趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“縣、濟、匠”等１０個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“縣、設”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解趙州橋的結構特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、生字生詞卡片。
�。�、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導入
�。�、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。
�。�、談話(huà)導入：
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì )公開(kāi)招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�。�、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�。�、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
�。�、匯報交流：
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書(shū)的收獲。
�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結構示意圖。
�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
�、� 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
�。�、引導小結：
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。�、給生字組詞。認讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、指導寫(xiě)字：
�、� 分類(lèi)指導，教師范寫(xiě)并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
�、� 學(xué)生寫(xiě)字。
�、� 學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�。�、搜集橋的圖片和文字資料。
趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計2
一、 導入
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《趙州橋》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來(lái)讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽(tīng)清楚老師的的要求：
�。�1） 用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
�。�2） 用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰(shuí)？
�。�3） 用你的朗讀，告訴我們它的年代？
�。�4） 用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽(tīng)了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會(huì )文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語(yǔ)句讓你感受最深？標畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報：
l 橋長(cháng)50多米，有9米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 50多米長(cháng)，9米多寬。它的橋長(cháng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(cháng)，橋寬比我們的2個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車(chē)，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時(shí)沒(méi)有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
�。�3） 把你的感受讀出來(lái)。
這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
�。�1） 指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。
�。�2） 仔細找一找，趙州橋與我們經(jīng)�？吹降臉蛴惺裁床煌�？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。
3、聽(tīng)老師的問(wèn)題，試著(zhù)用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
�。�1） 趙州橋有多長(cháng)？有多寬？
�。�2） 這么長(cháng)的橋，有什么特點(diǎn)？
�。�3） 大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉�！�
�。�1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書(shū)上的句子，也可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）教師簡(jiǎn)單介紹原理。
�。�3）再讀讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）課文的哪句話(huà)告訴我們答案了？
�。�5）能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設計優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長(cháng)的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞，著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說(shuō)明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng )舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)些什么？
三、 體會(huì )文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠不止這些呢�！斑@座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�
�。�1）讀一讀，這是什么句？
�。�2）什么作用？。
�。�3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
�。�4）教師說(shuō)明用法：過(guò)渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過(guò)渡句，使內容更加連貫。
2、同學(xué)們，現在我們如愿以?xún)數膩?lái)到了趙州橋邊。美觀(guān)的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案，無(wú)數只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱(chēng)為藝術(shù)珍品�？煺艺�，它們都藏在哪呢？請在書(shū)中找到對應的語(yǔ)句，讀一讀。
�。�1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評價(jià)：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應是甜美的。
�。�2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
�。�3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著(zhù)填一填。
�。�4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯(lián)系？
�。�5）再試著(zhù)背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫(xiě)“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒(méi)有來(lái)得及具體描寫(xiě)呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫(xiě)具體呢？
4、長(cháng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開(kāi)想象，運用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
�。�1）小組內練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的'，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動(dòng)人民說(shuō)些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀(guān)的氣勢引來(lái)世界上許多橋梁專(zhuān)家參觀(guān)學(xué)習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對勞動(dòng)人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會(huì )了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會(huì )發(fā)現什么奧秘？
趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、認識“縣、濟、匠”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“縣、設”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課前準備：
學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。
主要學(xué)習方法：
自主讀悟，小組合作探究
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天，老師要來(lái)考考你們，義烏城內有哪些橋？
學(xué)生回答，教師出示相應圖片
2、是啊，這些橋橫跨在義烏江上，為義烏的交通通便利，經(jīng)濟繁榮作出了不可磨滅的貢獻。我們應該愛(ài)護它們。
3、今天，我們要來(lái)認識一座古代工匠設計并建造的橋。（板書(shū)課題：趙州橋）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。
2、出示生字詞，多種形式認讀。
齊讀→開(kāi)火車(chē)認讀
3、說(shuō)說(shuō)李春設計的趙州橋是一座怎樣的橋？
根據回答，引導整理板書(shū)：
歷史悠久
雄偉堅固
非常美觀(guān)
三、品讀課文
1、自主選擇，小組合作學(xué)習
選擇其一，找到相應段落，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，讀后的收獲，提出不明白問(wèn)題。
2、匯報交流
�。�1）歷史悠久
匯報→朗讀
�。�2）雄偉堅固
匯報
讀課文中的語(yǔ)句
預設問(wèn)題：什么是創(chuàng )舉？
�。�3）非常美觀(guān)
A、匯報
B、引導理解“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒？
用“……不但……，而且……”練習說(shuō)話(huà)。
C、引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
D、出示“宗澤橋”石欄圖案，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
E、宗澤橋既堅固又美觀(guān)，作為一名義烏人怎么愛(ài)護宗澤橋
四、課堂總結延伸
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)
二、朗讀體驗
1、有感情地朗讀課文
2、試背喜歡的部分
3、情感交流，想對李春或古代的工匠說(shuō)些什么？
4、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句
三、擴展交流
1、展示課前搜集的橋的資料
2、說(shuō)說(shuō)義烏的古建筑，激發(fā)愛(ài)家鄉自豪感
趙州橋語(yǔ)文教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、 能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一
個(gè)創(chuàng )舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：對文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、 自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
1、 你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、 你所知道的，我國有哪些非常著(zhù)名的橋？（課件出示：點(diǎn)擊請你欣賞）
�。ń處熍e例：南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等。）
3、 教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。（課件出示：點(diǎn)擊簡(jiǎn)介）
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文（課件出示：點(diǎn)擊課文朗讀）
1、 教師布置自學(xué)要求：
�。�1） 看清生字，會(huì )讀生字。
�。�2） 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3） 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？
�。�2）、齊讀新詞 。，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次（課件出示：點(diǎn)擊自學(xué)提示）
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內容？
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、 認讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、 課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段（（課件出示：點(diǎn)擊課文分析）
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
3、 “聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、 指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、 自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？
2、 出示兩幅投影，讓學(xué)生觀(guān)察、比較。
3、 大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
A、 減少了沖擊力
B、 節省了石料
4、 四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、 李春為什么要設計成拱形的石橋？
�。�1）“設計”是什么意思？
�。�2）“這種設計”指哪種設計？
�。�3）用“設計”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結合練習：用“既……又…….”造句
6、 齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
7、 師小結：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉，在
這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出來(lái)？
五、作業(yè)： 熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì )課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
二、自由朗讀第三段
1、 思考并討論：
�。�1） 這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2） 這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、 默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1） 課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2） “似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、 分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….
�。�1） 齊讀投影上的句子
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、 作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
4、 練習背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、 齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、 小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內容，總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、 用“設計”、“似乎”書(shū)面造句
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