數的認識總復習教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的數的認識總復習教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數的認識總復習教學(xué)設計1
一、明確目標，揭示課題：
1、同學(xué)們，知道今天我們要上什么內容嗎？為什么要在現在復習數的認識？（板書(shū)：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著(zhù)這幾個(gè)目標，進(jìn)入今天的總復習（板書(shū)課題：數的認識總復習）
二、知識回顧、梳理：
1、回顧知識：
提問(wèn)：六年中，你學(xué)過(guò)哪些數呢？你理解這些數嗎？這些數之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復習，并將一些知識點(diǎn)作一些摘錄，下面我們就分組進(jìn)行交流。（明確交流方法）
2、整數、自然數、負數知識回顧、知識梳理：
指名匯報：誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你對負數的了解？
負數：你能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負數的例子嗎？這些負數有什么特點(diǎn)��？什么地方使用負數？（板書(shū)：負數＜0）
自然數：能說(shuō)完嗎？
整數：能舉幾個(gè)學(xué)過(guò)的負數的例子嗎？還有不同形式的整數嗎？
整數
自然數：0、1、2、3……
負整數＜0
�。ㄖ刚何覀冊谖迥昙墝W(xué)的負數嚴格地說(shuō)是負整數。板書(shū)關(guān)系）
3、分數、小數、百分數知識回顧、梳理：
接下來(lái)你想說(shuō)說(shuō)什么數？（學(xué)生自由回答）
分數：對于分數，你有那些了解？你能舉幾個(gè)分數的例子嗎？這些分數都表示什么意義呢？
小數：對于小數，你有那些了解？你能舉幾個(gè)小數的例子嗎？這些小數表示的意義相同嗎？
百分數：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分數？
談話(huà)：這些數之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書(shū)出）
4、練習“練習與實(shí)踐”1：
提問(wèn)：還有不清楚的地方嗎？這條直線(xiàn)上的一些點(diǎn)，你能用數表示出來(lái)嗎？根據作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。（指名板演）
集體校對。
提問(wèn)：這里哪些數是整數？直線(xiàn)兩端無(wú)限延長(cháng)，我們所學(xué)過(guò)的整數都能找到它對應的點(diǎn)嗎？這些分數你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類(lèi)嗎？我們所學(xué)過(guò)的分數都能找到它對應的點(diǎn)嗎？（所以可以看出，分數和整數也是有聯(lián)系的）這些小數你又是這樣填的？
三、深化聯(lián)系：
合作交流：剛才我們一起簡(jiǎn)單回顧了我們所學(xué)的各種數，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數的知識學(xué)到這兒就結束了嗎？關(guān)于這些數，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個(gè)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
1、還記得數位順序表嗎？將下面的數位順序表填寫(xiě)完整。并思考：整數、小數相鄰的計數單位之間的進(jìn)率是多少，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、你能結合生活中的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)分數、百分數有什么聯(lián)系和區別嗎？
3、你還記得什么是分數的基本性質(zhì)嗎？什么是小數的性質(zhì)呢？你能用分數的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明小數的性質(zhì)嗎？舉個(gè)例子試試看！
小結：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數的知識。你還有什么疑問(wèn)嗎？
四、基礎練習：
1、填空：
1一天，沈陽(yáng)市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。
2自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。
30.8的計數單位是（ ），它是由（ ）個(gè)這樣的計數單位組成的。將它改寫(xiě)成以千分之一為單位的數是（ ）。
4的分數單位是（ ），它里面有（ ）個(gè)這樣的分數單位，至少再添上（ ）個(gè)這樣的分數單位，它就成了假分數。
5十個(gè)（ ）是一萬(wàn)，（ ）個(gè)0.001是0.1，1000個(gè)十分之一是（ ）。
6如果把的分子加上6，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。
2、判斷：
1、自然數中沒(méi)有最大的，也沒(méi)有最小的。 （ ）
2、比45大，比49小的整數只有三個(gè)；比0.5大，比0.9小的小數也只有三個(gè)。（ ）
3、4和0.25互為倒數。 （ ）
4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）
學(xué)生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習題作適當延伸。
五、拓展練習：
1、 下面每個(gè)大正方形都表示“1”，你能用不同類(lèi)型的數表示圖中涂色部分嗎？
先獨立完成，然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。
提問(wèn)：如果將題目要求改成：下面每個(gè)大正方形都表示1平方米，你能用不同類(lèi)型的數表示圖中涂色部分嗎？
指名回答，交流：改后百分數真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數呢？通過(guò)這道問(wèn)題，你有什么想說(shuō)的'？（深化各種數之間的聯(lián)系和區別）
五、全課總結：
同學(xué)們，這節課馬上就要結束了，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
數的認識總復習教學(xué)設計2
教學(xué)內容：五年級下冊總復習“數的認識”第一課時(shí)P113～116
教學(xué)目標：
1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。
2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯(lián)系和區別。
3、對各種數進(jìn)行分類(lèi)整理，體驗分類(lèi)整理的原則與方法。
教學(xué)重點(diǎn)：在已有知識經(jīng)驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：分類(lèi)整理，形成系統，理解數與數之間的聯(lián)系與區別。
教學(xué)關(guān)鍵：數的意義的理解。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前整理，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò )。
1。課前，同學(xué)們把整數，小數，分數，百分數進(jìn)行了整理和分類(lèi)，你是按什么分的，分成哪幾類(lèi)呢？把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長(cháng)做好記錄。咱們比一比，看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。
2。哪個(gè)小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，一會(huì )兒你可以提問(wèn)，可以補充，也可以反駁。
�。▽W(xué)生匯報交流，構建知識網(wǎng)絡(luò )）
二、喚醒記憶，溝通聯(lián)系。
1、用數表示數軸上的各點(diǎn)，喚醒學(xué)生對數的認識。
�。�1）我們所學(xué)的這些數都可以在數軸上表示出來(lái)，首先確定“0”和1、—1、的位置，然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數表示。
�。�2）引導學(xué)生發(fā)現規律。
從這條數軸上，你能發(fā)現什么？
�。ㄕ龜�>0，負數<0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點(diǎn)，從0往右，數越來(lái)越大，從0往左，數越來(lái)越小，把數按大小來(lái)分，可以分成正數，0和負數，真分數<1，假分數>或=1）
2。溝通聯(lián)系，加深認識
�。�1）教師：我們認識了很多的數，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學(xué)生口答）
如果生活中缺少了數將會(huì )是怎樣的呢？（只問(wèn)不答）
請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）
看了這則新聞，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ǔ鍪緮祿�
看到這些數據，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過(guò)這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重，也同時(shí)深刻的感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛(ài)。
�。�2）這節課我們復習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什么聯(lián)系和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生討論后匯報）
誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)整數，小數，分數，百分數之間有什么聯(lián)系和區別？試著(zhù)說(shuō)給你的同位聽(tīng)。
整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分數不能表示具體數量。
三．應用提高
下面就請同學(xué)們運用今天復習的知識解決下面的數學(xué)問(wèn)題：
1．書(shū)P115T5（投影出示）
學(xué)生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：同學(xué)們看，這個(gè)同學(xué)做的，對嗎？
同位互相批改，做錯的請改正過(guò)來(lái)。
2．T6
學(xué)生獨立做在練習本上，不用抄題直接做
集體訂正：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？
做對的同學(xué)請舉手，
通過(guò)用正負數記錄數據，你有什么感受？
師小結：用正負數記錄數據簡(jiǎn)單，清楚，明了。
3．T7
同學(xué)們看，這是著(zhù)名的四川樂(lè )山大佛，在這次地震中，它幸免于難，請同學(xué)們根據提供的信息解決下面的問(wèn)題：
集體訂正時(shí)問(wèn)：這兩道題有什么相同點(diǎn)？
【數的認識總復習教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《數新房》教學(xué)設計12-21
《認識自己》教學(xué)設計12-29
《認識自己》教學(xué)設計12-29
《有理數》教學(xué)設計02-16
《有理數》教學(xué)設計02-16
大數的認識——億以?xún)葦档恼J識說(shuō)課稿11-11
幼兒認識顏色教學(xué)設計02-15