《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。
2、體驗在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì )轉換角度看問(wèn)題。
3、能仿照課文練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字和寫(xiě)字，練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)方法：
講授法、演示法、練習法、讀書(shū)指導法、游戲法、問(wèn)答法
教學(xué)準備：
生字卡片，課件
一、復習檢查
找一找游戲：我在哪里？
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
1、老師示范朗讀課文
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節？（4個(gè)小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節
�。�1）第一小節有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（有一個(gè)句號，兩個(gè)感嘆號）
�。�3）月夜，我正玩著(zhù)什么？（踩影子游戲）
�。�4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）
�。�5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了？（月夜）
月夜：有月亮的晚上。
踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開(kāi)始。
�。�6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì )出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現出我的無(wú)奈）
�。�7）不過(guò)，回家睡著(zhù)了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）
不過(guò)：表示轉折。
各種各樣：種類(lèi)多，樣子多
�。�8）第一小節寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開(kāi)始我很不情愿，后來(lái)轉變態(tài)度后心情就變得非常好。
�。�9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）
5、請男生一起讀第三小節，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
�。�1）第三小節有幾句話(huà)？（3句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（有2個(gè)句號，1個(gè)感嘆號）
�。�3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著(zhù)跳房子）
�。�4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）
跳房子游戲：畫(huà)九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。
�。�6）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現出我的無(wú)奈和不情愿）
�。�7）不過(guò)，上課可以干什么？（聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè )很有趣）
不過(guò)：表示轉折。
�。�8）第三小節寫(xiě)我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開(kāi)始我很不情愿，可是想到聽(tīng)故事有趣后，轉變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
6、請學(xué)生一起讀第四小節。
�。�1）第四小節有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的？（有2個(gè)問(wèn)號）
�。�3）別的孩子也這樣想嗎？也像我一樣這樣想嗎？
這兩句運用疑問(wèn)句表達了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉變態(tài)度，讓自己開(kāi)心。
7、老師總結：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè )，在樂(lè )觀(guān)中生活。
很快樂(lè )很有趣的呀！
四、課文升華
1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法和做法。
板書(shū)設計：
3、一個(gè)接一個(gè)
踩影子——做美夢(mèng)——跳房子——聽(tīng)故事
《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教材分析
本科主要寫(xiě)了低年級的兒童內心矛盾的心理。本來(lái)在月光下高興地與小伙伴玩著(zhù)踩影子的游戲，聽(tīng)到了大人喊回家睡覺(jué)，不想回家睡覺(jué)但是睡著(zhù)了卻可以做各種各樣的夢(mèng)呢；本來(lái)做著(zhù)好夢(mèng)，聽(tīng)到了大人喊起床，不想去上學(xué)但見(jiàn)到小伙伴們卻很開(kāi)心；在學(xué)校玩著(zhù)跳房子的時(shí)候聽(tīng)到了上課鈴聲，不想去上課但聽(tīng)老師講故事卻非常有趣。全文共四個(gè)小結，前三節一個(gè)接一個(gè)地寫(xiě)了三件事情，最后詢(xún)問(wèn)其他小朋友是不是也有同樣的想法。引發(fā)小朋友的興趣和思考。
學(xué)情分析
低年級的學(xué)生年齡特征決定了它們具有天真好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習效果。讓課堂充滿(mǎn)樂(lè )趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識字教學(xué)本身內在的要求�？梢圆捎枚喾N游戲、活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“這”字。
2、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )小朋友的矛盾心理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)本課生字，認識新偏旁。
2、初步了解課文內容，體會(huì )課文中小朋友的矛盾心理。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、今天，老師和我們同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。老是想問(wèn)我們班的小朋友一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們剛剛是怎么進(jìn)入教室的？
生自由說(shuō)（一個(gè)接一個(gè)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習這篇由日本作家金子美玲寫(xiě)得一首兒童詩(shī)，請同學(xué)們齊讀課題。（板書(shū)課題：3一個(gè)接一個(gè)）
二、初讀感知，解決生字障礙
1、請同學(xué)們認真聽(tīng)課文錄音，（播放課文錄音）提醒同學(xué)左手壓書(shū)右手指。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師出示會(huì )認的生字：
�。�1）學(xué)生借助拼音識記生字。
�。�2）檢查學(xué)生對生字識記情況。
指名讀（結構、偏旁、組詞），師相機糾錯。
�。�3）出示“卻”，學(xué)習新偏旁“單耳旁”。
�。�4）出示“覺(jué)”和它的兩個(gè)讀音“jué，jiào”，提出“多音字”。
�。�5）書(shū)寫(xiě)指導“這”。
a讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占格，并指名說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字應該注意哪些地方？
b出示“這”字的寫(xiě)法，生書(shū)空。
c學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
d指名評價(jià)，再仿寫(xiě)一個(gè)。
e學(xué)生評，比一比仿寫(xiě)的第一個(gè)字和第二個(gè)字的`區別，有沒(méi)有進(jìn)步。
4、出示登山游戲，摘取山頂的紅旗。開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示本課的詞語(yǔ)：
月夜 影子回家睡覺(jué)
各種各樣 起床 學(xué)校
伙伴 開(kāi)心上課鈴 操場(chǎng)
有趣 快樂(lè )老師講故事
a生自由讀詞語(yǔ)。
b開(kāi)火車(chē)讀。
6出示跳房子的游戲，生起立，邊讀詞語(yǔ)邊玩。
三、再讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文總共幾個(gè)小節。
2、學(xué)習第一小節。
�。�1）師：玩踩影子的游戲時(shí)，我們的心情是怎樣的？（板書(shū)：踩影子）
生：開(kāi)心，快樂(lè )（板書(shū)：
�。�2）師：大人們喊回家睡覺(jué)時(shí)，我們的心情是怎么樣的呢？（板書(shū)：睡覺(jué)）
生：生氣、失望、沮喪（板書(shū)：
�。�3）師：回家睡著(zhù)了，就可以做各種各樣的夢(mèng)呢。（板書(shū)：做夢(mèng)）
師：各種各樣是什么意思呢？指名說(shuō)。
師：夢(mèng)可以是好夢(mèng)也可以是噩夢(mèng)，夢(mèng)里我們可以吃好吃的，玩好玩的，從這里我們會(huì )覺(jué)得睡覺(jué)其實(shí)也是一件什么事情呀？
生：好玩，開(kāi)心（板書(shū)：
�。�4）師：小朋友們遇到不開(kāi)心的事情，能不能一直傷心，難過(guò)，沮喪呢？（不能）我們應該保持一顆什么樣的心呢？（開(kāi)心，快樂(lè )）開(kāi)心還有一個(gè)詞語(yǔ)叫樂(lè )觀(guān)。因此小朋友們應該要保持一顆樂(lè )觀(guān)的心。
3、學(xué)習第二段
�。�1）在做著(zhù)好夢(mèng)，家長(cháng)叫你起床，你們的心情怎么樣？
�。�2）平時(shí)父母是怎么叫你起床的？
�。�3）不過(guò)去學(xué)�？梢钥匆�(jiàn)小伙伴們了，此時(shí)我們的心情又怎樣啦？
4、學(xué)習第三段
�。�1）在學(xué)校玩跳房子的時(shí)候上課鈴響了，此時(shí)你們覺(jué)得心情會(huì )是怎樣的？
�。�2）不過(guò)上課可以聽(tīng)老師講有趣的故事，這是心情又變成怎樣的了？
5、學(xué)習第四段
�。�1）齊讀第四段。
�。�2）師小結：我們小朋友在做著(zhù)好玩的事情時(shí)心情是開(kāi)心快樂(lè )的，如果在這時(shí)讓你做別的事情打斷你時(shí)，你可能就不太樂(lè )意，不太開(kāi)心了，心情很沮喪，想一想，我們做別的事情也可以有不同的感受，這樣一想我們的心情就怎么樣了？（有開(kāi)心起來(lái)了）
6、分角色朗讀。
�。�1）出示朗讀朗讀要求：男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀。
�。�2）師讀朗讀要求，并強調重點(diǎn)。
�。�3）全班一起參與朗讀中。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、找一找金子美玲所寫(xiě)的兒童詩(shī)來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計
一個(gè)接一個(gè)
踩影子、睡覺(jué)做夢(mèng)
教學(xué)反思
本節課我采用讓孩子自己讀，和教師引導說(shuō)的方式，孩子能更好的理解課文的大意，并且讓孩子借助自身的感受來(lái)體會(huì )課文中的小朋友的感受。我也在課文中添加了兩個(gè)游戲的方法，能讓孩子更好地掌握所學(xué)的知識，但是我沒(méi)有很好地掌握，使在游戲中班級非常地混亂。還有一點(diǎn)不足之處，就是讓學(xué)生讀的少了，讀的方式也沒(méi)有多樣化，比較死板。
《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、伙、伴9個(gè)生字，學(xué)習多音字覺(jué)，會(huì )寫(xiě)各、種、樣3個(gè)生字。
2、借助朗讀和想象畫(huà)面，讀懂兒歌的第1、2小節。
3、感受“我”的心情變化，體會(huì )“我”的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”的心情變化，體會(huì )“我”的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前積累《畫(huà)雞》
二、借助積累，談話(huà)導入
1、PPT出示《我多想去看看》的詞語(yǔ)，師：有些詞語(yǔ)寶寶問(wèn)問(wèn)大家，你們還認識它們嗎？
2、生自由讀詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。師：剛才同學(xué)們是一個(gè)接一個(gè)的讀詞語(yǔ)的，今天我們要學(xué)的這首小詩(shī)就叫《一個(gè)接一個(gè)》，板書(shū)課題，齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知
1、是什么樣的'事情一個(gè)接一個(gè)呢？請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀文，聽(tīng)清楚停頓。
2、學(xué)著(zhù)老師的樣子讀文，讀準字音，讀通句子。
3、共幾個(gè)小節？分節個(gè)生讀文，相機指導句子。
4、整體讀文
四、品讀課文，隨文識字
1、自由讀第一小節，圈出共有幾句話(huà)。
2、學(xué)習第一句，出示句子，師讀生想象畫(huà)面，營(yíng)造氣氛，指導朗讀，學(xué)習多音字“覺(jué)”。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，當你玩兒的睜開(kāi)新的時(shí)候，大人喊你回家睡覺(jué)，你的心情是什么樣的？你會(huì )怎么說(shuō)？（不開(kāi)心）指導朗讀，學(xué)習生字“再”。
4、理解心情變化，學(xué)習第三句，指導朗讀，用“各種各樣”造句。
5、帶著(zhù)理解認讀第一小節。
6、第一小節中，“我”從不開(kāi)心又變得開(kāi)心了，用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接？（不過(guò)）學(xué)習過(guò)。
7、自由朗讀第二、三小節，同桌之間說(shuō)一說(shuō)“我”的心情有什么變化。
8、匯報，朗讀，學(xué)習伙伴兩個(gè)字。
9、檢測詞語(yǔ)。
五、我會(huì )寫(xiě)
1、出示生字，觀(guān)察結構、偏旁、說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)時(shí)注意的地方。
2、擴詞、擴句。
3、范寫(xiě)、練寫(xiě)。
4、反饋。
六、總結和作業(yè)
把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
課前預習
1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語(yǔ)，讀準生字的字音，想想詞的意思。
3．留心觀(guān)察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4．提出預習中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標
1．認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程
一、師生交談，引入新課
1.師生交談
你每天都做過(guò)哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺(jué)、做游戲……
這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開(kāi)始喜歡，一會(huì )兒之后又不喜歡了？哪些事情是你一開(kāi)始不喜歡，一會(huì )兒之后又喜歡了？
2．引入課題
今天我們學(xué)習一首詩(shī)，寫(xiě)的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫做《一 1 1
個(gè)接一個(gè)》。聽(tīng)老師讀一遍，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當中都是做了哪些事情？
【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活�！�
二、初讀課文 認識生字
1．出示帶音節的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。
�。�1）自由讀
�。�2）個(gè)別讀
�。�3）齊讀
�。�4）討論識字方法
2．出示去掉音節的字：接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）齊讀
3．出示詞語(yǔ)：月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣
起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè ) 老師 講故事
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
【小學(xué)一年級學(xué)生，識字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節通過(guò)多種方式進(jìn)行識字。讓學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)讀、拼讀、練習等方法來(lái)識字、識詞，培養學(xué)生養成自覺(jué)識字的習慣，反復練習，達到教學(xué)目標�！�
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）齊讀第一小節。
�。�2）師：這一小節里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺(jué)
板書(shū)： 踩影子 睡覺(jué)
多玩一會(huì )兒
�。�3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興 2 2
還是不高興��？從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)？
學(xué)生體會(huì )“我好想多玩一會(huì )兒”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì )。
在家長(cháng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？
體會(huì )“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自己讀第二小節。
�。�2）師：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？ 生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)
板書(shū)：不上學(xué) 起床上學(xué)
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）自由讀第三小節。
�。�2）指名讀第三小節。
�。�3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？
生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。
板書(shū)：沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì )：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè )很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè )很有趣的事情。
�。�4）指導朗讀。
4．學(xué)習第四小節。
�。�1）齊讀第四小節。
�。�2）師：讀了這一小節你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你？你會(huì )怎樣回答？
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著(zhù)多玩一會(huì )兒，不想停下來(lái)，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著(zhù)做著(zhù)，就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè )了。
【能過(guò)邊讀邊悟的方法，讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，理解詩(shī)人所表達的思 3 3
想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽(tīng)話(huà)、向上�！�
四、再讀課文 深化理解
�。�1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的意思。
�。�2）默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。
生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過(guò)解題，理解文章所要表達的思想感情。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語(yǔ)言表達能力�！�
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀全詩(shī)。
�。�、背誦全詩(shī)。
板書(shū) 設計
一個(gè)接一個(gè)
《一個(gè)接一個(gè)》公開(kāi)課優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
設計說(shuō)明
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè )的一天，表現了孩子樂(lè )觀(guān)、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境當中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂(lè )一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。
課前準備
1、（1）配樂(lè )課文朗讀。（2）踩影子、跳房子游戲的相關(guān)視頻。（3）教學(xué)輔助課件。（教師）
2、了解踩影子、跳房子游戲。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：
�。�1）孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛(ài)玩的游戲嗎？
�。�2）（出示"踩影子"圖片）你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、結合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放"踩影子"游戲視頻。
3、玩游戲很快樂(lè )，快樂(lè )的事就這一件嗎？（不是。）對，在我們身邊，快樂(lè )的事是《一個(gè)接一個(gè)》。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題，認讀"接"這個(gè)生字，理解"接"在這里是繼續，連續的意思。
設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜歡的游戲導入，學(xué)生饒有興趣地說(shuō)出自己喜歡的游戲，然后通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻，讓學(xué)生了解"踩影子"游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的學(xué)習做好了鋪墊。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
�。�1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍�？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。（生自由讀課文，教師巡視。）
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。
出示生字詞：
睡覺(jué)再做夢(mèng)各種各樣伙伴不過(guò)有趣這么卻
�。�1）指導讀，注意讀準平舌音"再"和"做夢(mèng)"的"做"；翹舌音"各種各樣"的"種"和"這么"的"這"。
�。�2）指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）指名讀。
3、趣味識字。
�。�1）用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
�、倥f字加偏旁游戲讀生字：
林＋（ ）＝夢(mèng)羊＋（ ）＝樣
中＋（ ）＝種�。� ）＝趣
�、诮Y合"卻"認識新部首"卩"。
�、�"趣"是半包圍結構的字，注意"走"的最后一筆要長(cháng)，托住"取"字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
�、�"伙伴"這兩個(gè)字都是左右結構，用"加一加"的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
�、�"接"用部件組合法記字形，左邊"扌"，右邊"立"下一個(gè)"女"字，組成"接"。
�、凵智捎洠�
"過(guò)"——走寸了，就"過(guò)"。
"這"——斯斯文文走到"這"。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：
�、�"種"和"樣"都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，"禾"和"木"作部首時(shí)，最后一筆要變成點(diǎn)。
�、�"過(guò)"和"這"都是半包圍結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意"辶"是三筆寫(xiě)成的，第二筆的筆畫(huà)名稱(chēng)叫"橫折折撇"。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：要先內后外，"辶"的第二筆從橫中線(xiàn)起筆，第一個(gè)折要短小一點(diǎn)，捺要舒展。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要是讓他們養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀多問(wèn)，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地教學(xué)，以至于有針對性地及時(shí)指導。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)習主體的潛能，讓同學(xué)間互相交流識字方法，能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分小節讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考："我"有哪些經(jīng)歷？
3、出示填空。
月夜，正玩著(zhù)____________，就聽(tīng)大人叫著(zhù)："__________________！"
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