最新《秋天的雨》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的最新《秋天的雨》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備及理論構想
�。�、《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )。（音樂(lè )智能）
�。�、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。（空間智能）
�。�、蘋(píng)果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。（自然觀(guān)察智能）
�。�、多媒體課件，flash動(dòng)畫(huà)。
課前情景創(chuàng )設：
連續播放《小雨沙沙》伴奏（運用無(wú)意注意音樂(lè )智能）
一、談話(huà)導入
剛才，我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，還記得它的名字嗎？我們一起來(lái)唱這首歌。
雨是自然現象，如果這個(gè)季節（秋天）下一場(chǎng)雨，我們應當叫它什么？
板書(shū)：秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語(yǔ)：
郵票留意涼爽橘子柿子菠蘿銜來(lái)糧食
一把鑰匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子
�。�、詞語(yǔ)讀正確了，再來(lái)讀書(shū)，會(huì )有更大的收獲。
三、精讀
1、屏顯第二自然段
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
認真仔細地讀一讀這段話(huà)，（可以看屏幕讀，也可以拿起書(shū)來(lái)讀。）一邊讀一邊想，從這段話(huà)當中你知道了什么，感受到了什么？
�。�、讀了這段話(huà)，你有什么感受？（美麗與神奇）
�。�、再讀，把你認為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái)，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來(lái)。
交流，重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞：
銀杏葉——扇子，一把把；
楓葉，飄，涼爽；
金色的海洋，怎樣的情景；
你擠我碰，豐收；菊花……；
五彩繽紛？美不美，讀。
句子讀得很好了，不讀了。
�。�、誰(shuí)能把這一段話(huà)讀一讀？（自讀，指讀）
�。�、配樂(lè )讀（音樂(lè )智能）
這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲，請同學(xué)們在美妙的樂(lè )曲聲中展開(kāi)想象。
�。�、文配畫(huà)（空間智能）
上課之前，根據想象，畫(huà)了一幅畫(huà)，看一下，跟你想象的一樣嗎？時(shí)間關(guān)系，不請同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了，課后可以根據自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
�。�、齊讀（在音樂(lè )智能與空間智能的喚醒下）
�。�、觀(guān)察，讀寫(xiě)結合
今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎？（投影顯示）這些禮物就是要送給大家的，不過(guò)有個(gè)要求，仔細觀(guān)察這些禮物，試著(zhù)寫(xiě)幾句話(huà)，可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)的精彩，禮物就是誰(shuí)的。
�。�、交流。
四、再讀
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開(kāi)書(shū)，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會(huì )有什么新的感受。
�。�、欣賞動(dòng)畫(huà)。
�。�、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀（交際智能）。
五、總結
這節課，通過(guò)讀書(shū)，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè )。其實(shí)，我們讀得僅僅是一本小書(shū)，還有一本更大的書(shū)，不在我們的課堂上，在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，利用課余時(shí)間多留心，多觀(guān)察，相信同學(xué)們會(huì )有更大的發(fā)現。
《秋天的雨》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
在音樂(lè )聲中，在教師深情地話(huà)語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè )的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當小老師讀。重點(diǎn)強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì )色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì )：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì )“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們怎樣準備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導：這么快樂(lè )的景象，讓我們來(lái)快樂(lè )的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：
抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思：
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì )感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設計3
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《秋天的雨》是人教版語(yǔ)文三年級上冊三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、顏色、味道、動(dòng)物的生活習性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗，感受到秋雨的可愛(ài)，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語(yǔ)句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養語(yǔ)感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習慣于通過(guò)閱讀認識世界，或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過(guò)語(yǔ)言符號、感知課文中描寫(xiě)的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì )孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì )孩子體會(huì )語(yǔ)文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對話(huà)感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語(yǔ)言的運用和思維能力的培養，讓學(xué)生在理解和體驗中受到情感的熏陶享受審美樂(lè )趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)目標
知識目標：
�、僬J識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，理解生字詞。
�、谀苷_流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)正確流利有感情地朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言感悟，積累運用的能力。
�、谝龑W(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養學(xué)生自主探究的能力。
�、墼诶首x感悟的過(guò)程中培養學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標：
引導學(xué)竹在理解課文內容的基礎上感受秋天的'美好。激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據課標精神結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計如下教學(xué)策略：
�、偾‘斒褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng )設情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美；在品析詞句的基礎上，通過(guò)配樂(lè )美，讀中悟情、熟讀成誦。達成教學(xué)目標，突破重、難點(diǎn)。
�、趥�(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導行。再到默讀思考探索，最后交流體驗，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)^人、體驗和獨特感受。
�、畚蜃x法：抓住重點(diǎn)句段，反復誦讀感悟，引導學(xué)生描寫(xiě)“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
�、茏灾骱献魈骄糠ǎ涸诮虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂(lè )，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究，完成表格，心靈^對話(huà)交流體驗，自由組合，創(chuàng )作歌詞展開(kāi)合作學(xué)習落實(shí)教學(xué)目標。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試著(zhù)背一背。
2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┎シ女�(huà)面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè )朗讀）
�。ㄈ﹦�(dòng)情朗讀，文中尋美
1、個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）
�。�1）用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
�。�2）學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
2、朗讀展示（讀中評）
老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
�。�1）推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀；
�。�2）請平時(shí)讀書(shū)機會(huì )較少的同學(xué)朗讀；
�。�3）請愿意讀的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
�。�1）小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
�。�2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？認真讀，仔細體會(huì )，你一定會(huì )有許多新的收獲�。▽W(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫(huà)，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中）
�。�3）交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂(lè )。（根據學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應畫(huà)面）
�。ㄋ模┬〗M研讀，互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的�，F在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì )有所發(fā)現，你會(huì )有更大的收獲！
1、出示研讀方法：
�。�1）自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀(guān)察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？
�。�2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊？
�。�3）你最喜歡這一段中的哪句話(huà)？為什么？怎樣讀好你喜歡的句子？（學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。）
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽(tīng)到（發(fā)現）
植物（圖）
顏色
水果（圖）
�。ㄎ澹┬撵`對話(huà)，交流體驗
同學(xué)們，通過(guò)合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現。（各小組匯報交流，其他小組可提出疑問(wèn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵。引導學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)
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