蟋蟀的住宅教學(xué)設計匯編15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的蟋蟀的住宅教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，聽(tīng)，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書(shū)“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書(shū)課題，提醒注意“宅”字寫(xiě)法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周?chē)沫h(huán)境。
生：該房子的過(guò)程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書(shū)：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書(shū)：修建)
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。(表?yè)P個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
生：我發(fā)現蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話(huà)讀讀嗎?(教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢?再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì )找地方呀，還有補充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì )抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè )窩里高枕無(wú)憂(yōu)。有個(gè)安穩的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì )到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話(huà)?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀。
師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示第二自然段整段。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……
生接話(huà)：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
師：不會(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著(zhù)讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
生有感情讀第二自然段。
師：正因為如此，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�
教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著(zhù)這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內部情況。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛生、干燥。
師：(教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門(mén)前的平臺。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì )生活，還在平臺彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽(tīng)嗎?想象一下，他會(huì )唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來(lái)讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè )感染了呀。
師：女孩子，帶著(zhù)我們再去欣賞欣賞。配樂(lè )女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
生：我發(fā)現蟋蟀很聰明，有門(mén)，是一叢草，安全。
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請你們提出來(lái)。
生：蟋蟀為什么只吃周?chē)哪鄄�，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽(tīng)邊思考，這個(gè)習慣真不錯。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎?大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線(xiàn)投射，也好排水。
師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書(shū)：隱蔽)
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
(1)生談到第8自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
(2)生談到第9自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢?
生：因為法布爾描寫(xiě)很生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
生：因為他寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話(huà)，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達。你能體會(huì )出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?
現在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話(huà)：買(mǎi)得了房子買(mǎi)不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達，情感也會(huì )不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲(chóng)記》
5、下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈書(shū))大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫(huà))簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強度大、時(shí)間長(cháng)
第二課時(shí)(略)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如，“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用。
1、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計2
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲(chóng)有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習到新知識，更能從中體會(huì )到要完成一件事情，必須付出許多的努力。
教學(xué)理念：
教學(xué)的開(kāi)放性應體現在：
一是學(xué)習空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習不再受教室的限制，大自然和社會(huì )生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識，形成語(yǔ)文能力。
二是學(xué)習內容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習內容的權利，對教材的內容可根據實(shí)際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一導入
師：有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著(zhù)法國昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？
二自學(xué)課文
1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認讀生字。
2、開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認讀生字，詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節。
三、初讀課文
1、本文主要寫(xiě)了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）
2、哪幾段寫(xiě)了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（ ）標出別的昆蟲(chóng)是怎么選擇住址的，用[ ］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫(huà)出重點(diǎn)詞。（別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。
3、什么叫“隨遇而安”？
4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點(diǎn)？（很干凈、衛生）
5、從哪里可以看出來(lái)？
6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點(diǎn)點(diǎn)``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著(zhù)自豪的心情再讀。
7、引讀第3、4段。
四、研讀課文、動(dòng)手操作
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學(xué)們根據課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來(lái)。
五廣告創(chuàng )意
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、小組為單位動(dòng)腦筋思考
3、交流匯報，評選出最佳廣告詞
�。ǖ诙n時(shí)）
一、導入：在昆蟲(chóng)王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫(xiě)了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫(huà)出住宅的樣子。
1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀5、6、7段。
二、學(xué)習“挖掘”。
1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。
2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動(dòng)作。表演挖掘的動(dòng)作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱苦。
3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？
4、作者是怎么做的，他說(shuō)他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受作者持之以恒的學(xué)習態(tài)度。）
五、總結全文。
1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點(diǎn)？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）
2、你是從文中哪些內容中體會(huì )出來(lái)的 ？
�。�1）、三個(gè)直接表達作者感情的句子：
“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！�
“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚訝�！�
“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
�。�2）、作者用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)作。
3）、作者用了大量的時(shí)間去觀(guān)察蟋蟀挖住宅的過(guò)程，而且觀(guān)察非常細致。
六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話(huà)贊美它嗎？寫(xiě)出來(lái)，交流交流。指名念。
七、積累好詞，好句。
板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅
良好的排水和陽(yáng)光 偉大
簡(jiǎn)樸 清潔 干燥 衛生 的
扒 搬 踏 推 鋪 工程
加深加闊 不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設計3
教材來(lái)源：四年級《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社20xx年版
教學(xué)內容來(lái)源：小學(xué)四年級語(yǔ)文（上冊）第三組第3課
主題：觀(guān)察與發(fā)現
課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對象：四年級三班
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
基于識字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交流，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，講述內容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析
�。�1）基于識字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
�。�2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀(guān)察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達的時(shí)候，會(huì )出現層次不清的現象。
�。�3）基于口語(yǔ)交際（或寫(xiě)話(huà)）：能用普通話(huà)交談，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學(xué)習目標
1.認識“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
評價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
評價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習環(huán)節
學(xué)習活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
激趣導入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑
1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動(dòng)二：板書(shū)課題
1.板書(shū)課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動(dòng)二：指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。
活動(dòng)三：理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。
正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字，注意書(shū)寫(xiě)干凈，字形美觀(guān)，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節三
細讀課文
深入理解
活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對比。圈出體現別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。
通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）
附：板書(shū)設計
蟋蟀的住宅
穴臥
蟋蟀的住宅教學(xué)設計4
一、教材分析：
這是一篇精讀課文，作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對象。接著(zhù)，從蟋蟀對住宅的選擇寫(xiě)起，由內而外地寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數字、比喻等多種說(shuō)明方法，介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學(xué)習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書(shū)）“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著(zhù)重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。
三、練習給課文分段。
1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
�。�1）蟋蟀出名有幾個(gè)原因？
如果把第二句話(huà)改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌�！毙胁恍�？為什么？（幫助學(xué)生體會(huì )到：如果用“不光……還……”寫(xiě)句子時(shí)，“還”后面的內容應該是強調的重點(diǎn)。課文中的這句話(huà)就很自然地引出了蟋蟀住宅的話(huà)題。）
�。�2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處？結合課文具體說(shuō)一說(shuō)。（課文中強調了兩點(diǎn)，一是慎重選址，二是自己挖掘。）
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
�。�1）人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇？
�。�2）“柔弱”是什么意思？根據你對蟋蟀的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導入新課：
1、導入：這節課我們繼續學(xué)習《蟋蟀的住宅》（板書(shū)）齊讀課題。
2、過(guò)渡語(yǔ)：上節課，我們通過(guò)學(xué)習，知道了昆蟲(chóng)王國評選出十大最佳樓盤(pán)，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實(shí)令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著(zhù)昆蟲(chóng)采訪(fǎng)隊去看看好嗎？
3、師扮記者小蜜蜂，學(xué)生扮被訪(fǎng)者蟋蟀工程師。
采訪(fǎng)片斷：
蜜蜂：各位觀(guān)眾，大家好！我是昆蟲(chóng)電臺的記者小蜜蜂。我現在在全國十大最佳樓盤(pán)頒獎典禮現場(chǎng)為你作獨家報道�，F在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)冠軍得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)之首，你的心情怎樣？
蟋蟀：當然很高興。
蜜蜂：那你能給廣大的觀(guān)眾朋友們說(shuō)說(shuō)，你為什么會(huì )獲獎嗎？
蟋蟀：我想：首先應該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽(yáng)光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個(gè)地方住下來(lái)，想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點(diǎn)，請問(wèn)你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說(shuō)，我的房子不是現成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！
蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗，再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀：謝謝！
4、我的采訪(fǎng)已經(jīng)結束了，可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)詞我不明白，我想請個(gè)小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。）
5、我注意到了，剛才在場(chǎng)的小觀(guān)眾們看得可認真啦，誰(shuí)能告訴我，你從剛才的采訪(fǎng)對話(huà)中都知道了什么？
�。�1）地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。（書(shū)上是怎樣說(shuō)的？找出來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們去讀）
�。�2）住宅不用現成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學(xué)讀）
6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會(huì )，它的經(jīng)驗值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習，現在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗推廣出去，我們來(lái)比賽一下，看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話(huà)讀得最好。
二、學(xué)習第三、四自然段：
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子，連著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書(shū)本怎么說(shuō)？你們能找出來(lái)嗎？（蟋蟀怎么會(huì )有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有。）（讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣）
2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）
3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇�！�
4、過(guò)渡語(yǔ)：我真想去參觀(guān)一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著(zhù)法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段�？纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢�？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋?zhuān)核阉鳎鹤屑殞ふ摇?/p>
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？
2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮，可是竟沒(méi)這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”，來(lái)評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰(shuí)的住宅更了不起，好不好？
3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
4、匯報讀書(shū)情況：現在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）
5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據你讀懂的內容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學(xué)生板書(shū)）
外部 內部
傾斜的隧道 墻壁光滑
微斜的門(mén)口 地面平整
平坦的平臺 簡(jiǎn)樸衛生
6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過(guò)剛才評委們的認真評審，看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起，難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢！讓我們把描寫(xiě)蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
1、過(guò)渡語(yǔ)：今天我們參觀(guān)了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實(shí)是一座很不錯的房子，聽(tīng)說(shuō)蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部”召開(kāi)的“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”。蟋蟀工程師將在大會(huì )上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗，我們就一起去參加這個(gè)大會(huì )好嗎？
2、現在，你們是建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師，現在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國總部召開(kāi)”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )”現場(chǎng)。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準備后，發(fā)言。
五、課外拓展：
今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會(huì )，認識好多名的建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）
六、總結：
學(xué)習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
七、作業(yè)：
以下兩題選做一題：
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事（不要求全用上）重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達喜愛(ài)之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、
八、板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅
特點(diǎn) 微斜的門(mén)口 地面平整
偉大的工程 平坦的平臺 簡(jiǎn)樸衛生
建造 建、修
蟋蟀的住宅教學(xué)設計5
教材說(shuō)明：
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的'巢穴比做人的住宅，把他們的活動(dòng)比做人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過(guò)長(cháng)期觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會(huì )作者運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法，正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì )課文的內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰(shuí)找到了？（生說(shuō)）
2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著(zhù)名的作家法布爾對這種小動(dòng)物情有獨鐘，還寫(xiě)了一篇文章呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀(guān)察題目，你發(fā)現課題運用了什么修辭手法？看到這個(gè)具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？（生說(shuō)）下面，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走入課文。
二、初讀，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？
2、認讀詞語(yǔ)
3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說(shuō)課文的主要內容
�。ㄕn文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。）
理解感悟
導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？它又是怎樣建造的呢？
1、 再次走入課文，邊讀邊想邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并把你的體會(huì )寫(xiě)在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
2、 全班交流
過(guò)渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了？
�。ㄌ攸c(diǎn)無(wú)先后順序，教師要根據學(xué)生的回答來(lái)調控）
�。�1） 選址不肯隨遇而安（學(xué)習課文的第二自然段）
“隨遇而安”是什么意思？誰(shuí)隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？（生說(shuō)，大屏幕出示）運用了什么說(shuō)明方法呢？（生解釋?zhuān)?/p>
指導朗讀。假如你是蟋蟀，外面下著(zhù)瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲(chóng)們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒服服地呆在家中，此時(shí)，你會(huì )想些什么呢？心情如何？帶著(zhù)這種感情練讀。
�。�2） 內外部特點(diǎn)（學(xué)習課文的第五、六自然段）
外部：朝著(zhù)陽(yáng)光，傾斜的隧道，半掩著(zhù)的門(mén)，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說(shuō)明方法？（生解釋?zhuān)?/p>
內部：墻壁光滑，住所簡(jiǎn)樸，清潔，干燥，衛生。你感受到什么？
過(guò)渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精密而完美，內部相當地樸實(shí)無(wú)華，難道說(shuō)蟋蟀擁有著(zhù)建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進(jìn)的工具？（也不是）大家說(shuō)得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專(zhuān)家，它的工具是那樣的柔弱，簡(jiǎn)單。
那誰(shuí)知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說(shuō)）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡(jiǎn)單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱(chēng)贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！保ㄉ诱f(shuō)）
那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)習課文的第七、八、九自然段）
�。�1） 劃出表示挖掘動(dòng)作的動(dòng)詞（大屏幕，生讀）
�。�2） 它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書(shū)上話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺(jué)得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長(cháng)期堅持，追求完美）
�。�4） 其實(shí)，作者身上也有值得我們學(xué)習的地方？你知道嗎？（長(cháng)期、認真地觀(guān)察精神）
四、 小結
本節課你有哪些收獲呢？（結合板書(shū)來(lái)說(shuō)）
五、 拓展，提升
今天，老師把蟋蟀的住宅帶來(lái)了，你們想看看嗎？但是有一個(gè)條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說(shuō)說(shuō)你是如何建造的？
1、 欣賞動(dòng)畫(huà)
2、 學(xué)生練習
3、 全班展示、評價(jià)
蟋蟀的住宅教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書(shū)：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀(guān)、形象)
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學(xué)生做“住宅評判委員會(huì )的委員”來(lái)評一評誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文，用“—”畫(huà)下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著(zhù)陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說(shuō)話(huà)。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。)
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì )：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》(有關(guān)蟋蟀的童話(huà))
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計7
【設計理念】
充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò )資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò )作用的認識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機整合。
【教學(xué)目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣，提高信息技術(shù)的應用能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學(xué)對象及學(xué)情分析】
本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應用的能力。對于昆蟲(chóng)學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他善于觀(guān)察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無(wú)限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習情況，選擇運用現代信息技術(shù)實(shí)現有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習的興趣
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了�！�
2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設計問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)
二、調動(dòng)視覺(jué)感官，在語(yǔ)言感悟中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì )這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
5、讀了這三段話(huà)，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛(ài)?
(從隱藏、門(mén)、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì )擬人化的手法和作者細致的觀(guān)察。)
6、有感情地朗讀這三段話(huà)。
(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來(lái)一起展現在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細致觀(guān)察，用心描繪的寫(xiě)法。這充分體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達能力，這是傳統的空洞說(shuō)教所無(wú)法達到的。)
三、圖文結合，品詞析句，真正體會(huì )蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導：
�、� 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
�、� 蟋蟀長(cháng)時(shí)間地整修住宅。
(體會(huì )蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習中互相激勵，享受合作學(xué)習的快樂(lè )。理解教材內容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì )感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)，讓學(xué)習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著(zhù)那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話(huà)的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫(xiě)的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車(chē)的音樂(lè )。)
(唱一唱老師寫(xiě)的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習的輕松快樂(lè )，又實(shí)現了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著(zhù)學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲(chóng)，但作者對它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，發(fā)現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫(xiě)入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習成果，教師組織大家進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò )的運用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò )的操作。有目的地互相評價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續學(xué)習。)
五、放飛想象的翅膀，編寫(xiě)故事，學(xué)習寫(xiě)法
兩題任選一道：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螳螂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng )造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng )新的學(xué)習，才是充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)習。)
【教學(xué)流程】
導入激你趣 直奔中心
↓
圖文結合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫(xiě) 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價(jià)激勵 繼續引伸
↓
創(chuàng )新作業(yè) 充滿(mǎn)活力
蟋蟀的住宅教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀(guān)察與發(fā)現”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)梳理預習成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
1.回顧上節課內容。
還記得課文都寫(xiě)了什么內容嗎?
板書(shū)：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過(guò)程
2.師問(wèn)：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書(shū)：唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問(wèn)題嗎?(為什么說(shuō)它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”?)
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
(1)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學(xué)課件：
預設1：
有的學(xué)生可能通過(guò)字典或自己的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)含義。
教師追問(wèn)：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
預設2：
學(xué)生會(huì )說(shuō)聯(lián)系上下文。
教師追問(wèn)：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預設3：
學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話(huà)。
教師總結：理解詞語(yǔ)可以通過(guò)查字典，還可以聯(lián)系課文內容來(lái)理解。
(2)教師引導：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預設：
學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當有學(xué)生說(shuō)到“慎重”一詞時(shí)，板書(shū)：慎重。
同時(shí)問(wèn)：能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)
學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說(shuō)明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著(zhù)補充。
(3)教師總結：這些詞都說(shuō)明它選址慎重。
板書(shū)：選址。
(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語(yǔ)的多種方法，引導學(xué)生關(guān)注文本解決問(wèn)題。通過(guò)換詞和品讀體會(huì )蟋蟀選址的特點(diǎn)。
2.探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，體會(huì )作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。
(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀(guān)參觀(guān)吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫(huà)批。
(2)填表預設。
“選址”預設：
有的學(xué)生可能會(huì )畫(huà)句子，有的可能會(huì )找出重點(diǎn)詞，根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)詞：(向陽(yáng)、隱蔽……)同時(shí)總結，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫(xiě)具體的。
“門(mén)口”預設：
當學(xué)生說(shuō)到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時(shí)，出示書(shū)上插圖和句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個(gè)句子，體會(huì )作者寫(xiě)得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫(xiě)作方法。
根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū)：門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。
根據學(xué)生對“屋內”這部分內容的發(fā)言，板書(shū)：屋子內部(簡(jiǎn)樸、干燥……)。
教師總結：作者是按照從外到里的順序，把觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運用了一些方法和準確的詞語(yǔ)生動(dòng)地表達出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生感受到要把觀(guān)察到的內容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
(3)教學(xué)過(guò)渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關(guān)鍵的詞語(yǔ)可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
預設1：
有的學(xué)生可能會(huì )泛泛地談，老師引導學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行閱讀。學(xué)生說(shuō)到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書(shū)：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì )抓住描寫(xiě)蟋蟀動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，老師(出示文字)引導學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過(guò)抓住蟋蟀的動(dòng)作，細致生動(dòng)地刻畫(huà)出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過(guò)程。再讀這段。
預設2：
學(xué)生說(shuō)到第8自然段時(shí)，師隨機出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問(wèn)：這句話(huà)說(shuō)明什么?讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫(xiě)得這么活靈活現，是他長(cháng)時(shí)間觀(guān)察的結果。板書(shū)：不懈工作。
預設3：
學(xué)生說(shuō)到第9自然段時(shí)，師隨機板書(shū)：長(cháng)期整修。追問(wèn)：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來(lái)完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細、柔弱。板書(shū)：工具柔弱。
(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(cháng)，建造的過(guò)程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書(shū)：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過(guò)你的讀把蟋蟀建造住宅的過(guò)程呈現在大家眼前。
【設計意圖】本部分設計，力圖從多角度引導學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫(xiě)具體的;二是從建造的時(shí)間長(cháng)和建造工具的柔弱體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱(chēng)為“偉大的工程”的問(wèn)題。
教師引導：用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)。
預設：
學(xué)生能根據對文本的學(xué)習及老師的板書(shū)從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過(guò)程表達。
師板書(shū)：偉大的工程。
(三)總結學(xué)法、布置作業(yè)
通過(guò)對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫(xiě)出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀(guān)察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫(xiě)法，還運用了作比較、列數字等方法，將文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，我們應該把這些方法學(xué)著(zhù)運用到我們的寫(xiě)作當中去。
(四)布置作業(yè)
1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過(guò)程。
2.觀(guān)察一種植物的生長(cháng)過(guò)程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細觀(guān)察并記錄下來(lái)，為本單元的習作做準備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3、初讀課文，疏通文理，了解大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：
�。�、導入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。(生發(fā)言）
�。�、自由讀文，解決生字、生詞。
師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫(xiě)法。 注意“傾、即”的讀音。
解詞：隨遇而安、慎重的意思。
�。�、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
�。�、全班學(xué)生交流、匯報，后老師總結。
二、再讀：
�。ㄒ唬┓侄卫首x課文、明確文章層次。
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
�。�、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
�。�、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習：蟋蟀住宅的特點(diǎn)：
�。�、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起��？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習。
�。�、交流、匯報，總結：（選址、建造工具、內外情形）
�。�、請學(xué)生分別朗讀相應的內容，看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
�。ǎ保┻x址。
�。�、齊讀有關(guān)這一內容的段落。（第二自然段）
�。�、比較一下蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅的住址有什么不一樣呢？
�。▌e的昆蟲(chóng)：臨時(shí)的隱蔽所。 蟋蟀：不肯隨遇而安）
�。�、老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
�。�、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)出相關(guān)的句子來(lái)。
�。ㄉ髦氐�、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光）
�。�、蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同，那你們喜歡哪個(gè)呢？為什么呢？
�。�、板書(shū)：選擇住址
蟋 蟀： 不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光
別的昆蟲(chóng)： 臨時(shí)隱蔽所
�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點(diǎn)一點(diǎn)、、、、、、）
�。�、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時(shí)候，你看見(jiàn)別的昆蟲(chóng)在為尋找安全的住宅而忙碌的時(shí)候，自己卻有一個(gè)非常舒服的住宅時(shí)，你的心會(huì )是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）
�。ǎ玻┕ぞ�。
為什么人們對它們的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
�。ǎ常﹥韧馇樾�。
�。�、你對蟋蟀住宅內外的哪一特點(diǎn)感受最深，談?wù)勼w會(huì )。
�。�、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，作者看后由衷地稱(chēng)贊這是偉大的工程，你有同感嗎？
�。�、用自己的話(huà)贊美蟋蟀。
�。ㄈ┬〗Y：這節課我們學(xué)習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節課再來(lái)探討吧。
(四）作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅內外的樣子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
2、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會(huì )并學(xué)習作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
4、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導讀：
同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀(guān)察到哪些動(dòng)物的居住地方？（學(xué)生）
住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么作者把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？
�。ò鍟�(shū)：蟋蟀的住宅）
通過(guò)上節課的初步學(xué)習，你可以談?wù)勛约旱目捶�。今天我們繼續一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱(chēng)為偉大的工程，（板書(shū)：偉大的工程）它的建造過(guò)程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來(lái)我們一起再去拜訪(fǎng)一下蟋蟀吧！
二、精讀：
�。�、復習蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節課通過(guò)到蟋蟀家參觀(guān)，我們了解了它的住宅的特點(diǎn)，具體表現在三個(gè)方面：
板書(shū)：
慎重的選址
住宅的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內外
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現在根據老師的提示，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個(gè)方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認真聽(tīng)，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。
�。ù蠹液�！歡迎到我家來(lái)做客。我家－－－－）
從選址、建造工具、內外情形可以看出它的住宅的確與其他動(dòng)物的巢穴不同，怪不得作者參觀(guān)完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀(guān)完后有什么話(huà)要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）
�。�、學(xué)習蟋蟀是怎樣建造住宅的？
導入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書(shū)：建造）讓我們跟隨作者一起去看個(gè)究竟吧！
�。ǎ保┳杂勺x課文第七自然段，找出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的時(shí)間和工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
�。ǎ玻R讀第七自然段，畫(huà)出蟋蟀建造住宅時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書(shū)：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi)）
�。�3）蟋蟀建住宅時(shí)的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？
板書(shū)：（不斷修整）
�。ǎ矗┌炎约寒斪黧�，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)，后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個(gè)工程師有什么評價(jià)呢？
�。ㄉ�
板書(shū)：吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
師：作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語(yǔ)言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會(huì )作者的思想感情。
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應該用贊揚的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這些句子吧！
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
�。�、體會(huì )文中生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
作者從始至終用比喻、擬人等生動(dòng)的語(yǔ)言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和挖掘建造住宅的過(guò)程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現這些美麗的句子了嗎？
�。ㄉ�
希望大家在今后的習作中也向作者學(xué)習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動(dòng)、具體。
三、小結：
1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)和老師一起學(xué)習，這節課你有哪些收獲？
希望大家把你的收獲付諸行動(dòng)！
2、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅
慎重的選擇
特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程
住宅的內外
建造 扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開(kāi) 吃苦耐勞 辛勤勞動(dòng)
不斷修整
蟋蟀的住宅教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者運用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者如何運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導入
1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：我家的房子。
學(xué)生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會(huì )有什么疑問(wèn)？
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著(zhù)這些疑問(wèn)，跟隨法國作家法布爾一起參觀(guān)“蟋蟀的住宅”
二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀）
重點(diǎn)指導：
讀音歸類(lèi)：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜
多音字：扒
書(shū)寫(xiě)：蔽、搜、傾、拋
3、劃出不理解的詞語(yǔ)，借用工具書(shū)解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足。
慎重：謹慎認真
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的
搜索：仔細查找
隧道：埋置于地層內的工程建筑物
耙掃：打掃
三、理清課文脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀(guān)察了什么？有什么發(fā)現？
2、學(xué)生匯報：
學(xué)生甲：蟋蟀的住宅
學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
�。�1）蟋蟀出名的原因
�。�2—6）住宅的特點(diǎn)
�。�7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀(guān)察蟋蟀發(fā)現了什么？
2、學(xué)生匯報：
蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn)：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學(xué)生匯報：
1、慎重選址
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
�。ㄆ渌ハx(chóng)的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同？
它不利用現成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結：通過(guò)對比，作者發(fā)現蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲(chóng)的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí)：
一、回顧、導入
1、作者觀(guān)察了蟋蟀什么？
2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì )按照怎樣的順序介紹？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、現在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現了什么？他是怎么介紹的？
2、學(xué)生匯報：
外部：
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干。（擬人的手法）
門(mén)——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著(zhù)，就像一座門(mén)。（比喻的手法）
平臺——平坦
那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現了什么？
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生
三、蟋蟀建筑住宅的過(guò)程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒
挖掘過(guò)程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開(kāi)。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì )兒，頭朝著(zhù)外面，觸須輕微地擺動(dòng)。（勤勞，作者觀(guān)察細心）
長(cháng)時(shí)間修整
余下的是長(cháng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽(yáng)曬到它住宅門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂總結
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(cháng)期、細心地觀(guān)察，發(fā)現了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書(shū)設計：
7.蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點(diǎn) 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛生
動(dòng)工時(shí)間：十月
如何建筑 挖掘過(guò)程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀的住宅教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì )作者擬人的習作方法。
3.學(xué)習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀(guān)察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn)：體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系生活、激趣導入
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的家。
2.教師引導：大家的家又美觀(guān)又溫馨，聽(tīng)得老師都想去參觀(guān)一下了。不過(guò)老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾稱(chēng)之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會(huì )這么說(shuō)呢?今天就讓我們一起去參觀(guān)一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2.請學(xué)生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò)，理解課文主要內容。
(三)自主學(xué)習、合作交流
1.小組學(xué)習、組內交流
以學(xué)習小組為單位，學(xué)習、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛(ài)蟋蟀，你會(huì )怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過(guò)?
把你感興趣的句子勾畫(huà)下來(lái)反復讀一讀，把你的理解寫(xiě)在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問(wèn)號;
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問(wèn)
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)，如何建造。
(2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問(wèn)。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動(dòng)物想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，暢所欲言。
(五)小結作業(yè)，收束課堂
最后是本節課的小結作業(yè)環(huán)節，教師對本堂課的學(xué)習進(jìn)行小結，一方面總結收獲，另一方面鼓勵學(xué)習積極性，為日后的學(xué)習做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀(guān)察自己喜歡的動(dòng)物的習性。
板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思
本組的單元導語(yǔ)提示了本單元的學(xué)習內容，也提出了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從單元要求出發(fā)，在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習課文時(shí)仔細體會(huì )課文的作者是怎樣觀(guān)察的，還要在課后認真觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)習寫(xiě)觀(guān)察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而作為教師則要引導學(xué)生用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀(guān)察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結作業(yè)部分，反復強調、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計12
（一）教學(xué)目的：
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、生詞的領(lǐng)會(huì )掌握。
2、細節理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。）
2、讓學(xué)生細致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中，板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題（寫(xiě)在黑板的右邊）：
�。�1）一般昆蟲(chóng)對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對于棄去毫不吝嗇。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦�(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞）
�。�2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦�(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞）
�。�3）作者現在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞）
�。�4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì )干得很快？（繼續寫(xiě)上“驟雨”一詞）引導學(xué)生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。
�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦�(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導學(xué)生回答：用鉗子。（繼續寫(xiě)上“鉗子”一詞）
7、我對于蟋蟀造房的過(guò)程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導學(xué)生回答：不耐煩。（繼續寫(xiě)上“耐煩”一詞）
8、請同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠寬敞的嗎？（寫(xiě)上“寬敞”一詞）
引導學(xué)生回答：是。
�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對生活的細致和熱愛(ài)，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
�。�2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
�。�3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設計13
【設計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。因此，在這節課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì )作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
多媒體課件。
�。�、學(xué)生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。
�。�、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學(xué)而導品詞句
�。�、默讀課文，進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學(xué)之間相互交流學(xué)習體會(huì )。
�。�、全班交流：
�。▽W(xué)生談學(xué)習體會(huì )，教師相機點(diǎn)撥，引導理解，讀中感悟。）
�、� 學(xué)習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會(huì )蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。）
�、� 學(xué)習住宅特點(diǎn)部分，感受住宅是“偉大的工程”。
�。ㄒ龑W(xué)生讀中感悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的思想感情。同時(shí)認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
�、� 了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
�。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結談話(huà)，讀寫(xiě)結合
�。�、歸納小結，升華情感。
�。�、下節課下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（略）
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞
二、積累好詞佳句
�。�、有感情朗讀課文。
�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)，如：
“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫(xiě)下來(lái)。
三、領(lǐng)悟寫(xiě)法，練筆運用
�。�、交流學(xué)習收獲，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
�。�、學(xué)習文中的表達方法，仔細觀(guān)察，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀
�。�、交流閱讀《昆蟲(chóng)記》的感受。
�。�、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書(shū)預設】
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
蟋蟀的住宅教學(xué)設計14
教學(xué)目標:
1、學(xué)習理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、結合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫(xiě)住宅廣告的形式,開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生寫(xiě)作能力。
4、學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛?抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)準備:
1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語(yǔ)手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
教學(xué)過(guò)程:
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預設】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲(chóng)”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲(chóng)。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì )出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運用了什么手法?
生:擬人。
師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫(xiě)的,這樣寫(xiě)很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認識蟋蟀。請大家一起來(lái)把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀(guān)上把握了文章的寫(xiě)作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
【預設】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家。
【預設】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準,“增長(cháng)”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預設】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書(shū):選址朝陽(yáng))
【預設】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì )順著(zhù)堤岸流下去,這里很快會(huì )干的。
師:(小結)蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書(shū):排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶(hù)型結構是怎樣的?
【預設】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著(zhù)……
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)出了蟋蟀住宅的戶(hù)型結構特點(diǎn)?
【預設】
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書(shū):戶(hù)型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來(lái)這是一個(gè)安全門(mén)啊!(板書(shū):安全門(mén))還有什么配套設施?
生:還有平臺。
師:平臺有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書(shū):休閑平臺)
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì )唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫(huà)面。)
【預設】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲(chóng)世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動(dòng)成果的由衷贊美,對美好生活的無(wú)限向往,因為它靠自己的勞動(dòng)解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱(chēng)為“安全門(mén)”,把蟋蟀唱歌的平臺稱(chēng)為“休閑平臺”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。)
師:現在,我們來(lái)看看住宅內部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【預設】
生:住宅內部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛生。
師:(板書(shū):簡(jiǎn)樸衛生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡(jiǎn)樸衛生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱(chēng)得上什么?
【預設】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書(shū):偉大的工程)下面請你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習一下。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
【預設】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開(kāi)。這句話(huà)使我感動(dòng),因為蟋蟀蓋房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì )兒,然后又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預設】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。
師:(板書(shū):吃苦耐勞 堅持不懈)請同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì )蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫(xiě)了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現在請你們來(lái)補充補充。
大家的眼珠轉過(guò)來(lái),
和我一起挑( ) 。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
還是蟋蟀的住宅數( )!
我們的住宅就在( )上。
隧道順著(zhù)地勢( ),
洞口( )在青草中。
整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來(lái)吧,( )歡迎(你、您)!
(學(xué)生填寫(xiě)廣告詞,教師巡視指導,了解情況。)
師:現在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開(kāi)發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫(xiě)一則住宅廣告,要寫(xiě)得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽(tīng)了都想買(mǎi)。
(意圖:“學(xué)寫(xiě)住宅廣告”這個(gè)遷移練習的設計十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書(shū)中的詞句、表現手法綜合運用動(dòng)自己的寫(xiě)作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對學(xué)生內化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達能力,培養寫(xiě)作興趣十分有益。)
蟋蟀的住宅教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等１５個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
�。�、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。�、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
【課時(shí)目標】
〖第一課時(shí)〗
�。�、會(huì )本課１３個(gè)生字，認識７個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。�、體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
【設計理念】
長(cháng)期以來(lái)一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。在學(xué)生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準備】
�。�、生字卡片。
�。�、課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。
�。ò鍟�(shū)：住宅）
誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
�。ㄖ该麑W(xué)生）
說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細觀(guān)察的孩子�，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？
板書(shū)：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號。
�。�、隨機檢查自學(xué)情況。
�。�、解決問(wèn)題：
�、� 一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。�、小組合作學(xué)習讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：
每組派代表交流學(xué)習情況。
�、� 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟�(shū)：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
畫(huà)畫(huà)蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一、復習課文
�。�、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
�。�、本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內容。
二、再讀課文，深入理解
�。�、畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義：
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？
�。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
�、� 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。�、了解蟋蟀是怎么建房的：
�、� 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。
�、� 找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細觀(guān)察、注意研究。）
�。�、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄟ@樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
�。�、齊讀課文，整體梳理課文內容。
三、歸納總結，掌握方法
四、作業(yè)設計
�。�、抄寫(xiě)文中把蟋蟀當作人來(lái)寫(xiě)的句子。
�。�、以《我的住宅》為題，用第一人稱(chēng)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。
【蟋蟀的住宅教學(xué)設計匯編15篇】相關(guān)文章：
蟋蟀的住宅教學(xué)設計(15篇)12-07
蟋蟀的住宅課件設計05-02