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音樂(lè )課教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能按要求上口琴課。
2、通過(guò)口琴吹奏，培養對口琴學(xué)習的興趣。
3、學(xué)習用正確的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，盡量找準音的位置，吹準音高。
4、盡量做到連貫和流暢。
教學(xué)重難：
快速找準位置，用平穩的氣息吹準音高及歌曲的旋律。
教學(xué)準備：
師生準備口琴一把。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規訓練：
二、基本訓練：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四條練習曲
1、準備
2、口型
3、吹奏
2/4 ||：1 2|3 — |3 2|1 —|1 2|1 2 |1 —：||
2/4 ||：1 2|3 4|4 —|4 4|3 3|2 2 |1 —：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 —|5 5 |4 4|3 3|2 2：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 —：||
4、抽查：
三、復習吹奏《小星星》
四、教學(xué)《多年以前》
聆聽(tīng)
1、播放歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)。
2、跟唱歌曲；
3、教師有感情地彈奏，學(xué)生思考：歌曲體現的是一種怎樣的心情？
4、教師介紹歌曲：
視唱
1、出示樂(lè )譜：引導學(xué)生觀(guān)察，找出旋律相似和不同的地方。處理第三樂(lè )句的節奏。
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|
5 43 2 。 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 。 5|4 32 | 1 0 |
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 — — 0|
2、學(xué)生唱曲譜：
3、隨琴輕聲唱歌詞，表現力度和情緒。
學(xué)奏
1、教師示范吹奏全曲：
1）教師示范：學(xué)生觀(guān)察
2）說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到什么？
3）教師小結：
連貫和流暢，氣息均勻，口琴滑動(dòng)。節奏型：X XX|
2、跟老師一起學(xué)一學(xué)第一句：
試著(zhù)快速找到音符“1”的位置，往左滑動(dòng)口琴，吹準音；
3、學(xué)生自主練習：教師巡回指導。
4、檢查：逐個(gè)、小組、大組吹奏，評價(jià)。
5、齊吹：
6、展示與評價(jià)
五、教師小結：
六、作業(yè)布置：
1、洗口琴
2、將練習曲抄在本子上。
2、回家練習吹奏《小星星》和練習曲《多年以前》，每天20分
教學(xué)反思
在口琴課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生作明確的要求：
一、學(xué)生的演奏姿勢要正確，教師應嚴格把關(guān)。特別是吹奏時(shí)的嘴型要統一，切忌出現嘴唇與口琴接觸過(guò)緊或過(guò)松，過(guò)緊容易造成嘴唇破裂；過(guò)松就像金魚(yú)吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。
二、要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。比如聆聽(tīng)的習慣；觀(guān)察的習慣；積極投入的習慣；認真練習的習慣；一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的習慣；以保持音樂(lè )課堂動(dòng)靜結合的合理狀態(tài)。
音樂(lè )課教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨大雨和小雨不同的音響效果，嘗試用肢體動(dòng)作表現大雨和小雨。
2、在表演時(shí)不與他人相撞，并喜歡向別人學(xué)習。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )素材、太陽(yáng)牌，烏云牌，雨滴牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)《小雨滴》
“寶寶們好，我是雨滴姐姐，我們一起來(lái)玩游戲吧�！�
二、導入
1、出示“太陽(yáng)牌”：這是誰(shuí)��？太陽(yáng)公公掛在天空中，天氣好不好？忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，呼……哎呀，誰(shuí)來(lái)啦？（出示烏云牌）大烏云飄來(lái)了，天要怎樣了？天空下起雨來(lái)了。（出示雨滴牌）
2、那雨滴是怎樣落到地上來(lái)的？聽(tīng)，沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？（下小雨的聲音）聽(tīng)，嘩啦啦，嘩啦啦，這是什么聲音？（下大雨的聲音）
3、雨滴姐姐給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是什么聲音？（放錄音：大雨的聲音，小雨的聲音）你剛才聽(tīng)到了什么聲音？（再次放錄音，進(jìn)行分段欣賞）
4、那雨滴是怎樣跳著(zhù)舞落下來(lái)的呢？（請幼兒自由跳）這個(gè)寶寶跳地真好，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（多請幾名幼兒上來(lái)表演）
三、音樂(lè )表演
寶寶們，現在，我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)雨聲來(lái)跳舞嘍！聽(tīng)到是沙沙沙下小雨的聲音就做輕輕下雨的動(dòng)作，聽(tīng)到嘩啦啦下大雨的聲音就做大雨點(diǎn)嘩啦啦落下來(lái)的動(dòng)作。
四、結束活動(dòng)
音樂(lè )課教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習在情景中用動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以?xún)仍诘暮粑鼛?dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè )的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲時(shí)，注意學(xué)生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
二、新課學(xué)習
1、導入：老師做幾個(gè)動(dòng)作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學(xué)生試著(zhù)跳一跳。
3、你覺(jué)得剛才這首歌曲怎樣？學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽(tīng)錄音，學(xué)生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛(ài)吃的一種野菜。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學(xué)生隨教師的教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節奏（2——3遍）——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學(xué)生組長(cháng)抽簽，各組一張卡片在組長(cháng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導。（重點(diǎn)：輔導抽到卡片5的一組）
要求：聲音輕，不影響其他三組的學(xué)唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
�。�2）學(xué)唱歌詞。
放錄音，學(xué)生輕唱——提醒同學(xué)們應注意的樂(lè )句——重點(diǎn)練唱：第二句的符點(diǎn)、第四句的連線(xiàn)、符點(diǎn)、第五句襯詞、最后一句的連線(xiàn)。
�。�3）談?wù)劊耗阌X(jué)得應怎樣唱？（用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收）
三、創(chuàng )造表現
學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠了解朝鮮族音樂(lè )及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內心的感受。
2.感受音區域中低的位置，分辨音的高低。
3.能按音樂(lè )的節拍協(xié)調地做動(dòng)作，學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )做跑跳步。
活動(dòng)準備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。
活動(dòng)與指導：
1.在音樂(lè )的伴隨下，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè )合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
2.感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習的內容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著(zhù)：大公雞真勤快!請幼兒學(xué)會(huì )公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂(lè )曲，分別在高、中、低三個(gè)音區彈奏，讓幼兒隨音樂(lè )合拍的拍手。
當聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽(tīng)到中音區旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來(lái)到了，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著(zhù)小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習節奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放，小草綠。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。
(5)復習歌曲：《多愉快》。
提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結束，唱叫要合音樂(lè )的節拍做動(dòng)作。
用自然歡快的情緒演唱。
可利用領(lǐng)唱，分組唱的形式練習。
4.律動(dòng)：《翹翹板》(1)幼兒聽(tīng)樂(lè )曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個(gè)胳膊按節奏左右上下動(dòng)，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。
(2)幼兒自由結合分二人一組按音樂(lè )的節奏上下的動(dòng)。
(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節屈伸運動(dòng)，體驗身體升起降落的感受。
5.舞蹈：《快樂(lè )舞》幼兒聽(tīng)音樂(lè )信號迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非�？鞓�(lè )”“好，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè )舞吧!”音樂(lè )響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂(lè )合拍的跳，動(dòng)作要自然協(xié)調，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。
結束部分：在音樂(lè )聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計5
本課教學(xué)目的：
1、運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作、培養學(xué)生的創(chuàng )造力、提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認識到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、教學(xué)碟片，課件圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
精彩2分鐘展示，師生問(wèn)好。
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
生：沒(méi)有
師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】
師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上國家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊頭數最多的國家，
每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌剪羊毛板書(shū)。
請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
二、學(xué)習歌曲：
提出問(wèn)題，引起思考。
今天，我們一起學(xué)習這首澳大利亞民歌剪羊毛，首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽(tīng)邊思考:
1、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？【出示問(wèn)題】
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】
2、你們是通過(guò)那里看出來(lái)的？
【通過(guò)優(yōu)美的旋律，還有生動(dòng)的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】
同學(xué)們說(shuō)的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生跟唱�！緦W(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】
5、學(xué)唱第二段歌詞�！痉治龈柙~】
師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì )不會(huì )害怕？
生：會(huì )的。因為人們在剪它們身上的毛時(shí)，它們害怕人們會(huì )傷害自己。
生：不會(huì )，因為人們和綿羊是好朋友，不會(huì )傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒(méi)有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會(huì )再長(cháng)出來(lái)的。
師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來(lái)臨的時(shí)候，大家都要穿著(zhù)厚厚的毛衫來(lái)抵擋風(fēng)寒，可是如果進(jìn)入夏季，你們還會(huì )穿毛衫嗎？
生：不會(huì )。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì )覺(jué)得很熱，所以等冬天過(guò)去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過(guò)加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì )長(cháng)出新的羊毛準備過(guò)冬。
6、教師播放音樂(lè )，學(xué)生跟唱第二段歌詞�！救绻詫W(xué)】
7、如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應該帶著(zhù)怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌曲呢？
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過(guò)歌聲以及你的表情，把我們對勞動(dòng)的熱愛(ài)還有自豪的心情表達出來(lái)。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽(tīng)。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng )編：
請同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來(lái)表現歌曲外，還可以用什么樣的方式來(lái)表現這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
四、小結：
今天同學(xué)們的表現真不錯，通過(guò)學(xué)習歌曲剪羊毛讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的開(kāi)心和自豪，讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
好巧，今天是三八、婦女節，是媽媽們的節日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活，可以讓媽媽休息一會(huì )，我們跟著(zhù)剪羊毛的歌聲下課【播放音樂(lè )】
下課，音樂(lè )課禮式。
音樂(lè )課教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
1、綜合訓練
2、歌曲《牧童謠》表演
3、集體舞：《小牧民》
4、欣賞：我是人民小騎兵(木琴獨奏曲)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用自然、明快的歌聲表現牧童放牧時(shí)的愉快心情。培養學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的好品德。
2、通過(guò)學(xué)習集體舞《小牧民》，使學(xué)生初步接觸蒙古族舞蹈的風(fēng)格韻律，學(xué)做硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
3、通過(guò)欣賞《我是人民小騎兵》感受樂(lè )曲的風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
集體舞：《小牧民》
教學(xué)難點(diǎn)：
感受《我是人民小騎兵》風(fēng)格、節奏上的特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、表演歌曲《牧童謠》;綜合訓練。
1、集體有感情的齊唱歌曲。
2、請同學(xué)們試著(zhù)背唱牧童謠，并討論完成綜合訓練二。
3、提問(wèn)：這首歌曲的歌詞段數多、歌詞較多，仔細觀(guān)察它的歌詞有什么特點(diǎn)?(問(wèn)答式)
我們用什么演唱方式能夠更好的體現這一點(diǎn)呢?(男問(wèn)女答、女問(wèn)男答、領(lǐng)唱與合唱等)
分別練唱。
4、請同學(xué)們上前表演自己編的節目。
優(yōu)秀小組給紅花。
5、請同學(xué)按照書(shū)上綜合訓練三的節奏為歌曲伴奏。
三、集體舞表演。
1、我們知道我國是一個(gè)多民族國家，像我們學(xué)唱的牧童謠就是有風(fēng)味的歌曲。接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習有我國蒙古族的風(fēng)格的一段舞蹈。
2、學(xué)習單一動(dòng)作。教師示范講解硬肩、笑肩、擠奶等動(dòng)作。
兩人一組練習。
3、分解動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生將整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)完整練習。
4、跟著(zhù)音樂(lè )練習。注意引導學(xué)生質(zhì)樸的情感表演勞動(dòng)時(shí)的喜悅。
5、請同學(xué)上前表演。
四、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、教師介紹：
接下來(lái)我們繼續來(lái)欣賞一首民族風(fēng)味的樂(lè )曲-木琴獨奏曲《我是人民小騎兵》。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。
討論：從教材中的插圖請你說(shuō)說(shuō)這首樂(lè )曲表現了哪些內容?
在節奏上有什么特點(diǎn)?
(用自己的語(yǔ)言表述)
3、復聽(tīng)樂(lè )曲，請同學(xué)邊聽(tīng)邊隨音樂(lè )做動(dòng)作。
思考：樂(lè )曲是怎樣表現小騎兵由遠至近的?
回答問(wèn)題(用強弱)完成聽(tīng)聽(tīng)想想。并用雙響筒隨音樂(lè )敲一敲。
五、聽(tīng)音樂(lè )下課。
板書(shū)設計：我是人民小騎兵
勇敢、努力克服困難
音樂(lè )課教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
2、引導幼兒創(chuàng )編歌詞，嘗試運用繪畫(huà)的方式記憶歌詞。
3、激發(fā)幼兒與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
2、物質(zhì)準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗快樂(lè )的情緒。
教師演唱后提問(wèn)：歌曲里唱了些什么事情？剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚，我們再來(lái)聽(tīng)一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦！“聽(tīng)了這個(gè)歌曲，有什么感受？”
二、學(xué)唱歌曲
1、跟音樂(lè )練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎？你們是怎么做的？（用動(dòng)作引導幼兒說(shuō)出‘顛倒’），那我們一起來(lái)學(xué)吧！我們先跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞！
2、聽(tīng)音樂(lè )輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯，我們來(lái)輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂(lè )放大一點(diǎn)了，你們也要大聲唱出來(lái)哦！”
3、鼓勵生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來(lái)試著(zhù)表演表演，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽！”
三、鼓勵幼兒相互討論、創(chuàng )編歌曲。
1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著(zhù)說(shuō)出來(lái)。
“小朋友，剛才歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒(méi)有顛倒的話(huà)或事情說(shuō)出來(lái)和大家一起分享呢？
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng )編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看！誰(shuí)來(lái)試試看？”
3、引導幼兒四人合作，創(chuàng )編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現在可都是小小創(chuàng )作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請你們4個(gè)好朋友為一組、將自己想到的一句顛倒的話(huà)或一件顛倒的事情畫(huà)下來(lái)，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
四、活動(dòng)延伸
師生共享創(chuàng )編的歌曲與快樂(lè )。
各小組表演自己創(chuàng )編的歌曲，教師引導幼兒進(jìn)行經(jīng)驗的分享與互學(xué)。
教學(xué)反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。結合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng)，我根據我班幼兒的實(shí)際，運用日�；顒�(dòng)中的內容設計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱(chēng)大王？什么動(dòng)物力氣？（獅、大象）接著(zhù)播放FLASH課件，你們要仔細地聽(tīng)才能聽(tīng)出特別在那兒”來(lái)吸引幼兒，每個(gè)孩子都抱有好奇心認真地聽(tīng)《顛倒歌》，培養了幼兒的注意力，鍛煉了幼兒的傾聽(tīng)能力。在仔細傾聽(tīng)的基礎上，幼兒發(fā)現了許多有趣的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱(chēng)大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹(shù)”“大象沒(méi)力氣�！罢婊�、真奇怪、真好笑、怎么都是顛倒的�！�
反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒，沒(méi)有抓住機會(huì )讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當幼兒提到某句時(shí)，應逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng )編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱(chēng)。
二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時(shí)，就讓幼兒為我拍節奏，目的是讓幼兒通過(guò)拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：集體念、個(gè)別念等，念時(shí)邊引導有節奏地拍手念歌詞。
反思：讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌，節奏把握也不是很好，使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳�？梢赃m時(shí)出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏，也方便音樂(lè )感強的幼兒鞏固。
三是重點(diǎn)的創(chuàng )編的環(huán)節，出示了小魚(yú)兒、天空、海洋、小鳥(niǎo)、公雞還有母雞等圖組，讓幼兒根據顛倒國的世界來(lái)創(chuàng )編。小魚(yú)兒原來(lái)是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？
反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過(guò)這個(gè)歌曲，一下子就說(shuō)出了小鳥(niǎo)兒游泳在海洋里，小魚(yú)兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著(zhù)把歌詞填進(jìn)去。
總之，由于有了先前的經(jīng)驗與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍天中；小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng )造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
音樂(lè )課教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】：
1、基本目標：
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過(guò)程與方法目標：
在教師引導下，采用聽(tīng)唱法由淺入深的教學(xué)環(huán)節，且層層相扣。力求從聽(tīng)、辨、感等教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè )、感受音樂(lè )、表現音樂(lè )。
3、知識與技能目標：
學(xué)生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達音樂(lè )情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學(xué)生正確運用音樂(lè )表現要素的變化，表達內心的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1，歌曲中切分節奏的掌握X X X
2，歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準備】：
鋼琴、畫(huà)片、錄音機、磁帶
【教學(xué)過(guò)程】：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )走進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習
1，連音練習
【設計意圖：為歌曲中較長(cháng)樂(lè )句的表達做氣息準備】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準。
2，跳音練習
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意：聲音斷開(kāi)，并富有彈性。
3，邊做手勢，邊唱音階
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導入
【設計意圖：創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情】
導語(yǔ)：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？
——音樂(lè )起（播放《牧歌》）
四，指名學(xué)生回答
【設計意圖：指導學(xué)生主觀(guān)想象，培養語(yǔ)言表達能力】
我們去的地方是一個(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？生答：……
五，請學(xué)生貼出畫(huà)面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧
2.點(diǎn)題：師——猜猜看，小羊兒是誰(shuí)趕來(lái)的？
貼出牧童、出示課題
音樂(lè )課教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)多種藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對少數民族音樂(lè )的興趣以及對祖國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。
二、過(guò)程與方法：對音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗;
了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色;
三、知識與技能：學(xué)會(huì )演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂(lè )獨特的長(cháng)調風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：結合音樂(lè )啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng )作，培養學(xué)生感受、表現音樂(lè )的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.通過(guò)草原圖片的播放，將學(xué)生的思緒引入到大草原。
2.學(xué)生自主分組，討論交流我國的草原分布狀況及對蒙古族各種文化生活。
二、新課教學(xué)：
1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學(xué)生初步聆聽(tīng)后感受歌曲的意境美。
�、趶吐�(tīng)歌曲《牧歌》，引導學(xué)生發(fā)現旋律的特點(diǎn)(曲調悠長(cháng)、速度慢、抒情、寬廣)。
2.探究：
�、倮蠋煼冻枨�，學(xué)生跟隨老師，看著(zhù)樂(lè )譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂(lè )符號，并探究這些符號的特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生根據哼唱討論探究本首歌曲的節奏特點(diǎn)。
�、墼俅胃撉俸叱�，之后請學(xué)生一起有感情的朗誦歌詞，通過(guò)旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導學(xué)生發(fā)現歌詞與旋律高低之間的關(guān)系。
�、苡懈星榈耐暾莩�。
三、鞏固拓展
1.欣賞著(zhù)名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無(wú)伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區別。
2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎上再次體會(huì )歌曲的意境美。
3.學(xué)生以五人為一組，任意選擇一項任務(wù)(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動(dòng)b.寫(xiě)幾句贊美的語(yǔ)言表達此時(shí)此刻的感情c.畫(huà)一幅美圖)，在創(chuàng )作過(guò)程中，老師不停地播放《牧歌》音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
四、課堂小結
請同學(xué)們談一談學(xué)習完這首歌曲之后的感想。
音樂(lè )課教學(xué)設計10
【教材分析】
剪羊毛這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂(lè )句中前三句樂(lè )段的節奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“X.X︳X0”這一節奏收尾，第四樂(lè )句從高音“2”的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè )段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂(lè )段的三四兩句，表現了勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標】
1.技能目標:指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗牧民們勞動(dòng)的快樂(lè )與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
2.感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng )設情境，導入新課：
今天郭老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準備過(guò)什么節日？學(xué)生答：剪羊毛節喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛��！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的��？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè )的剪刀，有節奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個(gè)節奏當中啊，出現了一個(gè)附點(diǎn)節奏。我們跟著(zhù)來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
XX.X|XX.X|XX.X|X0
音樂(lè )課教學(xué)設計11
1、感受故事中的美妙音樂(lè )，樂(lè )意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達、表現。
2、嘗試在音樂(lè )伴奏下扮演不同的角色，體驗表演的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
FLASH;拉琴畫(huà)面以及梁祝音樂(lè )。
【活動(dòng)過(guò)程】
看看聽(tīng)聽(tīng)阿姨拉琴
第一環(huán)節：通過(guò)圖片導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣
1、看阿姨在干什么?(出現畫(huà)面)
2、讓我們來(lái)靜靜地欣賞阿姨拉琴：好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)了小提琴唱歌有什么感覺(jué)?
幼兒可能A：很好聽(tīng)
教師可回應：音樂(lè )是很美妙的。
幼兒可能B：想睡覺(jué)
教師可回應：聽(tīng)音樂(lè )讓我們很舒服。
幼兒可能C：想唱歌跳舞
教師可回應：我也有這種感覺(jué)呢，你一定想跳一個(gè)最美麗的動(dòng)作。
(教師可邊說(shuō)邊展示一個(gè)動(dòng)作)
3、再次欣賞：聽(tīng)了這么溫柔、這么美妙的音樂(lè )你想干什么?
【幼兒可能在活動(dòng)過(guò)程中表現出來(lái)的是比較激烈的動(dòng)作，因此這里的策略是先讓幼兒有一個(gè)感受和體驗：先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，個(gè)別幼兒做一做，然后再一起來(lái)試一試】
(1)聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作自由表現
【此時(shí)教師要關(guān)注幼兒在音樂(lè )中的表現，是否投入到音樂(lè )中，可觀(guān)察幼兒的.動(dòng)作表現，用語(yǔ)言輕輕鼓勵個(gè)別幼兒】
(2)老師可找找看看大家在干什么呢?
小結：小提琴唱歌是很溫柔，很優(yōu)美動(dòng)人的。
過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們聽(tīng)到美妙的音樂(lè )會(huì )怎樣?
感受理解散文詩(shī)
【此環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)看來(lái)理解散文詩(shī)�！�
1、聽(tīng)音樂(lè )傾聽(tīng)老師朗誦：
誰(shuí)在聽(tīng)美妙的音樂(lè )呢?
2、觀(guān)看FLASH：進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。
(1)小動(dòng)物們聽(tīng)到音樂(lè )都怎么了?
【此時(shí)幼兒可能是說(shuō)不全的，教師可提示幼兒如：那么小兔聽(tīng)到音樂(lè )怎么了?】
(2)再次觀(guān)看FLASH：可一起跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)念念
3、為什么它們聽(tīng)到音樂(lè )都停下來(lái)了呢?
小結：原來(lái)阿姨拉琴真好聽(tīng)，小動(dòng)物聽(tīng)到音樂(lè )都被吸引住了，都停下來(lái)欣賞了。
扮演角色表演
【以表演的形式進(jìn)一步鞏固散文詩(shī)，讓幼兒體驗表演的樂(lè )趣�！�
1、聽(tīng)優(yōu)美的琴聲，師生共同表演
現在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物們，看看你們聽(tīng)到美妙的音樂(lè )會(huì )怎么樣呢?
2、分角色表演
表演前可問(wèn)問(wèn)幼兒你是誰(shuí)
關(guān)注幼兒表演前是否大膽自信
音樂(lè )課教學(xué)設計12
課型：唱歌課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，初步了解盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)學(xué)唱《盧溝謠》，提高學(xué)生的合唱能力，增加學(xué)生對音量的控制力，并進(jìn)一步調整學(xué)生歌唱時(shí)的聲音狀態(tài)。
3、知識與技能目標
運用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現歌曲豐富的內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確表達“漸強，倚音”等音樂(lè )記號的演唱方式。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
1、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其上方三度音符，并體會(huì )和聲效果。
2、教師唱一個(gè)音符，學(xué)生找其下方三度音符，并體會(huì )和聲效果。
3、總結合唱技巧，介紹三度關(guān)系在合唱中的應用。
二、圖片導入
1、觀(guān)賞盧溝橋的照片和千姿百態(tài)的獅子。
2、教師簡(jiǎn)介盧溝橋的歷史。
3、學(xué)生讀P32拓展資料，了解“七七事變”。
三、學(xué)習《盧溝謠》
(一)初聽(tīng)歌曲，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、歌曲唱了什么內容?
第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。
2、歌曲采用了哪些演唱方式?
朗誦、齊唱、合唱。
(二)突破難點(diǎn)
1、找出出現合唱的樂(lè )句。
每段第三句和最后一句結束句。
2、教師范唱，學(xué)生找出兩個(gè)聲部之間的關(guān)系。(三度關(guān)系)
3、高、低聲部分別學(xué)習。
4、兩個(gè)聲部配合演唱。
(三)復聽(tīng)歌曲
1、一邊聽(tīng)，一邊跟隨音樂(lè )默唱。
2、學(xué)生總結朗誦部分的節奏特點(diǎn)，自主學(xué)習朗誦部分。
3、問(wèn)題：歌曲的兩段樂(lè )譜為什么不用反復記號，而是分開(kāi)寫(xiě)的呢?
學(xué)生比較兩段旋律的區別，并唱一唱。
4、小組討論：為什么使用了裝飾音(前倚音)?
模仿語(yǔ)言中的二聲，使語(yǔ)言與旋律相融合。
(四)完整演唱
1、教師鋼伴，學(xué)生演唱兩段旋律。
2、聽(tīng)原唱，學(xué)生體會(huì )情緒如何變化，并分析原因。
3、跟伴奏完整演唱。
提醒高聲部同學(xué)在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過(guò)腹部力量增強音量。
四、課堂小結
1、情感升華。
2、課后查閱相關(guān)背景資料。
板書(shū)設計：
音樂(lè )課教學(xué)設計13
教學(xué)內容：
復習歌曲《春天來(lái)了》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、復習歌曲《春天來(lái)了》
1、播放課件，學(xué)生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。
2、教師彈鋼琴，學(xué)生復習旋律。
3、播放課件的伴奏錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
4、分組表演唱，其他學(xué)生評價(jià)，并說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
5、個(gè)別學(xué)生表演唱，其他學(xué)生評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、鼓勵學(xué)生在唱歌曲時(shí)，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng )編，可以個(gè)人的表演也可小組表演。
四、引導學(xué)生用敲擊樂(lè )器伴奏。指導學(xué)生根據音樂(lè )的相
同與不同去選擇打擊樂(lè )器，并用不同的節奏型進(jìn)行伴奏。鼓勵學(xué)生大膽選擇打擊樂(lè )器，自己創(chuàng )編節奏。
五、鞏固知識。
做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會(huì )用手號表示。
六、課后拓展（環(huán)保）：
畫(huà)出心目中的春天。每個(gè)人對春天都有不同的感受，請學(xué)生用彩筆畫(huà)出自己心目中的春天，并用語(yǔ)言說(shuō)出對春天的感受。（引導學(xué)生講述如何用自己的方式表達對大自然的喜愛(ài)，以及怎樣保護大自然。）
五、總結
六、下課
教學(xué)板書(shū)：
春天來(lái)了
舞蹈創(chuàng )編
樂(lè )器伴奏
教學(xué)反思：附點(diǎn)節奏學(xué)生已經(jīng)準確掌握，并能根據歌曲情緒舞蹈創(chuàng )編。
音樂(lè )課教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、認知目標：
學(xué)習歌曲《豐收之歌》，體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標：
能運用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習歌曲，能體會(huì )豐收的喜悅，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愿意與他人分享勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲，能體會(huì )歌曲中歡樂(lè )、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的道具和打擊樂(lè )器進(jìn)行創(chuàng )編，并能參與到不同的音樂(lè )活動(dòng)中。
教具準備：打擊樂(lè )器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng )編法
二、教學(xué)過(guò)程：
1、新課導入——欣賞一組圖片，并說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。
師語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象?
生匯報
師語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)收獲的季節，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首在豐收時(shí)節創(chuàng )作的歌曲。
2、學(xué)習新課
1)初聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)感受。
A、聽(tīng)完這首音樂(lè )，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的?
B、生匯報
師小結：歌曲的速度是稍快的，情緒是歡快地。這是一首丹麥民歌，描述的場(chǎng)景是丹麥人民在地里勞作時(shí)的情景和豐收后的喜悅心情。)那同學(xué)們思考一下，這首歌曲的速度可以用稍慢的速度來(lái)演唱嗎?
生匯報：
師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢?下面老師來(lái)范唱一遍，你們細心聆聽(tīng)，感受一下旋律的走向。
2)師范唱
3)按節奏領(lǐng)讀歌詞
4)跟琴唱簡(jiǎn)譜
5)跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6)自主學(xué)習第二段歌詞
7)檢驗學(xué)習成果，并解決難點(diǎn)句
8)跟錄音完整唱
三、拓展創(chuàng )編
1、變換速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)采用不同速度演唱的感受
2)師小結
2、器樂(lè )伴奏
1)拿出鈴鼓、碰鈴等樂(lè )器為歌曲伴奏
2)老師演示，生練習
3)師生合作(要求學(xué)生可根據自己喜歡的音樂(lè )感覺(jué)來(lái)拍打節奏。)
3、豐收的季節是如此的美好，老師也想表達一下自己喜悅的心情(老師拿出道具邊唱邊演)
1)師表演
2)師生合作，跟隨音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)
四、小結和拓展
1、課堂小結——(師結語(yǔ)：今天我們學(xué)到了什么?……..
秋天是一個(gè)豐收的季節，是一個(gè)與他人分享快樂(lè )，分享勞動(dòng)成果的季節，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會(huì )做一個(gè)懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達豐收喜悅的方式也會(huì )不一樣，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景，用愉悅的心情來(lái)結束今天的音樂(lè )課堂吧。
音樂(lè )課教學(xué)設計15
【教材分析】
《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來(lái)形容了工人們剪下來(lái)的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲為2/4拍子、大調式、二段體結構。第1樂(lè )句中前三句樂(lè )段的節奏基本一致，附點(diǎn)八分音符貫穿其中，句末都以“X. X︳X 0”這一節奏收尾，第四樂(lè )句從高音“2”的附點(diǎn)節奏開(kāi)始，連續級進(jìn)下行到下方八度主音“1”，表達了對勞動(dòng)的熱愛(ài)和自豪的心情；第二樂(lè )段前兩句的音調高昂，旋律起伏大，節奏明快，與前段行成了鮮明的對比，最后兩句重復了第一樂(lè )段的三四兩句，表現了勞動(dòng)者有節奏的動(dòng)作和樂(lè )觀(guān)爽朗的性格，點(diǎn)出了“熱愛(ài)勞動(dòng)”的主題。
【教學(xué)目標】
1.技能目標:指導學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2.知識目標：熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符和四分休止符。
3.情感態(tài)度目標：在學(xué)唱歌曲過(guò)程中體驗牧民們勞動(dòng)的快樂(lè )與意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.以愉快而有趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
2.感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用.
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確把握好歌曲中附點(diǎn)音符和四分休止符的演唱。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、鋼琴
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng )設情境，導入新課：
今天郭老師給大家帶來(lái)了幾位朋友，看看它們是誰(shuí)呢？哦，原來(lái)是喜羊羊跟他的朋友們。師問(wèn)：他們要準備過(guò)什么節日？學(xué)生答：剪羊毛節喜羊羊說(shuō)啊，小朋友們，春天了，我想換一身新衣裳，誰(shuí)來(lái)替我剪羊毛��！那你們先來(lái)模仿下剪羊毛的動(dòng)作吧！
師：小朋友們，剪羊毛的時(shí)候發(fā)出的聲音是怎樣的��？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
師：哦，老師覺(jué)得這太普通了，老師要考考大家，你能把他變成音樂(lè )的剪刀，有節奏的來(lái)剪羊毛嗎？（出示節奏）老師這個(gè)節奏當中啊，出現了一個(gè)附點(diǎn)節奏。我們跟著(zhù)來(lái)試一試吧！師：哦，你們都剪得這么棒，老師也想試一試：
X X.X | X X.X | X X.X | X 0
音樂(lè )課教學(xué)設計16
一、教案背景
1、面向學(xué)生：小學(xué)四年級
2、學(xué)科：音樂(lè )
3、課時(shí)：2
4、課型：唱歌綜合課
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，準確掌握附點(diǎn)八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、過(guò)程與方法目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè )，知道音樂(lè )和生活、勞動(dòng)密不可分，使他們進(jìn)一步認識勞動(dòng)的意義。
三、教材分析
剪羊毛是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著(zhù)稱(chēng)。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè )觀(guān)的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個(gè)方整的樂(lè )句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、感受附點(diǎn)節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì )歌曲-剪羊毛
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、歌曲中的附點(diǎn)八分節奏和四分休止符的演唱
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲
六、教學(xué)方法
模唱法、聽(tīng)唱法、學(xué)唱法
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們去過(guò)澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒(méi)有（有）
教師：今天，老師要帶你們去參觀(guān)這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光�！痉耪n件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱(chēng)為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來(lái)臨的時(shí)候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的澳大利亞民歌-剪羊毛【出板書(shū)】。請同學(xué)們打開(kāi)課本，29頁(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)習歌曲
1、聽(tīng)中思，思中疑
教師：首先請同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽(tīng)邊思考：【出示問(wèn)題】
2、工人們在剪羊毛的時(shí)候的心情是怎樣的？
�。ㄓ淇�、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！
3、看中聽(tīng)，聽(tīng)中辨
教師：接下來(lái)，請同學(xué)們看下面這些節奏，你會(huì )讀嗎？【出示節奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來(lái)一遍。
很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來(lái)，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來(lái)看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節奏？請同學(xué)們跟著(zhù)老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請同學(xué)們再仔細觀(guān)察，后面的節奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結尾處都有一個(gè)四分休止符，反復出現的節奏）
學(xué)生：結尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè )中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽(tīng)老師示范兩種旋律，說(shuō)說(shuō)哪一種是有休止符？哪一種沒(méi)有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來(lái)試試用“啦”來(lái)唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，請同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來(lái)一遍。
教師：嗯！我發(fā)現同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來(lái)一遍，唱歌譜，請用手指指著(zhù)歌譜來(lái)跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現在唱歌詞！
4、聽(tīng)中創(chuàng )，創(chuàng )中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來(lái)像她一樣。
教師：下面我們來(lái)玩個(gè)律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來(lái)拿沙錘，第二組出來(lái)拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節奏（連續兩遍）。
教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！
八、課堂小結
教師：同學(xué)們表現的非常棒！今天我們的音樂(lè )之旅馬上就要結束了，通過(guò)學(xué)習剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習，希望同學(xué)們也通過(guò)自己勤勞的雙手創(chuàng )造更好的明天！同學(xué)們，再見(jiàn)！
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教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過(guò)為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng )編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng )編環(huán)節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個(gè)神奇而又美麗的地方。
開(kāi)心列車(chē)快樂(lè )列車(chē)幸福列車(chē)
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車(chē)站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐?tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有相同的樂(lè )句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來(lái)演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng )造表現
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來(lái)為它伴奏。（用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛(ài)蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)這戀戀不舍的旅行吧！
音樂(lè )課教學(xué)設計18
教學(xué)內容：
1、歌曲：牧童
2、音樂(lè )游戲：走走跳跳
教學(xué)目的：
1、學(xué)習用O母音的正確發(fā)音，指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現音的強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(第26頁(yè)綜合訓練一)
注意：唱“O”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi)，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1、導入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受?
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè )游戲：走走跳跳
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著(zhù)鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重;教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評。
四、小結
今天的課就上到這里，下節課我們來(lái)認識一群可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們在做什么?
板書(shū)設計：
課后小結：
課題：牧童總課時(shí)數：第2節
2、欣賞：鴨子拌嘴
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，讓學(xué)生感受民間打擊樂(lè )器運用力度變化所表現的不同情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞《鴨子拌嘴》，感受力度變化。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、復習：
1、集體演唱《牧童》。
2、做游戲《走走跳跳》。
三、節奏練習：
師：同學(xué)們，老師給大家請來(lái)的朋友到了，它是誰(shuí)?
1、教師拍擊節奏，請生猜是誰(shuí)?
2、請學(xué)生拍擊，并說(shuō)說(shuō)怎樣表現強弱?
四、欣賞：鴨子拌嘴
1、導入：同學(xué)們，大鴨和小鴨現在在做什么?它們拌起嘴來(lái)了，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們在說(shuō)什么?
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)當時(shí)情景怎樣?
復聽(tīng)全曲。
3、請一部分學(xué)生用樂(lè )器表現出強弱，另一部分扮演。
五、大鴨和小鴨回家了，我們也下課吧。(聽(tīng)音樂(lè )下課)
板書(shū)設計：大鴨小鴨
強弱
課后小記：
課題：洗手絹總課時(shí)數：第1節
教學(xué)內容：
1、綜合訓練
2、欣賞：我的小雞
教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞《我的小雞》，進(jìn)一步培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣和節奏。
2、初步感受和分辨音的高低。
教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)辨音的高低。
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習，同前節
二、綜合訓練
1、同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)認識了音的強弱。
請生聽(tīng)辨：幾組音的強弱。
2、教師展示幾組聲音。
大尺子小尺子
水杯滿(mǎn)水杯不滿(mǎn)
請學(xué)生說(shuō)是否有變化
3、教師指導學(xué)生得出：
物體體積越大，發(fā)出的聲音越低
物體體積越小，發(fā)出的聲音越高
4、請學(xué)生舉出生活中的例子。
三、欣賞
1、上節課老師給大家請來(lái)了小鴨作客，今天老師又給大家請來(lái)了小雞。
初聽(tīng)樂(lè )曲。
2、提要求后復聽(tīng)。
請學(xué)生閉上眼睛細聽(tīng)
再說(shuō)說(shuō)你“看”到的小雞是什么樣子的?
這首歌曲的情緒是怎樣的?
3、再次復聽(tīng)全曲，請學(xué)生跟著(zhù)做律動(dòng)。
四、小結：
作業(yè)：下節課別忘了帶手絹。
板書(shū)設計：聲音的高低
物體大低
小高
課后小記：
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