《大禹治水》教學(xué)設計

　　一、引入

　　1、生字檢測

　　看誰(shuí)做的又快又對(小卡片)

　�。ㄑa充音節，補充生字）（注音處死拄著(zhù)拐杖 僅僅堵塞 ）（缺筆畫(huà)田野野少右邊逃荒荒少中間 堵塞堵少偏旁 英雄雄少左下角）

　　2、回憶一下 昨天的課堂除開(kāi)學(xué)習生字詞以外 我們還做了什么

　　我們學(xué)了課文講了一件什么事情？

　　現在大家翻開(kāi)課文 默讀一下 回憶一下昨天我們的這篇課文講了一件什么事情？

　　學(xué)生概括

　　3、質(zhì)疑

　　對比父子兩人治水的結果 一個(gè)失敗一個(gè)成功那你有什么疑問(wèn)？真不錯 我們不僅可以就課題質(zhì)疑也可以在課文中間就課文內容進(jìn)行質(zhì)疑

　　大禹治水為什么會(huì )成功這個(gè)就是我們這節課中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題

　　二、精讀

　　1、為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們應該讀哪些自然段？(3-4)

　　學(xué)生自由讀相應段落 想想他為什么會(huì )成功？

　　學(xué)生自讀勾畫(huà)，小組交流

　　2、匯報

　　A禹改變了父親的做法……東邊的大海里。

　　處理方法：學(xué)生談 需要的話(huà)教師補充九在古代不是實(shí)指而是虛指指很多的意思

　　讀好這句話(huà)。由此可見(jiàn)大禹能成功是因為（學(xué)生說(shuō)并上臺板書(shū)）

　　B晚上，……又出發(fā)了。

　　處理方法：生談看法，一讀而過(guò)，由此可見(jiàn)大禹能成功是因為（學(xué)生說(shuō)并上臺板書(shū)）

　　C 他的'腳長(cháng)年泡……拄著(zhù)棍子走路

　　處理方法：生談想法，長(cháng)年泡在水里是什么意思？

　　夏天泡在水里感覺(jué)怎樣，春秋兩季呢？冬天呢？

　　在2000多年前，什么都比較落后的情況下，大禹吃的苦何止這些��？你覺(jué)得他還吃了哪些苦？學(xué)生自由談，由此可見(jiàn)大禹能成功是因為（學(xué)生說(shuō)并上臺板書(shū)）帶著(zhù)這樣的感情，讀好這句話(huà)。

　　D為了治水……告別了妻子。

　　處理辦法：學(xué)生談看法，教師補充，古人結婚年齡一般都是十多歲，大禹30多歲才結婚，學(xué)生說(shuō)想法，像這樣犧牲自己的家人，為了大家的人 我們還可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō) （點(diǎn)單元主題奉獻老師板書(shū)單元主題，奉獻）

　　E禹治水十年……顧不得進(jìn)去看一看。

　　處理辦法：學(xué)生說(shuō)看法，禹治水十年三次路過(guò)家門(mén)都不進(jìn)去看一看，古時(shí)候有一個(gè)成語(yǔ)講的就是禹的這種行為——三過(guò)家門(mén)而不入

　　十年啊，三千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的情景

　　禹第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)孩子呱呱的哭聲 他……

　　禹第二次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他……

　　禹第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門(mén)口，好像盼著(zhù)他回來(lái)，他……

　　學(xué)生說(shuō)

　　多么令人感動(dòng)的三過(guò)家門(mén)而不入帶著(zhù)你的感悟讀讀這句話(huà)

　　像禹這樣心理裝著(zhù)別人沒(méi)有自己的人是什么樣的人？（舍小家為大家大公無(wú)私舍己為人）學(xué)生板書(shū)

　　3、小結：正因為如此，人們?yōu)榱吮硎緦τ淼淖鹁春蛺?ài)戴，在他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱(chēng)他為“大禹”。

　　4、因為大禹的犧牲洪水退了 你看到的大地是一番什么樣的景象

　　學(xué)生說(shuō)

　　這樣的景象 用書(shū)上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是 欣欣向榮

　　三、激情

　　這一切是誰(shuí)帶給大家的？為了紀念這位英雄，人們在很多地方都立了他的雕像，出示圖片，看著(zhù)大禹的雕像你想對大禹說(shuō)什么動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

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