《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、按筆順規則書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解課文內容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
教學(xué)準備
生字卡、詞語(yǔ)卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖）。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i導入、激發(fā)興趣
1、老師給小朋友準備了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)姑娘，事兒真忙，又是紡線(xiàn)，又是織網(wǎng)�？椓司W(wǎng)兒不捉魚(yú)，捉些小蟲(chóng)當口糧。你們知道它是什么嗎？
2、（示蜘蛛圖片）師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)？
3、師：原來(lái)這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲(chóng)��！它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，整體感受。
2、自己借助拼音讀課文。不認識的字畫(huà)上記號，再反復練習，讀準字音。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境、認讀生字
1、讀準字音。
師：小蜘蛛給大家帶來(lái)了許多字寶寶，誰(shuí)有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友？（小蜘蛛上標有序號，學(xué)生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來(lái)）指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個(gè)自我介紹。
字寶寶：我叫“織zhī”，請大家跟我讀一讀。（織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲(chóng)）
2、記住字形。
�。�1）出示“織、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記��？引導學(xué)生認識絞絲旁、立刀旁。
�。�2）出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字？對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個(gè)字�，F在我們試著(zhù)換一種眼光來(lái)看這個(gè)字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫(huà)來(lái)看，把感覺(jué)告訴我。
啟發(fā)交流：通過(guò)學(xué)習你對漢字有怎樣的感覺(jué)？（啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫(huà)，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。）
�。�3）積累詞語(yǔ)。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語(yǔ)，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)展游戲、鞏固生字
1、“猜一猜”游戲。
指名學(xué)生帶讀生字，提示學(xué)生注意生字上的序號。
字寶寶：現在，我們來(lái)玩個(gè)游戲。睜大眼睛看清楚，我們開(kāi)始變換位置嘍�。ㄗ謱殞毑卦谥┲牒竺孀儞Q位置）現在，你還知道站在前六個(gè)的是誰(shuí)嗎？猜一猜！
師：同學(xué)們先把猜出的結果告訴同桌，等會(huì )兒看誰(shuí)猜得準。好，我們一起看看結果。（字寶寶亮相）你猜對了嗎？
2、送“字寶寶”回家。
師：哎呀！只顧著(zhù)玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎？
�。ㄕn件出示課文），指名上臺幫字寶寶回家，其余在書(shū)上找出生字。
�。ㄎ澹┰僮x課文、讀通讀順
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（畫(huà)出來(lái)請教老師或同學(xué)）
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價(jià)�，F在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來(lái)讀讀這篇課文？（指名讀）教師適時(shí)評價(jià)，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀（運用多種方法讀）。
4、指導學(xué)生標出自然段。（指名分段讀）
5、讀讀說(shuō)說(shuō)。讀了課文之后，你知道了什么？
�。┳鳂I(yè)設計
1、回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2、和父母玩生字牌的游戲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節課在童話(huà)森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪(fǎng)這只蜘蛛，誰(shuí)想和它做朋友？讓我們將課本翻開(kāi)到101頁(yè)，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
�。ǘ┳杂勺x文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
�。ㄈ┚x第一自然段
1、過(guò)渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來(lái)看看。（出示第一張圖。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2、你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺(jué)得很好看，不過(guò)，我總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽(tīng)的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請小朋友自由準備。
3、我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4、質(zhì)疑：我有些問(wèn)題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風(fēng)的？（板書(shū)：風(fēng)、吹）理解“一陣”（讓學(xué)生用嘴用手用書(shū)來(lái)演示）
5、指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風(fēng)刮斷了，你的心情會(huì )怎樣��？哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來(lái)？
�。ㄋ模┚x第二自然段
1、師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？我們看下一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）
2、哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音？想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請站起來(lái)讀。
3、聽(tīng)完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問(wèn)題問(wèn)我或同學(xué)嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解決）遇到什么？（雨點(diǎn)）怎么樣？（打破）隨機板書(shū)：雨打破
4、學(xué)習“半、雨”兩字。
�。�1）指名讀音，組詞。
�。�2）交流識記方法“雨”是象形字，上面的.橫表示天，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著(zhù)風(fēng)勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
�。�3）老師在黑板上的田字格中范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習第三自然段
1、小朋友學(xué)得真好！為了獎勵你們，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫(huà)片。（放映三自然段課件開(kāi)頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧？我們分小組來(lái)學(xué)習這段。
2、合作學(xué)習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì )讀或不懂的詞語(yǔ)請教同學(xué)；再思考老師提出的問(wèn)題；最后推選代表匯報。
隨機板書(shū)：冰雹砸破
3、理解詞語(yǔ)“冰雹”。（引導學(xué)生看書(shū)或讓學(xué)生自由地想象）
4、比較詞語(yǔ)“打來(lái)—砸來(lái)”“打破—砸破”（引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作感知詞語(yǔ)的意思）
5、指導朗讀�！翱椦�，織呀�！保ú蛔鼍唧w指導，老師范讀要起到示范作用。開(kāi)展多種形式的讀）
�。┳鳂I(yè)設計
1、把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�
1、師：小朋友，你們看今天誰(shuí)和我們一塊學(xué)習？小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2、小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過(guò)很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友還記得嗎？（風(fēng)、雨、冰雹）有這么多的困難，你們說(shuō)我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開(kāi)？
3、學(xué)生：勇敢地前進(jìn)（要讓學(xué)生大聲地說(shuō)）。
4、小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會(huì )更勇敢地面對困難。
5、師：這節課我們繼續學(xué)習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰勝困難的，下面我們打開(kāi)書(shū)翻到102頁(yè)，看課文第四自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第四自然段
1、請小朋友自由讀讀。
2、指名讀。誰(shuí)愿意當勇敢的小蜘蛛站起來(lái)讀一讀？
3、指導朗讀。
評價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力），每個(gè)字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎？不過(guò)織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽(tīng)聽(tīng)小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。（教師范讀）
點(diǎn)撥：“織呀織呀”應怎樣讀？生：慢一些。師：小蜘蛛聽(tīng)得很仔細。
4、齊讀�！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲�，比一比誰(shuí)織得最努力最認真�！�
5、指導看課件。
�。�1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）
�。�2）師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛？誰(shuí)來(lái)當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）
�。�3）學(xué)生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。（教師豎大拇指。引導學(xué)生說(shuō)出小蜘蛛值得學(xué)習的精神。）
6、小結：小蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中遇到了風(fēng)婆婆、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來(lái)的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒(méi)有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習第五自然段
1、指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲(chóng)了嗎？一起去看看。（播放課件）
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著(zhù)飛來(lái)的小蟲(chóng)，假如你就是那只小蜘蛛會(huì )想些什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
提煉：“真不愧是捉害蟲(chóng)的能手�！薄罢媸呛脴拥��！薄袄^續努力呀！”
2、指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲(chóng)，你們替我高興嗎？好，帶著(zhù)高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現這位同學(xué)的表情非常好，真的非常高興，請你站起來(lái)讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來(lái)試試……我看到了一只只快樂(lè )的小蜘蛛。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“坐”字
過(guò)渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎？接下來(lái)我們學(xué)習很有趣的漢字，你看它是誰(shuí)？
1、正音。
師：誰(shuí)會(huì )讀？讀得真好，請帶大家讀。
2、合作識記。
師：這個(gè)字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動(dòng)作表演。
�。ā凹右患拥霓k法真是個(gè)好點(diǎn)子�！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個(gè)字�！保�
通過(guò)動(dòng)作表演，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn)。
師：大家對他們的表演滿(mǎn)意嗎？不過(guò)“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn)，你認為他們的腳應怎樣放？（把腳縮一點(diǎn)）
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫(xiě)了這個(gè)字。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“蟲(chóng)”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？
1、出示“蟲(chóng)”。
2、正音。誰(shuí)能讀讀？你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3、指導書(shū)寫(xiě)。你會(huì )寫(xiě)嗎？把小手拿出來(lái)書(shū)空。
4、“蟲(chóng)”字在這兒多孤單，咱們給它找個(gè)朋友吧。指名用蟲(chóng)字組詞。
5、學(xué)生臨寫(xiě)一個(gè)，再在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視指導。
�。┩卣�
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事？
板書(shū)設計：
19蜘蛛織網(wǎng)
風(fēng)吹織
雨打織
冰雹砸織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學(xué)生耐挫心理的培養。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )課文蘊含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導自己今后的言行。因為從現象抽象出本質(zhì)是一次飛躍，從思想轉化為自覺(jué)行為既是學(xué)習的目的，又是更高層次的飛躍。教學(xué)中應充分重視此飛躍的過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學(xué)會(huì )“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個(gè)生字，理解“蜘蛛”等詞語(yǔ)的意思。
3、了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
1、布置學(xué)生課前觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入。
�。�1）課前觀(guān)察過(guò)蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
�。�3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補充有關(guān)蜘蛛的知識。
2、聽(tīng)錄音朗讀
學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法？
3、聽(tīng)后交流。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題。
4、學(xué)習課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數字標出這段共有幾句話(huà)。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會(huì )更好？
�。�4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過(guò)程中掌握生字的音形義。
�。�5）引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言或圖畫(huà)，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過(guò)程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學(xué)著(zhù)說(shuō)一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽(tīng)后仿讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習。
�。�1）看卡片抽讀生字、新詞。
�。�2）口頭擴詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線(xiàn)、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
�。�3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的生字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好？
2、課后作業(yè)。
�。�1）6個(gè)生字看一遍、想一遍、寫(xiě)兩遍。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習生字“重、破、冰、終于、實(shí)”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學(xué)習數量詞與名詞的搭配。
3、學(xué)習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
朗讀磁帶、各種圖片
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復習檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難？
2、聽(tīng)第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
3、學(xué)習第2段。
�。�1）抽讀課文第2段。
�。�2）請學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì )是怎么樣？
�。�3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
�。�4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來(lái)，又遇到了什么困難？學(xué)習“打破”。
�。�5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較，了解“把字句”的特點(diǎn)。
�。�6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì )怎樣想呢？又會(huì )怎么做呢？
4、學(xué)習第3段。
�。�1）學(xué)生運用第2段的學(xué)習方法，同桌協(xié)作學(xué)習第3段。
�。�2）學(xué)生匯報協(xié)作學(xué)習成果。
�。�3）聽(tīng)錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？
5、學(xué)習第4段。
�。�1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫(xiě)蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)劃出來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現。
�。�4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
�。�1）聽(tīng)——仿讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂練習
�。�1）7個(gè)生字、6個(gè)詞語(yǔ)，看一遍、想一遍，抄寫(xiě)兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁(yè)第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫(xiě)一句話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的搭配：
�。ǎǎ�
一陣（）一張（）
�。ǎǎ�
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學(xué)生耐挫心理的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)準備
錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類(lèi)似的例子。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1、鞏固練習。
�。�1）認讀全課生字、詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
�。�3）說(shuō)幾句把字句和被字句。
2、學(xué)習課文第5段。
�。�1）請學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
�。�2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會(huì )怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學(xué)生試讀，讀后評議。
�。�2）錄音范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
�。�3）教師指點(diǎn)，有針對性地引讀。
�。�4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。
�。�5）學(xué)生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
�。�1）請已會(huì )背誦的學(xué)生背一背課文，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣背下來(lái)的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學(xué)生試背。
5、總結課文。
�。�1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理？
�。�2）你想到了我們學(xué)習與生活中哪些類(lèi)似的事情？
�。�3）你在學(xué)習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒(méi)有克服，你打算怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學(xué)了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
�。�1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫(huà)的形式表達出來(lái)嗎？
【《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文5篇01-31
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文精選15篇02-14
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文匯編15篇01-15
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文集合15篇01-15
蜘蛛織網(wǎng)的啟示作文集錦15篇01-15