拼音王國的小朋友度過(guò)了一個(gè)愉快的聯(lián)歡會(huì )，而且認識了“t 、d”這兩位新朋友，還認識了五個(gè)漢字朋友，同學(xué)們，讓我們一起在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中下課吧！
【設計意圖：五個(gè)生字的音節包括三個(gè)聲母：dtm，dt是本節課內容，而m則是上一節所學(xué)內容，我將此環(huán)節安排在第一課時(shí)符合教材的編排意圖。我認為，在拼音教學(xué)中出示漢字，其目的也是通過(guò)漢字形式的出現讓學(xué)生復習鞏固拼音，在教學(xué)過(guò)程中，我將生字貼于黑板上，讓學(xué)生把相應的音節戴在生字頭上，符合學(xué)生學(xué)習拼音的規律】
板書(shū)設計：
4、dtnl
dà mǐ tǔ dì mǎ
大 米 土 地 馬
《dtnl》教學(xué)設計 13
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
二、看圖認字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的'音節。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
《dtnl》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母，能讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認清形，讀準音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
講筆順。
練習書(shū)上描紅。
在四線(xiàn)格本上書(shū)寫(xiě)。
三、說(shuō)兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點(diǎn)：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節。
d與四個(gè)聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習兒歌。
七、小結并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫(xiě)d、t、n、l讀音節
板書(shū)：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《dtnl》教學(xué)設計 15
一、 教學(xué)目標
1、 知識與技能：學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個(gè)生字。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式準確認讀dtnl的拼音,同時(shí)通過(guò)創(chuàng )設的情境，探究并學(xué)會(huì )發(fā)音的方法。
3、 情感與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情境和教師的引導，喜歡學(xué)習拼音，對語(yǔ)言學(xué)習感興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：會(huì )dtnl與單韻母的拼讀，認識“馬”“土”“布”三個(gè)生字。
2、 難點(diǎn)：學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼音，懂得發(fā)音的方法。
三、 教學(xué)準備
多媒體課件、帶有拼音的蘋(píng)果卡片若干
四、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一) 創(chuàng )設情境，復習導入
1、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到我們的拼音樂(lè )園,今天老師要帶領(lǐng)大家繼續到拼音游樂(lè )園里去游玩。先讓我們來(lái)獲得拼音游樂(lè )園的入場(chǎng)券。
2、師點(diǎn)名學(xué)生讀。
3、學(xué)生集體練讀。
4、 引入新課 d、t、n、l和單韻母的拼讀。 師：恭喜大家已經(jīng)順利獲得拼音游樂(lè )園的入場(chǎng)券，接下來(lái)讓我們一起看看拼音游樂(lè )園里的小伙伴，讓我們快樂(lè )出發(fā)!
(二)結合情景，聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習 d的.拼讀
(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導學(xué)生學(xué)習拼讀。
(2)師正音后點(diǎn)名練讀，學(xué)生帶讀。
(3)繼續創(chuàng )設小熊打靶情境，引導學(xué)生練習拼讀的方法并組詞。
(4) 指名個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。
2、學(xué)習t的拼讀
(1)教師出示木塔圖片及音節，指名個(gè)別同學(xué)試拼，師相機指導。
(2)出示tā、tè、tí、tú四個(gè)音節，學(xué)生自由練習拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個(gè)別指導。
(3)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀音節并組詞。
3、學(xué)習n、l的拼讀。
(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續創(chuàng )設情境引導學(xué)生進(jìn)行拼讀練習。
(2)出示蘋(píng)果卡片，邀請學(xué)生上臺“品嘗”，拼讀音節并領(lǐng)讀，師相機指導。
(3)出示拼音游樂(lè )園場(chǎng)景，回憶游玩的經(jīng)過(guò)，鞏固學(xué)生對音節的記憶。
師：剛才小動(dòng)物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。
(三)學(xué)習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音并組詞。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀并組詞。
5、教師范讀兒歌，學(xué)生思考從兒歌中懂得了什么。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
(四)總結歸納，布置作業(yè)
師：今天我們在游樂(lè )園里和小動(dòng)物們一起學(xué)習了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開(kāi)心嗎?老師也很開(kāi)心，那課后希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰(shuí)組成有趣的音節，下次有機會(huì )和老師一起分享。
六、 板書(shū)設計
d t n l
馬 (馬上)(騎馬)(馬路)(馬車(chē))
土 (土豆)(土地)(泥土)(土星)
不 (不要)(不行)(不是)(不能)
《dtnl》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3。培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )dtnl的音、形。
難點(diǎn)：
練習聲母dtnl與aeiu相拼的音節。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習
1．指讀6個(gè)單韻母。
2．齊讀4個(gè)聲母b p m f
3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$
二、指導學(xué)習聲母
1．學(xué)習聲母d
�。╨）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）
�。�2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
�。�3）學(xué)習順口溜：左下半圓d－d－d
�。�4）d——b有什么區別？
2．學(xué)習t
�。�1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）
�。�2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。
�。�3）練習發(fā)音
�。�4）學(xué)習順口溜：傘柄朝下t一t一t
3．學(xué)習n
�。�1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）
�。�2）n的順口溜：一扇小門(mén)n－n－n
�。�3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。
�。�4）學(xué)生練習發(fā)音
4．學(xué)習I
�。╨）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）
�。�2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。
�。�3）學(xué)生練習發(fā)音
�。�4）學(xué)習順口溜：一根小棒l一l一l
5．指導書(shū)寫(xiě)：
d的`形狀像什么？（馬蹄�。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。
t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。
I n共兩筆，占中格。
l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。
三、鞏固練習
1．認讀聲母d t n l
2．說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)
一、復習檢查
1．指讀聲母d t n l
2．區分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。
小組討論，指名說(shuō)。
3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書(shū)）
ba bo be bi pa po pe pi
ma mo me mi fa fo fe fi
二、學(xué)習拼讀
1．看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？
2．出示音節d。
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
3．出示音節n、t、l，
分小組拼讀、指名拼。
4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著(zhù)用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節
用同樣方法看圖學(xué)習其他音節
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音節，讓學(xué)生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節并作比較
naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；
五、指導學(xué)生朗讀課后短文
六、總結
我們學(xué)習了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。
教學(xué)后記：
注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng )新，以探究求發(fā)展。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。
《dtnl》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、在情境中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習帶調韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。）
2、復習聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問(wèn)：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習的聲母d t n l，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的'音：
�。�1）學(xué)習聲母d的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
�。�2）學(xué)習t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對準嘴巴，感受氣流的變化。
�。�3）用以上方法學(xué)習n、l（4）游戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了？
3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形
�。�1）仔細觀(guān)察書(shū)中的圖，說(shuō)說(shuō)有什么辦法記住今天學(xué)的四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。
�。�2）小結：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
�。�3）老師帶著(zhù)小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音寶寶分別在四線(xiàn)格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫(huà)，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結
《dtnl》教學(xué)設計 18
一、教材解讀：
本課有5部分內容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節的情境圖。舞臺右側，一個(gè)男孩打著(zhù)鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂(lè )器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個(gè)女孩正在表演節目，她手中握著(zhù)的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門(mén)上有“藝術(shù)節”3個(gè)字，拱門(mén)提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會(huì )認的生字“馬、土、不”，要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的`筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
A類(lèi)基標類(lèi)
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節的正確拼讀。
四、主動(dòng)感知
五、主動(dòng)發(fā)現
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們去家中做客。請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格的哪里。
預設:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動(dòng)參與
指導書(shū)寫(xiě)d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書(shū)空。
(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
(3)教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d,
教師:半圓要占滿(mǎn)中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)一個(gè)d,教師巡視。
3.指導書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導書(shū)寫(xiě)d的方法“課件演示——學(xué)生說(shuō)筆順——教師仿寫(xiě)——學(xué)生練習”指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n,引導學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
教師:寫(xiě)t時(shí)要注意,先寫(xiě)小短橫,再從上格三分之一處起筆寫(xiě)豎,尾巴向右輕輕彎。寫(xiě)n時(shí)要注意,先寫(xiě)豎,再接著(zhù)豎寫(xiě)一個(gè)圓拱形,不出第二格。
學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。
七、主動(dòng)建構
借助漢字拼讀帶調音節。
教學(xué)d、t、n、l與帶調單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時(shí)，需要引導學(xué)生復習單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備�？梢哉{動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋(píng)果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會(huì )拼讀的音節讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。2.分辨n和l與同一韻母組成的音節。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節的細微差別�？梢月�(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
3.同伴互助練讀帶調音節。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的兩拼音節的拼讀方法，先個(gè)體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節做成拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，采用同桌比賽、“誰(shuí)是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動(dòng)拓展
詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1.詞語(yǔ)。教師引導學(xué)生在單幅圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中帶出兩個(gè)詞語(yǔ)“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫(huà)和生活
實(shí)際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)；“泥土”就是小草、野花生長(cháng)的地方。然后，教師借助卡片指導學(xué)生正確拼讀音節。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫(xiě)了小兔和小狗的可愛(ài)表現，教育學(xué)生要愛(ài)護小草。
《dtnl》教學(xué)設計 19
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )dtnl4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
3、學(xué)習帶調拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)
1、dtnl的正確發(fā)音。
2、認清字形，區別b和d的字形。
教學(xué)時(shí)間
第三課時(shí)
授課時(shí)間
2006年9月14日
教學(xué)過(guò)程
一、 復習檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復習聲調符號。
3、指名說(shuō)說(shuō)拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調音節。
�。�1）出示吹笛子圖。說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？
指名拼讀。
出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。
引導用di的四聲組詞。
�。�2）依次出示其他圖，教法同前。
2、將圖和帶調音節對應起來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么樣的`聲音？
小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì )發(fā)出什么聲音？
小汽車(chē)喇叭是怎樣鳴叫的？
拖拉機行進(jìn)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）引導連線(xiàn)。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
《dtnl》教學(xué)設計 20
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的`教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》教學(xué)設計 21
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、能正確書(shū)寫(xiě)d t n l 4個(gè)聲母。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，復習導入
1、摘蘋(píng)果。
�。�1）出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結著(zhù)6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。
�。�2）引導學(xué)生仔細看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字。自己輕聲讀一讀。
2、請一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
3、開(kāi)小火車(chē)讀1號盤(pán)子里的單韻母。
4、引導學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么。（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、談話(huà)導入：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢。
這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
二、圖文結合，學(xué)習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著(zhù)讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎。預設：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)。
5、出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀d、t，教師及時(shí)糾正錯誤口形。
6、學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現了什么。
9、教師引導學(xué)生根據圖畫(huà)編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
三、觀(guān)察思考，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線(xiàn)格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書(shū)寫(xiě)d。
�。�1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
�。�3）教師在四線(xiàn)格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿(mǎn)中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線(xiàn)收筆。
�。�4）學(xué)生在四線(xiàn)格內獨立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
�。�5）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習。
3、指導書(shū)寫(xiě)t、n。
4、學(xué)生獨立仿寫(xiě)l。
四、動(dòng)手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，結束全課。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、指導學(xué)生認讀d、t、n、l與單韻母拼成的音節。
2、借助拼音讀兒歌，體會(huì )童趣，懂得愛(ài)護花草樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、談話(huà)導入：這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì )組成哪些音節呢。這節課我們就來(lái)學(xué)習聲母d、t、n、l和單韻母的拼讀。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習拼讀
1、學(xué)習n的'拼讀。
�。�1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學(xué)生自由練習拼讀三遍。
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節nü。
�。�3）板書(shū)音節nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
�。�5）讀這個(gè)音節時(shí)，你想到了什么。
�。�6）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導。
�。�9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節。
2、學(xué)習l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學(xué)試拼。
�。�2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
�。�3）板書(shū)lǘ音節，學(xué)生借助打手勢自由練習拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
�。�5）引導學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話(huà)。
�。�6）引導學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
�。�7）指名匯報。
�。�8）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習聲母d、t的拼讀。
�。�1）學(xué)生四人一組，組長(cháng)任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時(shí)間內讀對多的組獲勝。
�。�2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節，指名讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）用你喜歡的音節說(shuō)一句話(huà)。
三、學(xué)習生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、出示不帶音節的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
板書(shū)設計
4、d t n l
nǚ？lǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
馬土不
《dtnl》教學(xué)設計 22
教材分析：
學(xué)習新的聲母。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、復習6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，讀和寫(xiě)要求準確。
3、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母的拼讀音節及帶聲調的拼讀音節。
4、認識4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過(guò)程與方法
通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習拼音，讀詞識字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，了解拼音在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的.發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學(xué)準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：圖片導入
二、學(xué)習聲母d
1、指導學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書(shū)d,范讀。指導發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導發(fā)音，指名讀。
4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導書(shū)寫(xiě)，兩筆構成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫(xiě)，老師輔導，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書(shū)設計：
dtnl在四線(xiàn)格中的寫(xiě)法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
課堂練習：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習冊進(jìn)行。
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