八年級透鏡教學(xué)設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的八年級透鏡教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　學(xué)習目標描述

　　透鏡

　　學(xué)習內容分析

　　將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)、教與學(xué)的過(guò)程、教學(xué)反思及自我評價(jià)四個(gè)方面來(lái)闡述本堂課。

　　學(xué)科核心素養分析

　　說(shuō)明本節課可落實(shí)哪個(gè)或哪些學(xué)科核心素養

　　合作學(xué)習

　　自主探究

　　動(dòng)手實(shí)踐

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　透鏡對光的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　透鏡的作圖及凹透鏡的虛焦點(diǎn)

　　學(xué)生學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，具有較強的求知欲和表現欲，因此，我采用觀(guān)察、實(shí)驗、多媒體輔助等教學(xué)方法，因材施教，讓不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，自主的去探索未知，突出學(xué)生的主體地位。

　　教學(xué)策略設計

　　教學(xué)環(huán)節

　　教學(xué)目標

　　活動(dòng)設計

　　信息技術(shù)應用說(shuō)明

　　創(chuàng )設情景，激情導入

　　創(chuàng )設情境為了后面新課教學(xué)做鋪墊。

　　課前讓學(xué)生觀(guān)看太陽(yáng)光通過(guò)放大鏡點(diǎn)燃白紙和炮竹的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣導入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，也為后面的學(xué)習作了鋪墊，還充分體現了信息技術(shù)在課堂中的優(yōu)勢作用。

　　應用投影儀及動(dòng)畫(huà)視頻

　　合作學(xué)習，探究新知

　　認識凸透鏡和凹透鏡，將學(xué)生分為七個(gè)小組，每組發(fā)一套裝有四個(gè)透鏡的器材袋，讓學(xué)生輪流看一看，摸一摸，自主的認識和區分兩種透鏡。隨后學(xué)生討論交流，說(shuō)出兩種透鏡的特點(diǎn)，并試著(zhù)畫(huà)出它們的形狀。認識了透鏡后，鼓勵學(xué)生找出自己所畫(huà)透鏡的光心和主光軸。在學(xué)生自主探索完成后，我利用多媒體再次呈現凸透鏡和凹透鏡，點(diǎn)講光心和主光軸。

　　整個(gè)探究過(guò)程都是以學(xué)生自主、探索、合作、交流的學(xué)習方式進(jìn)行，這樣的設計符合新課程標準中以學(xué)生為主的教學(xué)理念，并且用問(wèn)題的形式引起學(xué)習，能吸引學(xué)生的注意力。

　　運用多媒體呈現知識，使學(xué)生更形象、直觀(guān)的認識凸透鏡和凹透鏡，也讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習，知識接受快，課堂效果好。

　　合作學(xué)習，探究新知

　　理解兩種透鏡對光的作用

　　根據太陽(yáng)光的照射，確定七個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗的場(chǎng)地，每個(gè)小組從器材袋中各選取一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡，讓太陽(yáng)光分別經(jīng)過(guò)透鏡，觀(guān)察現象。實(shí)驗結束后小組派代表匯報觀(guān)察的情況，根據學(xué)生的匯報，我利用前面學(xué)習的光心和主光軸，引導學(xué)生得出凸透鏡焦點(diǎn)和焦距的概念。

　　在實(shí)驗中學(xué)生只是看到一個(gè)粗略的現象，特別是凹透鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用觀(guān)察不明顯，也給虛焦點(diǎn)的認識增加了難度，為了解決這一重難點(diǎn)，我再次利用幻燈片呈現光通過(guò)凸透鏡和凹透鏡的演示實(shí)驗，讓學(xué)生更清晰的觀(guān)察到凸透鏡對光線(xiàn)的會(huì )聚作用和凹透鏡對光線(xiàn)的發(fā)散作用，并通過(guò)演示實(shí)驗引導學(xué)生認識透鏡的光路圖，學(xué)習作光路圖。

　　利用多媒體輔助教學(xué)使我們的課堂生動(dòng)形象，還能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，也給教師駕馭課堂提供了廣闊的空間。

　　練習與檢測

　　通過(guò)練習，檢測學(xué)生的掌握程度。

　　1.投影呈現習題，學(xué)生獨立完成后，小組討論訂正答案。

　　2.根據學(xué)生反饋情況，進(jìn)行講解，指導突出重點(diǎn)。

　　用多媒體呈現恰到好處的習題，既為課堂節約了時(shí)間，提高了效率，也讓學(xué)生鞏固了知識，形成了技能。

　　用多媒體呈現恰到好處的習題，既為課堂節約了時(shí)間，提高了效率，也讓學(xué)生鞏固了知識，形成了技能。

　　課堂小結

　　回顧新知

　　學(xué)生暢所欲言談?wù)勛约旱氖斋@，幻燈片呈現透鏡的知識體系，引導學(xué)生由點(diǎn)到面，形成系統的知識結構。

　　幻燈片呈現知識體系，明了簡(jiǎn)潔，一目了然。

　　教學(xué)反思

　　從教學(xué)創(chuàng )新上：我以新課標為導向，突出能動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性。結合學(xué)生生活實(shí)際、注重能力素質(zhì)的培養，運用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，呈現直觀(guān)的圖片、視頻來(lái)豐富課堂內容和課堂形式。

　　從學(xué)科特點(diǎn)上：我注重科學(xué)素養的培養，物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)驗中體驗獲得知識的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與生活中的探索精神。

　　從學(xué)生的學(xué)習方式上：我打破講授灌輸“教”的理念，順應學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，讓他們在課堂中快樂(lè )學(xué)習，在學(xué)習中有參與、有體會(huì )、有改變就是最好的收獲。

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