圓明園的毀滅教學(xué)設計范文（通用6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教學(xué)設計范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
圓明園的毀滅教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)，學(xué)習與運用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生把閱讀、感悟、想象結合起來(lái)，把搜集與整理、運用資料結合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
不忘國恥、增強振興中華的責任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
教法與學(xué)法：
運用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中，引導學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
PPT展示20xx年中國的成就�？梢哉f(shuō)，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐無(wú)能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著(zhù)一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著(zhù)什么? 毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了!也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫(xiě)了些什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文
(一)學(xué)習第一自然段
看來(lái)同學(xué)們對文章內容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評價(jià)圓明園的毀滅的。請同學(xué)們齊讀第一自然段。
PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書(shū)：不可估量的損失)能講講什么叫“不可估量”嗎?
師：不可以去計算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。
PPT出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內交流自己想象的景觀(guān)和自己收集的圓明園的景觀(guān)。
(二)學(xué)習第二、三自然段
交流：圓明園里都有什么?
1、第二段中重點(diǎn)指導理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?
那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎?圓明園相當于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;”能具體說(shuō)說(shuō)嗎?你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎?(生回答)
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?
玲瓏剔透，說(shuō)明這個(gè)亭臺樓閣非常的——精巧。同學(xué)們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風(fēng)格——完全不同。你能用朗讀表現出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
指導朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀?指名讀。
師：聽(tīng)老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣; 師：還想讀嗎?
生再讀
除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風(fēng)光) 真的有山鄉村野嗎?你從哪兒知道的? 象征著(zhù)，說(shuō)明它不是真正的。再讀
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧靜，給人的感覺(jué)也迥然不同�！l(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀?
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺(jué)嗎?不同風(fēng)格的景觀(guān)應有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
分男女同學(xué)讀。我們來(lái)試著(zhù)背一背。不會(huì )背的也可以看著(zhù)屏幕。這些豐富的建筑景觀(guān)當中，具體都有哪些美景呢?
(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。)
師：園中的景物可真多啊，我們來(lái)看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。師生合作讀
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
【播放圓明園的視頻】 教師解說(shuō)。
看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容?
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶?(數不勝數)難怪作者說(shuō)：圓明園是當時(shí)世界上最大的(博物館、藝術(shù)館)拿起書(shū)，自豪地讀一讀。 生讀。
(三)學(xué)習第五自然段
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了!我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼!
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受?憤怒 憎恨 惋惜
是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著(zhù)剛才的感受讀讀最后一段，看看那一句話(huà)最能表達自己的感受?
交流：那一句話(huà)最能表達你此刻的心情?
(大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)非�？上�，還有別的感受嗎?
(我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀?
(因為圓明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。)
你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀 我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?
(他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統統拿走，真是很可惜!)
那是怎樣的破壞? 生：想怎么破壞就怎么破壞。 師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔! 師：想砸——就砸!
誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)?點(diǎn)生讀 再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了!……這樣的損失能估量嗎?
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
隨著(zhù)課文的學(xué)習，我們心中會(huì )自然涌起對圓明園的惋惜，可能，還應該有一種理性的思考，此時(shí)此刻，你最想問(wèn)什么?
生：清政府，怎么會(huì )那么無(wú)能呢?
師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學(xué)們，課文的學(xué)習暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著(zhù)自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結全文、拓展延伸
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學(xué)們，當時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國聯(lián)軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。
圓明園的毀滅教學(xué)設計2
【設計思想】
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。前后內容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現，教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對當年圓明園輝煌景觀(guān)有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當補充一些內容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設計力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現“五主”原則，即以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識，訓練意識，創(chuàng )新意識。
【素質(zhì)教育目標】
�。�、知識與技能：
�、� 了解圓明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì )，分清文章的主次，體會(huì )文章所表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
祖國文化的燦爛悠久，增強自豪感；了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。
�。�、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的景觀(guān)。
�。�、體會(huì )到作者安排材料的匠心。
【教學(xué)準備】
圓明園園景的幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，直奔主題
�。�、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫(xiě)《圓明園的毀滅》。
�。�、學(xué)生讀課題。
�。�、讀了題目，你們想了解些什么。
�。�、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�、師生共同梳疑（抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內容的問(wèn)題）如：圓明園是怎樣的一座園林？它是怎樣被毀滅的？是誰(shuí)把圓明園毀滅的？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速閱讀課文。
�。�、小組討論，相互交流：
四個(gè)人為一小組，由小組長(cháng)進(jìn)行組織，爭取小組成員共同參與討論。
�。�、師生共議，全班交流。
三、細讀課文，達成共識
學(xué)習第二自然段：
�。�、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標示出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。
�。�、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。
�。�、老師范讀，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。
�。�、根據想像動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圓明園“眾星拱月”似的布局。
�。�、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
�。�、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。
學(xué)習第三、四自然段：
�。�、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng )設的情境中。
�。�、引導他們把最感興趣的景觀(guān)具體并表達出來(lái)。
�。�、此時(shí)，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？
�。�、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。
學(xué)習第五自然段：
�。�、學(xué)生默讀第五自然段，結合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
�。�、采用換詞法、刪詞法，引導學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。
�。�、學(xué)生看錄像。
�。�、看完錄像后，組織說(shuō)話(huà)練習：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？”
�。�、帶著(zhù)歷史的悲憤，朗讀中體現痛惜、仇恨之情，突出“闖進(jìn)、統統、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。
四、集思廣益，突破難點(diǎn)
�。�、組織討論：
課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去？
�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨特的閱讀體驗。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。）
�。�、聯(lián)系當時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔酰?/p>
五、總結全文，升華情感
�。�、總結：
這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛(ài)和對侵略者強盜行徑的仇恨。
�。�、指名有感情地朗讀全文。
圓明園的毀滅教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、理解課文內容，想象圓明園的美麗與珍貴，明確圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
�。�、感受強烈的愛(ài)國主義情感。
�。�、學(xué)習課文生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏。
�。�、體會(huì )圓明園毀滅之慘痛。
【教學(xué)用具】
�。�、圓明園圖片。
�。�、電影錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引探準備
�。�、檢查預習，以舊引新：
�、磐瑢W(xué)這節課我們繼續學(xué)習第課，來(lái)大家一起讀讀課題。
�、讫R讀課題。
�、巧瞎澱n我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢？讀了其它各段，你還知道了什么呢？
�。�、導入新課：
�、爬蠋熣埓蠹以僮x讀課文，想想你還有哪些沒(méi)讀懂的地方？請提出來(lái)。
�、粕僮x課文。
�、翘岢霾欢膯�(wèn)題，并引出“瑰寶”“精華”兩個(gè)詞的意思。
解釋“瑰寶”就是特別珍貴的東西�！熬A”是最重要最好的部分。
�。�、解決學(xué)生在初讀課文提出的問(wèn)題：
為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的珠寶，建筑藝術(shù)的精華呢？我們還得從它當年的布局看起。
二、引探過(guò)程
�。�、教學(xué)第二自然段：
�、耪埳首x第２自然段，思考，“眾星拱月”是什么意思？在本文中“星”和“月”指的又是什么？
�、浦该卮�。
�、怯脠D片幫助我們更進(jìn)一步了解圓明園的布局。
�。ǔ鍪緢D片。）
眾星拱月本來(lái)指的是很多星星圍繞著(zhù)月亮，文中是許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周?chē)?/p>
�、攘私鈭A明三園的分布情況：
我們知道圓明三園是由長(cháng)春園、圓明園、萬(wàn)春園組成，那么他們又是怎樣分布的呢？出示圖片：
左邊的園子是圓明園，右邊的長(cháng)春園，下邊的是萬(wàn)春園，這三個(gè)圓子組合在一起，就是圓明三園。
�、闪私鈭A明園的布局讓我們再齊讀這一自然段。
�。�、學(xué)習第三自然段：
�、艌A明園不光布局獨特，那里還有眾多的景觀(guān)，請大家自由讀這一自然段，看看都有哪些景觀(guān)，并畫(huà)上記號。
�、粕杂勺x，并說(shuō)說(shuō)都有哪些景觀(guān)。
�、歉餍〗M自由欣賞景觀(guān)圖片，并互相介紹自己所感興趣的景觀(guān)，讀讀你所感興趣的句子，還可以想想這些景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)？
�、壬ハ嘟榻B自己喜歡的景觀(guān)，讀自己喜歡的句子。
�、烧埳榻B自己喜歡的景觀(guān)或所喜歡的句子。
�、收l(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓明園中的景觀(guān)都有哪些特點(diǎn)呢？（多）
理解重點(diǎn)句：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
文中用“有……也有……有……也有……，還有……不僅……還有……”從這些詞中我們可以看出圓內景觀(guān)很多。
�、顺硕嗟奶攸c(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)呢？
生：風(fēng)格各異，珍貴。
�、谭蹲x本段：
是��！這兒的景觀(guān)真多，并且各有各的特點(diǎn)。漫步在這里真像漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景的名勝。想想怎樣讀才能讀出各自的特點(diǎn)呢？請你們聽(tīng)老師讀。
�、妄R讀本段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、艌A明園不但建筑宏偉，還收藏著(zhù)許多珍貴的歷史文物呢！為什么說(shuō)它是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？誰(shuí)能從書(shū)中找出一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�、评斫庵攸c(diǎn)句：
“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書(shū)畫(huà)，各種奇珍異寶�！薄吧献浴焙汀跋轮痢笔鞘裁匆馑�？
�、菑南惹貢r(shí)代到唐宋元明清有兩千多年，經(jīng)過(guò)這樣漫長(cháng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣？
生：很珍貴，也很多。
�、人哉f(shuō)它又是世界上最大的博物館，藝術(shù)館，讓我們一起去欣賞當年園中的收藏品。
出示圖片，演示園中的收藏品。
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、艌A明園獨特的布局，風(fēng)格各異的景觀(guān)，還有這么多精美的收藏品，我們能去北京看一看嗎？我們又看得到嗎？
生：看不到，因為他被毀滅了。
�、凭褪沁@樣一座譽(yù)為萬(wàn)園之園的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，到現在看到的只是一些殘恒斷壁，讓我們一起回顧歷史。
�。ń處熀�(jiǎn)介火燒圓明園經(jīng)過(guò)，并播放火燒圓明園的錄音片斷。）
�、锹�(tīng)完錄音，你有什么想說(shuō)的？
生自由說(shuō)感受。
�、仁堑�，這些侵略者很野蠻。我們再去讀讀書(shū)，書(shū)上的文字表達的更清楚。請同學(xué)們先試著(zhù)讀這一自然段。
�、蓭煼蹲x。
�、示褪菑倪@些詞句中我們看出了侵略者的野蠻與貪婪，讓我們讀出侵略者的野蠻與貪婪。
你覺(jué)得怎樣能表現出侵略者的貪婪，你就怎么讀，還可以加上動(dòng)作。
請生讀。
三、引探實(shí)踐
�。�、就是這樣的一場(chǎng)大火，讓我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼，使我們造成了不可估量的損失，看過(guò)錄像，讀了課文，你還有哪些話(huà)想說(shuō)？
�。�、生自由發(fā)言。
�。�、在我們的網(wǎng)站上有個(gè)留言板，大家可以打開(kāi)留言板，寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。
�。�、生讀自己寫(xiě)的內容。
圓明園的毀滅教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì )到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、構建話(huà)題，激發(fā)情感。
1．材料導入，奠定基調。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這時(shí)某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。宛如在歐洲文明的地平線(xiàn)上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。但這個(gè)奇跡消失了�！�
同學(xué)們，聽(tīng)到這段話(huà)，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？下面讓我們一同學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
[以雨果的盛贊和惋惜，作為整篇課文內容和情感基調的開(kāi)始]
二．初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自由讀課文，做到文通字順。
2．讀后交流，在交流中正音，學(xué)習生字。
A．認讀生字。
�。ń處熞龑W(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè”；）
三．細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
1．默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書(shū)，你對圓明園有了哪些了解？2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
�、裴槍Φ诙匀欢�
�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻�，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）
�、趯W(xué)生自行劃出“圓明三園”：
�。ㄋ蓤A明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，畫(huà)出三園及周?chē)男@，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
�、漆槍Φ谌匀欢蔚膬热�
�、倌阒勒n文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的`宏偉建筑？
�。ㄖ该x第三自然段）
�、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
�、叟c你的同桌交流一下你的感受。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。]
�、苷埻瑢W(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
�。ㄒ龑W(xué)生結合課文內容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）
A、課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著(zhù)的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著(zhù)的山鄉村野。
請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話(huà)。
B、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。
�、俅砦覀兠褡逄厣慕ㄖn文中列舉了哪些？
�、谡n文中沒(méi)有介紹的景觀(guān)還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養了學(xué)生運用資料的能力。]
�、壑该x圓明園的景物，腦海里想象著(zhù)畫(huà)面。
C、當我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機鼓勵有個(gè)性地讀。
3．引導學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1．人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節課我們將繼續走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
2．抄寫(xiě)自己感受最深的句子，練習背誦。
圓明園的毀滅教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
�。�、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，體會(huì )作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內容的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們繼續學(xué)習２１課，讀課題。上節課我們已經(jīng)初識了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢？
二、學(xué)習新課，組織學(xué)生自學(xué)
�。�、上節課的學(xué)習，大家意猶未盡，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節課，我們通過(guò)大家的推選，邀請了三位自學(xué)小組的負責人，他們在課前已經(jīng)做好了準備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請大家看自學(xué)提示。
�。�、請三位自學(xué)負責人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請你們到自學(xué)小組負責人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習。
�。�、分組學(xué)習：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，并且匯報自己在自學(xué)中的收獲。
�。�、按照學(xué)習小組的順序進(jìn)行匯報：
匯報時(shí)，由學(xué)習負責人選擇參加匯報的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習的收獲。
�。ń處煂W(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評。）
�。�、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因為我們走進(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。
�。�、教師小結：
孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結成這座曠世名園。每一個(gè)細節，都能讓我們感受到匠心獨運，每一處收藏都能讓我們感受到祖國文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話(huà)。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們再一次走進(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！
�。▽W(xué)生讀２、３、４段。）
三、師生共學(xué)，體會(huì )課文首尾兩段
�。�、上節課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們在課文學(xué)習中所能生成的東西遠比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們在讀句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達出了自己情感的結果。
�。�、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現出了這樣的畫(huà)面。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的感情讀入課文，這一次讀書(shū)，你一定會(huì )和前一次讀書(shū)不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著(zhù)侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復存在了，這一個(gè)令人嘆為觀(guān)止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作，隨著(zhù)升騰起的煙霧永遠地消失在了歷史的長(cháng)河中。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？
板書(shū)：
毀得心痛。
�。�、指導學(xué)生讀好句子：
美得心動(dòng)，毀得心痛�。ㄗx兩遍）
讓我們再來(lái)讀讀課文最后一句話(huà)。
三次讀書(shū)：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀(guān)，孩子們再讀；想想圓明園無(wú)數的奇珍異寶，孩子們再讀。
�。�、課文主要寫(xiě)圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
�。�、教師小結：
正是因為圓明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對世界文化史，對整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是怎可估量的損失��！讀第一段。
圓明園的毀滅教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第３、４自然段。
�。�、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者對祖國文化、對侵略者的情感
�。�、領(lǐng)悟課文特殊的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎?老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請你們向大家作個(gè)介紹。
同學(xué)們這節課我們繼續學(xué)習第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請大家齊讀課題。
二、復習。
上節課我們初讀了課文，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、展標。
下面我們細讀課文，重點(diǎn)學(xué)習課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對圓明園的熱愛(ài)和對帝國主義者的憎恨。
四、學(xué)習第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？
3、回讀體會(huì )。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機板書(shū)：布局眾星拱月
6、回讀體會(huì )作者用詞準確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習第四部分，分小組合作學(xué)習。
1、出示課件：“學(xué)習提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的�！�
2、匯報。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機板書(shū)：文物多而珍貴
4、回讀體會(huì )。
5、引導背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分�？纯粗饕獙�(xiě)了什么。
出示課件：“他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運。實(shí)在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城�！�
有感情地朗讀全文。
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