人音版一年級下冊《放牧》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的人音版一年級下冊《放牧》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
人音版一年級下冊《放牧》優(yōu)秀教學(xué)設計1
第一課時(shí)
教學(xué)目標：通過(guò)聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》和《牧童》，使學(xué)生感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，感受牧童生活。
教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂(lè )，理解牧童生活的變化。
教學(xué)準備：錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )起立問(wèn)好，入座。
�。�、復習歌曲《小雨沙沙》。
二、本部分：
�。�、導入。結合“放牧”主題讓學(xué)生開(kāi)展短小的談話(huà)，已獲得對牧童生活的感受，更好地理解本課作品。
�。�、聆聽(tīng)《牧童》：
�。ǎ保﹩l(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
�。ǎ玻┞�(tīng)著(zhù)范唱錄音，用手指著(zhù)圖譜（羊）輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里？結束據在哪里？
�。ǎ常┠芨�(zhù)老師的手勢，完整準確地演唱歌曲。
�。�、聆聽(tīng)《牧童到哪里去了》：
�。ǎ保┞�(tīng)前，猜一猜“牧童到哪里了”。
�。ǎ玻┙處熗暾夭シ鸥枨浺�，學(xué)生初聽(tīng)。歌中唱出的牧童到哪里去了？為什么？滲透珍惜學(xué)習時(shí)光的教育。
�。ǎ常⿲W(xué)生可根據歌曲內容，分小組，分角色創(chuàng )編動(dòng)作表現歌曲。
三、結束部分：
小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：在音樂(lè )實(shí)踐中，準確有感情地演唱《牧童》，并試著(zhù)在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《放牛歌》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：準確有感情地演唱《牧童》
教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè )伴奏
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
�。�、聽(tīng)音樂(lè )問(wèn)好！
�。�、復習上節課內容。
�。�、復習柯?tīng)栁氖謩荨?/p>
二、基本部分：
�。�、導言：
�。�、表演《牧童》
�。ǎ保┩暾伛雎�(tīng)音樂(lè )錄音。
�。ǎ玻┨崾靖鞣N唱出了哪些內容？復聽(tīng)歌曲。
�。ǎ常╇S著(zhù)錄音輕輕敲擊雙響筒。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——雙響筒的認識
�。�、表演《放牛歌》
�。ǎ保┨崾緦W(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結合。
�。ǎ玻└�(zhù)歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
�。ǎ常┨崾緦W(xué)生，沒(méi)有歌詞的旋律時(shí)間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——認識三角鐵
�。�、編創(chuàng )與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng )編
三、結束部分：
小結。結束全課。
人音版一年級下冊《放牧》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
聆聽(tīng)《草原放牧》，感悟音樂(lè )的表現和創(chuàng )造，逐步激發(fā)對學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂(lè )審美觀(guān)。
【過(guò)程與方法】
對比欣賞，感受音樂(lè )要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法，并能哼唱樂(lè )曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過(guò)欣賞，感受音樂(lè )要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂(lè )要素在不同作品中體現出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》節目，我是這期節目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：
�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎？
�、谕ㄟ^(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明嗎？
�。▽W(xué)生自由舉手發(fā)言）
教師進(jìn)行總結：音樂(lè )存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂(lè )時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì )聽(tīng)，聽(tīng)它音樂(lè )方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但每個(gè)人可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節課我們就來(lái)鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來(lái)回憶一些基本知識。
�。ǘ┬抡n教授
1、回顧音樂(lè )要素
音樂(lè )的基本要素：音的高低、長(cháng)短、強弱和色彩。
音樂(lè )的形式要素：節奏、旋律、力度、速度、調式、曲式、和聲等等。
一般音樂(lè )是通過(guò)其形式要素來(lái)體現情感和特點(diǎn)的。節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。力度是音量的強弱程度。速度是音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
�。�1）欣賞并回答問(wèn)題
�、倌男┮魳�(lè )要素發(fā)揮了主要作用？（節奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè )的發(fā)展變化。）
�、讵氉鄻�(lè )器是什么？（琵琶）
�、垡魳�(lè )情緒是怎樣的？（生機勃勃、活潑的`，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng )作這部作品的目的是：嘗試著(zhù)使用我國傳統的民族樂(lè )器——琵琶為主奏樂(lè )器和西洋管弦樂(lè )隊結合，來(lái)表現社會(huì )主義革命的現實(shí)題材。
這部作品是根據蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè )曲采用無(wú)標題協(xié)奏曲與標題交響詩(shī)相結合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè )章的劃分與單樂(lè )章的歸納結合起來(lái)，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂(lè )中常用的奏鳴曲式結合起來(lái)，將有情節的敘事性與純音樂(lè )的抒情性結合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè )作品。
�。�2）分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習分別打出兩個(gè)主題的節奏，再加入旋律線(xiàn)哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習對比分析兩個(gè)主題：
�、俚谝恢黝}是根據吳應炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的，著(zhù)力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè )觀(guān)、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復，通過(guò)節奏、配器上的一些改變使音樂(lè )趨向熱烈、歡快。
�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現了內蒙古人民的現實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著(zhù)如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著(zhù)草原人民的幸福生活，更像內蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內蒙古長(cháng)調色彩的旋律。
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最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過(guò)比較發(fā)現不同風(fēng)格情緒的作品是通過(guò)何種音樂(lè )要素體現出來(lái)的，并由此發(fā)現音樂(lè )要素在音樂(lè )中占有重要的地位和作用。
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通過(guò)這節課的學(xué)習，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè )作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂(lè )片段，并學(xué)唱。下節課，老師找同學(xué)來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節課就到這里，下課！
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