音樂(lè )課教學(xué)設計范文（通用28篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )課教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目標
1、會(huì )完整準確的演唱歌曲；
2、體會(huì )熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國情緒；
活動(dòng)準備
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒欣賞音樂(lè )《哇哈哈》。了解音樂(lè )的節奏；
2、講解歌詞的內容：老師念一句，小朋友念一句；
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據頭飾請小朋友自由結伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演追逐，音樂(lè )停止小朋友立刻停止追跑，說(shuō)出小朋友身上的圖形是什么？像什么？?jì)扇讼嗷ソ粨Q角色，更換圖形繼續進(jìn)行。如果說(shuō)不出圖形的'名稱(chēng)，暫停游戲一次；
5、幼兒根據音樂(lè )自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規則的認識。
課后評析：
小朋友對音樂(lè )活動(dòng)的興趣比以前提高了很多，音準和節奏也有進(jìn)步，對于課堂上的材料關(guān)注的比較多，紀律不是很好，特別是在自由表演的時(shí)候，有點(diǎn)吵鬧。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇2
活動(dòng)目標
1、能歡快地歌唱這首新疆民歌；
2、學(xué)習F調2/4拍曲子，能唱十六分音符；
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)愉悅的情緒。
活動(dòng)準備
風(fēng)琴。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入部分：
孩子們，你們去過(guò)新疆嗎？可能有的'爸爸媽媽就在那里打工，那里有許多許多的棉花和牛羊，是一個(gè)美麗的地方，那里的孩子們也很快樂(lè )、活潑、友好，他們還能歌善舞。今天老師就教你們一首新疆兒歌《娃哈哈》，一首比較快速活潑的歌曲。
�。ǘ�、主體部分：
1、教師范唱歌曲兩遍，幼兒聽(tīng)音樂(lè )，閉眼用心情去感受其中的歡快情緒。
2、熟記歌詞：教師教幼兒念歌詞三遍，達到比較熟悉歌詞。
3、音樂(lè )教唱：
�、�、清唱教唱歌曲兩遍；
�、�、教師用風(fēng)琴教唱兩遍；
�、�、幼兒合風(fēng)琴歌唱兩遍。
�。ㄈ�、結束部分：全體幼兒手拉手兒，在音樂(lè )伴奏下歌唱著(zhù)離開(kāi)教室，入廁。
活動(dòng)延伸
回家后鍛煉扭脖子，為下一個(gè)活動(dòng)做準備。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，為歌曲創(chuàng )編歌詞。
課前準備：
電子琴、多媒體、圖片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新歌
1、節奏小律動(dòng)。節奏難點(diǎn)處理。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)猜猜，看看誰(shuí)能猜出是什么動(dòng)物�！八杏形桓璩�，穿件綠色花衣裳，唱起歌來(lái)呱呱叫，田里數它本領(lǐng)大”。猜一猜它是誰(shuí)？
生：青蛙（大屏幕展出圖片）
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它長(cháng)得很相似，你們知道它是誰(shuí)嗎？
生：蛤蟆。（大屏幕）
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢？（教師播放，講解）
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手。我們要愛(ài)護它、保護它。
二、歌曲學(xué)唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來(lái)學(xué)習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》（板書(shū)：《數蛤蟆》四川民歌），讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽(tīng)范唱錄音。（出示多媒體動(dòng)畫(huà)范唱）隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
3、師：我們再聽(tīng)一遍歌曲（帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲）
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位？
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲？歌曲什么情緒演唱的呢？
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽(tīng)小朋友數蛤蟆數得真開(kāi)心，老師也很想來(lái)數看看，大家想不想聽(tīng)老師數蛤蟆嗎？（師彈琴范唱）
5、領(lǐng)讀歌詞。（出示歌譜）
�。�1）師：讓我們西安跟節奏來(lái)讀讀歌詞吧。我來(lái)讀紅字，你來(lái)讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……（配上節奏）
�。�2）師：解釋?zhuān)骸盎▋好纷铀�，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒(méi)有任何意義。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問(wèn)：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了？
解釋?zhuān)焊蝮〔怀运�，它是因為吃害蟲(chóng)了。莊稼沒(méi)有了害蟲(chóng)，自然就是一個(gè)豐收的`太平年。我們要用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢？
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學(xué)唱歌曲
�。�1）師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來(lái)數蛤蟆吧！師生隨琴分工唱。（2遍）
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點(diǎn)音符要唱準。（旋律中的難點(diǎn)多練習幾遍）
�。�2）找出節奏、旋律完全相同的樂(lè )句。大家看第一句是兩個(gè)重復的樂(lè )節，在這首歌里藏著(zhù)兩個(gè)雙胞胎，也就是說(shuō)有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來(lái)，并能唱一唱嗎？
�。�3）師：請小朋友和老師一起跟著(zhù)電子琴唱歌曲。
�。�4）跟范唱齊唱歌曲。
�。�5）唱旋律
�。�6）師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動(dòng)一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。（鼓勵學(xué)生，生動(dòng)演唱）
�。úシ虐樽噤浺簦�
�。�7）分男女組進(jìn)行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒！你還能接著(zhù)往下唱嗎？三只、四只蛤蟆呢？我們來(lái)試一試，唱一唱，看誰(shuí)數得清？誰(shuí)數得準？（播放歌曲伴奏）
�、僬垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么辦法數出來(lái)的。（出示蛤蟆圖片）
�、跀党龊蟛⒊怀�。
2、創(chuàng )作表演
�、賻煟耗隳芗由蟿�(dòng)作來(lái)表演嗎？（全班同學(xué)隨音樂(lè )自由創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作）
�、趲熒璧副硌�。（請個(gè)別學(xué)生上臺表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾）
�、奂尤氪驌魳�(lè )器進(jìn)行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學(xué)唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛(ài)護它，保護它，看到有傷害小動(dòng)物的行為要制止，做個(gè)愛(ài)護小動(dòng)物的好學(xué)生。
五：作業(yè)
師：請小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來(lái)分享！讓我們隨著(zhù)歌曲的旋律結束我們快樂(lè )的音樂(lè )課，小朋友們再見(jiàn)�。úシ鸥枨稊蹈蝮 罚�
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
會(huì )唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、猜謎語(yǔ)
師：今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
�。ㄉ鶕i面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。）
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢？聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、（出示圖片，聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底）
師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽(tīng)歌曲，歌曲的演唱形式是什么？（問(wèn)答式的'對唱）
3、把歌詞以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
�。�1）按歌曲的節奏齊讀歌詞（請學(xué)生根據小動(dòng)物的習性特征來(lái)做一做動(dòng)作）
�。�2）用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞（師問(wèn)生答）
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
�。�1）隨琴填詞唱
�。�2）“雙簧式”的演唱練習
�。�3）解決難點(diǎn)（手勢襯詞的音高的把握）
�。�4）完整演唱
�。�5）學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
�。�6）給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
6、歌詞創(chuàng )編
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng )編第三、四段歌詞
�。�1）細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
�。�2）尖尖嘴，長(cháng)尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴！下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的.動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣？學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。（重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
�。�2）學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
�。�3）談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，體會(huì )奧林匹克精神，并能主動(dòng)的維護世界和平。
知識與技能：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
過(guò)程與方法：
通過(guò)發(fā)聲練習，能夠使歌唱時(shí)的聲音圓潤、連貫
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )奧林匹克精神，共同維護世界和平
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用清晰、圓潤、連貫的聲音演唱全曲
教學(xué)用具：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體、鋼琴教學(xué)課時(shí)：
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導入出示奧運五環(huán)是由藍、黑、紅、黃、綠五種顏色構成，分別代表了歐洲、亞洲、非洲、大洋洲和美洲。第29屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )是在中國首都北京召開(kāi)
二、講授新課：
1、重溫經(jīng)典，讓學(xué)生探討聽(tīng)《我和你》之后的感受?歌曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深切體會(huì )到歌曲中所蘊含的奧林匹克精神和真摯的情感
2、聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生用“wu”小聲哼唱以下旋律：1=C4/41—3—︱5—3—︱1———‖Wuwuwu
(通過(guò)發(fā)聲訓練，學(xué)生能夠把口腔打開(kāi)，為歌曲的`演唱能夠一個(gè)積極興奮的狀態(tài)，氣息要連貫、通順)
3、教師彈琴，學(xué)生加歌詞演唱全曲學(xué)生易出現問(wèn)題：①、氣息飄，不穩，易扯喉嚨②、6—5—︱6—1—︱演唱時(shí)易出現困難來(lái)吧朋友
4、教師引導學(xué)生解決難點(diǎn)①、高音部分，先用“wu”來(lái)演唱旋律，在氣息穩的基礎上加入歌詞演唱②、讀歌詞、先讀后唱，把歌詞中的每個(gè)音都讀清、咬清、唱清。
5、教師彈琴，學(xué)生演唱全曲
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得是誰(shuí)與劉歡在北京奧運會(huì )上演唱的這首歌嗎?——英國的莎拉布萊曼用英語(yǔ)演唱的《YouandMe》
1、學(xué)生試讀英文，教師朗誦英文歌詞
2、教師演唱英文，學(xué)生一句句跟唱
3、播放莎拉布萊曼演唱片段，學(xué)生小聲跟唱
4、游戲：教師彈琴，全班一分為二，一部分唱中文，另一部分唱英文
5、介紹莎拉布萊曼與劉歡
四、課堂小結
教學(xué)反思：本首歌曲，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，在唱的時(shí)候，應放手讓學(xué)生獨立去完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂效率會(huì )更高(學(xué)唱英文，讓學(xué)生自己嘗試)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇7
一.教學(xué)目標
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱3.能準確的演唱連續的附點(diǎn)節奏4.創(chuàng )編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。二.教學(xué)重點(diǎn)
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲
2.掌握附點(diǎn)音符的節奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè )中歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒。四.教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好2.導入新課
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:同學(xué)們表現得非常好，接下來(lái)老師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么?師:同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚(yú)狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺(jué)得什么是幸福呢?生:暢所欲言
師:那么你們現在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達的，演唱的'時(shí)候應該是怎樣的心情呢?
生:歡快的，高興的，活潑的。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì )輕松愉快呢?是因為這些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復習復習附點(diǎn)節奏和我們學(xué)過(guò)得音符�？纯凑l(shuí)反應最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現在翻開(kāi)書(shū)，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書(shū)上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們讀的很好，那現在我們跟隨音樂(lè )小聲跟唱一遍吧，注意節奏噢!師:好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎?
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達幸福，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當一回小小作詞家編創(chuàng )一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛!
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯。
二.小結
師:同學(xué)們，快樂(lè )的四十分鐘馬上就要過(guò)去了，最后讓我們在歌聲中結束我們的音樂(lè )課好嗎?
(師生共同完成歌曲)
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇8
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲贊歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低并多次同音重復、模進(jìn)等方式進(jìn)行，用馬林巴樂(lè )器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點(diǎn)，《鼓舞》由鼓樂(lè )、聲樂(lè )、鼓樂(lè )與聲樂(lè )協(xié)奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿著(zhù)基本的節奏型；第二部分以聲樂(lè )為主；第三部分以多種節奏形成一種類(lèi)似于多聲部旋律的復雜的節奏織體，情緒熱烈、激動(dòng)。
第三首作品《門(mén)庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂(lè )曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反復演奏一個(gè)固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂(lè )器。
2、通過(guò)對非洲音樂(lè )的節奏練習，讓學(xué)生掌握非洲節奏的兩種主要形態(tài)。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠總結非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，感受非洲音樂(lè )獨特的魅力。
三、重、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是對非洲音樂(lè )特征的感受與分析，而難點(diǎn)在于對非洲鼓樂(lè )復雜的節奏形態(tài)的認知、學(xué)習與掌握。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
學(xué)唱《非洲贊歌》，直接導入課題——非洲音樂(lè )
�。ǘ┓侵薷艣r介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂(lè )的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個(gè)非洲大陸，但從文化角度來(lái)說(shuō)，屬于撒哈拉沙漠以南的地區。
�。ㄈ┳髌沸蕾p
a、欣賞作品《非洲贊歌》
思考：
1、伴奏樂(lè )器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點(diǎn)？
4、音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系？
小結：在非洲音樂(lè )與語(yǔ)言的聯(lián)系非常密切，許多非洲語(yǔ)言和中文類(lèi)似，都是屬有音調的語(yǔ)言，音樂(lè )傳遞語(yǔ)言訊息在非洲十分普遍。此一特征的運用，最有趣的.現象是所謂的“說(shuō)話(huà)鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語(yǔ)言而來(lái)，因此聽(tīng)眾能立刻了解其含義。
b、器樂(lè )
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門(mén)庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂(lè )之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪圣鼓
思考：
1、注意歌曲的演唱形式（應答）
2、提煉音樂(lè )中不斷重復的節奏型，并用手拍出來(lái)。
d、非洲音樂(lè )的主要形態(tài)及節奏的練習體驗
1、單線(xiàn)型
2、多線(xiàn)型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀(guān)看視頻，感受非洲舞蹈的特點(diǎn)。
2、在視頻中找出非洲音樂(lè )的特征
五、知識小結：非洲音樂(lè )的主要特征
1、音樂(lè )與語(yǔ)聯(lián)系緊密，偏愛(ài)敲擊樂(lè )器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂(lè )器演奏，還能模仿語(yǔ)言，傳遞信息。
2、非洲音樂(lè )的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線(xiàn)型和多線(xiàn)型兩種節奏形態(tài)。
3、歌唱最常見(jiàn)的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重復。
4、在多數情況下音樂(lè )與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨著(zhù)歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發(fā)感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣布下課
出示圖片，非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )影響甚廣，促成了藍調，爵士樂(lè )的新音樂(lè )風(fēng)格，也運用于很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進(jìn)入受非洲音樂(lè )影響的拉丁美洲音樂(lè )，感受不一樣的魅力！
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇9
教材分析 ：
本課是一節學(xué)科之間的綜合課，以美術(shù)學(xué)科為主。結合音樂(lè )的課程內容進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)設置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過(guò)美術(shù)、音樂(lè )感受相織的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫(huà)表達方式進(jìn)行交流學(xué)習。
本課試圖構建視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術(shù)智慧的種子，將美術(shù)、音樂(lè )兩種藝術(shù)形式的美積淀、滲透到學(xué)習之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺(jué)判斷和表現能力。對于這種學(xué)習方式，學(xué)生將呈現極大的學(xué)習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛。
學(xué)情分析：
這個(gè)學(xué)期的學(xué)生思維靈活，喜歡唱唱畫(huà)畫(huà)，作畫(huà)用筆用色大膽，不加修飾，形象夸張，強調自己的思想情緒。但要用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受，和畫(huà)出感受，還是有點(diǎn)難度。
教學(xué)目標 ：
知識與能力：學(xué)生學(xué)習運用點(diǎn)線(xiàn)面等繪畫(huà)語(yǔ)言表現音樂(lè )的感受。
過(guò)程與方法：能夠大膽表現自由地表現出音樂(lè )給自己的感覺(jué)，并且能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)表達內心的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習中感受音樂(lè )與美術(shù)的聯(lián)系，體驗綜合性學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習活動(dòng)的熱情，能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )把自己的感受用點(diǎn)、線(xiàn)、色畫(huà)出來(lái)，并注意視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身激趣導入
1、播放陽(yáng)光活動(dòng)健身操音樂(lè )，學(xué)生跟隨音樂(lè )跳健身操。
師：同學(xué)們跳得真好，這是我們每天下午陽(yáng)光運動(dòng)跳的健身操，能說(shuō)說(shuō)你跳操的心情嗎？這首音樂(lè )給你什么感受？
�。▽W(xué)生回答談?wù)勼w會(huì )）
2、師：剛才我們用美術(shù)的舞姿和言語(yǔ)表現對音樂(lè )的感受，你想試一試用畫(huà)畫(huà)來(lái)表現嗎？這節課，我們就來(lái)進(jìn)行聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的美術(shù)活動(dòng)，把你對音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)。（老師板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)）
【設計意圖】：從學(xué)生最熟悉的音樂(lè )舞蹈啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出對跳舞的感受從而引向用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達對音樂(lè )的感受。給學(xué)生設好臺階，降低學(xué)習難度。
二、綜合體驗
1、感知描述畫(huà)面談感受。
出示康定斯基兩幅作品
1）師：這作品的表現方法很特別，畫(huà)面里并沒(méi)描繪具體事物的形象，卻給人一種強烈的視覺(jué)效果。請你談?wù)勥@兩幅作品給你的感受。
�、倏吹竭@張畫(huà)，你想到了什么？給你什么感受？
�、诋�(huà)家為什么這樣畫(huà)？
�。▽W(xué)生回答談?wù)劯惺埽?/p>
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都有自己獨特的見(jiàn)解，老師很開(kāi)心。這兩幅畫(huà)都是抽象畫(huà)派的代表人物康定斯基的作品，它們都表達同一個(gè)內容——音樂(lè )。這兩幅畫(huà)里，我們可以感受到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在畫(huà)面上回蕩。
2）師：這兩幅畫(huà)面分別表達的是怎樣的音樂(lè )呢？我們聽(tīng)兩段音樂(lè )，同學(xué)們感受一下，哪段音樂(lè )跟哪幅作品最適合，為什么？
播放《命運交響曲》和《小步舞曲》。
�。▽W(xué)生回答說(shuō)說(shuō)選擇及原因）
【設計意圖】：選取兩幅視覺(jué)效果較強烈的抽象畫(huà)，和兩首區別較大的音樂(lè )，能給畫(huà)選擇適合音樂(lè )的活動(dòng)，激活感覺(jué)聯(lián)通。
2、游戲探究線(xiàn)、點(diǎn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）通過(guò)游戲發(fā)現音樂(lè )與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
師：畫(huà)家是怎么把繪畫(huà)與音樂(lè )結合在一起的呢？我們來(lái)玩個(gè)游戲，同學(xué)們聽(tīng)兩段音樂(lè )，你可以指揮彩帶或桌面的物品作為道具表現音樂(lè )的節奏，思考你是怎樣指揮的？
�、� 播放剪輯的《小步舞曲》里節奏由慢轉快的片段，學(xué)生舞動(dòng)彩帶（預設）。
�、� 播放剪輯的《七月火把節》里的鼓樂(lè )。學(xué)生用道具敲打（預設）。
師：同學(xué)們表演真精彩！請說(shuō)說(shuō)你是怎樣跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)指揮彩帶跳舞的呢？（學(xué)生回答談體驗）
師引導：節奏慢時(shí)彩帶象繪畫(huà)中的什么線(xiàn)？節奏快時(shí)又是什么線(xiàn)？鼓樂(lè )象繪畫(huà)中的什么？
�。▽W(xué)生回答談自己的發(fā)現）
師：老師也想表演，聽(tīng)聽(tīng)老師的敲擊表演，想想用點(diǎn)去表現的話(huà)，畫(huà)的點(diǎn)有什么不同？
老師敲打“咚嗒嗒，咚嗒嗒”
�。▽W(xué)生回答）
師小結：我們可以用不同的線(xiàn)去表現音樂(lè )節奏的快慢，節奏強弱則可以用點(diǎn)的大小，濃淡，疏密去表現。
【設計意圖】：讓學(xué)生隨音樂(lè )挑選用道具表演，通過(guò)觀(guān)察道具的變化
讓學(xué)生自主發(fā)現、自主探究解決了教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系。
2）嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)繪畫(huà)音樂(lè )。
師：你們真是了不起的指揮家，我們把你的指揮表現在紙上吧，誰(shuí)愿望和老師一起來(lái)畫(huà)？
播放音樂(lè )，選2位學(xué)生和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )在畫(huà)板上用筆墨畫(huà)出點(diǎn)和線(xiàn)。其他同學(xué)用手在空中畫(huà)。
�。ń處熀蛯W(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)）
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)師生合作的畫(huà)的看法和建議。老師結合學(xué)生建議小結繪畫(huà)時(shí)要注意的情況，比如構圖的疏密等。
【設計意圖】：老師與學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )嘗試繪畫(huà)，把之前發(fā)現的點(diǎn)、線(xiàn)與音樂(lè )的聯(lián)系知識運用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感受畫(huà)音樂(lè )并不難。激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)的欲望。
3、探究色彩與音樂(lè )的聯(lián)系。
1）看兩段音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，小組討論色彩與音樂(lè )的.聯(lián)系。
師：剛才老師與同學(xué)們把對音樂(lè )的感受用點(diǎn)、線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，看看我們的畫(huà)跟屏幕上的畫(huà)有什么不同？（課件展示一幅彩色的抽象畫(huà)）
�。▽W(xué)生回答）
師：我們怎樣用色彩去表現音樂(lè )呢？請聽(tīng)兩首音樂(lè )，你可以看動(dòng)畫(huà)欣賞，也可以閉上眼睛欣賞。
�。úシ拧睹駱�(lè )：喜洋洋》和《竹林聽(tīng)雨》音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞）
小組討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)兩首音樂(lè )給你什么感受？
�、趦墒滓魳�(lè )分別可以用什么顏色去表現？為什么？
請小組代表發(fā)言。老師結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結。
2）聽(tīng)音樂(lè )給畫(huà)板上的師生作品添色彩。
師：我們聽(tīng)一段音樂(lè )，同學(xué)們想想用什么顏色表現，指揮老師把剛才的師生作品添上顏色。
放音樂(lè )，學(xué)生感受音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)適合用的顏色，老師根據學(xué)生意見(jiàn)給畫(huà)添上色彩。
師：看著(zhù)我們的杰作，你最想說(shuō)什么？你能從畫(huà)感受到音樂(lè )的回蕩嗎？
�。▽W(xué)生談?wù)剬ψ髌返目捶�，師結合學(xué)生回答進(jìn)行小結。）
【設計意圖】：通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻與音樂(lè )的匹配展示，使學(xué)生明白輕柔的音樂(lè )與歡慶激烈的音樂(lè )分別可用什么色彩表現。小組交流讓學(xué)生的想法更加豐富，不再局限于紅，綠色。學(xué)生指揮老師根據音樂(lè )添加色彩，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和教師的示范作用。解決了學(xué)生如何上顏色的難題。
4、賞析同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品。
師：剛才我們是用筆墨、顏料去繪畫(huà)對音樂(lè )的感受，現在我們看看同齡的學(xué)生用色彩筆或油畫(huà)棒怎么表現對音樂(lè )的感受。
�。ㄕn件展示同齡兒童聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)的作品）
師：請同學(xué)談?wù)勀阆矚g哪幅？你覺(jué)得他們畫(huà)的是一首怎樣的音樂(lè )？（學(xué)生回答）
【設計意圖】：觀(guān)賞同齡學(xué)生作品，為學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作鋪墊。讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，親切感，使學(xué)生更容易進(jìn)入接下來(lái)的創(chuàng )造表現。
三、創(chuàng )造表現
師：欣賞了同齡學(xué)生的作品，你也想試一試畫(huà)嗎？好，老師準備了兩首音樂(lè )請你們把對音樂(lè )的感受選擇你想用的材料，用點(diǎn)，線(xiàn)，色畫(huà)下來(lái)。
�。ɡ蠋煖蕚淞怂垲伭虾脱b了不同色彩的水的礦泉水瓶，學(xué)生自帶了油畫(huà)棒或彩色筆。讓學(xué)生自行選擇繪畫(huà)材料。）
�、� 播放音樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》，學(xué)生繪畫(huà)。
音樂(lè )停后。抽兩張作品在投影儀展示，讓學(xué)生提建議。師小結注意的問(wèn)題。
�、� 播放音樂(lè )《賽馬》，學(xué)生繪畫(huà)。
【設計意圖】：準備能使學(xué)生容易表現對音樂(lè )感受的繪畫(huà)材料，通過(guò)繪畫(huà)，灑水成畫(huà)，讓學(xué)生充分、盡情地表現對音樂(lè )的感受。
四、評價(jià)
1、展評學(xué)生作品。
畫(huà)完的學(xué)生自行把畫(huà)夾在教室四周，學(xué)生們互相觀(guān)摩，交談，師生互評。
�、� 介紹自己的作品。
�、� 說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪幅作品？你想對哪幅作品提點(diǎn)建議？
�、� 看到我們的作品你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
師小結：同學(xué)們能注重對音樂(lè )節奏、氣氛的表現，并把音樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，非常好！其實(shí)畫(huà)沒(méi)有好與壞之分，只要你把內心的感受真實(shí)地表現在畫(huà)紙上，你就是最棒的。
2、 這節課你有什么收獲？你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)看法，談體會(huì )）
今天的美術(shù)課，同學(xué)們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。我們用掌聲表?yè)P自己。課后還要怎樣呢？老師認為，同學(xué)們還要多聆聽(tīng)，多吸收，多創(chuàng )作。
【設計意圖】：評價(jià)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng )設了互相學(xué)習的空間，提供了展示自我的機會(huì )。通過(guò)各自的作品介紹挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養了學(xué)生的自信心
五、課堂延伸
感受音樂(lè )的形式除了繪畫(huà)之外，還可以用其他的方式，如雕塑、舞蹈等等。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè )曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現春天，感悟春天。
2、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗在清新流暢的音樂(lè )中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對大自然、對生活的熱愛(ài)之情。并引導學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現。
2、認識變音記號，學(xué)習臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì )6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天(創(chuàng )設情景)——體驗春天——表現春天”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生有序進(jìn)教室。
(設計意圖： 創(chuàng )設良好的氛圍，為音樂(lè )課創(chuàng )造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。(從冰雪融化到萬(wàn)物復蘇、春光明媚、到處充滿(mǎn)無(wú)限生機)
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現的內容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話(huà)來(lái)描述春天的美景嗎?或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話(huà)或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?
(設計意圖：創(chuàng )設情景，從文學(xué)的角度，運用聽(tīng)、說(shuō)的情景導入，，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng )作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。春天是世界上每一個(gè)角落
的人都期盼的季節，我們是多么渴望春天啊!
(設計意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習歌曲的急切心情。)
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題(多媒體課件出示)：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設計意圖：運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受和音樂(lè )的意境。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè )，有助于培養學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
(1)學(xué)習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么?樂(lè )曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節的第幾拍?
指導學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設計意圖：通過(guò)不同節奏拍子的`對比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著(zhù)老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線(xiàn)等樂(lè )理知識。
(設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂(lè )的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂(lè )，感受6/8拍的強弱規律。)
4、請同學(xué)們按照節奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設計意圖：音樂(lè )教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美?
2、哪些地方表現了渴望春天來(lái)臨的急切心情?
(設計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。)
6、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng )作的?他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?什么時(shí)代的音樂(lè )家?有什么成就?稱(chēng)號是什么???。下面就請同學(xué)們根據收集的資料，我們一起來(lái)認識一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè )：
(1)這首歌曲的曲式結構怎樣?音樂(lè )的速度是什么樣的?(讓學(xué)生結合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?
(設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè )語(yǔ)言，表現出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著(zhù)青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學(xué)生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè )器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計。
四、 小結：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著(zhù)生命，象征著(zhù)希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習、健康成長(cháng)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇11
課型：
綜合律動(dòng)課
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。
2、能用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表現和感受鷹的雄壯和健美的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱能力的訓練
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、磁帶、鷹頭飾
一、教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)著(zhù)音階唱名歌學(xué)生律動(dòng)有節奏的心情愉快地進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌后坐在位置上。
2、復習唱大雨和小雨（和著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)）
二、引入新課：
1、師：同學(xué)們，春天來(lái)了，明媚的天空中飄著(zhù)很多很多的風(fēng)箏，哦，原來(lái)是一群小朋友在草地上放風(fēng)箏。（師出示放風(fēng)箏的掛圖）
聽(tīng)，他們?yōu)槲覀儙?lái)了優(yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的`合唱曲譜）
2、師彈歌譜，學(xué)生唱。
3、反復的唱
4、引語(yǔ)：同學(xué)們唱的真認真，真棒，接下來(lái)，今天啊，老師為同學(xué)們請來(lái)了一位客人。（師隨機出示老鷹的掛圖）是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是只威武、健美的雄鷹。
師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個(gè)動(dòng)物？
生：它能飛行，是個(gè)很了不起的動(dòng)物。
三、導入新歌：
1、師：哦在同學(xué)們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)贊美它好嗎？
2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。
生：跟唱歌曲《鷹》
師：哼唱歌曲《鷹》
3、師分成男女聲部。跟著(zhù)琴來(lái)進(jìn)行輪唱和合唱。
4、反復一遍
四、鞏固歌曲、情感的延伸
師：同學(xué)們唱的真棒，接下來(lái)我們戴上鷹的頭飾，來(lái)扮演老鷹。想一想除了用唱來(lái)贊美它，我們還能用什么來(lái)表現它雄壯、健美的想象呢？請用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲好嗎？
生：用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
師：放音樂(lè )參與到學(xué)生中和學(xué)生一起來(lái)表現歌曲。
師：按學(xué)生的座位依次讓學(xué)生表現鷹的動(dòng)作。
生：發(fā)揮自己的想象用動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
師：給予評價(jià)，進(jìn)行適當的獎勵。
五、小結
同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們不僅提高了合唱的能力，同時(shí)來(lái)了解了雄鷹的精神，愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，將來(lái)能象雄鷹那樣博擊長(cháng)空，飛向祖國的藍天，實(shí)現自己的理想。
六、下課，師生唱再見(jiàn)歌學(xué)生唱著(zhù)歌曲鷹律動(dòng)出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇12
一、 導入
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來(lái)很沒(méi)有禮貌，在家看見(jiàn)奶奶，就裝作沒(méi)看見(jiàn)，看見(jiàn)叔叔，跟叔叔說(shuō)話(huà)，說(shuō)：“喂！喂！喂！”真是沒(méi)禮貌，大家見(jiàn)了都搖頭，后來(lái)呢，小胖胖變了，看見(jiàn)奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見(jiàn)叔叔，趕緊跟叔叔招招手�，F在人人都夸胖胖是個(gè)懂事的好孩子。今天我們一起學(xué)這首《小胖胖》。
二、學(xué)習歌曲。
1、節奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽(tīng)（培養良好的音樂(lè )傾聽(tīng)習慣）
2、學(xué)習歌曲
1）欣賞歌曲范唱,聽(tīng)聽(tīng)小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問(wèn)題
2）用表情告訴老師。再聽(tīng)-----小胖胖經(jīng)過(guò)大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問(wèn)題
3）學(xué)習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）
4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學(xué)生，（進(jìn)一步體會(huì )歌曲情節幫助學(xué)生理解歌詞）
5）隨老師分句教唱第一段
6）教唱第二段
7）分句領(lǐng)唱，齊唱，（比比誰(shuí)的記性好）
8）學(xué)生演唱
3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。
三、拓展
分小組創(chuàng )編角色，自己加動(dòng)作，自己編歌詞。
聽(tīng)歌曲《對不起沒(méi)關(guān)系》
四、課堂小結
教學(xué)反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學(xué)生已經(jīng)具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來(lái)學(xué)生的積極性還是比較高的，在學(xué)唱的'環(huán)節的節奏游戲時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生跟著(zhù)老師還可以，自己獨立打拍的時(shí)候就有點(diǎn)亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著(zhù)，我知道是因為平時(shí)的訓練缺乏目的性，是在將來(lái)的教學(xué)中應該注意的。
這是一首領(lǐng)唱的歌曲，讓同學(xué)領(lǐng)唱讓學(xué)生的表現欲望得到滿(mǎn)足的同時(shí)，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )、享受了成功的歡愉。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)歌曲的學(xué)習，感受音樂(lè )中表達出來(lái)對朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養成團結友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂(lè )句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠學(xué)會(huì )樂(lè )句并進(jìn)行樂(lè )句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運動(dòng)會(huì )吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動(dòng)會(huì )，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會(huì )的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的`回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著(zhù)教師彈琴，同學(xué)們跟著(zhù)輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請同學(xué)們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結出，歌曲團結友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè )句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè )句這整個(gè)音樂(lè )句子的表達完整，一般是4-8小節，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè )句。
5.最后，師生一起按節奏朗讀歌詞，并請同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學(xué)生推薦認為唱的最富有表現力的同學(xué)上臺表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學(xué)們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運會(huì )的主題樂(lè )曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè )曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(cháng)、天籟)
接著(zhù)提問(wèn)大家：如果你是奧運會(huì )的運動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉�。我們也應該像他們一樣為祖國爭�?。
最后，教師總結：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運動(dòng)員的話(huà)，一定也會(huì )為祖國爭光的。
教師再次播放樂(lè )曲。同學(xué)們跟著(zhù)課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè )，用la輕聲跟著(zhù)哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè )句向四個(gè)方向轉身踏步，表現進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節課的所學(xué)習的內容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢(mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運會(huì )其他的的樂(lè )曲下節課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設計
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
(設計意圖：利用直觀(guān)的畫(huà)“旋律線(xiàn)”方式讓學(xué)生直觀(guān)的感受旋律的起伏，從而引導學(xué)生唱準音高)
�、艹枳V。
師：我們一起感受了優(yōu)美的'旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請你耳朵認真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話(huà)的感覺(jué)演唱，讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(cháng)音的時(shí)值)
3.學(xué)唱歌詞。
�、匐S琴唱詞。
�、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
�、鄣谝环志鋬蓚�(gè)小節的情緒處理。
�、軆蓚�(gè)長(cháng)音的地方力度處理。
�、萃暾莩�，整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂(lè )風(fēng)格參與表現
1.聆聽(tīng)稍快速度的《達古拉》，師隨樂(lè )展示筷子舞。
師導言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達古拉》，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家帶來(lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達古拉》這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化?
(設計意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè )的速度、力度等音樂(lè )要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化)
2.小結速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。(歌曲速度變快、力度變強使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達慕集會(huì )。)
3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節奏參與歌曲表現，強調舞蹈的韻律
(多媒體出示節奏：4/4 X - X -)
師導言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節奏。(說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請你們敲擊自己喜歡的部位隨著(zhù)音樂(lè )敲起來(lái))
4.完整表現歌曲。(第一遍：用優(yōu)美的獻哈達的動(dòng)作參與演唱慢速的《達古拉》;第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱歡快熱鬧的《達古拉》;第三遍：回歸原速演唱)
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達對美好生活的追求與向往；
2．在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創(chuàng )作的基本特點(diǎn)；
3．聆聽(tīng)不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè )活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運用聽(tīng)唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學(xué)準備：
電子琴、各種小型樂(lè )器（敲打樂(lè )器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè )句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個(gè)樂(lè )句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂(lè )句的長(cháng)度，變?yōu)槊繕?lè )句六小節，與前五樂(lè )句形成了對比。第七樂(lè )句結束句綜合運用了前面幾個(gè)樂(lè )句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著(zhù)中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．教帥放安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類(lèi)型的歌曲?
2．學(xué)生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學(xué)習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)
二、學(xué)習《編花籃》
1．初聽(tīng)歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點(diǎn)?
2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè )句。
(提示：第一小節與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對于民歌風(fēng)格的形成具有重要的.作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點(diǎn)不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處�。�
3．再次聆聽(tīng)范唱，跟唱前兩小節和最后兩小節，并介紹伴奏樂(lè )器三弦（民族彈撥樂(lè )器）。
4．趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現了什么內容?)（描寫(xiě)了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著(zhù)花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點(diǎn)。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng )作的特點(diǎn)之一。)
5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。
(1)引導學(xué)生用Ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽(tīng)，默唱歌詞。
(3)學(xué)習演唱歌詞。
(提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準確的樂(lè )句。)
(4)教唱難點(diǎn)樂(lè )句，強調附點(diǎn)和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學(xué)生準確表現出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè )句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀(guān)賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1．創(chuàng )新表現歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè )器會(huì )給歌曲帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受。)
2．欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：了解民歌的多種表現形式。)
四、小結
教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇16
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的.形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè )意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、創(chuàng )造幸福的美好情懷。
2、通過(guò)歌曲《豐收之歌》的教學(xué)，讓學(xué)生結合歌曲了解新疆民歌的特點(diǎn)，并體驗用多種形式進(jìn)行歌曲的表演。
3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創(chuàng )造和表現中獲得歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，把握新疆歌曲的演唱風(fēng)格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，用各種形式創(chuàng )編各種音樂(lè )活動(dòng)，渲染學(xué)習氣氛。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設備，鋼琴、豎笛、新疆的舞蹈服裝、簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器 座位安排：（學(xué)生圓弧形坐，教師站中間）
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè )：《在希望的田野上》（多媒體播放）。
師生問(wèn)好！
一、導入：
1、教師：同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到老師放的是什么歌曲嗎？
學(xué)生搶答：《在希望的田野上》。
2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)這首歌描寫(xiě)的是什么情景？（教師播放歌曲）。
學(xué)生回答：豐收的情景。
教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢(mèng)想。
�。c(diǎn)評：用音畫(huà)共賞來(lái)營(yíng)造本節音樂(lè )課甜美、親切的歡樂(lè )氣氛，順勢導入“豐收”這個(gè)話(huà)題。）
3、教師：同學(xué)們還知道多少描繪豐收的音樂(lè )作品嗎？
學(xué)生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。
4、教師：老師也為同學(xué)們帶來(lái)了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。
�。c(diǎn)評：以感受音樂(lè )、體驗情感為主，用貼近學(xué)生生活的知識幫助學(xué)習，有利于調動(dòng)興趣。）
5、教師：視頻畫(huà)面通過(guò)舞蹈的動(dòng)作、演員的服飾以及音樂(lè )旋律特色表現了哪個(gè)地區人們的生活場(chǎng)景？
學(xué)生回答：新疆地區。
6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學(xué)們聽(tīng)后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個(gè)月亮爬上來(lái)》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來(lái)》）。
學(xué)生搶答。
7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂(lè )器嗎？
學(xué)生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。
�。c(diǎn)評：用學(xué)生熟悉的歌曲入手，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的意境中進(jìn)入本課的歌曲教學(xué)。）
二、進(jìn)入主題：豐收之歌
1、教師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場(chǎng)伴奏，請同學(xué)們仔細聽(tīng)好老師所用的節奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）
�。ü澴嘈汀� × × │× ×）
教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來(lái)模仿一下嗎？
學(xué)生模仿上述節奏型（特別注意切分節奏的正確）。
教師：老師用鋼琴來(lái)為大家唱這首歌曲，請同學(xué)們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學(xué)生拍手伴奏）
2、教師：在上個(gè)世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著(zhù)名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學(xué)們聽(tīng)后填表。（教師播放歌曲，出示下表）
教師：這是一首活潑、優(yōu)美的新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)喜獲豐收的.歡樂(lè )心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點(diǎn)和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動(dòng)。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。
�。c(diǎn)評：學(xué)生在連續聽(tīng)賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經(jīng)比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學(xué)習就不太困難了。）
3、教師：現在我們就來(lái)學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？
學(xué)生：好！
�。ń處煆椙賹W(xué)生輕聲配唱歌詞。注意開(kāi)始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學(xué)生唱不正確的地方，可讓學(xué)生自己說(shuō)，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點(diǎn)節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。）
4、教師：同學(xué)們學(xué)得很好�，F在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂(lè )的風(fēng)格特色。（教師播放歌曲）
5、教師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。 學(xué)生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開(kāi)朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等
6、教師：同學(xué)們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。 （點(diǎn)評：這一環(huán)節體現了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )設了和諧、愉快課堂氛圍。
三、實(shí)踐研究，樂(lè )海探航
1、學(xué)生分成四組，每一組組長(cháng)先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。
�、� 一組學(xué)生穿上新疆服裝用肢體動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈表演。
�、� 一組學(xué)生用老師提供的簡(jiǎn)單打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏。
�。ü澴嘈停盒」摹� × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小鑼× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │
鈴鼓× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│
圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）
�、� 一組學(xué)生用豎笛為歌曲伴奏（G調演奏，注意變音“ti”的指法）。 ⑷ 一組學(xué)生拍手演唱
�。ü澴嘈� × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│
× × × × ×│ ）。
教師分別指導。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇18
教學(xué)內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂(lè )活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、節奏練習
教學(xué)目標：
1． 學(xué)唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。
2．通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)對秋天有更進(jìn)一步的了解，經(jīng)過(guò)節奏練習更好的掌握歌曲節奏。
3．在音樂(lè )活動(dòng)中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學(xué)準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1、師：同學(xué)們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂(lè )課老師就帶領(lǐng)你們到安徒生的家鄉，素有童話(huà)王國之稱(chēng)的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風(fēng)光圖（重點(diǎn)欣賞金秋果園豐收畫(huà)面）
二、音樂(lè )游戲“猜謎語(yǔ)”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個(gè)豐收的季節，當麥田、果園豐收的時(shí)候他們都在辛勤的勞動(dòng)著(zhù)，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學(xué)們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學(xué)生回答。）
三、節奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著(zhù)喊加油，他們都是怎么勞動(dòng)的呢？請你來(lái)模仿一下，或者用聲音來(lái)表示一下。
�。ㄊ崭睿核⑺⑺� 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節奏，同學(xué)們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動(dòng)作，然后合起來(lái)）
四、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會(huì )是一個(gè)豐收年。聽(tīng)，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽(tīng)音樂(lè )《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學(xué)生用點(diǎn)拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學(xué)習歌譜
�、�、學(xué)生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時(shí)指導；
�、�、再次哼唱，找出其中相同的樂(lè )句,然后畫(huà)畫(huà)相同樂(lè )句的旋律線(xiàn)條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學(xué)生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時(shí)糾正錯誤，指導難點(diǎn)（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學(xué)生完整演唱歌曲，教師評價(jià)。
�、�、分男女學(xué)生演唱，學(xué)生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書(shū)
節拍：2/4拍情緒：歡樂(lè )地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點(diǎn)評小結。
五、拓展
1、師： 同學(xué)們，今天老師給大家也帶來(lái)了一首關(guān)于秋天、關(guān)于豐收的歌， 我們來(lái)欣賞一下！
�。úシ乓魳�(lè )課件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽(tīng)到你們的歌聲都情不自禁的`跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學(xué)了好幾個(gè)舞步，讓我來(lái)教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點(diǎn)步。
2、生練習（從慢速開(kāi)始練，逐步加快）
3、師：同學(xué)們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來(lái)吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂(lè )，只有辛勤的汗水才能換來(lái)喜人的豐收，同學(xué)們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )豐收的喜悅吧！
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目的：
1 知道《小小少年》是德國影片《英俊少年》的插曲。
2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì )簡(jiǎn)單的區分。
3 有感情演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
區分歌曲中的主歌和副歌
新授：
1今天我們要學(xué)習的內容：一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱
3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫(xiě)了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團聚的生動(dòng)故事。
4 你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？
�。▽⒏枨匀坏姆殖芍鞲韬透备鑳刹糠�。）
5 首先讓我們來(lái)學(xué)習第一部分，請同學(xué)找一找這部分的典型節奏，有幾句都是哪句？
�。▽W(xué)生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
6視唱歌詞，根據教師的提示小結本段的結構。
�。ǜ柙~是在敘事，節奏比較簡(jiǎn)單，情緒上比較平穩）
7應該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
將第一部分連起來(lái)演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱(chēng)作歌曲的“主歌”
出示重點(diǎn)內容：主歌
9進(jìn)入第二部分，用同樣的`方法找出典型節奏。
�。▽W(xué)生找出典型節奏后，按節奏劃一劃，并唱一唱）
10你發(fā)現了什么？
�。ü灿腥涞湫凸澴�，并且每一句中都有相同的部分，只有個(gè)別地方出現不同。）
11結合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節奏？
�。ㄈ说那榫w是起伏變化的不是一成不變的，因此在節奏的設置上是會(huì )有所變化的。）
12 對照第一部分，小結：第二部分的歌詞反復出現是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。我們把它稱(chēng)為“副歌”
出示重點(diǎn)內容：副歌
10 應該用怎樣的聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
12 一首簡(jiǎn)單的歌曲通過(guò)同學(xué)們的分析，歌曲的結構已經(jīng)清晰的展現在我們的面前，現在 讓我們來(lái)齊唱這首歌。
主歌：聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱
副歌：聲音（嘹亮、悠揚）情緒（飽滿(mǎn)）來(lái)演唱
1 個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱主歌，其他學(xué)生齊唱副歌
2 女生齊唱主歌，男生齊唱副歌
小結：
在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì )悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰,做一個(gè)生活的強者!
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇20
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強》。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生了解本地區主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,從而引發(fā)學(xué)生對中國戲劇藝術(shù)的關(guān)注,弘揚民族精神。
教學(xué)過(guò)程
1.導入
(1)播放三段唱段,請學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種?
京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢(mèng)》選段。
(2)哪一個(gè)戲種是流行于我們地區的?
(3)你都知道哪些有關(guān)越劇的知識?
2.新授部分
(1)介紹越劇發(fā)展歷史及行當:小生、花旦、老旦、丑角。
(2)欣賞《桔樹(shù)尚且性剛強》,邊欣賞邊完成課后問(wèn)題。
(3)欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹
(4)總結越劇的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn):清悠婉麗。
3.演員介紹:尹桂芳
4.拓展性作業(yè)模擬演唱,積極體驗、大膽表現。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
欣賞《報花名》
教學(xué)目標
通過(guò)小組學(xué)習的方式,使學(xué)生了解評劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報花名》進(jìn)一步感受評劇演唱特點(diǎn),通過(guò)欣賞、模唱感受評劇藝術(shù)的深厚文化底蘊。
教學(xué)過(guò)程
1.教師課前要了解各小組的學(xué)習情況:戲劇種類(lèi)、相關(guān)知識資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關(guān)內容:發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè )特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
3.欣賞《報花名》:簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情, 感受音樂(lè )風(fēng)格,介紹演唱者。
第三課時(shí)
教學(xué)內容:
欣賞《花木蘭》。
教學(xué)目標
通過(guò)小組學(xué)習的方式,使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要劇目;欣賞《花木蘭》,進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè )特點(diǎn)。對比欣賞豫劇《花木蘭》,學(xué)習了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要劇目。
教學(xué)過(guò)程
1.教師課前要了解各小組的學(xué)習情況:戲種以及相關(guān)知識等有關(guān)資料的準備情況。
2.導入:播放歌曲《看大戲》
3.了解豫劇的.有關(guān)知識:發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè )特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。
4.欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男:簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情, 感受音樂(lè )風(fēng)格。
5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。
6.背誦古詩(shī)《木蘭辭》
7.拓展性欣賞:民族管弦樂(lè )交響詩(shī)《花木蘭》
第四課時(shí)
教學(xué)內容:
唱歌《看大戲》。
教學(xué)目標
學(xué)習歌曲《看大戲》,設計歌曲的念白節奏,正確演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程
1.導入:播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男, 感受豫劇的唱腔風(fēng)格。
2.學(xué)習歌曲《看大戲》
(1)初聽(tīng):體會(huì )樂(lè )曲的情緒,感受樂(lè )曲的風(fēng)格。
(2)哼唱歌曲旋律:注意過(guò)門(mén)、變化音以及拖腔的正確演唱。
(3)學(xué)生自主設計念白的節奏。
(4)完整演唱歌曲。
3.欣賞教師提供的音響材料
4.總結本單元的學(xué)習情況。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇21
設計理念：
以積極的態(tài)度感受非洲音樂(lè )，以寬廣的胸徽接納、了解、吸收世界多元的音樂(lè )文化。
1、本節音樂(lè )課將以非洲近代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀歌曲作品作為重要的教學(xué)內容，使學(xué)生了解和喜歡非洲的音樂(lè )文化，增寬音樂(lè )視野，培養審美情趣。
2、以音樂(lè )審美為核心，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
鑒賞和創(chuàng )編優(yōu)秀樂(lè )曲作品是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)對音樂(lè )作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解，可以學(xué)生培養音樂(lè )鑒賞和評價(jià)的能力，形成健康向上的審美觀(guān)，使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
設計思路：
一、確立主題
本人以“快樂(lè )的非洲之旅”為主題來(lái)展開(kāi)這一節課。
二、課堂教學(xué)內容的選材
由于這一節課歌曲涉及作品眾多，除了選教材規定欣賞的曲目外，還應選擇一些最具有代表性、最富有時(shí)代特點(diǎn)的樂(lè )曲，因此我選擇了最具有藝術(shù)感染力的“戰之舞”和中國的“擊缶而歌”等。
三、在感受、體驗、理解非洲鼓的基礎上，采用討論的方式，拓展探究非洲音樂(lè )的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
本節課以聆聽(tīng)非洲鼓樂(lè )作品為主線(xiàn)，對比中國鼓樂(lè )的主題和風(fēng)格不同點(diǎn)，比較中外作品風(fēng)格異同，拓展思維訓練。并根據本班學(xué)生自身特點(diǎn)的開(kāi)展綜合的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。培養學(xué)生高尚的音樂(lè )興趣，發(fā)展音樂(lè )鑒賞評析能力，創(chuàng )造并表現音樂(lè )作品能力，提高了音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，形成健康向上的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們的社會(huì )責任感民族精神和愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、新的時(shí)代為音樂(lè )發(fā)展揭開(kāi)了新的篇章，這一時(shí)期世界音樂(lè )題材廣泛，題材多樣，民族文化多元化，音樂(lè )作品浩如煙海。教師應注重引導學(xué)生感受、體驗樂(lè )曲的情緒，認識樂(lè )曲的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當時(shí)創(chuàng )作歌曲的基本特征。
2、通過(guò)合作演奏，鼓勵學(xué)生參與嘗試創(chuàng )作和表演的綜合活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、教師準備圖片、音響、影象等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀(guān)的了解教學(xué)內容。
2、以小組為單位就坐，隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放中國音樂(lè )“擊缶而歌”片段，提出音樂(lè )是一種無(wú)國界的藝術(shù)。
2、接著(zhù)通過(guò)播放非洲音樂(lè )“戰之舞”片段引出課題——“快樂(lè )的非洲之旅”。
二、感受認知
1、鼓室非洲最普遍流行的樂(lè )器。
(1)、看，熱情的非洲朋友正在友好的問(wèn)候我們哪。(播放非洲鼓樂(lè )片段視頻)
讓我們熱情的做個(gè)回應吧。
2/4XX X | XX X‖
(2)使用的是什么樂(lè )器?
結論：鼓是非洲最普遍流行的樂(lè )器。
2、鼓是非洲人最喜愛(ài)的樂(lè )器。
(1)、介紹非洲鼓的種類(lèi)。
(2)、非洲為什么有這么多鼓得種類(lèi)?
(3)結論：非洲人非常喜愛(ài)鼓，并且用途廣泛。
3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。
(1)、播放視頻請同學(xué)們思考非洲的鼓都有什么用途?
(2)、結論：鼓在非洲主要有四種用途音樂(lè )性、實(shí)用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的，被稱(chēng)為“非洲傳統樂(lè )器的靈魂”
4、感受探究非洲音樂(lè )的靈魂-------節奏
(1)、這種只有簡(jiǎn)單音高的樂(lè )器靠什么來(lái)表達思想感情或情緒哪?
(2)、結論：靠得時(shí)節奏、力度、變化。在非洲，節奏被稱(chēng)為“非洲音樂(lè )的靈魂”、
5、感受探究非洲節奏最重要的特點(diǎn)------復雜多變
(1)、教室演奏鼓樂(lè )片段，請同學(xué)們探究非洲鼓樂(lè )的節奏喲什么特點(diǎn)?
(2)、同學(xué)們親自嘗試敲非洲鼓。
(3)、結論：非洲音樂(lè )節奏的特點(diǎn)是復雜、多變。
三、體驗探究
1、感受探究非洲節奏最典型的特征----跨節奏
(1)做“跨節奏”聯(lián)系。
沙錘2/4XX X | XX X ‖
響板2/4OX OX | OX OX‖
鈴鼓2/4O XX | O XX‖
(2)、這種方式被稱(chēng)為“跨節奏”是非洲音樂(lè )最典型的特征。
2、通過(guò)欣賞“啊伊亞”探究非洲歌曲形式的特點(diǎn)-----樂(lè )句短小，經(jīng)常重復，多聲部。
(1)、播放“啊伊亞”片段。你對哪一句印象最深?為什么?
結論：第一句是歌曲的主題，一直在重復。
(2)、模唱訓練。
(3)、重復的'時(shí)候有無(wú)變化?
結論：非洲歌唱的特點(diǎn)是，樂(lè )句短小、經(jīng)常重復，常為多聲部。
(4)全曲都是非語(yǔ)義性的歌詞，表達了怎樣的感情?
結論：表達思念，相互呼應的心情。
四、歸納總結
總結非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
和學(xué)生一起總結歸納非洲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
a、非洲音樂(lè )中最重要的樂(lè )器是鼓，被稱(chēng)為傳統樂(lè )器的靈魂。
b、非洲音樂(lè )中最突出的因素是節奏，其特點(diǎn)為復雜多變。
c、非洲音樂(lè )中歌唱的樂(lè )句較短，常做反復，常為多聲部。
d、非洲音樂(lè )最典型的特征是“跨節奏”。
四、結束部分
五、播放一段關(guān)于非洲鼓在中國演出的情況視頻
1、播放視頻
這段視頻是由幾段不同的地方演出組成，請找出它們的共同點(diǎn)。
結論：都是非洲鼓樂(lè )在中國的傳播，中國人都喜愛(ài)并熱烈參與到演出中。
2、這個(gè)情況你們的心中有什么樣的感想?為什么?
結束語(yǔ)：
我們看到了中國正在敞開(kāi)心扉不斷地接納、吸收世界多元音樂(lè )文化，用來(lái)不斷地充實(shí)、完善、發(fā)展自己的音樂(lè )文化，展現了優(yōu)秀民族和大國的寬廣胸懷。中國的盛唐時(shí)期就是一個(gè)很好的例子。然而我們更希望越來(lái)越多的外國人來(lái)欣賞中國的音樂(lè )，通過(guò)音樂(lè )了解中國，喜歡中國，把中國燦爛的音樂(lè )文化傳播到世界的每個(gè)地方去。吧世界上優(yōu)秀文化融入到中國的文化中來(lái)，讓我們一起做一個(gè)地球村的文化交流使者吧。給學(xué)生留一道課后拓展題“非洲音樂(lè )知多少”，同學(xué)們各自查找，非洲音樂(lè )還有怎樣的藝術(shù)形式，有什么特點(diǎn)?然后相互交流，談?wù)勀愕母邢?
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇22
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
學(xué)習歌曲《豐收之歌》，體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲，能體會(huì )豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，能體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
教具準備：打擊樂(lè )器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng )編法
二、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入——欣賞一組圖片，并說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。
師語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)收獲的季節，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首在豐收時(shí)節創(chuàng )作的歌曲。
2、學(xué)習新課
1)初聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受。
A、聽(tīng)完這首音樂(lè )，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場(chǎng)景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來(lái)演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢?下面老師來(lái)范唱一遍，你們細心聆聽(tīng)，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節奏領(lǐng)讀歌詞
4)跟琴唱簡(jiǎn)譜
5)跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6)自主學(xué)習第二段歌詞
7)檢驗學(xué)習成果，并解決難點(diǎn)句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創(chuàng )編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂(lè )伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂(lè )器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學(xué)生可根據自己喜歡的音樂(lè )感覺(jué)來(lái)拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的'心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語(yǔ)：今天我們學(xué)到了什么?……..
秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)與他人分享快樂(lè )，分享勞動(dòng)成果的季節，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì )做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會(huì )不一樣，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來(lái)結束今天的音樂(lè )課堂吧。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇23
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)《憶秦娥·萎山關(guān)》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂(lè )情諸，認識歌曲所反映的時(shí)代特點(diǎn)及社會(huì )內容，進(jìn)而了解當代創(chuàng )作歌曲的基本特征。
二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌曲的體載及風(fēng)格，掌握藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的基礎知識。
三、了解新中國成立以來(lái)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作歌曲的繁榮景象。
教學(xué)內容：
一、欣賞《我和我的祖國》
二、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
三、欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
四、欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
五、對比欣賞《祝酒歌》與《飲酒歌》
教材分析：
一、《我和我的祖國》歌曲創(chuàng )作于1986年，表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，表現了人民對祖國滿(mǎn)懷深情的高尚愛(ài)國主義情操。歌曲為二部曲式結構，圓舞曲節奏貫穿全曲，曲調流暢、激越、抒情、歌詞真摯，親切感人。
二、毛澤東詞《憶秦娥·婁山關(guān)》作于1935年2月，1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關(guān)，殲故兩個(gè)師，取得長(cháng)征途中第一個(gè)大勝利。
憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江與長(cháng)江的分水嶺�！皯浨囟稹痹~牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材，以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。
三、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》是電影《紅日》中的插曲。作于1961年它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉。歌詞樸實(shí)無(wú)華，通俗生動(dòng)，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。
四、《祝酒歌》作于1977年。歌曲表現了粉碎“”舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式結構。1980年被評為優(yōu)秀群眾歌曲。
五、相關(guān)音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的。從歌曲本身說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密，細致地結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》和《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受、體驗歌曲的音樂(lè )、情諸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、播放歌曲《我和我的祖國》，學(xué)生在抒情流暢的圓舞曲節奏風(fēng)格的音樂(lè )聲中進(jìn)教室。
師：請問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)老師播放的這首歌曲?
生：……
2、老師歌唱《我和我的祖國》(我和我的祖國，一刻也不能分割……新中國伴隨著(zhù)歌聲成長(cháng)，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來(lái)!)點(diǎn)題第十七單元。
二、欣賞《我和我的祖國》
1、剛才你們聽(tīng)得《我和我的祖國》感受到什么樣的音樂(lè )情緒呢?
2、生：……
3、師：由調流暢，激越、抒情、歌詞真摯，親切感人，圓舞曲節奏貫穿全曲，歌曲創(chuàng )作于1986年為二部曲式結構。
4、介紹曲作者——秦詠誠：生于1933年，江蘇菱榆人，1948年參加革命文藝工作并開(kāi)始學(xué)習作曲。1952年入東北魯迅文藝學(xué)院音樂(lè )系學(xué)習，1954年畢業(yè)后留校任都，沈陽(yáng)音樂(lè )學(xué)院院長(cháng)等職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂(lè )協(xié)奏曲，交響詩(shī)等作品。
5、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題：歌曲表達什么情感?)
6、生……
7、師總：歌曲表達了中華兒女對祖國河山的熱愛(ài)和贊美，人們對祖國無(wú)比熱愛(ài)的感情，也是人們發(fā)自心靈深處的愛(ài)國情感的升華。第一樂(lè )段以敘述性的音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)樂(lè )思，運用比喻的手法訴說(shuō)我和祖國的親密關(guān)系。第二樂(lè )段曲調轉入高音區激情迸發(fā)，情緒逐步高漲，最后結束在高潮上。這首歌屬于聲樂(lè )藝術(shù)中的群眾歌曲。
三、音樂(lè )知識：群眾歌曲和藝術(shù)歌曲
師：我們一起來(lái)認識一下群眾歌曲和藝術(shù)歌曲。
群眾歌曲的歌詞通俗易懂，其內容大多與政治、社會(huì )活動(dòng)有關(guān)，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易于上口，適于群眾集體齊唱。如《歌唱祖國》《我們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時(shí)期。在抗日抗爭、解放戰爭以及社會(huì )主義建設中，群眾歌曲都起了巨大的宣傳鼓動(dòng)作用。
藝術(shù)歌曲源自18世紀末19世紀初，歐洲盛行的一種抒情歌曲。其特點(diǎn)是歌詞通常采用詩(shī)歌，著(zhù)重個(gè)人感情的抒發(fā)和內心體驗的揭示，曲調與歌詞緊密配合，表現手段及作曲技法比較復雜，深刻體現整首歌詞和各句歌詞的內容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫(huà)形象等方面起著(zhù)重要的作用�！拔逅摹币詠�(lái)，我國作曲家也創(chuàng )作了大量的藝術(shù)歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛(ài)你、中國》等。
群眾歌曲和藝術(shù)歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產(chǎn)生的，有時(shí)，很難嚴格地將它們區別開(kāi)來(lái)，從歌曲本身來(lái)說(shuō)，并無(wú)截然不同的明確界限。一般來(lái)說(shuō)群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂(lè )通常是概括表達歌詞的思想，而藝術(shù)歌曲則詞曲緊密、細致地結合在一起。
四、重點(diǎn)欣賞的歌曲
今天我們欣賞的幾首歌曲分別創(chuàng )作于60年代、70年代、80年代等不同時(shí)期，因此，其風(fēng)格不盡相同，并在類(lèi)別上又可分為藝術(shù)歌曲與群眾歌曲，有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不要糾纏在某一歌曲屬哪一類(lèi)。重要的是探究過(guò)程。
(一)欣賞《憶秦娥·婁山關(guān)》
1、介紹作詞創(chuàng )作背景：1935年1月紅軍長(cháng)征途中，遵義會(huì )議后，毛澤東指揮紅軍轉回貴洲攻打黔軍，這次戰斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過(guò)反復多次肉搏，擊潰王家烈部四個(gè)團，再克婁山關(guān)，大霧彌漫，山黑月小，毛澤東的《婁山關(guān)》詞，即作于此時(shí)。當時(shí)，婁山關(guān)戰斗是勝利了，但長(cháng)征的戰略任務(wù)受到挫折，毛澤東的心情不免有幾分沉重。憶秦娥為詞牌名。婁山關(guān)在遵義市北，是從四川入貴州的要道。
2、出示地形圖等
3、學(xué)生朗誦《憶秦娥·婁山關(guān)》詞：西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉山如海，殘陽(yáng)如血。
(提問(wèn)學(xué)生詞寫(xiě)的什么內容?)
生：……
師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過(guò)婁山關(guān)的情景，有聲有色。風(fēng)吹聲、雁叫聲、馬蹄聲、嗽叭聲、長(cháng)空、濃霜、殘月，下片是描寫(xiě)大軍向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景。
4、介紹曲作家——陸祖龍
生地1928年，江蘇常熟人。1946年在清華大學(xué)學(xué)習并參加校管弦樂(lè )隊吹單簧管，同時(shí)學(xué)鋼琴及作曲。1949年參加解放軍南下工作團。50年代任中國人民志愿軍文工團指揮兼創(chuàng )作組長(cháng)，總政歌舞團指揮等職。曾參加大型音樂(lè )舞蹈史詩(shī)《東方紅》的音樂(lè )創(chuàng )作。主要作品有合唱《祖國永遠是春天》、重唱《三個(gè)戰友》等。
5、師：憶秦娥詞牌在結構上由上片和下片組成，曲作者在音樂(lè )上也隨之而布局在旋律上曲作者吸取了我國民族音樂(lè )中戲曲與曲藝音樂(lè )的素材以及進(jìn)行曲的要素進(jìn)行創(chuàng )作。歌曲的前奏是全曲的概括，長(cháng)短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲與連續附點(diǎn)馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽(tīng)覺(jué)視野引入緊張的戰斗場(chǎng)景之中。
6、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題欣賞上、下片音樂(lè )如何表現?)
7、生……
8、師總：上片把戰地緊張肅穆的氣氛，紅軍戰士慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著(zhù)的革命斗志都淋漓盡致地表現出來(lái)。下片“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著(zhù)前進(jìn)的步代，表現出頑強的意志和人民必勝的信心，接著(zhù)重復歌唱“雄關(guān)漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么豪放勁健，把音樂(lè )推向高潮。在號角聲的過(guò)門(mén)后，疊唱“從頭越”昂首遙望，無(wú)邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發(fā)出鮮紅的血般光芒。音樂(lè )在重復“蒼山如�！睍r(shí)出現了全曲的音、高八度的主音do，然后音域音量逐步淡出，令人回味無(wú)窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無(wú)堅不摧的紅軍戰士的.抒情，偉大詞人的革命精神和博大胸懷的形象顯現。
(二)欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
1、介紹作品：是電影《紅日》中的插曲。作于1961年。故事片《紅日》是描寫(xiě)解放戰爭——山東孟良崮戰役大捷的故事。這首歌曲是由在戰爭的硝煙中，為解放軍送糧食的農村女青年唱出的。
2、介紹詞曲作者——呂其明，安徽無(wú)為人。八歲入新四軍文工團。1949年到上海電影制片廠(chǎng)從事音樂(lè )制作，后任上海電影樂(lè )團團長(cháng)。1959年入上海音樂(lè )學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮。先后為《白求恩大夫》、《廬山戀》等近40部電影作曲，插曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創(chuàng )作管弦樂(lè )序曲、交響敘事詩(shī)等。
3、欣賞樂(lè )曲(帶問(wèn)題、曲調表達什么感情?)
4、生：………
5、師總：它吸取了山東民歌的音調，曲調優(yōu)美、委婉，歌詞樸實(shí)無(wú)華、通俗生動(dòng)、真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區的思想內容，表達了解放區軍民對家鄉自然風(fēng)光和魚(yú)水深情的由衷贊頌。歌曲為一段體，加上襯字拖腔的運用，更顯得民歌特色風(fēng)味十足�！鞍�，誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好，得兒?jiǎn)岩纼簡(jiǎn)选鼻〉胶锰�，親切自然，給人回味無(wú)窮。這是一首群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲，它喚起了人們對家鄉無(wú)限的眷戀之情。
6、同學(xué)們學(xué)唱《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》
7、請一些同學(xué)們站起來(lái)演唱。
五、拓展與探究
聆聽(tīng)《祝酒歌》與歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，加以比較，研究歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(一)、《祝酒歌》作于1977年，作者施光南，生于四川重慶，祖籍為浙江金華，1951年入北京一0一中學(xué)讀書(shū)，開(kāi)始學(xué)習作曲，1957年入中央音樂(lè )學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè )學(xué)院作曲系，1978年調中央樂(lè )團創(chuàng )作組，1985年被選為中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )副主席，1990年病逝于北京。他的代表作有《打起手來(lái)唱起歌》等歌曲，小提琴獨奏曲、歌劇、芭蕾舞音樂(lè )，還有京劇等。
(二)、欣賞《祝酒歌》
(三)、歌劇《茶花女》根據意大利作家小仲馬的同名悲劇小說(shuō)改編，由威爾弟作于1583年。同年首演于維也納�！讹嬀聘琛愤x自《茶花女》第一幕
(四)、欣賞《飲酒歌》
(提問(wèn)學(xué)生相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
生：……
師總：兩者相同點(diǎn)：同是“酒文化”，
不同點(diǎn)：內容、形式、風(fēng)格截然不同。
《祝酒歌》歌曲內容表現了粉碎“”，舉國上下、億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景�！蹲＞聘琛肥歉枨问�，帶再現的復二部曲式結構。風(fēng)格是音調糅合了多種民歌風(fēng)格的素材，即有新疆、西藏民歌調，又有江南民歌的風(fēng)味，即有抒情歌曲、舞蹈音樂(lè )的風(fēng)格，又有進(jìn)行曲的特點(diǎn)。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歡欣、喜悅的情緒。
歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發(fā)他對真誠愛(ài)情的渴望和贊美，洋溢著(zhù)青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾�！讹嬀聘琛肥歉鑴⌒问�(歌劇是綜合音樂(lè )、詩(shī)歌、舞蹈等藝術(shù)，而以歌唱為主的一種戲劇形式。通常由詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成。)是單二部曲式為基礎的分節歌。這是的歌劇合唱代表作。風(fēng)格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進(jìn)動(dòng)機洋溢著(zhù)青春的活力。
六、課后作業(yè)
列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說(shuō)明這首歌曲的體載(“藝術(shù)歌曲”、“群眾歌曲”、“頌歌”、“進(jìn)行曲”“抒情歌曲”或其他)。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇24
教學(xué)目標:
1、通過(guò)欣賞和學(xué)唱,了解京劇藝術(shù)的基本知識:角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂(lè )器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。
3、欣賞并熟悉幾段著(zhù)名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術(shù)作為國粹的獨特魅力。
4、通過(guò)學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。
教學(xué)內容:
l、音樂(lè )知識:中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。
2、欣賞《海島冰輪初轉騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)。
3、學(xué)唱現代京劇《甘灑熱血寫(xiě)春秋》(選自現代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動(dòng)作表演。
4、節奏訓練:打擊樂(lè )“鑼鼓經(jīng)”練習。
教學(xué)方法:
以看、聽(tīng)、學(xué)、唱、做、感受相結合的師生共同活動(dòng)的教學(xué)方法。
教材分析:
京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產(chǎn),有著(zhù)兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。
京劇的'行當為生、旦、凈、丑。
京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類(lèi)。
目前已成為包含文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等及人物扮演等多種因素的綜合藝術(shù)形式。
作品分析:(1)《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁(yè))(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰場(chǎng)取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團貼參謀長(cháng)少冊劍寬波率一支追剿隊單進(jìn)跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進(jìn)威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長(cháng)楊逢子榮改甄扮責土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰斗接經(jīng)烹驗,多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤(pán)問(wèn)棍與鎮試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺掂”監的違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個(gè)裝待沃發(fā)時(shí),被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機試智沉塹著(zhù),抓住欒平車(chē)的弱點(diǎn)輪主動(dòng)進(jìn)攻估,最逗后務(wù)親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊蒙和片民童兵及時(shí)屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進(jìn)旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強拍,拍點(diǎn)色彩明朗,多用于敘述描寫(xiě)。二黃的曲調以五聲音階段進(jìn)旋法為主,每句的起、收拍均在強拍,委婉流暢,多用于敘事和表達人物的內心感情。]
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題:(用看、聽(tīng)、初步接觸京劇音樂(lè ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》(簡(jiǎn)說(shuō)《貴妃醉酒》劇情)
二、導入新課(用問(wèn)、答、講、看,了解京劇音樂(lè ),過(guò)渡作品欣賞)
1、提問(wèn):這段音樂(lè )是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰(shuí)演唱的?(師生共同活動(dòng)、了解京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇的歷史、行當,唱腔等。使用不同臉譜:介紹著(zhù)名京劇藝術(shù)家及傳統劇目。三、l、聆聽(tīng)《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂(lè ),分析唱腔與旋律特點(diǎn)。全面了解作品(用聽(tīng)、唱、感受及實(shí)踐。培養音樂(lè )感受與表現能力,滲透思想教育)
2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點(diǎn)及梅派的風(fēng)格。
3、模唱(讓學(xué)生自己選一句表演),學(xué)學(xué)“貴妃”。
4、欣賞《迎來(lái)春色滿(mǎn)人間》和《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區別。②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創(chuàng )造與發(fā)展。
5、教師小結:二黃導板高亢有力,慢板的特點(diǎn)委婉流暢,多用于敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點(diǎn)鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫(xiě)性唱段,。
從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統,而且為此而感到自豪,我們要繼承和發(fā)揚祖國悠久的傳統文化,從而更加熱愛(ài)我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。
四、練習學(xué)唱與體驗京劇韻。
1、節奏練習串子(樂(lè )譜略)樂(lè )器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學(xué)表演全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)
2、集體學(xué)唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》西皮快二六,請學(xué)生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。
教師介紹發(fā)聲方法,注意唱腔、韻的學(xué)唱聽(tīng)錄音模唱看錄像學(xué)唱學(xué)生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學(xué)生集體表演《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
五、小結、布置作業(yè),在第二教時(shí)時(shí)交流。熟唱《甘灑熱血寫(xiě)春秋》。
談?wù)剬﹦∫魳?lè )的感受(唱腔,行當,行頭,臉譜,鑼鼓經(jīng),流派等選一個(gè))屏幕顯示教學(xué)要點(diǎn):京劇音樂(lè )
1、2000多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當:生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等
2、表演手段:唱做念打場(chǎng)面:(伴奏)文武場(chǎng)打擊樂(lè )鑼鼓經(jīng)祖國戲曲優(yōu)秀文化熱愛(ài)、繼承、發(fā)揚。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇25
教學(xué)內容：表演《甜甜的秘密》、初聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》
教學(xué)目標：通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》，表現學(xué)生對老師的尊敬與愛(ài)戴之情，培養學(xué)生與他人之間的交流能力。
教材分析：
歌曲《甜甜的秘密》
這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過(guò)饒有趣味的活動(dòng)，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛(ài)之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個(gè)樂(lè )段組成。第一樂(lè )段較多地運用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動(dòng)作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂(lè )段以較自由的節奏展開(kāi)，樂(lè )句從弱拍起，曲調的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語(yǔ)氣非常貼切，表達了學(xué)生盼望老師發(fā)現“秘密”的急切心情。
歌曲《飛來(lái)的花瓣》
歌曲開(kāi)始，旋律平穩，節奏時(shí)作休止和切分，頓挫有致，表現出學(xué)生深切的思念和誠摯的問(wèn)候。在片刻的靜謐無(wú)聲之后，歌曲進(jìn)入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂(lè )句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點(diǎn)：片片花瓣在春風(fēng)中傾吐芬芳
有如老師打開(kāi)了信封，信中敘述的熱烈的思念、優(yōu)異的成就如春風(fēng)撲面而來(lái)，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動(dòng)。接著(zhù)旋律回落，漸趨平靜，傳達了學(xué)生們溫馨、美好的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、旋律中的大跳音程要唱準。
課前準備：桔子1個(gè)、箱子、歌單
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天，我們要組織一次特別行動(dòng)，愿意參加的同學(xué)請舉手。我有一個(gè)請求：我來(lái)當這次行動(dòng)的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動(dòng)可要聽(tīng)指揮哦！
說(shuō)到這里，同學(xué)們肯定特想知道，這會(huì )是一次什么行動(dòng)呢？噓，這是秘密，而且這個(gè)秘密呀，味道有點(diǎn)甜！
二、初聽(tīng)：
聽(tīng)音樂(lè )（出示歌詞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是個(gè)什么樣的秘密？
�。◣熌贸鲆粋�(gè)桔子），這是一個(gè)很普通的桔子，讓我們一起來(lái)賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進(jìn)桔子里�，F在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學(xué)的小秘密，我要把它放好。
三、熟悉歌詞：
1）在行動(dòng)開(kāi)始之前呢，我們要先來(lái)熟悉一下這次的任務(wù)。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念——指名——齊念）
你覺(jué)得他們在行動(dòng)的時(shí)候是帶著(zhù)一種什么樣的心情？神秘急切地
2）配樂(lè )朗誦。
四、學(xué)唱歌詞：
1）再聽(tīng)音樂(lè )，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫(huà)面，你會(huì )選用怎樣的畫(huà)面？
2）一邊想象，一邊隨著(zhù)琴聲用“LU”哼唱。
3）輕輕地跟唱歌詞。
4）齊唱。
5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學(xué)在哪些地方應該注意一下？（教師點(diǎn)撥：這首歌你覺(jué)得最重要的是體現哪兩個(gè)詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）
為什么這個(gè)秘密是甜甜的？?jì)H僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個(gè)甜甜的桔子，更是同學(xué)們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的.也是一次甜甜的、愛(ài)的行動(dòng)。
6）以“領(lǐng)+齊”的形式演唱歌曲。
五、學(xué)唱歌譜：一起把歌譜連起來(lái)唱一遍。
六、表現：
1）剛才大家在這個(gè)桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現在我想請大家換一種方式來(lái)表達。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說(shuō)的話(huà)語(yǔ)、想法畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)，行嗎？
2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進(jìn)箱子）
3）歌表演
分小組合作排練
4）匯報
一齊朗誦+表演唱。
七、聆聽(tīng)《飛來(lái)的花瓣》（機動(dòng)安排）
1、有許多的學(xué)生在老師的精心培育下長(cháng)大成人，成為國家和社會(huì )的有用之才，為祖國的建設發(fā)揮著(zhù)他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛(ài)之情的呢？（放《飛來(lái)的花瓣》）
2、師：是呀，不只在校生愛(ài)老師，已經(jīng)畢業(yè)的甚至全社會(huì )的人們都尊敬老師�，F在，你想對尊敬的老師說(shuō)句什么呢？（背景音樂(lè )《飛來(lái)的花瓣》）
先想一想，每人說(shuō)一句話(huà)。
八、課外延伸：采訪(fǎng)你最尊敬的老師
1、我相信每位同學(xué)心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進(jìn)行采訪(fǎng)，向他說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)，相互溝通。
2、結合采訪(fǎng)的內容和所學(xué)的歌曲，排一個(gè)歌頌老師的小節目。下節課進(jìn)行交流。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇26
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生感受秋天的收獲與喜悅之情，能夠正確的理解歌曲的情緒情感。
2、熟練有感情地演唱歌曲《豐收之歌》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )課堂，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)。
3、在在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力，懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)懂珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )互動(dòng)。
2、理解體會(huì )豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與別人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。
2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。
3、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：
多媒體、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。
師：上課之前老師說(shuō)出四種顏色請同學(xué)們判別初、夏、秋、冬四季的`變化，大家想一想它們分別屬于哪個(gè)季節?(金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求學(xué)生用顏色去充分的感受季節的變遷)師：同學(xué)們非常棒!播放視頻
1、視頻播放結束了，在視頻中你們看到了哪些畫(huà)面?感受到了怎樣的場(chǎng)景?
2、學(xué)生回答，教師綜述：
我們在視頻中看到了在豐收的季節里收獲了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，蘋(píng)果、葡萄、桃子，幾個(gè)小朋友還共同制作了一顆水果樹(shù)，同時(shí)大家也感受到了豐收的快樂(lè )。在豐收的季節里除了會(huì )收獲很多水果外還會(huì )收獲一些什么東西呢?
接著(zhù)老師在播放幾張圖片，我們看到了沉甸甸的谷穗、枝頭累累的果實(shí)、感受到了生機勃勃的豐收景象……
師：大家回答的非常好!今天老師就帶領(lǐng)大家一起去感受田野到村莊豐收的景象，去看那豐收的秋天。
4、接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首丹麥民歌《豐收之歌》
二、新課學(xué)習。
導語(yǔ)：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農民伯伯唱著(zhù)豐收之歌從遠處走來(lái)了。
1、播放《豐收之歌》音樂(lè )。
2、師：同學(xué)們初步聆聽(tīng)了《豐收之歌》大家能告訴老師，歌曲的情緒嗎?生：歡快、熱情。
2、按節奏誦讀歌詞。
三、學(xué)唱歌曲《豐收之歌》。
1、師：你覺(jué)得怎樣唱才能表現人們喜獲豐收的情緒?
2、再次播放視頻：學(xué)生再次聽(tīng)賞歌曲《豐收之歌》，進(jìn)一步掌握歌曲的演唱風(fēng)格。升華：知道果實(shí)是農民經(jīng)過(guò)辛勞和汗水換來(lái)的，教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。
3、教師教唱，一句一句教授學(xué)生方法：多次演唱，拍打節奏演唱，以小組為單位演唱。 (師生互動(dòng)，面向全體，引導每位學(xué)生積極參與，團結合作，在實(shí)踐中感受豐收的喜悅，發(fā)揮學(xué)生的表演才能)
3、游戲：
1、畫(huà)畫(huà)
2、猜謎語(yǔ)
大家來(lái)猜猜吧。(出示謎語(yǔ))一個(gè)老漢尺把長(cháng)，胡子長(cháng)在頭頂上，身穿幾層單衣裳，巧把珍珠衣內藏。(打一農作物)
生：是玉米。
4、法律知識點(diǎn)播
四、課堂小結。
師：秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)與人分享快樂(lè )、分享勞動(dòng)成果的季節。農民伯伯經(jīng)過(guò)自己的雙手辛勤的勞動(dòng)獲得了物質(zhì)上的大豐收，老師希望同學(xué)們通過(guò)自己的努力獲得知識上的大豐收。那就讓我們大家一起演唱著(zhù)《豐收之歌》結束今天的課堂吧。
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇27
活動(dòng)目標
1、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
2、訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。
3、能靜坐，聆聽(tīng)音樂(lè )
重點(diǎn)難點(diǎn)
訓練模仿能力，以及聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲。
重點(diǎn)：模仿、律動(dòng)
難點(diǎn)：用打擊樂(lè )器和絲巾表現歌曲
活動(dòng)準備
音樂(lè )、樹(shù)模型、小兔子玩偶、樹(shù)葉實(shí)物若干、打擊樂(lè )器
活動(dòng)目標：
一、課前常規活動(dòng)
1、課前準備，請你跟我一起做《小手拍拍》
2、師生問(wèn)好《你好歌》
3、點(diǎn)名《你的名字叫什么》
二、音樂(lè )常規
1、發(fā)聲練習《doremi》
2、節奏練習
三、音樂(lè )活動(dòng)
1、故事引入
秋天到了，樹(shù)葉從綠色變成了黃色，小兔子來(lái)到樹(shù)林里大風(fēng)，樹(shù)葉從樹(shù)上紛紛地掉落下來(lái)。
�。ɡ蠋熢谥v到樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，拋灑真的樹(shù)葉，讓學(xué)生真正感情景。）
2、欣賞音樂(lè )，學(xué)歌謠
�。�1）、欣賞音樂(lè )，讓孩子對音樂(lè )有初步的認識。
�。�2）、配合動(dòng)作，講解歌詞內容。
�。�3）、老師用鈴鼓敲出基本拍子，讓小朋友們隨著(zhù)拍子練歌謠。
3、律動(dòng)
老師帶領(lǐng)孩子們跟著(zhù)音樂(lè )，做相應的律動(dòng)動(dòng)作。律動(dòng)要領(lǐng)：
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”時(shí)，手臂上舉，左右搖擺，模仿“風(fēng)”
�。�2）每段第一次響起“�！钡穆曇魰r(shí)，跟著(zhù)“�！钡穆曇粲檬秩�、四�！岸！倍嗌贁刀嗌�。
�。�3）“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”時(shí)，手向下擺動(dòng)，模仿樹(shù)葉飄落。
�。�4）每段第二次響起“�！睍r(shí)，跺腳數數。
�。�5）最后一句“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”時(shí)，下蹲。
4、聲勢
每個(gè)樂(lè )句，分別做不同的身體拍打動(dòng)作
�。�1）“風(fēng)兒你帶什么來(lái)”——拍手
�。�2）“一片樹(shù)葉掉下來(lái)”“兩片樹(shù)葉掉下來(lái)”——拍腿
�。�3）“三片樹(shù)葉……”“四片樹(shù)葉……”——跺腳
�。�4）“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”——拍腿+跺腳
間奏部分孩子們可自由發(fā)揮，做各種動(dòng)作。
5、樂(lè )器演奏
�。�1）、把孩子分成兩組，一組拿絲巾，一組拿沙錘，請一位老師
�。�2）、當音樂(lè )唱到“風(fēng)兒你帶什么來(lái)？”的時(shí)候，拿絲巾的一組仿風(fēng)的形態(tài)。
�。�3）、當音樂(lè )中“�！钡穆曇繇懫�，拿碰鈴的老師同時(shí)敲響碰鈴
�。�4）、當音樂(lè )唱到“X 片樹(shù)葉掉下來(lái)”的時(shí)候，拿沙錘的一組孩 “落葉”的聲音。
�。�5）、間奏部分兩組同學(xué)同時(shí)搖動(dòng)手中的絲巾和沙錘。
�。�6）、兩組交換絲巾和沙錘，再次演奏。
6、音樂(lè )游戲游戲一：
�。�1）、同學(xué)們圍成圈，老師站中間。
�。�2）、音樂(lè )響起，當音樂(lè )中響起“�！保ㄒ黄瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，一個(gè)孩子，該孩子做模仿“落葉”動(dòng)作。
�。�3）、當音樂(lè )響起“叮�！保▋善瑯�(shù)葉）的聲音時(shí)，老師選中兩個(gè)孩子一起模仿落葉。
�。�4）、當音樂(lè )響起“叮叮�！保ㄈ瑯�(shù)葉）、“叮叮叮�！保ㄋ钠瑯�(shù)點(diǎn)到三個(gè)和四個(gè)孩子，帶領(lǐng)他們做模仿落葉動(dòng)作。
�。�5）、最后一段歌詞“樹(shù)葉全都掉下來(lái)”，全班孩子一起模仿落
游戲二：老師播放音樂(lè )，讓孩子們自由地活動(dòng)，拋灑樹(shù)葉，讓他進(jìn)一步感受秋天到了，樹(shù)葉掉落的情景。
四、放松活動(dòng)，師生道別《再見(jiàn)歌》
活動(dòng)總結
在教學(xué)中，加入了奧爾夫音樂(lè )的元素，通過(guò)聆聽(tīng)、看、說(shuō)、感官課堂教學(xué)的目的`，肢體協(xié)調能力、聽(tīng)指令的能力得到訓練， 中師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，鍛煉了他們的社會(huì )交往能力。
在音樂(lè )治療教學(xué)中，應注重把奧爾夫音樂(lè )的元素，與我們的結合，這兩者之間有著(zhù)很多共通的地方：
“多感官教學(xué)”，主要是通過(guò)各種方式，對孩子的包括聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等各個(gè)感官的刺激，同時(shí)通過(guò)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，有效地味、嗅、觸覺(jué)，使孩子的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信孩子用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開(kāi)發(fā)包括“ 音樂(lè )、語(yǔ)言、人格和社交”在內的七大潛能。
奧爾夫音樂(lè )教學(xué)通過(guò)聆聽(tīng)、歌唱、律動(dòng)、樂(lè )器演奏等形式， 官教學(xué)的要求，而且表現得更藝術(shù)化，更輕松愉悅，更容易為孩
音樂(lè )課教學(xué)設計 篇28
教學(xué)內容：
一、歌曲花蛤蟆
二、讀譜知識：倚音
三、綜合訓練：聲樂(lè )訓練
四、欣賞：喜慶勝利（嗩吶獨奏）
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)生演唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受表現的作用。
三、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色及其豐富的表現力，記憶步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》流傳于山東地區，生動(dòng)而形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣。
二、讀譜知識：根據組合來(lái)分單倚音、復倚音。根據在主音的前后分：前倚音、后倚音。
三、綜合訓練：練習曲的旋律選自德國作曲家韋伯所做的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》。
四、《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲，由劉乃羚、劉炳臣作曲，創(chuàng )作于１９７７年。
教學(xué)重點(diǎn)：
在聲樂(lè )中，連音及跳音的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲演唱中空拍的演唱。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)目的
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、認識倚音記號，并在歌唱中感受其表現作用。
教材分析：
一、《花蛤蟆》這首歌曲，四度大跳是特征之一，運用大量倚音唱法，以短時(shí)值節奏為主。
二、聲樂(lè )訓練，運用倚音表現獵人的形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：倚音的演唱。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、復習歌曲《真善美的小世界》
�。�、綜合訓練作為發(fā)聲練習短曲選自《獵人合唱》，又是倚音的練習譜例。
�。保┦煜大調的音階音位。
�。玻┎怀幸舫V
�。常⿲⑷獣�(huì )。
�。矗┙處熂尤胍幸羰痉�，讓學(xué)生模仿。
�。匙饕幸舻腵閱歷知識講解，小音符在唱的時(shí)候只唱音高不用唱出音名。
�。�、用非連音唱法，氣息要有支持，橫隔膜要有彈性�！崩病钡陌l(fā)聲，要求舌尖作靈活的跳動(dòng)。
�。翟俪鹤⒁猓玻磁牡膹娙豕澴嗉岸康木�、協(xié)調。
�。�、導入新歌《花蛤蟆》
�。�、初聽(tīng)范唱。
�。�、打拍子視譜，唱好空拍，不唱倚音。
�。�、對聲音提出要求，用非連音及跳音的唱法。
�。保�、對情緒提出要求，保持輕快、活潑、詼諧的情緒。
�。保�、再唱樂(lè )譜。
�。保�、加入倚音唱譜，強調倚音的風(fēng)格，唱的自然、貼切而圓滑，切忌生硬。
�。保�、完整唱譜。
�。保�、小結下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
一、歌曲處理
二、欣賞《喜慶勝利》
教學(xué)目的：
一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》學(xué)習山東民歌的音調特點(diǎn)及風(fēng)格，感受當地兒童的生活情趣。
二、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè )曲，使學(xué)生感受嗩吶的音色，進(jìn)一步激發(fā)起他們對我國民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
教材分析：
一、《花蛤蟆》輕快、詼諧、活潑，詞曲結合貼切，朗朗上口。
二、《喜慶勝利》全曲基調熱烈歡樂(lè )，描寫(xiě)北方農村喜獲豐收的歡慶情景。
教學(xué)重點(diǎn)：民族音樂(lè )的感受。
教學(xué)過(guò)程：
�。�、組織教學(xué)，復習《花蛤蟆》樂(lè )譜。
�。�、聽(tīng)范唱。
�。�、保持輕快、活潑、詼諧的情緒演唱，以保持特有的情趣。
�。�、用非連音及跳音的唱法，唱好本歌。尤其是帶有倚音的象聲詞，要表現好。倚音主要強調吐字與風(fēng)格，要結合吐字唱的自然而貼切，切忌生硬。
�。�、給歌曲配打擊樂(lè )，形象的烘托歌曲的氣氛。
�。�、前八小節采用隔二小節的輪唱。接著(zhù)的第九小節開(kāi)始處理成以二小節為單位的對唱。
�。�、用一固定低音作伴唱。
�。笍土暣倒軜�(lè )器。
�。�、聽(tīng)辨第一部分模仿笑聲的一段，引起學(xué)生興趣。
�。保�、聽(tīng)第一部分主題音調。
�。保�、處聽(tīng)全曲，提出設問(wèn)：
�。�1）全曲是什么情緒？
�。�2）全曲分幾段？
�。保�、分段欣賞。
�。保�、聽(tīng)出第二樂(lè )段b與a的對比，以及第三部分是第一部分的再現。
�。保�、復聽(tīng)全曲。
�。保�、寫(xiě)聽(tīng)聽(tīng)想想作業(yè)。
�。保�、小結下課。
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