彩色的翅膀 教學(xué)設計（通用7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家收集的彩色的翅膀 教學(xué)設計（通用7篇），希望對大家有所幫助。
彩色的翅膀 教學(xué)設計1
【教材分析】
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語(yǔ)并會(huì )靈活運用。
�。�、能力目標：
學(xué)會(huì )細節描寫(xiě)。
�。�、情感目標：
學(xué)習守島戰士在艱苦條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
【教學(xué)方法】
以讀帶講。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在這些遠離大陸、條件艱苦的海島上。這節課我們要學(xué)習的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰士的美麗而感人的故事，請看老師寫(xiě)課題（板書(shū)課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
�。�、讀略讀提示，明確學(xué)習目標：
�、耪埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)２５頁(yè)，先看這篇文章的連接語(yǔ)，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這節課有兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)上序號。
�、普l(shuí)來(lái)說(shuō)一下這節課的兩個(gè)學(xué)習任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習任務(wù)：
�、傧胂胄「邽槭裁窗牙ハx(chóng)帶往寶石島？
�、诮涣髯x文后的體會(huì )。
�、驱R讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
�。�、下面，就讓我們來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？要邊讀邊想。
�。ㄗ⒁饴�(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為所以來(lái)回答。）
�。�、誰(shuí)來(lái)挑戰第一個(gè)任務(wù)，說(shuō)一說(shuō)小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？
四、精讀課文體會(huì )交流關(guān)鍵詞句
�。�、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書(shū)：
戰士、愛(ài)島。
�。�、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細細地品，畫(huà)出最能體現戰士愛(ài)島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己的一些感受。
�。�、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認真啊，老師被深深地感動(dòng)了。下面就讓我們來(lái)完成第二個(gè)學(xué)習任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)交流一下自己的體會(huì )。
�、判「甙阉拇筇岚釉谝贿�，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�、侔パ�，那個(gè)大提包可裝著(zhù)許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最?lèi)?ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著(zhù)那只裝滿(mǎn)那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著(zhù)。小高真愛(ài)海島呀！
�、谛「邞牙锉У脙H僅是一只紙箱子嗎？
�、勰憧�，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
�、扑麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊海島田，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己愛(ài)島的深情一起播種下去。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谂�，戰士們對海島的愛(ài)啊，使這片布滿(mǎn)礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
�、勰泻⒆觽兡銈儊�(lái)讀一下這句話(huà)。
�、撬麄兿駬狃B嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�、僬覂蓚�(gè)同學(xué)交流。
�、谕瑢W(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�、酆u上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著(zhù)這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì )遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時(shí)──，戰士們是怎么做的？當刮起臺風(fēng)時(shí)，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時(shí)候，戰士們又是怎么做的？
�、苷l(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？把這種戰士對小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧。
�、葢鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�、賾鹗總儗u的這份愛(ài)呀，創(chuàng )造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會(huì )上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì )到什么？
�、谕瑢W(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰士們笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏著(zhù)，細細地端詳著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住嘖嘖的贊嘆著(zhù)：（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì )到了什么呢？
�、壅埌涯愕母惺茏x出來(lái)吧。找學(xué)生讀，一起讀。
�、晌揖筒幌嘈�，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
�、賱偛盼覀兒蛻鹗總兤穱L了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會(huì )到戰士們愛(ài)島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰士的努力下，島上會(huì )結出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲(chóng)帶現在怎么樣了？讓我們一起讀課文的１４～１７自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。
�、趶男「叩脑�(huà)中，你體會(huì )到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來(lái)？
�、饰液鋈话l(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
�、傩「哒f(shuō)的沒(méi)錯呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂(lè )業(yè)了。從哪兒看出來(lái)的，齊讀這句話(huà)。
�、谖恼陆Y尾用彩色的翅膀點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲(chóng)，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛(ài)島的革命生活。
戰士們對海島的愛(ài)啊，更是對祖國那深深的愛(ài)！
五、拓展（練習）
想想海島在邊防戰士的建設下，會(huì )有彩色的什么？
六、作業(yè)
想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
【教學(xué)反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì )邊防戰士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì )出感情呢？
首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰士們對海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受。戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì )戰士們對島上結的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著(zhù)嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì )他們?yōu)榱宋鞴仙L(cháng)付出了許多心血，這西瓜凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情��！
當然，朗讀是體會(huì )感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導一直是比較費時(shí)費力的一件事，有時(shí)往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀 教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
三、課前準備：
有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣
1、教師出示有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀(guān)看，邊小聲議論。
2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法?。
3、談話(huà)揭題。同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰士不辭辛苦守衛著(zhù)祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰士認真學(xué)習文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習一個(gè)發(fā)生在海島戰士身上的故事。讀課題。
(二)初讀課文，梳理課文脈絡(luò )，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
3、提問(wèn)：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?(故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰士小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島;二是島上戰士開(kāi)嘗瓜會(huì )。)
(三)重點(diǎn)研讀語(yǔ)句，感悟戰士愛(ài)島建島的愛(ài)國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會(huì )這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
(1)小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子?
(2)在嘗瓜會(huì )戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細?
在學(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)戰士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì )戰士的心情，感受語(yǔ)言表達的準確。
(四)引導學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì )兩件事有什么聯(lián)系嗎?(小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后，蔬菜瓜果就能長(cháng)得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實(shí)現。)
2、讀課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島
如家，安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。點(diǎn)明了課題。)
彩色的翅膀 教學(xué)設計3
一、齊讀課題：
請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、檢查預習
1、課文寫(xiě)了一件什么事？生說(shuō)，師小結。（通信兵小高回家探親，在返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的事。）
2、想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？生：（小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。）
3、這是怎樣的小島呢？欣賞海島條件艱苦的課件；
4、學(xué)生匯報搜集的資料（師：可見(jiàn)自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系非常密切。）
5、師？明白了小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島了嗎？（小高帶昆蟲(chóng)上寶石島，為的是讓昆蟲(chóng)為島上的瓜果蔬菜傳播花粉，讓小島越來(lái)越美麗，島上的生活越來(lái)越美好。）
三、精讀課文體會(huì )交流關(guān)鍵詞句
�。ㄒ唬┛焖贋g覽課文，畫(huà)出感受深刻的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�。�1）句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，有力地說(shuō)明了小昆蟲(chóng)在小高心目中的重要地位；
�。�2）句子中“扔”與“抱”能體會(huì )到什么嗎？（體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。）
�。�3）誰(shuí)能帶著(zhù)這種哦感覺(jué)讀一讀呢？指名讀———全班讀；
�。�3）體會(huì )學(xué)法：師：你看，抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)就能體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
2、戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）學(xué)生談感受；
�。�2）指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)變想：眼前浮現了怎樣的情景？
�。�3）聯(lián)系上、下文體會(huì )到：
生說(shuō)。師導語(yǔ)：戰士們品嘗著(zhù)在艱苦的條件中創(chuàng )造出來(lái)的勞動(dòng)果實(shí)，他們的臉上露出喜悅的笑容，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導語(yǔ)：島上條件艱苦，成熟了第一個(gè)西瓜，多么來(lái)之不易呀！戰士們無(wú)比激動(dòng)，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
生說(shuō)。師導語(yǔ)：一陣暴雨過(guò)后，有幸殘存的一個(gè)小瓜，在戰士們的撫養下，奇跡般地成熟了，所以戰士們無(wú)比自豪，所以戰士們都笑著(zhù)………（學(xué)生讀）
�。ǎ矗┬〗Y學(xué)法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子來(lái)體會(huì )，聯(lián)系上、下文加以體會(huì )。
�。�、我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
�。ǎ保┳プ 鞍簿訕�(lè )業(yè)”（是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。）談體會(huì )；
�。ǎ玻┒眠@句話(huà)的意思嗎？（換說(shuō)法“不”字去掉；變句式反問(wèn)句。）
�。ǎ常┰谶@感受到：小高表面上贊揚小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內心的表白：自己熱愛(ài)祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。體會(huì )到邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島強烈的心。
�。ǎ矗◣е�(zhù)自信的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：小高說(shuō)的沒(méi)錯呀，這些可愛(ài)的小精靈像我們的戰士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂(lè )業(yè)了。瞧，玻璃上停著(zhù)———學(xué)生齊讀這句話(huà)。
四、學(xué)習最后一段
1、讀了這句話(huà)，你讀懂什么？（安居樂(lè )業(yè)、與課題呼應）
2、彩色的翅膀代表了蝴蝶等小昆蟲(chóng)在海島上安居樂(lè )業(yè)。還代表了什么？（還代表著(zhù)戰士們那豐富多彩、富于革命理想的生活。）
五、配樂(lè )朗讀
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
2、戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�、我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)。
師：讀了這些句子，我們感受到邊防戰士愛(ài)島、愛(ài)國的心。（師板書(shū)：邊防戰士愛(ài)島、愛(ài)國）
師：過(guò)渡語(yǔ)：在許多戰士的努力下，如今的西沙又是一番怎樣的景象呢？
六、欣賞現在的海島。（出示課件）
七、領(lǐng)悟表達方法
師：快速瀏覽課文，本文在表達上你發(fā)現了什么？
1、結尾與課題呼應（篇末點(diǎn)題）；
2、插敘。（師？課文中哪部分寫(xiě)關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”？10—————12自然這部分屬于插敘。插敘有它的用處嗎？插敘是在順序的基礎上進(jìn)行的，它可以幫助展開(kāi)情節，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內容。）
師：過(guò)渡語(yǔ)：下面請欣賞贊美海島的歌曲。
八、欣賞音樂(lè )《西沙，我可愛(ài)的家鄉》
九、布置作業(yè)：
熟讀課文。
彩色的翅膀 教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
課文通過(guò)寶石島觀(guān)察通訊站信號兵回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。選編本文的目的有二：一是引導學(xué)生在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情；二是繼續領(lǐng)會(huì )關(guān)鍵詞句對表現人物品質(zhì)的作用。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件；
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真摯熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導向，激趣入課
1、出示一組詞語(yǔ)：壘田、播種、出土、拖蔓、開(kāi)花
2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒(méi)結”�？吹竭@樣一個(gè)結果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請你們自讀課文，看有誰(shuí)能幫老師解開(kāi)心中的疙瘩。
二、初讀課文，整體感知
獨立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內容:
1、課文主要講了一件什么事？
2、文章圍繞著(zhù)“島”字寫(xiě)了兩個(gè)方面的內容：“上島”與“島上”。
三、點(diǎn)撥導讀，側重體會(huì )
1、學(xué)生選擇感興趣的部分自主閱讀，一邊讀一邊把自己的`體會(huì )或疑問(wèn)在文中做好批注
2、小組互相交流
3、全班交流：
交流重點(diǎn)：
“上島對話(huà)”部分：大家從這一部分中讀出了什么問(wèn)題？他為什么把大提包扔在一邊卻緊緊抱住一只紙箱子？
“島上嘗瓜”部分：哪個(gè)地方詳細寫(xiě)了戰士們嘗瓜？他們怎么吃瓜的?他們會(huì )怎么稱(chēng)贊，說(shuō)些什么？我們也來(lái)嘗一嘗，說(shuō)說(shuō)你嘗出了什么味道？（引導學(xué)生讀文中有關(guān)的句子）
這兩件事之間有什么聯(lián)系？你從哪里發(fā)現的？小高為什么稱(chēng)小昆蟲(chóng)為小精靈？
四、揭示課題，認識升華
1、小高的心愿能不能實(shí)現呢？請大家讀最后一段；
2、從這句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
五、布置作業(yè)，自主練習
1、把你覺(jué)得最值得記憶的句子摘抄下來(lái)；
2、給寶島戰士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
彩色的翅膀 教學(xué)設計5
一、設計意圖
《彩色的翅膀》一文通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值追求，關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展；落實(shí)自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓練點(diǎn)”、“語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)”、“思維訓練點(diǎn)”切實(shí)落到實(shí)處，是語(yǔ)文教學(xué)要下的苦功，也是本教學(xué)設計的基本思考。整個(gè)過(guò)程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結識“戰士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟海島戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，不僅讓?xiě)鹗繍?ài)島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，抓重點(diǎn)詞句體會(huì )邊防戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
四、教學(xué)準備：
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲ふ摇懊堋�
1、出示一組詞語(yǔ)：壘田播種出土拖蔓開(kāi)花……
2、讀上面詞語(yǔ)，按照上面的發(fā)展順序，最后一個(gè)詞應該是什么？
3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動(dòng)，換來(lái)的卻是“一個(gè)小瓜也沒(méi)結”�？吹竭@樣一個(gè)結果，大家有什么疑問(wèn)嗎？你們的疑問(wèn)也是老師的疑問(wèn)，請你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰(shuí)能幫老師解開(kāi)心中的疙瘩。
�。ǘ┢穱L“瓜味”
讀完課文，很多疑問(wèn)肯定都有了答案，同學(xué)們肯定為這海島上來(lái)之不易的第一個(gè)西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰士們一塊參加他們的“嘗瓜會(huì )”？在嘗瓜會(huì )上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會(huì )到什么？
預設出示：（本設計出示的課文中的重點(diǎn)句均用楷體表示）
戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
�。�1）同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰士們笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏著(zhù)，細細地端詳著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住嘖嘖的贊嘆著(zhù)。（和學(xué)生一起邊說(shuō)，邊做動(dòng)作）你從中又體會(huì )到了什么呢？
�。�2）請把你的感受讀出來(lái)吧！找同學(xué)讀，一起讀。
�。ㄈ┙Y識“戰士”
1、觀(guān)察通訊站站長(cháng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，歸納總結——雷達兵。
導：是啊，如果沒(méi)有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì )怎么介紹呢？請你認真閱讀課文，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，幫雷達兵來(lái)一份“戰功”介紹吧！
重點(diǎn)引導：他們像撫養嬰兒似的照看著(zhù)這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
�。�1）同學(xué)們，你們幫助大人照料過(guò)嬰兒?jiǎn)�？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？
�。�2）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著(zhù)這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會(huì )遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時(shí)——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風(fēng)時(shí)，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時(shí)候，戰士們又是怎么做的？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？把這種戰士對小瓜的愛(ài)讀出來(lái)吧！
3、除了雷達兵，還有一位戰士，我想誰(shuí)也忘不了他，那就是我們一開(kāi)始就結識的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請到課文中去尋找你的理由。
預設出示：
小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�。�1）引導：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……
�。�2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
指導想象：那個(gè)大提包可裝著(zhù)許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最?lèi)?ài)吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡(jiǎn)直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著(zhù)那只裝滿(mǎn)那些又不好吃的又不好用的昆蟲(chóng)的紙箱子，而且還是緊緊地抱著(zhù)。小高真愛(ài)海島呀！好一個(gè)可愛(ài)的小高��！
�。�3）讀句子總結：你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )戰士對海島的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┫胂蟆昂u”
1、讓?xiě)鹗總內绱松類(lèi)?ài)的海島，是怎樣的一個(gè)海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
3、指名匯報讀后收獲。
預設要點(diǎn)：海島離陸地遠；海島面積��；海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有；島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
相機出示句子，指導朗讀感悟：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
引導：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛(ài)海島的那一顆顆火熱的心呀！
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
引導：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心��！
島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
�。�1）“殘存”是什么意思？
�。�2）有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
�。�3）通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
�。ㄎ澹┓棚w“翅膀”
1、孩子們，這曾經(jīng)的“殘存”之景一直存在到現在嗎？請到課文中找找你的理由？
預設出示：
我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
用心讀讀這句話(huà)，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲(chóng)們在島上安居樂(lè )業(yè)，戰士們建設了一個(gè)美好的海島）
2、看來(lái)，這曾經(jīng)的“殘存”之景已成為過(guò)去，這些可愛(ài)的戰士們用自己的青春和夢(mèng)想，一心改造著(zhù)祖國的海島，荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時(shí)此刻，我親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們也乘著(zhù)彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會(huì )是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫(xiě)下來(lái)吧。
3、在音樂(lè )聲中交流現在的海島。
4、課后給寶石島的戰士寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)。
彩色的翅膀 教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。
�。�、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。
�。�、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。
�。�、自學(xué)本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰士把昆蟲(chóng)帶到海島上是為什么？”引導學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內容
課文描寫(xiě)的是駐守海島的解放軍戰士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲(chóng)，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
�。�、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰士們到這個(gè)島多久了？
�。�、戰士小高為什么要把一些昆蟲(chóng)帶到島上來(lái)？
�。▽W(xué)生初讀課文，不要求回答得很準確。）
四、默讀課文
�。�、讀準生字字音。
�。�、標出自然段序號。共有１９個(gè)自然段。
五、練習讀熟課文，試著(zhù)給課文分段
第一段（１～７自然段）在船上發(fā)現小高抱著(zhù)紙箱子。
第二段（８～１９自然段）在寶石島開(kāi)西瓜會(huì )。
第三段（２０自然段）第二天發(fā)現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見(jiàn)小高抱著(zhù)一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲(chóng)。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì )，知道海島需要昆蟲(chóng)，戰士們回家都帶回些昆蟲(chóng)。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習課文第一段
�。�、閱讀課文，思考討論：
�、旁诖�，我發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。òl(fā)現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣�，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。）
�、菩「邽槭裁催@么重視這個(gè)紙箱子呢？
�。ㄐ「哒f(shuō)里面是小昆蟲(chóng)。）
�。�、那么小高為什么帶小昆蟲(chóng)去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習第二段
思考討論：
�。�、海島上結了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì )？
�。ㄒ驗檫@個(gè)西瓜很不平常，指導學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。
�、艃赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、茟鹗總冋以颍汗涎黹_(kāi)花后要授粉、小島遠離大陸、沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。
�、墙衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
�。�、指導學(xué)生朗讀課文。
�。�、思考討論：
戰士們嘗瓜，為什么覺(jué)得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
�。ㄖ笇W(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ驗檫@是戰士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰士們的一片深情。）
�。�、思考討論：
戰士把昆蟲(chóng)帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
�。ò牙ハx(chóng)帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。）
�。�、仔細體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的意思。要多讀這幾句話(huà)，組織小組認真討論。
�。◤恼n文中我們看到戰士熱愛(ài)祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著(zhù)海島。戰士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）
四、學(xué)習第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來(lái)，小昆蟲(chóng)彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。）
【教學(xué)反思】
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì )邊防戰士熱愛(ài)海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì )出感情呢？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰士們對海島的熱愛(ài)。其次我通過(guò)體驗與想象豐富學(xué)生的感受�！皯鹗總兌夹χ�(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì )戰士們對島上結的第一個(gè)西瓜的珍愛(ài)，還讓他們邊學(xué)著(zhù)嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì )他們?yōu)榱宋鞴仙L(cháng)付出了許多心血，這西瓜凝結著(zhù)戰士們建島、愛(ài)島的深情��！當然，朗讀是體會(huì )感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導一直是比較費時(shí)費力的一件事，有時(shí)往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀 教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。
�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受邊防戰士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
【課前準備】
有關(guān)海島戰士學(xué)習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )，了解故事大概
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
�。�、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。
�。�、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰士的愛(ài)國精神
�。�、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會(huì )這樣做？
�。�、學(xué)生先把自己的想法在小組內交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
�、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子？
�、圃趪L瓜會(huì )戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫(xiě)得那么詳細？
在學(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生反復朗讀描寫(xiě)戰士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會(huì )戰士的心情，感受語(yǔ)言表達的準確。
三、引導學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。�、質(zhì)疑：小高探親回來(lái)帶小昆蟲(chóng)上島，島上戰士為第一個(gè)西瓜開(kāi)嘗瓜會(huì )兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來(lái)時(shí)把小昆蟲(chóng)帶上島，小昆蟲(chóng)在海島安家落戶(hù)后，蔬菜瓜果就能長(cháng)得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實(shí)現。）
�。�、讀課文最后一段，為什么寫(xiě)看到窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙�(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè )業(yè)，生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰士愛(ài)島如家，安居樂(lè )業(yè)的愛(ài)國情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過(guò)初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲(chóng)帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會(huì )上那只西瓜的來(lái)之不易，并通過(guò)對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會(huì )到邊防戰士熱愛(ài)小島、建設小島的熱情及愛(ài)國之心。
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