《日食和月食》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《日食和月食》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《日食和月食》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科版六下第三單元《宇宙單元》第4課
學(xué)情分析：
從教材單元整體分析，《日食和月食》一課是在學(xué)生認識了月相成因的基礎上的后續，是宇宙單元中的第4課。有助于建立起有關(guān)宇宙系統的模型。學(xué)生已經(jīng)知道了地球和月球自轉及公轉的方向——自西向東逆時(shí)針運動(dòng)，月相知識等。以及地球、月球、太陽(yáng)三者簡(jiǎn)單的相互運動(dòng)關(guān)系。日食、月食雖已是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或個(gè)別觀(guān)察過(guò)的天文現象，但對其具體深奧的內容，形成的原因等不了解。
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運動(dòng)形成的天文現象；月球運行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成了日食；而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。
過(guò)程與方法：運用模擬實(shí)驗的方法研究日食和月食的成因；對模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行細致的觀(guān)察；根據模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗科學(xué)實(shí)驗的嚴謹、客觀(guān)和樂(lè )趣，意識到設計科學(xué)研究方案的重要性；能夠大膽地想象，表達自己的想法；意識到模擬實(shí)驗及推測和客觀(guān)真實(shí)是有一定差距的；意識到天文現象是可以被人們認識的。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用模擬實(shí)驗等方法，使學(xué)生認識日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運行的位置關(guān)系形成的天文現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
教學(xué)設計理念：
通過(guò)呈現生活中真實(shí)、奇特的天文現象，引導學(xué)生發(fā)現其中的疑問(wèn)�，F在六年級的學(xué)生大都知道是月球擋住了太陽(yáng)，因此重在讓學(xué)生自行獲取證據來(lái)解釋。通過(guò)觀(guān)察分析太陽(yáng)被擋住時(shí)黑影的特點(diǎn)，模擬日、月食實(shí)驗自己得到證據，進(jìn)行解釋。利用課件，在科學(xué)家的研究成果中進(jìn)一步得到證實(shí)、完善。充分體現自主探究、合作交流的學(xué)習方式，在探究活動(dòng)中建構科學(xué)概念。進(jìn)一步激發(fā)、引導學(xué)生正確觀(guān)看日食、月食。
教學(xué)準備：
全班：日、月食課件、錄像。
分組：乒乓球、玻璃球、手電筒、觀(guān)察記錄表、線(xiàn)、膠帶。
課前談話(huà)：
現在，我們都已經(jīng)知道了日、地、月三者之間的相互運動(dòng)關(guān)系。也就是月球繞地球轉，地球繞太陽(yáng)轉。方向怎樣？速度呢？我們來(lái)做個(gè)游戲，學(xué)做地球轉一轉，自西向東繞太陽(yáng)公轉一周是一年；學(xué)做月球轉一轉，繞地球公轉一周是一個(gè)月；學(xué)做地球、月球、太陽(yáng)同時(shí)運動(dòng)，轉一轉。注意速度和距離。指名、小組。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，提出探究問(wèn)題：
2008年的8月1日，在甘肅、新疆等地的人們發(fā)現天空中出現了一個(gè)奇怪有趣的現象——耀眼的太陽(yáng)漸漸失去了光輝，明亮的天空變得如同黃昏，大約2、3分鐘后，太陽(yáng)才又露出了光芒，恢復了生機。這是怎么回事呢？對，這就是日食。板書(shū)課題。有人把它拍了下來(lái)，我們一起來(lái)看看。（播2008年8月1日日食錄象）仔細觀(guān)察日食發(fā)生時(shí)，出現了什么奇怪的現象？你有何疑問(wèn)？
�。ㄔO計目的：引導學(xué)生從生活現象中產(chǎn)生想探究的問(wèn)題：是誰(shuí)擋住了太陽(yáng)光？這個(gè)黑影是誰(shuí)？拉近天體與生活的距離，激發(fā)學(xué)生思考、探究的欲望。）
二、觀(guān)察、分析黑影特點(diǎn)，獲取證據之一：
讓我們也來(lái)做一回偵探，破解一下這其中的謎。先來(lái)仔細觀(guān)察現場(chǎng)，不要放過(guò)任何蛛絲馬跡。
1、（出示日食發(fā)生的照片）請思考預測：你認為黑影可能是誰(shuí)？為什么？
2、分組討論：仔細觀(guān)察分析日食發(fā)生過(guò)程中的黑影的特點(diǎn)，作為你的證據。
3、匯報討論結果：你認為可能是誰(shuí)？依據是什么？
我們組認為可能是月球擋住了太陽(yáng)的光。
�。�1）黑影能遮住太陽(yáng)，是不發(fā)光、不透明的，月球本身也不發(fā)光、不透明。
�。�2）黑影是（圓）的，月亮也是圓的。
�。�3）這個(gè)黑影是（從右往左）運動(dòng)的，月亮也是從右往左逆時(shí)針運動(dòng)的。
�。�4）有時(shí)黑影能完全遮住太陽(yáng)，大小看起來(lái)（與太陽(yáng)相似），不過(guò)，月亮實(shí)際要小。
也有小組認為可能是其他圓的星球；或也可能是古人認為的天狗。（根據黑影全貌特征被排除。）
�。ㄔO計目的：引導學(xué)生根據現象，分析預測。培養細致的觀(guān)察能力和周密的邏輯思維能力。讓學(xué)生的猜測有依據，有條理，并且能擴展思維。）
三、模擬日食實(shí)驗，獲取證據之二：
1、剛才有同學(xué)認為是月球（或其他圓的天體）擋住了太陽(yáng)射向地球的光形成了日食。你能親自設計模擬實(shí)驗來(lái)證實(shí)我們的推測嗎？
2、分小組設計模擬實(shí)驗，設計時(shí)思考：
�。�1）可根據提供的材料選擇模擬的對象？（用手電筒模擬太陽(yáng)，帶線(xiàn)的乒乓球模擬地球，帶線(xiàn)的玻璃球模擬月球）
�。�2）如何做模擬日食發(fā)生的實(shí)驗？（或提示：宇宙中的天體是如何運動(dòng)的？）
�。�3）如果觀(guān)察到什么現象才能說(shuō)明發(fā)生日食了？為什么？
交流：（如果乒乓球（地球）上有玻璃球（月球）的影子，根據光是直線(xiàn)傳播的原理，那么影子里的人就看不見(jiàn)太陽(yáng)了，陽(yáng)光被月球擋住了。）
3、學(xué)生分小組做模擬實(shí)驗：一生用手電筒（去蓋）豎放桌上，代表太陽(yáng)光芒四射，一生手持乒乓球的線(xiàn)代表地球自西向東慢慢繞太陽(yáng)公轉；一生手持玻璃球的線(xiàn)當月球自西向東繞地球公轉。注意控制好地球公轉的速度要慢。仔細觀(guān)察在什么情況下地球上有月球的影子，看不見(jiàn)太陽(yáng)。
�。M實(shí)驗溫馨提示：1、分工合作；2、模擬三球運動(dòng)越真實(shí)越好；3、調整好距離和速度；4、仔細觀(guān)察，何時(shí)“地球”上有“月球”的影子。）
4、展示交流：
�。�1）請模擬實(shí)驗中看到“日食”的小組邊展示邊說(shuō)。沒(méi)有看到“日食”的尋找原因。再試一次。
�。�2）分析討論：那么，怎樣的情況下才能看到“日食”？有什么規律嗎？板畫(huà)日食發(fā)生時(shí)的三球示意圖。（只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線(xiàn)上，玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì )發(fā)生“日食”現象。）
5、處在月球影子里的人真的看不見(jiàn)太陽(yáng)了嗎？小小的月球真的能擋住大大的太陽(yáng)嗎？能否用實(shí)驗解釋。
試試把自己的右手（當月球）握成拳，慢慢移過(guò)自己的眼睛，能擋住黑板上的大太陽(yáng)嗎？想想為什么？
6、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。課件出示日食的成因示意圖及種類(lèi)。
�。ㄔO計目的：通過(guò)設計模擬實(shí)驗，制作模擬實(shí)驗來(lái)檢驗自己的猜測，模擬看到日食過(guò)程，從而找到原因。建構科學(xué)概念。）
四、自主模擬月食實(shí)驗，分析成因。
出示課件月食照片。
1、那么月食又是怎么回事？學(xué)生推測：
可能是地球擋住了太陽(yáng)光，月亮看不見(jiàn)了，就發(fā)生月食了。
2、用模擬實(shí)驗加以證實(shí)。展示：月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置。
3、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？根據示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。
�。ó斣虑蜻\行到地球的影子里，日、地、月三者在一條直線(xiàn)時(shí)，地球擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì )看到月食。）
4、討論：月食發(fā)生在農歷的什么時(shí)候？（月食總是發(fā)生在農歷十五）為什么？相反，日食呢？（農歷初一）
5、課件出示月食的成因及種類(lèi)。
�。ㄔO計目的：教是為了不教。因此，月食的成因采用放手讓學(xué)生自主設計、實(shí)驗，解釋成因的方法。課件補充一些其他特征。）
五、科學(xué)揭秘，獲取證據之三：
剛才我們用模擬實(shí)驗證明了月球或其他圓天體在宇宙中運行時(shí)，確實(shí)能擋住太陽(yáng)射向地球的光，發(fā)生日食。月食也可能是地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。那么黑影究竟是誰(shuí)？科學(xué)家用更精密的儀器去觀(guān)察，比如衛星�？吹搅怂恼婷婺�。請看走近科學(xué)之《解秘日全食》的錄象。（選擇8分~15分之間）
綜合前面的證據，現在你認為日、月食的真正成因是什么？
�。ǹ膳懦渌鼒A天體；是三球的相互運動(dòng)的位置關(guān)系形成的。）
�。ㄔO計目的：利用錄象等與科學(xué)研究成果比較，補充、豐富學(xué)生的認識。引導學(xué)生從中總結日、月食的真正成因，從而完善科學(xué)概念。）
六、拓展延伸，課外觀(guān)察：
日食月食是非常罕見(jiàn)的天文現象。很幸運，今年2009年7月22日1點(diǎn)左右，中國的上海、杭州等這一部分地區還能見(jiàn)到一次難得的日全食，而且日全食時(shí)太陽(yáng)全部被遮住的時(shí)間長(cháng)達有5、6分鐘。觀(guān)看日食，有什么要注意的地方？不能用肉眼直接觀(guān)看。有什么辦法呢？可以戴墨鏡、用茶色玻璃、小孔成像等方法觀(guān)看。到時(shí)請大家千萬(wàn)別錯過(guò)這難得一遇的天文奇觀(guān)！
�。ㄔO計目的：學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生課外正確觀(guān)看日食等天文現象的興趣、方法。）
板書(shū)設計：
日食，月食
《日食和月食》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運動(dòng)形成的天文現象。
2、月球運行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的.光。
過(guò)程與方法：
1、運用模擬實(shí)驗的方法研究日食和月食的成因。
2、對模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行細致的觀(guān)察。
3、根據模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體驗科學(xué)實(shí)驗的嚴謹、客觀(guān)和樂(lè )趣，意識到設計科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。
3、意識到模擬實(shí)驗與推測和客觀(guān)真實(shí)是有一定差距的。
4、意識到天文現象是可以被人們認識的。
【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運動(dòng)形成的天文現象。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據模擬實(shí)驗中的現象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
【教學(xué)準備】
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書(shū)籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀(guān)察記錄表；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
1、設疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎？這叫什么現象？
太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì )有圓缺現象？（出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片）這叫什么現象？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)日食和月食嗎？關(guān)于日食和月食你有什么問(wèn)題？這節課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。
2、講述：我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
3、（播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？從這些特點(diǎn)中你有何推想？
4、小組匯報討論結果，教師整理并適時(shí)補充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)：
�。�1）太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了；
�。�2）擋光的物體是圓形或球形的；
�。�3）擋光的物體是運動(dòng)著(zhù)的；
�。�4）擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大；
�。�5）地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線(xiàn)上。
6、提出問(wèn)題：根據日食的特點(diǎn)，你認為日食可能是怎么形成的？
�。ǚ治鲞^(guò)程預設：（1）太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。（2）在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大�。�3）太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開(kāi)始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。）
二、日食成因的模擬實(shí)驗。
1、剛才有同學(xué)認為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗的方法來(lái)證實(shí)我們的推測？
2、分小組設計模擬實(shí)驗的計劃，設計時(shí)注意：
�。�1）用什么實(shí)驗材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗？
�。�2）如何做實(shí)驗？
�。�3）在實(shí)驗中估計會(huì )出現哪些現象？
�。�4）觀(guān)察到的哪些現象能說(shuō)明日食發(fā)生了？
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗：一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見(jiàn)太陽(yáng)。
�。M實(shí)驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體��；擋光物體是運動(dòng)的；擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì )發(fā)生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線(xiàn)上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì )發(fā)生“日食”現象。）
4、交流：
�。�1）模擬實(shí)驗是如何做的？
�。�2）哪些現象可以說(shuō)明發(fā)生了日食？
�。�3）這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置？
�。�4）在什么情況下不會(huì )發(fā)生日食？
三、日食的成因。
1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。
�。ó斣虑蜻\動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，月球就會(huì )擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。
3、教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現？
�。�1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農歷初一（朔）。）
5、過(guò)渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？
�。ㄎ覈刑旃烦栽铝恋膫髡f(shuō)。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現了。）
四、月食的成因。
1、談話(huà)：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢？
2、學(xué)生思考推測。
�。A設：在月球運動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線(xiàn)上時(shí)，地球就會(huì )擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì )觀(guān)察到月食現象。）
3、用模擬實(shí)驗加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫(huà)出來(lái)嗎？（學(xué)生嘗試畫(huà)出月食成因示意圖。）
5、根據示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。
6、討論：月食發(fā)生在農歷的什么時(shí)候？
�。ㄔ率晨偸前l(fā)生在農歷十五（望））
五、總結拓展
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲？比如對模擬實(shí)驗有何認識？
2、思考：為什么有日環(huán)食現象而沒(méi)有月環(huán)食現象？
�。ㄔ率嘲l(fā)生時(shí)，月球運行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì )發(fā)生的。）
六板書(shū)設計：
日食（農歷的初一前后）——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線(xiàn)上
月食（農歷的十五前后）——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線(xiàn)上
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