年月日教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的年月日教學(xué)設計范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年月日教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應用：本人自制的網(wǎng)絡(luò )課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個(gè)模塊�！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著(zhù)的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內容）�！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀(guān)引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源�！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學(xué)生通過(guò)計算機反饋的結果，及時(shí)了解自己的學(xué)習狀況，并在不同程度上得到提高�！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)強大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習社區展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向學(xué)生發(fā)布了學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區獲取學(xué)習任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習困惑，及時(shí)調整教學(xué)的方案。
2、課中，根據學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng )意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習社區里對同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書(shū)課題）。
[反思：通過(guò)這樣的猜歌名活動(dòng)，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的注意力高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
�。�1）、合作探索
請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學(xué)生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]
�。�2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學(xué)生在計算時(shí)就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問(wèn)：通過(guò)剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學(xué)們觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導。）
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現可能有：
�。�1）一年有12個(gè)月。
�。�2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學(xué)生的回答，結合課件演示講解）[反思：發(fā)現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問(wèn)：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過(guò)取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學(xué)們數數大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
�。�1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
學(xué)生探討匯報規律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。]
�。�2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
2003÷4=500……3
2008÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時(shí)，學(xué)生也許認為它是閏年，教師可以打開(kāi)萬(wàn)年歷來(lái)看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說(shuō)明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
�。�3）、引導學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性]
�。�4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
�。�5）、問(wèn)：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
師：到此，由“365個(gè)祝�！边@首歌引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽(tīng)。[反思：起到首尾呼應的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展
請同學(xué)們根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)還沒(méi)弄懂的問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習，并想辦法記住每月的天數，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問(wèn)題]
游戲：聽(tīng)老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂掀起一個(gè)小高潮。]
三、運用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)
1、基本練習：（我設計了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）
第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著(zhù)一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)，盡管他
既滿(mǎn)足學(xué)生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線(xiàn)測試，使他們自己就能清楚知道成績(jì)。這些練習既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò )使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思
本節課是在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預定的教學(xué)目標，與常規教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———擴大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———給學(xué)習環(huán)境帶來(lái)變化；增強了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的“主權意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢(xún)、探究，滿(mǎn)足了學(xué)生充滿(mǎn)好奇，想去探索、想去創(chuàng )造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著(zhù)學(xué)習的帶來(lái)快樂(lè )。聽(tīng)（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡穆曇簟?/p>
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝�！苯o學(xué)生猜測，創(chuàng )設出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個(gè)祝�！�
自主探索，計算天數。
�。�6分鐘）
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專(zhuān)題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、計算器、
萬(wàn)年歷
匯報交流，初步體驗。
�。�3分鐘）
各組派代表上來(lái)匯報一年天數的算法，其余學(xué)生判斷和補充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計算得出一年有365天或366天。
培養學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習慣和語(yǔ)言表達能力。實(shí)物投影
四、觀(guān)察比較，
發(fā)現規律。
�。�7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學(xué)生觀(guān)察，并在組內交流自己的發(fā)現，教師再指名匯報。
教師結合學(xué)生自己的發(fā)現來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數的表格”、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
大膽猜測，推理驗證。
�。�8分鐘）
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗證自己的猜想。
教師結合學(xué)生的猜測課件演示地球饒太陽(yáng)旋轉的科學(xué)現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學(xué)生大膽猜測、對比類(lèi)推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
萬(wàn)年歷
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，釋疑拓展。
�。�4分鐘）讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據自己的學(xué)習情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習。年月日專(zhuān)題網(wǎng)
應用鞏固，檢測評價(jià)。
�。�10分鐘）學(xué)生應用學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿(mǎn)足學(xué)生自己當小偵探的愿望；在線(xiàn)測試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網(wǎng)上評價(jià)欄處進(jìn)行自我評價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習的自我反思。培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題和自我評價(jià)的能力。年月日專(zhuān)題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價(jià)”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng )作年歷，培養學(xué)生的創(chuàng )設意識。年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書(shū)
工具與資源設計：
年歷
萬(wàn)年歷
計算器
�。ㄗ灾疲┠暝氯諏�(zhuān)題網(wǎng)
多媒體課件
記錄單
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、自制網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)評價(jià)設計：
1、教師對學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P和評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評，對別人回答問(wèn)題做出評價(jià)。
4、學(xué)生的自評。網(wǎng)上提供評價(jià)表，讓學(xué)生根據自己的表現，在表上打星星評價(jià)自己。
5、讓學(xué)生登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲，制2008年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵學(xué)生到論壇交流相互看作品、相互評價(jià)
年月日教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題，自主閱讀解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生合作、創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，從中體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 天文知識引入、揭示課題
師：太陽(yáng)、地球、月亮每天都在運動(dòng)著(zhù)，現在，讓我們一起來(lái)看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動(dòng)過(guò)程）
師：看了短片，你知道了什么？
學(xué)生交流：地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)一周的時(shí)間是一年。
地球自己轉動(dòng)一周的時(shí)間是一日。
月球繞著(zhù)地球轉動(dòng)一周的時(shí)間是一月。
師板書(shū)：年、月、日
引入：年、月、日和我們以前學(xué)習的時(shí)分秒一樣，都是表示時(shí)間的單位。這節課我們就來(lái)認識年月日。板書(shū)課題：年月日
2、認識月
�。�1）觀(guān)察年歷，回答問(wèn)題
師：請同學(xué)們拿出你的年歷卡認真觀(guān)察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？
學(xué)生匯報教師板書(shū)：一年有12個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
2、認識大月、小月。
師：在數學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：同學(xué)們數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年
教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。
師：這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數？
師：請同學(xué)們根據大屏幕上的萬(wàn)年歷，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格里。
師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現什么？
教師出示計算結果：
通過(guò)計算引導學(xué)生發(fā)現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年�！�
師：這就是說(shuō)，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。
出示：1991年、2012年、1900年
學(xué)生計算判斷是平年還是閏年。
學(xué)生發(fā)現1900年能被4整除是閏年時(shí)，老師出示1900年2月的天數，由此發(fā)現1900年是平年。
師：為什么1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽(yáng)的公轉周期有關(guān)系。
出示小知識讓學(xué)生了解：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
所以我們有這樣一種說(shuō)法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷400 2100÷4 1200÷4
三、鞏固練習
第一關(guān)：小法官
�。�1）每年都是365天。（ ）
�。�2）24個(gè)月就是兩年。（ ）
�。�3）小明的書(shū)包是2001年2月29 買(mǎi)的。（ ）
�。�4）有些人4年才過(guò)一次生日。
第二關(guān)：動(dòng)腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個(gè)生日，而爺爺再過(guò)幾天才過(guò)第十五個(gè)生日。
�。�1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日
�。�2）爺爺這一年是（ ）歲
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)，升華認識
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
年月日教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學(xué)情景，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能靈活地判斷平年、閏年。
【教具準備】
年月日課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧�。ū本⿰W運會(huì )開(kāi)幕、神七飛天的圖片）
師：剛才同學(xué)們看的是什么內容��？（要求說(shuō)出時(shí)間、人物、事件）
生：第29屆奧運會(huì )于2008年8月8日在北京開(kāi)幕……
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門(mén)回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書(shū)課題：年月日）這節課我們就來(lái)研究年月日的知識！
二、探索新知
任務(wù)一：日歷探秘
師：請同學(xué)們打開(kāi)”探索發(fā)現”，先來(lái)探究任務(wù)一。
師：誰(shuí)能給大家讀一下要求和問(wèn)題。
學(xué)生讀要求和問(wèn)題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、通過(guò)觀(guān)察每個(gè)月的天數，你發(fā)現了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數多少天？
�。▌�(dòng)手操作、獨立思考、全班匯報）
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱(chēng)為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來(lái)告訴我們吧！
學(xué)生打開(kāi)“小幫手”，學(xué)習記憶方法，并展示。
老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法��？
學(xué)生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。
任務(wù)二：平年閏年
師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份，現在我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)探究2月。打開(kāi)任務(wù)二，誰(shuí)來(lái)讀一讀要求？
學(xué)生操作，探究任務(wù)。
師：你發(fā)現了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現和大家分享呢?
生：我觀(guān)察的是…年2月有…天……（至少說(shuō)出5個(gè)年份）
生：我發(fā)現每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。
師：對，你們說(shuō)得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說(shuō)的。
�。ㄕn件出示：地球繞太陽(yáng)旋轉一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱(chēng)為閏年。這就是“四年一閏”。）
師：看來(lái)閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學(xué)生匯報情況）
生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒(méi)有余數就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰(shuí)有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現了這么多年月日的知識，現在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習的.知識整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）
誰(shuí)來(lái)把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）
師：有關(guān)年月日的知識我們都已經(jīng)整理過(guò)了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關(guān)。愛(ài)挑戰的你們，準備好了嗎？
四、智力闖關(guān)
第一關(guān)：填一填
第二關(guān)：判斷
第三關(guān)：動(dòng)腦筋
師：同學(xué)們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。
五、編制日歷
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現行的日歷滿(mǎn)意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌瑢W(xué)交流交流。
學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的日歷是怎么編制的？
學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法都給予鼓勵。
師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：……
師：你們總結得真好，看來(lái)今天同學(xué)們的收獲不少��！幾年以后，當你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習。
年月日教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生親身經(jīng)歷探索年、月、日知識的過(guò)程。
2、聯(lián)系生活實(shí)際體驗年、月、日的長(cháng)短不同。
3、會(huì )用各種方法記大月、小月；并能應用解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )年月日的長(cháng)短
教學(xué)過(guò)程：
一、單元主題圖引入
師：那年的奧運會(huì )將在我國舉行？
國際兒童節是什么時(shí)候？
什么時(shí)候過(guò)年？
這些都要用道年月日的知識，今天老師就合小朋友一起來(lái)研究關(guān)于年月日的相關(guān)知識。
二、教學(xué)年月日
1、出示XX年的年歷表
觀(guān)察年歷表，討論、交流知道了什么？
一年有（）個(gè)月。
完成各月的天數表
觀(guān)察統計：31天的有（），
30天的有（），2月有（）天。
2、介紹大月與小月
31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個(gè)特殊的月份。
3、記大約與小月的方法
拳頭記憶法
口訣法
三、小結
一年共有（）個(gè)月，（）個(gè)大月（）個(gè)小月
四、課堂練習
由學(xué)生獨立完成，在交流。
課后記：
第二課時(shí)平年與閏年
教學(xué)內容：
書(shū)82頁(yè)例284頁(yè)課堂活動(dòng)、練習十五2--6題
教學(xué)目的：
1、鞏固前一節課學(xué)習的年月日的基本知識。
2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產(chǎn)生這種差異的原因。
3、能解決與2月有關(guān)的時(shí)間問(wèn)題，會(huì )判斷閏年與平年。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平年、閏年的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
一年有幾個(gè)月？
哪幾個(gè)月有31天？
哪幾個(gè)月有30天？
二、學(xué)習新課
分發(fā)年歷表，分小組觀(guān)察、記錄歷年來(lái)2月的天數。
完成表格
觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。
觀(guān)察閏年與平年間的間隔？
了解閏年與平年的來(lái)歷？
由學(xué)生自學(xué)。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？
三、課堂活動(dòng)
1、算一算，一年共有多少天？
分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。
2、交流與年月日相關(guān)的知識。
四、課堂練習
1、練習十五2題猜生日
2、練習十五3題說(shuō)出重大的節日
3、練習十五4題難忘的日子
4、練習十五5題自制年歷
年月日教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)第七冊第44、45頁(yè)上的內容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒的基礎上進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過(guò)程：
運用現代教學(xué)媒體，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、視頻導入，引出課題。
通過(guò)播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性創(chuàng )設了最佳情境。
2、統計觀(guān)察，發(fā)現特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程。在認識大月、小月時(shí)，我根據學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學(xué)生統計連續4年每個(gè)月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、探索、交流，老師只是引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的需要。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報給大家聽(tīng)，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習，使數學(xué)被視為一種過(guò)程，而非一個(gè)既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設置了閃爍顯示和移動(dòng)效果，化抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來(lái)。讓學(xué)生較快地發(fā)現每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過(guò)猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時(shí)，要求學(xué)生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過(guò)猜猜誰(shuí)會(huì )來(lái)，再一次激起了學(xué)生學(xué)習的熱情，有效地調動(dòng)了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。
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