《麥琪的禮物》教學(xué)設計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《麥琪的禮物》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《麥琪的禮物》教學(xué)設計1
設計思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見(jiàn)地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因為我們要據課本引出好多與課本有關(guān)的課內知識、一般能力的學(xué)習，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因為文本蘊藏著(zhù)很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認識水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀(guān)。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱(chēng)道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復述、概括、理清脈絡(luò )，這是一條由具體到概括的邏輯訓練線(xiàn)路，經(jīng)常訓練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據情節的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找幾個(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復述課文。
五、概括文章主要內容。
六、理清文章脈絡(luò )。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線(xiàn)索：明線(xiàn)寫(xiě)德拉，暗線(xiàn)寫(xiě)杰姆。
2.讓學(xué)生根據文章情節，順著(zhù)兩條線(xiàn)索往下捋，找出明暗線(xiàn)的交替變化和融合。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文線(xiàn)索”。
3.劃分文章的結構層次。參見(jiàn)“教材分析”部分的“本文結構”。
第二課時(shí)
一、歸結文章的主題。要求根據文本的內容，抓住主要情節，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會(huì )下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開(kāi)社會(huì )批判。正確的認識：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛(ài)情。教師要引導學(xué)生尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。在此基礎上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛(ài)，怎樣向需要幫助的人獻出自己的愛(ài)心，擔負起自己的道德倫理責任。有條件的學(xué)�？梢哉襾�(lái)英語(yǔ)原著(zhù)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己分辯，從而明確是非，引導學(xué)生展現美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫(xiě)法。這部分可由教師設疑、學(xué)生解疑的方式開(kāi)展教學(xué)。參見(jiàn)“教材分析”部分的“.寫(xiě)作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫(xiě)法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫(xiě)出小小說(shuō)提綱。課下再寫(xiě)成一篇完整的文章。
《麥琪的禮物》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之巧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學(xué)習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)的方法。
3、品味、學(xué)習文中的細節描寫(xiě)。
4、領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
5、學(xué)習主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、小說(shuō)精巧的結構，出乎意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)是難點(diǎn)。
【解說(shuō)】小說(shuō)故事性強，又常有曲折的情節、巧妙的構思，學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)學(xué)，但常失之于膚淺。本課教學(xué)擬在第三冊學(xué)習小說(shuō)單元的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞文學(xué)作品的能力。
教法設計：
1、討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。
2、設疑解疑法：設疑以求思維水平的提高，解疑以達課文內容的理解。
3、比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。
學(xué)法設計：
1、學(xué)習運用“審視題目——抓住主線(xiàn)——設疑解疑——理解文章內容”的方法。
2、運用再造想象，進(jìn)行創(chuàng )造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，加深對課文的理解。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章內容，領(lǐng)會(huì )巧妙構思，認識小說(shuō)主題。
教學(xué)程序：
一導語(yǔ)設計：
文字的殿堂美不勝收，小說(shuō)的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說(shuō)作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略美國作家歐——亨利的筆下風(fēng)采。
二解題：
1、歐——亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補充介紹：歐——亨利，美國著(zhù)名短篇小說(shuō)家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會(huì )，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì )計和銀行出納員等。后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng )作題材。于是，他在獄中開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：1、“含淚的笑”2、“歐——亨利手法”——出人意料的結局。3善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。
2、釋題：學(xué)生看注釋?zhuān)斫狻胞滅鳌钡暮x。
【解 說(shuō)】由文章作者導入，自然引出下面的作家介紹。歐亨利的成功史本身就是一部好教材，學(xué)生又是第一次接觸到這位作家，故應作點(diǎn)補充介紹。簡(jiǎn)說(shuō)其風(fēng)格，有利于指導學(xué)生對課文的解讀。
三研習課文：
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(cháng)，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生力爭8分鐘讀完。
A、掃清字詞障礙：
掌握下列詞語(yǔ)：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見(jiàn)絀
B、整體感知：1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
2、主要人物是誰(shuí)？
3、粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么？
【解 說(shuō)】以上是對小說(shuō)的整體感知。按照整體閱讀的原則，說(shuō)大意，明主題，同時(shí)也訓練學(xué)生迅速攝取要點(diǎn)的能力，概括分析能力，口頭表達能力。
參考：小說(shuō)的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據，無(wú)奈之下，只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對方心愛(ài)的東西。結果妻子賣(mài)掉了美麗的長(cháng)發(fā)，給丈夫買(mǎi)了白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了祖傳了金表，給妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無(wú)用的東西，其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)。
2、具體研析，突出重點(diǎn)：
教師導學(xué)：
本文題為“琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能?chē)@“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內容方面，也可以是寫(xiě)作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度。
學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理：
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
1、是誰(shuí)要購買(mǎi)贈送禮物？會(huì )買(mǎi)什么樣的禮物？
2、既然家境貧寒，為什么還要購買(mǎi)禮物？
3、雙方是怎樣實(shí)現為對方購買(mǎi)禮物愿望的？
4、作者為什么在文章快結束時(shí)才交待故事的結局？這樣寫(xiě)有什么好處？
5、德拉賣(mài)掉金發(fā)買(mǎi)來(lái)金表鏈，杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這樣的巧合可信嗎？
6、作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？
【解說(shuō)】以上設計著(zhù)眼尋找一個(gè)恰當的切入點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對了，就可一線(xiàn)以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線(xiàn)，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文。構思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了。
問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習文章的過(guò)程，培養思維能力，分析能力的過(guò)程。能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發(fā)之，誘導之。教師的作用還表現然對問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進(jìn)程，指導學(xué)生學(xué)習。
研討、解答上述問(wèn)題。
四課堂小結：
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局出人意料之外，卻又在情理之中。
五作業(yè)：練習二、三。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：品析細節描寫(xiě)，認識人物形象，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言特色
教學(xué)過(guò)程：一導語(yǔ)設計：
上節課，我們領(lǐng)略了歐亨利獨具匠心的精巧構思。大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，肯定會(huì )大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習語(yǔ)言和表達技巧。
二尋讀，賞析細節描寫(xiě)，進(jìn)一步認識人物形象。
1、教師導學(xué)：
精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細節描寫(xiě)。細節，展現人物形象，細節，能夠打動(dòng)讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？
請大家細讀課文，找出相關(guān)細節，并品評其表達作用。
1、德拉夫婦拮據家境的描寫(xiě)。
2、德拉買(mǎi)發(fā)梳前內心活動(dòng)的細節
3、杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細節
2、學(xué)生細讀，品味，交流，教師點(diǎn)撥。
示例：
1、拮據家境：
A、“一塊八角七分錢(qián)”的三次反復出現
B、朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)。
品析：這些描寫(xiě)，表現了德拉一家生活拮據，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂(yōu)郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)與金表埋下伏筆。
2、德拉買(mǎi)發(fā)梳前的內心活動(dòng)：
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（8——10段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣(mài)頭發(fā)的辦法而高興。
“20秒內”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開(kāi)”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現內心極度痛苦
眼睛不留著(zhù)“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松
品析：心理描寫(xiě)細膩而富有層次，將德拉賣(mài)掉金發(fā)前的復雜心理活動(dòng)表現得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗。
3杰姆見(jiàn)德拉的細節：
方法：朗讀25——26段，31—32段
運用再造想像，想像杰姆此時(shí)的心理。
三，品讀：領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言特色：
教師點(diǎn)撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣。
學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。
【解說(shuō)】這兩個(gè)環(huán)節的設計，是指導學(xué)生深入到文章內部，品評表達技巧和語(yǔ)言特色，即引導學(xué)生認識德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓練，以“感乎內而形乎外”。
四、課堂訓練：
1、討論：你認為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
2、比較閱讀：
《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現的都是小人物的生活，你認為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？
【解說(shuō)】這兩個(gè)訓練設計，即是回到整體，使學(xué)生對小說(shuō)有一個(gè)全面的認識，又進(jìn)行創(chuàng )造性的解讀，培養學(xué)生的思辯能力。同時(shí)，日常生活中，我們自覺(jué)不自覺(jué)地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實(shí)上，大多數人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會(huì )不缺乏溫馨；只要有尊嚴、有價(jià)值的活著(zhù)，生活中也不乏斑斕的色彩。通過(guò)第二個(gè)訓練，希望給學(xué)生一點(diǎn)有益的人生啟示。
五作業(yè)：
本文主要以德拉為主線(xiàn)來(lái)全敘述故事，試從杰姆角度改寫(xiě)這個(gè)故事，注意學(xué)習歐亨利的風(fēng)格。
《麥琪的禮物》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之窮奧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法。
2、學(xué)習品味文中的細節描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色。
3、體會(huì )主人公美好的心靈，理解文章的`主題，感悟愛(ài)的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結構，出人意料的結局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學(xué)難點(diǎn)
運用懸念、巧合組織情節的方法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
今天學(xué)習之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節來(lái)臨前的美國哥倫布城監獄里，以為囚徒，正在為無(wú)錢(qián)給心愛(ài)的女兒買(mǎi)圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以?huà)甑藉X(qián)呢？忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因寫(xiě)了一些幽默小品和風(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監獄準備境界圣誕節的忙碌中，偷閑匆匆寫(xiě)下了一篇小說(shuō)：《麥琪的禮物》。小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國社會(huì )的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以?xún)數刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼?ài)的圣誕禮物。從此以后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短片小說(shuō)，成為世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他就是美國著(zhù)名的小說(shuō)家——歐亨利。
今天我們就來(lái)共同學(xué)習這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說(shuō)——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生整體了解、回顧小說(shuō)的故事情節，回答問(wèn)題：
課文敘寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)生發(fā)言后，教師明確：
《麥琪的禮物》敘寫(xiě)了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣(mài)掉引以自豪的長(cháng)發(fā)和懷表，卻換來(lái)了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習下列問(wèn)題：
�。�1）小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？誰(shuí)著(zhù)墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著(zhù)墨更多。
�。�2）你認為德拉是個(gè)怎樣的女性？
明確：（學(xué)生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長(cháng)得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛(ài)可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫(xiě)女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫(xiě)：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著(zhù)重描寫(xiě)的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運用極為形象傳神。
�。�4）作者為什么
《麥琪的禮物》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會(huì )小說(shuō)構思之巧妙，學(xué)習運用懸念、巧合組織情節的方法
2、品味、學(xué)習文中的細節描寫(xiě)領(lǐng)會(huì )文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言特色
3、學(xué)習主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、小說(shuō)精巧的結構，出乎意料的結局
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
生活中，我們每個(gè)人都會(huì )有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會(huì )，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現著(zhù)人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價(jià)值就完全決定情感的價(jià)值嗎？今天，歐·亨利會(huì )告訴你關(guān)于這方面問(wèn)題的答案，讓我們一起來(lái)學(xué)習《麥琪的禮物》
二、作者簡(jiǎn)介
歐·亨利，美國著(zhù)名短篇小說(shuō)家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會(huì )，先后做過(guò)藥房學(xué)徒、牧羊工、會(huì )計和銀行出納員等后來(lái)他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng )作題材于是，他在獄中開(kāi)始了寫(xiě)作生涯
他小說(shuō)的主要風(fēng)格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結局3、善用夸張和比喻，小說(shuō)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮
三、研習課文
1、速讀課文，整體感知
小說(shuō)篇幅較長(cháng)，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生8分鐘內讀完
�。�1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語(yǔ)
抽噎饋贈掂斤播兩相形見(jiàn)絀
�。�2）整體感知：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事
�。�3）小說(shuō)主要人物是誰(shuí)？
�。�4）粗略談?wù)劚疚谋磉_的主題是什么
明確：小說(shuō)的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據，無(wú)奈之下，只能賣(mài)掉自己心愛(ài)的東西換回對方心愛(ài)的東西結果妻子賣(mài)掉了美麗的長(cháng)發(fā)，給丈夫買(mǎi)了白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了祖傳的金表，給妻子買(mǎi)來(lái)了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無(wú)用的東西其實(shí)，他們得到比任何實(shí)物都寶貴的東西——真愛(ài)
2、具體研析，突出重點(diǎn)
教師導學(xué)：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過(guò)了小說(shuō)，你能?chē)@“禮物”來(lái)提出問(wèn)題嗎？可以是文章內容方面的，也可以是寫(xiě)作手法方面的，比一比，看誰(shuí)的問(wèn)題提得有力度，有深度學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理
可能提出來(lái)的問(wèn)題有：
�。�1）是誰(shuí)要購買(mǎi)贈送禮物？會(huì )買(mǎi)什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買(mǎi)禮物？雙方是怎樣實(shí)現為對方購買(mǎi)禮物愿望的？
�。�2）作者為什么在文章快結束時(shí)才交代故事的結局？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）德拉賣(mài)掉金發(fā)買(mǎi)來(lái)白金表鏈，杰姆賣(mài)掉金表買(mǎi)來(lái)發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西，真是“無(wú)巧不成書(shū)”，這樣的巧合可信嗎？
�。�4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個(gè)是最聰明的在一切授受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話(huà)有什么含義？
�。ń庹f(shuō)：以上設計著(zhù)眼尋找一個(gè)恰當的切入點(diǎn)這個(gè)點(diǎn)“尋”好了，“尋”對了，就可一線(xiàn)以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線(xiàn)，圍繞這個(gè)點(diǎn)便可生發(fā)出一連串的問(wèn)題，較為深入地理解全文構思之巧妙，文章的主題已寓于這些問(wèn)題之中了問(wèn)題盡量要由學(xué)生提出，提出問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)際上也就是深入研習文章的過(guò)程，培養思維能力，分析能力的過(guò)程能夠提出問(wèn)題，便已成功了一半學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發(fā)之，誘導之教師的作用還表現在對問(wèn)題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進(jìn)程，指導學(xué)生學(xué)習）研討、解答上述問(wèn)題
明確：
�。�1）德拉要買(mǎi)贈送禮物，要買(mǎi)有價(jià)值的禮物之所以要購買(mǎi)禮物是因為德拉對杰姆的愛(ài)雙方都通過(guò)變賣(mài)自己最值錢(qián)的東西換來(lái)了給對方的最好的禮物
�。�2）在故事的結尾交代結局，這樣會(huì )使人物的活動(dòng)更為突出，人物形象更加豐滿(mǎn)，使小說(shuō)的主題更加耐人尋味
�。�3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設計才可見(jiàn)愛(ài)的深沉，愛(ài)可以創(chuàng )造一切
�。�4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛(ài)，帶著(zhù)愛(ài)來(lái)看待禮物，那么禮物就無(wú)價(jià)他們都明白了愛(ài)的內涵，他們當然是最聰明的
四、課堂小結
通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個(gè)編故事的能手他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局既出人意料之外，卻又在情理之中
五、布置作業(yè)
構思一個(gè)故事，可以是真實(shí)的，也可以是虛構的，但故事的結局應該是出人意料，又在情理之中的試著(zhù)整理下來(lái)，或者流暢生動(dòng)地表述出來(lái)
一、導入新課
上節課，我們領(lǐng)略了歐·亨利獨具匠心的精巧構思大家是否有這樣一種感覺(jué)：讀過(guò)一篇小說(shuō)，故事情節我們很容易記住，但如果讓我們來(lái)寫(xiě)，肯定會(huì )大打折扣，原因何在？就是因為我們需要學(xué)習語(yǔ)言和表達技巧
二、尋讀，賞析細節描寫(xiě)，進(jìn)一步認識人物形象
1、教師導學(xué)
精彩的小說(shuō)，一定不乏精彩的細節描寫(xiě)細節，展現人物形象；細節，能夠打動(dòng)讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細讀課文，找出相關(guān)細節，并品評其表達作用
�。�1）德拉夫婦拮據家境的描寫(xiě)
�。�2）德拉賣(mài)金發(fā)前內心活動(dòng)的細節
�。�3）杰姆見(jiàn)到剪掉金發(fā)后的德拉的細節
2、學(xué)生細讀，品味交流，教師點(diǎn)撥
示例：
�。�1）拮據家境
“一塊八角七分錢(qián)”的反復出現
朗讀第3—5自然段關(guān)于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫(xiě)
品析：這些描寫(xiě)，表現了德拉一家生活拮據，讀來(lái)令人心酸，營(yíng)造了一種憂(yōu)郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無(wú)奈賣(mài)掉金發(fā)與金表埋下伏筆
�。�2）德拉賣(mài)金發(fā)前的內心活動(dòng)
方法：分析行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后的心理（第8—11自然段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣(mài)頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛(ài)的，舍之能不心痛？
“解開(kāi)”“披散”“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動(dòng)作，表現內心極度痛苦
眼睛還留著(zhù)“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松
品析：心理描寫(xiě)細膩而富有層次，將德拉賣(mài)掉金發(fā)前的復雜心理活動(dòng)表現得淋漓盡致，我們分明看到了一個(gè)為了心愛(ài)的人而舍棄自己心愛(ài)之物的女性的善良與美麗
�。�3）杰姆見(jiàn)德拉的細節
方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運用再造想象，想象杰姆此時(shí)的心理
杰姆的形象：在小說(shuō)中，杰姆是一個(gè)資本主義社會(huì )中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來(lái)正應該是擁有青春活力的人，卻因為家庭的重擔，過(guò)早地承受了生活的艱辛他很善良，對于愛(ài)很真誠，也很執著(zhù)，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買(mǎi)了發(fā)梳，說(shuō)明對妻子的愛(ài)很深沉，而彼此了解了結局之后，杰姆又微笑面對，足見(jiàn)他是一個(gè)聰明的懂得愛(ài)的人，又是一個(gè)目光長(cháng)遠的人但是這個(gè)人的弱點(diǎn)也就在于，在資本主義社會(huì )拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點(diǎn)，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來(lái)但是我們依然要肯定他的追求和承擔重負的準備他們在生活如此艱難的情況下，他對妻子的愛(ài)沒(méi)有變，相反越愛(ài)越深他的勇氣令人佩服，這樣對待愛(ài)的人，也同樣會(huì )用愛(ài)來(lái)對待他的生活所以說(shuō)，杰姆不僅僅扮演了一個(gè)好丈夫，展現了資本主義社會(huì )的殘酷現實(shí)，也同樣給當時(shí)的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對生活，真誠地體驗愛(ài)的勇氣
三、品讀：領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言特色
1、教師點(diǎn)撥
本文充分運用夸張、比喻等修辭方法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍，語(yǔ)言俏皮，幽默風(fēng)趣
2、學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流
�。�1）“樓下的甬道里有一個(gè)信箱，但是永遠不會(huì )有信件投進(jìn)去；還有一個(gè)電鈴，鬼才能把它按響”
賞析：鬼才能按響，說(shuō)明這個(gè)按鈴已經(jīng)破到人無(wú)法用的程度了
�。�2）“這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”
賞析：瀑布有流動(dòng)的美感，又充滿(mǎn)了力量，可見(jiàn)德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿(mǎn)著(zhù)魅力
�。�3）“隨后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(cháng)了玫瑰色的翅膀似的飛掠過(guò)去了”
賞析：既寫(xiě)出了時(shí)間過(guò)得飛快，又寫(xiě)出了人物內心為能買(mǎi)到禮物而快樂(lè )無(wú)比
�。�4）“一進(jìn)門(mén)杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)”
賞析：可見(jiàn)當時(shí)杰姆的神情是驚呆了，一動(dòng)不動(dòng)，內心的震動(dòng)是多么的大！
�。�5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：‘噢！噢！’”
賞析：寫(xiě)出了德拉神經(jīng)質(zhì)的樣子，有剛剛的失落，有內心的驚喜
�。ń庹f(shuō)：這兩個(gè)環(huán)節的設計，是指導學(xué)生深入到文章內部，品評表達技巧和語(yǔ)言特色，既引導學(xué)生認識德拉夫婦真摯崇高的愛(ài)，又進(jìn)行語(yǔ)言訓練，以“感乎內而形乎外”）
四、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說(shuō)，寫(xiě)出自己的內心感受，字數不少于400字
板書(shū)設計
表鏈德拉：善良、美麗、純真
麥琪的禮物
智慧真愛(ài)
歐·亨利
發(fā)梳杰姆：責任、聰明、善良
【《麥琪的禮物》教學(xué)設計4篇】相關(guān)文章：
《麥琪的禮物》課文講解12-12
麥琪的禮物教案四篇02-09
《麥琪的禮物》課文筆記12-16
麥琪的禮物英文讀后感范文09-15
關(guān)于麥琪的禮物的英文讀后感10-09
麥琪的禮物讀后感范文600字02-18
《麥琪的禮物》英語(yǔ)讀后感3篇05-01
麥琪的禮物讀后感600字左右02-10