紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計(15篇)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計1
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果
草莓 紙條 幸福 快樂(lè ) 漂流 飄蕩
2、選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、指名讀讀課文。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，提醒寫(xiě)好字注意什么？
抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。右邊不要寫(xiě)成“瓜”。
祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
3、教師示范，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)。
5、展示，評議。
三、贈送“幸�！�，感情升華
1、紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現同學(xué)們不僅上課聽(tīng)講認真，積極發(fā)言，而且書(shū)寫(xiě)也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來(lái)越優(yōu)秀。同學(xué)們你想把祝福送給誰(shuí)，想對他說(shuō)些什么？把你的祝福寫(xiě)在祝�？ㄉ习�。（播放《友誼天長(cháng)地久》）
2、出示句式：我想把祝福送給 ，祝他（她） 。
我想問(wèn)一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？
有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝�？ㄋ徒o自己的好朋友。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)扎、抓四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：感受人物內心的喜怒哀樂(lè )變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前展示：背誦《走山路》
師：“小豬、小兔和小鹿真是互相幫助的好朋友。這節課我們也要學(xué)習一對朋友之間的感人故事�！饼R讀課題：箏（輕聲）
二、復習詞語(yǔ)，鞏固生字：
1、師：“課題讀得這么好，這些詞語(yǔ)能讀好嗎？”齊讀、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（重點(diǎn)讀好“扎”“抓”“箏”“幸”松）
2、用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、回顧課文，出示板書(shū)：
師：“這篇課文講了哪兩個(gè)主人公？”“它們住在哪里？”“是什么使它們成為好朋友？”（板圖）
四、師生角色對話(huà)，學(xué)習第3、5自然段：
1、師生對話(huà)：“我是小松鼠，我要把這一只裝著(zhù)松果和祝福的紙船送給小熊�！睅煂ι靶⌒�，祝你快樂(lè )！”生回答。（送紙船）
2、觀(guān)察圖片，朗讀第3、5段。
師：“圖上的小熊是什么表情？”“看看這只小松鼠，它又是什么表情呢？”“它為什么樂(lè )呢？”個(gè)別展示讀，齊讀。
3、四人小組讀3、5段。
五、配樂(lè )齊讀1——6段。
六、師配樂(lè )范讀7——11段。
師：是呀，紙船和風(fēng)箏傳遞了小熊和松鼠相互的祝福，使它倆成了好朋友，可是，正當它們沉浸在這幸福和快樂(lè )的時(shí)候，這快樂(lè )卻沒(méi)有了......
七、師：同學(xué)們，你有什么樣的感受？
八、理解“漂流、飄蕩”：
1、師：看這兩個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。你覺(jué)得貼在哪合適？（生貼）說(shuō)說(shuō)為什么？（順水漂流、隨風(fēng)飄蕩）
2、說(shuō)一說(shuō)：漂流的（）飄蕩的（）
3、誰(shuí)能讀好“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船”？個(gè)別展示。
九、“飄蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，真美呀，可是這么美的東西，我們卻再也看不到了�！饼R讀第7段。體會(huì )：“山頂上，再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里，再也看不到漂流的紙船了�！�
師：小松鼠和小熊心情怎樣？（傷心、難過(guò)）帶著(zhù)傷心、難過(guò)的心情讀一讀。個(gè)別讀、齊讀。
十、展示讀8——10段。
十一、體會(huì )“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
師：同學(xué)們讀讀這句話(huà)，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）男女生讀。
十二、如果你是小松鼠，你會(huì )主動(dòng)放一只紙船給小熊嗎？
十三、學(xué)習第11段。
1、師：“小松鼠和小熊和好了嗎？”
師示范讀，學(xué)生思考“松鼠為什么高興得哭了”。
師：“松鼠這時(shí)是怎樣一種心情？”（興奮、激動(dòng)）生讀。
2、松鼠把一只只紙船放進(jìn)了小溪里，它每放一只紙船就對小熊說(shuō)一句話(huà)，它說(shuō)什么呢？
3、師：紙船和風(fēng)箏使這一對朋友又和好了。同學(xué)們認為，應該怎樣交朋友？或者說(shuō)你從小松鼠和小熊身上學(xué)到了什么？
4、小結：朋友之間不僅要相互祝福，還要相互諒解。（板書(shū)）
十四、配樂(lè )讀全文。
“紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)真情，在小熊和松鼠之間架起了一座友誼的橋梁，讓我們再一次體會(huì )這感人的故事吧！帶著(zhù)高興和感動(dòng)的心情，讀讀全文�！�
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計3
1、課程標準的相關(guān)要求
�。�1）基于識字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字愿望。能讀準聲母、韻母、聲調和平翹舌音。能準確地拼讀音節。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結構。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）基于閱讀
學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。
2、教材分析
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣交朋友和維護友誼。
3、學(xué)情分析
�。�1）基于識字與寫(xiě)字
二年級學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認識生字，運用加一加、換一換等識字方法進(jìn)行識字，并能與同學(xué)交流。在寫(xiě)字方面，學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和生字的間架結構。
�。�2）基于閱讀
正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會(huì )默讀，知道默讀的方法。
4、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
5、評價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)齊讀、交流、互讀、教師范寫(xiě)等方式檢測學(xué)生讀準字音，識記字形的情況。
2、通過(guò)自由讀，默讀方式感悟文本。
3、通過(guò)學(xué)生交流，教師指導，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
誦讀經(jīng)典
圖片導入
經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩(shī)
1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。
師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
師：請同學(xué)請認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
�。◣煱鍟�(shū)：紙船和風(fēng)箏。）
風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，“紙”不帶點(diǎn)
導入并認識“紙船”和“風(fēng)箏”。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一下紙船和風(fēng)箏。
環(huán)節二
激趣識字
認真寫(xiě)字
1、師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認識了哪些字。（課件出示）
2、先同桌交流再“開(kāi)小車(chē)”讀生字。
3、先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。
學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。
1、一類(lèi)字老師范教，學(xué)生當小老師。
通過(guò)讀學(xué)生交調動(dòng)積極性，老師糾正生字的讀音。
環(huán)節三
多種形式
讀課文
體會(huì )文意
整體感知：
默讀課文邊讀邊思考：
1、這篇課文主要講了一件什么事？
2、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己講述故事發(fā)展
詳細品讀：
1、默讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住哪里？
2、（1）他們是如何成為好朋友的呢？
�。�2）我們繼續來(lái)默讀第2—6自然段，畫(huà)出它們寫(xiě)的心情和祝福的話(huà)。
3、（1）此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？
�。�2）他們之間又發(fā)生了什么？
�。�3）他們倆的心情怎樣？
4、最后誰(shuí)先主動(dòng)和好呢？心情是什么樣？
通過(guò)多種形式讀，突出重點(diǎn)，練習難點(diǎn)。
了解文意，體會(huì )感情
環(huán)節四
總結回顧
學(xué)習了這篇課文，你懂得了什么道理？
友情讓我們快樂(lè )，需要我們維護，我們要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )諒解，珍惜友誼。
環(huán)節五
小練筆
小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。要求用上禮貌用語(yǔ)，字體要工整，語(yǔ)句要通順。
附：板書(shū)設計
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第三冊20課
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面。
【學(xué)生分析】
二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習能力的評價(jià)欲望。
【教學(xué)目標】
1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì )寫(xiě)“祝、福、幸、句”四字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入。
老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來(lái)了見(jiàn)面禮。送禮。我們來(lái)一起去學(xué)習一篇課文吧!
板書(shū)：紙船和風(fēng)箏 齊讀課題
二、鞏固復習。
課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家帶來(lái)了什么?你愿意讀嗎?(出示生詞。)
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果
草莓 紙條 幸福 快樂(lè ) 漂流 飄蕩
三、學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一自然段。
(1)板畫(huà)。大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢?你們看它們多開(kāi)心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀!那就快快打開(kāi)書(shū)到課文的第二至六自然段找一找答案吧!
2.學(xué)習第二至六自然段。
(1)誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呀?
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
(2)區別“漂”和“飄”。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現�？偨Y。
(3)重點(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然
寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話(huà)，能不高興嗎?可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。(隨機摘下紙船和風(fēng)箏)
(4)聽(tīng)到這你們此時(shí)心情怎樣?
3.學(xué)習八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?
(2)讓我們帶著(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
(3)原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他
們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
4.學(xué)習第十、十一自然段。
噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都
想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣?
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過(guò)
讀把你的心情表達出來(lái)?先自己試試。
(1)學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?
(2)學(xué)生讀第十一自然段，可用以下幾種方式讀。
1：自己讀，讓大家給評一評。
2：想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀，然后學(xué)一學(xué)他。
3：自己想讀一讀，請老師評價(jià)一下。
四、拓展練習。
(1) 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這些
紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢?
(2)小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎?
如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì )怎么做?
總結：大家說(shuō)得太好了，一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠是朋友!
五、作業(yè)。
設計賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。
課后反思：
一、讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，主動(dòng)參與
本節課的教學(xué)力爭在愉悅的氛圍中，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，主動(dòng)參與，創(chuàng )設愉悅可持續型氛圍，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極投入其中。課上利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果較好。
二、注重朗讀指導，用多種方式進(jìn)行朗讀訓練
古人云：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)�！蔽恼碌那楦胁皇俏覀兘處煱阎v解強加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急，聲調的抑揚頓挫，表情的喜怒憂(yōu)傷中體味情感。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計5
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、每個(gè)人都有朋友，你有好朋友嗎？（有）誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生自由介紹）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快樂(lè )呀！
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事（板書(shū)課題：20、紙船和風(fēng)箏），誰(shuí)愿意讀課題。（你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏的箏讀成了輕聲，真好。我們一起來(lái)讀一讀。）
二、初讀課文，識記字詞
1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請同學(xué)們打開(kāi)課本92頁(yè)，出聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以請教大樹(shù)葉里的拼音寶寶。
2、課文很長(cháng)，要想讀好可不容易，請同學(xué)們再讀課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、再讀課文，圈畫(huà)出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。
4、請同學(xué)們邊讀邊標出自然段的序號。
5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他是不是把課文讀的正確流利。
在檢查讀文過(guò)程中正音，指導讀好難讀的句子。
6、句子會(huì )讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你
開(kāi)火車(chē)讀——集體齊讀
讀中指導：扎風(fēng)箏（請同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。）
樂(lè )壞了 受不了 (指導讀好多音字“了” 小老師帶讀)
三、1、詞語(yǔ)讀好了，老師還想考考大家你們在讀書(shū)的時(shí)候會(huì )不會(huì )思考。請同學(xué)們默讀課文，想想課文寫(xiě)了兩個(gè)好朋友，他們都是誰(shuí)？是什么讓他們成為好朋友？
2、指名說(shuō)，教師板書(shū)：小熊 松鼠。
四、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)“松”。（松鼠的松字是這篇課文要求寫(xiě)的字，請同學(xué)們認真看老師板書(shū)，左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬，木字旁注意捺要變點(diǎn)，右邊是個(gè)公雞的公，注意他的筆順，請同學(xué)們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）
2、出示生字“扎 抓”：小熊扎了一只風(fēng)箏飄到松鼠家門(mén)口，松樹(shù)見(jiàn)了，一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)。a同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)字你發(fā)現了什么？
b要想把這兩個(gè)字寫(xiě)好要注意什么？
c老師板書(shū)“抓”的寫(xiě)法，強調平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第三筆豎要垂直。請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
d抓寫(xiě)好了，老師相信扎你也一定能寫(xiě)好，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3最后，我們來(lái)寫(xiě)壞字。仔細觀(guān)察，寫(xiě)好這個(gè)字你要提醒大家注意什么。師板書(shū)，學(xué)生寫(xiě)。
五、同學(xué)們，小聲讀讀課文，剛才你們在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有什么問(wèn)題呀？學(xué)生質(zhì)疑，師板書(shū)。
第二課時(shí)
一、1、上節課，我們把課文讀的正確流利，認識了生字，這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀了嗎？開(kāi)火車(chē)——齊讀。
2、上節課，我們還提出了自己讀書(shū)中不懂得問(wèn)題，這節課，我們來(lái)繼續學(xué)習課文，練習有感情朗讀課文，相信通過(guò)讀書(shū)你一定會(huì )找到答案。
二、讀中感悟
�。ㄒ唬�、研讀第一自然段
�。�1）現在我們先去小熊和小松鼠的家看看。它們分別住在哪兒呢？指名讀第一自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊的家分別住在哪��？根據學(xué)生說(shuō)的老師敘述板畫(huà)。
�。ǘ�、研讀第2--6自然段
1、過(guò)渡：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，別看他們住在一座山上，想見(jiàn)面也不容易。但他們卻成了好朋友，這是為什么呀？請同學(xué)們用心地讀讀課文的2--6自然段，看誰(shuí)能把2-6段讀好。學(xué)生自由朗讀。
2、指名讀2、3段。讀后引導：他讀的怎么樣？你可以夸夸他，也可以說(shuō)說(shuō)他那讀的不夠好，你想幫幫他。（是否讀出小熊高興的心情）
相機指導：
a漂呀漂：紙船順著(zhù)水漂流，應讀的輕快點(diǎn)
b樂(lè )壞了：誰(shuí)能讓我感受到小熊快樂(lè )的心情？（指導朗讀。）
c祝你快樂(lè )：祝福別人的話(huà)應該怎么說(shuō)？我請你當小松鼠真心的祝福小熊。（我聽(tīng)出來(lái)了，你多希望小熊過(guò)的快樂(lè )）
d看圖片，感受小熊高興心情，再讀。
3、指名讀4、5段。讀后引導評價(jià)是否讀出小松鼠高興的心情。指導讀好“一把抓住”。
4、課件出示句子：紙船漂呀漂，飄到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
自己讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
教師小結：這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
指名讀句子。
5、紙船漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，松樹(shù)樂(lè )壞了，風(fēng)箏飄呀飄，飄到松鼠家門(mén)口，松鼠也樂(lè )壞了。同學(xué)們，你們知道他倆為什么都樂(lè )壞了嗎？
教師小結：我想它們不管因為收到禮物感到快樂(lè )，更是因為想到在世界上有個(gè)人時(shí)刻想著(zhù)自己，關(guān)心自己，這種感覺(jué)真好。有朋友是件多么快樂(lè )的事啊!松鼠和小熊的友情真讓人羨慕，讓我們再來(lái)分享一下友情帶給他們的快樂(lè )吧。我找幾個(gè)同學(xué)再來(lái)讀一下1-6段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第七自然段。
每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。他們的日子幸福又快樂(lè )（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。
�。ㄋ模⿲W(xué)習八、九自然段。
�。�1）請同學(xué)們自己讀讀課文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么變化，把你的體會(huì )融入朗讀中。
�。�2）指名讀8、9段，評價(jià)他是否讀出他們傷心難過(guò)的心情。
�。�3）原來(lái)他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了。同學(xué)們上節課提出了問(wèn)題：為什么他們吵架了，但還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，為什么還這么難過(guò)，你知道他們心里是怎么想的嗎？
采訪(fǎng)“松鼠”“小熊”，說(shuō)說(shuō)心里在想什么。
總結：雖然他們都吵架了，可他們都在心里想著(zhù)對方，他們都不想失去這個(gè)好朋友。 （五）學(xué)習第10-11段
1、他們倆和好了嗎？指名讀第10、11段。
2、師：他們倆和好了嗎？你是怎么知道的？
3、他們倆終于和好了，多么美好的結局啊，我們一起來(lái)讀一讀。
4、課件出示：松鼠在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，松鼠見(jiàn)了，一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)呢： ---------------
你能猜到小熊在風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)了什么話(huà)嗎？
5、我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？
師結：是啊，經(jīng)歷了失去朋友那樣的痛苦后，他們互相諒解，主動(dòng)和好，終于又迎來(lái)了這珍貴的友情，松鼠怎能不高興？小松鼠流得這是高興的淚，激動(dòng)的淚��！相信以后的日子他們會(huì )更加珍惜這份友情。
三、通讀全文。
四、指導寫(xiě)字：祝你幸福
祝 、福都有示字旁，強調示字旁寫(xiě)法，橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
幸 上面是土，不要寫(xiě)成士，下面是羊少了一橫。
自己觀(guān)察句書(shū)寫(xiě)。
五、總結：這節課我們收獲不少，還體會(huì )到了友情的珍貴。老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)。
六、作業(yè)：課后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計6
教學(xué)內容：人教版《語(yǔ)文》第三冊
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì )受到深深的感染。
設計理念：
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。尊重和相信是實(shí)現平等^對`話(huà)的前提。在課堂學(xué)習中，要實(shí)現與學(xué)生平等的^對`話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習的能力，尊重孩子的情感體驗。
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入 ：
1、每個(gè)人都會(huì )有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
二、初讀課文，識記生字
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導。
A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福!”
C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
D過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
�。�2）檢查學(xué)生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵
具體操作：指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習課文，感悟體會(huì )
1、學(xué)習1——6自然段
�。�1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因為（）。
�。�2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì )小熊和松鼠快樂(lè )的心情，再指導朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè )壞了”。
�。�3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學(xué)生小結。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè )壞了，那我們就在音樂(lè )中去體會(huì )快樂(lè )吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè )。
生在音樂(lè )伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂(lè )中時(shí)，這快樂(lè )卻沒(méi)有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習7——11自然段
�。�1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找^答~`案吧。
�。�2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
�。�3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
指導讀11自然段。
�。�4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì )默默對小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導“幸”。）
2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�、能正確流利有感情的朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受；但遇到矛盾是應該學(xué)會(huì )主動(dòng)伸出和好之手。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、能正確熟練地認識本課生字詞。
�。�、體會(huì )松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來(lái)的快樂(lè )和失去友誼的痛苦。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標：（約3分鐘）
1、談話(huà)導入，引出課題
�。�1）、每個(gè)人都會(huì )有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ǎ玻�、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、認識本課8個(gè)生字，掌握“樂(lè )壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了”等詞語(yǔ)。認識會(huì )寫(xiě)“壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 ”8個(gè)字。
�。�2）、讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�。�3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�4）、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
1、我會(huì )讀
壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
�。ㄉ嵝选白ァ�、“ 吵”、“ 受”聲母是翹舌音；“幸”韻母是后鼻音——生展示個(gè)別讀生評價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評價(jià)——生展示順序打亂讀生評價(jià)）
2、認讀詞語(yǔ)
樂(lè )壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
�。�1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：
�。ǎ玻�、去掉拼音朗讀。
�。�3）學(xué)生展示練習表達。
3、生展示讀課文
�。ㄉu價(jià)是否讀流利？多字？少字？）
4、識字、寫(xiě)字
壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
�。�1）.識字
生提醒本課生字中，“壞”的韻母是前鼻音，“松”“ 幸”的韻母是后鼻音，“�！笔谴烬X音，“抓”是翹舌音，“扎”是平舌音。
�。�2）、學(xué)生展示分析識記生字。
�。右患�、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）
�。�3）寫(xiě)字
a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。８個(gè)生字，有６個(gè)字是左右結構中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配�！白�、�！保鹤筮叾际鞘咀峙�，不是衣字旁�！靶摇保合逻呏挥袃蓹M，而不是三橫“羊”。
b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
課文寫(xiě)了一件什么事？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
表演課文內容（ 讓生按照書(shū)上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。）
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標（約3分鐘）
1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？
2、提出學(xué)習目標。
�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）理解課文內容，體會(huì )松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè )和失去友誼的痛苦。
�。�3）教育學(xué)生怎樣交朋友和維護友誼。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果（全員參與）（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
要求：1、小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀。
�。ǘ┪視�(huì )悟。
師：紙船是怎么讓他們成為好朋友的？
生：“松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
生：有了“漂啊漂”三個(gè)字，讓我們知道了漂的過(guò)程。
生：小船漂下去是漫長(cháng)的，路途是彎的。
生：小熊為什么樂(lè )壞了？“樂(lè )壞了”是怎么樂(lè )？
生：小熊太高興了。
生：小熊開(kāi)心極了。
師：他開(kāi)心極了，可能會(huì )說(shuō)
生：謝謝你小松鼠！
生：小松鼠，讓我們做個(gè)朋友吧！
師：小熊得到禮物，它會(huì )想送一份什么禮物呢？為什么用也字？
生：收到禮物，小松鼠像小熊一樣高興。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。從此，他們每天都會(huì )……
生：扎風(fēng)箏，折紙船。
生：他們還會(huì )彼此傳遞些什么？
生：寄玩具！
生：寄出蜂蜜。
生：在紙條上寫(xiě)上自己的秘密！
生采訪(fǎng)小松鼠和小熊。
生：小松鼠，你為誰(shuí)折的紙船？干什么用呢？
生：我為小熊折的紙船，不好意思送給他。
生：小熊，你為什么不放風(fēng)箏呢？
生：我很難過(guò)，也不好意思送給小松鼠。
生：他們在扎風(fēng)箏和折紙船時(shí)都在想些什么呢？
生：小松鼠，你好嗎？我還想和你做好朋友。
生：小熊，你能原諒我嗎？
師：松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)。
出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
指名讀這句話(huà)。
師：想象：紙船順著(zhù)溪流漂走了，漂呀漂，松鼠想
生：小熊會(huì )開(kāi)心嗎？
生：小熊能原諒我嗎？
生：小熊還愿意和我做朋友嗎？
師：一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)（出示風(fēng)箏圖片）
師：他高興得──
生：哭了。
師：這是傷心的眼淚嗎？
生：這是激動(dòng)的淚水。
生：這是興奮的淚水。
生：這是幸福的淚水。
生：這是快樂(lè )的淚水。
師：小熊會(huì )怎么做呢？
生：他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。
師：看到這只只紙船，小熊又會(huì )怎么做呢？
出示課件：音樂(lè )響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿(mǎn)溪紙船漂蕩……
師：此時(shí)此刻，你們想對他倆說(shuō)些什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
師：有位作家說(shuō)過(guò)：人與人之間，只有真誠相待，才是真正的朋友。真誠地對待你身邊的每一位朋友，你就會(huì )有意想不到的收獲和意外的驚喜！
齊讀：擁有朋友，一生幸福！
三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節有時(shí)與“學(xué)習成果展示”合為一體）
紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，下面請小朋友和同桌輕聲地讀讀這首詩(shī)，讓友誼傳遍你我他。（自由讀）
友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，
友誼就是紙船漂呀漂，
友誼就是祝福一串串；
友誼就是得到了就會(huì )快樂(lè )，
友誼就是失去了就會(huì )難受；
友誼就是祝你幸福！
友誼就是祝你快樂(lè )
四、知識拓展延伸（2分鐘）
1、師：是啊，友誼就是得到了就會(huì )快樂(lè )，友誼就是失去了就會(huì )難受。小熊和松鼠也讓我們給你們帶來(lái)了一封信。（出示信件）
親愛(ài)的小朋友：
你們好！經(jīng)過(guò)這件事后，我們更加懂得友誼的珍貴，也懂得得到友誼的快樂(lè )和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會(huì )容忍和諒解，可千萬(wàn)別為了一點(diǎn)小事而吵架��！
2、小熊和松鼠說(shuō)得多好啊，我們一定要珍惜朋友間的友誼，一定學(xué)會(huì )容忍和諒解。（板貼容忍和諒解）讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠和小熊，折折紙船和風(fēng)箏，寫(xiě)上祝福的話(huà)，送給我們的好朋友或自己的爺爺奶奶等親人，讓紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)深深的祝福，帶著(zhù)濃濃的真情，為我們架起一座友誼的橋梁吧！
預習作業(yè)：
1、拼讀并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。
2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(cháng)聽(tīng)。
3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。
鞏固作業(yè)：
1、一字三詞：壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸
2、有感情朗讀課文家長(cháng)聽(tīng)
3、練習：
松鼠住在 ，小熊住在 。有一天，松鼠 ，小熊 ，他們倆成了 。
可是有一天，他們 ，他們都很 。后來(lái)，他們 。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8個(gè)生字，讀準翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正確、端正、整潔地寫(xiě)“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
預習要求：
1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次
2、自學(xué)生字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（注意讀準“風(fēng)箏”的“箏”為輕聲）
�。�、誰(shuí)知道它單獨出現時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
3、教師小結：“箏”這個(gè)字單獨出現時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來(lái)齊讀課題。
二、檢查預習
�。�、昨天預習，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)）
�。�、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）
�。�、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周?chē)男』锇槁?tīng)�。�
�。�、誰(shuí)都認識了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
二、初讀課文
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習生字詞
�。�、學(xué)習生詞：
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家帶來(lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準的，請同位幫助改過(guò)來(lái)。（出示生詞。）
樂(lè )壞了扎（za）風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受
�。�、學(xué)習生字：生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來(lái)你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。
小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準翹舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”
四、書(shū)寫(xiě)生字
�。�、觀(guān)察所要書(shū)寫(xiě)的８個(gè)字在田字格中的位置擺放。
�。�、師示范寫(xiě)并講解：
�。競�(gè)生字，有６個(gè)字是左右結構中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。（1）寫(xiě)正確：“祝、�！保鹤筮叾际鞘咀峙�，不是衣字旁。
“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
�。�、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口
幸福 快樂(lè ) 愿意 漂流 飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、用詞說(shuō)話(huà)
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（山、房子、小河）
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè )的松鼠吧!
�。�、學(xué)習第二至六自然段：
�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
�。▽W(xué)生讀課文原文）你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）
試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
還有什么原因讓你們這樣高興？
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
單個(gè)讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
�、桥錁�(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
�、葏^別“漂”和“飄”：
在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
�。�、學(xué)習第七自然段：
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶�，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì )為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
�。�、學(xué)習八、九自然段：
�、判⌒�、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？
�、谱屛覀儙е�(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）
�、窃瓉�(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
�。�、學(xué)習第十、十一自然段：
噢，原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。
�、艑W(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
單個(gè)讀，齊讀。
�、茖W(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
�。�、拓展練習：
�、攀前�，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？
�、菩⌒�、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）
我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、能區別“飄”與“漂”的不同
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，今天老師給同學(xué)帶來(lái)了兩件小禮物。你們看，第
一份禮物是什么？（出示紙船并板書(shū)）折得多漂亮！我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢，是一只微型的風(fēng)箏。（出示風(fēng)箏并板書(shū)）。這就是今天我們要學(xué)習的課文，誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目？（指名讀）讀得多準確�！肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲，自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（全班齊讀課題）
這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎？老師將會(huì )把它們送給今天最認真上課的同學(xué)�？凑l(shuí)能得到它們。其實(shí)，這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！
二、初讀課文
1、想讀嗎？那就快打開(kāi)書(shū)本92頁(yè)，讀一讀吧！讀的時(shí)候，要注意讀準字音，遇到不認識的字圈一圈，想辦法記住它。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
我看到你們讀得可認真了，看到你們都在想辦法記住字音，多會(huì )學(xué)呀！我們的詞寶寶也站出來(lái)為大家鼓掌呢！誰(shuí)會(huì )讀？先自己讀一讀吧。（自由讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）
2、生詞大家都認識了，我把生詞中的字寶寶單獨請出來(lái)，你還能讀嗎？（出示生字卡片，齊讀——開(kāi)火車(chē)讀）
3、同學(xué)們認得真不錯，下面我們來(lái)一個(gè)比賽。請同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來(lái)，邊讀邊擺開(kāi)在桌面。老師讀，你們找出生字，并大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)找得又快又準。
4、看來(lái)這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請看這里有四個(gè)句子（出示句子：
�。�1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
�。�2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。風(fēng)箏上掛著(zhù)一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著(zhù)：“祝你幸福！”
�。�3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
�。�4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。）
你們能把它們讀好嗎？（自由讀——指名讀——齊讀，隨機對比“扎”與“抓”的異同）
三、學(xué)習課文
（一）學(xué)習1——6自然段
1、同學(xué)們，說(shuō)得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來(lái)了。大家看，小熊是什么樣的表情啊。這么樂(lè )是不是樂(lè )壞了。小熊意外地收到了一只紙船，他怎么能不樂(lè )壞了呢！小朋友，我們一起來(lái)讀一讀這一段吧。（齊讀第三自然段）
2、我看到xx同學(xué)，可真樂(lè )壞了，表情都出來(lái)了，請他來(lái)讀讀。
3、你們再看看松鼠的表情又怎樣？對了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。（指名讀第五自然段）你看它呀，嘴都合不攏了。該怎樣讀？（指名讀）
4、小朋友，下面咱們把幸福和快樂(lè )送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段，讀給你的同桌聽(tīng)，把祝福送出去。
5、送祝福的小朋友樂(lè )壞了，收祝福的小朋友也樂(lè )壞了。大家都樂(lè )壞了，那我們就在音樂(lè )中去體會(huì )快樂(lè )吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)最幸福，最快樂(lè )�。ㄅ錁�(lè )齊讀1——6自然段）
（二）學(xué)習7——11自然段
1、就是這紙船和風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè )呀！可有一天這快樂(lè )卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事了？請聽(tīng)老師讀。
�。ㄅ錁�(lè )朗誦7——11自然段）
2、小朋友，聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感受？好，現在請你們自己去讀一讀課文，邊讀邊體會(huì )自己的感受，使你感受最深的地方，多讀幾次。（自由讀）
3、你覺(jué)得哪里最使你感到難過(guò)呢？
4、當老師讀到：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時(shí)，真的非常傷心、難過(guò)。
5、你們看這句里有兩個(gè)詞語(yǔ)（出示卡片）誰(shuí)能站起來(lái)大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同？那我們可以說(shuō)“飄蕩”的什么和“漂流”的什么？為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”，而紙船卻用這個(gè)“漂”呢？
6、聽(tīng)完了，我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也走起來(lái)了。（看課件）可是，這么美的東西，再也看不到了。來(lái)，讀一讀
�。ǔ鍪荆涸僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏
再也看不到漂流的紙船）
7、我們難過(guò)極了，一起來(lái)讀一讀整一句吧。
8、你們這句話(huà)讀得非常好，感情多深哪！再也看不到風(fēng)箏了，小熊很難過(guò)，他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦，就
放了一只紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話(huà)：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”就因為松鼠的這種真誠使美麗的風(fēng)箏又飛起來(lái)了。多美��！我們再一起來(lái)讀讀這一部分吧。（配樂(lè )，師生配合讀）
四、課外延伸
不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙船，放到了小溪里”，此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì )默默對小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì )說(shuō)些什么呢？下面請你們跟同桌一起交流一下吧。（配樂(lè )）
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計10
一、導入
小朋友們，你們喜歡松鼠嗎？松鼠長(cháng)什么樣？它最喜歡吃什么東西？（松果）對，小朋友對小松鼠還記憶猶新，不過(guò)今天老師要向小朋友們介紹的'兩位朋友里邊除了松鼠以外還有一位新朋友，它是誰(shuí)呢？請看課文。
二、學(xué)習生字和課文
�。�、請小朋友們用鉛筆標出課文的自然段，并回答出來(lái)。
�。�、自由讀課文，同時(shí)用鉛筆把文中的生字勾出來(lái)，多讀幾遍讀熟為止。
�。�、同桌交流、幫助，解決不認識的生字。
�。�、出示生字卡片，全班齊讀生字。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，分小組讀。
�。�、全班交流：識記生字采用的方法有哪些？
如：熟字加偏旁：不──土──壞少──口──吵
比一比：環(huán)──壞爪──抓每──莓
�。�、給生字組詞，不對的要及時(shí)給予糾正。
�。�、分４人小組合作學(xué)習課文內容：
�、判〗M成員自由讀課文，不認識的字可提出來(lái)，其他成員給予幫助。
�、平M內成員分段讀課文。
�、沁呑x邊思考：
�、僬n文有幾幅插圖？分別畫(huà)了什么？
抽生一一作答。
�、谒墒蠛托⌒苁窃鯓映蔀楹门笥训�？
�、奂埓惋L(fēng)箏在松鼠和小熊之間起了什么作用？
�、热帻R讀課文。
�、煞纸M分段朗讀課文。
�、首屔岢鲞�有什么不懂的問(wèn)題，全班一起解決。
�、藢W(xué)習了課文以后，小朋友們明白了什么？
三、鞏固練習
�。�、分段檢查朗讀情況：
小朋友們，誰(shuí)能讀好第一段，就請站起來(lái)讀。（以下各段類(lèi)推）
�。�、分角色表演課文內容：
讓生按照書(shū)上的提示和自己的想法把小熊和松鼠之間發(fā)生的事情表演出來(lái)，看誰(shuí)表演得最好。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀一讀（完成課后的“我會(huì )讀”）
�。�、比一比，看誰(shuí)讀得又快又好（復習生字）
二、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察所要書(shū)寫(xiě)的８個(gè)字在田字格中的位置擺放。
�。�、師示范寫(xiě)并講解：
�。競�(gè)生字，有６個(gè)字是左右結構中的左窄右寬的類(lèi)型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。
“祝、�！保鹤筮叾际鞘咀峙�，不是衣字旁。
“幸”：下邊只有兩橫，而不是三橫“羊”。
�。�、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導。
三、課后實(shí)踐
請小朋友們回家去把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、知識掌握目標：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標：培養學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標：引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
4、創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第三冊第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強。童話(huà)所獨有的優(yōu)勢符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當小松鼠和小熊的友誼出現“裂縫”的時(shí)候，他們所表現出來(lái)內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機，是加深學(xué)生情感體驗和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗會(huì )讓學(xué)生對如何對待和處理朋友之間的友誼有所認識和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
三、學(xué)生分析
學(xué)生對于課文的朗讀有著(zhù)濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達自己的感受�？梢哉f(shuō)在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習欲望。
四、教學(xué)用具：
多媒體輔助教學(xué)
五、學(xué)習方法：
自主、合作、探究
六、設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中應以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎，在著(zhù)重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習和發(fā)展的主體位置上，而教師則應處于學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。
3、架設生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主的讀、說(shuō)。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個(gè)性。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，體現童趣
�。�1）播放課件，復習生字詞
�。�2）播放課件，展示小松鼠和小熊，給學(xué)生講一個(gè)動(dòng)人的童話(huà)故事，引入新課。板書(shū)課題（在語(yǔ)文教學(xué)中，合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習的主人。于是教學(xué)活動(dòng)中應努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話(huà)故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習興趣盎然，引發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。）
�。ǘ┱b讀悟情，體現發(fā)展
�。�1）學(xué)生自讀課文。小組討論：課文講了一件什么事？
�。ò验喿x和思考結合起來(lái)，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì )想，在閱讀中發(fā)現問(wèn)題。）
�。�3）根據學(xué)生所說(shuō)板書(shū)
�。�4）小組內合作學(xué)習自讀自悟：
a、學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的？
b、讀中進(jìn)一步感悟：誰(shuí)愿意讀一讀，你最喜歡的句子
c、各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂(lè )壞了”、“祝你快樂(lè )”、“飄呀飄”、“也樂(lè )壞了”、“祝你幸�！�，要讀出小松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。
�。ㄒ宰x為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、評價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。）
過(guò)渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來(lái)了幸福和快樂(lè )，可是正當他們沉浸在這份幸福和快樂(lè )中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏了，（摘下風(fēng)箏）小溪里也看不到漂流地紙船了，（摘下紙船）后來(lái)紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢？
d、學(xué)生交流合作成果。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。）
e、聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺(jué)，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”（表現出松鼠和小熊對和好的渴望及和好后的興奮心情。）
f再讀課文。（以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗，去體會(huì )成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，進(jìn)一步理解課文。）
�。ㄈ┩卣箤�(shí)踐，展示成果
1、小朋友在我們日常的學(xué)習和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！你選擇怎樣的表達方式？（讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育）
2、同學(xué)們做的都很對，只要我們帶著(zhù)一顆真摯的心，帶著(zhù)對真摯友情的向往。當我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。請真摯地送出你精心準備的禮物，并說(shuō)幾句讓朋友感動(dòng)的話(huà)，好嗎？（這一環(huán)節的設計，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂(lè )，還豐富了學(xué)生的知識，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
選擇一種方式，去和與你吵過(guò)架尚未和好的朋友和好。
�。ㄕn內延伸到課外，把所學(xué)運用到日常學(xué)習生活中。）
板書(shū)設計：略
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)準備：
松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，組織教學(xué)
1、組織教學(xué)
2、出示松鼠和小熊的圖片。
3、揭題、指名讀題，齊讀題。
4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)錄像
1、出示課件
2、邊看邊思考：你看懂了什么？
3、簡(jiǎn)單的匯報交流
三、自由讀課文
用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來(lái)。
四、學(xué)習課文1-6自然段，邊讀邊悟。
1、出示小熊的圖片。
提問(wèn)：它什么表情？把它的樂(lè )壞了讀出來(lái)。
2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂(lè )！
3、指名讀，齊讀。
4、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？
6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看……祝你幸福！
7、指名讀
7、同桌間互相讀這兩段，互相說(shuō)祝福語(yǔ)
8、全班配樂(lè )齊讀1-6自然段。出示相應的課件
過(guò)渡語(yǔ)：每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當它們沉浸在這種幸福和快樂(lè )中時(shí)，這幸福和快樂(lè )卻沒(méi)了，（出示課件），你們看，它們現在都傷心地哭了。
五、學(xué)習課文7-11自然段。
1、教師配樂(lè )范讀7-11自然段
2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì )有什么感受
3、指名讀，并說(shuō)感受
4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。
5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。
6、齊讀這一段。
7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來(lái)。男女生分角色讀這兩段
8、師：它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催�要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
9：師：日子一天天過(guò)去了，它們都很難過(guò)，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？
10、想讀的小朋友就站起來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
11、教師和學(xué)生一起串讀全文。
12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì )默默地小熊說(shuō)一句話(huà)，那它會(huì )對小熊說(shuō)什么呢？
五、我想說(shuō)
你想對小熊和小松鼠說(shuō)什么？
師：一開(kāi)始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來(lái)發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。
在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì )怎么做呢？
經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì )鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì )了，因為它們學(xué)會(huì )了珍惜朋友之間的友誼。
用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護友誼，愿小熊和松鼠永遠是朋友，也愿你們也永遠是好朋友。
六、播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。
七、最后，請小朋友牽著(zhù)自己朋友的手走出教室。
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍藍的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節課的成敗，我想，無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：
1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習落實(shí)到位。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)比較重要的教學(xué)環(huán)節。傳統的教學(xué)方法比較枯燥、單調，而且，當學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現張冠李戴的現象。我在教學(xué)“飄”和“漂”時(shí)，這兩個(gè)字雖是同音字，但字義卻不同。我將區分這兩個(gè)字的主動(dòng)權交給學(xué)生，孩子們因為有了前面知識的積累，馬上發(fā)現了這兩個(gè)字的不同，有的說(shuō)：我發(fā)現“飄”和“漂”這兩個(gè)字都有一個(gè)“票”字。有的說(shuō)：我發(fā)現第一個(gè)“漂”和水有關(guān)，第而個(gè)“飄”和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機結合具體的語(yǔ)境，出示句子：體會(huì )了“飄與漂”的不同含義，還有的說(shuō)：“漂”是多音字，我也隨機出示課前設想好的這個(gè)多音字，象這樣的隨文在具體的語(yǔ)境中感受詞語(yǔ)，還有很多，我不再舉例說(shuō)明。
2、充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生更深入地理解了課文。
在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這課時(shí)，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫(huà)出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。
3、入“情”誦讀，層層感悟。
以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。讀是理解文字、體會(huì )情感的紐帶�！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng )新都應建立在讀好的基礎上�！�
�。�1）、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。
抓住了文中的幾句重點(diǎn)句A、“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏……”B、“如果你愿意和好……”）引導學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強化學(xué)生的內心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。
�。�2）、教學(xué)中抓住矛盾，體驗情境。
如抓住“樂(lè )壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
4、拓展延伸，互送祝福，個(gè)性得到健康發(fā)展。
在課即將結束的時(shí)候，我設計了這樣一個(gè)拓展環(huán)節，孩子們隨著(zhù)音樂(lè )把祝福的話(huà)和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足。他們樂(lè )于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)伙伴，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。班上有個(gè)小朋友不小心右手骨折了，是另外一個(gè)孩子不小心撞的，撞了他的孩子是這么說(shuō)的：“彭博坤，對不起，是我不小心撞了你，給你帶來(lái)了許多不方便，我希望你的手趕快好起來(lái)，那么你就能和我們一起玩啦！”多么誠摯的道歉，多么另人感動(dòng)的祝福。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾,有很多地方不太理想：
�。�1）、課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)�？赡艹鲇谙驅W(xué)生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得最后很多環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得前松后緊。
�。�2）、面對低年級孩子，語(yǔ)速我也應該適當放慢。
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計13
【教材簡(jiǎn)析】
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文二年級上冊第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(cháng)橋。故事的動(dòng)人之處在于，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著(zhù)一顆童心，帶著(zhù)對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì )受到深深的感染。
【教學(xué)目標】
1.認識“壞、扎”等八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“壞、松”等八個(gè)字，能正確使用“飄、漂”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3.對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教法學(xué)法】集中識字、朗讀感悟
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.每個(gè)人都有好朋友，你的好朋友是誰(shuí)？你們在一起快樂(lè )嗎？（學(xué)生自由介
紹）
2.師總結：好朋友能給你帶來(lái)很多的快樂(lè )，有好朋友是件幸福、快樂(lè )的事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。
3.板書(shū)課題：20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.昨天同學(xué)們預習了課文，下面同學(xué)們再來(lái)大聲地讀讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？
課件出示：
松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他們倆通過(guò)（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它們因為一點(diǎn)小事吵了一架，（ ）和（ ）又讓他們和好了。
2.檢查識字情況
�。�1）看來(lái)同學(xué)們昨天預習課文很認真�，F在老師要考考大家，課文中的生字詞都認識了嗎？瞧：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福
一句話(huà) 扎風(fēng)箏
樂(lè )壞了 受不了
�。ㄗ宰x、指名讀，結合正音）。
�。�2）學(xué)習多音字：扎 了（“扎、了”是多音字，注意讀音。）
扎風(fēng)箏：你真會(huì )學(xué)習，一下子就把這個(gè)字的讀音讀準了。還有什么詞也讀這個(gè)音？除了這個(gè)讀音外，你還知道其他讀音嗎？
出示
zā （扎風(fēng)箏）（扎辮子）
扎 zhā （扎針）（ 扎手）
zhá （掙扎）
我們一起來(lái)讀一讀，把你們的發(fā)現牢牢地記在心里。
樂(lè )壞了、受不了：
你們發(fā)現了什么？
你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛，真了不起。
�。�3）這些詞語(yǔ)大家都認識了，那我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最棒！
�。�4）大家的聲音真響亮�？�，生字的好朋友離開(kāi)了，你還能認識他們嗎？（開(kāi)火車(chē)）
�。ǔ鍪荆〾� 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
3.記憶字形。
小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住他們呢？看誰(shuí)的辦法好。
�。�1）加一加：壞 扎抓吵莓（你真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子，用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。）
�。�2）猜字謎：每字頭上長(cháng)棵草：莓！很少張口見(jiàn)面鬧：吵
�。�3）換偏旁：幅-福
�。�4）形近字比較：受-愛(ài)，幸-辛
�。�5）歸類(lèi)識字
a.請同學(xué)們仔細觀(guān)察“抓扎”，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（提手旁與手有關(guān)）
b.你還知道哪些提手旁的字？
�。�6）小結：識字的方法是多種多樣的，只要是最方便自己記憶的，就是最好的方法。
三、品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┭凶x第2-6自然段
1.通過(guò)讀書(shū)，我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們是怎么成為好朋友的呢？請大家讀讀2-6自然段，看誰(shuí)能先找到答案。
�。�1）誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？指名說(shuō)（一句話(huà)：是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。）
2.重點(diǎn)學(xué)習第3第5自然段，感受“樂(lè )壞了”。
�。�1）當小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現呢？（指名說(shuō)）
課件：小熊拿起紙船一看，樂(lè )壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè )壞了。
A.引導朗讀
是呀，小熊拿起紙船一看，引讀——樂(lè )壞了，松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，引讀——也樂(lè )壞了。
B.“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了”）是呀，小熊和松鼠都樂(lè )壞了！
�。�2）指導朗讀，體會(huì )小熊和松鼠高興的心情。
A.（出示插圖一、二）從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂(lè )壞了？（引導看圖說(shuō)話(huà)：動(dòng)作表情：笑得眼睛瞇成一條線(xiàn)，手舞足蹈，很開(kāi)心，很高興，笑得合不攏嘴。）
B.多快樂(lè )的小熊和松鼠呀！現在，你們就是小熊，就是松鼠，你們能把自己的快樂(lè )讀出來(lái)嗎？（自讀，指名讀評議）
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興？指名說(shuō)。
出示第三自然段和第五自然段
�。�1）再仔細看看這兩段文字，除了紙船和風(fēng)箏，還有什么？（松果、草莓、紙條、祝福）
�。�2）是啊，他們還收到了對方的禮物和祝福呢。下面，男同學(xué)讀小熊的話(huà)，女同學(xué)讀松鼠的話(huà)，我們一起來(lái)體會(huì )他們高興的心情吧。
4.區別“漂”和“飄”：
在讀課文的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？
�。�1）出示兩個(gè)句子。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。
�。�2）把這兩個(gè)字換一換位置，可以嗎？為什么？（在水里漂用“漂”，在空中飄用“飄”。）
�。�3）教師小結：你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。
�。�4）老師這里有幾個(gè)句子，請你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中（ ）蕩，好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著(zhù)我們的祝福順水（ ）流。
彩旗在空中（ ）揚，真（ ）亮�。ㄆ淖x音）
一陣春風(fēng)吹過(guò)，桃花紛紛（ ）落下來(lái)。
�。ǘ┭凶x第7-11自然段
過(guò)渡：大家不僅學(xué)習認真，詞語(yǔ)運用也準確恰當。每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起�？墒�，有一天，他們因為小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
3.此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）你從課文中的什么地方感受到的？請同學(xué)們讀讀7-11自然段吧！
�。�1）出示第8、9自然段
�。�2）讓我們帶著(zhù)難過(guò)的心情讀讀這兩段。（自讀、指名讀，評議、齊讀）
�。�3）既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這是怎么回事呢？我采訪(fǎng)一下小松鼠和小熊。
師：小松鼠你好，你為什么這么不高興？你為什么還折紙船呀？
小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么還扎風(fēng)箏呀？
�。m然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。）
4.原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友。那他們是怎么做的呢？
�。�1）他們是怎么做的呢？
�。�2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生匯報：感到孤獨、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）
�。�3）于是，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話(huà)。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！
b.齊讀。
c.想象：紙船順著(zhù)溪流漂走了，松鼠會(huì )想什么？
�。�4）他們和好了嗎？你從哪里知道的？
�。�5）我們都為他們倆合好而感到高興，我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興，可他為什么哭了呢？（因為小熊愿意和好）
�。�6）就這樣，一場(chǎng)誤會(huì )消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè )地再讀讀最后一段。
四、拓展思維
多么感人的故事呀！此時(shí)此刻，你想對小熊和松鼠說(shuō)什么？
生：朋友之間要互相原諒。
生：朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
五、指導書(shū)寫(xiě)“幸�！�
過(guò)渡：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，我們要學(xué)會(huì )珍惜友誼，（板書(shū)：珍惜友誼）用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，體會(huì )擁有朋友的幸福。下面，就讓我們用心去寫(xiě)好“幸�！眱蓚�(gè)字吧。
1.分析字形
出示“幸�！眱蓚�(gè)字，學(xué)生觀(guān)察字形，提醒大家寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么？
“幸”：上面是“土”，不是“士”，下面是羊字少了一橫。
“�！笔鞘静颗�。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。（提醒寫(xiě)字姿勢：提筆就是寫(xiě)字時(shí)；頭正身直足安，要做到“三個(gè)一”：一拳一尺一寸。）
4.作業(yè)展示，評議。
板書(shū)設計
20 紙船和風(fēng)箏
小熊 松鼠
珍惜友誼
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計14
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習，使學(xué)生認識到我們是新世紀的小主人，我們應該友好相處，團結合作。當別人有困難的時(shí)候，我們應該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事�！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現出內心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教，教育學(xué)生學(xué)會(huì )交朋友和維護友誼。
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內容，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)準備
教具學(xué)具
補充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫(huà)面的課件。
2、準備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生準備：①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。
�、谧灾圃~語(yǔ)卡片及生字卡片。
教學(xué)流程
第2課時(shí)
一、情境激趣揭示課題
1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)大家都準備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來(lái)給老師看看嗎？
恩，折的真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？
2、老師心里真高興，作為回禮，我也為大家準備了個(gè)小禮物，不過(guò)它可折不出來(lái)，想看嗎？（想）（出示cai）對，是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的。
過(guò)渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄔO計意圖：這種設計旨在引起學(xué)生的學(xué)習興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。）
二、整體感知
1、初步感知全文
�。úシ與ai）請大家仔細聽(tīng)，認真看，看你能聽(tīng)到些什么？（生仔細聽(tīng)）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）師總結：原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當松鼠和小熊因為一點(diǎn)小事吵了一架之后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼）。
�。ㄔO計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達的能力。）
2．精讀、感悟
�。�1） 過(guò)渡：你們聽(tīng)的可真仔細，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧�。�
指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書(shū)：松鼠（山頂）、小熊（山腳）
�。�2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的家離得非常遠，剛開(kāi)始它們倆還不認識呢！請大家讀讀２～６段，看看他們最后是怎么由不認識到成為好朋友的？（生自讀）
a、指名說(shuō)①（讀原文，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）②（說(shuō)故事細節，你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著(zhù)這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門(mén)口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè )壞了�。ǔ鍪緢D1）
咱們看看圖上，小熊都樂(lè )成什么樣了？（小熊手里拿著(zhù)小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈�？此喔吲d��！那小熊為什么樂(lè )成這樣��？（生答）他心里是怎么想的？（很意外，很高興、激動(dòng)）
師：是��！小熊意外的收到了這份很不一般的禮物。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；祝福話(huà)是他自己想的。難怪會(huì )讓小熊樂(lè )壞呢！你能把小熊樂(lè )壞的樣子讀出來(lái)嗎？ （生讀——評價(jià)——再讀）
師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè )壞了”。
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著(zhù)字思考。（女生齊讀，生匯報）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）
是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線(xiàn)，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì )到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè )的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）
師總結：從這以后，天空中經(jīng)�？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)�？匆�(jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著(zhù)它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。）
�。�3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè )呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà) （指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)、傷心、孤獨）能告訴我為什么嗎？
b、原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著(zhù)這種感情讀讀嗎？（指名讀———學(xué)生評價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）
c、除了難過(guò)，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過(guò)，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著(zhù)對方，都還想成為好朋友）那你覺(jué)得小熊會(huì )在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話(huà)？松鼠會(huì )在紙條上寫(xiě)什么話(huà)？（生說(shuō)）
總結：是呀，他們心里雖然很難過(guò)，但還是每天彼此牽掛著(zhù)對方，想著(zhù)以前美好的日子。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )友誼的珍貴）。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）
a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下，（生匯報：感到孤獨、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀———評價(jià)）
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請男生為我們讀讀（男生讀）
松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來(lái)了）
就這樣，一場(chǎng)誤會(huì )消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè )地再讀讀最后一段。
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書(shū)：友誼的橋梁
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內容并能向往和珍惜友誼，進(jìn)行情感滲透。）
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì )怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼）
四、角色體驗
此時(shí)你們有什么話(huà)要對他們說(shuō)的？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。）
大家說(shuō)得太好了，它們一定牢牢記住你們的話(huà)，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼的！
五、小結質(zhì)疑
通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？
�。ㄔO計意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎上做深入思考。）
六、作業(yè)
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭吵的小伙伴表達一下你的心意吧！
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識帶到生活中去體驗）
板書(shū)設計
20 、紙船和風(fēng)箏
松鼠：折紙船
純潔的友誼
小熊：放風(fēng)箏
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、鞏固識字，會(huì )寫(xiě)“扎”、“抓”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
能通過(guò)多種形式的朗讀，說(shuō)出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際從文中對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
教學(xué)準備
松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，cai課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前交流）
一、導入新課
親愛(ài)的孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事.
齊讀課題(相機指導：“箏”單獨出現時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。)
二、識字寫(xiě)字
看，紙船載著(zhù)詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名認讀，結合正音）。
課件出示：我會(huì )認
樂(lè )壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架
�。ā霸�、“抓”呈紅色）
仔細看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現了什么？（引導區別字形）怎么才能把他寫(xiě)得既正確又美觀(guān)呢？（隨機指導寫(xiě)“抓”和“扎”，再利用展示平臺展示書(shū)寫(xiě)結果。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習第一自然段
課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方
引導觀(guān)察，說(shuō)話(huà)：仔細看看，遠處有，近處有。（隨機板畫(huà)）
過(guò)渡：松鼠和小熊的家安在這，請孩子們打開(kāi)課本92頁(yè)，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。
2、貼圖
�。ㄕl(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。
其他孩子仔細看：他們貼對了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
小結：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠卻成了好朋友，是怎么回事呢？請孩子們到課文中找答案吧。
3、初讀二到六自然段
�。�1）、和同桌一起讀課文
�。�2）、出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。
�。�3）指名答，追問(wèn)：“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？（師隨機演示紙船順水漂流和風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）
�。�4）、出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。
齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現？（指名說(shuō)）
引導加動(dòng)作讀句子
4、精讀三、五自然段
小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣
�。�1）出示圖片和相應課文內容：仔細看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì )到他們的心情？（樂(lè )壞了）
�。�2）追問(wèn)：樂(lè )壞了還可以怎么說(shuō)？（很快樂(lè )，高興極了，美得不得了……）
松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）
�。�3）、指導朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著(zhù)這種心情讀一讀。）指名讀，生評，（追問(wèn)：你們覺(jué)得他高興嗎？誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評或范讀。男女生賽讀（男生當小熊，女生當松鼠，比一比誰(shuí)最高興。）
�。�4）、配樂(lè )齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂(lè )壞了，松鼠樂(lè )壞了，大家都樂(lè )壞了，讓我們在音樂(lè )聲中再次感受朋友間的快樂(lè )吧。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè )呀，可是有一天，（憂(yōu)傷音樂(lè )響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂(lè )停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì )怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習。
5、小組合作學(xué)習七到十一自然段
�。�1）、小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：
小熊，松鼠吵架的心情怎樣？
他們是怎么想的？
他們是怎么做的？
結果怎樣？
�。�2）、組內交流看法。
�。�3）、全班交流。（組內推選一名代表發(fā)言）
心情：難過(guò)
想：和好
做：扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船
結果：和好
隨機指導朗讀八到十一自然段
四、拓展說(shuō)話(huà)
紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì )在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么？
自由發(fā)言，隨機進(jìn)行激勵性評價(jià)。
結束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠，寬容的心去對待朋友，你就會(huì )擁有幸福和快樂(lè )。
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