《沙漠之舟》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《沙漠之舟》教學(xué)設計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《沙漠之舟》教學(xué)設計1
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認知特點(diǎn)：我校位于祖國東北邊陲農村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)駱駝，對于“沙漠之舟”會(huì )有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會(huì )有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內容。
2、對學(xué)習本課前學(xué)生已具有的學(xué)習能力的評估：經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預習時(shí)也能達到正確地讀課文，能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫(xiě)批注筆記的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說(shuō)車(chē)是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過(guò)預習，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來(lái)認識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中的插圖，結合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動(dòng)物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫(xiě)的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說(shuō)明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文，去尋找答案。
[導入過(guò)程使學(xué)生對駱駝?dòng)幸粋�(gè)整體的印象，同時(shí)又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習有困難的同學(xué)把自己讀不準的字在聽(tīng)讀時(shí)注上標準音。）
2、默讀課文。
�。�1）要求讀的過(guò)程中圈畫(huà)難理解的、生疏的字詞句。
�。�2）自己根據聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習的情況。）
4、小結：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習中再解決。
三、精讀課文，理解課文內容：
現在同學(xué)們對課文的內容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問(wèn)題，“為什么稱(chēng)駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預設一：學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段，駱駝的生理特點(diǎn)適應在沙漠中生活，這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預設二：學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導學(xué)生發(fā)現是因為它有著(zhù)特殊的生理特點(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)學(xué)習第一自然段。
[能根據學(xué)生的學(xué)習需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。]
1、學(xué)習第一自然段，理解駱駝的生理特征。
�。�1）默讀課文第一自然段，用標序號的方法，按條標出駱駝適應在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標出幾個(gè)序號。
�。�2）學(xué)生匯報：隨著(zhù)學(xué)生的匯報同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說(shuō)一條，教師就在相應的位置寫(xiě)上名稱(chēng)。幫助學(xué)生理解描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
�。�3）同學(xué)們，現在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來(lái)體會(huì )一下駱駝?dòng)心男┻m應沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn)，看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
�。◣熒献x，使學(xué)生體會(huì )到本段首句后面六個(gè)內容都是在回答第一句為什么駱駝能適應沙漠生活來(lái)寫(xiě)的。）
�。�4）介紹這種寫(xiě)法就是“總――分”構段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現這種構段方式的特點(diǎn)，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作知識的難度。]
�。�5）駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應沙漠生活的生理特點(diǎn)呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái)，插入文中恰當的位置，可以嗎？（學(xué)生了解課文第一自然段內容之間的聯(lián)系和寫(xiě)作特點(diǎn)之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過(guò)本項練習，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會(huì )“總―分”寫(xiě)法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
�。�1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫(xiě)下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來(lái)完成。）
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺(jué)靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓練結合起來(lái)，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì )，提高了學(xué)習的效果。]
�。�2）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”的原因。
�。ㄊ箤W(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無(wú)阻，才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能無(wú)愧地被稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會(huì )說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀(guān)眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒(méi)有信心做好？
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評議。通過(guò)評議過(guò)程，使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語(yǔ)速不能過(guò)快，吐字清晰，發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評：本節課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設和諧自主的交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，有自主學(xué)習的機會(huì )，也有小組交流、全班交流的機會(huì )，沿著(zhù)學(xué)生的學(xué)習需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節都是把探究權給了學(xué)生，培養學(xué)生善于思考的習慣，不動(dòng)筆不讀書(shū)的習慣；閱讀學(xué)習過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習批注，按序號寫(xiě)小標題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導入開(kāi)始，注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《沙漠之舟》教學(xué)設計2
學(xué)生情況分析：
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀(guān)了解沙漠、駱駝的特點(diǎn)，而且還可以引導學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：課前預習：1、收集有關(guān)駱駝的資料寫(xiě)下來(lái)。 2、了解沙漠的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入
1、板書(shū)“舟”字�！爸邸笔鞘裁匆馑�？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）
2、（出示沙漠的圖片）板書(shū)：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒(méi)有）
3、板書(shū)：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟呢？我們今天來(lái)學(xué)習《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名分節讀課文。
�。�2）出示詞語(yǔ)：駱駝 嗅覺(jué)、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
�。ㄖ该x――齊讀――比賽讀――“開(kāi)火車(chē)”讀）
�。�3）質(zhì)疑解難（重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)）
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
三、理清層次
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每一節寫(xiě)了什么？ 2、指導學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、了解沙漠特點(diǎn)
1、板書(shū)課題：今天我們繼續學(xué)習沙漠之舟。（齊讀課題）
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺(jué)得沙漠是怎樣的？
二、了解駱駝的作用
1、是呀，沙漠寬廣無(wú)邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫(xiě)了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，用“......”畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟？
板書(shū)：帶路 預報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導朗讀2―4段。
�。�1）“寬廣無(wú)邊”是什么意思？還可以換成什么詞語(yǔ)？
�。�2）你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾，有時(shí)會(huì )移來(lái)整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
�。�4）你們見(jiàn)過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）
�。�5）看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后，你認為這句話(huà)該怎樣讀呢？（指名讀―指導重音―男生讀―齊讀）
三、了解駱駝的特點(diǎn)
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？看一看圖，能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（引導學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。）
3、那么，課文里是怎樣描寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)的呢？ 請大家學(xué)習第一自然段，思考下面的思考題：
�。�1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？這些特點(diǎn)對它適應沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點(diǎn)撥。
5、指導朗讀：這一段話(huà)該怎樣讀呢？對，這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)。不過(guò)表現沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn)，大家先準備準備，待會(huì )兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書(shū)上介紹的特點(diǎn)外，你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當修改一下，來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝?dòng)羞@么多適應沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻，給人們帶路、預報風(fēng)沙、馱運物品，才能被稱(chēng)為沙漠之舟。駱駝明明是一種動(dòng)物，作者卻把它說(shuō)成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？
2、你能用比喻的手法來(lái)稱(chēng)謂其他動(dòng)物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物，那么你能仿照第一自然段的寫(xiě)作方法說(shuō)一句總起句嗎？
4、你準備介紹青蛙哪些特點(diǎn)？
結語(yǔ)：今天，我們學(xué)習了沙漠之舟，知道了駱駝?dòng)性S多適應沙漠生活的特點(diǎn)，我想，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會(huì )只靠駱駝來(lái)幫忙，一定會(huì )有更好的方法，希望大家努力學(xué)習，去征服沙漠。
總評：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，……教師應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”�！渡衬邸冯m然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語(yǔ)文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養了讀寫(xiě)能力。具體體現有以下兩點(diǎn)：
一、有側重地進(jìn)行讀的訓練。讀是培養語(yǔ)感最好的途徑，是理解語(yǔ)文的有效手段，也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節課，教師十分重視讀的訓練，始終以讀為主，讀的形式多樣�！渡衬邸肥且黄f(shuō)明文，教師能夠根據說(shuō)明文的特點(diǎn)，精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側重地進(jìn)行朗讀指導，朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵性的評價(jià)。如指導朗讀第一自然段時(shí)，教師是這樣指導的 “這是一篇說(shuō)明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí)，語(yǔ)氣應該平一點(diǎn)”，這樣的引導使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導學(xué)生讀課文的2―4段時(shí)，教師恰當地運用了現代信息技術(shù)，展現了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這樣在直觀(guān)感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫(xiě)結合。閱讀是吸收和積累，作文是內化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫(xiě)結合。北師大教材為讀寫(xiě)結合提供了空間，這節課的教學(xué)教師在讀寫(xiě)結合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí)，教師在指導學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結合時(shí)不是泛泛而談，而是設計了一定的坡度，體現了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí)，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結構特點(diǎn)，接著(zhù)讓學(xué)生仿照第一段的表達方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識遷移，體會(huì )第一段的表達手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì )了課文寫(xiě)法的基礎上，教師又引導學(xué)生仿寫(xiě)，從命題到內容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看，因為學(xué)生的課前準備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解，以至于上課時(shí)參與不夠積極，寫(xiě)起文章來(lái)也很不具體。
《沙漠之舟》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人作為什么為什么稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。
2 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3 、通過(guò)修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的能力、寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱(chēng)號的原因。
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)。
二、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
�。�1）速讀課文，思考：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
要求：在書(shū)中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句，畫(huà)出來(lái)并填表。
�。�2）交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
�。�3）小結學(xué)習方法（金鑰匙）：抓住抓住關(guān)鍵詞句，可以很快地搜索到有關(guān)的知識。（小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。）
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段后討論：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹什么，后半句說(shuō)明什么？
�。�5）討論：
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎？學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2，3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語(yǔ)將相對應的句子連起來(lái)，并插入課文。
�。�6）再讀課文第一自然段，了解本段的觀(guān)察、寫(xiě)作順序。問(wèn)：看看本段作者是按怎樣的觀(guān)察、寫(xiě)作順序寫(xiě)。
2、學(xué)習到這我們已經(jīng)知道駱駝適應沙漠生活的原因，那么人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為“沙漠之舟”呢？我們繼續學(xué)習3、4、5自然段，抓住抓住關(guān)鍵詞句來(lái)回答
�。�1）小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
�。�2）學(xué)生交流。
�。橊勆眢w高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，，背上有駝峰……，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為“沙漠之舟”。）
《沙漠之舟》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 熟讀課文，了解有關(guān)駱駝的知識，明白駱駝為什么被
稱(chēng)為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習文章的寫(xiě)作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解駱駝為什么被稱(chēng)為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習文章“總----分”的寫(xiě)作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，測評反思。
同學(xué)們，在沙漠中能載物、坐人、運輸的交通工具，你們知道是誰(shuí)嗎？（駱駝）
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。 （師板書(shū)課題）
�。y評反思）通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內容？ （師板書(shū)：生理特點(diǎn)、對人的作用）
那你對駱駝?dòng)心男┝私�？（學(xué)生暢所欲言）
二、 導學(xué)探究，定教釋疑：
(一)、作者是如何描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的呢？請大家根據自學(xué)指導（一）的要求來(lái)學(xué)習課文第一自然段。出示：
自學(xué)指導（一）：
學(xué)習內容：課文第1自然段
學(xué)習要求：用“-----”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。 學(xué)習方法：先自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，然后小組交流。
學(xué)習時(shí)間：5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后，出示連線(xiàn)題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結駱駝的外形及生活習性。（駱駝特殊的生活習性很了不起，能適應沙漠的環(huán)境。）
3、用適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習寫(xiě)作方法:
師問(wèn)：第1自然段運用了什么寫(xiě)作方法？（先總后分）
學(xué)習總分的寫(xiě)作方法:
a、 針對大課間活動(dòng)練習用“總分”的方法說(shuō)話(huà)。
b、 教師提供寫(xiě)作素材，學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。（個(gè)別學(xué)
生發(fā)言，教師給予指導和評價(jià)）
c、 教師小結：同學(xué)們說(shuō)的都很好，只要大家在平時(shí)的生活中留
心觀(guān)察身邊的事物，處處做個(gè)有心人，那么大家的習作會(huì )芝
麻開(kāi)花節節高。
6、整體感知課為第一自然段。（學(xué)生齊讀）
�。ǘ�、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的環(huán)境，那它對人有哪些作
用？請根據自學(xué)提示（二）的要求來(lái)學(xué)習課文第2、3、4、自然段。出示：
自學(xué)提示（二）：
學(xué)習內容：課文第2、3、4自然段
學(xué)習要求：快速瀏覽并思考：
駱駝對人類(lèi)有哪些作用？
學(xué)習方法：抓關(guān)鍵詞、搜索知識、并批注。
學(xué)習時(shí)間：2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后，檢查自學(xué)效果。（師板書(shū)：帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物）
2、 師小結：駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙
漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句，學(xué)生齊讀中心句并在書(shū)上做批注。
�。ㄈ�、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料，學(xué)生讀并思考：每一段小資料都描寫(xiě)的是什么?
2、出示金鑰匙指導學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流，教師引導并做好評價(jià)。
三、回顧課文，教師總結。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫(xiě)駱駝的生理特點(diǎn)和對人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習慣具體的描寫(xiě)了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因為它特殊的生理特點(diǎn)，所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物，是沙漠里重要的交通工具，人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對駱駝的贊美之情。
四、 精練達標：
一、填空：
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應沙漠的惡劣環(huán)境，它還能（ ）、（ ）、（），是沙漠里重要的（），所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為（ ）。
二、小練筆：
按“總 -------分”結構，抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。（50字左右）
五、板書(shū)設計：
外形 生理特點(diǎn)
生活習性
帶路 對人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為 “沙漠之舟”的原因。本課的設計層次清楚。學(xué)習課文第一部分時(shí)，安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文，結合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
知識的傳授不僅是指教科書(shū)中的知識，大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識，也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識，這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在。
《沙漠之舟》教學(xué)設計5
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，課文以沙漠之舟為題，著(zhù)重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段)：講駱駝適應沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應環(huán)境的獨特身體特點(diǎn)的過(guò)程中，也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的`重要作用。也正因為這三方面人們才會(huì )把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船，稱(chēng)它為沙漠之舟。課文的兩部分內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻，所以才能給人引路，預報大風(fēng)，馱運物品，才能當之無(wú)愧地被稱(chēng)為沙漠之舟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟。
2、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的情感，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫(xiě)方法。
2、理解為什么把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫(xiě)駱駝身體特點(diǎn)和生活習性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
(板書(shū)課題)提問(wèn)：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒(méi)有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟?……)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠
刮起卷著(zhù)沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著(zhù)沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)沙漠的。)
請你根據自己對沙漠的了解，用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿(mǎn)意為止。
三、深入學(xué)習，理解課文內容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
�、俜纸M學(xué)習，在書(shū)中找出相關(guān)詞句，畫(huà)出來(lái)。
�、谶呑x邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
�、厶畋�
特殊生理構造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長(cháng) 望到很遠的地方
嗅覺(jué)靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會(huì )燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開(kāi) 不會(huì )陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用由于……因此、因為……所以、或是因為等詞語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會(huì )被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下，從頭到腳的順序)
(6)小結：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q(chēng)為沙漠之舟?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案�？茨膫�(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高，脖子長(cháng)，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺(jué)靈敏，人們可以用它來(lái)預報氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱(chēng)為沙漠之舟。)
(3)思考：沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是寬廣無(wú)邊茫茫一片;大海波濤起伏，沙漠里到處是高高低低的沙丘;海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)很可怕，經(jīng)常卷著(zhù)沙粒飛滾。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
這篇課文是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文，以沙漠之舟為題，著(zhù)重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫(xiě)得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。
2、沙漠之舟指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)它是沙漠之舟的?
(一是駱駝適應沙漠生活的原因，二是駱駝被稱(chēng)為沙漠之舟的原因。)
二、擴展練習。
完成課后練習二：嘗試把下面的資料做適當修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一自然段是總――分結構，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點(diǎn)是適應沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的土壤。
2、讓學(xué)生根據課后練習二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課的生字。
1、引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，比較趾、脂、胝的音形義，提醒學(xué)生注意嗅字的寫(xiě)法：不要丟了大上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強化練習。
4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養學(xué)生學(xué)習的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)查閱資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養，以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
【《沙漠之舟》教學(xué)設計范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
《沙漠之舟》說(shuō)課稿02-17
教學(xué)設計范文03-03
《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文通用03-10
通用《珍珠鳥(niǎo)》工作教學(xué)設計范文03-10
蘇軾《水調歌頭》教學(xué)設計范文（通用3篇）12-16
琵琶行教學(xué)設計范文（通用3篇）12-17