品德與生活教學(xué)設計（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的品德與生活教學(xué)設計（通用5篇），希望對大家有所幫助。
品德與生活教學(xué)設計1
〖活動(dòng)目標〗
1、了解胃是人身體的一個(gè)重要消化器官。
2、知道愛(ài)護自己的身體，保護好腸胃。
3、樹(shù)立合理膳食的意識。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，獨生子女越來(lái)越多，每個(gè)家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視，各種食物應有盡有，學(xué)生們從來(lái)不為吃發(fā)愁。學(xué)生們被動(dòng)接受飲食分配，或只根據自己的喜好選擇食物，造成有的學(xué)生暴飲暴食，有的學(xué)生對吃飯毫無(wú)興致，據說(shuō)現在胃病的發(fā)病年齡越來(lái)越小，甚至小學(xué)生也有得胃病的。因此，教育學(xué)生保護腸胃、愛(ài)護自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學(xué)校，每天有很多學(xué)生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師，在照顧學(xué)生吃午飯的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生普遍存在挑食現象。我經(jīng)�？匆�(jiàn)有的學(xué)生不好好吃飯，挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事，就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊，結果盒內就沒(méi)剩什么菜了，甚至有的學(xué)生只吃白飯。我看在眼里，急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理，有時(shí)還逼著(zhù)他們吃。雖然我盡到了責任，但收效甚微。于是我想，我何不從營(yíng)養配餐入手，讓學(xué)生們當一回營(yíng)養配餐師呢？給自己訂一份營(yíng)養午餐，既可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生明白道理。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1、觀(guān)察、了解學(xué)生在校用餐情況。
2、紙、畫(huà)筆。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
開(kāi)課時(shí)，我故作神秘地說(shuō)：“告訴你們一個(gè)秘密，學(xué)校食堂管理員正在征訂營(yíng)養食譜，你們愿意當一回小小營(yíng)養師，為食堂訂一份營(yíng)養午餐的食譜嗎？”“愿意�！� “那么，今天我們就開(kāi)個(gè)小小食譜征訂會(huì )�！睂W(xué)生們聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)征訂會(huì )，并且可以當營(yíng)養師，為學(xué)校制訂食譜，都高興極了。
�。ㄒ唬┢瑪嘁�
學(xué)生們圍在一起，嘰嘰喳喳，搜腸刮肚地將自己平時(shí)喜歡吃的菜名想出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。這個(gè)說(shuō)喜歡吃榨菜炒肉絲，那個(gè)說(shuō)喜歡吃薯條，喜歡吃羊肉串
咦，第二組的潘雅婷同學(xué)怎么撅著(zhù)小嘴不高興��？我走到她身邊，摸摸她的頭，輕聲問(wèn)她：“你喜歡吃什么菜呀？”
沒(méi)等她回答，學(xué)生們就搶著(zhù)說(shuō)：“她喜歡吃紅燒肉，她就知道吃肉�！�
“你看她長(cháng)得多胖，還吃肉�！�
“是啊，她太胖了�！�
“哈哈”
全組的學(xué)生都笑了，笑聲引起全班學(xué)生七嘴八舌議論起來(lái)，說(shuō)她平時(shí)總是把蔬菜挑出來(lái)，肉吃多了才這么胖
潘雅婷的確很胖，圓圓的臉，瞇瞇的眼睛。這會(huì )兒被同學(xué)們一嘲笑，眼睛更小了，還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰(shuí)喊了一句：
“馮天翼也很胖，他也愛(ài)吃肉�！�
“胖怎么啦，胖才有力氣�！瘪T天翼?yè)]起拳頭，做出要打人的樣子。
我想糟了，征訂會(huì )成了“斗爭會(huì )”。我立即平息“戰爭”，不能讓他們走入吃肥肉就長(cháng)胖的誤區。要讓他們知道各種菜的營(yíng)養價(jià)值以及訂營(yíng)養餐的標準。我扭轉話(huà)題：
“你們看我胖不胖？”
“不胖�！�
“告訴你們，我經(jīng)常吃紅燒肉�！�
一雙雙小眼睛睜得大大的，感到很驚訝。我說(shuō)：“究竟肥肉有什么好處，有什么壞處，你們知道嗎？”
不喜歡吃肥肉的學(xué)生談肉色變，喜歡吃肥肉的學(xué)生振振有詞：“肥肉可以增加脂肪，吃了會(huì )長(cháng)胖�！�
“吃多了才會(huì )長(cháng)胖�！�
“比較瘦的人要多吃肥肉�！�
“肥肉很油膩，不好吃�！�
“紅燒肉不油膩，好吃�！�
“吃肥肉可以增加熱量，使我們的身體不怕冷�！�
“吃肥肉長(cháng)胖了跑不動(dòng)�！�
“少吃點(diǎn)，多鍛煉就不會(huì )長(cháng)胖�！�
“胖有力氣，馮天翼的力氣多大呀�！�
經(jīng)過(guò)激烈的討論，剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致認為：肥肉對人體還是有好處的，可以增加脂肪，產(chǎn)生熱量，增加體力，但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情，他們也表示要少吃點(diǎn)肥肉，多鍛煉身體。
接著(zhù)，我讓他們談?wù)勛约褐赖牟说臓I(yíng)養價(jià)值，學(xué)生們知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，魚(yú)含蛋白質(zhì)呀，豬肉肝含鐵呀，白菜含維生素啊等等。最后我說(shuō)：“這么多有營(yíng)養的菜，每餐怎么分配呢？我們能不能找出標準？有了標準，我們就容易制訂食譜了�！�
�。ǘ┢瑪喽�
張尊自豪地說(shuō)：“我知道，每天都要吃蔬菜�！�
付思澤也大聲地說(shuō)：“每天還要吃魚(yú)呢！”
李捷說(shuō)：“媽媽要我每天吃雞蛋�！�
陳詩(shī)婕補充道：“每天還要有湯，什么骨頭湯、魚(yú)頭湯、紫菜湯”
我問(wèn)：“這么多的菜，每天都能吃到嗎？”
周正達站起來(lái)慢條斯理地說(shuō)道：“我媽媽說(shuō)過(guò)，什么菜都有營(yíng)養，每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜，又要吃含維生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之內，每天的菜要不同，這樣既可以換口味，又能做到營(yíng)養搭配合理�！�
“周正達同學(xué)說(shuō)得真好呀！我們訂營(yíng)養餐不能只憑自己的喜好，要營(yíng)養搭配合理，有葷有素，有干有稀�！蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指，學(xué)生們也情不自禁地鼓起掌來(lái)。
在學(xué)生們明白了訂營(yíng)養餐的標準后，他們躍躍欲試。
�。ㄈ┢瑪嗳�
李洋得意地說(shuō)：“我每天都吃魚(yú)，訂一份魚(yú)吧，糖醋魚(yú)�！�
張小雨噘著(zhù)小嘴說(shuō)：“魚(yú)有刺，我最不愛(ài)吃魚(yú)了�！�
馬寧馬上批評：“吃了魚(yú)聰明，不喜歡吃也要吃”，張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫(huà)了棵白菜，舉在組長(cháng)面前說(shuō)：“白菜有維生素，也要訂上�！�
“還有胡蘿卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶說(shuō)胡蘿卜有胡蘿卜素，營(yíng)養高�！�
陳曦摳著(zhù)小手低聲語(yǔ)：“哼，我最討厭吃胡蘿卜�！笨伤泥止韭暃](méi)人理會(huì )，看來(lái)他只好聽(tīng)從大家的了。
吳子昂舉著(zhù)小手說(shuō)：“別忘了，還要加個(gè)湯，最好是豬肝湯�！�
我站在一旁十分高興，多好的自我教育��！學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，八個(gè)小組的營(yíng)養午餐食譜訂好了，還真像模像樣，有的用表格形式，有的用圖畫(huà)形式；午餐內容有主食，有副食；有蛋白質(zhì)，有維生素，營(yíng)養合理。我讓小組代表讀食譜時(shí)，還有學(xué)生在底下咂咂嘴，低聲說(shuō)：“這個(gè)醬燒排骨是我訂的，最好吃了”。學(xué)生們一邊念，一邊品，教室里仿佛散發(fā)出菜香味，就像正在吃一頓豐盛的午餐。我看著(zhù)學(xué)生們的食譜，稱(chēng)贊道：“你們的食譜訂得很好，謝謝你們幫了食堂管理員的忙，也為全校同學(xué)做了一件大好事，我代表全校學(xué)生感謝你們！”聽(tīng)了我的話(huà)，學(xué)生們激動(dòng)得又一次鼓起掌來(lái)
〖教學(xué)反思〗
針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，在這節課中，我將“保護腸胃”這個(gè)關(guān)于健康的話(huà)題融入到“食譜征訂會(huì )”這一活動(dòng)中，以學(xué)生的現實(shí)生活為基礎，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，結合學(xué)生的實(shí)際，從天天要吃的飯菜入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索、自己討論、自己歸納總結，給了學(xué)生自我展示的空間，激起學(xué)生積極表達自我的熱情。
剛開(kāi)始，學(xué)生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜，把他們的積極性調動(dòng)起來(lái)了，當發(fā)現學(xué)生們走入吃肥肉就長(cháng)胖的誤區以后，我引導他們在討論中發(fā)現肥肉還是有好處的，要一分為二地對待。然后，讓學(xué)生們搜尋生活中的經(jīng)驗，在交流中了解各種菜的營(yíng)養價(jià)值及對人體的好處，歸納總結出制訂營(yíng)養餐的標準。最后，制定出營(yíng)養食譜。學(xué)生們在民主活躍的氛圍中互相激發(fā)，互相表現，加深了對生活的感悟，從而學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )保護腸胃。
這一次的營(yíng)養配餐，雖然學(xué)生們配得不是很全面，很合理，但是互相討論的過(guò)程的確讓他們進(jìn)行了一次自我教育，使他們從一個(gè)側面意識到了我們吃的東西與腸胃的健康、與身體的健康是密切相關(guān)的，只有吃好了、吃得全面了，健康才會(huì )有保障。在以后午飯值班時(shí)，時(shí)常有學(xué)生天真地問(wèn)我：“老師，今天的菜是不是我們定的呀？”當我說(shuō)“是”的時(shí)候，他們立即做出很好吃的樣子，津津有味地吃著(zhù)。我觀(guān)察到學(xué)生們吃飯時(shí)說(shuō)廢話(huà)的少了，品菜的多了，平時(shí)最不受歡迎的豬肝也被他們當作了點(diǎn)心，一片一片地扔進(jìn)了小嘴巴，一邊嚼還一邊說(shuō)：“豬肝真好吃！”潘雅婷同學(xué)的盒蓋上再也看不見(jiàn)被她挑出來(lái)的蔬菜了
這節課的結束，也就是學(xué)生生活的開(kāi)始，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生關(guān)注自己的飲食習慣，從而保護自己的身體健康。這節課的目的也就達到了。
品德與生活教學(xué)設計2
目標要求：
1、字介紹家庭成員、回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)親敬長(cháng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、初步了解家庭的組成及家庭成員的年齡、屬相、興趣愛(ài)好；初步培養學(xué)生觀(guān)察生活、獲取信息、團結合作、表達情感的能力。
活動(dòng)準備：
1、每個(gè)學(xué)生準備一張家庭生活照。
2、《可愛(ài)的家》歌曲磁帶。
3、課文插圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己的家
1、播放歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊介紹自己的家。
2、揭示活動(dòng)主題：我的一家。
二、了解長(cháng)輩、愛(ài)長(cháng)輩
1、看課文插圖，討論他們在干什么，說(shuō)什么。
2、老師引導學(xué)生介紹佳人的生日、屬相、長(cháng)相、職業(yè)、愛(ài)好、品質(zhì)及自己的感受等。
3、親子活動(dòng)。
三、歡樂(lè )家庭故事多
1、老師介紹一個(gè)自己家庭生活中的小故事。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的歡樂(lè )故事。
四、親親熱熱一家人
1、以小組為單位，家長(cháng)與孩子一起布置展板。
2、自由參觀(guān)，相互交流。
3、老師總結。
品德與生活教學(xué)設計3
〖活動(dòng)目標〗
1、引導農村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級用餐。引導城市學(xué)生愛(ài)惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習農村學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
2、讓學(xué)生初步建立對飲食和食品的正確認識。
3、發(fā)展學(xué)生的調查能力和勞動(dòng)技能。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮。靜寧縣阿陽(yáng)小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復雜，有三分之一的學(xué)生來(lái)自農村的邊遠山區，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習與生活帶來(lái)一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調查。原來(lái)城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢(qián)買(mǎi)的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著(zhù)新鮮的牛奶，而農村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話(huà)，不敢拿出來(lái)吃，蒸饃、餅子早晨在書(shū)包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書(shū)包里好幾天，發(fā)霉了也不敢帶回家。
為了消除農村學(xué)生不敢吃早餐的這種現象，我便從早餐入手，開(kāi)展了一個(gè)《我愛(ài)吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認識，讓學(xué)生明白食物都有營(yíng)養，家里做的既經(jīng)濟又衛生，對于這樣的綠色食品沒(méi)有什么可自卑的。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
學(xué)生自由組合準備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
3課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┬≌{查
學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠(chǎng)、食品廠(chǎng)等地調查家里做的早餐與商店買(mǎi)的早餐有什么異同。
�。ǘ﹨R報調查情況
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現了。榮榮為什么這樣做呢？提出問(wèn)題，引發(fā)深思。接著(zhù)讓學(xué)生匯報調查情況。
師：同學(xué)們去了那么多地方，一定有很多收獲，誰(shuí)先來(lái)匯報自己的調查結果呢？
生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見(jiàn)她在發(fā)酵好的面團里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì )兒才把面團揉勻，再揉成長(cháng)條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠(chǎng)。做面包的流程比較復雜，但我發(fā)現它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來(lái)又甜又軟，原來(lái)是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們去方便面廠(chǎng)參觀(guān)，我親眼看見(jiàn)了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現，廠(chǎng)家為了使方便面保存時(shí)間長(cháng)，在里面加了少量的對人體有害的防腐劑。這是我們在包裝袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說(shuō)這是純天然、無(wú)污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現有的食品袋里另外還裝著(zhù)一個(gè)小袋，小袋上寫(xiě)著(zhù)“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問(wèn)阿姨，阿姨說(shuō)那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長(cháng)時(shí)間也不會(huì )發(fā)霉變質(zhì)吧。
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來(lái)進(jìn)行調查，真是不簡(jiǎn)單��！這些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習和生活中，可以幫我們獲取更多的知識�，F在老師請你們自己動(dòng)手，拿出準備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開(kāi)始自做早餐。
�。ㄈ┬〗M操作，體驗收獲的快樂(lè )
1、學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來(lái)嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
�。ㄕ鏇](méi)想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過(guò)調查才發(fā)現在每一個(gè)小組內，“廚師”們大多數是農村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂(lè )以后，還特別引發(fā)了農村學(xué)生自尊自愛(ài)的話(huà)題。）
師：老師發(fā)現，今天當“廚師”的大多數是農村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
生：我要說(shuō)，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來(lái)不在家里做饃饃，我們家吃的全是機器饃，現在我要向同學(xué)學(xué)習，學(xué)會(huì )自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開(kāi)設一節勞動(dòng)課，專(zhuān)門(mén)教給我們怎樣做早餐，如果沒(méi)有老師，我們班的學(xué)生就可以當老師。（教室里一片掌聲）
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么
�。▽W(xué)生在羨慕農村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀(guān)點(diǎn)，教師便順勢引導。）
師：大家說(shuō)得真好。你們對榮榮的行為想說(shuō)點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：我想對榮榮說(shuō)：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì )有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換�！�
生：我同意王民樂(lè )的話(huà)，因為有時(shí)我并不愛(ài)吃甜絲絲的點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書(shū)包，我也會(huì )用點(diǎn)心換你的饅頭吃。
生：我認為商店里買(mǎi)的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì )對身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買(mǎi)。
生：我愛(ài)吃家里做的早餐。
〖教學(xué)反思〗
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，我有了新的發(fā)現：農村學(xué)生雖然家庭條件趕不上城市學(xué)生優(yōu)越，但他們的自理能力很強，會(huì )自己做早餐，這難道不是農村學(xué)生值得驕傲之處嗎？
2、在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠(chǎng)調查，發(fā)現常吃方便面對人體無(wú)益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開(kāi)設勞動(dòng)技能課的建議，還認識到家里做的是天然的無(wú)污染的食品，并通過(guò)調查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認識。這一切讓我深深地感覺(jué)到，對于學(xué)生們關(guān)心的生活問(wèn)題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來(lái)解決，不能小看他們的能力。
改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒(méi)有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒(méi)有動(dòng)手的意識，當老師問(wèn)他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手�！逼鋵�(shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛(ài)勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽?zhuān)易约耗茏觥币鉀Q的問(wèn)題。
品德與生活教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生認識常見(jiàn)的安全和交通標志。
2、知道交警手勢的含義，并自覺(jué)服從交警指揮。
3、培養學(xué)生遵守交通規則，注意安全的能力。懂得放學(xué)回家時(shí)應該注意安全，樹(shù)立自覺(jué)遵守交通法規的意識，平安回家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解交通標志的名稱(chēng)和意義，確立自立、自強的安全保護意義。
2、了解一些安全常識后，在生活中也能遵守交通規則。
三、教學(xué)準備：
1、收集已經(jīng)認識的交通標志和還想認識的交通標志。
2、收集有關(guān)因違反交通規則而引發(fā)的交通事故的案例。
四、教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情景，引出課題
1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車(chē)記錄下的不遵守交通規則釀成的車(chē)禍報道）。師：同學(xué)們，在生活中，你有見(jiàn)到因為違反交通規則而釀成慘禍的事例嗎？學(xué)生交流，自己的見(jiàn)聞。
2、課件出示相關(guān)資料：據統計，就2009年，全國共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產(chǎn)損失9、1億元。其中約有1、85萬(wàn)遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因為自己在道路行走時(shí)違法所造成的。
3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時(shí)最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對每個(gè)人來(lái)說(shuō)生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學(xué)校，既希望你們能認認真真學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。
活動(dòng)二：認識標志，用心識記
師：隨著(zhù)生活水平的提高，馬路上的車(chē)子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見(jiàn)的交通標志，遵守一定的交通規則。老師這兒就收集了一些交通標志。
1、學(xué)習P27的8種標志。課件出示書(shū)上標志。師：（指紅綠燈標志）同學(xué)們這個(gè)標志你認識嗎？它告訴我們什么？同學(xué)們說(shuō)得真棒，那誰(shuí)來(lái)自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標志，它告訴我們什么？（如果認識就說(shuō)出標志的名字和標志告訴我們什么。如果有學(xué)生不認識的或者不確定，就點(diǎn)擊該標志出現自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點(diǎn)擊圖片。
2、認識其他交通標志。師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，我們還要認識更多的交通標志。前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來(lái)給大家介紹一下。誰(shuí)愿意來(lái)？
�。�1）指生上來(lái)介紹交通標志師：同學(xué)們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢？
�。�2）小組交流交通標志。優(yōu)秀的作品請他介紹后貼在黑板上。
3、小結：同學(xué)們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現這些不會(huì )說(shuō)話(huà)的標志都會(huì )給我們溫馨的提示。
�。�1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒(méi)有它，交通亂。
�。�2）當然，除了這些標志，為了我們的交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來(lái)他人的平安！他們是誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是呀，現在就讓我們一起來(lái)看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。
活動(dòng)三：看懂手勢，自覺(jué)遵守
1、課件出示交警手勢圖師：同學(xué)們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？
2、學(xué)做小交警。
師：想不想學(xué)一學(xué)這些手勢？那請同學(xué)們跟著(zhù)老師，學(xué)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的手勢。（學(xué)做停止、靠邊停車(chē)、直行、快速直行等）
3、檢查學(xué)習情況。教師做手勢，學(xué)生說(shuō)出所表示的意思。
4、請做得好的學(xué)生帶領(lǐng)做手勢。
5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來(lái)一首兒歌鼓勵大家。交警話(huà)，要聽(tīng)從。知手勢，懂含義。
6、過(guò)渡：今天，我們認識了許多交通標志，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會(huì )安全過(guò)馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？
品德與生活教學(xué)設計5
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)鄂教版品德與生活一年級上冊第二單元第四課《放學(xué)啦》。本主題的目標側重于使學(xué)生初步了解知道放學(xué)后自己應該做的事情和不應該做的事，遇到危險時(shí)，如何從容應對。但解決問(wèn)題的具體方法和注意事項，教材并沒(méi)有涉及。綜合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)，我計劃用兩課時(shí)完成本主題：第一課時(shí)旨在使學(xué)生了解知道放學(xué)后自己該怎么做；第二課時(shí)旨在使學(xué)生懂得遇到危險時(shí)，如何自我保護何應對。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，現在大多由父母或爺爺奶奶等多人保護性圈養，大人的過(guò)度保護造成不少孩子缺少與人交流、處世的方法，更不知道如何注意自身的安全等等。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上來(lái)說(shuō)，初上小學(xué)的孩子，心理上還不能夠正確地解決表現中的問(wèn)題，更在純真的年齡特征上來(lái)說(shuō)容易迷糊、親信他人，缺乏正確解決問(wèn)題的能力與方法。
設計思路
《下課了放學(xué)啦》作為第二單元“快樂(lè )的一天”中的一課，滲透出了濃厚的生活氣息，這是學(xué)生每天都在經(jīng)歷的瑣事，而瑣事中往往更塑造著(zhù)兒童的品性和人格。因此，在教學(xué)設計時(shí)，我盡量避免說(shuō)教，而是應用了一系列切合生活實(shí)際的方法，觀(guān)看錄相、小品表演、訪(fǎng)問(wèn)討論、辯論展示等多種形式，讓學(xué)生真正成為主人，自己去發(fā)現、去總結什么是可以做的，什么是不該做的，從而養成良好的課后活動(dòng)習慣。
從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題來(lái)生成活動(dòng)主題。在“小記者采訪(fǎng)團”的活動(dòng)中，老師捕捉信息，整合歸類(lèi)，及時(shí)做出判斷，讓學(xué)生在交流中，分享有意義、有創(chuàng )意的活動(dòng)�！懊髅鞣艑W(xué)后”的錄相是一部分孩子的真實(shí)寫(xiě)照，通過(guò)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”讓學(xué)生反思自己的生活，掌握合理安排課余時(shí)間的技能和方法�！坝幸婊顒�(dòng)大搜索”需要教師課前摸清兒童的喜好，在活動(dòng)中及時(shí)指導，成為連接家庭與社會(huì )、學(xué)校的橋梁�！罢n余活動(dòng)作品展示”提供了學(xué)生表現自我的平臺，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中收獲。
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生養成好習慣的積極意識。
能力 通過(guò)活動(dòng)的參與，學(xué)會(huì )與人相處并懂得保護自己的方法。
知識 認識守秩序的好處，嘗試參與各種活動(dòng)，并在活動(dòng)中掌握一定的方法。課間活動(dòng)的規則和紀律，，在合作中共同發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
知道放學(xué)后自己應該做的事情和不應該做的事。
教學(xué)難點(diǎn)
遇到突發(fā)事情，能夠想辦法，從容地應付。
教學(xué)準備
1、學(xué)生在家活動(dòng)的照片、錄相。
2、拍攝錄相小品《明明放學(xué)后》，制作多媒體課件。
3、學(xué)生搜集自己和同學(xué)放學(xué)在家的各類(lèi)活動(dòng)，每人準備自己展示的作品。
4、辯論雙方兩色小旗，填寫(xiě)活動(dòng)項目的卡片和籃筐。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P31頁(yè)內容，話(huà)題為“按時(shí)回家”
第二課時(shí)完成教材P32頁(yè)內容，話(huà)題為“不跟陌生人走”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一小小討論會(huì )
1、小朋友，結束了一天的學(xué)習，要放學(xué)啦�。ń沂菊n題： 放學(xué)啦）
談話(huà)導入：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西呢？
2、游戲：我來(lái)選。
�。�1）在講臺上擺放一些物品，如鉛筆盒、書(shū)（寫(xiě)了自己名字的書(shū)和寫(xiě)了別人名字的書(shū)）、玩具、毛巾、削筆刀、作業(yè)本等。
�。�2）學(xué)生上臺選擇并說(shuō)明選擇的原因，教師相機指導。
3、學(xué)生交流：放學(xué)了，我們要帶好哪些東西？
4、教師小結：放學(xué)回家時(shí)要帶全自己回家學(xué)習時(shí)需要的東西，如橡皮、彩色筆等。
�。ㄔO計意圖：品德與生活教學(xué)應該是教師引導下的學(xué)生自主學(xué)習和自主建構的過(guò)程。課前讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察生活，發(fā)現生活中實(shí)際存在的行為，通過(guò)課上的交流、分析、操練，使學(xué)生懂得怎樣文明有效地課間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。）
活動(dòng)二小記者采訪(fǎng)團
1、師：老師在放學(xué)后去幾個(gè)小朋友家進(jìn)行了采訪(fǎng)，讓我們看看他們放學(xué)時(shí)遇到了什么問(wèn)題呢？
2、多媒體演示：一位小朋友邊走邊看小地攤；一位小朋友到小朋友家玩，媽媽正在著(zhù)急地找孩子。
3、 你們想不想采訪(fǎng)一下身邊的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們怎么想的？
4、 學(xué)生以小組為單位，每組選出一名小記者，組成小記者采訪(fǎng)團。
課前老師把設計好的調查表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生填寫(xiě)好，供上課交流。
5、 小記者提問(wèn)，采訪(fǎng)主題：平時(shí)放學(xué)后，你是怎么做的？你覺(jué)得這樣做好不好？為什么？
6、 學(xué)生匯報交流。
7、教師小結：放學(xué)后要按時(shí)回家，不做危險的活動(dòng)，不在外面逗留。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情景，引起學(xué)生共鳴。學(xué)生通過(guò)“小記者采訪(fǎng)團”的活動(dòng)，提供學(xué)生交流的機會(huì )，感受到課余活動(dòng)的豐富多彩，培養學(xué)生的交往能力和合作能力。）
活動(dòng)三守時(shí)小能手評比
1、師：這節課同學(xué)們的表現真棒！我通過(guò)和大家的學(xué)習剛剛編好一首兒歌，我想和大家一起分享收獲的快樂(lè )。兒歌內容是這樣的：
鈴聲響，別著(zhù)急，書(shū)本和筆要清理；
小書(shū)包，本領(lǐng)大，裝下學(xué)習好伙伴；
離開(kāi)前，要檢查，好的習慣要堅持；
不嬉戲，不停留，安全回家最重要。
2、老師范讀兒歌，學(xué)生跟讀兒歌，同桌互相讀兒歌，再齊讀兒歌。
�。ㄔO計意圖：兒歌教學(xué)適合低年級的學(xué)生。通過(guò)誦讀兒歌，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的知識。）
3、師：發(fā)布評比按時(shí)回家明星的信息。希望每位同學(xué)每天都能做到按時(shí)回家，爭取人人都是守時(shí)小能手。
�。ㄔO計意圖：品德與生活教學(xué)具有開(kāi)放性，教學(xué)時(shí)空應把課上、課下的活動(dòng)有機結合起來(lái)。通過(guò)課后的評比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的知行統一。）
第二課時(shí)
活動(dòng)一班級調查“回家的路上”
1、 班級調查：放學(xué)后，那些同學(xué)是獨自回家的，哪些同學(xué)和伙伴一起回家，哪些同學(xué)是由家長(cháng)接回家的。
2、 你們回家路上都會(huì )做什么呢？
3、 觀(guān)察課本開(kāi)展討論：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？
�。ㄔO計意圖：調查活動(dòng)目的是給學(xué)生參與實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。通過(guò)游戲的介紹，讓學(xué)生體會(huì )到在課間活動(dòng)時(shí)守秩序，才會(huì )玩得開(kāi)心。）
活動(dòng)二情景再現齊思考
1、聽(tīng)故事（或看錄像）：。
2、亮出你的金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)遇到這種情況，你會(huì )怎么辦？
3、小測試“當我遇到陌生人”：老師扮演陌生人，對學(xué)生進(jìn)行測試。當遇到陌生人來(lái)接或路上遇到陌生人搭話(huà)時(shí)，學(xué)生是怎樣應付的？
4、過(guò)渡語(yǔ)：當我們遇到危險時(shí)，應及時(shí)求救。除了可向路人求救，還可以給自己的家人打電話(huà)。
5、填寫(xiě)“我的電話(huà)本”，記下家人的電話(huà)號碼。
6、教師小結：放學(xué)回家的路上，我們不能跟陌生人走，也不能隨便和陌生人搭話(huà)。
�。ㄔO計意圖：組織學(xué)生觀(guān)看錄相，討論做法對不對，讓學(xué)生在討論中明辨是非，懂得合理安排課余時(shí)間的重要性。同時(shí)，通過(guò)明明，對照自己，像照鏡子一樣，看看自己平時(shí)的做法，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，把學(xué)到的化做實(shí)際行動(dòng)。）
活動(dòng)三“小小討論會(huì )”聰明辦法要牢記
1、還有那些情況下，碰到陌生人要注意？
學(xué)生分成小組討論。
2、“有益辦法大搜索”
學(xué)生分小組把大家意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，分類(lèi)貼到籃筐里。
比如：獨自在家時(shí)不給陌生人開(kāi)門(mén)，沒(méi)有大人在的時(shí)候不與陌生人交流，不要陌生人的吃的和禮物，注意跟緊爸爸媽媽和老師，做不掉隊的小朋友。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)展示匯報，給學(xué)生一個(gè)表達的舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示才華的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于參加有益的活動(dòng)的情感。在這個(gè)過(guò)程中，可指導學(xué)生觀(guān)察他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )欣賞他人。）
3、小結
�。ㄔO計意圖：品德與生活課程是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德認識，而不是直接傳授知識，不是來(lái)“教”教材。我們的教學(xué)應該更貼近生活地站在兒童的立場(chǎng)上，來(lái)思考如何成為兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導者，如何更好地引導、激發(fā)和深化兒童活動(dòng)。從而更好地幫助兒童通過(guò)活動(dòng)體驗生活、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力和初步形成良好的習慣和品德，實(shí)現理想的教育效果。）
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