《丑小鴨》教學(xué)設計合集15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《丑小鴨》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《丑小鴨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認知目標：識記生字詞語(yǔ)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段的含義。
2、能力目標：理解“丑小鴨”這一形象的思想內涵，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標：通過(guò)“丑小鴨” 變成“白天鵝”，認識到，只要向往美好，并不懈努力，一定會(huì )實(shí)現心中的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章對自己的啟示，能大膽地表述自己在預習中的所感。
教學(xué)難點(diǎn)：文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習了一篇童話(huà)《皇帝的新裝》，你們知道作者是誰(shuí)嗎？生答。今天這節課，我們又將學(xué)習到的他的作品《丑小鴨》。師板書(shū)課題。
二、預習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞：丑陋 訕笑 嫉妒 來(lái)勢洶洶 安徒生
�。ㄕ垘酌麑W(xué)生到講臺板書(shū)）
2、講評：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
記住字義，關(guān)于“訕笑”
3、展示：預習時(shí)你記住了哪些好詞好句呢？（關(guān)于景物描寫(xiě)的居多，可以回顧景物描寫(xiě)的作用。）
背一背。
三、自學(xué)提升：
1、預習時(shí)，你發(fā)現丑小鴨有哪些不幸的遭遇？（教師根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)）
家：（排擠、訕笑）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑、主動(dòng)離開(kāi)）
灌木林里：（昏倒、向往美與幸福）
老農家：（被追打）
2、丑小鴨在這些遭遇面前怎么做的？哪一次是主動(dòng)離開(kāi)的呢？
�。ò鍟�(shū)上面括號內的文字）
3、丑小鴨主動(dòng)離開(kāi)的原因從文中看是什么？你怎么看呢？
生：想起來(lái)新鮮空氣和陽(yáng)光，想到水里去游泳。
朗讀后歸納：本性；對美好事情的向往。
4、文中還有哪些段落表明了丑小鴨的美好的向往？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�34、35、40、41）齊讀后，歸納：他為了理想不顧一切，之前的磨難讓他自卑，但更磨練了他的意志。
5、文中哪一句話(huà)表明了這些含義？
“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！�
四、聯(lián)系實(shí)際：
生活中還有哪些人和丑小鴨的經(jīng)歷相似呢？
生：（春晚的草根明星）海倫。凱勒、張海迪、史鐵生、邰麗華等。
師：一名成績(jì)普通學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，成長(cháng)為優(yōu)秀的武警戰士的真實(shí)例子。
五、課堂答疑討論：
提出你還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
六、作業(yè)布置：
完成書(shū)后練習
《丑小鴨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.我會(huì )認14個(gè)生字，我會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字；
2.整體把握課文內容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節；
3.理解丑小鴨形象的現實(shí)意義，激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學(xué)設計及教學(xué)反思。
教學(xué)重點(diǎn)：
在小組合作中，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照，從而激勵學(xué)生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話(huà)樂(lè )園，認識童話(huà)故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。
學(xué)生書(shū)空課題。
一起讀。
二、識字
1、自由讀
我們讀著(zhù)故事跟聽(tīng)著(zhù)的感覺(jué)不一樣。請大家打開(kāi)課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。
2、學(xué)習生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
�。�1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著(zhù)老師讀。
�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認準了。
�。�3）第三組：裂開(kāi) 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！
三、分段閱讀
�。ㄒ唬└爬ㄕn文
1.請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇童話(huà)講了什么？
2.概括課文內容指導一：請同學(xué)們看看這兩幅圖，現在你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內容指導二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
�。ǘ� 學(xué)習第二節
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的�！弊x著(zhù)讀著(zhù)，你有沒(méi)有發(fā)現句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
�。�2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的）
�。�3） 看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設計及教學(xué)反思》。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(cháng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類(lèi)）
4．指導第3節
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì )怎么對待他呢？指名讀
你體會(huì )到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì )到的？（欺負 咬 啄討厭）
都有誰(shuí)欺負他呢？
咬自己一下，什么感覺(jué)？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味？沒(méi)有主人的呵護和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？
多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì )寫(xiě)些什么？
親愛(ài)的媽媽:
今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因為.雖然我長(cháng)得丑,可是,我多么希望.再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽.
第二課時(shí)
�。ㄈ⿲W(xué)習第４～６自然段。
引導學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì )丑小鴨痛苦的心情。
討論：
1.丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕
2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過(guò)日子？（怕別人發(fā)現）
3.“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝為什么會(huì )“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話(huà)？
4.天氣越來(lái)越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū):農夫（ｆｕ）救
5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。
6.學(xué)習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導學(xué)生觀(guān)察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：
�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現自己是一只美麗的天鵝的？
�、诋敵笮▲啺l(fā)現自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調朗讀這段話(huà)。
四、拓展練習，課外延伸。
A：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。
1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：——————————————。
2、我想對丑小鴨的小伙伴說(shuō)：————————————————。3、我想對鴨媽媽說(shuō)：————————————————————。
4、我想對野鴨子說(shuō)：————————————————————。
5、我想對樹(shù)林里的小鳥(niǎo)和獵狗說(shuō)：——————————————。
6、我想對好心的農夫說(shuō)：——————————————————。
7、我想對丑小鴨說(shuō)：————————————————————。
B：是啊，同學(xué)們對故事中的角色說(shuō)了那么多，老師也有話(huà)想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，當你遇到困難或不幸的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現自己能夠超越別人。
C：安徒生的童話(huà)不僅《丑小鴨》，還有《賣(mài)火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。
【板書(shū)設計】
丑小鴨
丑——苦——盼——美
白天鵝（不要灰心，不要放棄）
【教學(xué)反思】
《丑小鴨》是一篇耳熟能詳的童話(huà)作品，如何在課堂上將其呈現地有趣、生動(dòng)，是我設計之初的目標。這在游戲識字環(huán)節做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲。
1、本節課，我們主要通過(guò)（1）學(xué)習兩句描寫(xiě)丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫(xiě)準確的動(dòng)詞的學(xué)習等這幾個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習中反復地感受丑小鴨的不幸，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標。
2、圖文結合，在細讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。
《丑小鴨》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力目標：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認識這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì )意義；把握文章的主旨。
�。�、過(guò)程和方法目標：
反復朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì )意義；通過(guò)復述課文，提高口頭表達能力。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
認識丑小鴨是因為心中有夢(mèng)想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
�。�、理解童話(huà)的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會(huì )意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設計】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生（１８０５～１８７５）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。１８２７年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng )作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)生活本身就是童話(huà)。
三、走近作品，合作探究
�。�、學(xué)生預習課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來(lái)勢洶洶
�。�、點(diǎn)學(xué)生復述課文的故事情節，其余的同學(xué)歸納課文的內容：
�、� 以丑小鴨的成長(cháng)流浪為線(xiàn)索。
�、� 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美和幸福
老農家：母雞和雄貓趕他走
花園里：被贊美
�。�、用一句話(huà)概述童話(huà)的內容：
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著(zhù)別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
�。�、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
�。�、課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？
�、� 他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
�、� 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
�、� 春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。
�。�、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
�、� 他到非常難為情因為一顆好的心是永遠也不會(huì )驕傲的。
引導學(xué)生認真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要走到廣大的世界里去，要到新鮮的空氣和陽(yáng)光中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它感到一種說(shuō)不出的興奮，從此再也忘不了它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，我要飛向他們，就算他們會(huì )把我弄死，也沒(méi)有什么關(guān)系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。
�。�、為什么周?chē)膭?dòng)物都認為丑小鴨丑呢？你認為他丑嗎？
丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標準來(lái)評價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標準來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應認為它丑，言之有理即可。
�。�、丑小鴨留給我們什么樣的`啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
�、� 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
�、� 它對自己的認識發(fā)現過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì )發(fā) 現自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品，讀出自己
�。�、研究探討：
有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì )變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ǹ勺寣W(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
�。�、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
�。▽W(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）
�。�、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習學(xué)習，好嗎？
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。�、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�、� 丑小鴨與我
�、� 《丑小鴨》續篇
�。�、探討：丑小鴨的現實(shí)意義。
《丑小鴨》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，讀準字音。
2、初步了解丑小鴨自出世后就被人看不起，被迫離開(kāi)家，歷經(jīng)苦難，最后竟意外發(fā)現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝這一故事內容。
3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好詞佳句。
學(xué)習重點(diǎn)：認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：理解課文內容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認識自己。
學(xué)習過(guò)程
一、導入：
1、直入課題：板書(shū)：32、丑小鴨
2、交流資料
3、今天，老師想帶大家去動(dòng)畫(huà)城玩一玩，好嗎？（好）不過(guò)有一群動(dòng)物娃娃擋住了我們的去路，你們有沒(méi)有這個(gè)信心闖過(guò)這個(gè)難關(guān)？
二、檢查（課件出示）
1、卡片出示生字：（認讀，把寶寶送回家）
你們可真行！寶寶們都回家了，但是，動(dòng)物寶寶們還想考考你們，你們有沒(méi)有耐心？
2、課件：（出示詞語(yǔ)）清除障礙采用各種形式讀詞語(yǔ)。
同學(xué)們可真棒！下面我們一起去動(dòng)畫(huà)城吧！
三、播放動(dòng)畫(huà)片《丑小鴨》
1、師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎？動(dòng)畫(huà)中主要講的是誰(shuí)呀？（丑小鴨）你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎？
2、生可能會(huì )提出這樣的問(wèn)題：
丑小鴨為什么變成了天鵝了呢？（這個(gè)問(wèn)題提得非常的棒）
師：還有什么問(wèn)題要提嗎？
丑小鴨是怎樣變成天鵝的?為什么他們都討厭它？為什么大家都叫他丑小鴨？為什么小姑娘也討厭他呢？下面我們馬上去動(dòng)畫(huà)城看一看吧，好不好？丑小鴨是因為他什么呀？（丑）那么，他到底有多丑呀？
四、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，用自己喜歡的方式讀一下第1、2自然段，找一找描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子用喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。
2、課件（出示圖：丑小鴨）
�。�1）請學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)丑小鴨的樣子。齊讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）
可是，你們知道嗎，后來(lái)丑小鴨變漸漸成了什么樣子嗎？
3、課件（出示圖：天鵝）
什么樣了？怎么樣��？(漂亮的天鵝)。美不美？學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)天鵝的樣子。
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)天鵝的樣子。（天鵝有雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。）
同學(xué)們想一想，這時(shí)候變成白天鵝的丑小鴨心里會(huì )怎么想？（非常高興）
那么我們用非常高興的語(yǔ)氣讀一讀最后一個(gè)自然段讀一讀，好不好？齊讀。
你覺(jué)得那句話(huà)最能表現天鵝最高興？（這難道是自己的影子，啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀�。┩瑢W(xué)們用高興的語(yǔ)氣讀讀。誰(shuí)愿意讀，指名讀這句話(huà)。評價(jià)（提提意見(jiàn)）誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
丑小鴨變成了美麗的天鵝，我們真為他高興，是不是，那么丑小鴨是不是一下子就變成天鵝了呢？（不是）他遇到了許許多多哪些困難？下面我們來(lái)看一下丑小鴨遇到了哪些困難了呢？請同學(xué)們輕聲的讀3----6自然段。
4、小小展示臺
�。�1）3-----6自然段你最喜歡那個(gè)自然段？自己讀一讀。
誰(shuí)把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好不好。評價(jià)：（別人讀的時(shí)候我們要認真聽(tīng)，還要認真看，讀完后可以給他們提提意見(jiàn)）
還有誰(shuí)把你喜歡的其他自然段讀給大家聽(tīng)？有意見(jiàn)嗎？評價(jià)。
�。�2）下面我們來(lái)看一看大家是怎樣對待他的？課件（出示圖）
首先看看哥哥、姐姐是怎樣對待他的？（咬他）你能演一演嗎？
公雞（啄他），演一演，好嗎？養鴨的小姑娘是怎樣對待他的？（討厭）你能把他的樣子演出來(lái)嗎？
丑小鴨有沒(méi)有朋友嗎?（沒(méi)有）丑小鴨沒(méi)有一個(gè)朋友。他感到非常（孤單），非常的孤獨，他就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里是不是就沒(méi)有人欺負他了呢？（不是）小鳥(niǎo)怎樣，把小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨樣子演出來(lái)。獵狗怎樣？
丑小鴨只好白天怎么樣（躲起來(lái)），晚上（才敢出來(lái)找吃的）�？吹酱蠹疫@樣欺負他，你想對欺負他的人說(shuō)些什么呢？
大家說(shuō)得非常好。
�。�3）請同學(xué)們看一看，丑小鴨面對這些困難是不是整天的傷心、流淚呀？（不是）丑小鴨面對這些困難他沒(méi)有失去信心，一個(gè)人悄悄地過(guò)日子，一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。同學(xué)們，丑小鴨這時(shí)候看到美麗的天鵝，心里會(huì )想些什么呀？
看到這么美的天鵝，丑小鴨非常羨慕，現在天氣越來(lái)越糟糕了，冬天來(lái)了，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨趴在地上凍僵了，想一想，丑小鴨好不好受？
幸虧呀有一位好心的農夫發(fā)現了，把他帶回了家。想一想，丑小鴨會(huì )對農夫說(shuō)些什么呢？
�。�4）如果你遇到丑小鴨你會(huì )怎么做？（同學(xué)們真善良，幫助別人。）
那么，看到丑小鴨遇到了這么多的困難，你們的心情怎樣？（難過(guò)、傷心）
�。�5）那我們就帶著(zhù)傷心、難過(guò)的心情讀3----6自然段。
經(jīng)過(guò)他的堅強、勇敢，他終于變成了一只美麗的天鵝，你想對天鵝說(shuō)些什么？
總結：丑小鴨經(jīng)過(guò)他的堅強、勇敢，終于變成了一只什么呀（天鵝。）大家把這么多的話(huà)都送給了丑小鴨，他的形象都記在了我們的心中，愿我們二、一班的同學(xué)們都能像丑小鴨那樣堅強、勇敢，成為一只美麗的天鵝吧！
五、拓展學(xué)習
推薦書(shū)目：《皇帝的新衣》
《海的女兒》
《賣(mài)火柴的小女孩》
《拇指姑娘》
板書(shū)設計：
32、丑小鴨
堅強勇敢
丑小鴨—————————————天鵝
�。ǔ螅�
《丑小鴨》教學(xué)設計5
教學(xué)理念：
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)、自己意會(huì )，教學(xué)中給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的有感情地朗讀課文，情境表演。
2、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑，懂得善待他人，互相尊重和正確認識的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，自主提出問(wèn)題。
師：今天，我和大家繼續學(xué)習《丑小鴨》，通過(guò)上次的學(xué)習，我們知道了什么？
師：大家喜歡這個(gè)故事嗎？下面，就讓我們再一次走進(jìn)童話(huà)世界。
師：這節課你最想知道些什么？（指名學(xué)生回答）
二、自讀自悟，丑小鴨的不幸遭遇。
師：那在安徒生爺爺的筆下，丑小鴨長(cháng)成啥樣了，請大家去讀讀課文第二自然段？喜歡怎么讀就怎么讀？
師：讀了第二自然段，你知道了什么？（學(xué)生回答）
出示：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
師：請大家在讀一讀你認為丑小鴨漂亮嗎？為什么？
師：丑小鴨就這樣來(lái)到了世界上，現在你最想知道什么？
�。ǹ偨Y：大家想知道丑小鴨的生活怎樣？他有沒(méi)有變成天鵝？）
師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題并不難，老師請大家好好讀讀課文（學(xué)生自由讀課文）。
師：丑小鴨來(lái)到世界上生活得怎樣，你知道了嗎？（知道了）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：是呀，丑小鴨來(lái)到世界上，處處受人欺負，生活得非常痛苦，那你們有什么辦法把他的痛苦生活表現出來(lái)？
師：看老師這里有要求（請你用喜歡的方式演出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、講出來(lái)）。
師：請小組商量一下，你們用什么方式？（學(xué)生回答）
師：下面就請同學(xué)們劃出你認為最可憐的句子多讀幾遍，然后學(xué)習小組用你們最喜歡的方式把他的痛苦生活表現出來(lái)。
學(xué)生匯報。
師：準備好了嗎？哪個(gè)小組先匯報。（由一個(gè)人說(shuō)演什么）
�、派罕硌莸谌�。
師：要把這段演好，應該注意什么？其他小同學(xué)有什么要提醒他們的嗎？（學(xué)生回答）
學(xué)生來(lái)演。
師：丑小鴨，這么多人欺負你，你心情感到怎么樣？把你這種心情讀出來(lái)吧。
師：看了他們的表演，你們心情怎么樣，讓我們帶著(zhù)這種心情再把第三自然段讀一讀。
�、茙熾x開(kāi)了家，丑小鴨一個(gè)人孤零零地去流浪，他走啊走啊，在外面的世界，丑小鴨又生活得怎樣呢？我們繼續來(lái)看一看。
生：我們組要把丑小鴨在樹(shù)林里的生活可憐讀給大家，指名讀，大家評。
�、菐煟哼�有誰(shuí)來(lái)匯報？
生：我們組也想讀一讀，但我說(shuō)第5自然段。
師：我們來(lái)比一比看誰(shuí)讀的最可憐。（三人讀眾生評）
師：在這痛苦而寂寞的日子里，丑小鴨多么思念遠方的親人，多盼望有朋友和他說(shuō)說(shuō)��！呼呼的西北風(fēng)吹散了他的夢(mèng)想，冬天到了，丑小鴨的生活更悲慘了。
�、葞煟赫埬銈冏x一讀？
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：讓我們懷著(zhù)對丑小鴨的深切之情一起讀好嗎？
�、蓭煟和瑢W(xué)們丑小鴨自從來(lái)到世上，歷經(jīng)了磨難，但他堅強勇敢的活了下來(lái)，漫長(cháng)的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，我們可愛(ài)的小朋友丑小鴨也變了，他變成了一只美麗的天鵝！如果你為丑小鴨感到幸福和快樂(lè )的話(huà)，那就放聲朗讀最后一節。
師：從中你讀出了什么？
師：誰(shuí)給大家讀一讀（配樂(lè )）
三、總結課文，發(fā)散練習
師：受苦受難的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，我們的心情無(wú)比激動(dòng)，此時(shí)此刻，你一定有很多話(huà)要說(shuō)，你想說(shuō)什么？你想對誰(shuí)說(shuō)？（指名回答）
師：讓我們?yōu)槌笮▲喌挠赂覉詮姽恼疲?/p>
《丑小鴨》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識與能力：認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì )丑小鴨與命運抗爭的頑強精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生懂得從小要培養善待他人，互相尊重，同時(shí)對生活充滿(mǎn)美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
課標指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因為丑小鴨的苦難但卻頑強而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。）：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，復習生字
1、上節課我們認識了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會(huì )跳出來(lái)，愿意請它們出來(lái)嗎？
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？
4、貼丑小鴨圖片上節課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(cháng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運怎樣呢？這節課我們將繼續來(lái)學(xué)習第28課丑小鴨。板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習丑小鴨的遭遇部分
1.課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習把句子讀好。
3交流匯報，隨機投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì )丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）
�。�1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
理解欺負和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì )丑小鴨的可憐。）
在離開(kāi)家的時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請大家根據自己的理解幫他補充完整，好嗎？
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因為 。雖然我長(cháng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
�。�2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
�。�3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。
�。�4）、天越來(lái)越冷，湖面結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
放音樂(lè )：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì )說(shuō)什么，你又會(huì )怎么做呢？
丑小鴨想媽媽?zhuān)股钊遂o的時(shí)候，他常常一個(gè)人對著(zhù)天空，流著(zhù)淚水喊媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)?-----------------他會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？
同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸��！丑小鴨有沒(méi)有就此失去生活的信心呢？
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著(zhù)著(zhù)，可是它仍然能從生活中發(fā)現美和希望。
�。�5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，它會(huì )想些什么？它又會(huì )說(shuō)些什么呢？
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè )朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著(zhù)一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著(zhù)，堅持頑強的生活，讓我們帶著(zhù)對丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。
�。ǘ├斫庾兂商禊Z部分
�。�1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習把它讀好。
�。�2）學(xué)生自由練習讀書(shū)。
�。�3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書(shū)：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè )齊讀課文第7段]
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì )有很多的感慨，想對故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對他說(shuō)什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)
話(huà)說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因為丑小鴨畢竟是她的孩子。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上會(huì )怎么說(shuō)？請你們回去寫(xiě)一寫(xiě)
28丑小鴨
�。ǔ笮▲唸D片）又大又丑
�。ò滋禊Z圖片）十分美麗
《丑小鴨》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
�。�、理解丑小鴨形象的社會(huì )意義，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
�。�、讓學(xué)生懂得命運其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話(huà)導入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內容
四、各抒己見(jiàn)
�。�、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�。�、 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。
五、跳讀，研討
�。�、理線(xiàn)索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。�、明結構。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r家－花園里）
�。�、知內容。（聯(lián)系具體的語(yǔ)句概述）
�。�、析形象。（結合具體語(yǔ)句析某個(gè)形象）
�。�、悟主題。（找出相應的語(yǔ)句并分析）
六、體驗與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運無(wú)軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置
任選一題寫(xiě)一篇作文：
�。�、縮寫(xiě)《丑小鴨》
�。�、續寫(xiě)《丑小鴨》
�。�、由丑小鴨想到的
《丑小鴨》教學(xué)設計8
《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現象，把握本質(zhì)的深刻道理。對于低年級學(xué)生，如果機械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預期的教學(xué)效果。為此，我們設計了樂(lè )學(xué)法。
首先，指導學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè )學(xué)措施：比快，比準，比說(shuō)，讓學(xué)生在熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習。
看了第一幅圖，結合課文：
學(xué)生很快提煉一個(gè)丑字──丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身子胖，確實(shí)很丑。
看了第二幅圖，結合課文：
學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)苦字──丑小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕。它只好躲，悄悄地過(guò)日子，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？
看了第三幅圖，結合課文：
經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)變字──丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導學(xué)生根據丑、苦、變三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。
丑小鴨的丑，學(xué)生易于辨識，但要找出與丑相對的內核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)異字──丑小鴨的蛋特別大，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就又大又丑，這些異暗含著(zhù)丑小鴨本來(lái)是一只天鵝。如果與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì )有后來(lái)的變？
然而與苦對應的內質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當的字？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補充，學(xué)生終于歸納出絕妙的志字──丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現了他是有志的。
第三個(gè)字是情──丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：啊，這難道是自己的影子嗎？這一反詰句表現了丑小鴨驚訝自己會(huì )變得如此漂亮，結合末了一句，他滿(mǎn)懷喜悅地發(fā)現，自己再不是丑小鴨了！這種情還含蓄地暗示了丑小鴨的內心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負了。自豪感不言而喻。
丑──苦──變──，異──志──情，這六個(gè)字分別構成兩組，前一組反映現象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(cháng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿(mǎn)。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè )意這樣學(xué)習。
《丑小鴨》教學(xué)設計9
【教材分析】
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、角色切入，復習上文導入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(cháng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧�。ǔ鍪咎禊Z的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(cháng)得多美呀，它長(cháng)長(cháng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿(mǎn)了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
�。�、請同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(cháng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現丑小鴨的丑。
�。�、指導朗讀。
三、學(xué)習課文３～６自然段，體會(huì )丑小鴨的不幸遭遇
過(guò)渡：僅僅是因為丑小鴨外表和一般的鴨子不一樣，它就遭受了許許多多的不幸了。請聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
�。�、丑小鴨來(lái)到什么地方？
�。�、它遇到了什么不幸？
�。�、后來(lái)怎樣了呢？
來(lái)到哪里 ？
遇到什么不幸 ？
后來(lái)怎么了？
在家里
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養鴨的小姑娘（ ）
離開(kāi)了家
離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里
小鳥(niǎo)（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
�。�、跟同胞們、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
�。�、指導朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì )
�。�、孩子們，你們遭受了這么多的不幸，你有什么話(huà)想對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？
�。�、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì )想些什么呢？請你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì )遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機動(dòng)教學(xué)內容）
仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。
《丑小鴨》教學(xué)設計10
【分析學(xué)生】
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現欲強是我班學(xué)生另一顯著(zhù)特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內容表達的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀(guān)性，指導學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。
【教學(xué)理念】
本課內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì )。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力。
【設計特色】
在創(chuàng )造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導學(xué)生一步步往上攀登。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎上，體會(huì )到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會(huì )改變的。
【教學(xué)流程】
一、自讀課文，貼圖講故事
1、各學(xué)習小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：
�、� 自學(xué)生字詞，讀通課文。
�、� 提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。
2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設計的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達的機會(huì )，讓他們把自己觀(guān)察和理解的結果用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。學(xué)生在表達的過(guò)程中就會(huì )遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句，感情朗讀
1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報交流，教師隨機指導朗讀和對字詞的理解。
�、� 圖文結合，指導朗讀第一段。
�、� 觀(guān)察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?
�、� 自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。
�、� 用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。
�、� 說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
�、� 小組比賽讀后互相評議。
�、� “丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家�！弊x這一句，我引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因為大家都欺負丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習品質(zhì)得到了培養。
這一教學(xué)環(huán)節是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現好詞好句和好的表達方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現的。
教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當地引導，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評價(jià)，不斷地鼓勵，通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養落到了實(shí)處。
覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、� 指導理解“驚奇”和“羨慕”。
�、� 播放多媒體課件：
丑小鴨仰望著(zhù)潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
�、� 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?
(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)
�、� 這時(shí)丑小鴨會(huì )想什么呢?
(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)
�、� 正因為天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
�、� 想一想，你們在什么情況下會(huì )羨慕別人呢?
�、� 請同學(xué)們懷著(zhù)這種心情讀一讀這一段。
(自由讀，男女生賽讀)
�、� 學(xué)生互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、� 指導朗讀最后一段。
各小組討論：
要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀(guān)察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際體會(huì )，不失為妙法。
在理解內容的基礎上，引導學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話(huà)?
生匯報。
�、� “美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。
�、� “啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。
�、� “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。
師生賽讀。
師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng )新，改編、續編故事
1、 如果現在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?
�、� 在學(xué)習小組內講。
�、� 每組派代表上講臺來(lái)講。
�、� 學(xué)生互評。評出“創(chuàng )意獎”。
2、你還可以接著(zhù)這個(gè)故事講下去嗎?
�、� 學(xué)生自己續編故事。
�、� 學(xué)生互評。評出“異想天開(kāi)”獎。
四、自編自演，深化理解
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì )感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。
師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節是為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著(zhù)學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現出了很強的創(chuàng )造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。
經(jīng)過(guò)反復朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè )、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習品質(zhì)。
《丑小鴨》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1、熟悉安徒生的童話(huà)。
2、了解這篇童話(huà)的主要故事情節。
3、理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
(1)熟悉安徒生的童話(huà)。
(2)了解主要故事情節。
2、難點(diǎn)
理解作品丑小鴨形象的現實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)
來(lái)勢洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)
進(jìn)出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)
颼颼(sou)
2、查工具書(shū)。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(cháng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(cháng)滿(mǎn)苔蘚、蘆葦等植物而形成的。
3、閱讀全文，思考研討與練習。
二、導入
1、作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng )作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節、深刻的內容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著(zhù)稱(chēng)于世。
2、導語(yǔ)。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應驗了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)�！�
三、正課
1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊? ，
討論并歸納：由于長(cháng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著(zhù)狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2、質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現，幸福一定會(huì )來(lái)到身邊。
3、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
討論并歸納：
(1)他在農家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
(3)春天來(lái)了，當他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實(shí)現了自己的理想，最終獲得了幸福。
4、質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?
討論并歸納：因為他向往美，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5、質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請你們弄死我吧!”
討論并歸納：因為丑小鴨覺(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì )把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6、質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話(huà)怎么理解呢?
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著(zhù)目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
7、質(zhì)疑：P31最后一段。當大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?
討論并歸納：因為他覺(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習慣別人對他的贊美。
8、質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會(huì )驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
9、質(zhì)疑：丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
四、小結
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng )作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè )、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對著(zhù)故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時(shí)的感情：
“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著(zhù)，好像這個(gè)紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì )知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)
1、完成課后研討與練習一、二、三題。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下列文字�；卮饐�(wèn)題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著(zhù)墻根，或沿著(zhù)田壩，那么扯長(cháng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠不反抗公雞�？墒�，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì )下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jì)；就是聾子也會(huì )被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
當它發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著(zhù)——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1、文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
2、第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)
答：
3、倒數第4段中的兩個(gè)破折號的作用是( )
A、表解說(shuō) B、表轉折 C、表遞進(jìn) D、表插說(shuō)
4、結尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。(不超過(guò)25字)
5、請用一句話(huà)或兩句話(huà)代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)
答：__________
3：丑小鴨
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計：
1、(1)聲音難聽(tīng)；(2)欺軟怕硬，永遠不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jì)，驕傲自大。
2、狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)
3、D
4、因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦而偉大
5、可是，現在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
《丑小鴨》教學(xué)設計12
(一)揭示課題，教師激疑
同學(xué)們，大家都預習了課文，在你讀文之前，讀了課題，你想到了什么?讀完課文，你又想到什么?
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，同時(shí)給課文標上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機正音，指導讀好長(cháng)句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。
4、在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準字音的情況。
(三)自瀆自悟，領(lǐng)會(huì )課文內容
1、看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。
2、看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì )離家出走。
3、看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì )想些什么。
(四)感情朗讀課文，感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落。
(1)第二自然段:讀出丑小鴨的“丑”。
(2)第三自然段:讀出丑小鴨的“孤獨”。
(3)第四自然段:讀出丑小鴨的“害怕”。
(4)第五自然段:讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落。
(1)讀第六自然段:讀出丑小鴨的“幸運”。
(2)讀第七自然段:讀出丑小鴨的“驚喜”。
(五)識字寫(xiě)字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認字方法。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
(六)拓展活動(dòng)
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《丑小鴨》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習運用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內容，體會(huì )字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，在你們成長(cháng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對現狀時(shí)，你會(huì )怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì )成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書(shū)課題：丑小鴨)
二、整體感知
1、介紹童話(huà)及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認為它“丑”？用文中內容加以說(shuō)明。
�。ㄔ陔u群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周?chē)膭?dòng)物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書(shū)：不被認同、理解
5、當你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認同、理解“，會(huì )怎樣？學(xué)生結合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū)：永不放棄
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給“天鵝”也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。
板書(shū)：美麗、幸福
3、當它飛向“美與幸�！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過(guò)、死亡感）
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請學(xué)生讀一讀。板書(shū)：面對……堅定、追求
6、如果改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
�。ń處熋鞔_：只有自己親自發(fā)現，才是真實(shí)的，自我發(fā)現的才能發(fā)現真正的自我。）
板書(shū)：自我發(fā)現 發(fā)現自我
從這個(gè)角度講，與其說(shuō)丑小鴨經(jīng)過(guò)奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現自我。因為它本來(lái)就是一只天鵝，它在養鴨場(chǎng)里會(huì )變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現才能發(fā)現真正的自我。）
板書(shū)：白天鵝
四、拓展延伸
有人說(shuō)，丑小鴨是安徒生一生的寫(xiě)照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現。他開(kāi)始從事創(chuàng )作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：對我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話(huà)。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋， ，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話(huà)中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說(shuō)了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì )跟你說(shuō)什么？——發(fā)現自我！
六、布置作業(yè)：
通過(guò)對這篇童話(huà)的學(xué)習。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛(ài)丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫(xiě)寫(xiě)已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì )有怎樣的生活。
《丑小鴨》教學(xué)設計14
一：復習引入
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？
二：初讀
1：讀課文3。4。5。6。小節，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說(shuō)些什么？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )說(shuō)自己的不幸和長(cháng)大后的快樂(lè )，適時(shí)板書(shū)）
不幸
幸福
三：學(xué)習3。4小節
1：指名讀3。4小節
2：自由讀，
3：讀了這兩節你有什么話(huà)？有什么要對要對丑小鴨說(shuō)的？（估計學(xué)生會(huì )說(shuō)丑小鴨你真可憐）
4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì )把他讀好嗎？指導朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
5：。提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應不應該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì )變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現自己變成白天鵝了呢？
四：學(xué)習5。6小節
1：請同學(xué)們自由讀5。6小節，
2：讀了這兩節你讀懂什么？
3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì )到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì )到丑小鴨的快樂(lè )！那么你會(huì )讀好這些句子嗎？
4：指導朗讀
A：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì )瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧！”
B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(cháng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了！
你會(huì )相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì )讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長(cháng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè )的呼喊 （生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì )有這么幸福的一天！”
五：延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機會(huì )��？
對小鴨子說(shuō)————
對鴨媽媽說(shuō)————
對獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對同學(xué)說(shuō)——
對老師說(shuō)——————
《丑小鴨》教學(xué)設計15
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“烘”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)欺負兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會(huì )丑小鴨的可憐。
3、懂得要善待他人，互相尊重。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、小朋友，你們見(jiàn)到過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛出生的小鴨子是什么模樣的？
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛(ài)。
今天，老師也給大家帶來(lái)了一只小鴨子，你能用自己的話(huà)形容一下他的樣子嗎？（出示圖片）
�。▽W(xué)生回答完后出示句子他的毛灰灰的，……）我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他的樣子吧！
3、好看嗎？就是因為他長(cháng)的比較丑，大家都叫他丑小鴨。（出示句子大家都叫他丑小鴨）
師板書(shū)丑小鴨鴨是我們今天要寫(xiě)的生字，看老師是怎樣寫(xiě)好他的？
鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)寫(xiě)的大一點(diǎn)。
4、齊讀課題讓我們一起來(lái)叫叫他的名字吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、初讀課文。
師：這只丑小鴨出生后，在他身上發(fā)生了很多故事，是什么故事呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)本第28課，讀一讀這個(gè)故事，要求讀通課文，讀準生字，碰到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習生字。
師：這篇課文中藏了很多難讀的字，你能讀好他嗎？
出示生字自由讀-----指名讀-----生糾正----開(kāi)小火車(chē)讀----齊讀
去掉拼音讀指名讀-------男女生對讀
3、這些生字已經(jīng)成了我們的朋友了，呆會(huì )在課文中和他們碰面時(shí)，還能叫出他們的名字嗎？
4、指名分段讀課文。師：那么老師請幾個(gè)小朋友來(lái)讀課文吧。
三、學(xué)習課文。
1、剛才小朋友都讀的不錯，在課文中也和丑小鴨碰了好多回面。那么，這只丑小鴨來(lái)到世界上，他的處境如何呢？出示句子（丑小鴨來(lái)到-------誰(shuí)都欺負他。）
2、學(xué)習課文三、四自然段。
學(xué)習第三自然段。
�。�1）課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)到丑小鴨受到欺負？
�。�2）在家里丑小鴨受到了誰(shuí)的欺負？請你讀讀第三自然段，并用橫線(xiàn)劃出丑小鴨受欺負的句子。
�。�3）反饋，你找到了哪一句？請你讀一讀。指名讀---齊讀
�。�4）出示圖片，瞧，丑小鴨正在飛快地跑，發(fā)生什么事啦？你能看著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�5）看著(zhù)圖，師引讀，哥哥、姐姐------公雞-----連養鴨的小姑娘也--------
�。�6）養鴨的小姑娘本因照顧好每一只鴨子，但是為什么也和他們一起來(lái)欺負他呢？
�。�7）再讀句子，就是因為他長(cháng)的丑，所以-----指名讀-----齊讀
�。�8）在家里，他們不但不跟他玩，還欺負他，丑小鴨感到怎么樣？指名說(shuō)
�。�9）出示句子帶著(zhù)傷心、難過(guò)的心情，丑小鴨離開(kāi)了家，誰(shuí)能通過(guò)讀，把他的傷心表現出來(lái)？指名讀------想讀的讀
2、自學(xué)第四段
�。�1）離家以后的丑小鴨又受到了哪些欺負？你能用剛才的學(xué)習方法自己學(xué)習第四段嗎？那請你讀讀第四段，并用橫線(xiàn)劃出丑小鴨受欺負的句子。讀完以后，和同桌交流一下你找到了哪一句？
�。�2）反饋，如果你的同桌找錯了，請你提醒他。你找到了哪一句？請你讀給大家聽(tīng)。一起把這句話(huà)讀一遍。指名讀-----女同學(xué)讀
�。�3）理解譏笑。小鳥(niǎo)譏笑他，什么是譏笑？你能給他換個(gè)詞嗎？
�。�4）拓展：小鳥(niǎo)是怎樣譏笑他的？會(huì )對他說(shuō)些什么呢？
�。�5）師生合作讀師讀前面半句，女同學(xué)當小鳥(niǎo)，男同學(xué)當獵狗。
�。�6）小鳥(niǎo)剛剛譏笑他，兇猛的獵狗又跑出來(lái)追趕他，不趕快逃，也許還會(huì )被獵狗咬死。
這時(shí)候，丑小鴨感到怎么樣？
指導朗讀所以他是怎么做的？指名讀一二大組讀三四大組讀
四、學(xué)習五、六兩段。
過(guò)度：日子一天一天過(guò)去了，秋天到了，樹(shù)葉黃了，這時(shí)候的丑小鴨又是怎樣生活的呢？請你讀讀第5自然段。
1、出示句子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨是怎么過(guò)日子的？
2、解釋蘆葦瞧，這就是蘆葦，為什么他要在蘆葦里悄悄地過(guò)日子？為什么他不出來(lái)過(guò)日子？
3、指導朗讀是啊，他太害怕受到傷害了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀---想讀的讀
4、一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，當丑小鴨看到天鵝的時(shí)候，他的表情是怎樣的？請你默讀第5段，找出描寫(xiě)丑小鴨表情的詞語(yǔ)。
5、反饋，他為什么感到驚奇？他羨慕什么？
6、指導朗讀齊讀讓我們當當丑小鴨，帶著(zhù)又驚奇又羨慕的表情讀讀這句話(huà)。
學(xué)習第六段
1、師：轉眼間，冬天到了，天越來(lái)越冷，湖面上結了厚厚的冰。這時(shí)候，在蘆葦里生活的丑小鴨怎么樣了？指名讀第6段。
2、反饋，我們的丑小鴨怎么樣了？
3、理解“凍僵”凍僵就是凍的發(fā)硬，馬上就要死了。外面下著(zhù)雪，湖面結著(zhù)冰，當我們穿著(zhù)暖和的棉襖，待在家里時(shí)，我們的丑小鴨卻趴在冰上凍僵了，多么---不幸的丑小鴨。
4、誰(shuí)能通過(guò)讀，把丑小鴨的不幸表現出來(lái)？指名讀-----男女生合作讀。
5、幸運的是，當丑小鴨快要死了的時(shí)候，一位農夫救了他。
小結：學(xué)到這兒，你認為這是一只怎樣的丑小鴨？
五、分段朗讀課文
讓我們再來(lái)讀一遍課文，感受一下丑小鴨的孤單、可憐、不幸。
六、學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)？
七、指導寫(xiě)字欺負
我們不能欺負長(cháng)得丑的人，更不能欺負比自己弱小的人。
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