三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計1
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）
1.同學(xué)們，你們知道專(zhuān)列是做什么的嗎？（預設：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。）什么情況下會(huì )出現專(zhuān)列這個(gè)詞？（例如救災專(zhuān)列、旅游專(zhuān)列等）今天我們就一起學(xué)習《燕子專(zhuān)列》這篇課文。
2.正確地齊讀課題。
3.設疑引讀：看到題目，你有哪些疑惑？
�。�1）.學(xué)生聯(lián)系生活匯報：專(zhuān)列是指專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)。
�。�2）.學(xué)生質(zhì)疑：
【1】燕子為什么能乘坐專(zhuān)列？
【2】它們特殊在哪里？
【3】誰(shuí)把他們送上了專(zhuān)列？
二、初讀課文，檢查生字詞（用時(shí)：10分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.檢查課文，糾正字音。
3.班級檢測字詞：我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你都會(huì )讀了嗎？
歐洲 瑞士 舒適 啟程
特殊 長(cháng)途跋涉 驟降
疲勞 饑寒交迫 政府
救護 致謝 載著(zhù)
瀕臨死亡 紛紛覆蓋
車(chē)廂 踏著(zhù)
4.全班齊讀生字詞語(yǔ)，鞏固記憶。
5.教師指導寫(xiě)“舒”“涉”“載”，注意筆順，及結構比例。
1.自學(xué)：自由朗讀課文一遍，圈畫(huà)不認識或者容易讀錯的生字，結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。
2. 合作：小組成員全部讀完后，小組內相互檢測課后生字詞：字音、字形、詞義，提醒容易出錯的，確保每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀。
3.請小組內平時(shí)最容易在字詞上出錯的同學(xué)起立，開(kāi)火車(chē)讀詞并相互糾正錯誤讀音。
4.觀(guān)察生字的寫(xiě)法。（“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂�(xiě)成 “矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意 “載”的筆順。）
三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。
知識梳理
1、詞語(yǔ)積累：
專(zhuān)列 歐洲 瑞士 舒適 空調 啟程 特殊 長(cháng)途 麻煩 氣溫 驟降
風(fēng)雪 疲勞 溫暖 政府 紛紛 救護 友情 致謝 成千上萬(wàn) 饑寒交迫
2、優(yōu)美句子：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)嚴寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
設計理念
課堂上沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設計力圖體現“以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段”的新課程理念，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強學(xué)生愛(ài)護所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識。
學(xué)習目標
�。保畷�(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長(cháng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車(chē)廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
�。玻x懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。常w會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
�。矗惺茇灤┤牡膼�(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習重點(diǎn)
引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
學(xué)習難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“啟程、特殊、饑寒交迫、致謝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內容。
教學(xué)方法
1、 直觀(guān)教學(xué)法
2、指導學(xué)生講一講、說(shuō)一說(shuō)
學(xué)習方法
小組合作交流
教學(xué)準備
課件 圖片
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導孩子體會(huì )燕子的可愛(ài)以及作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養孩子按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。
課前準備
1．讓孩子注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
3．多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課件展示“春天的圖片”，導入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結導入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3．指導“燕”字的寫(xiě)法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4．看了課題，你想知道什么？
5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡(jiǎn)練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)，又顯現了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了孩子探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
2．默讀課文：
�。╨）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？
�。�2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。
3．小組內匯報交流自讀情況。
�。�1）讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
�。�3）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。
�。�4）讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫(huà)出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流，培養他們自主學(xué)習的習慣和能力。
三、全班交流并質(zhì)疑
指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？
�。�1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）
�。�2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，孩子提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導孩子理解相應的段落。
四、學(xué)習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴）
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細嗎？
3．小結：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)。
4、你想怎么讀這段話(huà)？為什么？試著(zhù)讀讀。
�。ā耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢�，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點(diǎn)。讓孩子在讀中體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)。）
5．詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會(huì )文章表達的活潑的基調）
6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導孩子在學(xué)文的基礎上，從課文中想開(kāi)去，體會(huì )寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對燕子特點(diǎn)的認識。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì )春雨的特點(diǎn)）
�。�2）讀中體會(huì )：“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導孩子讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開(kāi)放的`春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè )指名朗讀。
設計意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓孩子體會(huì )想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛(ài)。培養孩子對語(yǔ)
言文字的感悟能力和想象能力
三、學(xué)習課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。
3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì )體會(huì )。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（孩子練讀）
設計意圖：引導孩子抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè )。
四、學(xué)習課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫(huà)體會(huì )“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜��！停著(zhù)的燕子成了音符……”
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過(guò)對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì )作者用詞的準確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。
五、總結全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂(lè )有感情地朗讀全文，體會(huì )春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)
選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì )用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預習情況
1、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
�、� 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。
4、交流：
課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?
三、學(xué)習課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面：
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?
結合交流板書(shū)：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
�、� 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
�、� 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
�、� 看板書(shū)練習背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導寫(xiě)字
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復習
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
結合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?
3、重點(diǎn)品味(并結合學(xué)生提出的問(wèn)題)：
�、� 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的?
(在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
�、� 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
�、� 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著(zhù)，毛毛細雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。讀好上面的一段話(huà)。
�、� 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)讀好最后一句話(huà)。
5、有感情朗讀第二段：
�、� 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導背誦：
�、� 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、� 學(xué)生試背。
�、� 齊背。
三、學(xué)習課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì )到的?
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快?為什么能體會(huì )到?
(斜字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕?為什么能體會(huì )到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈呢?
相機理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導背誦。
四、學(xué)習課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
五線(xiàn)譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導背誦。
五、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書(shū)】
外形 活潑機靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
三年級下冊語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“歐、瑞”等14個(gè)生字
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、借助自己的生活經(jīng)驗等方式理解“紛紛、瀕臨、呼吁、長(cháng)途跋涉”等詞語(yǔ)的意思。
3、培養熱愛(ài)動(dòng)物并能與動(dòng)物和諧共存的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受人對動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受人對動(dòng)物的珍愛(ài)之情。
課前準備：
多媒體課件
前置性學(xué)習提綱：
1、標：標出自然段序號。
2、劃：邊讀邊劃出不認識的生字，借助課文下邊的注音或查字典記住讀音。
3、讀：把課文讀正確，讀通順。對課文中不懂的字詞、語(yǔ)句、內容，質(zhì)疑問(wèn)難，并盡量想辦法解決。(詞語(yǔ)的意思記在書(shū)上。查閱的資料如果書(shū)上記不開(kāi)，可寫(xiě)在紙上貼在書(shū)上。)
4、思：燕子處境艱難時(shí)，政府和人們是怎樣做的?
5、積：積累好詞、佳句，談?wù)勛约旱捏w會(huì )等。
6、組：生字口頭組2個(gè)詞。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
1、大家喜歡動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?喜歡的原因?
2、老師也帶來(lái)一位動(dòng)物朋友：猜猜他是誰(shuí)。
3、指導書(shū)寫(xiě)：燕“上為廿像頭，口像身體，北分兩邊為翅膀，四點(diǎn)底為尾巴”(學(xué)生書(shū)空)
一、交流信息，檢查預習
1、同學(xué)們，燕子是我們非常喜愛(ài)的一種動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與燕子有關(guān)的文章《燕子專(zhuān)列》。(板書(shū)課題，齊讀課題)
2、你對燕子還有哪些了解?(交流“益鳥(niǎo)” ，理解“候鳥(niǎo)”-根據氣候變化而遷徙的鳥(niǎo)如：天鵝、大雁)
3、檢查預習
(1)出示本課詞語(yǔ)，指名朗讀，齊讀。(相機指導易錯字音，教師隨機白板板書(shū)：特殊、驟降、瀕臨)
(2)寫(xiě)字指導：
哪些生字難寫(xiě)易錯?
重點(diǎn)指導：驟(圖庫調出田字格，教師書(shū)寫(xiě)并回放，學(xué)生在田字格中寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān))
二、理解課文內容，體會(huì )人物情感
(一)課題質(zhì)疑貫
看到課題有何疑問(wèn)?
教師梳理：既然燕子具有長(cháng)途飛行的能力，那么為什么人們還用“專(zhuān)列”來(lái)運送呢?
(二)體會(huì )燕子處境的困難
1、自讀課文，尋找答案
要求：讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考
2、指生匯報：燕子在瑞士遇到了麻煩
3、請你自己用心地讀一讀這段話(huà)，想一想燕子當時(shí)遇到了什么樣的麻煩?
4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解處境艱難
(1)天氣：氣溫驟降、風(fēng)雪不止
首先結合字面意思理解，然后出示字典“驟”的2種解釋作出正確選擇，加深對“氣溫驟降”的理解
(2)自身：長(cháng)途跋涉，找不到食物
理解“長(cháng)途跋涉”通過(guò)分析“跋”“ 涉”的字型結合“跋山涉水”，體會(huì )燕子飛過(guò)高山、飛過(guò)大海、飛過(guò)城市、飛過(guò)鄉村------
(3)重點(diǎn)理解“饑寒交迫、瀕臨死亡”
可愛(ài)的小燕子已經(jīng)饑寒交迫、瀕臨死亡，你是什么心情?(傷心、難過(guò)、焦急、急切------)
5、指導朗讀：是啊，燕子又冷又餓，而且非常疲勞，它們面臨著(zhù)即將死亡的危險。請你用心讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)能讀出燕子當時(shí)的處境。
(1)指生讀，
(2)隨機評價(jià)學(xué)生朗讀，指導方法：重讀突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，表達強烈內心感受。
(3)再讀，讀出真實(shí)情感
第二課時(shí)
一、導入：激發(fā)興趣
二、回顧課文主要內容
三、合作探究：文中哪些地方體現了人們對燕子的關(guān)愛(ài)?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì )寫(xiě)在旁邊
預設指導：
(一)體會(huì )政府的了不起
1、小燕子處境危險，我們著(zhù)急，還有誰(shuí)也著(zhù)急?
(1)瑞士政府決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方，這就是燕子專(zhuān)列誕生的原因。
(2)了解“瑞士”嗎?師生交流相關(guān)資料
(圖庫調出“歐洲”地圖，指認瑞士位置、小而富、鐘表聞名于世，了解瑞士氣候尤其冬天阿爾卑斯山特別寒冷;十分愛(ài)護動(dòng)物)
2、瑞士政府發(fā)出呼吁
(1)假如你就是愛(ài)心播報員，你會(huì )發(fā)出怎樣的愛(ài)心呼吁?
(2)指生口述，相機評價(jià)(合格的、有愛(ài)心的、有感情的------)
(二)體會(huì )人們博大的愛(ài)心
在政府的呼吁下，人們是怎樣做的?
1、自讀第三自然段，畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，簡(jiǎn)單談?wù)勛约后w會(huì )
2、小組相互交流讀書(shū)體會(huì )
3、指生匯報,集體評議
(1) 從“冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處尋找”感受到人們對燕子的關(guān)愛(ài)
(居民不過(guò)凜冽的嚴寒、不顧天寒地凍、不顧山高路滑，體會(huì )博大愛(ài)心)
(2)是一個(gè)人這樣嗎?是紛紛。如果去掉“紛紛”會(huì )有什么不同的表達效果?
抓住“紛紛”體會(huì )：人多&急切的心情-爭先恐后
4、有感情朗讀
(1)在你眼中瑞士居民是一群怎樣的人?(善良、勇敢、有愛(ài)心、舍己為人------)
(2)瑞士人們的舉動(dòng)令人敬佩，帶著(zhù)感情讀
(3)指生朗讀，評價(jià)指導：重讀&讀文章想畫(huà)面
5、創(chuàng )設情境、配樂(lè )朗讀
(1)在人群中(學(xué)生接讀)
可能有年邁的老奶奶……
可能有體弱的大叔……
可能有年幼的孩子……
(2)還有我們大家：齊讀
(三)體會(huì )貝蒂的愛(ài)心
在愛(ài)心團隊中還有一位我們的同齡人，她是小貝蒂。
1、貝蒂的哪些舉動(dòng)讓你感動(dòng)?結合重點(diǎn)詞句談體會(huì )
2、重點(diǎn)引導理解貝蒂是怎么做的，出示第四自然段。
(1)自由朗讀
(2)貝蒂不在乎什么?那么貝蒂在乎什么?
(3)師生合作朗讀
“臉凍得通紅，但她-------”
“手凍得僵硬，但她-------”
“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她-------”
(4)出示課文插圖,配樂(lè )情境再現：想象她會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢?你想對她說(shuō)些什么?讓我們把目光聚焦在小貝蒂身上吧!
(5)就讓我們帶著(zhù)自己體會(huì )到的感情，深情地讀讀這個(gè)自然段吧。
(四)前后照應，升華主題
1、就這樣，凍僵的燕子在瑞士人民博大的愛(ài)心救護下來(lái)到了溫暖又舒適的空調列車(chē)，也就有了這樣感人的一幕：出示(1、5自然段，其中第1段的最后一句話(huà)去掉)
(1)燕子專(zhuān)列就要開(kāi)動(dòng)，它帶走的是什么?留下的又是什么?
(2)配樂(lè )齊讀。
2、你覺(jué)得這是怎樣的專(zhuān)列?給“燕子專(zhuān)列”起個(gè)名字
學(xué)生有的說(shuō)，有的在白板板書(shū)---愛(ài)心號、貝蒂號、和諧號
四、課堂小結，拓展閱讀
1、可愛(ài)的燕子快樂(lè )地乘著(zhù)幸福的列車(chē)駛向遠方，同學(xué)們，這些都源于一個(gè)字---愛(ài)!!!
2、同學(xué)們，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)，其實(shí)在我們的生活當中，還是很多這樣的故事。請你給大家講述一個(gè)這樣的故事。
老師帶給大家一個(gè)真實(shí)的故事。學(xué)生受到情感陶冶
3、學(xué)生談收獲。
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