《我的叔叔》教學(xué)設計（精選25篇）

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《我的叔叔》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識與能力：

　　了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法，分析小說(shuō)的情節結構把握小說(shuō)的主題。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現人物內心世界的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握小說(shuō)主題。

　　【教學(xué)方式】

　　多媒體教學(xué)。

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入

　　激導入，引起學(xué)生對親情的感受：

　　親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著(zhù)考驗，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。

　　板書(shū)題目、作者。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。

　　師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。

　　三、繪聲繪色講故事

　�。�、了解課文內容：

　　師檢查預習情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節。

　　生講故事。

　　師評價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。

　�。�、提煉課文內容：

　　問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？

　　生互相討論，大多數學(xué)生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢(qián)”字，找出重點(diǎn)情節共同梳理故事：

　　盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

　　富窮窮

　　四、各抒己見(jiàn)評人物

　　內容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。

　�。�、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？

　　菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對比）

　　這種性格在哪一情節表現最為突出？

　　師生交流討論問(wèn)題。

　　明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因；其他原因。

　　虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。

　　在見(jiàn)于勒這一情節最為突出。

　�。�、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：

　　問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的'形象的？

　　生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。

　　問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。

　　師用多媒體打出典型的句子。

　　生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。

　　五、惟妙惟肖演故事

　　生分角色朗讀上一環(huán)節重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。

　　生評，師評。

　　六、探根求源識主題

　　分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對于這篇小說(shuō)的主題普遍認為是反映了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。但社會(huì )發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì )現象，這種現象不僅在資本社會(huì )存在，其他社會(huì )形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。

　　師引導學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。

　　問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）

　　怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話(huà)？

　　作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？

　　師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。

　　明確：若瑟夫先是觀(guān)察叔叔，心里默念，給叔叔小費。

　　三句話(huà)強調于勒與自己的親緣關(guān)系。

　　告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。

　　總結：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。

　　七、設身處地話(huà)感想

　　假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？

　　生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。

　　八、名言警句記心間

　　師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。

　　結束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)習通過(guò)對比來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；

　　2、引導學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨；

　　3、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節結構和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)表現人物性格的方法。特別是學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運，深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì )現實(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特，對小說(shuō)中人物的評價(jià)，主題的探究，不同的人會(huì )有不同的理解，教學(xué)中應引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對人物的性格命運和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評價(jià)。

　　教學(xué)設想：

　　1、要求學(xué)生充分預習，對小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng )作特點(diǎn)、字詞，課前通過(guò)查找資料預先有所了解，并做好疑難筆記；對小說(shuō)內容、結構、人物、語(yǔ)言等預先有個(gè)性化的理解或評價(jià)，以便課上集中交流解決以節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對性和有效性。

　　2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導入新課、檢查預習，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節，利用現代教學(xué)投影設備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　魯迅的《故鄉》中，記憶中的故鄉和眼前的故鄉有什么不同？（學(xué)生回答，教師評議）

　　-----小說(shuō)通過(guò)一些列對比不僅表明在苦澀嚴峻的現實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現了主題。今天我們學(xué)習世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習對比在刻劃人物性格表現作品主題中的妙用

　　二、質(zhì)疑解難（投影）

　�。�1）文中的主人公是誰(shuí)？

　�。�2）文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？

　�。�3）于勒的兩封信在文中起什么作用？

　　三、整體感知

　　1、小說(shuō)情節包含幾個(gè)部分，本文情節是怎樣劃分的？（投影）

　　本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節，本文可分為四個(gè)部分。（投影）

　　第一部分（第1--－4段），開(kāi)端——盼于勒。

　　第二部分（第5－-19段），發(fā)展— 贊于勒。

　　第三部分（第20－47段），高潮— 見(jiàn)于勒。

　　第四部分（第48－49段），結局 —躲于勒。

　　-----本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構成的，雙線(xiàn)交織，情節完整而緊湊。

　　于勒到美洲前后經(jīng)濟上變化：窮——富——窮。（投影）

　　菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標 第一網(wǎng)

　　2、小說(shuō)涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對他們評價(jià)如何？作者怎樣描寫(xiě)的？

　　討論明確：

　�。�1）菲利普夫婦：

　　性格特點(diǎn)：

　　共同點(diǎn)：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活，苦苦爭扎期盼。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計。

　　評判態(tài)度：可鄙、可諒。

　　描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語(yǔ)段）

　�。�2）關(guān)于于勒：

　　性格特點(diǎn)：

　　早期行為不端、糟蹋錢(qián)；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。

　　評判態(tài)度：可恨、可憐.。

　　描寫(xiě)方法：側面描寫(xiě).。

　�。�3）關(guān)于“我”

　　性格特點(diǎn)：

　　善良、純真。 不以金錢(qián)衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì )，人與人之間充滿(mǎn)愛(ài)，而不是金錢(qián)主宰一切。（演讀相關(guān)語(yǔ)段）

　　評判態(tài)度：可愛(ài)、可敬。

　　描寫(xiě)方法：心理描寫(xiě)。

　�。�4）姐夫：

　　性格特點(diǎn)：自私，貪財，愛(ài)虛榮，以金錢(qián)代替愛(ài)情。

　　評判態(tài)度：可憤、可悲。

　　描寫(xiě)方法：側面描寫(xiě)。

　　3、環(huán)境

　�。�1）自然環(huán)境

　　找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分別起什么作用？

　　----分別烘托一家人滿(mǎn)懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。

　�。�2）社會(huì )環(huán)境

　　從小說(shuō)情節及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會(huì )環(huán)境中？

　　------自私，冷酷、唯金是親。

　　四、合作探究：

　　1、小說(shuō)多處成功運用對比手法，刻畫(huà)的物，表現主題，請分別列肖舉出來(lái)

　　討論歸納：（投影）

　�。�1）我與爸媽?xiě)B度： 同情----冷酷

　�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢(qián)？

　�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

　�。�4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁

　　2、主題探究

　�。�1）教師提問(wèn)啟發(fā)：從上述對比中可看出作者寫(xiě)作目的是什么呢？

　�。�2）討論歸納：

　�、佟敖疱X(qián)”說(shuō)：在資本主義社會(huì )里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚鎬。馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的.金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)別的聯(lián)系�！�

　　菲利普為什么不肯和親弟弟相認，就是因為金錢(qián)的作用、這樣殘酷的情景，是資本主義金錢(qián)至上社會(huì )的現實(shí)概括。對這樣普遍的社會(huì )問(wèn)題，小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。

　　------小說(shuō)主題是：通過(guò)菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　�、凇巴�情”說(shuō)：小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費，心中的默念等細節描寫(xiě)，可以概括出：

　　--------小說(shuō)通過(guò)對資本主義社會(huì )下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì )遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

　�、�-----“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現出來(lái)。

　�、堋靶了帷闭f(shuō)：、從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應得的那份家產(chǎn)菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會(huì )讓他占用自己應得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成問(wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財的消息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，他們怎么辦呢？認下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì )底層的小人物們，會(huì )做出怎樣的選擇呢?

　　-------這篇小說(shuō)的主題表現的是小人物生活的辛酸。

　　五、拓展延伸

　　提問(wèn)：你覺(jué)得菲利普夫婦怎樣對待于勒？

　　----批評教育

　　----理解同情

　　----寬容關(guān)愛(ài)

　　六、課堂小結

　　學(xué)生暢談學(xué)習收獲

　　提示：

　　1、構思上收獲

　　2、手法上收獲

　　3、認識上收獲

　　附：板書(shū)設計：

　�。�1）我與爸媽?xiě)B度： 同情----冷酷

　�。�2）爸媽前后態(tài)度： 盼贊- --躲罵 錢(qián)？

　�。�3）旅行去回心情： 愉快- --沮喪

　�。�4）來(lái)信前后婚事： 難嫁---易嫁

　　七、布置練習

　　1、注音釋義

　　棧（ ）橋 牡蠣（ ） 煞（ ）白 拮（ ）據（ ）

　　詫?zhuān)?）異 襤（ ）褸（ ） 撬（ ）開(kāi) 嘟噥（ ）

　　2、辨析下列各字并組詞。

　　賺（ ） 綽（ ） 礪（ ） 拮（ ） 褸（ ） 牡（ ） 皺（ ）

　　謙（ ） 踔（ ） 蠣（ ） 詰（ ） 縷（ ） 杜（ ） 雛（ ）

　　2、略

　　3、(示例:

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“服從”，但不一定能買(mǎi)到“忠誠”。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“文憑”，但不一定能買(mǎi)到“知識”。)

　　4、

　�。�1）、不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。

　�。�2）作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我”（即若瑟夫）綜合運用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，細膩地再現了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

　�。�3）側面描寫(xiě) 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。 烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對照。（可以對照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠處�！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。）

　�、佟拔摇笔潜疚牡臄⑹戮�(xiàn)索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，結構全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人�！拔摇笔欠评�普夫婦丑惡靈魂的見(jiàn)證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

　�。�5）從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母親六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句飽含譏諷意味的心里話(huà)。（6）略

　　5、參考或提示

　　名言：

　　------有錢(qián)能使鬼推磨

　　------窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親

　　事例：

　　-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深，

　　----- -今有吳艷霞為公公捐腎，感動(dòng)中國。

　　3、造句：

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“書(shū)本”，但不一定能買(mǎi)到“智慧”。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“婚姻”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“藥物”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“時(shí)裝”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以________，但不一定___________。

　　錢(qián)可以________，但不一定___________。

　　4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)：“出大亂子了!”

　　母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�，F在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

　　我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應該付您多少錢(qián)，先生?”

　　他回答道：“2法郎50生丁�！�

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

　　我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我給了他10個(gè)銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

　　等我把2法郎交給父親，母親 ① （a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的�！�

　　我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費�！�

　　我母親嚇了一跳，直望著(zhù)我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因為父親指著(zhù)女婿對她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話(huà)。

　　在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里 ② （a、升b、跳c、現d、鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

　　我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

　�。�1）、文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋?zhuān)?/p>

　�。�2）作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

　�。�3）從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運用了（ ）描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是（ ），作用是（ ）。

　�。�4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

　�。�5）畫(huà)橫線(xiàn)的句子用了反復的修辭手法，這默念的三句話(huà)意思有什么異同？作者為什么重復寫(xiě)？這表現了“我”什么心理？

　�。�6）假如菲利普夫婦在船上發(fā)現了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣呢？（運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻劃人物性格于本文形成對比）

　　5、寫(xiě)出與金錢(qián)或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例，正反均可）

　　參考答案：

　　1、注音釋義

　　棧（zhàn）橋 牡蠣（lì）煞 （shà）白 拮（jié）據（jū）

　　詫?zhuān)╟hà ）異 襤（lán）褸（lǚ） 撬（qiào）開(kāi) 嘟噥（nong ）

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 3

　　一、導入新課，揭示目標：

　　老師：“同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《狼》這篇課文�！�

　�。ò孱}：狼）(PPT1)

　　本節課的學(xué)習目標是（投影見(jiàn)PPT2）：

　　1、能正確朗讀全文。

　　2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節。

　　老師：“同學(xué)們，有沒(méi)有信心完成今天的目標？”

　　二、一讀課文，掃除生字詞。

　　師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，請看大屏幕。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導一）(PPT3)

　　讀書(shū)時(shí)語(yǔ)速不要太快，3分鐘后比比誰(shuí)能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽(tīng)，發(fā)現有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

　　1、指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方，師板書(shū)生讀錯的字，并表?yè)P讀的'正確，聲音響亮的學(xué)生。

　　2、出示易讀錯的字，請學(xué)生上臺注音，余生更正(PPT4)

　　3、學(xué)生齊讀板書(shū)的字兩遍。

　　4、在讀準字音的基礎上全班再次朗讀全文。（指導學(xué)生讀的時(shí)候語(yǔ)速不要太快）

　　三、二讀課文，譯講課文。

　　師：大家都會(huì )讀了，下面，我們再來(lái)讀課文，練習譯講。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導二）(PPT5)

　　請同學(xué)們小聲讀課文，并結合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節，如有疑問(wèn)可同桌討論或舉手問(wèn)老師。8分鐘后，比比誰(shuí)能正確譯講，譯講時(shí)先讀一句原文，勾畫(huà)并解釋一下重點(diǎn)詞語(yǔ)（PPT6），最后連起來(lái)翻譯句子，其余學(xué)生認真聽(tīng)，更正有誤的地方。

　　1、學(xué)生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況。）

　　2、請同學(xué)起來(lái)逐句譯講，若發(fā)現錯誤則請學(xué)生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書(shū)生譯錯的詞。（譯講完一小節，就讓學(xué)生齊讀一小節，老師對翻譯正確的同學(xué)給予鼓勵和肯定）

　　四、當堂訓練（一）

　　讀課文，背誦課文。(PPT7)

　　請同學(xué)們背誦課文1-3小節，5分鐘后我們來(lái)比一比誰(shuí)更厲害。

　　出示背誦提示（PPT8）

　　五、宣布下課

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 4

　　教學(xué)設想：

　　《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說(shuō)名篇。要在教學(xué)中體現新的課程改革理念，就應當遵照《語(yǔ)文課程標準》的要求，調動(dòng)學(xué)生的主體參與，通過(guò)學(xué)生觸摸文本，感悟習得語(yǔ)言的精華后，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，結合交流、研討和教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說(shuō)中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄皩W(xué)生對語(yǔ)文材料的反應允許是多元的�！彼�以我的設想是在小說(shuō)主題金錢(qián)說(shuō)、虛榮說(shuō)的基礎上鼓勵學(xué)生做更深一步挖掘，要求學(xué)生抓住小說(shuō)中人物的形象，提高學(xué)生的分析鑒賞品評能力，提升學(xué)生的人文品格，豐富學(xué)生的人文精神，摒棄傳統教學(xué)中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說(shuō)中的人物，并做出合乎情理的評價(jià)。在閱讀鑒賞中，讓學(xué)生認識到“人間自有真情在”，我們的社會(huì )并不都是彌漫著(zhù)污濁的銅臭之氣。

　　一、教學(xué)目標

　　1.觸摸文本，感悟語(yǔ)言的精華，品味作品精雕細啄的語(yǔ)言張力。

　　2.初步掌握運用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。

　　3.個(gè)性化地鑒賞人物形象，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.如何看待小說(shuō)中的'人物，提高分析鑒賞能力。

　　2.運用人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)片斷短文。

　　三、教學(xué)內容和步驟

　　1.導入新課

　　學(xué)生齊背曹植的《七步詩(shī)》。

　　教師總結�！镀卟皆�(shī)》的內容是哥哥曹丕為了政治上的爭權奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學(xué)習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。

　　2.復述小說(shuō)內容

　　學(xué)生運用小說(shuō)三要素，結合于勒在三個(gè)不同時(shí)期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。

　　教師適時(shí)板書(shū)：

　　敗——恐怖（禍水）

　　富——希望（福星）（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

　　窮——恐怖（仇恨）

　　3.觸摸文本、感悟語(yǔ)言

　　圈畫(huà)出文中菲利普夫婦對于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，結合于勒的兩封信，你認為于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　學(xué)生自讀、圈畫(huà)、討論。鼓勵學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見(jiàn)解。學(xué)生可能會(huì )有各種認識：游手好閑的無(wú)賴(lài)、善良老實(shí)的人、不甘現狀熱愛(ài)生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據文本，言之有理即可。

　　4.突破重點(diǎn)、分析鑒賞

　　學(xué)生分角色朗讀37-47節。教師可做朗誦示范。

　　小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說(shuō)中的作用。

　　教師可啟發(fā)引導，（1）小說(shuō)組織材料的線(xiàn)索。（2）作者理想希望的寄托。

　　讓學(xué)生理解作者獨到的構思。

　　教師進(jìn)一步挖掘，提問(wèn)：小說(shuō)的結局是菲利普夫婦躲開(kāi)了日思夜想的于勒，你能結合小說(shuō)內容分析其中的原因嗎？生活中，你會(huì )不會(huì )犯于勒兄嫂的錯誤，如果有，學(xué)了這篇小說(shuō)，我們知道該怎么做了嗎？

　　學(xué)生分組討論，每組推薦代表發(fā)言�？赡苡械恼J為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕、虛榮心、社會(huì )制度等原因，只要學(xué)生能依托文本，敢于表述自己個(gè)性化的見(jiàn)解，教師應該鼓勵。

　　5.精彩語(yǔ)言研讀賞析

　　學(xué)生可自主圈畫(huà)出自己認為精彩的詞語(yǔ)或段落。教師有重點(diǎn)地與學(xué)生鑒賞評價(jià)。

　　比如：

　�。�1）開(kāi)頭寫(xiě)到：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么欣喜呀！”，父親為什么說(shuō)這句永不變更的話(huà)，你能從文章中找出依據嗎？

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 5

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文的主題思想。

　　二、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運用的主要方法。

　　三、培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。

　　教學(xué)設想

　　這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢(qián)關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過(guò)大開(kāi)大合的情節安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷醋、透過(guò)他們對親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達主題思想的目的。

　　這篇小說(shuō)的內容并不復雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因為這樣，教讀本課時(shí)，不運用串講的方法，也不追求對全文內容和表現方法“講深講透”。一是沒(méi)有必要。因為學(xué)生能大致讀懂課文，講解過(guò)多過(guò)細，難免重復學(xué)生已經(jīng)掌握的內容，使他們失去學(xué)習的興趣；二是不可能。因為任何一篇真正的文學(xué)作品，其內涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著(zhù)知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì )逐漸使自己心中的人物形情豐滿(mǎn)起來(lái)，才會(huì )對作品的內涵體會(huì )的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規律。由此，依據教材要求，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條，具體的教學(xué)設想如下。

　　借助聽(tīng)范讀（教師朗讀或播放錄音），使學(xué)生對課文內容有大致了解，并初步理解主題思想。

　　重點(diǎn)研討有關(guān)課文內容、主題、寫(xiě)法等方面的幾個(gè)問(wèn)題，以完成本課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行文學(xué)教育。

　　利用本文情節大起大落的特點(diǎn)，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局。

　　為了減輕學(xué)生的負擔，本課教學(xué)不布置預習。兩節課完成。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、理解全文內容，理解主題思想。

　　二、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解全文內容，理解主題思想。

　　1、讀課文。

　　教師范讀，或播放錄音。

　　提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：

　　△于勒是怎樣一個(gè)人？

　　△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　△小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　△這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　〔說(shuō)明〕 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

　　2、討論問(wèn)題。

　　可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。

　　△于勒是怎樣一個(gè)人？

　　最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　　〔說(shuō)明〕 這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導學(xué)生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內容，既切合題目，順應學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

　　△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據，不僅“樣樣都要節省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著(zhù)一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準備回到故鄉，和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评�普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對“這樁十拿九穩的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　△小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　　〔說(shuō)明〕 回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì )得出如下分析結果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。

　　1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì )如此。

　　3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì )認下于勒。

　　5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結局不會(huì )如此。

　　6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢(qián)。

　　7、是那個(gè)社會(huì )制度造成的。在資本主義社會(huì )里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　△這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　〔說(shuō)明〕 學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的`關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，就行了。

　　3、歸納概括。

　　在上面討論的基礎上，請學(xué)生將4個(gè)討論分析的結果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話(huà)表述清楚。

　　〔說(shuō)明〕 這個(gè)環(huán)節，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現在綜合起4個(gè)答題內容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時(shí)，又能起到訓練聽(tīng)說(shuō)能力的作用�？烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達能力較好的同學(xué)回答。

　　三、重點(diǎn)閱讀，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運用的主要方法。

　　在前面基本上理解了小說(shuō)主要內容的基礎上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節里的片斷。

　　1、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了�！�

　　提示學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。

　　2、請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現了怎樣的心理活動(dòng)。

　　〔說(shuō)明〕 可以結合課后練習四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì )到人物語(yǔ)言在刻畫(huà)人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）。具體內容參見(jiàn)《教師指導用書(shū)》此略。

　　布置作業(yè)

　　在筆記本上完成練習六。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、研討本課的主人公是誰(shuí)。

　　二、為小說(shuō)另擬一個(gè)結局，作口頭練習。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、研討本課的主人公是誰(shuí)。

　　△這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　〔說(shuō)明〕 小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。

　　對小說(shuō)主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內容，體會(huì )寫(xiě)作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間，也不必一定統一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因為也有這樣的觀(guān)點(diǎn)。

　　二、做想象性的口頭作文。

　　1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續寫(xiě)。

　　游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)�！�…

　　父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當描繪。

　　〔說(shuō)明〕這個(gè)練習益于培養學(xué)生創(chuàng )作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。

　　為了讓更多學(xué)生有練習的機會(huì )，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

　　以上兩個(gè)練習，酌情任選一個(gè)。

　　三、分角色朗讀課文。

　　請5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(cháng)、于勒。

　　要求讀出對人物的理解。

　　布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

　　2、用錄音機錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂(lè )更好，錄制下來(lái)。全班評比。

　　【總體說(shuō)明】

　　本課情節比較完整，事情起因、經(jīng)過(guò)、結果俱全。從故事的結果入手，分析、研究造成如此結果的原因，對于理解課文內容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學(xué)生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué)方案設計了這樣的訓練內容。實(shí)踐證明，效果比較好。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 6

　　教學(xué)目標

　　1、小說(shuō)表現的主題思想

　　2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節

　　3、對比手法的成功運用對刻畫(huà)人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法

　　2、構思新穎巧妙懸念的設置

　　課時(shí)安排

　　1—2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　金錢(qián)—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習另一個(gè)外國的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

　　三、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

　　情節：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　四、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對比：

　　前：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　后：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　五、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）

　　七、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　八、發(fā)散訓練

　　1、小說(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？

　　2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的.言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　3、寫(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　板書(shū)設計：

　　中心線(xiàn)索

　　于勒貧窮富裕貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

　　全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

　　分文不值置一所別墅重新拖累我們

　　壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他

　　側面描寫(xiě)主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒對于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)

　　于勒

　　小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結局

　　主題揭露資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 7

　　教學(xué)目標：

　　1、 了解本文巧妙的構思及曲折的情節;

　　2、 學(xué)習通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;

　　3、 認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應完成的教學(xué)目標看，要教會(huì )學(xué)生體會(huì )通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達作者的思想感情。

　　本課教材應完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節結構分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習其中對比手法的運用，體會(huì )作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會(huì )里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現實(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。

　　本課教材應完成的教學(xué)難點(diǎn)應該是：結合小說(shuō)的具體內容和相關(guān)情節，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結構和表現主題中的作用。

　　教學(xué)設想：

　　1、教師關(guān)鍵要引導學(xué)生從分析情節入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng )設情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對比，培養學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思，認清資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系，培養學(xué)生正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　2、本課靈活彩線(xiàn)、面、點(diǎn)結合方法，從結構到內容，從整體到細節，由外表到內心，由個(gè)人到社會(huì )，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨特的情節結構、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。

　　先找出切入課文的“線(xiàn)”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構思的情節線(xiàn)，畫(huà)出一條人物情感變化線(xiàn)，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內容或主題的亮線(xiàn)，圍繞其線(xiàn)索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達到教學(xué)目的。接著(zhù)從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng )作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細節，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現力的語(yǔ)言。

　　3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復習導入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng )作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì )有太大的難度，可布置提前預習，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習解決，以便節省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對性和有效性

　　所以教時(shí)計劃為一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入新課： （投影）

　　“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人�！边@付對聯(lián)是對崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì )人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習法國作家莫泊桑著(zhù)名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì )得到進(jìn)一步詮釋。

　　二、整體感知：

　　1、概述故事：

　　于勒是怎樣一個(gè)人？

　　提示：

　　年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。

　�。�明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財回法國來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國船長(cháng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）

　　2、明確線(xiàn)索：

　　小說(shuō)構思上有什么特點(diǎn)？

　　提示：小說(shuō)的情節，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括

　　于勒經(jīng)濟地位經(jīng)歷哪些變化？

　　-------------明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮（明線(xiàn)）

　　隨著(zhù)于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

　　------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線(xiàn)）

　　圍繞這些變小說(shuō)設置哪些懸念？哪些巧合：

　　------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現?為什么?)

　　-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長(cháng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、理清結構

　�。�1）填空

　　開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結局（____于勒）

　　------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）

　�。�2）小結：情節富于變化，跌宕曲折，對比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設置了，構思很巧妙

　　4、歸納主旨：

　�。�1）、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

　　直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認識錢(qián)。

　　根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　�。�2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的.主題思想。

　　三、難點(diǎn)突破:

　　1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？

　　提示：對于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。

　　-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì )里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現象，而文描寫(xiě)內容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。

　　2、其他人物分別起什么作用？

　　討論明確：

　　------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。

　　-----于勒則是貫穿始終的線(xiàn)索人物。

　　-----姐姐姐夫是從側面反映資本主社會(huì )金錢(qián)不僅左右著(zhù)親情，還影響愛(ài)情。

　　四、重點(diǎn)探究：

　　1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結合具體情節說(shuō)明理由（有表情的演讀）

　　討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

　　-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細節描寫(xiě)中可看出來(lái)；

　　-------從菲利普夫婦對弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；

　　-------從與“我”對叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；

　　-------從社會(huì )背景及家庭現狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。

　　五、課堂小結：

　　學(xué)生暢談學(xué)習收獲

　　提示：

　　1、構思上收獲；

　　2、語(yǔ)言上收獲；

　　3、認識上收獲。

　　附：板書(shū)設計：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮

　　菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲

　　六、作業(yè)設計：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）

　　詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）

　　襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）

　　2、下列說(shuō)法不正確的一項是( )

　　a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線(xiàn)索人物，于勒是主人公。

　　b、作者莫泊桑是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)法國文壇。

　　c、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì )人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。

　　d、小說(shuō)揭示人物內心世界，主要采用作者從旁描述的手法。

　　3、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì )人與人之間________關(guān)系。

　　4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。

　　毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D過(guò)身對著(zhù)我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著(zhù)吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�

　　我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著(zhù)父親，看他鄭重其事地帶著(zhù)兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

　　我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著(zhù)眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”

　　父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀�！�…如果我不知道他現在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì )以為就是他哩�！�

　　我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？

　　2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？

　　3、第二段文字表現出母親怎樣的性格特點(diǎn)？

　　4、閱讀第四段回答：這段文字運用描寫(xiě)人物的方法主要有： 、 、 描寫(xiě)。

　　5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

　　答：

　　6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現了男主人公怎樣的心理？

　　7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話(huà)表現了女主人公怎樣的性格特征？

　　答：

　　8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì )意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。

　　參考答案：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開(kāi)（qiào ）

　　詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）

　　襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）

　　2、d 3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無(wú)情

　　4、

　�。�1）一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節的發(fā)展做伏筆。

　�。�2）怕多花錢(qián)。

　�。�3）吝嗇、虛榮。

　�。�4）神情、動(dòng)作、語(yǔ)言

　�。�5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿(mǎn)恐懼。

　�。�6） 不知說(shuō)什么好。

　�。�7）虛榮心強，冷酷而專(zhuān)橫

　�。�8）反映資本主義社會(huì )人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 8

　　教學(xué)目標

　　1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。

　　2.梳理故事情節，概括大意。

　　3.學(xué)習小說(shuō)通過(guò)對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，塑造人物形象的方法。

　　4.通過(guò)人物形象探討小說(shuō)主題思想。

　　5.認識金錢(qián)社會(huì )中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.研讀課文，理清故事情節。

　　2.分析小說(shuō)的人物形象，探討小說(shuō)的主題。

　　方法指導

　　誦讀，體會(huì )人物的思想感情；從具體語(yǔ)境中分析體會(huì )各種描寫(xiě)方法的作用。

　　課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、預習

　　1.生字

　　拮（jiè）據棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）

　　煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）

　　哲爾賽島（zhē）

　　2.解釋詞語(yǔ)

　　拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。

　　糟蹋：損壞，浪費。

　　襤褸：指衣服破爛不堪。

　　與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天地增長(cháng)。俱，全，都，一起。

　　十拿九穩：比喻很有把握。

　　鄭重其事：鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說(shuō)話(huà)做事時(shí)態(tài)度非常嚴肅認真。

　　莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。

　　衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。

　　為期不遠：指快到約定或規定的日子了。

　　二、題解

　　1.莫泊桑：法國19世紀著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國文壇，其代表作有：長(cháng)篇小說(shuō)《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說(shuō)有：《菲菲小姐》，《項鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。

　　三、課文誦讀指導

　　小說(shuō)以“我”為主體敘事，因此敘述語(yǔ)言要讀的平緩，娓娓道來(lái)；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的語(yǔ)氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語(yǔ)氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語(yǔ)氣，在船上認出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒(méi)主見(jiàn)、還有些怕妻子的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生讀課文，體會(huì )。

　　四、梳理故事情節，概括大意。

　　1.析題：“我的.叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著(zhù)于勒的命運在變化。請用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）

　　2.理清故事情節。

　　盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）

　　五、主題探究

　　關(guān)于小說(shuō)的主題，有以下幾種理解。

　　1.金錢(qián)關(guān)系說(shuō)。馬克思和恩格斯認為，資本主義社會(huì )把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無(wú)情的交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！狈评�普夫婦對親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　2.虛榮說(shuō)。小說(shuō)一開(kāi)始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì )地位------處于社會(huì )中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛(ài)慕虛榮、死要面子的性格特征。小說(shuō)通過(guò)幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒(méi)有。

　　3.小人物生活的辛酸。有人認為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認于勒首先是于勒占用了菲利普應得的那份財產(chǎn)，菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為女兒的出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財的消息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草，后來(lái)遇到因貧困潦倒無(wú)顏回來(lái)的于勒，認下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至會(huì )扼殺女兒來(lái)之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開(kāi)弟弟。

　　一、作者簡(jiǎn)介

　�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設計二略）

　　二、梳理情節

　　盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒

　　作業(yè)：完成《創(chuàng )新課時(shí)訓練》第一課時(shí)。

　　第二課時(shí)

　　導入

　�。ㄖ苯訉�入，略）

　　新課

　　一、研讀課文。

　　1.讀課文。（邊讀邊勾畫(huà)出對菲利普夫婦進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，①作者用了那些描寫(xiě)？②表現了人物怎樣的性格？）

　　明確：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍�，如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀”，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現出典型的小市民的虛榮。當她認出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開(kāi)于勒，寫(xiě)出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢利的性格特征�！岸哙隆�，“暴怒”，“破口大罵”刻畫(huà)出了人物的精明、刻薄、潑辣。

　　2.“我”父母對于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？

　　明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無(wú)賴(lài)”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢(qián)的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　二、探究質(zhì)疑

　　1.關(guān)于于勒該如何評價(jià)？

　　明確：言之成理即可。參考理解如下。

　�、匐y以原諒的敗家子。小說(shuō)對于勒采取了側面描寫(xiě)的手法，當初他行為不正，糟蹋錢(qián)。到美洲后，從來(lái)信中知道掙了點(diǎn)錢(qián)，但他花錢(qián)很闊綽，說(shuō)明他的行為沒(méi)有變，所以才會(huì )再次窮困潦倒。

　�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時(shí)因為行為不當被打發(fā)到美洲，后回到法國卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。

　　三、完成學(xué)案（略）

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 9

　　【教學(xué)目的】

　�。�、人是資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　�。�、學(xué)習本文構思的巧妙及情節的曲折。

　�。�、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情提示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)設想】

　�。�、學(xué)生自己理出小說(shuō)情節發(fā)展過(guò)程，教師著(zhù)重指導分析構思巧妙，情節曲折對表現人物提示主題的作用。

　�。�、描寫(xiě)人物的各種寫(xiě)法，可指導學(xué)生自己分析、規納、教師著(zhù)重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現人物心理和刻畫(huà)人物性格的。

　�。�、本課的設計程序為：

　�、潘僮x──提煉情節──感知內容。

　�、凭�讀──品細節──析人物。

　�、茄凶x──規納主題──引發(fā)聯(lián)想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　　速讀──概述故事情節。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導入

　　法國文學(xué)家左拉曾這樣評價(jià)莫泊桑的小說(shuō)；“每一篇都是一出小小的喜劇打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口。讀他的傷口的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠發(fā)人深思的�！苯裉�，我們就打開(kāi)其中的一扇窗口，看看能引起怎樣的思考。（板書(shū)課題、作者）

　　二、常規檢查，讀準提示中的字音

　　拮據（jié jū）棧橋（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬開(kāi)（qiào kāi）詫異（chà yì）牡蠣（mú lì）襤褸（lán lǚ）

　　三、整體感知：速讀──提煉情節──感知內容

　　要求：按照小說(shuō)情節發(fā)展的四個(gè)階段，分別用一個(gè)字概括各個(gè)階段的.內容。

　　明確：非利普夫婦趕、盼、罵、躲于勒。

　　四、討論分析這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節的

　　明確：

　�。�、設置懸念：

　　作者先以洗練的筆墨敘述了非利普一家拮據的生活，以及他們對于勒衣錦榮歸的重盼，懸念由此而起。

　�。�、巧用插敘：

　　插敘于勒在非利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛。

　�。�、情節意外：

　　本文出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。

　　五、總結

　　這個(gè)情節大起大落的巧妙安排。體現了作者構思的巧妙，受到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　　精讀──品細節──析人物。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、分角色朗讀課文高潮部分，引導學(xué)生在朗讀中理解、品析人物的心理狀態(tài)

　�。�、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了”。

　　明確：文中“初步打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著(zhù)”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)，都表現了非利普夫婦的愛(ài)虛榮的特點(diǎn)。不同之處：非利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“怕傷胃”來(lái)掩蓋自己的面子。

　�。�、“父親客客氣氣地和船長(cháng)搭上話(huà)……您知道這家伙的底細嗎？”

　　明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列動(dòng)作和評議描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事情一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

　�。�、“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結結巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)……”

　　明確：這些表情、評議描寫(xiě)了非利普確定是于勒時(shí)，從“神色不安”到“臉色蒼白”“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說(shuō)話(huà)啞著(zhù)嗓子，又結結巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(cháng)的話(huà)之后那段喪魂落魄的獨白，活現出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

　�。�、母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　明確：發(fā)財夢(mèng)使母親不愿想念這是真的。

　�。�、母親回來(lái)了，我看出她在哆嗦，他很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�！�…”

　　明確：此時(shí)表現母親很驚恐，但仍存一線(xiàn)希望，所以叫丈夫再去向船長(cháng)打聽(tīng)。

　�。�、母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�！�…”

　　明確：母親自私、冷酷、唯利是圖的性格，特征，隨著(zhù)他的語(yǔ)言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無(wú)遺了。

　　二、精讀課文，出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析

　　于勒生活的變化非利普夫婦的態(tài)度非利普夫婦的特征語(yǔ)言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷富正直的、有良心的人、有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守候 貧賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避

　　三、概括本文的主題

　　明確：情不如錢(qián)；金錢(qián)至上。

　　四、聯(lián)想練習

　　如果非利普夫婦在船上巧遇百萬(wàn)富翁于勒正在吃牡蠣，他們將會(huì )怎樣？寫(xiě)成２００字以上的短文。

　　五、結束新課

　　師播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，在“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”的歌聲中結束新課。

　　【板書(shū)】

　　非利普夫婦｛趕盼罵躲｝我的叔叔于勒

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 10

　　一、 教學(xué)設計

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說(shuō)，應該能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò )，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時(shí)，我著(zhù)重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結合，更好地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，構建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著(zhù)重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì )人際關(guān)系的思考。

　　二、 教學(xué)目標設計：

　　知識儲備點(diǎn)：熟悉莫泊桑及其作品

　　能力培養點(diǎn)：通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節：

　　理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　情感體驗點(diǎn)：體會(huì )拜金主義對人性的扭曲：

　　樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　三、對教學(xué)對象的分析：

　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習語(yǔ)文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　四、對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設計

　　本節課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習當中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合作為教學(xué)組織方式。

　　五、對信息技術(shù)應用的思考及設計：

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內容，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內容。

　　六 教學(xué)過(guò)程設計

　　活動(dòng)內容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　情景導入

　　揭示課題

　　同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面�？催^(guò)之后，你有何感想？

　　這就是我們今天要共同學(xué)習的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題

　　看畫(huà)面，談感受，讀課題。

　　運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣，為后面學(xué)習打下基礎。

　　課前熱身

　　大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）

　　學(xué)生搶答

　　迅速地了解課文，掃除文字障礙

　　梳理情節

　　大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內容，待學(xué)生歸納后，出示課件。

　　根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。

　　以于勒為線(xiàn)索，了解故事情節。

　　品析人物

　　教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。

　　學(xué)生根據自己的體驗，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)�的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。

　　提煉主題

　　教師提問(wèn)：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì )忽好忽壞呢？

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

　　3、根據學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。

　　學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為——錢(qián)。

　　結合自己的社會(huì )經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書(shū)。

　　運用信息技術(shù)手段，表達自己對課文主題的理解。

　　升華感悟

　　教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對誰(shuí)說(shuō)？

　　學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。

　　引導學(xué)生認識拜金主義對人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　拓展延伸

　　請充分挖掘你的想象力，續寫(xiě)語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………

　　發(fā)揮想象，續寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）

　　在充分認識人物的基礎上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的'描寫(xiě)方法，加深理解。

　　七 教學(xué)反思

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節的教學(xué)環(huán)節中，都很好地體現了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng )設情景方面為學(xué)生創(chuàng )設了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè )”，提高了學(xué)習興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設計和教學(xué)指導，有助于實(shí)現讓所有學(xué)生參與學(xué)習，讓所有學(xué)生有學(xué)習興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現課改精神。

　　教學(xué)點(diǎn)評

　　1.在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標，體現了中小學(xué)教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標的界定、教學(xué)活動(dòng)的設計和組織、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現了這一原則。

　　2.《我的叔叔于勒》這一課根據有關(guān)課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標，通過(guò)個(gè)性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學(xué)生實(shí)現上述目標，教師設計了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的學(xué)習任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節切換比較自然，引導學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習、理解、和體會(huì )。

　　3.本案例體現了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。

　　利用多媒體創(chuàng )設課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計板書(shū)，深化主題。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 11

　　教材分析

　　莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會(huì )的認識。

　　本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì )作品的豐富內蘊。力求創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現代人的思想觀(guān)念創(chuàng )新、多元評價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì )其匠心獨運的藝術(shù)構思。在評價(jià)認識中，提高學(xué)生的道德水準。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習本文細致地描寫(xiě)人物內心世界，對人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

　　2、品評小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運用能力。

　　過(guò)程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說(shuō)的內蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應創(chuàng )設情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養解讀小說(shuō)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的豐富內蘊。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著(zhù)一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？

　�。úシ鸥枨�）

　　歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是��！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

　　這個(gè)故事說(shuō)它遠，它發(fā)生在遙遠的 19 世紀的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

　　二、檢查預習

　�。保�讀準生字音。（幻燈片出示生字）

　�。玻�作者介紹

　　莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　�。常�與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識。 （幻燈片出示題目）

　　三、研讀細節——“稱(chēng)呼”

　�。�、請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？

　　學(xué)生找，教師板書(shū)：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　�。�、學(xué)生討論：

　　請同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

　�。�、明確：

　　占錢(qián)——趕

　　賠錢(qián)——盼

　　有錢(qián)——贊

　　沒(méi)錢(qián)——躲

　�。�、教師小結情節。

　　盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

　　一副對聯(lián)來(lái)概括兩部分的`內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現了幻覺(jué)，明明遠在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯(lián)少了一個(gè)橫批。請同學(xué)們來(lái)擬。（出示對聯(lián)）

　�。�、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　�。�、教師提問(wèn)：前面的評價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？

　　注意下面的細節描寫(xiě)：

　�、傥恼麻_(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著(zhù)寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫(xiě)父親永不變更的話(huà)。

　�、谖夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(cháng)打聽(tīng)一下吧�！�…”

　�、勰赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的�！�…”

　�、堋拔倚睦锬�念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話(huà)意思有什么異同?為什么重復寫(xiě)?這表現“我”的什么心理?

　�。�、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著(zhù)一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

　�。�、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來(lái)變去的態(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

　　五、拓展延伸——金錢(qián)觀(guān)

　　1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

　　閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀的法國社會(huì )，去體驗當時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的道德觀(guān)念和價(jià)值標準。

　　2、你如何看待金錢(qián)？

　　在金錢(qián)和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來(lái)應該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

　　六、課堂小結

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線(xiàn)，精彩的情節發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì )中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

　　結束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運的，我們生活在社會(huì )主義大家庭中，人與人之間充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)！

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 12

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運用的主要方法，《我的叔叔于勒》教學(xué)設計。

　�。ǘ�）能力訓練點(diǎn)

　　1.繪行寫(xiě)神，深入細致的揭示人物內心世界，對人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；

　　2.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口頭表達能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認識資本主義社會(huì )以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀(guān)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　情節 出人意料而又在情理之中的構思美。

　　二、學(xué)法引導

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節脈絡(luò )，然后從分析人物形象著(zhù)手，理解小說(shuō)的主題。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.分析人物性格

　　2.理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì )。小說(shuō)的.主題，及主人公的理解，通過(guò)設計啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當的點(diǎn)撥來(lái)解決。

　　四、教具學(xué)具準備

　　電腦， 教學(xué)課件

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設計

　　1.由于文章情節生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節，體會(huì )作者構思的精妙。

　　2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導下，理解小說(shuō)的主題。

　　3.利用本文情節大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結局，以培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標：

　�、傩≌f(shuō)表現的主題思想

　�、趥�(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節

　�、蹖Ρ仁址ǖ某晒�運用對刻畫(huà)人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�、俣喾矫婵坍�(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法

　�、跇嬎夹路f巧妙懸念的設置

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入新課

　�。�1）導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè )。但是，親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著(zhù)考驗，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)課題作者）

　　在世界文壇上，有三在短篇小說(shuō)之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

　　作者簡(jiǎn)介：莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰爭爆發(fā)了，他應征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國思想。戰爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng )作，轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng )作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(cháng)篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(cháng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　�。�2）字詞

　　A、字

　　別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維

　　糟蹋 拮據 闊綽 賠償 撬

　　B、區別形似字

　　┍褸 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ）

　　┕縷 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ）

　　┍襤 ＿＿＿（ ） ┍蠣 ＿＿＿（ ）

　　┕濫 ＿＿＿（ ） ┕礪 ＿＿＿（ ）

　　C、解釋下列詞語(yǔ)

　　拮 據：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　糟 蹋：這里是浪費的意思。

　　襤 褸：（衣服）破爛。

　　莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。

　　鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴肅認真。

　　與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間一天天增長(cháng)而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。

　　恭 維：為了討好而贊揚、奉承。

　　D、積累：

　　毫無(wú)疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異

　　與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據 計較

　　2、聽(tīng)課文誦讀錄音，思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

　　快速默讀課文。

　�。�1）、要求在每個(gè)自然段落前標上相應的序號，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

　�。�2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì )有這么多對于勒不同的稱(chēng)呼?

　　教師指名回答后小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿 意還他們錢(qián)，而且還可 以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。

　�。�3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

　　教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

　�。�4）于勒是怎樣一個(gè)人？窮——富——窮

　�。�5）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　據說(shuō)做生意賺了錢(qián)，成為全家的“希望”、“福音”。

　�。�6）小說(shuō)的結局是菲利普一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　直接原因：是菲利普只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人；

　　根本原因：是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　�。�7）這篇小說(shuō)家提示了怎樣的主題思想？

　　小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出一幅資本主義社會(huì )里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　3、整體感知小說(shuō)，知線(xiàn)索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線(xiàn)。

　　4、情節：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　第一部分：1-4 故事的開(kāi)端，盼 于勒。

　　第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。

　　第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

　　第四部分：48-49 故事的結局，躲 于勒。

　　5、思考

　�。ǎ保┌逊评�普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　一開(kāi)始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，這是因為于勒“糟蹋錢(qián)”，并占用了“父親應得的那一部分”遺產(chǎn)；后來(lái)于勒來(lái)信說(shuō)“賺了點(diǎn)錢(qián)”，“做了大買(mǎi)賣(mài)”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來(lái)與兄嫂“一起快活地過(guò)日子”，這時(shí)，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人�？墒�，在船上巧遇落魄歸來(lái)成為窮光蛋的于勒時(shí)，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見(jiàn)他們對于勒的態(tài)度是隨著(zhù)于勒的錢(qián)財的變化而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會(huì )，人與人之間存在的只有純粹的金錢(qián)關(guān)系，毫無(wú)親情可言。

　　(２)菲利普夫婦的內心活動(dòng)是通過(guò)哪些方面顯示出來(lái)的？

　　第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動(dòng)主要通過(guò)若瑟夫的介紹得以表現。

　　第二方面：吃牡礪的細節以及在船上遇到于勒時(shí)的心理狀態(tài)，主要是通過(guò)若瑟夫當時(shí)的所見(jiàn)所聞來(lái)顯示。描寫(xiě)他們的語(yǔ)言、行動(dòng)和肖像（主要是神態(tài)）來(lái)表現他們的庸俗、自私、愛(ài)慕虛榮和冷酷的心理。

　�。ǎ常┬≌f(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　直接原因是菲利普夫婦只認識錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )制度。

　�。�4）小說(shuō)的標題有什么深刻含義？

　　《我的叔叔于勒》這個(gè)標題強調了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著(zhù)墨不多，主要通過(guò)側面來(lái)展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節發(fā)展和主題的表現卻起了關(guān)鍵作用。小說(shuō)以他為紐帶，推動(dòng)情節的`發(fā)展。標題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述故事的。標題正是采用了敘述者“我”的口吻來(lái)表達的。菲利普夫婦認錢(qián)不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無(wú)情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

　�。�5）“信”在小說(shuō)中起什么作用？

　　于勒從美洲寫(xiě)來(lái)的兩封信，被菲利普夫婦譽(yù)為“我們家里的福音書(shū)”，這對小說(shuō)情節的發(fā)展、刻畫(huà)人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來(lái)是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點(diǎn)是：（１）說(shuō)他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失；（２）說(shuō)他發(fā)了財就會(huì )回到哈佛爾，并希望為期不遠就可以一起過(guò)快活的日子。于勒透露金錢(qián)信息的來(lái)信，對菲利普夫婦具有無(wú)比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個(gè)有辦法的人”�！靶拧彼鶐�來(lái)的變化，說(shuō)明金錢(qián)是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，朝朝暮暮做著(zhù)黃金夢(mèng)，它又使菲利普的二女兒賴(lài)以順利成婚。圍繞著(zhù)這兩封信，資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系得以充分揭露，所以我們說(shuō)，“信”是作者情節發(fā)展的基礎，它對刻畫(huà)人物、表現主題都有重要的作用。

　　6、人物性格分析（討論）

　　人物態(tài)度對比： 前：（從文中找出詞語(yǔ)） 后：（從文中找出詞語(yǔ)）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　7、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

　�。�1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會(huì )的性格特征。

　�。�2）“��！��！原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了！..........謝謝您，船長(cháng)�！�

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。

　�。�3）我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的......

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

　�。�4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個(gè)稱(chēng)呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)運用的主要方法。

　　主要通過(guò)：表情、動(dòng)作、言語(yǔ)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內心世界，刻畫(huà)人物性格。

　　9、文中的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？

　　小說(shuō)中，當菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時(shí)的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來(lái)一大筆錢(qián)，他們可以很體面地生活了。在小說(shuō)的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來(lái)“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時(shí)，他們望見(jiàn)“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過(guò)程，同時(shí)，“我”對父母勢利、冷酷的不滿(mǎn)以及對叔叔的同情也隱含在其中。

　　10、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　11、深入探求：

　�。ǎ保�、本文的情節安排巧妙自然，表現在哪些地方？這樣安排對刻畫(huà)人物、突出主題起什么作用？

　　本文的情節安排巧妙自然之處，主要表現在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說(shuō)它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時(shí)候；說(shuō)它自然，是說(shuō)于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現，小說(shuō)的主題也就得到極為生動(dòng)和深刻的體現。

　�。ǎ玻�、《孔乙己》中，作者安排了個(gè)“我”，本篇中也有個(gè)“我”，這兩個(gè)“我”在作品中的作用一樣嗎？

　　基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說(shuō)所有人物的態(tài)度、行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的�！拔摇笔莻�(gè)孩子，以純真的童心，從“我”的角度來(lái)評說(shuō)其他人物，寄托著(zhù)作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )，使讀者隨著(zhù)“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現主題思想，又增添小說(shuō)的親切感與真實(shí)感。

　　(３)、這篇小說(shuō)是怎樣巧妙安排情節的？

　　這篇小說(shuō)取材于19世紀法國的日常生活，故事情節并不復雜，但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進(jìn)一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來(lái)，與兄嫂游船巧遇的場(chǎng)面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢(qián)是親”的丑惡靈魂暴露無(wú)遺，大大深化了主題。

　�。�4）小說(shuō)運用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處？

　　這樣寫(xiě)法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實(shí)可信。（２）通過(guò)“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現實(shí)。（３）用講故事的方式，有更多的自由。

　　12、辨析研討，誰(shuí)是主人公

　�。�1）文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？

　　小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線(xiàn),略寫(xiě)了他的過(guò)去和現在，“我”-----若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　�。�2）“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

　　我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：

　�。ˋ）不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；

　�。˙）心中叔叔；

　�。–）給了叔叔十個(gè)銅子的小費；

　　這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含粉諷刺意味的心里話(huà)。

　　形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

　　作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用�；蛘f(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

　　13、發(fā)散訓練

　�、傩≌f(shuō)的結局怎樣？人物命運是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì )環(huán)境造成的？

　�、诩偃绶评�普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的言行會(huì )怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　�、蹖�(xiě)作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。

　　10、小結。

　　這篇小說(shuō)運用對比手法成功刻畫(huà)菲利普夫婦只認錢(qián)不認人、愛(ài)面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　11、作業(yè)。

　�。�1）找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?

　�。�2）課后練習。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 14

　　指導思想：

　　1、閱讀文學(xué)作品，培養學(xué)生情感體驗和評價(jià)的能力。

　　2、著(zhù)力開(kāi)創(chuàng )自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習的主人”，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀。

　　3、努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

　　4、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　�。�2）認識資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　�。�3）培養學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng )造性閱讀和評價(jià)的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）創(chuàng )設情境，引導學(xué)生對文學(xué)作品創(chuàng )新閱讀、深入體驗。

　�。�2）小組合作探究，培養學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、評價(jià)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　認識文中資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)與和諧溫馨的親情關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)對象分析：

　　現在，學(xué)生由于課業(yè)負擔重，普遍厭煩理論性的講解、分析作品，熱衷于創(chuàng )新活動(dòng)，張揚個(gè)性。所以，教學(xué)中要創(chuàng )設情境，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂中，并且鍛煉提高學(xué)生的口頭表達能力、書(shū)面表達能力、創(chuàng )新思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　上節課，我們分析了《我的叔叔于勒》的故事情節、了解了具體的環(huán)境。今天，我們將舉行一場(chǎng)演員招聘會(huì )來(lái)深入了解人物。

　　二、準備應聘

　　將全班同學(xué)分為四大組、十二小組，四大組分別分析于勒、菲力普、克拉麗絲、若瑟夫的形象，以小組為單位準備應聘演員，（第一環(huán)節：自我介紹；第二環(huán)節：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。

　　三、招聘演員

　�。�、自我介紹

　　考查演員對劇本的熟悉程度。所以，演員必須以劇本中的人物為第一人稱(chēng)來(lái)介紹自己所飾演的角色。

　　例如，準備競爭于勒這一角色的同學(xué)可以這樣介紹：我叫于勒，法國哈佛爾人。年輕時(shí)不懂事、糟蹋錢(qián)，把自己應得的那部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了哥哥應得的.那一部分。后來(lái)，我被家人送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)到美洲。到美洲后，我決心洗心革面、重新做人做買(mǎi)賣(mài)發(fā)了財，本打算回到祖國賠償哥哥的損失，過(guò)幸福、快樂(lè )的生活。誰(shuí)知，天有不測風(fēng)云，一次商戰中，我殘��！一夜之間我破產(chǎn)了，淪落街頭。還是一位好心的船長(cháng)看在同是法國人的份上，收留我在他的船上賣(mài)牡蠣勉強維持生活。哎，晚景凄涼呀！

　　2、表演技巧

　　演員選擇某一細節進(jìn)行表演，以展示自己的表演技巧。

　　3、最終裁定

　　全體學(xué)生舉手表決，最后裁定勝出者，淘汰落后者，確定演員名單。

　　四、準備演出

　　應聘上的演員準備演出：設計好動(dòng)作、神態(tài)等，其他同學(xué)以小組為單位寫(xiě)二百字左右的短文：想象一下菲力普夫婦在船上發(fā)現一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì )怎樣？

　　五、購買(mǎi)門(mén)票

　　按照交短文的先后順序排好座位。

　　六、檢查門(mén)票

　　各組口頭展示自己所寫(xiě)的短文，檢查門(mén)票的真偽及優(yōu)劣。

　　七、正式演出

　　各位演員展示自己的表演技巧，深入理解人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　八、評價(jià)小結

　　1、學(xué)生對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或某一環(huán)節做一個(gè)簡(jiǎn)單評價(jià)，或者暢談感受，或者提一些意見(jiàn)建議。整個(gè)環(huán)節學(xué)生自己先以書(shū)面形式評價(jià)小結，再用口頭形式展示。

　　2、學(xué)生暢談對于主要人物：菲利普夫婦、于勒的認識。

　　九、分析主題

　　學(xué)生以小組為單位分析本課主題，并將分析結果在班上交流。教師稍加總結。

　　十、教師小結

　　今天，同學(xué)們整節課完全沉浸在享受勞動(dòng)和創(chuàng )造的快樂(lè )中：參賽演員的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都是各小組集體智慧的結晶，購買(mǎi)門(mén)票環(huán)節大大激發(fā)了各小組的創(chuàng )作熱情。評價(jià)小結環(huán)節又使學(xué)生對課本的認識提高到一個(gè)新的水平，分析主題環(huán)節更使我們對課文有了深入而全新的理解。

　　板書(shū)設計：

　　于勒

　　怕

　　盼

　　遇

　　躲

　　教學(xué)分析與反思：

　　本教案在實(shí)施過(guò)程中，教師要巡回觀(guān)察，并用語(yǔ)言、表情等來(lái)激勵學(xué)生，切不可求全責備，以免打擊了學(xué)生的積極性。對于整個(gè)準備、招聘、演出、評價(jià)等環(huán)節中存在的問(wèn)題與不足，教師可以在總結或小結的時(shí)候，適當地補充、點(diǎn)撥。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 15

　　【學(xué)習目標】

　　1、通讀課文，了解故事梗概，能夠復述主要故事情節。

　　2、按小說(shuō)的情節結構劃分層次。

　　3、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　理解小說(shuō)表現的主題思想。

　　【合作探究】

　�。ㄒ唬┤宋镔p析

　　請同學(xué)們結合下面的問(wèn)題，思考人物的`個(gè)性特征。

　　1、于勒是怎樣的一個(gè)人？

　　2、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　3、小說(shuō)的結局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

　　4、菲利普夫婦對于勒的稱(chēng)呼有哪些變化（在課文中標注出來(lái)）？為什么會(huì )有這樣的變化？

　　5、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？

　　6、課文標題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是于勒，對嗎？

　　7、什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”嗎？那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？

　�。ǘ�）寫(xiě)法探究

　　1、這篇小說(shuō)從一個(gè)孩子的眼光用第一人稱(chēng)寫(xiě)有什么好處？

　　2、本文刻畫(huà)人物性格的主要方法有哪些？試舉例加以說(shuō)明。

　　3、本文情節曲折，構思巧妙，有些情節既在意料之外，又在情理之中。試舉例談?wù)劇?/p>

　�。ㄈ�）主題研討

　　這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　�。ㄋ模┱J識親情

　　說(shuō)說(shuō)你心目中的親情或者是對生活中某種關(guān)于親情的現象的看法。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 16

　　一、教材分析：

　　本課為八冊講讀課文，體裁為小說(shuō)。本文通過(guò)敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會(huì )赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這一深刻的社會(huì )主題。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生以前學(xué)過(guò)幾單元小說(shuō)，對小說(shuō)的學(xué)習有一定的方法和基礎。

　　三、學(xué)習目標：

　　1、學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物的性格。

　　2、把握曲折的情節，體會(huì )深刻的主題。

　　四、學(xué)習重點(diǎn)

　　人物是小說(shuō)的靈魂。小說(shuō)往往通過(guò)對人物的刻畫(huà)來(lái)表現主旨。因此通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫(xiě)法是本課的關(guān)鍵。

　　五、學(xué)習難點(diǎn)

　　概述曲折故事情節，是本文的一大難點(diǎn)。概述課文，是對小說(shuō)的整體把握。因為小說(shuō)一般篇幅較長(cháng)，故事情節曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點(diǎn)。

　　六、課時(shí)安排教具。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具：多媒體課件

　　七、教法、學(xué)法的選擇運用：

　　激疑引導、點(diǎn)撥深化、設境辯論、簡(jiǎn)列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

　　八、教學(xué)設想思路：

　　1、以讀為本，以讀議為課堂主體結構。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點(diǎn)段落品讀。議人物形象，議主題思想。

　　2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會(huì )怎樣對待弟弟于勒？）

　　九、教學(xué)流程及課堂實(shí)錄：

　　1、導入新課：

　　師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

　　生：一百元錢(qián)。

　　師：我們生活中能離開(kāi)錢(qián)嗎？

　　生：不能。

　　師：我們的生活中雖然離不開(kāi)錢(qián)，但是在這個(gè)世界上還有許多比錢(qián)更重要的東西，你們能舉例說(shuō)明嗎？

　　生：友情、親情、食物、理想、知識……

　　師：今天，我們就再學(xué)習一個(gè)與“金錢(qián)”有關(guān)的故事。（板書(shū)：我的叔叔于勒）

　　2、展示學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)。（多媒體展示，師讀析）。

　　學(xué)習目標：

　�。�1）學(xué)習目標：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、行為、表情、心理等來(lái)分析人物性格。

　�。�2）把我曲折情節，體會(huì )深刻的主題。（環(huán)節分析：目標展示，如果一閃而過(guò)，達不到展示目標的目的，因此，師讀點(diǎn)撥，有利于目標的明確。）

　　2、簡(jiǎn)介作者：（多媒體展示）

　　莫泊桑：19世紀下半葉，批判現實(shí)主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》

　　3、速讀課文，整體感知。

　　問(wèn)題設計：

　�。�1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節。

　�。�2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

　�。�3）概括小說(shuō)的故事情節。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

　　乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

　　丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時(shí)攆，富時(shí)盼。

　　丁生：情節可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

　　師：（多媒體展示，梳理故事情節）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點(diǎn)放在菲利普夫婦身上。

　　于勒 窮 富 窮

　　菲利普夫婦 攆 盼贊 怕躲

　�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮、結局）

　　4、精讀課文，把握主旨：

　�。�1）學(xué)生根據脈絡(luò )，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

　�。�2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

　　逐于勒：糟蹋錢(qián)、壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)、分文不值。

　　↓

　　盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

　　↓

　　贊于勒：正直的.人、有良心、好心的于勒、有辦法。

　　↓

　　怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

　　↓

　　躲于勒：換船

　�。�3）生分角色朗讀。

　　師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫(huà)表現不同態(tài)度的語(yǔ)句。讀完以后請評價(jià)朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

　　甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒(méi)有把她的“利害”讀出來(lái)。

　　乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒(méi)有主見(jiàn)，怕妻子的味道讀了出來(lái)。

　　丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來(lái)。

　　5、研讀課文，分析人物性格。

　�。�1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

　�。�2）課堂實(shí)錄

　　甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

　　乙生：冷酷殘忍

　　丙生：貪婪

　　丁生：希望能有很多錢(qián)。

　　戊生：……

　�。◣熑鐚�(shí)板書(shū)：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢(qián)。）

　�。�3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

　　甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應刪去。

　　乙生：“希望能有很多錢(qián)”，只是一種愿望，語(yǔ)言也很累贅，應換成“貪財”。

　　丙生：“殘忍”，這一詞用的過(guò)重，可換成“無(wú)情”。

　�。�4）師歸納總結：

　　菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上。

　　6、拓展訓練：

　　如果菲利普夫婦遇到一位百萬(wàn)富翁象于勒，他們的表情將會(huì )怎樣？他們夫婦之間會(huì )進(jìn)行怎樣的對話(huà)？

　　甲生：船上，人來(lái)人往，菲利普夫婦突然尖叫起來(lái)，“您，您，我最最親愛(ài)的于勒，您終于回來(lái)了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的鉆戒，我就知道了……�！�

　　“滾開(kāi)，你們認錯人了！”那紳士怒容滿(mǎn)面……

　　乙生：“哦，我親愛(ài)的菲利普，哥哥！我終于見(jiàn)到你們了�！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评�普。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事�！皹�(lè )極生悲”

　　丙生：我想菲利普夫婦會(huì )領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢(qián)買(mǎi)下來(lái)。

　　丁生：他們會(huì )馬上鄭重地向女婿：“快點(diǎn)過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔�！�

　　教學(xué)反思：

　　1、本課情節梳理雖然不夠理想，但在品析小說(shuō)情節的過(guò)程中，學(xué)習了情節梳理的方法，且明確了什么是好的情節概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

　　2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據情節來(lái)分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現用詞不當和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導學(xué)生進(jìn)行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會(huì )了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

　　3、抓住了讀議這一課堂結構。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會(huì )作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結構很實(shí)用。

　　4、拓展訓練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門(mén)。通過(guò)思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時(shí)又鍛煉提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　5、本課安排為一課時(shí)，課容量較大，可根據實(shí)際情況，安排兩課時(shí)。

　　6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會(huì )到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實(shí)踐相結合。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 17

　　教學(xué)目的：

　　1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，《我的叔叔于勒》教案。

　　2、體會(huì )巧妙的構思，掌握曲折的情節。

　　教學(xué)準備：幻燈片或小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目的：簡(jiǎn)介作者，掌握字詞，了解結構。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導入

　　1、人與人，人與親人之間應有的關(guān)系;

　　2、資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系(P168)

　　(二)導學(xué)導讀

　　1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)

　　2、學(xué)習字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

　　給加點(diǎn)的字注音：

　　拮據jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開(kāi)qiào詫異chà牡蠣mǔlì襤褸lánlǚ

　　解釋下列詞語(yǔ)：

　　拮據：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。

　　棧橋：碼頭上延伸到海里的長(cháng)橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

　　煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒(méi)有血色。

　　撬開(kāi)：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

　　詫異：驚訝，覺(jué)得十分奇怪。

　　牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

　　襤褸：衣服破爛不堪。

　　3、指讀預習提示，明確學(xué)法。

　　4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

　　5、分段提示：可以按照本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”，將課文分為四大部分。

　　討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

　　第三部分(20——47)，見(jiàn)。第四部分(48——49)，躲。

　　(三)布置作業(yè)：練習六。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目的：學(xué)習第一、二部分。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、承前導入

　　1、抽查字詞掌握情況;

　　2、回顧段落劃分及大意。

　　二、講析一、二部分

　　1、指讀第一部分

　　2、講析并板書(shū)

　　(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級語(yǔ)文教案《《我的叔叔于勒》教案》�！安⒉皇恰�、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫(xiě)家境“拮據”。第二段用幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據”具體化了。

　�、贅訕印�—都要節省(無(wú)一例外)總

　　二②請吃——不敢答應(以免回請)拮

　�、圪I(mǎi)貨——減價(jià)底貨(拮據至極)分——窮

　　段④長(cháng)袍——自己做的(無(wú)可奈何)據

　�、莼ㄟ叀�—計較半天(愛(ài)慕虛榮)

　　(2)三、四自然段，通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話(huà)”，行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫婧?jiǎn)練、生動(dòng)的.描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情�！坝啦蛔兏�”意味著(zhù)父親那句話(huà)已說(shuō)過(guò)無(wú)數次了，極寫(xiě)盼望之情的強烈。

　　(2)小結：第一部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

　　3、菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

　　4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

　　板書(shū)：

　　于勒行為不當

　　叔叔這之前壞蛋流氓無(wú)賴(lài)

　　(從前)分文不值恐怖打發(fā)他到美洲去

　　“吃得一干二凈……”

　　父親還大大占用……對比

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 18

　　教學(xué)目標：

　　1、速讀課文，初步感知課文內容。

　　2、賞讀課文，品析人物性格特征。

　　3、用讀課文，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說(shuō)主題。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

　　師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來(lái)人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書(shū)課題和作者）

　�。ǘ�）了解作者

　　莫泊桑：十九世紀下半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，有“短篇小說(shuō)巨匠”的美稱(chēng)。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》、中短篇小說(shuō)《羊脂球》、《項鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）

　　師：左拉曾這樣評價(jià)過(guò)這位短篇小說(shuō)之王：他的作品無(wú)限的豐富多彩， 精彩絕妙，令人嘆為觀(guān)止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì )作品的豐富多彩。

　�。ㄈ�）速讀課文，整體感知

　　同學(xué)們，讀小說(shuō)，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫(xiě)下自己最初的閱讀感受和疑惑。

　　1、生談初讀課文的感受。

　　2、小組合作提出有價(jià)值的.問(wèn)題，教師歸納整理。

　�。ㄋ模┵p讀課文，品析人物

　　菲利普夫婦

　　1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱(chēng)呼？

　　2、通過(guò)這些稱(chēng)呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？

　　3、請你找出課文中描寫(xiě)菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?/p>

　　例如：我母親也怕起來(lái)，吞吞吐吐的說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　析： 通過(guò)母親說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語(yǔ)言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣(mài)牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財夢(mèng)會(huì )破滅。

　　4、通過(guò)前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結）

　　師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢(qián)至上的資本主義社會(huì )腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢(qián)要比親情重要得多�！栋鍟�(shū)》

　　若瑟夫

　　1、你認為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結合課文內容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、假如你是若瑟夫，當你面對嫌貧愛(ài)富、冷酷無(wú)情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說(shuō)出了自己想說(shuō)的話(huà)，你會(huì )對他們說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹┯米x創(chuàng )新，拓展遷移

　　1、瑟夫在后來(lái)成長(cháng)的過(guò)程中有沒(méi)有受到父母和社會(huì )的影響呢，我們再來(lái)看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開(kāi)頭和結尾。你認為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開(kāi)頭和結尾）

　　原文開(kāi)頭是：

　　一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對我說(shuō)：

　　這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著(zhù)不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

　　原文結尾是：

　　此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

　　以后您還會(huì )看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　�。ㄉ鷷乘�欲言）

　　師：作者在若瑟夫身上寄寓著(zhù)他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著(zhù)作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會(huì )的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來(lái)自人性深處的潔白和溫暖。

　　2、本文像一面鏡子，折射出了當時(shí)社會(huì )的人們的人生觀(guān)。面對金錢(qián)，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應該怎樣選擇？

　�。�六）課堂總結

　　師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛(ài)和同情保留在靈魂的深處，不要被現實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因為只有這樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。也希望愛(ài)心能夠永遠成為冬日里最燦爛的陽(yáng)光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢(qián)，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧�。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂(lè )中結束本節課）

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 19

　　一、教學(xué)目標：

　　1 、通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物心理的方法。

　　2 、利用對比的手法理解小說(shuō)主題。

　　二、導入新課

　　播放薩克斯曲《回家》

　　同學(xué)們，這首曲子的名字叫《回家》，它曲調悠長(cháng)又帶有淡淡的憂(yōu)傷，像是傾訴游子思家的心情，又像是呼喚親人回家�？捎幸粋�(gè)人他有家不能回，他就是我的叔叔于勒。

　　三、作家簡(jiǎn)介

　　莫泊桑(1850-1893) ，法國著(zhù)名作家，世界短篇小說(shuō)大師之一。

　　長(cháng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。中短篇小說(shuō)有《羊脂球》、《兩個(gè)朋友》、《項鏈》《我的叔叔于勒》等，這都是膾炙人口的名篇。

　　四、教學(xué)環(huán)節

　　(一)理清人物關(guān)系

　　通過(guò)預習，我們知道這篇小說(shuō)塑造了哪幾個(gè)人物?他們之間的關(guān)系是?

　　(二)一“信”激起千層浪

　　一天，于勒叔叔又給父親菲利普寄來(lái)了一封信。我們先來(lái)看一下信的內容。

　　出示信的內容：

　　親愛(ài)的菲利普，我給你寫(xiě)這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買(mǎi)賣(mài)也好。明天我就動(dòng)身到南美去作長(cháng)期旅行，也許要好幾年不給你寫(xiě)信。如果真不給你寫(xiě)信，你也不必擔心。我發(fā)了財就會(huì )回哈佛爾的。我希望為期不遠。那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了……

　　這封信就像一塊石子扔到水面上，激起陣陣漣漪。那她給菲利普一家帶來(lái)哪些不尋常的變化呢?

　　學(xué)生回答：

　　1 、這封信成了我們家里的福音書(shū)，有機會(huì )就要拿出來(lái)念，見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看。

　　2 、母親也常常說(shuō)：" 只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"

　　3 、于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著(zhù)黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復他那句永不變更的話(huà)：" 唉!如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀!"

　　4 、那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好象馬上就會(huì )看見(jiàn)他揮著(zhù)手帕喊著(zhù)：" 喂!菲利普!"

　　5 、對于叔叔回國這樁十拿九穩的事，大家還擬定了上千種計劃，甚至計劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。我不敢肯定父親對于這個(gè)計劃是不是進(jìn)行了商談。

　　6、終于有一個(gè)看中二姐的人上門(mén)來(lái)了。他是公務(wù)員，沒(méi)有什么錢(qián)，但是誠實(shí)可靠。我總認為這個(gè)青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。

　　明確： 重點(diǎn)抓住菲利普夫婦的話(huà)，反復朗讀，讓學(xué)生體會(huì )出菲利普夫婦急切地盼望于勒到來(lái)的心情。

　　過(guò)渡： 菲利普全家對于于勒真是望眼欲穿，急切地盼他歸來(lái)。一家人的生活現狀和未來(lái)似乎取決于于勒。

　　(三)展開(kāi)合理的想象

　　過(guò)渡： 在菲利普夫婦的熱切期盼中，假如這天于勒衣錦還鄉了。

　　出示內容：他穿一件黑色寬幅呢子風(fēng)衣，他那細綢子襯衫領(lǐng)上打著(zhù)一個(gè)極闊極時(shí)髦的黑蝴蝶結，與他那一身純黑的衣服配合得十分得體。而挽著(zhù)他的胳膊的那位女士穿著(zhù)蝴蝶一般漂亮的衣服，裙擺膨脹的很大，小巧的扇子用細細的天鵝絨帶兒吊在手腕上。

　　當這樣的于勒突然出現在菲利普夫婦面前時(shí)，請展開(kāi)你合理的想象，菲利普夫婦會(huì )有什么樣語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)呢?

　　(四)走進(jìn)人物的內心

　　菲利普夫婦的愿望是美好的，但現實(shí)是殘酷的。二女兒結婚后，菲利普全家到哲爾賽島旅行，在旅途中，遇到了早已回國的于勒!

　　請同學(xué)們速讀課文第22 ——47 段，勾畫(huà)菲利普夫婦的神態(tài)、語(yǔ)言等句子，試著(zhù)讀出人物的心理變化。

　　交流： 菲利普夫婦的神態(tài)、語(yǔ)言等句子。

　　出示菲利普神態(tài)變化的句子：

　　臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣

　　臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著(zhù)嗓子

　　神色很狼狽，低聲嘟囔著(zhù)

　　分角色朗讀菲利普夫婦的對話(huà)

　　引導學(xué)生讀出菲利普夫人的暴怒(穿插：是不是大聲地讀就能讀出她的暴怒呢?為什么?)

　　再與這句話(huà)作對比：母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�(從這里我們還可以發(fā)現，他們收到的`豈止是一封信，更是一塊試金石啊)

　　并試著(zhù)用“從 ，我讀出了一個(gè)的菲利普(菲利普夫人)。

　　冷酷無(wú)情、金錢(qián)至上、自私虛榮、唯利是圖

　　思考： 為什么他們會(huì )有這樣的變化呢?

　　希望——失望——絕望

　　那菲利普夫婦和于勒相認了嗎?找出依據。(盼于勒到躲于勒)

　　由熱切盼望到現在行動(dòng)上的躲，我們回得出什么樣的結論呢?(認錢(qián)不認人)

　　老師用一副對聯(lián)概括這篇小說(shuō)的內容。

　　昨日盼之，今朝咒之，心中豈念骨肉;

　　富貴趨之，貧賤避之，目中惟有金錢(qián)。

　　(五)通過(guò)對比理解主題

　　菲利普一家都是冷酷無(wú)情的嗎?那這篇小說(shuō)中就沒(méi)有一個(gè)人值得我們學(xué)習嗎?

　　若瑟夫。你是怎么知道的?

　　交流：我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　于勒的外貌在其他段落中還有沒(méi)有?

　　出示內容：

　　遠看： 一個(gè)衣服襤褸的年老的水手(注：若瑟夫無(wú)意識地看)

　　近看： 他又老又臟，滿(mǎn)臉皺紋，眼光始終不離他手里的活兒。

　　細看：

　　我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　這目光包含著(zhù)什么樣的感情?

　　再看若瑟夫的心理活動(dòng)：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

　　同一個(gè)對象卻用了三種稱(chēng)謂，不覺(jué)得啰嗦嗎?為什么?

　　對叔叔的同情，對父親的不滿(mǎn)。

　　同學(xué)們齊讀這句話(huà)，讀出當時(shí)若瑟夫的感情。

　　若瑟夫與菲利普夫婦的冷酷無(wú)情形成了鮮明的對比，這個(gè)對比說(shuō)明了什么?

　　(六)小結

　　播放歌曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》

　　作為讀者的我們，也要保護好這顆善良的火種，小心翼翼地呵護她，別讓風(fēng)把她吹滅，別讓雨把她澆滅，讓她來(lái)照亮我們的人生之路，溫暖著(zhù)他人，也溫暖著(zhù)自己。

　　四、布置作業(yè)

　　1 、想象一下菲利普夫婦躲回家后的生活。

　　2 、課外閱讀莫泊桑的其他小說(shuō)，體會(huì )其小說(shuō)的藝術(shù)特色。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 20

　　教學(xué)內容

　　1、欣賞小說(shuō)情節出人意料而又在情理之中的精妙的構思美。

　　2、研討小說(shuō)的主人公是誰(shuí)。

　　3、為小說(shuō)另擬一個(gè)結局，做口頭作文訓練。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　莫泊桑小說(shuō)的特色之一是構思布局別具匠心，故事結局，耐人尋味。這節課我們就先來(lái)欣賞這一特色。

　　學(xué)生先復述課文大意，注意以下幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。

　　二、研讀賞析

　　1、選材構思巧。這篇小說(shuō)寫(xiě)的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍財的浪蕩子，出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會(huì )屢見(jiàn)不鮮，可以說(shuō)是見(jiàn)怪不怪了，作者卻能在這極為常見(jiàn)的普通人的遭遇里，集中筆墨寫(xiě)出反映當時(shí)社會(huì )人情冷暖，揭露病態(tài)的文章，以小見(jiàn)大，以個(gè)別見(jiàn)一般。

　　2、情節安排巧。于勒到美洲前后經(jīng)濟上發(fā)生了“窮——富——窮”的變化，伴隨于勒經(jīng)濟上的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度也發(fā)生變化：攆——盼——怕——躲。小說(shuō)的情節是由于勒與菲利普這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構成的，圍繞著(zhù)于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦態(tài)度前后不同的變化，進(jìn)而突出小說(shuō)的主題。菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉，被船長(cháng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、巧用懸念。莫泊桑在故事的開(kāi)始，就抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據的'家境后，立刻引出“父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)”，“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì )叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來(lái)？于勒歸來(lái)會(huì )改變他們家的境況嗎？它讓讀者懷著(zhù)迫切的心情急于看下文。接下去作者寫(xiě)于勒兩次來(lái)信，說(shuō)他發(fā)了財，“已經(jīng)租了一所大店鋪，做著(zhù)一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”�？墒且晦D眼10年過(guò)去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見(jiàn)于勒歸來(lái)，這又是為什么呢？作者再次設下懸念，把讀者的胃口吊足。最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到一個(gè)衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他又怎么會(huì )在渡輪上賣(mài)牡蠣呢？又一個(gè)懸念產(chǎn)生了。至此，作者把故事情節推向了高潮，任何一個(gè)讀者都已欲罷不能了。

　　三、問(wèn)題探究

　　這篇小說(shuō)的標題是《我的叔叔于勒》，但是對于于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面寫(xiě)，而對菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨，誰(shuí)是本文的主人公呢？

　　學(xué)生分組合作探究后，明確：

　　小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒都是作為暗線(xiàn)，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島，在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的；因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的，在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )。

　　四、拓展延伸

　　由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續寫(xiě)，進(jìn)行口頭作文訓練：

　　1、游船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進(jìn)�！�…父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死�麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著(zhù)光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人？”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃�？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當描繪。

　　可讓學(xué)生在小組內先說(shuō)，再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)在班上交流，以上兩題，可酌情任選一個(gè)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 21

　　學(xué)習目標：

　　1、通過(guò)讀課文，概述文章主要故事情節。

　　2、分角色朗讀課文，討論分析人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習運用對比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　　3、通過(guò)小組討論、交流，總結、歸納資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法;

　　2、學(xué)習運用對比手法成功刻畫(huà)人物性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的、冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系，認識資本主義制度的丑惡本質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主預習

　　一、導入新課。

　　現實(shí)生活中，人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”，由此，人類(lèi)對“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì )引發(fā)很多故事。下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事，到講臺上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰，觀(guān)點(diǎn)明確)

　　過(guò)渡：(簡(jiǎn)評講述情況)大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。

　　二、預習導學(xué)

　　1文學(xué)常識:

　　在世界文壇上，有三位短篇小說(shuō)之王，他們是法國的、俄國的、美國的。

　　莫泊桑，法國19世紀后半期著(zhù)名的批判現實(shí)主義，他的代表作有長(cháng)?

　　《我的叔叔于勒》作業(yè)練習

　　一、字詞

　　1.選出下列黑體字注音全都正確的一項，將字母填入括號中。

　　A.闊綽(chuò)慣例(lì)

　　衣冠(guān)恐怖(bù)

　　B.糟蹋(tà)減價(jià)(jià)

　　擬定(ní)變更(gēng)

　　C.于勒(lè)棧橋(zhàn)

　　拮據(jí)賺錢(qián)(zhuàn)

　　D.躍然(yào)賠償(cháng)

　　別墅(shù)計較(jiǎo)

　　答( )

　　2.選出下列黑體字注音有錯誤的一項，將字母填入括號中。

　　A.撬開(kāi)(qiào)煞白(shà)

　　手帕(pà)穩妥(tuǒ)

　　B.牡蠣(lì)覆蓋(fù)

　　汁水(zhēn)警惕(tì)

　　C.保佑(yòu)虛偽(xū)

　　張皇(huáng)暴怒(bào)

　　D.觸目(chù)慘象(cǎn)

　　偶然(ǒu)怨恨(yuàn)

　　答( )

　　3.選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項，將字母填入括號中。

　　A.錚錢(qián)銅子風(fēng)俗荒唐

　　B.恭唯遲疑穩定鄭重

　　C.襤僂哆嗦無(wú)賴(lài)皺紋

　　D.清楚遺產(chǎn)女婿塑造

　　答( )

　　4.選出下列詞語(yǔ)中有錯別字的一項，將字母填入括號中。

　　A.驟然冷酷貴族裸露

　　B.泡影跌宕侵蝕涉及

　　C.豁然崇拜撕破領(lǐng)捂

　　D.脈絡(luò )揣摩怨恨撞見(jiàn)

　　答( )

　　5.選出下列形似字注音組詞全都正確的一項，將字母填入括號中。

　　答( )

　　6.選出下列同音字組詞全都正確的一項，將字母填入括號中。

　　答( )

　　7.選出下列詞語(yǔ)中黑體字解釋正確的一項，將字母填入括號中。

　　(1)莫名其妙

　　A.名聲B.明確C.名稱(chēng)D.說(shuō)出

　　答( )

　　(2)與日俱增

　　A.迅速B.聚集C.一起D.全、都

　　答( )

　　(3)永不變更

　　A.更換B.改變C.更加D.時(shí)間

　　答( )

　　8.選擇括號中恰當的詞語(yǔ)，填在句中橫線(xiàn)上。(只填字母)

　　(1)如果于勒(A.能在B.竟在C.在)這只船上，那會(huì )叫人多么(A.高興B.歡喜C.驚喜)。

　　(2)我母親對我們的(A.貧困B.窮苦C.拮據)生活感到非常(A.痛苦B.痛心C.悲痛)。

　　二、文學(xué)常識

　　1.選出下列說(shuō)法正確的一項，將字母填入括號中。

　　A.《我的叔叔于勒》一文的作者是法國十八世紀后期著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家。

　　B.《我的叔叔于勒》一文，選自莫泊桑的短篇小說(shuō)集《半脂球》，題目是選入課本時(shí)編者給加的。

　　C.小說(shuō)有長(cháng)篇、中篇、短篇之分，它們都是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映生活的。

　　D.《我的叔叔于勒》一文的線(xiàn)索是菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉變。

　　答( )

　　2.選出下列說(shuō)法有誤的一項，將字母填入括號中。

　　A.所有以第一人稱(chēng)寫(xiě)的小說(shuō)，文中的“我”，都是小說(shuō)里的`人物，不能看成是作者本人。

　　B.小說(shuō)通常是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格。

　　C.一篇小說(shuō)必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。

　　D.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒這個(gè)人物形象。

　　答( )

　　3.判斷正誤，在正確的說(shuō)法后面打“√”，在錯誤的說(shuō)法后面畫(huà)“×”。

　　A.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一個(gè)有同情心，有正義感的人。

　　答( )

　　B.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象時(shí)運用了簡(jiǎn)潔明快而又富于個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　答( )

　　C.《我的叔叔于勒》一文通過(guò)“我”和于勒之間的沖突，揭示了小說(shuō)的主題。

　　答( )

　　D.《我的叔叔于勒》一文結尾部分的景色描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情。

　　答( )

　　三、語(yǔ)法、修辭

　　1.選出下列合成詞的構詞方式完全相同的一項，將字母填入括號中。

　　A.珍惜輕視畸形襟懷

　　B.勇敢清白是非花卉

　　C.動(dòng)物嶄新工業(yè)泄氣

　　D.矛盾語(yǔ)言馬路領(lǐng)袖

　　答( )

　　2.選出下列提取句子主干正確的一項，將字母填入括號中。

　　A.我不相信那些騙人的鬼話(huà)。

　　主干：我騙人。

　　B.一個(gè)人站在便道旁邊的電線(xiàn)桿子下。

　　主干：人站。

　　C.我被他這么突然一問(wèn)，當時(shí)也愣住了。

　　主干：他愣住了。

　　D.我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。

　　主干：母親痛苦。

　　答( )

　　3.選出下列句子沒(méi)有使用修辭方法的一項，將字母填入括號中。

　　A.我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。

　　B.他們急急忙忙躲開(kāi)了日夜盼望的“福音”，帶著(zhù)幻滅沮喪的心情溜回家去。

　　C.那時(shí)候大家簡(jiǎn)直好像馬上就會(huì )看見(jiàn)他揮著(zhù)手帕喊著(zhù)：“喂!菲利普!”

　　D.正像齊白石畫(huà)蝦、畫(huà)密蜂似的，淡淡的幾筆，稍加點(diǎn)染，就使這些生物栩栩如生，在紙上活動(dòng)起來(lái)了。

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)反思

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點(diǎn)。學(xué)生A說(shuō)：“菲利普是個(gè)典型的小市民，他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì )�！睂W(xué)生B說(shuō)：“菲利普太太克拉麗絲是個(gè)精細、刻薄、潑辣的女人�！睂W(xué)生C說(shuō)說(shuō)：“菲利普夫婦雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂卻已經(jīng)被金錢(qián)腐蝕了�！睂W(xué)生D說(shuō)：“于勒是一個(gè)身世浮沉的，染上社會(huì )的惡習慣而最終‘咎由自取’的人�！�

　　學(xué)生的分析正合教參，看來(lái)，前面的引導、討論和分析是到位的，成功的，一切水到渠成，我正準備總結，一個(gè)不太響亮的聲音傳來(lái)：“我認為于勒是值得同情的，作者寫(xiě)菲利普夫婦的無(wú)情正是為了引發(fā)我們的反思：反思我們不要失去對人的真誠的愛(ài)新和同情�！贝蠹野涯抗饧�中到他身上。是學(xué)生E，一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言卻喜歡發(fā)表不同見(jiàn)解的女生。今天，她的問(wèn)題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因為這一問(wèn)題而散發(fā)的光彩。

　　一方面，我心想：已經(jīng)水到渠成了，要不要再展開(kāi)?這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有意義?我原先沒(méi)有準備到這個(gè)問(wèn)題，會(huì )不會(huì )把握不住?這個(gè)問(wèn)題較復雜，能不能駕馭得了?然而另一方面，我又覺(jué)得這個(gè)“火花”來(lái)之不易，不能輕易否決，放過(guò)它，可能會(huì )喪失一次絕佳的教學(xué)機遇，否決她，更會(huì )打擊她的積極性。既然已經(jīng)出現了，不如乘機引導，說(shuō)不定會(huì )有意外的收獲。

　　于是，我趁機引導全體同學(xué)圍繞于勒有沒(méi)有閃光點(diǎn)展開(kāi)討論：“他是不是就是一個(gè)一無(wú)是處，令人討厭的家伙?”

　　問(wèn)題提出后，全班議論紛紛，我也不時(shí)“挑撥”、引導，現將學(xué)生的討論歸納如下：

　　一、于勒并不是那么的無(wú)情，他到美洲之后，經(jīng)濟上略有好轉就寫(xiě)信回來(lái)，表示愿意賠償哥嫂的損失，表達他對哥嫂的懷念之情。

　　二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫(xiě)信。這封信雖然簡(jiǎn)短，但是細心體會(huì )，實(shí)際上是挺感人的。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實(shí)，不想讓哥嫂當心他的健康和前途。他還希望賺了錢(qián)之后，再回到自己的家鄉，和哥嫂“一切快樂(lè )的過(guò)日子”�？梢�(jiàn)他的內心深處充滿(mǎn)著(zhù)對親情的渴望。

　　三、后來(lái)，于勒過(guò)著(zhù)窮愁潦倒的生活，卻沒(méi)有回到哥嫂身邊來(lái)，不愿意成為他們生活的負擔，這與“我的父母”形成了鮮明的對照。

　　四、我們無(wú)法嘲笑于勒，是那個(gè)經(jīng)濟的世界和金錢(qián)的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛(ài)和關(guān)心。我們無(wú)法啊嘲笑于勒，我們要反思生活中的自己是不是也常常因為很多事情淡漠了自己靈魂深處的真誠的愛(ài)心。

　　所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價(jià)值甚至大于菲利普夫婦。

　　憑心而論，我被學(xué)生感動(dòng)了，于是，我說(shuō)：“馬克思曾說(shuō)過(guò)：‘資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！�‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系�！�在那里，金錢(qián)主宰了人民的心靈和生活。它使冰炭難容的人親密起來(lái)，使骨肉分道揚鑣。讓我們從于勒的身上，從菲利普的身上，看到人性的一些弱點(diǎn)，讓我們把對人的自然、樸素、真誠的愛(ài)和同情保留在我們的靈魂深處�！�

　　陶行知說(shuō)“教師要培養值得自己崇拜的學(xué)生”，本節語(yǔ)文課是在教師的指導下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設計的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對我周?chē)�的老師說(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜!”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。

　　教師要“無(wú)限相信學(xué)生的潛能”。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當作“知識的容器”，而應把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習主體。教師的教學(xué)只能通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習才能取得實(shí)效。新課程改革倡導的教師角色由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的參與者;由傳統的教學(xué)支配者、控制者轉變?yōu)閷W(xué)習的組織者、促進(jìn)者、指導者;由傳統的靜態(tài)知識占有者轉變?yōu)橹�識的動(dòng)態(tài)研究者。教師應當營(yíng)造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。美國心理學(xué)家羅杰斯強調讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”，葉瀾老師倡導的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。

　　那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來(lái)自何處?我想：應該從疑問(wèn)處來(lái)。教師要善于引導學(xué)生去發(fā)現學(xué)習中的疑問(wèn)，不放過(guò)一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑�！睂庿櫛蚶蠋熞�求學(xué)生“三不迷信”(不迷信古人;不迷信名家;不迷信老師。)和對學(xué)生“三歡迎”(歡迎上課隨時(shí)質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見(jiàn)，歡迎提出與老師不同的觀(guān)點(diǎn))，正是培養學(xué)生的求疑精神。通過(guò)對疑問(wèn)的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無(wú)疑，則此方是長(cháng)進(jìn)”。

　　因此，作為一名語(yǔ)文教師在備課時(shí)應該充分研究教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應當有自己的觀(guān)點(diǎn)，對所謂的“定論”也不要人云亦云。如果我們停留在前人的見(jiàn)解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習還有什么意義?其次，面對語(yǔ)文課堂，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說(shuō)說(shuō)你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊�，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見(jiàn)解的勇氣。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

　　本節課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說(shuō)“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開(kāi)放。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 22

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的前后對比，理解小說(shuō)對金錢(qián)至上的人際關(guān)系的揭露。

　　2、品評小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì )人物個(gè)性化的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的前后對比，理解小說(shuō)對金錢(qián)至上的人際關(guān)系的揭露。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　品評小說(shuō)的語(yǔ)言，體會(huì )人物個(gè)性化的描寫(xiě)方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�導入

　　同學(xué)們我們都學(xué)過(guò)魏晉文豪曹植的《七步詩(shī)》。當時(shí)他受哥哥曹丕相迫，若在七步之內做不出詩(shī)來(lái)就要以死謝罪，所幸他才華橫溢，危急關(guān)頭作了這首《七步詩(shī)》出來(lái)。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。我們本來(lái)是同胞兄弟，為什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟關(guān)系何至于此！全是因權位引發(fā)的雙方利益的對立，從而無(wú)視兄弟親情。

　　今天我們要學(xué)習的課文也向我們展示了一種兄弟間的關(guān)系。下面，我們就一起進(jìn)入課文《我的叔叔于勒》，來(lái)看看這到底是一種怎樣的兄弟關(guān)系。

　�。ǘ�）作者簡(jiǎn)介

　　居伊德莫泊桑（1850～1893），19世紀后半葉法國的批判現實(shí)主義小說(shuō)家。生于沒(méi)落貴族家庭。自幼喜愛(ài)文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習寫(xiě)作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導師。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世，轟動(dòng)法國文壇，是作者的作。長(cháng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

　　他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實(shí)，結局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。還擅長(cháng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。

　�。ㄈ�）初讀感知

　　1、提問(wèn)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，注意生難字詞的讀音，并用一句話(huà)概括本文的主要內容。 棧橋zhàn 牡蠣lì 撬開(kāi)qiào

　　拮據：jiéjū手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

　　詫異：chà覺(jué)得十分奇怪。 襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。

　　張皇：驚慌，慌張。 與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。 十拿九穩：比喻很有把握，也說(shuō)十拿九準。

　　煞白：shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

　　時(shí)間：菲利普夫婦帶著(zhù)孩子們旅行時(shí)。地點(diǎn)：在“特快號”船上。人物：我全家、于勒、船長(cháng)。事件：意外發(fā)現朝思暮想的富人叔叔于勒變成了窮困潦倒的老水手從而棄他而去。

　　2、這是一篇什么體裁的課文？三要素之一的情節在課文中是怎樣的？ （小說(shuō)。按“開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局”來(lái)分析。）

　　開(kāi)端：因叔叔于勒的揮霍而生活拮據

　　發(fā)展：菲利普一家等待在海外發(fā)財的于勒歸來(lái)解困

　　高潮：在船上發(fā)現于勒破產(chǎn)成了窮光蛋

　　結局：菲利普夫婦棄他而去

　�。ㄋ模┭凶x分析

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行角色朗讀，感受文中人物態(tài)度、情感的變化。（父親、母親、我、于勒、船長(cháng)）

　�。ㄖ该骼首x相關(guān)章節語(yǔ)句，要求：有感情朗讀）

　　稱(chēng)呼變化：壞蛋、無(wú)賴(lài)→好的、有辦法的人→賊、討飯的、流氓

　　態(tài)度變化：厭惡、打發(fā)他走→盼望、贊揚→又罵又躲

　　情感變化：恐怖→希望→恐怖、仇恨

　　2、提問(wèn)：于勒的命運變化是怎樣的？從哪里看出？

　　窮 → 富 → 窮

　　在家行為不正→出外發(fā)財→最后窮困潦倒

　　從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度情感變化和于勒的命運變化，可見(jiàn)本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線(xiàn)交織發(fā)展構成的，圍繞著(zhù)于勒身世的浮沉來(lái)展開(kāi)菲利普夫婦的態(tài)度前后不同的變化。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度情感變化為明線(xiàn)，于勒的命運變化為暗線(xiàn)，雙線(xiàn)交織，情節完整而緊湊。（雙線(xiàn)交織）

　　3、提問(wèn)：對比菲利普夫婦的態(tài)度和于勒際遇的轉變，從中可以看出菲利普對于勒的兄弟之間的感情持怎樣的態(tài)度？資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系又是怎樣的？

　　毫無(wú)親情可言，全是金錢(qián)關(guān)系。本文的主題思想即為此。作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì )里，貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì )人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。（題目的作用就是與主要人物形成對比，進(jìn)一步突出文章的主題思想）（對比）

　　4、小說(shuō)離不開(kāi)人物的塑造，本文寫(xiě)了很多人物形象，主要描寫(xiě)的是誰(shuí)？是怎樣描寫(xiě)的？又具有怎樣的性格特點(diǎn)？

　　菲利普夫婦。通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)描寫(xiě)。劃出文中的有關(guān)詞句，并以船上偶遇于勒這一高潮部分為重點(diǎn)分析對象。由“我父親突然好像不安起來(lái)”到“出大亂子了！”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過(guò)程：

　�。ǜ赣H）猜測——否定——不放心——與船長(cháng)搭話(huà)——真相大白。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�尋讀，辨析主要人物。

　　探究一：從標題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　1、討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著(zhù)墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng )作意圖。這種帶著(zhù)一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

　　2、學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。

　　3、分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

　　4、確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報各組的發(fā)現。

　　5、教師歸納小結。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

　　探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　1、學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

　　2、相互交流，明確：于勒顯然著(zhù)墨不多，但很重要，它的命運決定著(zhù)菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據著(zhù)重要地位，掀起了很大的.波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。我們帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線(xiàn)索，這就是尋讀的效果。

　�。ǘ�）、品讀，評說(shuō)人物形象

　　探究三：本文除了以精妙的構思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物的方法是品讀細節。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？（預設：罵于勒，高潮部分）

　　首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。

　�、僭谟未�上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話(huà)別有情趣：（讀23段）

　�、诋敻赣H朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

　�、墼谀赣H的要求下，父親再一次向船長(cháng)走去，在極度的擔憂(yōu)與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

　�、芤苍S是對叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

　　探究四：對人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現力。（抓住這些具有表現力的詞句評說(shuō)人物形象。）

　　1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著(zhù)眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語(yǔ)對表現人物的作用。

　　2、學(xué)生讀句品析，評說(shuō)人物形象。

　　教師小結：通過(guò)品讀分析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)！

　　作業(yè)布置：

　　賞讀完這篇小說(shuō)，大家有沒(méi)有什么話(huà)想對小說(shuō)中的人物說(shuō)呢？或者對作者有什么話(huà)說(shuō)嗎？例如：老師讀完后，我想對作家說(shuō)：莫泊桑，謝謝你的一支妙筆，向我們勾畫(huà)了資本主義社會(huì )金錢(qián)至上，人性泯滅的現實(shí)，在這樣的現實(shí)中生活，是人類(lèi)的悲哀！大家結合自己的閱讀體會(huì )說(shuō)幾句好嗎？

　　1、學(xué)生練習用“讀完這篇小說(shuō)，我想對____________說(shuō)……”句式說(shuō)話(huà)。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 23

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　�。�1）學(xué)習并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫(xiě)作目的。

　�。�2）通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　�。�3）體會(huì )莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構思，感受他的匠心獨運。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)默讀圈點(diǎn)，整體感知人物的命運、態(tài)度、性格，結合社會(huì )實(shí)際，理解小說(shuō)的主題。

　　批注：

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫(huà)人物性格。

　　難點(diǎn)：體會(huì )文章主題，認識社會(huì )現象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、研讀賞析，分析人物寫(xiě)法，感知人物形象

　　1、教師提出要求：找出課文中能表現人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：

　　我認識了一個(gè)（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現），運用了（描寫(xiě)方法）。

　　示例：我認識了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著(zhù)：‘出大亂子了�！�”運用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　學(xué)生閱讀課文，找出對人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

　　學(xué)生自主或指明回答。

　　對菲利普夫婦的認識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著(zhù)想。

　　對于勒的認識：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

　�。ㄒ陨隙家�讓學(xué)生在課文中找出相應的句子，提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）

　　總結：出示表格，要求學(xué)生填寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析。

　　于勒生活的變化

　　菲利普夫婦的態(tài)度

　　菲利普夫婦的特征

　　語(yǔ)言

　　行動(dòng)

　　貧

　　壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)

　　打發(fā)

　　虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄

　　富

　　正直的、有良心的人，有辦法的好心人

　　衣冠楚楚地

　　在海邊守侯

　　貧

　　賣(mài)社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避

　　2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言

　�。�1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

　　揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會(huì )的性格特征。

　�。�2）“��！��！原來(lái)如此。如此。我早就看出來(lái)了！謝謝您，船長(cháng)�！�

　　菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話(huà)語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。

　�。�3）我就知道這個(gè)賊是不會(huì )有出息的，早晚會(huì )回來(lái)重新拖累我們的。

　　菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。

　�。�4）”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

　　三個(gè)稱(chēng)呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

　　二、辨析研討，誰(shuí)是主人公

　　1、文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側面描寫(xiě)，而對于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢？

　　小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來(lái)是敘事明線(xiàn)，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線(xiàn)，略寫(xiě)了他的過(guò)去和現在，“我”——若瑟夫，一個(gè)十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待后，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個(gè)孩子的不滿(mǎn)，同時(shí)，這個(gè)標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì )中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象？有什么作用？

　　我對叔叔的同情主要表現在三個(gè)方面：

　�。�1）不受父母的影響，仔細觀(guān)察叔叔；

　�。�2）心中叔叔；

　�。�3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費；

　　這默念的話(huà)中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的`困惑、苦悶及不滿(mǎn)。這是一句包含粉諷刺意味的心里話(huà)。

　　形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

　　作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著(zhù)作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè )�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節，起著(zhù)穿針引線(xiàn)的作用�；蛘f(shuō)是線(xiàn)索性的人物。

　　三、曲折多變情節安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設置

　　1、曲折多變情節安排

　　這篇小說(shuō)的主題并不深奧，情節卻曲折多變，小說(shuō)采用大開(kāi)大合的手法鋪排故事，于勒出場(chǎng)前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著(zhù)，筆鋒一轉，寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游，情節舒緩下來(lái)，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢(qián)的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普發(fā)現邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節推向高潮，氣氛頓時(shí)緊張，但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，情節又松緩下來(lái)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，情節似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節真是有張有弛。

　　2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設置

　　懸念一：小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉，引出人物于勒，我們不禁要問(wèn)：于勒是誰(shuí)？

　　懸念二：我回答了于勒是誰(shuí)后，作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問(wèn)：這是為什么？

　　懸念三：小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問(wèn)：于勒回來(lái)了嗎？

　　懸念四：小說(shuō)筆鋒一轉寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游，在船上見(jiàn)到很像于勒的賣(mài)牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn)：這真是于勒嗎？

　　懸念五：但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng)，直到證實(shí)確實(shí)是于勒，高潮出現。我們不禁要問(wèn)：菲利普夫婦一家怎么辦？

　　四、拓展遷移，聯(lián)系生活

　　1、組織學(xué)生演課本劇，場(chǎng)景：

　　在輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現于勒直到離開(kāi)這部分。要求細致分析利普夫婦的行動(dòng)，語(yǔ)言和性格。

　　2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　點(diǎn)撥：

　　1、不要把實(shí)現理想寄托在別人身上，應該通過(guò)自己去奮斗，去努力，去爭取。

　　2、在親情和金錢(qián)上，應該珍惜親情，淡泊名利。

　　3、對弱者應多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　五、作業(yè)

　　1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財的于勒，他們的表情言行會(huì )怎樣？用200個(gè)左右字來(lái)完成。

　　2、如果你是文中的若瑟夫，你見(jiàn)到了分別十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　附：

　　“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，讀他的作品的時(shí)候，可以是哭是笑，但永遠是發(fā)人深思的�！弊罄�

　　“貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠親�！�

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢不兩立的人互相親吻�！�

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 24

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標準》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇不同的教學(xué)策略。對于小說(shuō)，應該能運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò )，品析人物的言行，窺探人物的內心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標中的指導思想，在設計《我的叔叔于勒》時(shí)，我著(zhù)重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結合，更好地培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，構建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)九年級上冊的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著(zhù)重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對社會(huì )人際關(guān)系的思考。

　　【教學(xué)目標設計】

　　1、知識儲備點(diǎn)：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節。

　�、� 理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　3、情感體驗點(diǎn)：

　�、� 體會(huì )拜金主義對人性的扭曲。

　�、� 樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。

　　【對教學(xué)對象的分析】

　　本課是九年級上冊的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習語(yǔ)文的獨特體驗，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強的表達欲望。

　　【對教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設計】

　　本節課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習當中，努力創(chuàng )設多種多樣的方式和機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習;注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵性評價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨特感受，將集體學(xué)習與小組學(xué)習相結合作為教學(xué)組織方式。

　　【對信息技術(shù)應用的思考及設計】

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測預習內容，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應該鼓勵學(xué)生超越多媒體所展示的內容。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　活動(dòng)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖 情景導入 揭示課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面�？催^(guò)之后，你有何感想?

　　這就是我們今天要共同學(xué)習的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題。 看畫(huà)面，談感受，讀課題。 運用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習的興趣，為后面學(xué)習打下基礎。 課前熱身 大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞(需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。) 學(xué)生搶答。 迅速地了解課文，掃除文字障礙。 梳理情節 大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的`相關(guān)內容，待學(xué)生歸納后，出示課件。 根據教師的提示，快速瀏覽課文，準備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。 以于勒為線(xiàn)索，了解故事情節。 品析人物 教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有?其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻?找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。 學(xué)生根據自己的體驗，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)�的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。 讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。 提煉主題 教師提問(wèn)：

　　1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì )忽好忽壞呢?

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么?

　　3、根據學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。 學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因為──錢(qián)。

　　結合自己的社會(huì )經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書(shū)。 運用信息技術(shù)手段，表達自己對課文主題的理解。 升華感悟 教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么?你想對誰(shuí)說(shuō)? 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。 引導學(xué)生認識拜金主義對人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀(guān)。 拓展延伸 請充分挖掘你的想象力，續寫(xiě)語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普!”……… 發(fā)揮想象，續寫(xiě)語(yǔ)段。(課后完成) 在充分認識人物的基礎上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。

　　【教學(xué)反思】

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節的教學(xué)環(huán)節中，都很好地體現了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng )設情景方面為學(xué)生創(chuàng )設了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè )”，提高了學(xué)習興趣;有了信息技術(shù)的支持，梳理情節就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據自身情況自主選擇，真正體現“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設計和教學(xué)指導，有助于實(shí)現讓所有學(xué)生參與學(xué)習，讓所有學(xué)生有學(xué)習興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現課改精神。

　　【教學(xué)點(diǎn)評】

　　信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結合

　　──點(diǎn)評《我的叔叔于勒》

　　一、現綜合的課程目標

　　在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“”情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等多層面的教學(xué)目標，體現了中小學(xué)教學(xué)目標綜合化、多樣化的趨勢�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標的界定、教學(xué)活動(dòng)的設計和組織、信息技術(shù)的運用等方面都很好地體現了這一原則。

　　二、設計多層次的教學(xué)目標

　　《我的叔叔于勒》這一課根據有關(guān)課程標準的要求設計了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標，通過(guò)個(gè)性化的方式表達對課文情景的理解。為了引導學(xué)生實(shí)現上述目標，教師設計了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知水平的學(xué)習任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節切換比較自然，引導學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習、理解、和體會(huì )。

　　三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

　　本案例體現了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。

　　2、利用多媒體創(chuàng )設課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計板書(shū)，深化主題。

　　四、本案例亮點(diǎn)

　　1、運用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。

　　2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節。

　　3、充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節。

　　4、板書(shū)設計好，課外拓展好。

　　《我的叔叔》教學(xué)設計 25

　　【學(xué)習目標】

　　1、了解莫泊桑及其作品，識記并理解文中的生字生詞。

　　2、從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現人物內心世界的方法。

　　3、理解小說(shuō)的主題，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　多方面刻畫(huà)人物形象以展觀(guān)人物內心世界的方法

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　理解課文的主題

　　【自主預習案】

　　1、了解莫泊桑的經(jīng)歷及其創(chuàng )作，了解寫(xiě)作背景。

　　寫(xiě)作背景

　　《我的叔叔于勒》寫(xiě)于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當時(shí)的法國、資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì )問(wèn)題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財的生路，夢(mèng)想著(zhù)有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里。本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì )背景寫(xiě)出來(lái)的。

　　走進(jìn)作者

　　莫泊桑（1850～1893）法國作家。莫泊桑是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一，他們分別是、　　　　、，擁有“　　　”的美名。

　　莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。他擅長(cháng)從平凡瑣碎的'事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側重描寫(xiě)人情世態(tài)，構思布局別具匠心，細節描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結尾均有獨到之處。除了《羊脂球》（1880年創(chuàng )作）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng )作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《項鏈》等在內的一大批思想性和藝術(shù)性完美結合的短篇佳作。短篇的主題大致可歸納為三個(gè)方面：第一是諷刺虛榮心和拜金主義，如《我的叔叔于勒》；第二是描寫(xiě)勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，贊頌其正直、淳樸、寬厚的品格，如《歸來(lái)》；第三是描寫(xiě)普法戰爭，反映法國人民愛(ài)國情緒，《羊脂球》這本書(shū)是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小說(shuō)組成、莫泊桑短篇小說(shuō)布局結構的精巧、典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。莫泊桑的長(cháng)篇小說(shuō)也達到比較高的成就。他共創(chuàng )作了6部長(cháng)篇小說(shuō)：《一生》、《俊友》、《溫泉》、《皮埃爾和若望》、《像死一般堅強》和《我們的心》。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音。

　　撬開(kāi)（）煞白（）詫異（）

　　牡蠣（）襤褸（）（）別墅（）

　　3、解釋下列成語(yǔ)的意思。

　　拮據襤褸

　　闊綽恭維

　　十拿九穩與日俱增

　　1、批判現實(shí)主義莫泊桑，歐亨利，契訶夫短篇小說(shuō)之王

　　2、qiào shà chà　lì lán lǚ shù

　　3、拮據：經(jīng)濟境況不好手頭很緊、襤褸：指衣服破爛不堪。

　　闊綽：富有且不吝嗇、慷慨大方的意思、

　　恭維：出于討好對方的目的而去稱(chēng)贊、頌揚。

　　十拿九穩：很有把握，十分可靠。

　　與日俱增：隨著(zhù)時(shí)間的推移而不斷增長(cháng)。形容不斷增長(cháng)，增長(cháng)得很快。

　　【課內探究案】

　　一、創(chuàng )設情境，激情投入，明確目標。

　　現實(shí)生活中，人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”，由此，人類(lèi)對“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì )引發(fā)很多故事。下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事，到講臺上跟大家說(shuō)一說(shuō)。（注意表意清晰，觀(guān)點(diǎn)明確）

　　過(guò)渡：（簡(jiǎn)評講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。下面讓我們走近19世紀的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。

　　※朗讀教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節課的學(xué)習目標。

　　※檢查預習效果。

　　二、自主探究，釋疑解惑。

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